PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I 2018
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INDICE
Contenido Página
Contexto: Introducción 3
Información Institucional 4
Organigrama 7
Reseña Histórica 8
Ideario 10
Sellos Educativos 11
Visión 12
Misión 13
Definiciones y sentidos institucionales 14
Principios y enfoque educativos
Valores institucionales 15
Perfiles 16
Evaluación 22
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CONTEXTO
Introducción
Los proyectos educativos permiten a las escuelas tener una dirección clara y
organizada, establecer normas y evaluar el mejoramiento de la organización (Conley,
Dunlap y Goldman, 1992). En este sentido el Colegio Bicentenario Moderno Paine acorde
a la normativa educacional chilena, actualiza su Proyecto Educativo Institucional.
En la Ley General de Educación se lo proyecta como el instrumento que unifica y
cohesiona a la comunidad educativa, en tanto da cuenta del “propósito compartido”, que
sustenta la unidad y el trabajo colaborativo de la comunidad. La Ley de Inclusión coloca
al PEI en el centro, transformándolo en el principal referente utilizado por las familias a la
hora de elegir un establecimiento educacional, en un sistema con igualdad de
oportunidades en el acceso a las unidades educativas financiadas por el Estado, contando
con el programa de integración escolar, Decreto 83.
Nuestro Proyecto se centra en valores y perfiles que debemos llegar a internalizar
para lograr potenciar nuestros sellos que nos identifican como institución, teniendo como
norte las nuevas formas de pensar, la innovación permanente y la mejora de la calidad
educativa enfocándonos en que nuestros(as) estudiantes. Desde el año 2021 pertenece
a la Red de Liceos Bicentenario de Excelencia, entregaremos una educación de calidad
para los y las estudiantes, fortaleciendo los cinco pilares: Altas expectativas, Foco en los
aprendizajes, Nivelación y re enseñanza, Libertad y autonomía y Liderazgo directivo.
El Proyecto Educativo Institucional como instrumento de Planificación y Gestión
que guía y orienta nuestro quehacer de escuela, requiere del compromiso de todos los
miembros de la Comunidad Educativa en su actualización, en la puesta en práctica, en la
evaluación del mismo y su revisión acorde a la normativa vigente, cada cuatro años
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre COLEGIO BICENTENARIO MODERNO PAINE
Rol Base de Datos 26012-6
Reconocimiento Oficial Resolución 2014 de 2005
Dirección Calle Alegre 15. Paine
Región Metropolitana
Mineduc Departamento de Educación Provincial Sur
Teléfonos 228241841
Correo electrónico [email protected]
Página web www.colegiomoderno.cl
Instagram @Cmodernopaine @Convivencia_cmp
Dependencia Particular subvencionado gratuita
Nivel de enseñanza Educación básica y media
Modalidad Humanista- Científico
Genero Mixto
Tipo de Jornada Jornada Escolar Completa Diurna (JECD)
Sostenedor Fundación Educacional Colegio Moderno Paine.
R.U.T 65.096.727-5
Representante Legal Cristian Wood Schöbitz
Directora María Patricia Rojas Hidalgo
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO: EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
Días 1° a 8° básico 1° a 4° medio
Lunes 8.15 - 15.40 8:15 – 16:25
Martes 8.15 - 15.40 8:15 - 16.25
Miércoles 8.15 - 15.40 8:15 - 16.25
Jueves 8.15 - 15.40 8:15 - 16.25
Viernes 8.15 - 13.15 8:15 - 13.15
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Nuestro establecimiento “Colegio Bicentenario Moderno Paine”, es una institución
educacional laica, particular subvencionado gratuita con niveles de educación básica y
media que comprende desde primero básico a cuarto medio, distribuidos en 23 cursos.
Cuenta con 23 salas de clases, sala de reuniones y museo, laboratorio de ciencias,
laboratorio de informática, sala de música, bibliocra, sala de primeros auxilios, oficina de
atención de apoderados, comedor donde nuestros estudiantes reciben desayuno y
almuerzo de la Junaeb.
