COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL PEI EN
NUESTRA INSTITUCIÓN
VICERRECTOR Ángel Freddy Rodríguez Torres
Octubre, 2011
PROCESO DE PLANIFICACIÓN Reemplazar iconos de ejemplo
por iconos de documentos activos
así:
• En el menú Insertar, seleccione
Objeto...
• Haga clic en “Crear desde archivo”
• Ubique el nombre de archivo en el
cuadro “Archivo”
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activado
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• Seleccione un icono
• En el menú Presentación, seleccione
“Configuración de la acción”
• Haga clic en “Acción de objeto” y
seleccione “Modificar”
• Haga clic en Aceptar
PROCESO DE PLANIFICACIÓN
PLAN
PROGRAMA
PROYECTO
ESTRATEGICO
TÁCTICO
OPERATIVO
Define Objetivos Generales
Define prioridades , criterios y estrategias
Determina recursos necesarios y presupuesto
Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROGRAMAS”.
Define Objetivos Específicos
Determina prioridades de intervención
Define y ordena recursos disponibles
Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROYECTOS”
Define Objetivos Operativos
Determina procesos de ejecución (actuaciones, tareas y su temporalización)
Concreta el uso de los recursos
Elabora presupuestos detallados de gastos e ingresos
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DEL BUEN VIVIR 2009-2013
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2015
PLANIFICACIÓN A NIVEL DE ZONA
PLANIFICACIÓN A NIVEL DE DISTRITO
PLANIFICACIÓN A NIVEL DE CIRCUITO
PLANIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROGRAMAS
PROYECTOS
PROYECTOS
PROYECTOS
POA
POA
POA
25/10/2011 Freddy Rodríguez
15
La sexta política del Plan Decenal de Educación determina que hasta el año 2015, se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.
25/10/2011 Freddy Rodríguez
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Modelo de Calidad de Gestión Escolar para el Buen Vivir
PR
OC
ES
OS
ESTILO DE GESTIÓN
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GESTIÓN RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD
25/10/2011 Freddy Rodríguez
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LA RUTA DEL MEJORAMIENTO CONTINUO
IMPLEMENTACIÓN DE LA
AUTOEVALUACIÓN
REVISIÓN CON EL AUDITOR
ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE
MEJORA
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
25/10/2011 Freddy Rodríguez
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MODELO
Modelo de Calidad de
Gestión Escolar para el Buen Vivir
PROCESOS
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
DIMENSIÓN
ALINEAMIENTO CURRICULAR
EJECUCIÓN DEL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
ESTILO DE GESTIÓN
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR Y FORMACIÓN
PARA LA CIUDADANIA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GESTIÓN RELACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO CON LA
COMUNIDAD
PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
ÁREAS ACADÉMICAS
ASIGNATURA
PLANIFICACIÓN ANUAL
PLANIFICACIÒN POR BLOQUES
PLAN DE CLASE
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PLAN DE CLASE
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR NIVELES FUNCIÓN RESPONSABILIDAD DOCUMENTOS
Primer nivel Planificación general a
nivel de país
Estado
Organización de
Bachillerato Internacional
Plan Decenal de Educación 2006-2015
Constitución Política 2008
Plan Nacional de Desarrollo del Buen Vivir
2009-2013
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Actualización y Fortalecimiento de la
Educación General Básica (AFEGB)
Bachillerato General Unificado (BGU)
Documentos Oficiales Bachillerato
Internacional: Programa de Diploma,
Programa de Años Intermedios y Programa
de Años Intermedios
Segundo nivel Diseñar e implementar
planes y programas de
desarrollo educativo
Consejo Académico del
Circuito
Planes y programas de desarrollo
educativo del circuito
Tercer nivel Planificación del currículo a
nivel del Centro Educativo
Gobierno Escolar de la
institución, integrada por los
delegados de: estudiantes,
docentes, directivos y
padres de familia
Plan Educativo Institucional
Proyecto Pedagógico y Curricular
Cuarto Nivel Descripción de la práctica
educativa en el aula
Directores de Áreas
Cada docente
Programa anual, por bloques
Plan de clase
Quinto Nivel Adaptaciones curriculares Cada docente Plan de clase 24
El Ministerio de Educación y la
LOEI nos indica el QUÉ hacer
pero la institución educativa
debe buscar el CÓMO hacer
25/10/2011 Freddy Rodríguez LA EDUCACIÓN EN EL ECUADOR Constitución 2008 Arts. 26 y 27
CALIDAD Y CALIDEZ LOEI Art. 2 lit. w
EQUIDAD E INCLUSIÓN LOEI Art. 2 lit. v
EDUCACIÓN EN VALORES
LOEI Art. 2 lit. i
APRENDIZAJE PERMANENTE
LOEI Art. 2 lit. g
LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA LOEI Art. 39
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
LOEI Art. 40
NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
LOEI Art. 42
BACHILLERATO EN CIENCIAS
LOEI Art. 43 lit. a
NIVEL DE EDUCACIÓN BACHILLERATO
LOEI Art. 43
BACHILLERATO TÉCNICO
LOEI Art. 43 lit. b
BACHILLERATO TÉCNICO PRODUCTIVO
LOEI Art. 43 lit. a
BACHILLERATOS COMPLEMETARIOS
LOEI Art. 44
BACHILLERATO ARTÍSTICO
LOEI Art. 43 lit. b
CALIDAD Y CALIDEZ LOEI Art. 2 lit. w
25/10/2011 Freddy Rodríguez
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EL ESTADO GARANTIZARÁ LA APLICACIÓN OBLIGATORIA DEL CURRÍCULO LOEI Art. 6 lit.g
ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Acuerdo Ministerial 306-11
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Acuerdo Ministerial 242-11
ARTICULADO LOEI Art. 2 lit. dd
FLEXIBILIDAD LOEI Art. 2 lit. s
PERTINENCIA LOEI Art. 2 lit. ll
BACHILLERATO TÉCNICO
Acuerdo Ministerial 307-11
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS LABORALES
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
25/10/2011 Freddy Rodríguez
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN LOEI Art. 11 lit. d
METODOLOGÍA LOEI Art. 3 lit. b
EVALUACIÓN LOEI Art. 11 lit. h
ADAPTACIONES CURRICULARES LOEI Art. 6 lit. o LOEI Art. 7 lit. o
EMPRENDIMIENTO LOEI Art. 3 lit. r
TIC CONSTITUCIÓN Art. 347 - 8
LOEI Art. 6 lit. f
EDUCACIÓN SEXUAL LOEI Art. 6 lit. w
Disposición General Décimo Tercera
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
DAR APOYO Y SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO LOEI Art. 11 lit. i
CURSOS DE REFUERZO LOEI Art. 59
APOYO PEDAGÓGICO Y TUTORÍAS LOEI Art. 7 lit. f
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA LOEI Art. 117
PROYECTOS FLEXIBLES Código de la Niñez y Adolescencia
Art. 37 lit. 4
PROVEER INFORMACIÓN VÁLIDA Y CONFIABLE: para conocer el estado de situación y sus cambios, con el fin de asistir a los centros educativos y definir el tipo de ayuda.
