PEI - 2010 - JCA REV COMISION 6-01-10.doc

2009 – 2010

Director: Crisóstomo Arias Antonio

“Alma Mater de la Mujer Chosica”¡ Cuna de Triunfadoras !

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ”

Chosica, 27 Enero del 2010

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 01 - 2009 – D - IEM”JCA”

Visto el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz” de Chosica. UGEL Nº 06 Ate-Vitarte, correspondiente a los años 2009 al 2010.

CONSIDERANDO:

Que, el Proyecto Educativo Institucional de la I. E. M. “Josefa Carrillo y Albornoz” es un instrumento de gestión, que se propone el reto de elevar la calidad educativa a los niveles de los cambios científicos humanistas, y tecnológicos, partiendo del interés que existe en nuestra comunidad educativa.

De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, D.S. Nº 013 - 04-ED, , D.S. Nº 050-82, R. M. 1225-85-ED, D.S. Nº 007-01-ED, D. S. N° 009 – 05 – ED, R.M. Nº 0179-93-ED, R. M. Nº 0234 – 05 – ED, R. M. Nº 0440- 08 -ED. R. M. N° 0341-09– ED. y demás normas que orientan la gestión y actividades de las Instituciones Educativas.

SE RESUELVE:

1ro.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz” de Chosica, correspondiente a los años académicos 2009-2010.

2do.- Encargar al Personal Directivo y Jerárquico, Docentes, Personal Administrativo, Alumnas y Padres de Familia la ejecución del presente proyecto Educativo Institucional.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

………………..………………………Lic. Crisóstomo Arias Antonio

DIRECTOR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MUJERES“JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ”R. M. 4475 – 65. TELEF. 361 -29 -21

AV. PROLONGACION BOLIVIA S/N. SAN FERNANDO ALTO – CHOSICA

Visto el Proyecto de la Institución Educativa de Mujeres “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ”, presentado por la comisión encargada de elaborar y en concordancia con lo vista durante su elaboración por la comunidad josefina, cuya discusión y diagnóstico arroja un instrumento de gestión colectiva y de formulación explícita ordenada, real y vigente de las aspiraciones de la comunidad educativa con respecto al futuro de la I. E., a su vez, constituye un desafío que nos permite abrir el camino para alcanzar los objetivos estratégicos planteados en nuestra Visión, Misión, Objetivos Institucionales, propuestas de gestión y pedagógica, a través de un esfuerzo de reingeniería institucional.

El P. E. I. de la I. E. M. “Josefa Carrillo y Albornoz”, está orientado hacia el futuro en la búsqueda permanente de la consolidación y el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que brindamos, a través de un conjunto articulado de principios, los cuales están establecidos en el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, en él es posible diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones fundamentales para el control y evaluación de nuestra acción pedagógica. Además, es un documento que provee los instrumentos necesarios para el análisis y reflexión de la práctica educativa, administrativa y de gestión sobre cómo se aprende y cómo se enseña; teorías que pueden y deben enriquecerse constantemente con aportes de la experiencia y práctica constante en el proceso de la enseñanza aprendizaje, en la cual intervienen variables de organización, de gestión, innovación y de formas de agrupamiento diversificadas en las distintas AREAS de la labor educativa.

La educación es un proyecto social que toma cuerpo y se desarrolla en la institución educativa, en el cual, formulamos Principios, objetivos, estrategias, métodos y procedimientos de enseñanza, aprendizaje, gestión en base al diagnóstico de nuestra realidad Educativa y, en concordancia con nuestra visión y misión institucional, mediante el desarrollo del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz” es y debe ser, un instrumento de propuesta pedagógica, gestión, e innovación que está sujeto a cambios y discusión permanente, en la medida que se den los cambios que se generan en el ámbito del desarrollo de la ciencia y de la tecnología , sin precedentes en la historia de la humanidad, por lo que constituye un documento de planificación, organización y del trabajo permanente, a través de la creatividad y la innovación pedagógica, administrativa y de gestión de toda la comunidad Josefina.

El Consejo Educativo en pleno habiendo revisado y con las sugerencias del caso luego de una discusión amplia, se eleva a la Dirección plantel para su aprobación y que a su vez sea un referente para una gestión educativa de calidad.

Chosica, de Enero del 2010

………………………………………. …………………………………….Lic. GABRIEL Secaira Cruces Lic. Rafael Mejía Espinoza

CONEI CONEI

...................................................... ………………………………………….Sr. Leonardo Castillo Calvo Lic. Crisóstomo Arias Antonio

CONEI – APAFA DIRECTOR

PRESENTACIÓN

El presente documento es un instrumento de gestión de mediano plazo, que orienta las actividades pedagógicas e institucionales, en concordancia con el Proyecto Educativo Local, el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Nacional. Es el referente para la formulación de los demás instrumentos de gestión.

El Proyecto Educativo Institucional articula la participación de la comunidad Educativa y valora la iniciativa innovadora profesional de los docentes, en función de los fines de la Institución Educativa y que se materializará en el futuro para consolidar y mejorar sustancialmente la calidad del servicio educativo que nos hemos propuesto alcanzar y que correlativamente nos va permitir alcanzar la visión institucional y cumplir con nuestra misión de ser la Mejor Institución Educativa de Chosica.

La Primera Institución Educativa de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz” de Chosica, se propone el reto de elevar el nivel de la calidad educativa acorde con los cambios científicos- humanistas - tecnológicos, partiendo del interés que existe en la comunidad josefina para brindar condiciones apropiadas para el aprendizaje.

Con el proyecto Educativo Institucional, agrupamos un conjunto de aspiraciones y prioridades de la educación, cohesiona, integra el esfuerzo institucional como herramienta de cambio e innovación pedagógica, administrativa con proyección al futuro.

Es el documento que organiza y guía el trabajo en el marco del PEI, en él Proponemos una formación integral en base a las nuevas tendencias educativas y la realidad socio-económica local y nacional.

La teoría y la práctica no pueden separarse, los planes estarán respaldados por proyectos de innovación e implementados en las diferentes áreas del conocimiento.