Nuestros funcionarios son personas idóneas acordes al perfil del colegio,
comprometidas con la educación de nuestros educandos. En la actualidad la planta del
colegio está compuesta por 871 estudiantes, 34 docentes, 23 asistentes de la educación
y 10 profesionales del Programa de Integración Escolar.
Nuestro colegio cumple con la normativa vigente, se adscribe a los planes y
programas emanados desde el Ministerio de Educación, los que se aplican a través de
metodologías activas e innovadoras.
Los resultados académicos del año 2021 son los siguientes:
Nivel Promedio Notas % Asistencia % Aprobados
Educación básica 6,0 74.3 98.8
Educación Media 5,4 65.1 99.7
Promedio Colegio 5,7 69.7 99.3
Los resultados de la Prueba Simce, durante el año 2018 son los siguientes:
Nivel Lenguaje Matemática
4° básico 255 252
6° básico 207 216
2° Medio 230 253
Resultados de la Prueba de Transición Universitaria (P.T.U.) 2020
Asignatura Puntaje Colegio
Lenguaje 438,2
Matemática 451.4
Historia 441.2
Ciencias 452.3
Promedio PTU 446,8
Promedio notas 5,7
Promedio NEM 537.3
Promedio Ranking 555
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El año 2011 se incorpora a la Subvención Escolar Preferencial (SEP) recibiendo
recursos económicos para potenciar una educación integral y de calidad para nuestros
estudiantes.
El año 2016 se ingresa al Programa de Integración Escolar (PIE) atendiendo
actualmente a 115 estudiantes, implementando una estrategia educativa con enfoque
inclusivo, favoreciendo la participación, y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos
los estudiantes, aportando recursos y equiparando las oportunidades educativas
especialmente para aquellos que presentan mayores necesidades de apoyo para
progresar en sus aprendizajes.
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ORGANIGRAMA
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RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio Moderno Paine, nace como iniciativa de los Señores Cristian Wood R. y
Álvaro Pozo D., cuyo objetivo se centró en dar una educación de calidad, orientada en la
formación integral de niños, niñas y jóvenes de la comuna de Paine.
Constituyéndose la Sociedad Educacional Global S.A, durante el año 2004 se inicia
la construcción del colegio en el sector La Paloma, ubicado en Calle Alegre n°15 con
avenida 18 de septiembre (Paradero 10). En el año 2005 obtiene su reconocimiento oficial
mediante la resolución exenta N° 2014 del 6 de julio del 2005 y en marzo del mismo año
se inicia el proceso escolar con 645 estudiantes desde 7° básico a 4° medio.
En el año 2006, se incorporan los niveles de quinto y sexto básico, mediante la
resolución exenta N°1087 de fecha 5 de mayo del mismo año. En el año 2008 se inician
los cursos de primero a cuarto año básico, mediante la resolución exenta N° 1158 del 8
de mayo del 2007, durante ese mismo proceso, el establecimiento comienza la entrega
del beneficio estatal de la JUNAEB y, junto con ello, implementa transporte escolar propio,
con el fin de facilitar el acceso a aquellos estudiantes que provienen de localidades más
alejadas como Chada, Culitrín, Huelquén, Aculeo, Rangue y Pintué.
Con el paso de los años, el establecimiento desarrolla un sello de trabajo e
identidad único, destacándose dentro de la comuna, por su participación en diferentes
actividades deportivas, culturales y artísticas, tales como: campeonato de cueca, fútbol
masculino y femenino, olimpiadas de matemática, ortografía, declamación, debate en la
Universidad de Santiago de Chile, Cross country, actividades de semana santa en teatro
de Paine, Feria de Ciencias, Feria de vida saludable, grupos de mediación escolar,
exposiciones artísticas variadas, conmemoración de derechos humanos, entre otras.
En el año 2010, el equipo directivo plantea un enfoque centrado en la superación
de los aprendizajes de los y las estudiantes, principalmente en la comprensión lectora,
postulando al proyecto enlace otorgado por el Ministerio de Educación, que durante el año
2011 es adjudicado por el establecimiento, permitiendo actualizar el laboratorio de
informática y renovando la totalidad de equipos computacionales.
