PEI 2010 en Actualizacin

“Arriba, siempre arriba,hasta las estrellas”

2006 – 2010

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Institución Educativa

“Jorge Chávez”

2Proyecto Educativo Institucional

INDICE

Presentación 05

Proyecto educativo institucional 06

CAPÍTULO I: IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.1.1 Visión 071.2 Misión 071.3 Valores que promueve la institución 071.4 Principios 071.5 Objetivos estratégicos 081.6 Fines de la institución educativa 091.7 Política educativa institucional. 091.8 Lineamientos y Plan Anual sobre Tutoría y Orientación Educativa 09

CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO 2.1 Lineamientos de política educativa nacional 10

2.1.1 Fines de la educación peruana 102.1.2 Objetivos de la Educación Básica Regular 10

2.2 Identificación de la institución educativa 112.2.1 Datos generales 112.2.2 Reseña histórica de la institución educativa: 112.2.3 Población estudiantil atendida 14 2.2.4 Presentación de la infraestructura 152.2.5 Desempeño académico – 2007 15

2.3 Opinión de los estudiantes sobre el proceso aprendizaje – enseñanza 162.4 Opinión de los profesores sobre el desenvolvimiento de la institución educativa 162.5 Opinión de los padres de familia sobre la institución educativa 172.6 Perfiles actuales 17

2.6.1 Los y las estudiantes 172.6.2 Los y las docentes 172.6.3 La directora 172.6.4 Los padres y madres de familia 18

2.7 Diagnóstico / FODA 182.7.1 Análisis del micro ambiente: Fortalezas y debilidades 182.7.2 Análisis del macro ambiente: Oportunidades y amenazas 20

CAPÍTULO III: PROPUESTA PEDAGÓGICA

“Arriba, siempre arriba, hasta las estrellas”


3.1 Concepción de la propuesta pedagógica 223.2 Principios pedagógicos 223.3 Lineamientos curriculares 23

3.3.1 Enfoque de áreas 243.3.2 Enfoque de capacidades 243.3.3 Valores, actitudes, temas transversales y planes de estudio 25

3.4 Perfiles ideales de los actores educativos 283.4.1 Perfil de los estudiantes 283.4.2 Perfil de los profesores 283.4.3 Perfil de los padres de familia 293.4.4 Perfil del director 293.4.5 Perfil de la institución educativa 29

3.5 Procesos pedagógicos 293.5.1 Concepciones de los procesos pedagógicos 293.5.2 Características de los procesos pedagógicos en el aula 30

3.6 Enfoque de evaluación 323.6.1 Concepciones de evaluación 323.6.2 Forma y elementos orientadores para la evaluación de las capacidades 333.6.3 Forma de evaluar actitudes y valores 343.6.4 Instrumentos para evaluar capacidades, actitudes y valores 34

3.7 Proyectos Institucionales 353.7.1 Nivel Inicial 353.7.2 Nivel Primario 353.7.3 Nivel Secundario 35

CAPÍTULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN4.1 Concepción de la propuesta de gestión. 374.2 Organización de la institución educativa. 37

4.2.1 Principios organizacionales. 384.2.2 Principios de gestión. 394.2.3 Organización actual de la institución educativa. 394.2.4 Organigrama de la institución educativa vigente. 45

4.3. Propuesta de organización democrática y descentralizada. 464.3.1 Estructura de la propuesta. 464.3.1 Propósitos e intencionalidades de la propuesta. 46

4.4 Funciones. 474.4.1 Director 474.4.2 Subdirector de Formación General. 474.4.3 Subdirectora de Educación Primaria 484.4.4 Subdirector Administrativo 484.4.5 Coordinador de TOE y Actividades 484.4.6 Asesores 484.4.7 Docentes de Áreas Curriculares 494.4.8 Auxiliar de Educación 49



4.4.9 Auxiliar de Biblioteca 494.4.10 Auxiliar de Laboratorio 504.4.11 Oficinista 504.4.12 Secretaria 504.4.13 Personal de Servicio I 504.4.14 Personal de Servicio II 514.4.15 APAFA 514.4.16 CONEI 514.4.17 Alumnos 51

4.5. Alianzas estratégicas 524.6 Clima institucional 534.7 Acciones que permiten la sostenibilidad del clima institucional. 534. 8 Instrumentos y procedimientos administrativos 544.9 La sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional 554.10 Acciones de mercadeo social. 554.11. Instrumentos de trámite de la institución educativa: 55



Presentación

El presente documento es fruto del esfuerzo conjunto de toda la comunidad Educativa Chaveciana, define y caracteriza la personalidad de nuestra Institución Educativa, sintetiza un conjunto de aspiraciones y prioridades de la acción educativa, cohesiona el esfuerzo institucional, e individual como aporte para cambiar nuestra realidad con proyecciones a futuro.

La finalidad de su elaboración es establecer pautas y normar los diferentes procedimientos administrativos y técnicos pedagógicos. Así mismo, el presente documento responde a la imperiosa necesidad de operativizar nuestra visión, a través de objetivos y estrategias, metas concretas.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “Jorge Chávez” presenta, en primer lugar el componente Identidad, que refleja nuestra visión de futuro, la misma que se plasma en la misión y se consolida a través de la presentación de nuestros valores, principios y objetivos estratégicos.

A continuación se da a conocer el Diagnóstico, componente que tiene como objetivo explicar, interpretar los aciertos o desaciertos que viabilizan o dificultan el cumplimiento de la misión de la Institución Educativa.

Posteriormente, se expone la Propuesta Pedagógica, que es el componente que evidencia la forma en que la Institución Educativa pretende mejorar y optimizar los procesos de aprendizaje – enseñanza y las relaciones entre alumnos y docentes.

Finalmente, se plantea la Propuesta de Gestión, componente que define los principios organizacionales que se han de llevar a la práctica, en el proceso de mejora y obtención de calidad de nuestro servicio,

La formulación de este Proyecto Educativo Institucional nos permitirá identificar cada uno de los aspectos relevantes de nuestra propuesta, para que se constituyan en verdaderas líneas directrices de las acciones educativas en busca de una mejor formación de nuestros alumnos.

Prof. Carmen Antonia Flores LaymeDirectora



PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

2006 - 2010



CAPÍTULO I

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 VISIÓN.

La Institución Educativa “Jorge Chávez” al año 2010 será una Institución de calidad y equidad con alumnos y alumnas competentes; con una sólida formación en valores, habilidades científico humanistas, tecnológicas y productivas; que le permitan enfrentar los retos que exige una sociedad competitiva y globalizada.

1.2 MISIÓN.

Somos una Institución Educativa pública que alberga los tres niveles educativos que contribuye a la constante mejora de los objetivos educacionales; a través de la formación en valores; y el desarrollo de capacidades e inteligencias múltiples, buscando el desarrollo integral del educando en un ambiente creativo, innovador y tecnológico.

1.3 VALORES QUE PROMUEVE LA INSTITUCIÓN.

a. Respetob. Responsabilidadc. Creatividad

1.4 PRINCIPIOS.

a. Calidad de serviciob. Éticac. Equidad e inclusiónd. Formación humanista y tecnológicae. Democracia responsablef. Organización y clima acogedorg. Creatividad e innovaciónh. Conciencia ambiental

a. Calidad de servicio. Este principio pretende asegurar las condiciones adecuadas para una educación integral, eficiente, eficaz y pertinente.

b. La ética. Inspira una educación promotora de valores y pleno respeto a las normas de convivencia.



c. La equidad e inclusión.Este principio se inspira en la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

d. Formación Humanista y Tecnológica.Nos inspiramos en el ideal de formar a la persona, al ser humano, vinculándolo con una preparación tecnológica pertinente a las diversas opciones laborales para que sea capaz de responder competentemente.

e. Democracia responsable.Este principio se basa en la promoción de la práctica del consenso y análisis en función al bienestar de toda la institución, en forma responsable y justa con la finalidad de propiciar un clima favorable en un contexto de tolerancia y respeto mutuo.

f. Organización y clima acogedor.Este principio se inspira en el trato cordial, la comunicación entre agentes educativos y la solución de problemas en las instancias respectivas.

g. La creatividad y la innovación.Este principio se inspira en la necesidad de buscar nuevas alternativas para responder a los intereses y necesidades educativas de nuestra comunidad. Se promoverá la formulación, ejecución y evaluación de propuestas creativas e innovadoras con vías a su institucionalización y difusión en todos los campos.

i. Conciencia ambientalQue motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

1.5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

a. Realizar acciones de capacitación docente para garantizar el trabajo eficiente en el manejo y aplicación de nuevas estrategias metodológicas haciendo uso de las aulas innovadoras así como prepararlos para la efectiva diversificación curricular.

b. Desarrollar en nuestros estudiantes capacidades, habilidades y valores, haciendo de ellos entes activos, críticos y constructores de sus aprendizajes significativos que le permitan una adecuada formación personal, ocupacional y social acorde con las exigencias de una sociedad culta.

c. Garantizar un clima Institucional en armonía, con agentes educativos promotores de las buenas relaciones interpersonales, del diálogo alturado y de una democracia responsable.

d. Lograr la participación permanente de los padres de familia en el proceso de aprendizajes de sus hijos, así como en su formación personal en un contexto de valores cristianos.

e. Lograr que el sistema administrativo sea soporte eficiente y eficaz de la tarea pedagógica de la I. E. capaz de brindar servicios de calidad, a través de acciones de capacitación al personal administrativo y de servicio.

f. Promover y orientar en el alumno estrategias para formular y replantear su proyecto de vida.



1.6. FINES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

La finalidad de la Institución Educativa “Jorge Chávez” es brindar servicio educativo a niños y adolescentes en sus niveles de educación inicial, educación primaria y educación secundaria en las en las variantes de ciencias y humanidades y tecnológica y científica.

1.7. POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL.

a. Priorizar la formación integral de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos que participan del sistema educativo.

b. Desarrollar acciones que contribuyan a frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educación.

c. Garantizar la Universalización de la educación básica regular, inclusiva, de calidad y gratuita, que como servicio público esencial debe estar al alcance de todos los pobladores del distrito Gregorio Albarracín L. como cimiento de una sociedad tacneña libre, democrática y equitativa.

d. Contribuir en el objetivo nacional de Revalorar la carrera magisterial poniendo énfasis en la capacitación y perfeccionamiento permanente y continuo, valorizando el status profesional y social del magisterio, así como el de los demás agentes educativos.

e. Garantizar el desarrollo de aprendizajes significativos a través de acciones adecuadas de evaluación y capacitación de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

f. Fortalecer la calidad de aprendizajes de los estudiantes a través de un análisis y evaluación anual de sus inteligencias múltiples, ritmos y estilos de aprendizajes.

1.8 LINEAMIENTOS Y PLAN ANUAL SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a. Desarrollara en los estudiantes acciones conforme a las necesidades afectivas que en opinión de los docentes deban ser atendidas en cada grado y sección; y partiendo del diagnostico del aula.

b. Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa se trabajan en equipo general y por grado antes del inicio del año escolar con la flexibilidad en el tratamiento de los temas.

c. Los docentes proponen estrategias para vincular el trabajo de Tutoría con las actividades y contenidos de las áreas curriculares.

d. Los perfiles de los tutores estarán en correspondencia con las necesidades de los estudiantes. Los criterios para la selección de los profesores que asumirán la tutoría son por terna de los estudiantes y al término del año escolar anterior.



CAPÍTULO IIDIAGNÓSTICO

2.1. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONALEnfatizar la formación ciudadana de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos que participan del sistema educativo.

a. Promover la democratización del sistema educativo nacional, revalorando la gestión pública.

b. Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educación, revertir dicha tendencia y reducir a la vez, las desigualdades entre sectores, áreas y por géneros.

c. Universalizar una educación básica integral, inclusiva, de calidad y gratuita, que como servicio público esencial debe estar al alcance de todos los peruanos como cimiento de una sociedad peruana libre, democrática y equitativa.

d. Desarrollar la carrera magisterial poniendo énfasis en la formación inicial y continua del magisterio y en la revalorización del status profesional, económica y social.

e. Incrementar las inversiones en expansión, ampliación y mejoras de la planta física que requiere la red de instituciones educativas en todo el país y en la construcción de viviendas magisteriales.

2.1.1 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirma la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana, teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

2.1.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

a. Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso de las nuevas tecnologías.

d. El servicio de la tutoría debe procurar que los estudiantes sean escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal mediante la formación de espacios de interacción social y comunicación personalizada respetando la hora tutorial, en un ambiente cálido y de confianza.



Sabiendo que la persona es el centro y agente fundamental del proceso educativo y nuestra institución educativa tiene como centro al alumno es que hacemos propios los fines y objetivos de la Institución para que sirvan de guía y direccionalidad del currículo en el proceso enseñanza aprendizaje y lograr que nuestro alumno se desarrolle en forma integral cooperativa y armónica en beneficio personal y de grupo social.