El objetivo es generar ciudadanas útiles a la sociedad, mujeres responsables, competitivas, lideres críticas, capaces de contribuir al desarrollo social.

Invocamos la participación de la comunidad educativa y local para contribuir a la consolidación de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.E.M. “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ” 2009 - 2010

I. IDENTIDAD:

1. DATOS GENERALES:1.1. NOMBRE DEL I. E. : I. E. M. “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ”1.2. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN : Lima – Metropolitana1.3. UGEL : N° 06 Ate – Vitarte1.4. LOCALIZACIÓN : Lurigancho – Chosica1.5. NIVEL : Secundaria Menores1.6. DIRECTOR : Lic. Crisóstomo Arias Antonio 1.7. CÓDIGO MODULAR : 03403721.8. UBICACIÓN

Centro poblado : ChosicaDistrito : LuriganchoProvíncia : Lima MetropolitanaRegión : Lima

1.9. EQUIPO RESPONSABLE : Comisión Responsable

1.10. DEMARCACION POLITICA:La I. E. esta ubicado en la centro poblado prolongación Bolivia S/N, Cooperativa Pablo Patrón, San Fernando Alto, del distrito de Lurigancho – Chosica. Límites:

Por el Norte: ……………………………. P. J. María Auxiliadora. Por el Sur: ………………………………. Cooperativa Pablo patrón. Por el Este: ……………………………... I.E. Pablo Patrón. Por el Oeste: …………………………… P. J. 1° de Enero

DIRECTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRES Y APELLIDOS PERIODO

María Victoria FLORES GALINDO DEL POZO María VENTOCILLA CARRERA Rosa de la VEGA MEDINAEdith APARCANA DE JIMÉNEZ Blanca POZO DE VILLEGAS María Teresa OLIVARES DE LOUFFATT Betzabé MICHELIN DE HUERTASNelly PANIZO SOLÓRZANO Gabriel SECAIRA CRUCESBeatriz ROCHABRUN CHOQUEGabriel SECAIRA CRUCESLucía Aurora SALVADOR SALASVidal VARGAS RAMOSFlora PAMO SALAZARVisitación TELLO SALLOCarmen Rosa MATOS LOPEZCrisóstomo Vitaliano ARIAS ANTONIOYolanda CASTRO SALVADORCrisóstomo Vitaliano ARIAS ANTONIO

1965 -19681969 -19701971 -19741975 -19761977 -19811982 -19841985 -19881988 -19891989 -19901990 -19911991 -19921993 -19951995 -19981998 -19991999 -20012001 -20042005 -2006

2007 – 2008 2009 - …

2. FINES Y OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:El fin general de la Institución Educativa es la promoción y su desarrollo, acorde a su condición de persona, a las demandas del país y a los cambios que se producen en la arena internacional.Siendo los objetivos de la Institución Educativa: Preparar a la adolescente para el ejercicio de la vida en libertad, democracia y paz,

promoviendo el fortalecimiento y desarrollo de habilidades sociales para actuar frente a situaciones problemáticas y de riesgo.

Brindar una formación integral, en el marco de una Educación en Valores, orientando el desarrollo de la conciencia ética con una visión crítica de su entorno, que permita a la educanda una formación científica, humanística y tecnológica, profundizando y ampliando los aprendizajes de Educación Primaria, articulándola con la Educación Superior y para la vida.

Afirmar su identidad personal, cultural y nacional a través del desarrollo de su autoestima, autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus características, necesidades, intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las relaciones sociales de su comunidad.

Asumir como capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de las estudiantes: la capacidad creativa, la capacidad crítica, la solución de problemas y la toma de decisiones, contribuyendo al desarrollo de los niveles más altos de la estructura del pensamiento.

Ampliar el nivel de comprensión y desarrollo del conocimiento de los diferentes campos del saber humano: científico, humanista y tecnológico, como base de una cultura para continuar estudios superiores y/o desenvolverse en su medio.

Desarrollar competencias que posibiliten la formación del pensamiento anticipado e innovador para su incorporación creativa y productiva al mundo del trabajo.

Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrática, el equilibrio ecológico, Impulsando escuelas limpias y saludables, el ejercicio de la ciudadanía y la autodeterminación, posibilitando el desarrollo personal, ético y social.

Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo, con calidad y equidad, que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de nuestras egresadas, y que posibiliten a la estudiante acceder al mundo del trabajo desarrollando su capacidad emprendedora.

Afianzar su conciencia crítica y reflexiva con el sustento de la comprensión y práctica de valores para una convivencia ética, participativa, inclusiva, armoniosa y solidaria; en su relación con el medio y la conciencia ecológica

2.1. Objetivos de largo, mediano y corto plazo.

- Desarrollar en las educandas los valores humanos, desde los criterios de justicia y equidad.

- Lograr que las alumnas sean agentes de su propia formación, a través de una educación integral.

- Organizar y desarrollar los contenidos curriculares buscando un alto nivel académico, que señale el camino del Colegio a la Universidad.

- Conferir a la familia el lugar que le corresponde dentro de la labor educativa, propiciando la responsabilidad de los Padres de Familia, como primeros y principales educadores de sus hijas.

2.2. Objetivos de la Institución Educativa:

- Fomentar la creatividad de la educanda, la capacidad de pensar por sí mismo y de expresarse con criterio.

- Dar capacitación académica de nivel preuniversitaria en ciencias y humanidades.

- Desarrollar las capacidades y actitudes cívicas patrióticas, éticas, estéticas y espirituales.

- Impulsar capacidades para el trabajo como eje de realización humana y servicio a la comunidad con opciones tecnológicas que aprovechen los recursos naturales del medio.

- Comprometer la participación permanente de la familia en el proceso educativo.

- Formar y fortalecer una conciencia de identidad nacional.

VISIÓN:

Ser la mejor Institución Educativa científico humanista de Chosica, con personal docente y administrativo especializados en los campos académicos, sociales y técnicos, con una infraestructura que cubra los requerimientos educativos, siendo su principal objetivo formar mujeres que vivan su cultura en valores, donde el trabajo y la innovación creativa, dentro de una comunidad comprometida con la educación de sus hijas, con mentalidad positiva y de superación.