En el año 2011 se firma con el Ministerio de Educación el convenio de Igualdad de
oportunidades (Ley SEP), con el objetivo de mejorar la calidad de la educación.
Entre los años 2012 y 2015, el establecimiento mantuvo una línea de trabajo
enfocada en el aprendizaje de las y los estudiantes postulando al programa de integración
escolar (PIE), el cual se implementa en el año 2016, con dos educadoras diferenciales,
dos psicopedagogos y una psicóloga, atendiendo en su parte inicial a 17 estudiantes,
fortaleciendo el enfoque inclusivo al colegio. Es en este mismo año, se conforma el
departamento de convivencia escolar.
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En el año 2017, hubo un cambio directivo el cual permitió obtener beneficios y
avances para la comunidad educativa.
En el año 2018 por la ley de inclusión 20.845 nace la Fundación Educacional
Colegio Moderno Paine, bajo la resolución exenta n° 3465, transformándose en un
establecimiento totalmente gratuito.
Desde el año 2019, el establecimiento educacional presta servicios a la comunidad
como sede PSU, actualmente PDT, servicios que continúa desarrollando.
En el año 2020, el programa de integración escolar crece de manera considerable,
ampliando la planta de profesionales, apoyando a más de 180 estudiantes. Además, se
firman convenios con entidades de educación Superior, permitiendo a nuestros
estudiantes de cuarto año medio ingresar a programas propedéuticos de la UTEM e
ingreso especial una serie de carreras universitarias.
Durante el año 2021 nuestro establecimiento ingresa a la Red de Liceos
Bicentenario de Excelencia, a través de la resolución exenta n° 533 del 26 de mayo del
2021 que aprueba el cambio de nombre a Colegio Bicentenario Moderno Paine.
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IDEARIO
Nuestro Colegio Bicentenario Moderno Paine opta por un Perfil Humanista
enfocado en la Persona, ya que se basa en la esfera académica, centrado en los
aprendizajes; en el área biopsicosocial, en las etapas evolutivas del estudiante; y en lo
científico, centrado en el saber experiencial del ser humano.
Nuestro Currículum es Humanista Científico, buscando el desarrollo integral y
armónico del estudiante, lo que implica que todas las variables en su quehacer educativo,
como organización escolar, Planes y Programas, metodologías de enseñanza, criterios de
evaluación, entre otros, lo tengan como centro y horizonte.
Su visión humanista se caracteriza en el desarrollo de habilidades para adquirir
competencias como aprender a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a
hacer, que le permiten desenvolverse en la sociedad actual, impulsando el desarrollo
creativo, la metacognición, el pensamiento crítico, la alfabetización digital, para aprender
a vivir en una sociedad democrática.
Al adoptar esta línea, el colegio se obliga a que su Currículum tenga las siguientes
características:
Amplio: Incorporando nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades
sociales, potenciando la creatividad de docentes y estudiantes, bajo las directrices del
Currículum Nacional.
Flexible: Adaptando la práctica pedagógica a la diversidad de estudiantes y
docentes en un contexto determinado, generando altas expectativas en la Comunidad.
Equilibrado: Facilitando el desarrollo armónico de todos y todas compatibilizando
los saberes teóricos con la práctica pedagógica, en una formación integra.
Integrado: Abarcando las diversas áreas y asignaturas de aprendizajes del
Currículum Nacional.
Motivante: Favoreciendo el desarrollo cognitivo y la curiosidad por el saber,
enfatizando el foco en el aprendizaje.
Favorecedor del aprendizaje significativo: donde los y las estudiantes son los
principales constructores de su aprendizaje a partir de conocimientos previos, potenciando
el conflicto cognitivo y la formación por descubrimiento, generando autonomía en un
ambiente de libertad y respeto a la diversidad.