2.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.2.1 DATOS GENERALES

Institución Educativa : “Jorge Chávez”Resolución de Creación : R. D. Sub Regional N° 02081-92Directora : Prof. Carmen Antonia Flores LaymeDRSET : TacnaUGEL : TacnaProvincia : TacnaDistrito : Crl. Gregorio Albarracín LanchipaDirección : Las Casuarinas s/nNiveles : Inicial, Primaria y SecundariaModalidad : Menores.

Número de Alumnos por niveles: Inicial: 74 Primaria: 960 Secundaria: 885

2.2.2 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a. Fundación:

Empezó a funcionar en el Agrupamiento 2 y 3 del Conjunto Habitacional Alfonso Ugarte del entonces CPM Nueva Tacna, Provincia de Tacna, signado con el N° 42237 según R. D. Departamental N° 0023 de fecha 02 de abril de 1990.

b. Primeras autoridades y docentes:

La iniciativa para la creación del centro educativo la tomaron los directivos de la población, iniciándose con 130 alumnos en los 6 grados de educación primaria.

La Dirección de la institución educativa estuvo a cargo de la Srta. Practicante del Instituto Superior Pedagógico Roxana CARO LIENDO, durante tres meses, laborando junto a ella cuatro practicantes más.

Posteriormente, el 01 de junio de 1990, llegó reasignada la profesora Martina CASTAGNÓN LINARES asumiendo la encargatura de la Dirección del plantel. Al mismo tiempo, llegaron las profesoras Irma Mamani Navarro, Luz Flores Ale, Judith Miranda Quispe y Corina Collao Cornejo.

En el año 1992, el Prof. Francisco Jorge TAPIA QUISPE llegó reasignado a la Dirección del plantel como Director titular.



El año 1994, se reasignó la profesora Dionilda NINA PARI, primera docente nombrada del Nivel Secundario; y, en 1997, la Prof. Celia QUISPE CRUZ como Coordinadora (e) del Nivel Inicial.

c. Gestión del Local:

El Director Francisco Jorge TAPIA QUISPE consiguió el local propio donado por ENACE, construyendo inicialmente dos aulas gracias al apoyo del Concejo Provincial de Tacna.

d. Edificación del local:

En el año 1994 se concretizó la construcción de 08 aulas y dos baterías de servicios higiénicos por la Oficina Sub Regional de Desarrollo de Tacna.

El año 1996 INFES construyó 16 ambientes distribuidos en 02 oficinas administrativas, 06 aulas, 01 sala de cómputo, 01 sala de biblioteca, 01 sala de laboratorio, 01 ambiente de cocina, 01 ambiente de guardianía, 01 batería de baño, 02 plataformas deportivas y 01 tanque elevado.

El año 2000, ORDESUR edificó el último pabellón de 06 aulas. Los talleres se construyeron con aportaciones de los padres de familia y actividades económicas realizadas por los profesores hasta el año 2000.

El 2008, El Gobierno regional previa aprobación de aproximadamente 7 millones de soles para la remodelación y construcción de nuevos ambientes y el equipamiento correspondiente donde se consigna lo siguiente: 36 aulas pedagógicas, de las cuales 3 son asignadas para el uso exclusivo del nivel inicial, 01 pabellón administrativo, 01 ambiente de laboratorio de ciencias, 01 sala de cómputo para la especialidad de operador de computadoras, 01 taller de confección textil, 01 taller de ebanistería, 01 taller de construcciones metálicas, 02 salas de innovación pedagógica, 01 sala de proyección de audio y videos, 01 sala de usos múltiples, 01 comedor 03 baterías de servicios higiénicos, todos ellos debidamente equipados con materiales de última tecnología, así como el patio de honor debidamente protegido con su malla rachell, y 03 patios. Cuenta con iluminación mediante reflectores así como el tanque elevado.

El año 2009, La Municipalidad distrital Crl. Gregorio albarracin L. construye el campo deportivo de grama con sus respectivos camerinos, servicios higiénicos, duchas, pista atlética de tartán y sus respectivas tribunas, cuyo monto asciende a 1 millón ochocientos mil nuevos soles.

e. Gestión y ampliación de Servicios Educativos:

En 1990 se inició la prestación de servicios educativos atendiendo a 130 alumnos en los 6 grados del Nivel Primario.

En 1992 se amplió el servicio al Nivel Secundario mediante la Resolución Directoral Sub Regional N° 02081 del 28 de diciembre de 1992, iniciándose la atención el año siguiente a 43 alumnos del Primer Año de Educación Secundaria.

En el año 1997 se consideró la creación de las áreas de Formación Laboral en las especialidades de industria del vestir, electricidad y enfermería.



En el presente año, en al área de educación para el trabajo previa aplicación de encuesta a padres de familia y alumnos, la I. E. atiende en las siguientes especialidades: operador de computadoras, confección textil, ebanistería y construcciones metálicas, cuya primera Promoción egresará el año 2012 con su respetiva certificación al cumplir sus horas teóricas y prácticas.

f. Directores que estuvieron a cargo de la Institución Educativa:

- Srta. Practicante Roxana CARO LIENDO : Fundación 1990 - Junio 1990- Prof. Martina CASTAÑON LINARES : Junio 1990 - 1992- Prof. Francisco Jorge TAPIA QUISPE : 1992 - Junio 2002- Prof. Ricardo Américo NOCEDAL JALLO : Junio 2002 - Octubre 2002- Prof. David ORTIZ OVIEDO : Octubre 2002 - Marzo 2003 - Lic. Natalia Lola MIRANDA PERALTA : Marzo 2003 - Junio 2003- Prof. Francisco Jorge TAPIA QUISPE : Junio 2003 - Abril 2006- Prof. Inés Reyna INJANTE CÓRDOVA : Mayo 2006 - Octubre 2006- Prof. Irma Isabel MAMANI NAVARRO : Noviembre 2006 – Octubre 2007- Prof. José Tomás YUFRA TENORIO : Noviembre 2007 – diciembre 2007- Prof. Carmen Antonia FLORES LAYME : Enero 2008 - A la fecha

f. Logros importantes para la Institución Educativa:

Se pueden mencionar los siguientes logros alcanzados por los miembros de nuestra comunidad educativa:

a. La alumna del Nivel Primario Betzabé HERRERA VARGAS fue elegida parlamentaria en el Primer Parlamento Nacional Escolar representando a Tacna.

b. El año 1999 se formó el primer Núcleo Innovador en la I. E. “Jorge Chávez”, integrado por los docentes José YUFRA TENORIO, Milton COTRADO CONDORI, Inés INJANTE CÓRDOVA; Natalia MIRANDA PERALTA, Jesús CHAMBI RAMÍREZ, Rosario PARI CHOQUE, Dionilda NINA PARI, Yanira VALDIVIA TAPIA, Irma TICONA FLORES, como participantes del mismo.

c. El año 2002 se ganó el III Concurso Nacional de Proyectos de Innovación con el PEI “Aprendiendo 6 x 4”, bajo la coordinación de la Lic. Yanira VALDIVIA TAPIA, el mismo que se ejecuta desde el año 2003 en el área de Comunicación. En la elevación de la propuesta participaron Lic. Enerita Gabriela ABRIL BUTRÓN, Prof. Rosario del Carmen PARI CHOQUE y Lic. Denis Reymer LÓPEZ VILLANUEVA

d. El año 2004 se ganó el IV Concurso Nacional de Proyectos de Innovación con el PEI denominado “El valor de proyectarse”, bajo la coordinación del Prof. Alberto HERRERA JUÁREZ. El equipo que respaldó esta propuesta estuvo integrado por Lic. Hugo TAPIA TAPIA, Prof. Fernando RODRÍGUEZ CHURA y Prof. Mirtha SOLIS SORIANO.

e. El año 2005, se ganó el concurso organizado por DEVIDA con el Proyecto Preventivo “Mentes ocupadas y en acción empresarial” bajo la coordinación de la Prof. Lola JIMÉNEZ TICONA. El equipo que participó en la formulación de la propuesta estuvo integrado por Lic. Yanira VALDIVIA TAPIA, Prof. Norah ESQUIA MAMANI, Prof. Marisol HERRERA HUAYHUA, Prof. Rosario PARI CHOQUE y Prof. Idalia COLQUE NINAJA

f. El año 2006, se inició la elaboración de los Instrumentos de Gestión: El Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto Curricular de Centro, El Plan Anual de Trabajo, El Reglamento



Interno, Plan de Emergencia Educativa, Plan de Tutoría, Plan lector, y se levantaron inventarios con la Gestión de la Prof. Inés INJANTE CÓRDOVA.

g. Ese mismo año, el alumno Erick GUTIÉRREZ del 6to. Grado “E” del Nivel Primario ganó el Concurso Regional de creación de “Mitos y leyendas”.

h. El año 2009, se logró representar a la región Tacna en los juegos deportivos escolares nacionales en las categorías B y C (Damas y varones) en la disciplina de Voley.

i. En el año 2009, La Policía Escolar del nivel secundario, obtuvo el primer lugar a nivel Regional, en el concurso organizado por la Policía Nacional del Perú.

j. El año 2009 nuestra I. E. organizó el III festival de teatro escolar FESTTA a nivel regional, así mismo representó a la Región Tacna en el III festival de teatro a nivel Interregional llevado a cabo en la ciudad de Puno, ocupando el segundo lugar.

k. En el año 2009, nuestra I. E. tuvo la responsabilidad de organizar la ceremonia central de ofrenda a la juventud de la Batalla del Alto de la Alianza, donde se cuenta por primera vez la participación de una delegación de estudiantes de la vecina república de Bolivia, lográndose la integración entre ambos países hermanos.

2.2.3. POBLACIÓN ESTUDIANTIL ATENDIDA:

INICIALInicial Mujeres Varones Total5 años 39 35 74TOTAL 39 35 74

PRIMARIACiclo Grado Mujeres Varones Total

Tercer cicloPrimeroSegundo

Cuarto cicloTerceroCuarto

Quinto cicloQuintoSexto

T O T A LSECUNDARIA

Ciclo Grado Mujeres Varones Total

Sexto CicloPrimero 83 97 180Segundo 91 112 203

Sétimo cicloTercero 78 91 169Cuarto 66 93 159Quinto 92 82 174

T O T A L 410 475 885

Población Estudiantil: Padres de Familia : 800



Personal Directivo : 4 Personal Docente : 91Personal Administrativo: 14 Personal Auxiliar : 5Local : Propio Área : 16 100 m2

2.2.4. PRESENTACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA:

Detalle de los Bienes CantidadEstado de conservación

Bueno regular MaloAulas 33 33 00 00Pabellones 05 05 00 00Biblioteca 01 01 00 00Servicios higiénicos 03 baterías 03 00 00Pabellón administrativo 01 01 00 00Patios 03 03 00 00Lozas deportivas 03 03 00 00Laboratorio 04 04 00 00Talleres 03 03 00 00Comedor 01 01 00 00Campo deportivo 01 01 00 00

2.2.5. DESEMPEÑO ACADÉMICO - 2009.

ÍNDICES DE APROBACIÓN, REPETICIÓN Y ABANDONO

PRIMARIA

TOTAL4to. Ciclo 5to. Ciclo 6to. Ciclo

1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. 6to.

N° %a +b +c

N % N % N % N % N % N %a. Aprobados

ADAB

b. Repeticiónc. Abandono

TOTALES

SECUNDARIA

TOTAL7mo. Ciclo 8vo. Ciclo

1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.

N° %a +b +c 202 203 196 188 136

N % N % N % N % N %816 88 a. Aprobados

De 11 a 13De 14 a 16De 17 a 20

88 10 b. Repetición



21 2 c. Abandono925 100 TOTALES

LAS ÁREAS CURRICULARES CON MÁS BAJO RENDIMIENTO / PRIMARIA

ÁREA CURRICULARPROMEDIO

1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. 6to.

Lógico MatemáticaComunicación IntegralEducación por el ArtePersonal SocialEducación FísicaFormación ReligiosaCiencia y Ambiente

LAS ÁREAS CURRICULARES CON MÁS BAJO RENDIMIENTO / SECUNDARIA

ÁREA CURRICULARPROMEDIO

1er. Ciclo 2do. Ciclo1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.

MatemáticaComunicaciónIdioma ExtranjeroEducación por el ArteCiencias SocialesPersona, Familia y RR.HHEducación FísicaEducación ReligiosaCiencia, tecnología y Amb.Educación para el Trabajo

2.3. OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL PROCESO APRENDIZAJE - ENSEÑANZA.

- El cambio de metodología, es decir la metodología activa, le da más dinamismo al proceso de construcción de sus aprendizajes, aunque en la Institución Educativa todavía siguen existiendo docentes que vienen aplicando la metodología tradicional.

- Se debe implementar más los talleres y apoyarlos con insumos o materiales para que puedan realizar sus prácticas.

