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 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTITUCION EDUCA TIVA  “MARIA AUXILIADORA   SULLANA PERU

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PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA “MARIA AUXILIADORA”  

SULLANA – PERU

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CAPITULO IIDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.- DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA1.1.- Denominación : 15285 I.e. “María Auxiliadora”  1.2.- Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria.1.3.- Órgano Intermedio: UGEL – SULLANA1.4.- Ubicación : Carretera Vía Sullana – Paita.

1.5.- Código Modular : Inicial 1136613Primario 02360836Secundario 0355974

1.6.- Turnos : Mañana y tarde.1.7.- Director : Eugenio Flores Mogollón.1.8.- Población escolar : 1715 alumnas1.9.- Área : Ciencias y humanidades.1.10.- Área Sociológica : Urbano – Marginal.

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II.- JUSTIFICACIÓN

El proyecto educativo, responde a la necesidad de elaborar loslineamientos sobre los cuales se basa el servicio educativo quebrinda el plantel; creando las condiciones para alcanzar una

mejor integración de la comunidad educativa así como espaciosque lleven a las alumnas a tomar conciencia de suresponsabilidad como agente de cambio, promoviendo unacultura de valores, ético – sociales y trascendentes, además deconcienciar, nuestra comunidad educativa, permitiendo que seamás solidaria y así mejorar su calidad de vida a fin de

responder a la necesidad de establecer un orden justo, pues lainjusticia afecta directamente a la sociedad que nos rodea.

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III INFORMACIÓN ESTADISTICA

NIVEL  NºSEC  Nº

ALUM  Nº DOC  Nº 

PPFF  Nº DIREC  Nº 

JERAR  Nº ADM. 

INICIAL  02  61  02  58  00  00  01 

PRIMARIA  18  780  20  512  01  00  05 

SECUNDARIA  18  874  30  680  02  03  07 

TOTAL  38  1715  52  1250  03  03  13 

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 El colegio 15285 –  “María Auxiliadora” es una ramada

desgajada de la Escuela Normal Superior de Mujeres “Frontera” de la ciudad de Sullana la cual creó a esta institución comoescuela de Aplicación – Laboratorio, la I.E. adopta el nombre dela Virgen María bajo el nombre de “María Auxiliadora” por forjarlas mujeres del mañana, siguiendo las virtudes de NuestraSanta Patrona.

IV.- IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

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V.- MISION

La I.E. 15285 –  “María Auxiliadora”, es una institución de

gestión pública que brinda servicio a alumnas en posniveles deInicial, Primaria y Secundaria. Con una formación Científica – Humanística, con espíritu creador y constructivo capaces detomar decisiones que busquen dar respuesta a nuevos desafíosde la globalización, brindando una educación de calidad para lavida y en valores.

VI.- VISION

La I.E. “María Auxiliadora”, en el año 2011 sea unainstitución con excelente nivel educativo, docentes altamentecapacitados, alumnas con aptitud positiva, con una práctica

intensa de valores, padres de familia participativos en elaprendizaje de sus hijas y educadas para la vida, conservandolas buenas relaciones interpersonales en la comunidad educativa,con una administración de recursos óptima y su infraestructurasatisface las necesidades de atención a nuestras alumnas.

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VIII.- PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS DE LA I.E. “MARIA AUXILIADORA”  

8.1.1.- PERFIL IDEAL DE LAS ALUMNAS8.1.- ALUMNAS

Las características deseables:

A) Dominio Socio – Afectivo

• Democrática• Solidaria• Libre• Autoestima• Justa• Responsable• Líder

 

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B) Domino Cognitivo

• Investigadora• Competitiva• Razonamiento Lógico• Autodidacta• Analítica, crítica y Comunicativa• Creativa

• Preparación Académica Integral

C) Dominio Psicomotor

• Deportista• Dominio Corporal• Habilidades y destrezas manuales• Coordinación Sensitiva

 

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8.1.2.- PERFIL REAL DE LAS ALUMNAS

• Son colaboradoras y solidarias.• Entusiastas.• Identificadas con el centro educativo.• Memorísticas.• Respetuosas con sus compañeras, profesoras y padres de familia.