Dinámico: Ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios, exigencias
sociales, científicas, tecnológicas a los requerimientos de la Educación Superior y a las
necesidades e intereses de los propios estudiantes, a través de la nivelación de
aprendizaje y re-enseñanza
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En el quehacer pedagógico del Colegio Bicentenario Moderno Paine, consideramos
como los dos agentes principales al estudiante y al docente
El estudiante de manera autónoma comprende que su aprendizaje debe construirse
a partir de sus conocimientos previos, generando una visión crítica de la realidad,
entendiendo que la diversidad cultural y dinamismos sociales son una característica de
nuestro actual momento histórico, a fin de desarrollar sus habilidades, evaluar sus actos
y actuar en concordancia con las normas de una sociedad democrática, para construir su
proyecto de vida.
El docente, en su rol de mediador entre la cultura institucionalizada y el capital
cultural del estudiante, propone múltiples situaciones de aprendizajes, atendiendo a la
diversidad cognitiva y social de niños, niñas y adolescentes, para un desarrollo cognitivo
que potencie sus habilidades, sea significativo y válido para su proyecto de vida, dentro
del marco de la convivencia democrática.
En nuestro Colegio Bicentenario Moderno Paine se entiende el aprendizaje como
un proceso personal y colectivo de integración y reconstrucción del saber y la cultura,
donde la familia deberá procurar que sus espacios formativos vayan en pro de la solidez
de los aprendizajes del estudiante (cooperación – autorregulado – incremental).
El Colegio debe comprenderse como un espacio de crecimiento de la persona,
donde el aprendizaje sea un proceso de construcción, más que un proceso de
transferencia, por lo que debe organizar todos los recursos humanos, materiales y
metodológicos para apoyar la autonomía, la integración, la valoración, el crecimiento y el
conocimiento de los niños, niñas y adolescentes, en el cual el conocimiento humanista,
científico y artístico se expresarán curricularmente en asignaturas que serán de
permanente descubrimiento, donde el foco es el aprendizaje significativo en una cultura
de altas expectativas
SELLOS EDUCATIVOS
Los elementos que nos caracterizan, reflejan nuestra propuesta y nos impulsan a
continuar con el proceso de nuestros educandos son:
Pensamiento Crítico Y Reflexivo.
Inclusivo Y Respetuoso De La Diversidad.
Participación Y Sana Competencia En Lo Artístico Deportivo.
Potenciar Los Talentos Propios
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Visión:
Contribuir a la formación de personas
para que puedan desarrollar una
consciencia social desde su propio
contexto, apoyándose en relaciones
interpersonales, basadas en el respeto
mutuo y la inclusión con el fin de
alcanzar su autorrealización.
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Misión:
El propósito de nuestra institución consiste en
posibilitar acceso a una educación que cumpla con
estándares de calidad, acordes al marco
curricular vigente, donde los estudiantes se
proyectan hacia una continuidad de estudios
superiores, generando espacios que permitan
el desarrollo de competencias y talentos
propios, primando el respeto a sí mismo y del
otro, el ejercicio ciudadano, el respeto a la
diversidad, formando personas críticas y reflexivas.
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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
En nuestro colegio se respeta la diversidad y la inclusión, incorporamos a nuestras
prácticas diversas estrategias de enseñanzas activas, centradas en el estudiante,
generando un ambiente grato y propicio para el aprendizaje de calidad.
Abordamos la convivencia escolar desde la reflexión, siendo un elemento central
del quehacer pedagógico de nuestro colegio, generando espacios para desarrollar las
competencias asociadas a la libre expresión de ideas y debatir en un contexto de respeto
mutuo, utilizando el diálogo como herramienta para la resolución de conflictos.
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS
Nuestro quehacer pedagógico está orientado al desarrollo de competencias y
talentos propios, primando el respeto a sí mismo y del otro, el ejercicio ciudadano, el
respeto a la diversidad, formando personas críticas y reflexivas.
Es nuestra responsabilidad, potenciar en nuestros niños, niñas y jóvenes la
exploración del mundo y el ejercicio de sus talentos, sumados a la autonomía y la
curiosidad intelectual.