2.4. OPINIÓN DOCENTE SOBRE EL DESENVOLVIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

- Definitivamente el cambio de estrategia de aprendizaje - enseñanza hizo que los resultados mejoren en todo aspecto, sin embargo existen alumnos que requieren mayor apoyo y asesoramiento para este tipo de trabajo.

- Algunos padres de familia se desentienden de la educación de sus hijos. - Respecto a lo que son las relaciones humanas se encuentra en un proceso de mejoramiento

en la comunidad educativa, lo que hace el trabajo más llevadero.- La Dirección debe reconocer y estimular la labor sobresaliente de los docentes en TOE, así

como las innovaciones en la materia a través de una Resolución Directoral.



- Nos falta organización y mayor comunicación entre niveles.

2.5. OPINIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

- La Institución Educativa viene prestando un servicio de calidad y acorde con el avance de las innovaciones pedagógicas y tecnológicas, aunque son conscientes que muchos son ajenos a la implementación y equipamiento de los talleres, biblioteca y laboratorio y ampliación de la infraestructura.

- Algunos docentes y Directivos, deben mejorar en aspectos como puntualidad.- Se debe crear más talleres e implementarlos mejor- Se debe implementar talleres para el Nivel Primario (Costura, manualidades, etc.)

2.6 PERFILES:

2.6.1 PERFILES ACTUALES

A. Los y las estudiantes:

- Algunos alumnos son poco participativos.- Algunos demuestran poca identificación con las actividades de la I. E.- Algunos alumnos no practican valores dentro y/o fuera de la I.E.- Deficiente práctica de hábitos de higiene y normas de convivencia. - Limitado deseo de superación.- Poco creativos.- Deseosos de trabajar en equipo.- Pocos alumnos contribuyen al mantenimiento y cuidado del mobiliario escolar.- Algunos alumnos carecen de hábitos de estudio.

B. Los y las docentes

- Están en proceso de mejoramiento en las relaciones interpersonales.- Práctica deficiente de normas de convivencia por parte de algunos profesores.- Algunos docentes son ajenos a la realidad socio económica del alumno.- Cumplidores de su jornada laboral.- Deseosos de ser capacitados.- Algunos profesores no trabajan en equipo.- Algunos docentes no se identifican con la Institución Educativa.- Predominio de intereses personales y de grupo, sobre los intereses institucionales.

C. La Directora:

- Apoya el trabajo autónomo y creativo de los docentes.- Democrática- Identificada con la Institución Educativa.- Propicia el diálogo.- Preocupada por el equipamiento de la infraestructura educativa.

D. Los padres y madres de familia:

- Indiferencia y apatía frente al aprendizaje de sus hijos, sobre todo en el nivel secundario.- Condición socio económica media - baja.



- Muchas familias desintegradas.- Escasa comunicación con sus hijos.- Escasa asistencia a las reuniones.- Padres de familia muy trabajadores.- Escasa práctica de valores en su entorno familiar.

2.6.2 PERFILES IDEALES.

A. Los y las estudiantes:

Queremos que nuestros alumnos sean:- Líderes y participativos, con capacidad de cambio de la sociedad.- Identificados con la institución educativa y con su comunidad- Practiquen valores éticos y cívico - patrióticos dentro y/o fuera de la I.E.- Practiquen hábitos de higiene y normas de convivencia. - Con deseo de superación.- Creativos.- Deseosos de trabajar en equipo.- Contribuyan al mantenimiento y cuidado de la infraestructura escolar y del medio ambiente.- Con hábitos de estudio

B. Los y las docentes

Nuestros docentes:- Sean líderes y participativos- Sean formadores de ciudadanos comprometidos y responsables - Mantengan relaciones interpersonales armoniosas.- Identificados con la realidad socio económica del alumno.- Sean innovadores y con vocación de servicio.- Cumplan su jornada laboral responsablemente.- Se capaciten permanentemente.- Entusiastas para trabajar en equipo.- Se identifiquen con la Institución Educativa y su comunidad.

C. La Directora:

Nuestra directora:- Líder en el trabajo de la institución educativa proyectándose al futuro.- Sea innovadora para posicionar a la institución educativa en la comunidad.- Trabaje en equipo- Apoye el trabajo autónomo y creativo de los docentes.- Propicie el diálogo y la democracia- Reconozca los logros de los miembros de la comunidad educativa.- Se identifique con la institución educativa y su comunidad.

D. Los padres y madres de familia:

Nuestros padres de familia:- Se comprometan con la institución educativa y la formación de sus hijos.- Asistan a las reuniones programadas y cuando se le solicita.- Se comuniquen permanentemente con sus hijos.



- Trabajen para el bienestar de sus hijos.- Practiquen valores en su entorno familiar y en su comunidad.

2.7. DIAGNÓSTICO / FODA

2.7.1. ANÁLISIS DEL MICRO AMBIENTE: FORTALEZAS Y DEBILIDADES:

Relacionada con los procesos de aprendizaje-enseñanza en el aula (Relación docente-alumno) FORTALEZAS DEBILIDADES

- Docentes predispuestos a la capacitación en innovaciones pedagógicas.

- Muchos docentes practican valores.- Hay mayor apertura al cambio hacia el

nuevo paradigma centrado en el alumno y en le aprendizaje.

- Alumnos participativos, reflexivos y críticos.

- Alumnos deseosos de superación.- Docentes predispuestos al cambio a la

capacidad de nuevos enfoques educativos- Algunos docentes comprometidos

sensibles en la labor formativas del educando

- Docentes dispuestos al trabajo pedagógico , armónico y dinámico

- Algunos docentes están identificados y comprometidos en el desarrollo de sus áreas curriculares y las actividades institucionales

- Alumnos deseosos de participar en grupo inter aprendizaje

- Escasa aplicación de nuevas estrategias metodológicas.

- Desconocimiento de algunos docentes de estrategias en el manejo y conducción de grupos de aprendizaje

- Comunicación deficiente de algunos docentes con sus alumnos.

- Algunos estudiantes son pasivos.- Alumnos sin proyecto de vida.- Algunos docentes descuidan sus

obligaciones y horarios establecidos- Alumnos que trabajan descuidan sus

estudios (presentación de trabajos y tareas)- Desconocimiento parcial de estrategias

y técnicos de aprendizaje y estudio- Escasez de material didáctico:

bibliografía actualizada, videos, materiales audiovisuales.

- Algunos niños y jóvenes presentan baja autoestima y desinterés por la superación

- Poca difusión de los logros institucionales

- No se certifican las competencias dadas en las áreas de Educación para el Trabajo.

- Algunos docentes no entregan la información oportunamente.

Relacionados a la gestión institucional, clima institucional e infraestructuraFORTALEZAS DEBILIDADES

- Se cuenta con mobiliario escolar suficiente.

- Identificación institucional de parte de los actores educativos.

- Ambiente adecuado para la labor pedagógica.

- Existencia de talleres con herramientas y máquinas.

- El laboratorio no está equipado suficientemente.

- Carencia de personal responsable en la atención de las salas de innovaciones y sala de proyección de audio y videos.

- Poca difusión de los logros institucionales

- Algunos estudiantes no cuidan como es



- Predisposición para la práctica de las buenas relaciones humanas.

- Proyección de la comunidad institucional a través de los talleres del área técnica

- Escuela para padres- Participación comunal con PP. FF e

Instituciones Locales- Se cuenta con salas de proyección y

videos así como salas de innovación pedagógica debidamente implementados.

debido su mobiliario escolar, los servicios higiénicos los bienes y equipos y los espacios de nuestra institución educativa.

- Falta de infraestructura y maquinaria para el buen desarrollo de nuevos talleres.

- Limitada coordinación y nexo entre I.E y autoridades del distrito

- Poca participación de algunos PP. FF. en escuelas para padres y en la participación comunal

- Falta de coordinación con las instituciones y/o defensoras, juez de paz, policía, defensa civil.

- Desinterés de los padres de familia por el proceso de enseñanza aprendizaje.

Relacionadas a la administración y servicios de la I.E.FORTALEZAS DEBILIDADES

- Presencia del sistema educando del Ministerios de Educación.

- Personal capacitado y actualizado- Algunos miembros del personal

administrativo y de servicio están identificados con la institución.

- Responsables de su jornada laboral.- Deseosos de superación.- Personal de servicio con conocimiento en

electricidad, carpintería, gasfitería, etc.- Cuidado de la I.E. en cuanto a la limpieza y

seguridad.

- Falta de formulación del presupuesto para la distribución equitativa, para priorizar necesidades de la I.E.

- No ejecutan bien sus funciones algunos trabajadores.

- Deficiencia en el trato personal.- Presentación personal inadecuada de algunas

personas de servicio.- Demasiado personal inestable.- Deficiente manejo de la documentación

administrativa de la institución por falta de personal administrativo.

- Limpieza inadecuada por falta de insumos y de personal de servicio.

- Falta de control en la puerta de ingreso- Algunos trabajadores de servicio asisten en

estado inadecuado e incumplen su jornada laboral

Relacionadas a la relación de la Institución Educativa con la comunidadFORTALEZAS DEBILIDADES

- Posibilidad de firmar convenios con instituciones de la comunidad.

- Apoyo permanente del CLASS San francisco en aspectos de prevención de la salud.

- Participación en actividades cívicas patrióticas, deportivos y culturales.

- Indiferencia de algunas Instituciones públicas y privadas de la comunidad en apoyo a la I. E.

- Maltrato físico y psicológicos por parte de algunos padres de familia hacia sus hijos.

- Autoridades políticas y civiles no comprometidas con los problemas



- Exposición de actividades Regionales de SENASA.

- Implementación y equipamiento del área técnica.

- Coordinación del municipio escolar con la municipalidad.

- Realización de campañas de sensibilización y motivación

- Apoyo de la Policía Nacional del Perú a la Institución educativa.

- Proyección a la comunidad en forma permanente.

educativos.- Escaso apoyo de la Municipalidad

Distrital para la limpieza externa de la institución educativa.

2.7.2. ANÁLISIS DEL MACRO AMBIENTE: OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

Relacionadas a los aspectos políticos, económicos y sociales del país, la región y su comunidad OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Disposición del gobierno regional para apoyar con regalías mineras.

- Apoyo de algunas instituciones públicas municipales y gobiernos regionales en la construcción de la infraestructura.

- Participación del MINSA en la salud escolar

- Intervención en el presupuesto participativo de la Municipalidad Distrital

- El apoyo de Seguridad Ciudadana- Presencia de instituciones y grupos que

promueven la práctica de habilidades académicas y artísticas.

- Conformación de redes educativas con la finalidad de mejorar la calidad educativa

- Presencia de instituciones como el SENATI , SENCICO

- Existencia de proyectos educativos institucionales que promueve la práctica de valores cívicos y religiosos.

- Promoción de actividades educativas- Entrega de materiales a cargo de MED- Proyecto HUASCARAN Y TICS

- Difícil situación socio económica de los padres de familia.

- Desinterés de los P.P.F.F en la educación de sus hijos

- La desnutrición de nuestra población- La violencia y maltrato familiar: abuso

físico y psicológico- La desintegración familiar que

promueve la existencia de niños en abandono social

- Consumo y ventas de sustancias como el alcohol y drogas

- Proliferación de cabinas de Internet (uso indebido)

- Proliferación de ambulantes en el perímetro institucional

- Falta de lugares de recreación para nuestros estudiantes

- Falta de cultura ambiental de vecinos- Escasa práctica de valores en nuestra

comunidad - Decisiones apresuradas e inoportunas

por parte de las autoridades educativas.

Relacionada a las tendencias respecto a los valores y actitudes que los estudiantes deberían desarrollar en la comunidad local, regional y nacional

OPORTUNIDADES AMENAZAS -Disposición de la Municipalidad Distrital en

campaña de valores.-Apoyo de la Policía Nacional y Seguridad

Ciudadana para brindar seguridad.

-Grupos juveniles practicando anti valores (Pandillaje).

-Falta de difusión y realización de actividades culturales y deportivas.



-Participación de la Iglesia en el que hacer educativo en cuanto a valores.

-Participación activa de instituciones (MINSA, PNP, Fiscalía de la familia, etc.) con charlas de orientación-

-Participación activa del comité cívico patriótico

-Participación de grupos culturales y deportivos

-Presencia de universidades y otras instituciones

-Programas de reforzamiento educativo.-El ejemplo del historiador tacneño Jorge

Basadre Grohmann.

-Delincuencia-Drogadicción-Alcoholismo-Cultura de muerte-Uso indebido de la tecnología (videojuegos,

Internet)-Falta de patriotismo e identidad nacional-Falta de difusión de nuestra cultura-Alienación cultural: música, gráficos, etc.-Malos hábitos de higiene en la comunidad-Falta de una política coherente municipal.-Instituciones públicas llenas de empleados

carentes de valores-Malversación de fondos de los proyectos de

las autoridades correspondientes.

