PEI Benalcázar

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL PEI EN

NUESTRA INSTITUCIÓN

VICERRECTOR Ángel Freddy Rodríguez Torres

Octubre, 2011

25/10/2011 Freddy Rodríguez

2

O

PROCESO DE PLANIFICACIÓN Reemplazar iconos de ejemplo

por iconos de documentos activos

así:

• En el menú Insertar, seleccione

Objeto...

• Haga clic en “Crear desde archivo”

• Ubique el nombre de archivo en el

cuadro “Archivo”

• “Mostrar como icono” debe estar

activado

• Haga clic en Aceptar

• Seleccione un icono

• En el menú Presentación, seleccione

“Configuración de la acción”

• Haga clic en “Acción de objeto” y

seleccione “Modificar”

• Haga clic en Aceptar

PROCESO DE PLANIFICACIÓN

PLAN

PROGRAMA

PROYECTO

ESTRATEGICO

TÁCTICO

OPERATIVO

Define Objetivos Generales

Define prioridades , criterios y estrategias

Determina recursos necesarios y presupuesto

Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROGRAMAS”.

Define Objetivos Específicos

Determina prioridades de intervención

Define y ordena recursos disponibles

Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROYECTOS”

Define Objetivos Operativos

Determina procesos de ejecución (actuaciones, tareas y su temporalización)

Concreta el uso de los recursos

Elabora presupuestos detallados de gastos e ingresos

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DEL BUEN VIVIR 2009-2013

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2015

PLANIFICACIÓN A NIVEL DE ZONA

PLANIFICACIÓN A NIVEL DE DISTRITO

PLANIFICACIÓN A NIVEL DE CIRCUITO

PLANIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROGRAMAS

PROYECTOS

PROYECTOS

PROYECTOS

POA

POA

POA

5

I. ALGUNAS INTERROGANTES

SOBRE EL PEI


6 (Ministerio de Educación, 2011, p. 3) .

10

II. ¿CÓMO QUEREMOS QUE

SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?


13

14

III. ¿CÓMO ESTAMOS EN

NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?


15

La sexta política del Plan Decenal de Educación determina que hasta el año 2015, se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.


16

Modelo de Calidad de Gestión Escolar para el Buen Vivir

PR

OC

ES

OS

ESTILO DE GESTIÓN

GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

GESTIÓN RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD


17

LA RUTA DEL MEJORAMIENTO CONTINUO

IMPLEMENTACIÓN DE LA

AUTOEVALUACIÓN

REVISIÓN CON EL AUDITOR

ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE

MEJORA

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN


18

(Ministerio de Educación, 2011, p. 16) .


21 OBI, (2010) .


22

MODELO

Modelo de Calidad de

Gestión Escolar para el Buen Vivir

PROCESOS

GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

DIMENSIÓN

ALINEAMIENTO CURRICULAR

EJECUCIÓN DEL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DE LA

ENSEÑANZA

EVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES

ESTILO DE GESTIÓN

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR Y FORMACIÓN

PARA LA CIUDADANIA

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

GESTIÓN RELACIÓN DEL

ESTABLECIMIENTO CON LA

COMUNIDAD

PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

ÁREAS ACADÉMICAS

ASIGNATURA

PLANIFICACIÓN ANUAL

PLANIFICACIÒN POR BLOQUES

PLAN DE CLASE

23

PLAN DE CLASE

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR NIVELES FUNCIÓN RESPONSABILIDAD DOCUMENTOS

Primer nivel Planificación general a

nivel de país

Estado

Organización de

Bachillerato Internacional

Plan Decenal de Educación 2006-2015

Constitución Política 2008

Plan Nacional de Desarrollo del Buen Vivir

2009-2013

Ley Orgánica de Educación Intercultural

Actualización y Fortalecimiento de la

Educación General Básica (AFEGB)

Bachillerato General Unificado (BGU)

Documentos Oficiales Bachillerato

Internacional: Programa de Diploma,

Programa de Años Intermedios y Programa

de Años Intermedios

Segundo nivel Diseñar e implementar

planes y programas de

desarrollo educativo

Consejo Académico del

Circuito

Planes y programas de desarrollo

educativo del circuito

Tercer nivel Planificación del currículo a

nivel del Centro Educativo

Gobierno Escolar de la

institución, integrada por los

delegados de: estudiantes,

docentes, directivos y

padres de familia

Plan Educativo Institucional

Proyecto Pedagógico y Curricular

Cuarto Nivel Descripción de la práctica

educativa en el aula

Directores de Áreas

Cada docente

Programa anual, por bloques

Plan de clase

Quinto Nivel Adaptaciones curriculares Cada docente Plan de clase 24

El Ministerio de Educación y la

LOEI nos indica el QUÉ hacer

pero la institución educativa

debe buscar el CÓMO hacer

25/10/2011 Freddy Rodríguez LA EDUCACIÓN EN EL ECUADOR Constitución 2008 Arts. 26 y 27