Procuramos lograr en nuestros estudiantes un desarrollo armónico, donde se
tomen en cuenta las etapas de su desarrollo socio-cognitivo, además de las diferencias
individuales que permitirán respetar los ritmos propios de nuestros educandos.
El desarrollo socio-afectivo de nuestros estudiantes apunta a la posibilidad de
establecer relaciones interpersonales positivas basadas en la comunicación, tolerancia,
respeto, responsabilidad, solidaridad, perseverancia y superación, honestidad
compañerismo, sentido de pertenencia, autovaloración y empatía, en un ambiente de sana
convivencia y conductas socialmente aceptadas que procuren el bien común
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VALORES INSTITUCIONALES
Respeto: Toda acción que permita cumplir los deberes y derechos de los miembros
de la comunidad educativa, procurando cuidar la dignidad inherente al ser humano.
Tolerancia: La comunidad educativa acepta y valida las culturas, opiniones,
creencias y formas de vida diferente a las propias, permitiendo la libertad de pensamiento
de todos sus miembros.
Responsabilidad: Toda la comunidad educativa cumplirá con los compromisos y
obligaciones adquiridas, de manera eficaz, eficiente y efectiva.
Solidaridad: Se debe tener la capacidad de responder activa e incondicionalmente
ante las necesidades y dificultades emergentes de cualquiera de los integrantes de la
comunidad educativa y su entorno.
Perseverancia y superación: Los miembros de la comunidad educativa, a pesar
de las adversidades, deben procurar la realización de un trabajo constante, poniendo en
él todo el esfuerzo y dedicación que sus capacidades le permitan y siempre teniendo en
cuenta las altas expectativas para procurar un quehacer de calidad.
Honestidad: Se debe decir y actuar siempre con la verdad, sin ocultar información
ni engañar a los demás para beneficio propio.
Compañerismo: Entre los miembros de la comunidad educativa debe existir un
sentimiento de unidad basado en la colaboración, con el propósito de generar un espacio
de trabajo ameno.
Sentido de pertenencia: Cada integrante de la comunidad educativa debe trabajar
en hacer propios los valores, sellos y sentido de la institución, para identificarse con ella
y, así, cuidar sus intereses y velar por su constante mejoramiento.
Autovaloración: Cada uno de los miembros de la comunidad educativa debe tener
la capacidad de conocer y valorar sus características personales, con el fin de sentirse
orgullosos de sí mismos.
Empatía: Se debe entender como la capacidad de ponerse en el lugar del otro,
para lograr comprender sus sentimientos, emociones y acciones.
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PERFILES
DIRECTOR(A):
La función principal del director(a) del establecimiento educacional, es “dirigir y
liderar el proyecto educativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la
participación de la comunidad escolar, convocándola en las oportunidades y con los
propósitos previstos en la ley”.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Capacidad comunicativa y aptitudes para las relaciones interpersonales.
Capacidad de organización para la gestión de los recursos humanos y
tiempo.
Aptitudes para tomar decisiones, delegar, gestionar el tiempo de los inte-
grantes de la comunidad educativa, comunicación escrita y escucha, gestión
de cambios y planificación.
Habilidades para crear equipos, mejorar el rendimiento de las personas, mo-
tivar y dirigir a otras personas.
Habilidad para desarrollar las competencias profesionales de sus equipos
docentes.
Con conocimientos y preparación constante.
INSPECTOR(A) GENERAL:
Docente directivo que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias
para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución, además tiene la
responsabilidad de organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente de los
funcionarios a su cargo, velando porque las actividades del colegio se desarrollen en un
ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Capacidad comunicativa y aptitudes para las relaciones interpersonales.
Aptitudes para tomar decisiones, delegar, gestionar el tiempo de los inte-
grantes de la comunidad educativa, comunicación escrita y escucha, gestión
de cambios, planificación.
Habilidades para crear equipos, mejorar el rendimiento de las personas, mo-
tivar y dirigir a otras personas.
Habilidades en resolución de conflictos.
Habilidades de control y seguimiento que le permitan cautelar el cumpli-
miento del horario de trabajo de todo el personal, llevar el control de asisten-
cia de las y los estudiantes, resguardar las condiciones higiénicas y de se-
guridad de todas las dependencias.