Relacionada al desarrollo de la cultura y la institucionalidad y a sus perspectivas futuras en la región

OPORTUNIDADES AMENAZAS - Cursos de capacitación brindados por

instituciones de gestión estatal y privadas.- Apoyo del Gobierno Regional y la

Municipalidad Distrital en la implementación de mobiliario y mejoramiento de la infraestructura.

- Costos elevados de los diferentes cursos de capacitación y actualización.

- Demasiados trámites burocráticos en las instituciones como los municipios y gobierno regional.

Relacionado a los cambios y paradigmas educativos que se dan en los contextos local, regional, nacional e internacional

OPORTUNIDADES AMENAZAS - Desarrollo del proyecto Huascarán.- Disponibilidad de las aulas innovadoras

del proyecto Huascarán.- Nuevo Diseño Curricular Nacional- Proyecto educativo regional- Lineamientos de Política Educativa

Regional para la Diversificación- Desarrollo de Proyectos de Innovación

pedagógica.- Vida ejemplar de personajes de la

localidad (Regional, Nacional e Internacional) como Jorge Basadre, Jorge Chávez, Madre Teresa de Calcuta, etc.

- Algunos docentes tienen dificultades para la diversificación curricular.

- Participación limitada de algunos docentes en la capacitación del proyecto Huascarán.

- Continuos cambios en la política educativa de los gobiernos de turno.

- Crecimiento demográfico (migraciones – natalidad)

- Cambio de autoridades educativas constantes.

- Autoridades elegidas sin criterios pertinentes.



CAPÍTULO III

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1 CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA.

Estamos conscientes que la calidad humana es el origen de la calidad en las Instituciones educativas por lo que también nos proponemos desarrollar valores fundamentales en nuestros alumnos como el respeto, la responsabilidad, la honradez y la creatividad.

En tal sentido la propuesta pedagógica de la Institución Educativa “Jorge Chávez” se centra en que el alumno reciba aprendizajes que desarrollen sus potencialidades a través de la utilización de estrategias metodológicas que contribuyan a la formación personal, social y ocupacional.

El docente orientará a los estudiantes en la planificación, realización y modificación de su proyecto de vida; y la institución educativa deberá facilitar los medios y el apoyo para que el estudiante alcance sus objetivos.

3.2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

a. La acción pedagógica está centrada en el alumno y en sus necesidades e intereses, pues son el eje fundamental de todo el proceso educativo, son nuestra razón de ser y hacer.

b. El proceso de aprendizaje – enseñanza está basado en el desarrollo de capacidades de los estudiantes.

c. Preparar a nuestros estudiantes para aprender a aprender, pues el avance científico y tecnológico se da a niveles de microsegundos y ya no podemos ser dueños de todo el conocimiento, sino saber buscar información procesarla y aprovechar lo útil de ella.

d. Promover el desarrollo de las inteligencias múltiples, respetando los ritmos y estilos de aprendizajes propios de nuestros estudiantes.

e. Generaremos vivencias para que nuestros alumnos se puedan educar en valores, a través de modelos y de experiencias indirectas.

f. Educar para la vida y la protección del medio ambiente, en un contexto de responsabilidad humana.

g. Se promoverán formas de organización de autogestión y participación democrática para cultivar la responsabilidad, autodisciplina, compromiso con la superación del entorno social y cultural

h. Educaremos para el trabajo desde una perspectiva emprendedora y en el marco de una educación técnico – productiva y empresarial.



i. El trabajo en equipo, a nivel de docentes permitirá trabajar de manera organizada y buscar el bien común. A nivel de estudiantes, desarrollará las posibilidades de una mejor convivencia y el enriquecimiento de sus aprendizajes.

j. Se promoverá la práctica de buenas relaciones humanas entre todos los actores educativos de la Institución Educativa.

El principio rector de nuestra acción educativa es el desarrollo personal, técnico y humano, buscando fortalecer el autoestima, el sentido de pertenencia, la identidad regional y nacional, el respeto por el género, el uso sostenido de los recursos naturales, sustentado en la preservación del medio ambiente y equilibrio de los ecosistemas como bien invalorable para la vida sana y equilibrada.

3.3 LINEAMIENTOS CURRICULARES.

“La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”. (Artículo 29° de la Ley General de Educación Nº 28044.)

Los objetivos de la Educación Básica son:

a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

La concepción del Diseño Curricular Nacional recoge los principios de una educación humanista, con un enfoque socio cultural, cognitivo y afectivo. Es humanista porque sitúa al adolescente como el centro de su atención, promoviendo su desarrollo integral. En este sentido, el adolescente es el agente fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, ayudándolos a desarrollar su autonomía para la elaboración, realización y modificación de su proyecto de vida.

La concepción educativa regional se orienta al desarrollo de capacidades, valores y actitudes en los/las estudiantes a través de situaciones de aprendizaje concretas, permitiéndoles un desenvolvimiento positivo en su región y su distrito. Estos aprendizajes constituyen los propósitos o intencionalidades de nuestra labor.

A través de diseños curriculares contextualizados y pertinentes a las demandas socioculturales de la región y a las necesidades e intereses de los/las estudiantes se debe brindar una formación integral, sustentada en valores para garantizar la realización plena de la persona, la convivencia armoniosa y democrática.



Nuestra educación atiende los problemas prioritarios de Tacna y de nuestro distrito a partir del accionar en el aula, generando espacios que permitan abordar temáticas pertinentes a la realidad promoviendo en las futuras generaciones de tacneños y tacneñas las posibilidades efectivas de intervenir en su entorno positivamente, tomando consciencia de su rol como agentes activos en el desarrollo de su comunidad.El estudiante y el docente en el ámbito de la I. E. en un ambiente de confianza, establecen una relación de intenso diálogo al incorporar la cultura de su propia comunidad en todas las actividades educativas. Es así que el estudiante aprende, a partir de los saberes que posee permitiéndole crecer de manera continua y permanente, en tanto se interese y se sienta motivado y dispuesto a desarrollar al máximo sus capacidades, con actitudes positivas y asumiendo los valores como referentes de su propio crecimiento.

El docente, consciente de este proceso, cumple un rol mediador y formador, procurando el desarrollo de las capacidades y fortaleciendo actitudes positivas en los estudiantes. Para ello, genera espacios de calidez humana para que el aprendizaje sea natural y significativo, y acompaña al estudiante, orientándolo y asesorándolo en la planificación, realización y modificación de su proyecto de vida.

3.3.1 ENFOQUE DE ÁREAS.

El Diseño Curricular Nacional comprende áreas curriculares. Un área curricular articula e integra las capacidades, contenidos y actitudes, de acuerdo con criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las áreas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece la persona consigo misma, con los demás, con su entorno y con el mundo del trabajo. Consecuentemente cada área organiza un conjunto de aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos. (Diseño Curricular Básico - 2004)

3.3.2 ENFOQUE DE CAPACIDADES.

Este enfoque implica el desarrollo de las potencialidades inherentes a nuestros alumnos durante la Educación Básica Regular y la orientación para su continuación a lo largo de toda su vida. De acuerdo al Diseño Curricular Básico, se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos y motrices.

Asumimos que el desarrollo y logro de capacidades de los estudiantes se ubica en el centro de nuestra tarea pedagógica mediante el proceso de aprendizaje-enseñanza significativos. Las capacidades que debemos desarrollar son:

a. Capacidades fundamentales:

Son aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad. Sintetizar las grandes intencionalidades del currículo. Son las siguientes:



b. Capacidades de área.

Son aquéllas que tienen una relativa complejidad con respecto a las capacidades fundamentales. Sintetizan los propósitos de cada área curricular en relación con las potencialidades de los estudiantes. Las capacidades de área, en su conjunto y de manera conectiva posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales, en las cuales se encuentran subsumidas.

c. Capacidades específicas:

Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. Su identificación sugiere los procesos cognitivos y meta cognitivos implicados en las capacidades de área.

Los Contenidos básicos están constituidos por el conjunto de saberes que permitirán el desarrollo de las capacidades. Están expresados en cada área curricular; y, organizados en componentes.

3.3.3 VALORES, ACTITUDES, TEMAS TRANSVERSALES Y TEMAS DE ESTUDIO.

a. Valores:

Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.

Según los Lineamientos de Política Educativa Regional para la Diversificación, consideramos los siguientes valores a nivel de Tacna:

Creatividad Honestidad Perseverancia Responsabilidad Respeto Solidaridad Libertad Amor Tolerancia Paz Veracidad Justicia



La Institución Educativa, considerando los valores propuestos y de acuerdo con su propia filosofía, ha elaborado su código de ética que servirá como referencia para establecer sus normas de convivencia. Ellos son:

Honestidad Respeto Responsabilidad Justicia Solidaridad

b. Actitudes:

Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y se trabajan transversalmente en todas las áreas y espacios.Se propone, entre otras, las siguientes actitudes:

- Respeto a las normas de convivencia. - Perseverancia en la tarea.- Disposición emprendedora.- Disposición cooperativa y democrática.- Sentido de organización.

La Tutoría cumple un rol fundamental como servicio de acompañamiento y orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar. Su objetivo central es promover el desarrollo integral del alumno para ello crea un ambiente de confianza en el cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser escuchado, atendido, orientado en diferentes aspectos de su vida personal, mediante la promoción de espacios de interacción social y de comunicación personalizada.

c. Temas transversales:

A nivel Regional se han propuesto:

- Educación para la generación de Trabajo.- Educación para el desarrollo integral.- Educación para la prevención de Desastres.- Educación para la convivencia armoniosa en zona de frontera.- Identidad Histórica y revaloración de la cultura Aymara.- Educación para la preservación y el uso racional del recurso hídrico.

A nivel de institución educativa priorizamos los siguientes Temas transversales:

- Educación para el Desarrollo Integral.- Educación para la Generación de Trabajo.



d. Planes de Estudio

Plan de estudios del Nivel Inicial

Áreas CurricularesIII Ciclo5 Años

Lógico Matemática 7Comunicación Integral 8Personal Social 4Ciencia y Ambiente 4Taller de inglés 1Tutoría 1Total de horas 25 Horas

Plan de Estudios del Nivel Primario

Áreas curricularesCICLOS

IV CICLO V CICLO VI CICLO1º 2º 3º 4º 5º 6º

Lógico Matemática 8 8 8 8 8 8Comunicación Integral 9 8 9 8 8 8Educación por el arte 2 2 2 2 2 2Personal Social 3 4 3 3 3 3Educación Física 2 2 2 2 2 2Formación religiosa 2 2 2 2 2 2Ciencia y Ambiente 3 3 3 4 4 4Tutoría 1 1 1 1 1 1Total de horas 30 30 30 30 30 30

Plan de Estudios del Nivel Secundario:

Areas CurricularesCiclo

VII Ciclo VIII Ciclo1º 2º 3º 4º 5º

Matemática 6 6 6 5 5Comunicación 5 7 7 7 5Idioma Extranjero 2 2 2 2 2Educación por el Arte 2 2 2 2 2Historia, Geografía y Economía 4 3 3 3 5Persona Familia y Relaciones Humanas 3 2 2 2 3Formación cívica y ciudadana 2 2 2 2 2Educación Física 2 2 2 2 2Educación Religiosa 2 2 2 2 2



Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 4 4Educación para el Trabajo 3 3 3 3 3Tutoría 1 1 1 1 1Total de Horas 35 35 35 35 353.4 PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

3.4.1 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Dimensiones Rasgos, Indicadores o Características

PERSONAL

- Posee una sólida formación científica, humanista y tecnológica.- Afirma su identidad personal y social a partir de una sólida escala de valores

éticos y morales.- Aprende a aprender y se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología,

aplicando sus potencialidades cognitivas, socio afectivas y metacognitivas.- Valora la formación tecnológica como parte de su desarrollo personal y se

desenvuelve con capacidad y actitud emprendedora en el mundo laboral.- Comunica asertivamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e

inquietudes, mediante diversas formas de interacción, demostrando capacidad para escuchar, llegar a acuerdos y construir consensos.

- Un educando con alta autoestima y capacidad emprendedora.

INTERPERSONAL- Convive respetando la diversidad cultural de nuestra sociedad peruana.- Practica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y

derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto.

SOCIAL

- Practica hábitos de vida saludable, valores y conserva el medio ambiente.- Demuestre su capacidad creativa y crítica, utilizando sus potencialidades para

construir su Proyecto de Vida y País, además de afianzar sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social.

- Asume el respeto y valoración del patrimonio cultural y fortalece acciones para su conservación.

3.4.2 PERFIL DE LOS PROFESORES


PERSONAL

- Actúa con equidad, justicia y equilibrio emocional.- Se responsabiliza por su capacitación y perfeccionamiento.- Facilita procesos de aprendizaje significativo.- Reconoce y valora sus capacidades, participa activamente con interés, iniciativa y

responsabilidad en actividades institucionales.

INTERPERSONAL

- Promueve las buenas relaciones interpersonales y democráticas.- Manifiesta una sólida formación ética y moral, demostrando en sus actitudes,

valores socialmente consensuados.- Trabaja en equipo compartiendo sus saberes y experiencias, respetando las

opiniones de los demás.