MISIÓN:

Formar mujeres responsables competitivas, que practicar sus valores, líderes críticas capaces de relacionarse con alta calidad humana.

LEMA:

ESTUDIO - SUPERACIÓN - PATRIOTISMO.

JOSEFA CARRILLO:

“Alma Mater de la mujer chosicana”¡ Cuna de Triunfadoras !

3. VALORES:Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las alumnas en los diferentes actos de su vida.Por ello los valores y las actitudes constituyen la base fundamental de la propuesta curricular de la institución educativa; además en concordancia con las orientaciones y actividades pedagógicas, la educación en valores y actitudes propuestos por la Institución entre muchas que existen, son los siguientes: Perseverancia, Amor, Responsabilidad, Honestidad, Identidad, Tolerancia, Democracia, Paz, Respeto, Libertad, Solidaridad, Laboriosidad, Orden, Disciplina y Puntualidad, Dignidad humana, Integración, comunicación, cooperación, Formación de hábitos y actividades sociales, Fomentar el patriotismo y disciplina, Participación Resilencia y autoestima.

Perseverancia: Persistir o mantener firme en una actitud, opinión. Amor: Desarrolla los valores de autoestima, confianza, afecto, respeto, solidaridad,

tolerancia, espiritualidad y paz. Responsabilidad: Es concebida como el responder a los compromisos contraídos,

oportunamente y entregando lo mejor de si mismo. Abarca el cumplimiento de los deberes y derechos, eficacia, calidad, puntualidad, orden y disciplina.

Honestidad: Respetar la propiedad ajena y ser consecuentes con sus ideas.

Identidad: identificación con la institución, cumplimiento del lema, desarrollo y defensa de la imagen institucional, fomentar el conocimiento y la práctica de costumbres, tradiciones y folklore de nuestra patria, multiculturalismo.

Democracia: Civismo, libertad, solidaridad y participación. Paz: Virtud que pone en el ánimo tranquilidad y sosiego, opuestos a la

turbación y las pasiones. Respeto: Valor que faculta al ser humano para el reconocimiento,

aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.

Solidaridad: Adhesión circunstancial a la causa, empresa u opinión de otros.

Tolerancia: Respeto hacia las opiniones o prácticas de los demás. Laboriosidad: Constante actividad productiva y dinamismo, buscando

el aprovechamiento del tiempo para estar disponible para realizar cualquier actividad.

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho

http://es.wikipedia.org/wiki/Vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

Disciplina: Es el cumplimiento estricto y rigurosos de las leyes, y normas que rigen la organización y actividades de las instituciones. Además templa el carácter, refuerza la voluntad y permite aprovechar al máximo el tiempo.

Resilencia: Es la capacidad del ser humano de sobreponerse a sus dificultades y al mismo tiempo aprender de sus errores.

ACTITUDES:Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar de las alumnas. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y se trabajan transversalmente en todas las áreas curriculares y espacios.

Constancia en el desarrollo de su formación integral. Respeto a las normas de convivencia. Disposición emprendedora. Disposición cooperativa y democrática. Organización, previsión, disciplina y sentido de orden. Autoestima y estima por los demás. Identidad con su grado, la IE, Comunidad y país. Conoce y cumple el reglamento de la I.E. Cumple con el tiempo establecido para su labor académica. Vive en armonía con sus pares y la naturaleza

JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ

RESEÑA HISTÓRICA

El Primer Colegio Nacional de Mujeres, hoy Institución Educativa, “Josefa Carrillo y Albornoz” de Lurigancho–Chosica se crea por Ley del Presupuesto General de la República y R. M. N° 4475 del 21 de setiembre de 1965, por desdoblamiento del Colegio Nacional “Pablo Patrón”. Inició sus actividades educativas el 1ro de abril del mismo año con un total de 523 alumnas matriculadas, distribuidas en 12 secciones del primer al cuarto año de educación secundaria de menores.

Desde su creación Institucional han transcurrido 43 años y de sus aulas han egresado 42 promociones, que prestigian el nombre del plantel; ha sido dirigido por 16 directores hasta la actualidad, quienes contribuyeron al prestigio y la grandeza del primer Colegio Nacional de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz”, constituyéndose así en el alma Mater de la mujer chosicana.

La I. E. lleva el nombre de una distinguida dama limeña como lo fue Doña Josefa Carrillo y Albornoz, prócer de nuestra independencia, descendiente de Juan Jiménez, primer Marqués de Castellón, entroncada con los Condes de Monte Blanco y San Juan de Lurigancho, nombre que en ella se aunaron la belleza, el talento, los ideales de libertad y amor a la patria, representa a la mujer peruana independentista, legando a la juventud femenina que se educa en sus aulas su ejemplo. Ella nos decía:”... era necesario ese sacrificio, para gozar de la compensación de haber conseguido la independencia de la patria. Ya pueden ustedes ver que no necesita tanto cuando el tiempo que nos resta para gozar, es mucho más dilatado, que el que hemos pasado…”. Sabias y atinadas palabras de una heroína que no detuvo ante el temor de ser descubierta y ajusticiada por el enemigo invasor. Estamos seguros que el espíritu emancipador y patriótico de Josefa Carrillo y Albornoz está presente en la juventud femenina.

La Institución educativa de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz” de Chosica desde su creación funcionó en los locales de Jr. Emilio del Solar, Jr. Arequipa y Chuchito y desde 1980 en la Cooperativa “Pablo Patrón” s/n, donde actualmente funciona, en un terreno cuya área es de 16, 176.36 m2 , TERRENO DONADO por la Municipalidad de Lurigancho–Chosica, siendo entonces su alcalde el ingeniero Federico Bresani Ramos y por R.M. N°

4763 se acepta dicha donación. Durante la gestión de 1979 se construyen las primeras cinco aulas y servicios higiénicos, en 1980, con apoyo de la padres de familia y la municipalidad de Chosica, se construyen dos aulas, en 1986, con apoyo del gobierno central, se construyen los laboratorios de Física, Química y Biología.