Conocimiento pleno del manual de convivencia.
Con conocimientos y preparación constante.
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JEFE(A) DE UTP:
Docente Directivo, responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el
trabajo Técnico-Pedagógico de los distintos organismos del Colegio, de manera que
funcionen eficiente y armónicamente.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Capacidad comunicativa y aptitudes para las relaciones interpersonales.
Habilidades para crear equipos, mejorar el rendimiento de las personas, mo-
tivar y dirigir a otras personas.
Con conocimientos que le permitan orientar a los y las docentes hacia la
correcta interpretación y aplicación de las normativas vigentes.
Con conocimientos y preparación constante en el área donde se desem-
peña.
Dirigir consejos de profesores, coordinar y supervisar el trabajo de los fun-
cionarios a su cargo.
ENCARGADO(A) DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
El o la profesional de la educación que desempeñe este rol debe conocer, la
normativa vigente planteada en la Política Nacional de Convivencia Escolar.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Capacidad de gestión y liderazgo, para generar la participación de distintos
actores de la comunidad educativa.
Capacidad de coordinación con el equipo de gestión para informar las acti-
vidades del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
Aptitudes para tomar decisiones, delegar y gestionar el tiempo de los inte-
grantes del equipo de convivencia escolar.
Capacidad de planificación, ejecución de actividades y estrategias que ayu-
den a mejorar la convivencia gestionando un buen clima de convivencia ins-
titucional.
Habilidades comunicativas que permitan mantener una comunicación efec-
tiva con los miembros de la comunidad educativa.
Con conocimientos y preparación constante.
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COORDINADOR(A) PIE:
Profesional de la educación cuyo objetivo principal es gestionar el plan de apoyo a
los y las estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de tipo
Permanentes o Transitorias, con el fin de equiparar sus oportunidades de desarrollo
emocional y cognitivo.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Capacidad de coordinación, elaboración, ejecución y evaluación de las dis-
tintas etapas y actividades comprometidas con el PIE.
Conocimiento de la normativa vigente del PIE.
Capacidad de gestión, liderazgo en convocar y generar la participación de
los distintos integrantes del equipo del PIE.
Capacidad de gestión del buen uso del tiempo, de los espacios y recursos
PIE comprometidos en la planificación de estrategias, liderando la instalación
de una cultura de colaboración entre los integrantes del equipo PIE
Con conocimientos y preparación constante.
ORIENTADOR(A):
Profesional de la educación responsable de planificar, coordinar, supervisar y
evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional e implementar el programa
de orientación del establecimiento a nivel grupal e individual.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Manejar técnicas de resolución de conflictos
Proactivo(a)
Comprometerse e interesarse con los estudiantes para promover el rendi-
miento escolar, asesorar la formación de hábitos de estudio, desarrollar ha-
bilidades cognitivas, fomentar actitudes y valores, además de formar con-
ductas positivas frente al estudio.
Tener la capacidad para diseñar, organizar, liderar charlas y talleres que mo-
tiven a toda la comunidad educativa.
Con conocimientos y preparación constante.
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DOCENTE:
Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos
de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación de dichos procesos y de actividades educativas complementarias que tienen
lugar en la educación básica y media. Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Demuestran dominio en el currículum nacional y en su especialidad.
Conocen, practican y promueven el PEI del colegio.
En constante actualización de sus prácticas pedagógicas.
Implementan metodologías y formas creativas e innovadoras de enseñar,
potenciando los aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Responsables con las tareas y normas de la unidad educativa.
Habilidades de trabajo en equipo.
Su quehacer pedagógico es coherente con los valores institucionales.
EDUCADOR(A) DIFERENCIAL:
Profesional de la educación que brinda estrategias de apoyo a las y los estudiantes
que presentan alguna necesidad educativa, tanto transitoria como permanente, con una
mirada inclusiva, identificando las fortalezas, desafíos y redes de apoyo necesarias para
el logro de los objetivos propuestos en el plan de trabajo.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Habilidad de trabajo colaborativo, formando equipos multidisciplinarios con los
demás profesionales.