DIDÁCTICA/METODOLÓGICA

- Aplica técnicas y estrategias de aprendizajes significativos en forma eficaz, y domina ampliamente su área.

- Diversifica en función de necesidades y posibilidades geográficas económicas y socioculturales de la región y la localidad

- Aplica metodologías que favorecen la iniciativa personal y grupal.- Planifica, organiza y evalúa propuestas educativas a partir de características

etnológicas, experiencias y potencialidades del alumnado.- Investiga el contexto educativo en su complejidad y analiza su práctica docente,

tomándola continuamente como objeto de reflexión para comprender y gerenciar el efecto de sus acciones.



SOCIAL

- Conoce el entorno y lo relaciona con su trabajo en el aula.- Promueve la participación de los padres de familia en la marcha de la institución

educativa, las relaciones armoniosas y la comunicación permanente.- Utiliza resultados en la solución de problemas de la comunidad.

3.4.3 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA


PERSONAL- Es ejemplo y modelo de vida para con sus hijos.- Demuestre una sólida formación ciudadana expresada en una inserción

comprometida con el que hacer de sus hijos.

INTERPERSONAL

- Preocupados e interesados por el trabajo técnico pedagógico dentro y fuera del aula.

- Posee cariño y amor sincero y franco hacia sus hijos.- Abierto al diálogo y dispuesto a aprovechar las innovaciones pedagógicas

promovidas por los docentes en concordancia con los lineamientos de política educativa emprendidas por el MED.

SOCIAL- Conoce su entorno y participa en la educación de sus hijos.- Se identifica con la problemática y aspiraciones de la Institución educativa; así

como de su comunidad.

3.4.4 PERFIL DEL DIRECTOR


PERSONAL

-Ejerce su función con deseo de superación permanente.-Mantiene una comunicación fluida, democrática y participativa de los actores

educativos.-Líder, innovador, asertivo, eficiente y eficaz.-Promueve el trabajo en equipo.

INTERPERSONAL

-Tome decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto.-Fomenta la participación de los otros actores educativos promoviendo las

buenas relaciones interpersonales que propicien el cumplimiento de objetivos y metas con autoridad y responsabilidad.

-Da oportunidad de crecer y ser mejores a los docentes y alumnos y personal administrativo.

SOCIAL-Lidera los procesos educativos que trasciendan en el desarrollo de su

comunidad local y regional.-Se proyecta a la comunidad con actividades de proyección comunal.

3.4.5 PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Un lugar acogedor para todos, donde se propicie un clima, afectivo y de respeto mutuo.- Una Institución Educativa donde se trabaje a gusto, con alegría y optimismo.- Un centro que irradia cultura y que a la vez se encuentra a la vanguardia de los últimos

adelantos tecnológicos y científicos.



3.5 PROCESOS PEDAGÓGICOS.

3.5.1 CONCEPCIONES DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS.

La educación es un proceso que tiene como finalidad la formación integral de la persona, es decir, atender el desarrollo del ser humano en sus diversas dimensiones. Asimismo, la concebimos como un proceso personal, social y cultural permanente para beneficio de nuestros estudiantes y de la sociedad. Requiere de la intervención activa en los aprendizajes, que se logran por interacción en ámbitos de educación formal, no formal e informal. La educación se lleva a cabo dentro de un contexto histórico-espacial y es fundamental para efectos de reproducción cultural, integración social y el desarrollo humano.

El currículo expresa las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias para llevarlo a la práctica y la evaluación de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construcción que, por un lado, es intención y, por otro, práctica. En el primer caso, se trata del diseño curricular y, en el segundo, del desarrollo curricular. El currículo propone los aprendizajes que deben construir los alumnos. Estos aprendizajes se seleccionan en función de sus necesidades y de las demandas sociales presentes y futuras, ya que el proceso educativo es de largo aliento.

El aprendizaje es un proceso de construcción personal de representaciones significativas de un objeto o de una situación de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella. Las personas construyen sus conocimientos cuando están en interacción con su medio sociocultural y natural, a partir de sus conocimientos previos. La actividad mental constructiva, generadora de significados y sentido, se aplica a los saberes preexistentes, socialmente construidos y culturalmente organizados. Esta actividad no es suficiente para que el sentido y el significado que construyen los alumnos y las alumnas sean compatibles con saberes culturales ya elaborados que se expresan en los contenidos curriculares y requieren, por ello, la intervención mediadora y formadora del docente.

La enseñanza es el proceso de interacción del docente con sus alumnos y los aprendizajes propuestos, con el propósito de crear oportunidades que permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y actitudes positivas para que siga aprendiendo a lo largo de su existencia. El profesor debe cumplir esta función en un clima de confianza; y al mismo tiempo, planificando, implementando y evaluando las estrategias necesarias recordando su rol mediador y formador.

3.5.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN EL AULA.

a. Lineamientos de trabajo en las actividades de aprendizaje en el aula.

- Clima afectivo.- Relación empática.- Trabajo en equipo.- Creatividad e innovación.

b. Lineamientos metodológicos que orientan el trabajo escolar.

- Contextualización, adecuación y enriquecimiento del Diseño Curricular Nacional considerando los Lineamientos de Política Educativa Regional para la Diversificación.

- Planificación del trabajo en equipo y por áreas curriculares.



- Realizar la planificación curricular considerando las inteligencias múltiples, ritmos y estilos de aprendizajes de nuestros estudiantes.

- Utilizar materiales de preferencia reciclables y actividades variadas y graduadas en función del grado de complejidad de los contenidos y las edades de los alumnos.

- Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la secuenciación de contenidos, especialmente en los niveles de inicial y primaria.

- Partir de los saberes previos y enlazarlos o articularlos con los nuevos.- Desarrollar un tratamiento cíclico y recurrente de los contenidos a nivel de

áreas.- Propiciar a la globalización y articulación multi y transdisciplinaria entre las

distintas áreas.

c. Lineamientos y Plan Anual sobre Tutoría y Orientación Educativa:

- Desarrollar acciones conforme a las necesidades afectivas de los estudiantes partiendo del diagnóstico del aula en coordinación con los docentes.

- Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa se trabajan en equipo general, por grado y sección con la flexibilidad necesaria en el tratamiento de los temas.

- Los docentes proponen estrategias para vincular el trabajo de Tutoría con las actividades y contenidos de las áreas curriculares.

- Los perfiles de los tutores estarán en correspondencia con las necesidades de los estudiantes. Los criterios para la selección de los profesores que asumirán la función de tutor son por terna de los estudiantes y al término del año escolar anterior.

d. Lineamientos del Área de Educación para el Trabajo:

El área Educación para el Trabajo, con la finalidad de explorar las aptitudes e intereses vocacionales y desarrollar capacidades y actitudes productivas, empresariales y emprendedoras organiza los contenidos en tres componentes:



La Institución Educativa elegirá la carrera técnica y los módulos que ofertara, considerando las necesidades del entorno productivo local y regional, su equipamiento e infraestructura.

Los módulos son terminales y acreditables porque es una unidad formativa que desarrolla capacidades para desempeñarse en un puesto de trabajo.

3.6 ENFOQUE DE EVALUACIÓN.

3.6.1 CONCEPCIONES DE EVALUACIÓN.

a. Enfoque de la evaluación.

La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades de área y la actitud. Por ello, se planifica desde el momento mismo de la programación anual asegurando la coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje.

La evaluación se realizará en forma permanente y debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las situaciones de evaluación son diversas y responden a la naturaleza particular de cada área promoviendo la participación de los estudiantes para que asuman la responsabilidad de su aprendizaje

b. La evaluación sumativa y formativa.

Se apliacará la evaluación sumativa para conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es la evaluación final.

Se realizará la evaluación formativa con el fin de recalcar el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él

c. Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación son las capacidades de área y actitudes ante el área a través de los indicadores. Los criterios son las unidades de recojo, procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación; y los indicadores, las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación.



Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades y proveer la retroalimentación necesaria.

d. Comunicación de los resultados.

La evaluación no sólo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza. (Metaevaluación).

La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres de familia se realiza por cada criterio de evaluación, en cada período y al finalizar el año escolar. También se comunica los resultados de la evaluación del comportamiento.

La evaluación del comportamiento se realiza en forma literal. También se realiza en forma descriptiva, incidiendo en los aspectos que merezcan mayor atención

3.6.2 FORMA Y ELEMENTOS ORIENTADORES PARA LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES.

Se evaluará a través de las siguientes técnicas:

a. Técnicas no formales.

Se realiza a través de observaciones espontáneas sobre las intervenciones de los alumnos, cómo hablan, la seguridad con que expresan sus opiniones, sus vacilaciones, los elementos paralingüísticos (gestos, miradas) que emplean, los silencios, etc.

Los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes, significativos y coherentes con la intención educativa.

b. Técnicas semiformales.

Se refiere a la ejecución de ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas requieren mayor tiempo para su preparación y exigen respuestas más duraderas.

La información que se recoge puede derivar en algunas calificaciones. Los ejercicios y prácticas comprendidas en esta técnicas se realizar durante la clase o fuera de ella. En el primer caso, se debe garantizar la participación de todos o de la mayoría de los estudiantes. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentación permanente, señalando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar únicamente los errores.

En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. En todo caso, hay la necesidad de retomar la actividad en la siguiente clase para que no sea apreciada en forma aislada o descontextualizada. Esto permitirá corroborar el esfuerzo que hizo el estudiante, además de corregir en forma conjunta los errores y superar los aciertos.



c. Técnicas formales

Se realizan al finalizar una unidad o período determinado. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes. La aplicación de estas técnicas demanda más cuidado que en el caso de las demás. Incluso se establecen determinadas reglas sobre la forma en que se ha de conducir el estudiante.

Son propias de las técnicas formales, la observación sistemática, las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución.

La intencionalidad de nuestra Institución Educativa es que los estudiantes desarrollen al máximo sus capacidades intelectivas y los valores éticos, que procuren la formación integral de la persona. Las capacidades se desarrollan en forma articulada con los conocimientos, que se adquieren a partir de los contenidos básicos. Y los valores se manifiestan a través de determinadas actitudes. En este sentido, el objeto de evaluación en la educación secundaria, son las capacidades y las actitudes. Éstas son las unidades de recojo y análisis de información y de comunicación de los resultados de evaluación.

3.6.3 FORMA DE EVALUAR ACTITUDES Y VALORES.

Las actitudes se desarrollan y evalúan de manera transversal en todas las áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de fomentarlas y practicarlas conjuntamente con los alumnos.

El desarrollo de actitudes es un proceso lento, por lo que el docente debe ser un observador y registrador vigilante de los comportamientos de los alumnos con la finalidad de reforzarlos si son positivos o de superarlos si son negativos. Acá no tienen sentido los exámenes, basta con que el docente de cada área lleve un registro pertinente de los comportamientos que evidencian los alumnos.

La Institución Educativa establece el mecanismo más adecuado para la evaluación de las actitudes, de acuerdo a las orientaciones generales emitidas por el Ministerio de Educación.

La institución educativa selecciona actitudes en las cuales pondrá énfasis en un período determinado. Al final del año se habrán desarrollado todas las actitudes.

Coordinar con los docentes de todas las áreas para que cada uno de ellos, en un período determinado, se encargue de desarrollar y evaluar una actitud, de tal modo que al final del mismo, se hayan atendido todas las actitudes consideradas por la institución educativa.

Las actitudes que promueve nuestra Institución en los alumnos son:

- Respeto a las normas de convivencia- Perseverancia en la tarea - Disposición emprendedora - Disposición cooperativa y democrática- Sentido de organización

Para evaluar las actitudes se podrán utilizar los siguientes instrumentos:



- Lista de cotejo- Escala de autoevaluación- Registro anecdótico- Escala de actitudes- Guía de observación- Ficha metacognitiva.- Carpeta de trabajo representativos- Hoja de trabajo grupal

Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal. Se evidencian mediante las actitudes demostradas en los diferentes actos de su vida.