En 1987, con apoyo del Rotary club de Chosica, se construye la loza deportiva de la parte baja de la I. E. En los años de 1993- 1994, con apoyo de la Municipalidad de Chosica en materiales de construcción, se construye la loza deportiva de la parte superior y la alameda, participando en su ejecución docentes, padres de familia y alumnas. En 1992, a iniciativa del equipo de profesores de Matemática, se implementa el centro de Cómputo. En 1993, se inicia el proyecto de la implementación de la Banda de música del Colegio, a través de la elección de la Ñusta Josefina y el Concurso de Danzas Folklóricas. Durante los años 1995 – 1996 se logra la electrificación externa de la I. E. y en el año 2001, se construyen las aulas del Centro de Cómputo del Colegio.

Actualmente, en nuestra institución educativa, se encuentran matriculadas más de 700 alumnas distribuidas en 19 secciones, desde el primer al quinto año de educación secundaria de menores. Además, cuenta con un himno compuesto en su letra por la Dra. Julia Falla Negrete de Chuquisongo y la música del Prof. Antonio Guimoye.

La misión de la Institución Educativa es formar mujeres responsables, competitivas, que vivencien sus valores, que sean líderes críticas, capaces de relacionarse con alta calidad humana.

La Institución brinda a la estudiante josefina servicios educativos de calidad en Informática, áreas diversificadas en: Matemática y Ciencias Básicas; proyectos experimentales en su centro de cómputo, Internet, laboratorios de Ciencia Tecnología y ambiente, taller de Industria del Vestido, Industria Alimentaría, Manualidades, biblioteca, material audiovisual, banda de música, taller de danza, contamos con un grupo de Cruz Roja de Juventudes. Además, presta especial atención a la orientación y defensa de las estudiantes en su oficina de Defensoría del Niño y el Adolescente. Reconocido por el Ministerio de la Mujer.

La Institución Educativa en su larga trayectoria de vida Institucional ha logrado grandes triunfos que prestigian a Chosica y por ende a la mujer Chosicana, al lograr:

Las alumnas al egresar de nuestras aulas, ingresan a las Universidades Nacionales, Particulares y del Extranjero, logrando la culminación y desempeño de exitosas carreras profesionales.

La participación en los concursos de conocimientos organizados por diversas Instituciones en el cual lograron resonantes triunfos ocupando el 1er., 2do, y 3er. Puesto.

La participación en las diversas Ferias de Ciencia y Tecnología organizados por el Ministerio de Educación, se obtuvo triunfos brillantes en Ciencias básicas, Informática.

Nuestra banda de Guerra logró ocupar el Segundo lugar en un concurso de Bandas en el año 1992 de todo Lima Metropolitana.

En la actualidad la banda de música es una de las mejores de Chosica, en el logran victorias en concurso de bandas, pasacalles y desfiles escolares organizados por la Municipalidad Lurigancho, Ricardo Palma, San Mateo de Huanchor, Huarochirí, Lima Metropolitana, UGEL 06, Ministerio de Educación.

Nuestra escolta es la más galardonada y prestigiada por sus éxitos y triunfos logrados en los concursos organizados por las Instituciones Educativas de Lurigancho – Chosica, Chaclacayo, Vitarte, Lima Metropolitana y Provincia de Huarochirí, en más 50 victorias.

La Participación de la Institución Educativa en los desfiles Cívicos Patrióticas, de aniversario patrio y del distrito con sus tradicionales triunfos logrando gallardetes y el sol radiante al presente año es más de 25, en los años 2004, 2005 ganadores absolutos, logrando nuestra participación en el desfile organizado por la Municipalidad

de Lima Metropolitana en el campo de Marte el 16 de Julio del 2005, ocupando el Séptimo Puesto.

En el deporte la participación en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares se obtuvieron triunfos resonantes a nivel nacional, al obtener el título de campeonas, Voley, Atletismo, Fútbol Categorías Sub - 12, 14, 16 a nivel distrital obteniendo 16 medallas de Oro y otras medallas de plata y bronce, Campeonas en Voley Sub- 14 y Fútbol Categorías Sub – 14, 16 a Nivel de UGEL 06, Campeonas en Fútbol Sub- 14, a nivel Regional de Lima Metropolitana, Macro Región de Lima y Callao y a nivel Nacional.

Primer puesto en el I Concurso Distrital de gastronomía, juegos florales, Primer puesto en el concurso de maestros lectores exitosos. Segundo puesto en el Concurso Andrés Avelino Cáceres organizado por la Municipalidad de Chosica. Organización, realización y participación de distintos de eventos como: Concurso de Ingles, Feria de ciencias, Congreso científico, Expo-Venta de Educación para el trabajo, Concurso de conocimientos en las distintas áreas académicas, Concurso Nacional de Matemática I.E.

Segundo Lugar en el Concurso de comprensión lectora organizada por la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” LA CANTUTA. Primer Lugar en el campeonato inter escolar deportivo.

ESTUDIO – SUPERACIÓN – PATRIOTISMO

JOSEFA CARRILLO:

ALMA MATER DE LA MUJER CHOSICA.

¡ CUNA DE TRIUNFADORAS !

PLANO GENERAL DEL PLANTEL

Infraestructura Área Verde

Jardines

Jardines

Área Verde

Jardines

Área Verde

2D

Ofic.aux.

4D

4C

4B

4A

5A 5B 5C 5D

BIOHUERTO

PATIO DE HONOR

1D

3C

GRUTA DE VIRGEN

Loza deportiva

2A 2B 2C

SS.HH. DOC

SS.HH. ALUM

1B 1C Biblioteca

Lab. 1 Lab. 2 Defensoria

SS.HH.ALUM

SS.HH.DOC

Taller 1

3A3A

3B

1A

Taller 2 DIRECCIÓN

Sala de computación

Sala de computación

Loza deportiva

Taller 3

Garita de control

Loza Deportiva BibliotecaSS.HH. ALUM LaboratoriosSS.HH. DOC TalleresPrimero Sala de Comp.Segundo DefensoríaTercero Ofic.. Aux.Cuarto Patio de honorQuinto

II. DIAGNÓSTICO - MATRIZ FODA

NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTOS DEL

DIAGNÓSTICO

ANÁLISIS DEL FODAIDENTIFICACION

DEL PROBLEMA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Caracterís-ticas del trabajo docente.