FUNCIÓN DE LA AUDITORÍA
REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN: identificar los problemas del sistema y de las instituciones educativas sobre la base de las evaluaciones realizadas por el Sistema de Evaluación y Rendición Social de Cuentas SER. .
25/10/2011 Freddy Rodríguez
RESULTADOS DE EVALUACIONES
PRUEBAS RESULTADOS
A NIVEL INTERNACIONAL
PISA No participa
Ecuador
A NIVEL LATINOAMERICANO
SERCE ECUADOR
3 ro. Matemáticas Puesto14 de 17 Puntaje: 473,07
A NIVEL LOCAL SER SIERRA 2008
25/10/2011 Freddy Rodríguez
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DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
TIPOS MATEMÁTICAS LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN CIENCIAS
NATURALES CIENCIAS SOCIALES
PROMEDIO
FISCAL 488,5 486,25 489,9 491,3 489,0
FISCOMISIONAL 517,95 523,6 494 489,6 506,3
MUNICIPAL 523,75 522,15 573,65 528,3 537,0
PART. LAICO 516,85 519,1 513,1 510,85 515,0
PART. RELIGIOSO 534,2 543,05 534,7 537,55 537,4
TERCERO DE BACHILLERATO
TIPOS MATEMÁTICAS LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN PROMEDIO
FISCAL 486,15 487,84 487,0
FISCOMISIONAL 532,37 518,55 525,5
MUNICIPAL 544,29 543,19 543,7
PART. LAICO 516,29 514,625 515,5
PART. RELIGIOSO 540,585 532,25 536,4
10/25/2011 Freddy Rodríguez
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MATEMÁTICAS : TERCERO DE BACHILLERATO
NIVEL DE RENDIMIENTO
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
I INSUFICIENTE
0-451
Los estudiantes aún no consolidan lo aprendizajes y conocimientos de este nivel. Las destrezas adquiridas no son significativamente importantes.
II REGULAR 452-567
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Conocer la forma de construcción de series numéricas. 2. Interpretar la información de histogramas. 3. Analizar e interpretar las gráficas de funciones.
III BUENO
568-675
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver los problemas que requieren planteo y solución
de ecuaciones de primer grado o sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
2. Determinar el valor de verdad de proposiciones lógicas. 3. Calcular medidas de tendencia central. 4. Interpretar gráficos estadísticos de barra y circulares. 5. Determinar la media mediana y moda en un registro de
datos. 6. Resolver problemas sobre densidades de población.
639,90
10/25/2011 Freddy Rodríguez
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NIVEL DE RENDIMIENTO
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
IV MUY BUENO
675-794
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Razonar en forma lógica, verbal, numérica y espacial. 2. Aplicar el Teorema de Pitágoras en la resolución de
problema. 3. Calcular áreas y volúmenes de figuras y cuerpos
geométricos regulares. 4. Resolver problemas de combinaciones y permutaciones. 5. Encontrar la probabilidad de un evento y su respectivo
porcentaje. 6. Identificar y analizar la función cuadrática.
V EXCELENTE 795 o más
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver problemas con cálculo de porcentaje,
interpretar la información en diagrama complejos, calcular áreas geométricas regulares y transformar unidades.
2. No hay alumnos en este plantel que hayan desarrollado estas destreza.
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Esta etapa constituye la puesta en práctica de proyectos, planes de mejora y acciones concretas
en los que deseamos alcanzar los objetivos estratégicos planteados en el PEI.
Una vez elaborado el diagnóstico, es prioritario establecer los caminos que llevarán a la institución educativa a hacer realidad la visión, la misión y el
ideario. Estos no deben perderlos de vista
LOS EJES DE PLANIFICACIÓN
La evaluación debe ser como parte del proceso de rendición social de cuentas de los actores, cuyo objetivo es el mejoramiento de la calidad educativa.
¿CÓMO MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI?
El equipo gestor será el encargado de contar con acciones de seguimiento o monitoreo de las actividades y objetivos propuestos.