3.6.4 INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CAPACIDADES, ACTITUDES Y VALORES.

Las Capacidades, actitudes y valores se podrán evaluar a través de instrumentos como:

Para las situaciones Orales de Evaluación:

- Diálogo- Debate- Exámenes orales

Para evaluar ejercicios prácticos que implican Mapa Conceptual, Análisis de Casos, Proyectos, Diario, Portafolio o Ensayos se puede elaborar:

- Observación Sistemática- Lista de cotejo- Registro anecdótico

Las Pruebas Escritas pueden ser:

- Pruebas de Desarrollo- Temáticas- Ejercicios Interpretativos- Pruebas Objetivas- De completamiento- De respuesta alternativa- De correspondencia- De selección múltiple- De ordenamiento

3.7 PROYECTOS INSTITUCIONALES.

3.7.1 NIVEL INICIAL.

- Proyecto de Lecto – Escritura “Lectoescritura en el Nivel Inicial a través del Diario”

3.7.2 NIVEL PRIMARIO.

- Proyecto de Innovación para 1er. Grado: “Practiquemos valores para ser mejores”

- Proyecto de Innovación para 2do. Grado:



“Creando cuentos y resolviendo juegos de razonamiento verbal”- Proyecto de Innovación para 3er. Grado y 4to. Grado:

“Lee y juega”- Proyecto de Innovación para 5to. Grado:

“Read and play”- Proyecto de Innovación para 6to. Grado:

“Me divierto leyendo”

3.7.3 NIVEL SECUNDARIO.

a. Área curricular Matemática

- Proyecto de Innovación “Feria de Exposición de recursos didácticos”

- Proyecto de Innovación “Mostrando mi razonamiento”

- Proyecto de Innovación “Fortalecimiento de capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de 1rer. y 2do. Año de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Jorge Chávez””.

b. Área curricular Comunicación

- Proyecto de Innovación “Declamando mejoro mi expresión oral”

- Proyecto de Innovación “Aprendiendo 6x4” (Ejecutado desde el año 2003 y modificado el 2008)

c. Área curricular Ciencias Sociales

- Proyecto de Innovación “Juntos, por una institución saludable”

d. Aula de Innovaciones Pedagógicas – Huascarán

- Proyecto de Innovación “Formación de Mi Club de alumnos innovadores y cibernéticos”

- Proyecto de Innovación “Actualizándome en nuevas tendencias informáticas”

Un proyecto de innovación es concebido como una propuesta que incluye nuevas formas o alternativas para abordar el proceso de la educación con el fin de lograr mejoras cualitativas Se caracteriza porque es producto de la reflexión colectiva sobre los problemas pedagógicos mas importantes de la institución educativa, implica el trabajo individual y en equipo, es un proceso dinámico, es sostenible en el tiempo y factible de ser institucionalizado



CAPÍTULO IV

PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1 CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN.

La gestión institucional es el conjunto de prácticas y acciones que comprometen a una comunidad educativa en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. Comprende diversas etapas y procesos; y, desde una perspectiva estratégica, propone nuevos referentes para el logro de mejores resultados.

Como estrategia básica de gestión, concebimos la institución educativa como una organización que oferta servicios; y, al directivo – docente, como gerente que debe implementar modelos de gestión académica y administrativa.

Este enfoque supera la centralización, la verticalidad, la descontextualización, la exclusión, y la rigidez; privilegiando una cultura organizacional como forma de actuación, la promoción y desarrollo de procesos participativos, prospectivos, humanistas, motivadores, holísticos, formativos y creativos.

En este sentido, el propósito de la gestión institucional es:

4.2 ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.



4.2.1 PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES. a. Gestión centrada en los alumnos.La educación de los alumnos es la razón de ser, nuestro primer y el último objetivo. Por ello, todas las acciones de conducción deben ser canalizadas a ello. La organización, las reglas, los procedimientos, el sistema de control y acciones cotidianas no deben contradecir los fines y objetivos establecidos.

b. Gestión democrática y descentralizada.La gestión promueve la participación de todos los actores educativos ejerciendo la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias de ejecución propias de cada órgano.

c. Toma de decisiones.La toma de decisiones es eficaz, oportuna, dinámica, responsable y comprometida en una determinada escala de valores.

d. Monitoreo y evaluación.Se realizará con espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa.

e. Unidad de propósito, participación y alianzas estratégicas con instituciones de la localidad.Se establecerá un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los miembros de la comunidad educativa y se canalizará el apoyo de entidades públicas y privadas a favor se la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. Para ello, se celebrarán alianzas estratégicas con instituciones de la localidad.

f. Transparencia y comunicación permanente.Se promoverá el conocimiento y estricto cumplimiento de normas establecidas por la institución educativa; y de las emitidas por el Ministerio de Educación. Se incidirá en la necesidad de tomar conciencia, ser leal y responsable con el trabajo que realizamos. La transparencia de la gestión educativa se basará en la permanente comunicación de las acciones realizadas.

g. Gestión innovadora.Se reforzará el vínculo entre el espíritu de superación, actualización científica y tecnológica y los problemas, necesidades e intereses de la institución educativa para mejorar nuestra labor.

h. Apoyo al perfeccionamiento docente.La política educativa de nuestra institución educativa apoya y estimula la permanente capacitación, actualización y perfeccionamiento de todo el personal que laboran en ella. 4.2.2 PRINCIPIOS DE GESTIÓN.

Nos identificamos con la concepción de procesos de gestión como una interacción y retroalimentación mutua y recíproca entre las funciones de planificación, organización dirección y control.



En la práctica la visualizamos de la siguiente manera:

4.2.3 ORGANIZACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

a. CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL “I. E. JORGE CHAVEZ” 2007

NIVEL INICIAL

Nº Nombres y Apellidos Título Especialidad

Condición Laboral Cargo Jornada

LaboralNivel Mag.

Tiempo de Servicios al 01/03/07

1 LOPEZ VILLAGRA, Lourdes Educ. Inicial Nombrado Prof. De aula 30 hrs. IV 27 años 08 m.

2 GONZALES CRUZ, Juana Educ. Inicial Nombrado Prof. De aula 30 hrs. III 18 años 04 m.

3 PACCO PILCO, Alicia Educ. Inicial Nombrado Prof. De aula 30 hrs. II 6 años 02m.



NIVEL PRIMARIO


Condición Laboral

Cargo Jornada Laboral

Nivel Mag.


1 MAMANI NAVARRO, Irma

Educ. Primaria

Nombrado Subdirectora 30 hrs. III 24 años 09 m.

2ALVAREZ GOICOCHEA, Pilar

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. III 28 años 09 m.

3 DELGADO PINAZO, Elena

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. IV 30 años 08 m.

4 CARNERO DELGADO, María

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. IV 30 años 03m.

5PACHARI INOFUENTE, Luis

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. IV 28 años 02 m.

6 CADERON COLQUE, Eloy

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. IV 26 años 10 m

7CACERES ARENAS, Mery


8 DE LA SOTA ARENAS, Yolanda


9 ARIAS JALIRE, Edilberto


10 CANCHA CONDORI, Lupe


11 GUTIERREZ LAQUI, Magdalena


12 CALIZAYA OSCO, Faustina


13 FLORES ALE, Luz Marina


14 MIRANDA QUISPE, Judith


15 COLLAO CORNEJO, Corina

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. III 22 años 07 m.

16 VILLEGAS CALIZAYA, Germán


17 GONZALES LOPEZ, Sila C.


18ANCO MAMANI, Carmen Educ. física Nombrado Prof. Por horas 30 hrs. III 21 años 09 m.

19HINOJOSA QUISPE, Alicia

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. III 20 añon 10 m.

20 CONDE CAHUANA, Bernardina

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. III 20 años 10 m.

21 ABRIL BUTRÓN, Bithenia


22 SOTO COHAILA, Rosario


23 GOMEZ QUISPE, Nancy

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. II 16 años 08 m.

24 LÁZARO VILCHEZ, Madely


25CRUZ GUTIERREZ, Madeleine




Nº Nombres y ApellidosTítulo

EspecialidadCondición

Laboral CargoJornada Laboral

Nivel Mag.


26LIMACHE QUISPE, Jorge

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. II 14 años 05 m.

27 ANAHUA TUYO, Sofía

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. II 13 años 09 m.

28 TUMBA ZEBALLOS, Hugo Educ. física Nombrado Prof. Por horas 30 hrs. II 12 años 10 m.

29AGURTO MARCHAN, Gloria


30ROMERO CHOQUEGONZA, Gianina


31FLORES SOTO, Yesenia


32 HERNANDEZ CONDORI, Mirtha

Educ. primaria

Nombrado Prof. De aula 30 hrs. II 10 años 07m.

33PILCO TICAHUANCA, Lidia


34 DUEÑAS QUINTANA, Gisela

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. I 08 años 02 m.

35 ESPINOZA MAMANI, Tomás

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. II 02 año 10 m.

36 ARCAYA COAQUIRA, Wilson

Educ. primaria Nombrado Prof. De aula 30 hrs. III 16 años

37 CHAMBI VARGAS, Clara

Educ. primaria Destacada Prof. De aula 30 hrs. III 18 años

28 TAPIA NINA, María

Educ. primaria Destacada Prof. De aula 30 hrs. II 13 años



NIVEL SECUNDARIO


Condición Laboral

Cargo Jornada Laboral

Nivel Mag.


01 FLORES LAYME, Carmen Isabel

Nombrada Directora 40 hrs.

02 YUFRA TENORIO, José Tomás

Historia y Geografía Encargado Subdirector de

Formación Gral. 40 hrs. III 15 años 08 m.

03HERRERA JUAREZ, Alberto Vicente

Historia y Geografía Encargado

Subdirector Administrativo 40 hrs. II 13 años 01 m.

04 ESQUIA MAMANI, Norah

Matemática Nombrada Asesora de Ciencias

40 hrs. II 12 años 11 m.

05HUAPAYA,Pilar

Ciencias Sociales

Asesora de Letras 40 hrs.

06 QUISPE QUISPE, Miguel

Física Matemática

Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 22 años 01 m.

07 CHAMBI MAMANI, José Luis

Educ. Artística Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 10 años 11 m.

08 MARIACA CHAMBE, Patricia

C.N.:Física Química Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. IV 21 años 09 m.

09 MENENDEZ VELARDE, Soledad

C.N.:Física Química Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 24 años 10 m.

10 MAMANI CALDERON, Petrona

Lengua y Literatura Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 24 años 09 m.

11 MIRANDA PERALTA, Natalia Bio Química Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 23 años 06 m.

12 COLQUE NINAJA, Idalia

Industria del vestir Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 22 años 04 m.

13 CARITA TINTAYA, Pedro Mecánica Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 21 años 09m.

14 RIVERA MENDOZA, Jesús

Ciencias Sociales Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 19 años 08 m.

15 CARPIO MAQUERA, Yolanda Patricia


16CONDORI HUACHO, Victoria


17MAMANI MAMANI, Pedro

Biología y Química

Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 18 años 05m.

18 JUAREZ PRADO, Henry

Historia y Geografía


19 VILCA VASQUEZ, Geovanna

Historia y Geografía Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 16 años 08 m.

20 GOMEZ QUISPE, Sonia

Historia y Geografía. Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 16 años 05m.

21NINA PARI, Dionilda

Historia y Geografía Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 15 años 10 m

22COTRADO CONDORI, Milton

Mat. Física y Comp.


23OSORIO LAURA, Sandra Matemática Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 15 años 06 m.

24 PARI CHOQUE, Rosario del Carmen

Lengua y Literatura


25TAPIA LUCERO, Lucas Matemática Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. III 14 años 09 m.






Nivel Mag.


26FLORES CHALCO, Nieves

C. Histórico Sociales Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 20 años 02 m.

27 ROMERO CARAZAS, Lorenzo

Artes Plásticas

Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 14 años 05 m.

28 CUTIPA CHAMBI, Yolanda

Educación Física Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 13 años 10 m.

29CHAMBILLA ARACA, Jaime Matemática Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 13 años 08 m.

30 HUAYANAY VEGA, Pedro

Educación Religiosa


31ANCO MAMANI, Luis

Historia y Geografía Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 12 años 10 m.

32 PUMA PORTUGAL, José Luis

Biología y Química


33 MONGRUT CHIRI, Mercedes

C. Histórico Sociales Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 12 años 06 m.

34 HERRERA HUAYHUA Hilda Marisol

Historia y Geografía Nombrada Prof. Por horas 24 hrs. II 12 años

35 PALO CALIZAYA, Dalia

C. Sociales y Rel. Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 11 años 08 m.

36 PAXI VILLALOBOS, Orlando

Educación Física Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 11 años 07 m.

37 CHURA MAMANI, Nelly Matemática Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 11 años 05 m.

38 MARIN VELIZ, Liliana

Lengua y Literatura Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 10 años 09 m.

39 CHOQUE ARI, Edgar

Ciencias Naturales Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 10 años 08 m.

40 VALVERDE AYCA, José

Inglés Francés Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 09 años 01 m.

41 VALDIVIA TAPIA, Yanira María

Lengua y Literatura Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. II 09 años

42VALENCIA ORTÍZ, María Angélica

Mat. Física y comp. Nombrada Prof. Por horas 24 hrs. II 08 años 09 m.

43QUISPE ZAPANA, Marcela

Inglés Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. I 08 años 09 m.

44 VELÁSQUEZ YUPANQUI, Alicia

Ciencias Sociales

Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. I 21 años 08 m.

45 CHAMBI RAMIREZ, Jesús

Físico Matemático Nombrado Prof. Por horas 24 hrs. I 19 años 03 m.

46 SOLIS SORIANO, Mirtha Nombrado Aux. de

Educación 30 hrs. E 18 años 06 m.

47RODRIGUEZ CHURA, Fernando Nombrado

Aux. de Educación 30 hrs. E 05 años 09 m.