Docentes especializados y comprometidos con el PEI.

Docentes con disposición en horas adicionales.

Docentes con título profesional y con experiencia.

Existe preocupación por planificar, organizar y dosificar la programación curricular.

60% de docentes tiene capacitación.

100% de docentes capacitados en su especialidad.

El docente utiliza tecnología de última generación.

Equipo de audiovideo.

Proyectos de transparencia.

Planifica el trabajo en el aula

Capacitaciones organizadas por Institución Educativa, UGEL 06, MED y otros.

Talleres, seminarios, entrenamientos, charlas.

Actualización cursos de capacitación de la UGEL, MINEDU

SUTEP Municipalidad, UNE Otros.

Ministerios E. UGEL SUTE, Municipalidad, editoriales.

Capacitación de la videoteca BACKUS

Promoción de videos.

Museo de la Nación, TNP

Derrama magisterial Internet.

Capacitación en M. E., UGEL, Instituciones Privadas.

Programación curricular básica.

Poca actividad lectora y de investigación.

El conformismo en acciones pedagógicas.

Faltan horas para coord. Pedagógica.

60% no se capacitan permanentemente el 40% se capacitó ocasionalmente.

Limitado recursos económicos.

Docentes capacitados que no aplican adecuadamente la metodología activa.

Falta de incorporación y uso de material audiovisuales en los planes y programas educativos.

Mínima gestión. Escaso presupuesto Descoordinación entre áreas. Inadecuada dosificación de

contenidos. Falta de contextualización de

los contenidos curriculares. Falta de reprogramación

curricular en algunas áreas. Personal docente

desinteresado en recibir cursos de actualización.

La I.E. no da facilidades para una buena capacitación

Huelga Nacional del magisterio y otros gremios.

Reducido número de vacantes en las Instituciones Superiores y Universidades.

Comunicación a destiempo de las capacitaciones.

Disminución en la matrícula.

Desconocimiento y malestar de la metodología activa por la comunidad.

Falta de apoyo y mantenimiento y materiales audiovisuales y computadoras.

No existe un plan de educación a largo plazo.

Imagen Institucional

deteriorada. Poca seriedad de

los organizadores para los cursos de actualización.

DOCENTESNO

ACTUALIZADOS.

Planes y programas curriculares.

2. Alumnas

Interés de las alumnas por participar en concursos y otros eventos de diferentes asignaturas.

Alumnas con vocación científica.

Alumnas con habilidades deportivas y artísticas.

Existe un equipo de pastoral educativo.

Alumnas con habilidades y destrezas.

Las alumnas elaboran diferentes productos para su uso personal y también para comercializarlos.

Alumnas con deseo de superación.

Participación de las alumnas en el desarrollo de la identidad Institucional y Nacional.

Sentimiento cívico patriótico.

Apoyo de academias en los concursos de conocimientos.

Asesoramiento de CONCYTEC

Apoyo de editoriales.

Apoyo de alumnos practicantes de la UNE Cantuta en los campeonatos y otros eventos educativos.

Apoyo de la Parroquia

Donaciones de UGEL y ME.

Información de Internet.

Apoyo del centro de salud, Parroquia y Municipalidad.

Plan de emergencia educativa.

Las nuevas tecnologías de comunicación.

Escasa y limitado apoyo de los padres de familia en los quehaceres de sus hijas.

Limitada capacidad de los padres de familia, para apoyar a su hija en los quehaceres educativos.

Alumnas que trabajan. Falta de un personal estable

en la biblioteca. Escaso tiempo para realizar

actividades deportivas y culturales. Limitado recursos económicas

de las alumnas. Problemas de conducta. Alumnas con problemas de

autoestima, desconocimiento de métodos de estudio y proyecto de vida.

Desinterés por la práctica de valores.

Embarazo precoz. Alumnas que incumple sus

funciones correspondientes. Poca práctica de doctrina

cristiana y sentimientos cívicos. Desinterés por parte de

algunos docentes y alumnos por algunas fechas cívicas.

Interferencia de horario por la realización de otras actividades.

Limitado tiempo y confianza de los PP.FF.

No existe un Programa de apoyo efectivo del estado.

Falta de apoyo de UGEL en la donación de materiales deportivas.

Desinterés de la UGEL y municipalidad en eventos culturales.

Jóvenes con conducta perniciosa: pandilla, drogadicción y alcoholismo.

Crisis de valores en la sociedad

La comunidad tiene una imagen equivocada de la institución.

Desinterés de la sociedad por práctica de los valores cívicos y religión.

Globalización Desintegración

Familiar. Situación

económica precaria.

EXCEDENCIA DE PROFESORES.

3. Organiza-ción de

la I. E.

CONEI organizado, Comité Académico, Tutoría, Coordinadores.

Convenios con entidades públicas y privadas.

Acentuada desintegración familiar.

Inadecuada administración de los aportes de los PPFF.

Falta de apoyo y coordinación con APAFA.

Falta de apoyo de la UGEL 06, Municipalidad y otras instituciones.

PERDIDA DE IMAGEN INSTITUCIONAL.

4. Infraestruc-Tura de la Institución

Educativa.

Contamos con un terreno propio con amplia extensión para construir aulas y oficinas administrativas.

Gestionar la construcción de una nueva infraestructura de la institución a entidades del Estado y Privadas.

Nueva pista de acceso a la I. E.

Déficit de aulas, talleres, mobiliario escolar, material educativo.

Falta de seguimiento a las gestiones de construcción.

Infraestructura de construcción antigua y deteriorada.