Habilidades comunicativas que le permitan compartir ideas.
Responsable y con un alto un compromiso con las exigencias del estableci-
miento.
Dominio de vocabulario afectivo e inclusivo manteniendo relaciones de respeto
e igualdad.
Manejar el vocabulario técnico necesario para su quehacer profesional.
Con conocimientos y preparación constante.
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FONOAUDIÓLOGO(A):
Profesional capacitado para realizar acciones de prevención, promoción,
diagnóstico e intervención terapéutica con los distintos estudiantes que presenten
necesidades en los ámbitos de la comunicación, habla, voz, audición y lenguaje, de
manera de alcanzar el máximo potencial de los estudiantes.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Con conocimientos y preparación constante.
Alto compromiso social con las tareas que emprende, respetando la diversidad para
promover la convivencia y el bien común.
Capacidad de diseñar y aplicar estrategias, flexibles, relevantes e innovadoras,
para favorecer la comunicación eficaz y oportuna en las y los estudiantes.
PSICÓLOGO(A):
Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje a
nivel individual y grupal, a través de la evaluación de las y los estudiantes, que presenten
necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo socioemocional y a nivel
institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje.
Para cumplir esta función, debe poseer las siguientes cualidades:
Con conocimientos y preparación constante en el área donde se desempeña.
Con conocimientos para diagnosticar a través de diversas evaluaciones dificultades
especificas en el aprendizaje y/o emocionales de forma eficiente y oportuna.
Compromiso social con las tareas que emprende, respetando la diversidad para
promover la convivencia y el bien común.
Capacidad de diseñar y aplicar estrategias, flexibles, relevantes e innovadoras,
para favorecer la comunicación eficaz y oportuna en las y los estudiantes.
Habilidad de trabajo en equipo
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ESTUDIANTES:
Las y los estudiantes del Colegio Bicentenario Moderno Paine deben cumplir con el
siguiente perfil:
Responsables de sus deberes y quehaceres tales como:
o Asistencia
o Puntualidad en entrada y salida de clases.
o Cumplimiento de las evaluaciones acorde a los plazos establecidos.
o Uso de uniforme escolar completo.
Tolerantes a la diversidad de la comunidad escolar.
Sociables adaptativamente con toda la comunidad escolar.
Personas con iniciativa, autonomía y proactivos.
Capaces de desarrollar, imaginativa e intelectualmente la capacidad de crear e in-
novar usando los recursos y contexto a su favor.
Respetuosos del cumplimiento de las normas escolares.
APODERADOS:
Los Apoderados del Colegio Bicentenario Moderno Paine deben cumplir con el
siguiente perfil:
Responsables de sus deberes y quehaceres tales como:
Monitorear constantemente el proceso educativo del o la estudiante
Asistir puntualmente a todas las reuniones y citaciones.
Asistir a todas las actividades que requieran de su participación.
Justificar oportunamente las ausencias y/o faltas de los y las estu-
diantes.
Informar oportunamente situaciones fortuitas que puedan afectar el
desempeño del o la estudiante.
Justificar oportunamente inasistencias a reuniones o citaciones.
Respetar conductos regulares de comunicación y horarios laborales
de todos(as) los y las funcionarios(as) de la comunidad escolar.
Responsables con el cumplimiento de la normativa del colegio.
Tolerantes a la diversidad de la comunidad escolar, generando un clima de acep-
tación y respeto.
Capaces de inculcar y fomentar habilidades sociales en los y las estudiantes, que
permitan mantener un buen clima en todo contexto y espacio de la comunidad es-
colar.
Informados en detalle del Proyecto Educativo Institucional y comprometerse con
todo lo que este compete.
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EVALUACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional será revisado, actualizado y/o
reformulado cada dos años, según las modificaciones de la reglamentación educativa o
estructurales propias de la institución.
COLEGIO BICENTENARIO MODERNO PAINE
“La educación es el arma más poderosa que
puedes usar para cambiar el mundo"