• Practican el compañerismo.• Mediana autoestima.• Responsables.• Hábiles en el arte, manualidades y deporte.• Poco espíritu investigador.• Son comunicativas y participativas.

 

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8.2.- DOCENTES

8.2.1.- PERFIL IDEAL DE LOS DOCENTES

• Democrático• Horizontalidad• Formación Académica y Profesional Idónea Creativo

• Liderazgo• Crítico Reflexivo• Justo• Participativo• Responsable• Comprometido

• Autonomía• Convicción Moral• Identidad cultural• Visionario

 

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8.2.2.- PERFIL REAL DEL DOCENTE

• Responsables en su labor educativa.• Solidarios y colaboradores.• Falta de comunicación horizontal con las alumnas.• Escasa participación en actividadesextracurriculares.• Subestiman el aprendizaje de los alumnos.• Muestran una actitud poco investigadora.• Se identifican con la I.E.

• Enseñan con la práctica de valores.

 

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8.3.- DIRECTOR

8.3.1.- PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR

• Tendrá capacidad administrativa y de organización.• Será responsable, dinámico, decidido y disciplinado.• Mantendrá solvencia moral en la I.E. y la comunidad.• Será agente de cambio, ejerciendo capacidad de liderazgo yconvocatoria con organismos intersectoriales y la sociedad civil.• Solidario y consecuente; optimista y perseverante.• Será comprensivo y ejecutará el trato horizontal.• Fomentará hábitos de investigación e innovación educativa.• Capacidad para resolver problemas y habilidades para tomardecisiones.• Poseerá, iniciativa, creatividad y capacidad de trabajo.• Respetará la opinión ajena.• Aplicará técnicas y procedimientos de motivación y capacitacióndocente.• Orientador de la labor educativa acorde a la axiología delCentro Educativo.

 

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8.3.2.- PERFIL REAL DEL DIRECTOR

• Dinámico.• Entusiasta.• Optimista.• Imparcial.• Interesada por el bienestar del colegio.

• Impulsiva.• Responsable.• Tiene capacidad de organización.• Promueve la participación de todos los agentes educativosen actividades.• Perseverante.

• Relacionada con la comunidad e instituciones.

 

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8.4.- PADRES DE FAMILIA

8.4.1.- PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

• Deberán ser colaboradores.• Participativos en la aplicación de nuevas tecnologías.• Que formen hijos en valores.• Serán respetuosos de la formación técnico- pedagógico delCentro Educativo.• Serán concientes de sus deberes y derechos.• Brindarán confianza a sus hijos dejando de lado losperjuicios.• Tendrán espíritu de superación y voluntad para apoyar loscambios.• Incentivarán buenas relaciones humanas para apoyar loscambios.• Incentivarán buenas relaciones humanas con la escuela y lacomunidad.• Tendrán trato amable y cordial, sin ninguna discriminación.• Serán responsables de sus actos.

 

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8.4.2.- PERFIL REAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

• Poco comunicativos.• Responsables.• Participativos.• Despreocupados por el rendimiento académico yconductual de sus hijas.• Poco interesados en cultivar los valores de sus hijas.• Demasiado flexible.• Desconfiados con respeto a la aplicación de nuevasmetodologías.• Bajo grado de instrucción que les impide apoyar a sushijos en sus tareas escolares.