Deterioro de herramientas, equipos, instrumentos y material educativo.

DÉFICIT EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

5. Supervisión del trabajo docente

Director y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna.

Intercambio de experiencias pedagógicas a través de las redes educativas a nivel distrital.

Docentes disconformes con supervisión interna, por no tener tendencia a la orientación.

Disminución en el interés y aplicación de nuevas tecnologías.

DOCENTES DISCONFORMES.

6. Personal Administrativo.

Con disposición para el trabajo en equipo y con experiencia en el cargo que ocupan.

Capacitación en el MED, UGEL, RED, Institutos y Universidades.

Déficit de personal en portería, biblioteca, jardines, auxiliares de Talleres y oficina.

Limitada atención a las estudiantes y comunidad educativa

DEFICIENTE SERVICIO ADMINISTRA-TIVO Y DE MAN- TENIMIENTO.

7.Organización y Función del I. E.

Director trata de mejorar la administración del I. E.

Existe preocupación del docente por cumplir sus funciones con

Eficiencia.

Existencia de Instituciones que apoyan a la educación (Iglesia, Municipio, posta médica, etc.)

Algunos docentes crean desconfianza hacia la gestión educativa.

Exceso de tolerancia del Director en la solución de problemas.

Deserción escolar y ausencia de alumnas.

Proliferación de IE privadas de bajo costo y deficiente Nivel.

DEFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO.

8. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa.

Existe coordinación permanente con APAFA para mejorar la gestión Educativa.

Director y los docentes están comprometidos a optimizar la gestión mejorando sus funciones.

Capacitación, incentivos culturales, reconocimiento personal y grupal.

Ex alumnas colaboradoras

Padres de familia no cumplen con asistir a asambleas y trabajos organizados por la I. E.

Existen muchas interrupciones del trabajo educativo.

Algunos docentes no son partícipes del mejoramiento de la gestión del I.E.

Deterioro de la imagen Institucional.

Drogadicción, PANDILLAJE, Alcoholismo, embarazo precoz.

LIMITADA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y PADRES EN LA GESTIÓN EDUCATIVA.

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

ASPECTOS DEL

DIAGNÓSTICO


DEL PROBLEMAFORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Diseño Curricular Nacional

Docentes especializados y comprometidos con el PEI.

Docentes con disposición en horas adicionales.

Capacitaciones organizadas por Institución Educativa, UGEL 06, MED y otros.

Talleres, seminarios, entrenamientos, charlas.

Poca actividad lectora y de investigación.

El conformismo en acciones pedagógicas.

Faltan horas para coord. Pedagógica.

Huelga Nacional del magisterio y otros gremios.

Reducido número de vacantes en las Instituciones Superiores.

DOCENTES NO ACTUALIZADOS.

2. Programación Curricular

Existe preocupación de docentes en dosificar y adecuar la programación curricular.

Modelos pedagógicos accesibles para el desarrollo cultural.

. Aprendizaje memorístico de las alumnas.

Influencia negativa de los medios de comunicación social.

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO DE LAS ALUMNAS

3. Diversificación Curricular.

Docentes capacitados en la aplicación de nuevas estrategias pedagógicas.

Contamos con dos horas adicionales por ser IE de un solo turno

Currículo flexible y diversificado del Ministerio de Educación y en la I. E.

Implementación del currículo básico es muy lento.

Malestar, preocupación en comunidad educativa.

. ESCASA COORDINACIÓN CON EL PERSONAL DOCENTE.

4. Programación Anual de Área.

Docentes planifican y dosifican sus áreas curriculares.

DCN se adecua a la realidad educativa de la I. E. y del alumnado.

Capacitaciones por MED, UGEL, y OTROS.

DCN se implementa con permanentes cambios y a destiempo.

Programación tradicional y enfoques variables. PROGRAMACIÓN

TRADICIONAL

5. Sesión de Clase

Docentes elaboran fichas, módulos y planifican la sesión de clase

DCN. Programas

Diversificados por área curricular.

Existe dificultad en la elaboración de sesión de clase , módulos, etc.

Aprendizaje memorístico y enseñanza tradicional.

ENSEÑANZA TRADICIONAL

6. Los Medios yMateriales Educativos.

Biblioteca, TV , Videos,

Computadoras, Software Educativos, laboratorios, Talleres, VHS, Filmadora Y multimedia.

Donación de entidades públicas y privadas.

Ministerio de Educación

Poco interés de docentes por la investigación y producción de materiales educativos, y falta partida presupuestal.

Falta apoyo para agilizar el uso de los materiales.

Debilitamiento de la imagen institucional.

Uso inadecuado de los materiales educativos y deterioro de los mismos.

POCA CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES EN EL USO DE LOS TICS EDUCATIVOS.

7. Supervisión del trabajo docente

. Director y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna.

Intercambio de experiencias pedagógicas a través de las redes educativas a nivel distrital.

. Docentes disconformes con supervisión interna, por no tener tendencia a la orientación.

Disminución en el interés y aplicación de nuevas tecnologías.

DOCENTES DISCONFORMES

8. Evaluación Docentes con

conocimientos novísimos sobre evaluación.

Docentes

predispuestos y motivados en diseñar instrumentos de evaluación.

Docentes llevan a

cabo evaluación sumativa y formativa.

Capacitación docente en sistema de evaluación por el MED, UGEL 06 Y Otras Instituciones.

Docentes tienen dificultades en aplicar nuevos conocimientos sobre evaluación.

Docentes con dificultades en elaborar instrumentos de evaluación.

Se prioriza la evaluación sumativa y muy poco se toma en cuenta la evaluación formativa.

Aplicación incorrecta de instrumentos de evaluación.

Deserción escolar.

Enseñanza tradicional

Alto índice de repitentes

DEFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO.

9. Tutoría Docentes

capacitados para la acción tutorial.

Docentes optimistas desarrollan labor de tutoría

Elaboración de los planes anuales y bimestrales de tutoría.

Capacitación docente por le MED, UGEL 06 y Otros.

Docentes desconocen estrategias metodológicas para llevar a cabo la labor de tutoría.