48RAMOS GUILLERMO, Lourdes

DestacadaAux. de

Educación30 hrs. STA 16 años

49 MARCA CÁRDENAS,Godofredo

Nombrado Tec. Administ. II 40 hrs. STA 27 años 09 m.

50 AVALOS CUELA CENTENO, Rosa

Nombrado Oficinista II 40 hrs. STA 21 años 07 m.

51GARCIA VARGAS, Fidel Nombrado Oficinista II 40 hrs. STA 20 años 06 m.






Nivel Mag.


52QUIÑONES MAMANI, Samuel Nombrado

Aux. de biblioteca 40 hrs. STA 20 años 05 m.

53 MONJE COA, Juana Rosa

Nombrado Tec. Administ. I 40 hrs. SPA 19 años 08 m.

54 MAQUERA FRANCO, José Nombrado Aux.de

Laboratorio 40 hrs. SPE 18 años 04 m.

55CASTRO TICONA, Dionaldo Nombrado Pers. Servicio III 40 hrs. STA 27 años 02 m.

56 DELMAS DIAZ, Carmen

Nombrado Pers. Servicio II 40 hrs. STA 19 años 02 m.

57LA ROSA SERRANO, Miguel Nombrado Pers. Servicio II 40 hrs. SAA 19 años 01 m

58 CAPAQUERA CORONEL, Jesús

Nombrado Pers. Servicio II 40 hrs. SAA 12 años 10 m.

59 MAQUERA FRANCO, Oscar Nombrado Pers. Servicio II 40 hrs. SAA 05 año 10 m.

60 YANARICO M., Samuel Contrato Pers. Servicio II 40 hrs. SAA 4 años

61 ARTEAGA PONCE, Oscar Contrato Pers. Servicio II 40 hrs. SAA 4 años

62 ROQUE GUTIERREZ, Teodoro Contrato Pers. Servicio III 40 hrs. SAA 4 años



4.2.4 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIGENTE.


SUB DIRECCIÓN EDUC.

SECUNDARIA ADULTOS

DOCENTESADULTOS

ALUMNOSA L U M N O S

SUB DIRECCIÓNEDUC. PRIMARIA

DOCENTES ED.

PRIMARIA

DOCENTES ED.

INICIAL

ALUMNOSALUMNOS

SUB DIRECCIÓNADMINISTRATIVA

OFICINISTA

PERSONAL DE

SERVICIO

SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN

GENERAL

DOCENTES DE

LETRAS

ASESORÍA DE

LETRAS

DOCENTES DE

CIENCIAS

ASESORÍA DE

CIENCIAS

AUXILIAR DELABORATORI

OAUXILIARES

DEEDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE TOE Y

ACTIVIDADES

CONEIAPAFA

SECRETARIA

DIRECCIÓNDIRECCIÓN

CONEI


4.3. PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALIZADA.

4.3.1 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA.

4.3.2 PROPÓSITOS E INTENCIONALIDADES DE LA PROPUESTA.

- Coordinación y comunicación permanente.- Delegación de funciones.- Participación democrática en la toma de decisiones.- Clasificación de funciones de los actores educativos.- Conocimiento y aplicación vial de las normas que emane el Ministerio de Educación.- Aplicación de las normas de convivencia a fin de crear un clima institucional óptimo.

4.4 FUNCIONES.



4.4.1 DIRECTORA.

a. Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el artículo 68º de la Ley de Educación Nº 28044.

b. Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los miembros de la comunidad educativa.

c. Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella ante la comunidad educativa y sus autoridades superiores.

d. Es la Primera Autoridad de la IES. y representa legalmente a la Institución. e. Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional con

participación del personal Directivo, Docente y la colaboración de la Asociación de Padres de Familia.

4.4.2 SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL.

a. Participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa.

b. Orientar el trabajo de los Asesores, Jefes de Talleres, de Producción y Proyectos Científicos, brindándoles el asesoramiento correspondiente y haciéndoles conocer las disposiciones oficiales.

c. Programar y realizar jornadas de actualización para docentes.d. Establecer horarios y turnos de trabajo del personal en Coordinación con los

Subdirectores.e. Controlar la asistencia y puntualidad del personal a su cargo y disponer el reemplazo de

los ausentes con los asesores o profesores disponibles.f. Informar periódicamente al Director, a los Profesores, Estudiantes y Padres de Familia,

sobre el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.g. Organizar las actividades de recuperación del educando a lo largo del año lectivo y en el

período vacacional.h. Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades técnico – pedagógicas del área

de su competencia, en coordinación con el Director y los otros Subdirectores.i. Elaborar, en coordinación con los Asesores, el rol de exámenes bimestrales, recuperación

y de subsanación.j. Elaborar consolidados bimestrales y cuadros estadísticos del rendimiento escolar para ser

analizados y superar deficiencias.k. Elaborar Cuadros de Eficiencia Educativa.l. Verificar el funcionamiento y buen uso del laboratorio, biblioteca y material educativo de

su área.

4.4.3 SUBDIRECTORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

a. Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa.

b. Organizar, ejecutar y dirigir el servicio de supervisión educativa. c. Presidir las reuniones técnico – pedagógicas y otras relacionadas con el

mejoramiento del rendimiento académico y servicio educativo. d. Organizar el proceso de matrícula dentro de su modalidad, así como la aplicación

de pruebas de ubicación. e. Dirigir, coordinar, asesorar, supervisar y evaluar la labor del personal a su cargo,

el mismo que deberá informar de lo actuado al Director de la Institución Educativa.



4.4.4 SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO.

a. Participa en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa.

b. Orientar, coordinar y asesorar el trabajo de las áreas a su cargo.c. Establecer en coordinación con las otras subdirecciones, los horarios y turnos de trabajo del

personal a su cargo.d. Garantizar la seguridad, mantenimiento y conservación de la infraestructura, así como de los

bienes patrimoniales de la Institución Educativa.e. Proporcionar normas y procedimientos que formalicen y garanticen la puntualidad,

asistencia y permanencia en la Institución Educativa.f. Regular el control de asistencia y permanencia del personal de la IE acorde a la jornada

laboral y horarios establecidos, emitiendo mensualmente a la Dirección .la relación del personal insistente.

4.4.5 COORDINADOR DE TOE Y ACTIVIDADES.

a. Organizar, coordinar, implementar y supervisar las acciones básicas y específicas de los servicios de TOE cubriendo sus diversas esferas de acción, con la participación de estudiantes, profesores, padres de familia y comunidad.

b. Promover, ejecutar y evaluar los programas y servicios de TOE de acuerdo al desarrollo biosicosocial del estudiante y según las condiciones propias de la institución educativa.

c. Promover valores, hábitos y técnicas que permitan a los educandos un mejor desarrollo de sus aptitudes y ordenamiento de su vida personal, familiar y social.

d. Implementar acciones de carácter vocacional, para el desarrollo de aptitudes y destrezas.e. Mantener comunicación permanente con los padres de familia, para informarles sobre el

comportamiento; el rendimiento y comportamiento de sus hijos.f. Organizar, coordinar y verificar el desarrollo del Calendario Cívico Escolar, ejecución de

periódicos murales y otros que organice la institución educativa y otras, con la participación de profesores y estudiantes.

g. Organizar, supervisar y apoyar el funcionamiento de las organizaciones escolares: Policía Escolar, Cruz Roja, Defensa Civil, clubes deportivos y otros.

h. Organizar y dirigir la formación general y actividades permanentes.

4.4.6 ASESORES.

a. Los Asesores de Ciencias y de Letras son los responsables de coordinar, asesorar y supervisar la labor técnico - pedagógica de las áreas curriculares a su cargo.

b. Orientar, coordinar, supervisar y evaluar el Proyecto Curricular de Centro, la elaboración de material educativo y el proceso de aprendizaje - enseñanza de las áreas curriculares de su competencia.

c. Promover el desarrollo de métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje – enseñanza; y el intercambio de experiencias entre los docentes.

d. Participar y apoyar en la formulación del Cuadro de Horas y horarios de clase de los Profesores integrantes de su asesoría.

e. Dirigir las reuniones de los profesores de su asesoría con la periodicidad establecida para coordinar y mejorar el rendimiento académico.

f. Supervisar la elaboración de pruebas escritas, prácticas dirigidas, material de información tecnológica, folletos y textos elaborados e impartidos por los profesores.

g. Reemplazar a los profesores de la línea a su cargo cuando falten eventualmente.



4.4.7 DOCENTES DE ÁREAS CURRICULARES.

a. Jerárquicamente dependen de las Asesorías y/o Jefatura de Talleres en la línea de su ubicación de la Institución Educativa y es responsable por el cumplimiento eficiente y eficaz de las funciones asignadas al cargo.

b. Participar en las actividades de la institución educativa y en otras instancias a fin de contribuir el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

c. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran.

d. Evaluar el proceso de aprendizaje - aprendizaje, del área curricular a su cargo y la elaboración de los documentos correspondientes.

e. Orientar a los estudiantes y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en la institución educativa.

f. Realizar acciones de recuperación pedagógica.

4.4.8 AUXILIAR DE EDUCACIÓN.

a. Efectuar rondas permanentes por los diferentes ambientes de la institución educativa, velando siempre por el estricto cumplimiento de las normas de disciplina, especialmente en la hora de recreo.

b. Realizar formaciones del alumnado en el patio y/o en las actuaciones cívico - patrióticas.c. Verificar y controlar la asistencia y puntualidad de los estudiantes.d. Acompañar a las delegaciones de alumnos en actuaciones cívico - patrióticas que se

realicen fuera de la institución educativa.e. Controlar a los estudiantes, la adecuada presentación personal en el uso correcto del

uniforme escolar, vestimenta, aseo personal, etc.f. Incentivar a los estudiantes para mantener el aseo del aula, y la conservación del

instrumental de los laboratorios, talleres, campos deportivos entre otros.g. Informar a los profesores, sobre las justificaciones e inasistencia de los estudiantes a

efecto de establecer su derecho y/o impedimento de los exámenes dando cuenta de los actuados a su jefe inmediato superior.

h. Distribuir y/o recoger en forma oportuna las libretas de evaluaciones de los estudiantes a su cargo verificando que estén firmadas sin alteraciones.

4.4.9 AUXILIAR DE BIBLIOTECA.

a. Recepcionar e ingresar la colección bibliográfica y documental de los documentos adquiridos por la institución educativa y/o donados por otras entidades.

b. Vigilar el servicio en la sala de lectura, velando por la buena conservación del material bibliográfico.

c. Inventariar el material bibliográfico, máquinas, muebles y demás enseres con que cuenta la biblioteca.

d. Confeccionar fichas bibliográficas, catálogos y ordenar los libros, revistas, folletos, etc. de acuerdo a la codificación y catálogo establecido.

e. Orientar a los lectores en el uso adecuado de catálogos, textos, revistas, libros y otros documentos, garantizando su conservación.

f. Velar por el mantenimiento y conservación del material bibliográfico (empastar,



encuadernar, forrar, etc.)g. Promover campañas para el incremento del material bibliográfico y del banco de libros.

4.4.10 AUXILIAR DE LABORATORIO.

a. Limpiar y esterilizar materiales, instrumentos y ambientes del laboratorio.b. Participar en la elaboración del Plan de Trabajo y cronograma de Prácticas de

Laboratorio.c. Elaborar el cuadro de requerimiento de materiales, herramientas y reactivos.d. Llevar el inventario actualizado de los materiales registrados de altas y bajas de los

mismos.

4.4.11 OFICINISTA.

a. Elaborar y mecanografiar certificados, constancias de estudios y de conducta.b. Registrar y llevar el control de los alumnos que no han ratificado su matrícula y de los

alumnos retirados por diversos motivos.c. Digitar las Actas Promocionales de Recuperación y Subsanación en las fichas de

evaluación.d. Velar por el orden y conservación de los archivos de las Actas y Registros de notas que

están a su cargo.e. Informar por escrito a la Dirección de la Institución Educativa sobre los errores

detectados en los Registros Oficiales, Actas Promocionales, Nóminas y fichas de evaluación para la rectificación y/o acciones correspondientes.

f. Estudiar, analizar e informar sobre la documentación que ingresa a la oficina.

4.4.12 SECRETARIA.

a. Recepcionar, clasificar, registrar, distribuir y archivar la documentación que corresponde a la Dirección de la Institución Educativa.

b. Redactar documentos variados de acuerdo a las indicaciones del Director de la Institución Educativa.

c. Elaborar el cuadro de necesidades, así como mantener la existencia y distribución de útiles de oficina y escritorio.

d. Velar por la seguridad y conservación de los documentos.e. Atender al público usuario y estudiantes, sobre trámites, gestiones y consultas que se le

formule.