 

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CAPITULO IIDIAGNOSTICO

I.- FORTALEZAS Y DEBILIDADES

II.-OBJETIVOS2.1.- OBJETIVOS PEDAGÓGICOS

Intensificar la práctica de valores en los actores educativos para

formar alumnas con actitud positiva, que les permita enfrentar conéxito los desafíos de la globalización.2.2.- OBJETIVO INSTITUCIONAL

Mantener un ambiente adecuado en el centro educativo que permiteque sus distintos miembros se desenvuelvan y comuniquen demanera más fluida y cálida y por ende desempeñan sus funciones

con mayor agrado y satisfacción.2.3.- OBJETIVO ADMINISTRATIVO

Orientar una adecuada distribución de los recursos, enforma oportuna y equitativa de acuerdo a las necesidades delquehacer educativo y que permite a la vez mejorar la infraestructura

de la I.E. 

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CAPITULO IIIPROPUESTA PEDAGOGICA

3.1.- CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

APRENDIZAJE:

Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.Tiempo que en ello se emplea.Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

ENSEÑANZA.Acción y efecto de enseñar.

Sistema y método de dar instrucción.Ejemplo, acción o suceso que sirve de experiencia, enseñandoo advirtiendo cómo se debe obrar en casos análogos.Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que seenseñan a alguien.

 

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3.2.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES

• La ética, que inspira una educación promotora de los valores.• La equidad, que garantiza a todos igualesoportunidades.

• La inclusión, que incorpora a las personas a las personas.

• La democracia.• La conciencia ambiental.

• La creatividad y la innovación.

 

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3.3. - PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS

• Principio de Construcción.• Principio de Necesidad del Desarrollo de laComunicación y el acompañamiento en los aprendizajes.• Principio de Significatividad de los aprendizajes.• Principio de la organización de los aprendizajes.• Principio de Integralidad de los aprendizajes

 

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3.4.- PERFILES IDEALES DE LOS AGENTESEDUCATIVOS

3.4.1.- PERFIL IDEAL DE LAS ALUMNAS.

3.4.2.- PERFIL IDEAL DE LOS DOCENTES.

3.4.3.- PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR.

3.4.4.- PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA.

3.4.5.- PERFIL IDEAL DE LA COMUNIDAD.

3.4.6.- PERFIL IDEAL DE LAS INSTITUCIONESADMINISTRATIVAS

 

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3.5.- DIVERSIFICACION CURRICULAR

3.5.1.- ORGANIZACIÓN Y ARTICULACION DE PLANES DEESTUDIO.

3.5.2.- CALENDARIZACION.

3.5.3.- TRABAJO EN EL AULA.

3.5.4.- EVALUACION

 

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3.6.- DEMANDAS EDUCATIVAS

3.6.1.- DEMANDAS DE CARÁCTER EXTERNO

3.6.1.1.- EN RELACION CON EL AVANCE CIENTIFICO Y

TECNOLOGICO3.6.1.2.- EN RELACION CON LA GLOBALIZACION

3.6.2.- DEMANDAS DE CARÁCTER INTERNO

 

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CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTION4.1.- ESTRUCTURA ORGANICA

4.1.1.- ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL4.1.2.- ORGANIZACIÓN NOMINAL

4.2.- DOCUMENTO DE GESTION4.2.1.- PLAN ANUAL DE TRABAJO4.2.2.- PROYECTOS DE INNOVACION4.2.3.- REGLAMENTO INTERNO4.4.- MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONES4.2.5.- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

ADMINISTRATIVOS

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4.2.1.- PLAN ANUAL DE TRABAJO

4.2.1.1.- ¿Qué es el PAT?

Es un instrumento de planificación educativaque hace posible que las propuestas planteadas en elproyecto Educativo Institucional se hagan realidad d

manera progresiva.

4.2.1.2.- Etapas para la formulación del PATElaboración.Aprobación.Ejecución.

Evaluación.

 

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4.2.1.3.- Componentes del PAT.

• Información general.• Presentación.• Caracterización de la problemática.• Objetivos.• Organización de la I.E.• Metas.• Programación de actividades.

• Actividades.• Proyectos.

• Recursos.• Evaluación.