Tiempo limitado para

llevar a cabo la labor tutorial.

Pandillaje, Drogas, embarazo precoz.

USO LIMITADO DE LA HORA DE TUTORÍA.

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ECONÓMICO PRODUCTIVO Y SOCIO CULTURAL

ASPECTOS DEL

DIAGNÓSTICO


DEL PROBLEMAFORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1. Padres de Familia

Padres colaboran y participan en acción educativa de sus hijas.

Participan en el CONEI, APAFA, Y Comisiones de trabajo

Escuela de Padres. Capacitación en

UGEL, MED y otros.

Acentuada desintegración familiar.

Inadecuada administración de los aportes de los PPFF.

Falta de apoyo y coordinación con APAFA.

Embarazo Precoz.

Pandillaje Juvenil.

Drogadicción. PATERNIDAD IRRESPONSABLE

2. Comunidad Talleres de

Orfebrería Urbanizaciones

coordinan con I.E. sobre planes de desarrollo

Industria de platería. Pequeñas

empresas. EDEGEL. Comercio, etc.

Poca participación de los pobladores e interés por la industria de la platería.

No existe información adecuada.

Desocupación Alcoholismo Delincuencia DESOCUPACIÓN

Y ALCOHOLISMO

3. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa.

Existe coordinación permanente con APAFA para mejorar la gestión Educativa.

Director y los docentes están comprometidos a optimizar la gestión mejorando sus funciones.

Capacitación, incentivos culturales, reconocimiento personal y grupal.

Ex alumnas colaboradoras

Padres de familia no cumplen con asistir a las asambleas y trabajos organizados por la I. E.

Existen muchas interrupciones del trabajo educativo.

Algunos docentes no son partícipes del mejoramiento de la gestión del I.E.

Deterioro de la imagen Institucional.

Drogadicción, pandillaje, Alcoholismo, embarazo precoz.

LIMITADA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y PADRES EN LA GESTIÓN EDUCATIVA.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA PRINCIPAL

ASPECTO PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA ALTERNATIVA DE SOLUCION

TECNICO PEDAGÓGICO

BAJO RENDIMIENTO ACADÈMICO DE LAS ALUMNAS.

Metodología de Enseñanza – Aprendizaje inadecuado.

Hábitos de estudio inadecuados.

Consumo de sustancias psicoactivas

Ausencia reiterada de las alumnas al I. E. e influencia negativa de los medios de comunicación.

Maltrato físico y psicológico a las alumnas por parte de sus padres.

Alumnas conformistas, pasivas y disconformes.

Bajo nivel de aprendizaje y desinterés por el estudio y el trabajo.

Algunas Alumnas con conducta inadecuadas.

Bajo nivel de autoestima.

Formar círculos de auto capacitación por áreas.

Optimizar el empleo de modernas estrategias metodológicas: Talleres, módulos productivos y de orientación.

Programar horas de atención alos PPFF

Propiciar mayor diálogo con los padres de familia y alumnas.

Impulsar la obligatoriedad de la asistencia de los padres de familia a la escuela de padres.

Impulsar el apoyo de las tareas

Paternidad irresponsable. escolares de los PPFF a sus hijas.

DIVERSIFICACION CURRICULAR

LENTA APLICACIÓN DE LOS NUEVOS PROGRAMAS DISEÑADOS A NIVEL NACIONAL

Lenta aplicación del nuevo D.C.N.

Influencia negativa de los medios de comunicación y desconocimiento de la realidad educativa.

Malestar en la Comunidad educativa.

Aprendizaje memorístico de las alumnas.

Disminución en matrícula.

Imagen Institucional deteriorada.

Programación Curricular Diversificada en todas las áreas curriculares.

INFRAESTRUCTRA DE LA I. E.

DÊFICIT EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVO

Crecimiento poblacional escolar.

Deteriore de la infraestructura, con peligro de derrumbe.

Deserción escolar. Deficiente servicio

educativo. Bajo rendimiento

académico en alumnas. Deteriora sistemático

del material educativo.

Construcción de una nueva infraestructura educativa

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CONTEXTO PROBLEMAS NECESIDADES RECURSOS POSIBILIDADES

ÁREA DE GESTION

Lenta gestión externa a entidades públicas y privadas.

Supervisión Interna incompleta

Recursos financieros deficitarios

Aplicación parcial del Reglamento Interno.

Manual de Procedimientos Administrativos.

Información de fuentes cooperantes y disponibilidad de tiempo y recursos económicos de personal.

Calendarizar el proceso de supervisión.

Rigurosidad en aplicar en reglamento Interno.

Elaborar y respetar los procedimientos administrativos.

Director, Docentes, Padres de familia, alumnas y autoridades.

Normas legales del Ministerio de Educación adecuándolos.

Capacitación y monitoreo del personal.

Compromiso con la comunidad Josefina.

Sensibilizar y afianzar el contenido del Manual de Organizaciones y Funciones.

Solicitar y generar recursos para la gestión externa.

Mejorar el desempeño laboral y administrativo.

Alcanzar los valores propuestos.

Mejorar la calidad educativa.

ÁREA PEDAGOGICA

Bajo rendimiento escolar. Incumplimiento de tareas

en las áreas curriculares. Inestabilidad de los

programas curriculares. - Restringidas

capacitaciones. Presencia de embarazo

precoz. Limitado acceso a uso de

materiales para el aprendizaje de las alumnas.

Déficit en la comprensión lectora y razonamiento lógico matemático de alumnas.

Estrategias de evaluación de los aprendizajes inadecuadas

Consumo de sustancias psicoactivas.

Elevar el rendimiento académico con alumnas competitivas.

Acceso a materiales bibliográficos.

Acceso a las nuevas tecnologías del tic. Y otros.

Satisfacer las necesidades de materiales bibliográficos.

programas de prevención de paternidad responsable y / o embarazo precoz.

Integración Escolar en la I. E.

Nuevas estrategias mitológicas y corrientes pedagógicas.