4.4.13 PERSONAL DE SERVICIO I.

a. Controlar el ingreso y salida del estudiantado de acuerdo a los horarios establecidos.b. Controlar y custodiar el local, oficinas, equipos, materiales y/o personal que ingresa y

sale de la Institución Educativa.c. Controlar que los muebles, enseres y otros bienes que salen de la Institución Educativa

cuenten con la autorización oficial del Director.d. Velar por el mantenimiento y conservación de los bienes y enseres de la institución

educativa.



e. Realizar la limpieza de todos los ambientes y aulas de la institución educativa.f. Realizar labores de consejería y portería.g. Velar por la seguridad muebles, equipos, herramientas y otros bienes de la institución

educativa.h. Informar semestralmente por escrito a la Subdirección Administrativa o Dirección sobre

altas y bajas de los bienes a su cargo.

4.4.14 PERSONAL DE SERVICIO II.

a. Realizar custodia del local a través de rondas permanentes de los ambientes y todo el local, cuya seguridad en su jornada de trabajo es de su responsabilidad.

b. Cumplir con los turnos programados, registrando las incidencias y sucesos en el cuaderno de registros, comunicando inmediatamente, si fuese necesario, a su jefe inmediato superior.

c. Elaborar los informes correspondientes a su función y llevar registro sencillo de documentos.

d. Realizar limpieza de aulas y ambientes en forma proporcional en los que casos que exista personal de limpieza.

4.4.15 APAFA.

a. Participar en el proceso educativo de sus hijos y asegurarles la culminación de su educación.

b. Intervenir en el desarrollo de las actividades educativas que ejecuta la institución educativa.

c. Apoyar la gestión educativa y colaborar con el mejoramiento de servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y medios auxiliares de la institución educativa.

d. Formular, ejecutar, supervisar y evaluar el Plan Anual de Trabajo y el presupuesto, así como los planes derivados de la Asociación;

e. Apoyar la gestión institución educativa en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo que efectúa la Dirección, Personal Docente y Administrativo de la institución educativa inhibiéndose de participar en acciones de carácter técnico, pedagógico y administrativo en la institución educativa.

f. Sustentar la línea axiológica de la Institución Educativa en el marco de los valores constitucionales.

4.4.16 CONEI.

a. Contribuye en la promoción y ejercicio de la gestión educativa de calidad de carácter transparente, moral y democrático.

b. Participa en la formulación, evaluación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional.c. Brindar apoyo a la dirección en la resolución de conflictos que se susciten al interior de

ella.d. Vigila la equidad en el acceso y permanencia de los estudiantes y la ejecución del

presupuesto participativo anual de la institución educativa.e. Supervisa el número efectivo de clases que reciben los alumnos de acuerdo al número de

horas programadas.



4.4.17 ALUMNOS.

a. Asistir puntualmente a la institución educativa.b. Construir sus aprendizajes con el apoyo de los docentes.c. Respeta a los profesores, compañeros y a todo el personal que labora en la institución

educativa.d. Cuida los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de la institución

educativa.e. Practica normas de buena presentación y aseo personal.

4.5. ALIANZAS ESTRATEGICAS

a. Con la Municipalidad Provincial de Tacna para:- Firmar convenios de apoyo con seguridad ciudadana.- Implementar coordinadamente políticas de capacitación a los docentes en le marco de la

municipalización educativa.

b. Con el Ministerio de Salud, Essalud, para:- Mantener y ampliar los programas de salud preventiva y de atención a los estudiantes.- Organizar talleres de prevención.

c. Con Policía Nacional para:- Mantener coordinación permanente con la Policía Nacional para la seguridad de neutros

amientes, y la capacitación de los estudiantes en seguridad.

d. Con Instituto Nacional de Cultura-Biblioteca:- Firmar convenios para mantener y ampliar cobertura de atención a los estudiantes.

e. Con Superintendencia Nacional de Aduanas:- Gestionar la donación anual de aduana en apoyo a nuestras visitas de protección a la

comunidad y atención a los niños, madres y ancianos más necesitados

RELACIONES CON LA COMUNIDAD.

Organizaciones sociales/Instituciones públicas

Objetivos

Gobierno Regional Implementación de la infraestructura y/o capacitación.

Municipalidad Provincial Implementación de equipo de laboratorio y/o equipamiento del centro de cómputo , infraestructura.

Municipalidad Distrital Apoyo en la Implementación de la Infraestructura.

CLASS San Francisco Diagnóstico nutricional de los alumnos y prevención de enfermedades venéreas, campañas preventivas entre otras.

Policía Nacional Cursos de capacitación para los policías escolares y seguridad personal.



I.P.D. Implementos de deporte escolar, convenio de apoyo al deporte con los estudiantes.

Ministerio de Agricultura Campañas de arborización.

Parroquia San Francisco Jornadas espirituales.

Universidad Jorge Basadre Grohoman

Charlas de orientación vocacional, convenios interinstitucionales de capacitación docente.

SUNAT Apoya con donaciones de bienes.

Empresas/Instituciones privadas Objetivos

Ladrilleras Martorell Gestión De donaciones

Caja Municipal Tacna Apoyo con donaciones.

Telefónica Servicios de Internet

I.S.P. Angelo Patri Docentes practicantes y apoyo con capacitación docente.

I.S.T. Francisco Antonio de Zela Practicantes en el área administrativa.

4.6 CLIMA INSTITUCIONAL

La formación que ofrecemos a nuestros estudiantes está dada no sólo por lo que se dice en las aulas, sino también por lo que ellos constantemente observan en nuestro comportamiento al ejercer nuestra autoridad o resolver un conflicto (Currículo oculto).

Por eso, reforzamos y asumimos un clima institucional que educa y haga que el ambiente sea favorable, para que el estudiante aprenda a aprender en el marco de una convivencia armoniosa pacifica y con libertad.

Asumimos algunas estrategias como:

a. Políticas de motivación y estimulo.Sustentado en el reconocimiento de los éxitos, la promoción por méritos, capacitación, etc.

b. Políticas de delegación de funciones y trabajo de campo. Sustentado en el acto de delegar como medio de generar compromiso y en el acto de dirigir como un medio de generar la cooperación.

c. Políticas de comunicación y coordinación.Practicar la información oportuna y libre de distorsiones para una mejor comunicación.

4.7 ACCIONES QUE PERMITEN LA SOSTENIBILIDAD DEL CLIMA INSTITUCIONAL.



Agentes educativos Actividades

Alumno / Alumno

- Elaborar normas de convivencia.- Trabajar en equipo.- Realizar visitas guiadas.- Participar en charlas de consejería y apoyo permanente en la

disciplina escolar.

Docente / Docente

- Trabajar en equipo y mejorar niveles de comunicación- Estimular acciones positivas.- Realizar paseos y campeonatos deportivos.- Conformación de círculos de calidad.- Realiza trabajo de investigación e innovación.

Exalumnos / Exalumnos

- Convocatoria a reuniones.- Participación en actividades institucionales.

Padres de familia / Padres de familia

- Jornadas deportivas.- Día familiar.- Ejecución de talleres.

Alumno / Docente- Trabajos grupales.- Ambiente adecuado.- Estimular las acciones positivas.

Alumno / Padre de familia

- Trato respetuoso, amable y cariñoso.- Talleres de valores.

Docente / Padres de familia

- Comunicación permanente.- Participación en jornadas deportivas.- Integración en días familiares.

Directivos / docentes - Reuniones de coordinación laboral permanente.

4.8 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.

Para cualquier trámite administrativo se presenta una solicitud a través del FUT en secretaría; luego se revisa, se prepara el documento, es firmado por el director y es entregado al solicitante.

Entre los trámites más comunes que se realizan en la institución educativa tenemos:

- Exoneración de asignatura de religión.- Rectificación de nombres y apellidos. - Constancia de vacante.- Constancia de estudios- Cambio de sección- Traslado- Justificación de inasistencia- Cursos de subsanación- Certificado de estudios, entre otros.

Los pasos a seguir se explican en el siguiente diagrama:



4.9 LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Pretendemos mantener la sostenibilidad del PEI mediante:

a. El funcionamiento del Consejo Educativo Institucional.b. Cultivo y vigencia de un clima institucional optimo.c. Participación de la comunidad educativa en la formulación y/o reformulación y

evaluación del Proyecto Educativo Institucional.d. Propuestas de Proyectos de Innovación Educativa.e. Convenios con instituciones públicas.

4.10 ACCIONES DE MERCADEO SOCIAL.

Nuestra Institución Educativa por ser la única a nivel distrital que posee talleres de la antes llamada Área Técnica constituye un gran potencial de enseñanza y desarrollo.

Ofrecemos un servicio que garantiza la inserción casi inmediata en el mercado laboral de nuestros estudiantes; por lo tanto, el impacto de nuestra institución educativa es sostenible.

Dentro de las acciones de política estratégica de mercadeo social planteamos las siguientes:

a. Difusión de nuestras opciones laborales y talleres.b. Exposición de productos elaborados por nuestros estudiantes a la comunidad.c. Participación en actividades regionales y Distritales como exposiciones, expo-feria,

concursos, visitas, entre otros.d. Creación de microempresas a nivel Institucional con los talleres.

4.11. INSTRUMENTOS DE TRÁMITE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.



MINISTERIO DE EDUCACIÓN Trámite Documentario I.E. JORGE CHÁVEZ y Archivo Crl. Gregorio albarracín L. TACNA N°

FORMULARIO ÚNICO DE TRÁMITEF.U.T.

N° 00833 Solicito: ______________________________ ____________________________________ 1.- Sumilla

2.- Destinatario:________________________________________________________________

3.- Datos del Usuario (Apellidos y Nombres) _________________________________________

Años de Servicio: _____________________

4.- Código Modular N°: __________________ D.N.I. N° u Otros_________________________

5.- Domicilio del Usuario (Calle, Distrito, Provincia) ____________________________________

__________________________________________________________________________

6.- Fundamentos del Pedido: _____________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Año y sección del(a) alumno(a):________________________________________________

7.- Anexos: Describir los documentos que se adjunta: _________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

8.- Fecha: _________________________

9.- Firma: _________________________

10.- Derivado a:PARA EL USUARIO


SDFG SD.ADM. SD.PRIM. JA.TEC.

Fecha:_____________

Firma:_____________ OBE ADSEC.AD CEI APAFA


N° 00833


LIBRO CAJA CORRESPONDIENTE AL MES DE............................................DEL 200.......

DEBE HABER

FECHA DOC. DETALLE PARCIAL TOTAL FECHA DOC. DETALLE PARCIAL TOTAL

61Institución Educativa “Jorge Chávez”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.E. JORGE CHÁVEZ Crl. Gregorio albarracín L. TACNA

CONSTANCIA DE ESTUDIO

EL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE CHÁVEZ” DEL DISTRITO Crl. GREGORIO ALBARRACÍN – TACNA.

HACE CONSTAR:

Que, ________________________________________________________________

Se encuentra matriculado en esta Institución Educativa, en el _______ grado,

sección______ de Educación ___________________, con el Código N°

_____________________ en el presente año escolar.

Se le expide la presente constancia a solicitud del interesado para los fines que crea conveniente.

Crl. Gregorio Albarracín L.______ de ____________ del 200__

---------------------------------------- Prof. Carmen Flores Layme

Directora

c.c.: Arch.

IIMN/DReac/sec.




PAPELETA DE SALIDA N°

NOMBRES Y APELLIDOS:_______________________________________________________CARGO:______________________________________________________________________

MOTIVO DE LA SALIDA

SALUD PERSONAL OFICIAL

OTROS(Especificar) ____________________________________________________________

HORA DE SALIDA : FECHA:________________

DURACIÓN :

HORA RETORNO :

------------------------- --------------------------- -------------------------- DIRECTOR SUB DIRECTOR SOLICITANTE


PAPELETA DE INGRESO N°

NOMBRES Y APELLIDOS:______________________________________FECHA:___/___/___

CARGO:____________________________________________DNI N°:____________________

RESPONSABLE:________________________________________________________________

MOTIVO DE INGRESO:__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

HORA DE INGRESO:_________HORA DE SALIDA:_________N° INGRESANTES:________

------------------------------ ------------------------------------------------- ----------------------------- V°B° DIRECTOR SUB DIR. ADMINISTRATIVA SOLICITANTE



MINISTERIO DE EDUCACIÓNI.E. JORGE CHÁVEZ

Crl. Gregorio Albarracín L.TACNA

INGRESOS PROPIOS N° 001279

DIA MES AÑO

SR.(es):.......................................................................................................................

CANTIDAD DESCRIPCIÓN IMPORTE

FUTCERTIFICADO DE ESTUDIOSCONSTANCIA DE ESTUDIOSCONSTANCIA DE VACANTEINSIGNIADERECHO DE EXÁMENTRASLADOCONCESIÓN DE KIOSCOREPITENCIA

CARNET DE BIBLIOTECAALQUILER DE KIOSCOFOTOCOPIASEXTRAORDINARIOOTROS

TOTAL S/.

------------------------------- USUARIO FIRMA Y SELLO


PEI 2010 en Actualizacin

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