 

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4.2.- PROYECTOS DE INNOVACION

4.2.1.- ¿Qué es UN PROYECTO DE INNOVACIÓN?Es un modo de planificación operativa que se

realiza en la I.E. para solucionar situacionesconcretas de corto plazo, tanto a nivelpedagógico y/o administrativo.

4.2.2.- ¿Qué clases de proyectos deinnovación existe?

Proyectos de innovaciónpedagógica.Proyectos de desarrollo personal.Proyectos de mejoramiento de

las condiciones institucionales.Proyectos de mejora de las

condiciones de vida y de estudio de losalumnos.

Proyectos productivos.Proyectos de construcción y

equipamiento escolar.

 

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4.2.3.- Elementos para elabora un Proyecto innovador.

Información general de la I.E.Descripción del proyecto.

Justificación del proyecto.Objetivos a lograr con el proyecto.MetasProgramación de acciones.Presupuesto.

 

4 3 REGLAMENTO INTERNO

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4.3.- REGLAMENTO INTERNO

4.3.1.- ¿Qué es el Reglamento Interno?

Es un instrumento de organización y control queestablece las normas que orientan la gestión yfuncionamiento de una I.E. tanteen el aspectopedagógico como administrativo, en la perspectiva deasegurar el logro de la misión y objetivos estratégicosque se ha propuesto.

4.3.2.- Estructura del Reglamento Interno

Generalidades.Organización y funciones de la I.E.Gestión pedagógica.

Gestión Administrativa.Régimen interno de trabajo.Régimen administrativo.Régimen económico.Régimen de materiales.

Relaciones institucionales y coordinaciones con

la comunidad.  

Ó

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4.4.- MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

4.4.1.- ¿Qué es MOF?Es un instrumento normativo que tiene por finalidad

determinar la organización y orientar el funcionamiento de losdiferentes órganos y unidades administrativas, los cargosque comprenden y las relaciones que se establecen entre ellos.

4.4.2.- Estructura del MOFIntroducción.

Capítulo I Finalidad.Contenido.Alcance.

Capítulo IIEstructura orgánica.

Funciones generales.Capítulo III

Organos de dirección, apoyo, asesoría, ejecucióny otros.

Capítulo IVSe establecen normas.

 

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4.4.3.- Funciones d los órganos

Dirección.Apoyo.Asesoria.Ejecución.Colaboración.

 

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4.5.- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

4.5.1.- ¿Qué es el MAPRO?Es un instrumento técnico que contiene

información metódica sobre el conjunto deprocedimientos administrativos más usualesde la I.E. con fines de información ysimplificación. Es útil este documento,porque permite conocer el funcionamiento

interno d las dependencias en lo que serefiere a la descripción de tareas, ubicación,requerimientos y los puestos responsables.

4.5.2.- Componentes del MAPRODenominación.Descripción.

Base Legal.Requisitos.Etapas, acciones y responsables.Observaciones.Diagrama de flujo.

 

CAPITULO IV

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CAPITULO IVPROPUESTA INNOVADORA

5.1.-OBJETIVOS

Mejorar la calidad de trabajo colectivo de los trabajadores y suresponsabilidad.Elevar el nivel académico de nuestras alumnas.Elevar el rendimiento institucional y los índices de asistencialaboral.

Facilitar el control del proceso y el seguimiento de los proyectos, así como el incremento de la productividad y de la eficiencia laboral.Apoyar el diario proceso de toma de decisiones haciéndolacoherente respecto al P.E.I.Promover la investigación educativa.Compatibilizar los deseos y las posibilidades de lo que se quiere

hacer con los medios disponibles y potenciales.Establecer un dialogo permanente entre los diferentes miembros

de la comunidad educativa y otro con la comunidad del entorno.Facilitar el establecimiento de un sistema de información y controlde calidad de los procesos pedagógicos y administrativos en funciónde las expectativas de nuestras alumnas.