CALIDAD Y CALIDEZ LOEI Art. 2 lit. w

EQUIDAD E INCLUSIÓN LOEI Art. 2 lit. v

EDUCACIÓN EN VALORES

LOEI Art. 2 lit. i

APRENDIZAJE PERMANENTE

LOEI Art. 2 lit. g

LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA LOEI Art. 39

NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

LOEI Art. 40

NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

LOEI Art. 42

BACHILLERATO EN CIENCIAS

LOEI Art. 43 lit. a

NIVEL DE EDUCACIÓN BACHILLERATO

LOEI Art. 43

BACHILLERATO TÉCNICO

LOEI Art. 43 lit. b

BACHILLERATO TÉCNICO PRODUCTIVO

LOEI Art. 43 lit. a

BACHILLERATOS COMPLEMETARIOS

LOEI Art. 44

BACHILLERATO ARTÍSTICO

LOEI Art. 43 lit. b

CALIDAD Y CALIDEZ LOEI Art. 2 lit. w


27

EL ESTADO GARANTIZARÁ LA APLICACIÓN OBLIGATORIA DEL CURRÍCULO LOEI Art. 6 lit.g

ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Acuerdo Ministerial 306-11

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO


ARTICULADO LOEI Art. 2 lit. dd

FLEXIBILIDAD LOEI Art. 2 lit. s

PERTINENCIA LOEI Art. 2 lit. ll

BACHILLERATO TÉCNICO


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS LABORALES

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO


28

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN LOEI Art. 11 lit. d

METODOLOGÍA LOEI Art. 3 lit. b

EVALUACIÓN LOEI Art. 11 lit. h

ADAPTACIONES CURRICULARES LOEI Art. 6 lit. o LOEI Art. 7 lit. o

EMPRENDIMIENTO LOEI Art. 3 lit. r

TIC CONSTITUCIÓN Art. 347 - 8

LOEI Art. 6 lit. f

EDUCACIÓN SEXUAL LOEI Art. 6 lit. w

Disposición General Décimo Tercera

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

DAR APOYO Y SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO LOEI Art. 11 lit. i

CURSOS DE REFUERZO LOEI Art. 59

APOYO PEDAGÓGICO Y TUTORÍAS LOEI Art. 7 lit. f

RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA LOEI Art. 117

PROYECTOS FLEXIBLES Código de la Niñez y Adolescencia

Art. 37 lit. 4

PROVEER INFORMACIÓN VÁLIDA Y CONFIABLE: para conocer el estado de situación y sus cambios, con el fin de asistir a los centros educativos y definir el tipo de ayuda.

FUNCIÓN DE LA AUDITORÍA

REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN: identificar los problemas del sistema y de las instituciones educativas sobre la base de las evaluaciones realizadas por el Sistema de Evaluación y Rendición Social de Cuentas SER. .


RESULTADOS DE EVALUACIONES

PRUEBAS RESULTADOS

A NIVEL INTERNACIONAL

PISA No participa

Ecuador

A NIVEL LATINOAMERICANO

SERCE ECUADOR

3 ro. Matemáticas Puesto14 de 17 Puntaje: 473,07

A NIVEL LOCAL SER SIERRA 2008


31

DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

TIPOS MATEMÁTICAS LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN CIENCIAS

NATURALES CIENCIAS SOCIALES

PROMEDIO

FISCAL 488,5 486,25 489,9 491,3 489,0

FISCOMISIONAL 517,95 523,6 494 489,6 506,3

MUNICIPAL 523,75 522,15 573,65 528,3 537,0

PART. LAICO 516,85 519,1 513,1 510,85 515,0

PART. RELIGIOSO 534,2 543,05 534,7 537,55 537,4

TERCERO DE BACHILLERATO

TIPOS MATEMÁTICAS LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN PROMEDIO

FISCAL 486,15 487,84 487,0

FISCOMISIONAL 532,37 518,55 525,5

MUNICIPAL 544,29 543,19 543,7

PART. LAICO 516,29 514,625 515,5

PART. RELIGIOSO 540,585 532,25 536,4


32

MATEMÁTICAS : TERCERO DE BACHILLERATO

NIVEL DE RENDIMIENTO

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL

I INSUFICIENTE

0-451

Los estudiantes aún no consolidan lo aprendizajes y conocimientos de este nivel. Las destrezas adquiridas no son significativamente importantes.

II REGULAR 452-567

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Conocer la forma de construcción de series numéricas. 2. Interpretar la información de histogramas. 3. Analizar e interpretar las gráficas de funciones.

III BUENO

568-675

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver los problemas que requieren planteo y solución

de ecuaciones de primer grado o sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.

2. Determinar el valor de verdad de proposiciones lógicas. 3. Calcular medidas de tendencia central. 4. Interpretar gráficos estadísticos de barra y circulares. 5. Determinar la media mediana y moda en un registro de

datos. 6. Resolver problemas sobre densidades de población.

639,90


33

NIVEL DE RENDIMIENTO

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL

IV MUY BUENO

675-794

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Razonar en forma lógica, verbal, numérica y espacial. 2. Aplicar el Teorema de Pitágoras en la resolución de

problema. 3. Calcular áreas y volúmenes de figuras y cuerpos

geométricos regulares. 4. Resolver problemas de combinaciones y permutaciones. 5. Encontrar la probabilidad de un evento y su respectivo

porcentaje. 6. Identificar y analizar la función cuadrática.

V EXCELENTE 795 o más

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver problemas con cálculo de porcentaje,

interpretar la información en diagrama complejos, calcular áreas geométricas regulares y transformar unidades.

2. No hay alumnos en este plantel que hayan desarrollado estas destreza.

34

IV. ¿CÓMO PLANIFICAR EL

CAMBIO?

35

Esta etapa constituye la puesta en práctica de proyectos, planes de mejora y acciones concretas

en los que deseamos alcanzar los objetivos estratégicos planteados en el PEI.

Una vez elaborado el diagnóstico, es prioritario establecer los caminos que llevarán a la institución educativa a hacer realidad la visión, la misión y el

ideario. Estos no deben perderlos de vista

LOS EJES DE PLANIFICACIÓN


39

DIAGNÓSTICO

LÍNEAS DE ACCIÓN

40

V. ¿CÓMO MONITOREAR Y

EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL

PEI?

La evaluación debe ser como parte del proceso de rendición social de cuentas de los actores, cuyo objetivo es el mejoramiento de la calidad educativa.

¿CÓMO MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI?

El equipo gestor será el encargado de contar con acciones de seguimiento o monitoreo de las actividades y objetivos propuestos.

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