 

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5.2.- DIRECTRICES

Este proyecto tiene su sustento en la propuesta de gestióny la propuesta pedagógica.

5.3.- ESTRATEGIA.Crear una atmósfera de cooperación ycorrespondencia a través de políticas de delación defunciones y el trabajo en equipo.Solucionar problemas de comunicación mediante la

confrontación a través de políticas de comunicacióny coordinación para lograr acuerdos concertados.Capacitación a docentes para incentivar el mejoramiento

de la calidad en el desempeño docente.Información oportuna necesaria, libre de distorsionespara brindar mejores condiciones de comunicación,

fortaleciendo el trabajo y facilitando la tarea dedecisiones colectivas.Motivar y estimular a todos los miembros de lacomunidad educativa para mejorar la calidad deldesempeño profesional

 

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 5.4.- EJES CENTRALES DE INNOVACIÓN

Cultura organizativa, democrática y eficiente.Cambio de actitud para 4el mejoramiento continuo.Clima institucional: reflejo de gestión.

5.5.- DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓNNUESTRA ORGANIZACIÓN

5.6.- PROYECTOS DE INNOVACIÓN

 

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 TITULO DEL PROYECTO:

“NUEVAS DIMENSIONES Y PRÁTICAS DELA EVALUACIÓN” 

EL PROBLEMA PRIORIZADO:

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOEn el aspecto social consideramos las consecuencias delmal funcionamiento de la sociedad con relación a laescuela sabiendo aún que esto puede alentar el normalproceso de desarrollo. Asimismo el nivel cultural que

presentan los padres de familia de los estudiantes es bajoy que tiene que ver en el desenvolvimiento académicodel alumno ay que de cada 10 alumnos el 1% de los

padres son profesionales. 

 

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 EL PROBLEMA PRIORIORIZADO 

En este tema se puede partir del análisis donde la concepción dela evaluación, en los niveles de inicial y primaria donde la mayoría

de los problemas se encuentran en la relación y aplicación de losindicadores de evaluación, de igual manera en la definición decriterios e instrumentos de evaluación ya que no se maneja uncriterios de unidad en estos problemas, en el nivel secundaria seagudizan esta problemática ya que además de estos problemasya señalados existen algunos que todavía aplican la evaluacióntradicional, pero se esta trabajando en ese aspecto con losdocentes las jornadas pedagógicas y formación del docente.

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OBJETIVOS PERMANENTES

• Identificar y analizar la conceptualización de evaluacióndel currículo y precisar módulos de evaluación.• Analizar el nuevo paradigma educativo centrado de los

aprendizajes y valorar su importancia en el contexto de unaevaluación alternativa.• Analizar la evaluación del aprendizaje y afianzar suimportancia en el desarrollo de la acción educativa,conceptuando la evaluación, sus funciones en el sistema y ladel docente.

 

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OBJETIVOS INSTRUMENTALES

• Verificar y valorar los niveles de aprendizaje logrados por lasalumnas.

• Determinar la calificación, clarificación, promoción y certificadosde los alumnos (as)• Comunicar a los educandos, familia y a las diferentes instanciasdel sistema Educativo los resultados de la evaluación• Propiciar la auto evaluación, co-evaluación en las alumnasindicándoles que son necesarias para una buena hetero-

evaluación.

 

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BENEFICIARIOS

Los directamente beneficiados con le presente proyecto son

15000alumnas, comunidad docente (44) y nuestracomunidad local y regional.

RELEVANCIA DEL PROYECTO

En el centro educativo ola evaluación esta en función del

perfil ideal que se esta trabajando en el P.DI. y cada una delas formas de evaluar ayuda a alcanzar las característicasdeseadas.Las evaluaciones son entendidas como partes de un todo,progresivas y cotidianas.

 

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DIAGRAMA DE LAS FASES

2º Conocimiento Delsistema de evaluación

3º Diseño yesquema

4º Redacción delproyecto.

5º Negociación ypresentación delproyecto.

1º Informaciónbibliografía, legislación yde otros proyectos devida.

 

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 TÍTULO DEL PROYECTOAPLICACIÓN DE LA PAPIROFLEXIA EN LA ENSEÑANZA

DE LA GEOMETRIA

PROBLEMA PRIORIZADO

Existe un rechazo del estudios de la matemática por una gran parte denuestras alumnas, ¿por qué? Alguna vez estudiaron matemáticas, perono llegaron a dominar el tema, quizá por apresuramiento o ligerezapersonal, quizá porque el programa no fue diseñado apropiadamente o elprofesor no les estimulo o no supo comprender las dificultades.

 

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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Con el presente trabajo pretendemos desarrollar un acercamiento

multidisciplinario y sensorial a la enseñanza d la matemática con elfin de facilitar un aprendizaje más creativo y efectivo, atendiendo lasorientaciones emanadas por el ministerio de educación con lafinalidad de elevar el nivel de aprendizaje de dicha ciencia ysolucionar las grandes deficiencias en que nos encontramos.

 

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OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL Utilizar nuevos métodos y estrategias para que las adolescentesde educación secundaria logren un aprendizaje significativo ylas competencias básicas del área de matemática.

OBJETIVOS ESPECIFICOSAcercarse a los temas matemáticos, geométricos, desdeperspectivas en relación con la diversificación.Incentivar La manipulación y transformaciones físicas yvirtuales de objetos, que permitan despertar el espíritu creativo.

Establecer de conexiones entre el conocimiento previo, losnuevos conceptos y la vida de estudiantes.

 

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INNOVACIÓN QUE SEW PRETENDE DESARROLLAR:NATURALEZA DEL PROYECTO

La declaración de la educación en estado de emergencia requierede la implementación inmediata y efectiva de proyectosinnovadores como el que presentamos orientados a mejorar lacalidad de los aprendizajes de nuestro estudiantes,específicamente en el área de matemática. En ese sentidonuestro proyecto dará prioridad al desarrollo de las capacidadesbásicas para el pensamiento lógico- matemático, en relación con

la práctica de valores

 

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MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

Asumiendo los linchamientos de la nueva secundaria planteamos unaserie de estrategias y métodos que efectivizaran la ejecución ybuena marcha del proyecto. Estas estrategias pretenden influir einiciar en la percepción, atención, capacidad de concentración yalmacenamiento, recuperación de la información, resolución de

problemas, en la creatividad y en las relaciones afectivas. Para esohemos dividido las estrategias en grupos:

Capacidad de observar.Capacidad de ordenar la información.Capacidad de comparar.Capacidad de recordar.Capacidad de inferir.

Capacidad de describir y explicar.Capacidad de resumir.Capacidad de resolución de situaciones de situaciones y problemas.Uso óptimo de tiempo.

 

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 POBLACIÓN BENEFICIARIA:

Este proyecto beneficiara a 400 alumnas del primero alquinto grado de educación secundaria.

PERTINENCIA Y RELAVANCIA DEL PROYECTO:

Muchos han estudiado el proceso de reconocimiento deformas geométricas, los efectos de la enseñanza memorísticay repetitiva y sus consecuencias la adquisición de conceptos

limitados o erróneos y el desinterés de los estudiantes amediado y largo plazo.

 

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación guardará con valores como la honestidad,honradez, justicia y equidad, tanto a nivel de profesor comoel alumno.

Las decisiones de la evaluación serán consignas en lapropuesta pedagógica del centro de la propuesta curricular.En cuanto a los procedimientos para diseño, controlmonitoreo de resultados tratando de aprovechar, difundir lainformación en la que se refiere a contenidosprocedimentales, conceptuales y actitudinales, ésos tendrán

igual peso ya que no se pueden desligar sino que tieneque ir juntos.