Técnicas de estudio, lectura comprensiva y análisis lógico.

El Magisterio y comunidad.

Personal administrativo y de servicio.

Profesionales de la salud.

Imaginación de los docentes.

Predisposición a la capacitación y mejoramiento de su calidad profesional.

Capacitación docente permanente y asistencia a clases de especialidad.

Biblioteca escolar, virtual y constante seguimiento, charlas familiares y de círculo.

Validación de un Programa Curricular Nacional a largo plazo.

Desarrollo sostenido de la Infraestructura, materiales educativos.

El autofinanciamiento y la inversión pública y privada.

Participación en eventos de capacitación local y regional.

RECURSOS

Financiero. Mobiliario. Infraestructura. Laboratorio. Talleres Ind. Alimentaría,

Computación y Manualidades. Instrumentos musicales. Equipos de sonido. Computadoras. Herramientas de labranza. Biblioteca. TV, VHS, CDS. Multimedia. Filmadora

Tener principio de administración gerencial.

Modernizar el mobiliario y la infraestructura escolar.

Renovar los instrumentos musicales.

Construir una nueva infraestructura escolar.

Renovación permanente de las computadoras, equipo de sonido, materiales audio visuales, bibliográficos y de labranza.

Gestionar la renovación del mobiliario, computadoras, máquinas de coser, instrumentos musicales, material audio visuales, CDs, VHS, DVD.

Avanzar en la construcción de una nueva infraestructura acorde a las nuevas exigencias educativas.

Comité de gestión. Donaciones de

instituciones públicas, privadas y personas filantrópicas.

Gestión ante entidades gubernamentales.

APAFA

Limitación económica.

Desintegración Familiar.

Violencia familiar.

Indiferencia de las autoridades por la educación.

Población de PPFF sub empleados o desempleados.

Cultura alimentaria inadecuada.

Fuentes de trabajo.

Consolidación la unión familiar.

Sensibilización en el quehacer educativo de sus hijas.

Mejorar el servicio de transporte.

Dietas balanceadas.

Potenciar los recursos locales.

Profesionales e instituciones públicas y privadas.

Autoridades municipales, políticas.

Vías de comunicación accesible a la I.E.

Institucionalizar la escuela de padres.

Establecer convenios para implementación de material educativo y de la Infraestructura escolar.

Desarrollar actividades de reciclaje, agropecuaria, artesanía.

III. OBJETIVOS DEL PEI

3.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

Formar integralmente a la educanda en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar un Proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

Impulsar el trabajo en armonía con mentalidad progresista, fortaleciendo la relación de la Institución Educativa y comunidad para alcanzar la excelencia educativa.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan a la educanda aprender a lo largo de su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan a la educanda un buen aprovechamiento y uso de nuevas tecnologías.

Promover la investigación crítica y productiva acorde a las necesidades de la Comunidad Educativa.

Capacitar al personal administrativo e implementar las respectivas áreas a través de gestiones a entidades públicas y privadas.

Mejorar la infraestructura de la Institución Educativa para una adecuada labor pedagógica.

Orientar y evaluar el proceso educativo de acuerdo a la visión y misión de la Institución Educativa.

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años: Ofrece a las estudiantes una formación científica, humanista. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educación Primaria.

Está orientada al desarrollo de Capacidades que permitan a la educanda acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes.

3.2. CONCEPCIÓN DE EDUCACION, APRENDIZAJE Y ENZEÑANZA, ENFOQUE PEDAGÓGICO

3.2.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA:

CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN

En la Institución Educativa, el trabajo es constante y efectivo, la preocupación es la recuperación de los valores humanos, las normas de comportamiento ético, cívico y la formación de la educanda para el trabajo productivo y superación personal en los campos de la ciencia y la técnica.

La Institución Educativa de Mujeres “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNÓZ”, promueve una educación que alcance los requerimientos que el mundo actual exige a través de la búsqueda permanente de la eficacia y de la calidad en la enseñanza, fortaleciendo el rol del docente y la diversificación curricular tenga como eje central un currículo flexible centrado en las educandas, orientados al desarrollo de capacidades, de pensamiento y la formación de valores. Además tengan acceso a los modernos códigos del conocimiento científico humanista y que promueva equitativamente la superación y valor de la mujer en su ambiente laboral, familiar, socioeconómico.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

Los que adopta la I. E. se basa en los principales principios de la pedagogía moderna y

tratando de adecuar a nuestra realidad educativa.

- Formación personalizada que propicie una educación integral, que busque el desarrollo de las capacidades y la capacidad crítica de las educandas.

- Formación Democrática y científica con énfasis en la práctica de valores morales y éticos, que les comprometa y les permita actuar en la sociedad buscando bienestar personal y de la comunidad en general.

- Desarrollar el sentido creador y las potencialidades humanísticas, el pensamiento crítico y la capacidad de investigación de sus integrantes en todos los campos de la ciencia, el arte y la cultura, orientándolos al conocimiento universal y de la realidad nacional, al dominio del medio físico, de productividad y desarrollo de la base material de la sociedad.

- La formación integral de las alumnas, está orientado hacia el surgimiento de una nueva mujer que le permita el conocimiento de sus deberes y de sus derechos en la sociedad.

- El aprendizaje se genera por elaboración significativa es decir como cimiento real y útil.

- El maestro es el actor principal de todo esfuerzo educativo y de cambio.

- La educanda es sujeto activo de la labor educativa: Su participación es importante en la adquisición y aplicación de los conocimientos.

- Desarrollar en las alumnas una adecuada convivencia con la naturaleza respetando y defendiendo el medio ambiente.

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE, DE ENSEÑANZA Y DE SABER:

El aprendizaje es una actividad de construcción personal de representaciones significativas de un objeto o de una situación de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella. Los sujetos construyen sus conocimientos cuando están en interacción con su medio socio-cultural, a partir de sus conocimientos previos.

A. Concepto de Aprendizaje:

El aprendizaje es un proceso interno de construcción y reconstrucción activa de representaciones significativas de la realidad, que las personas realizan en interacción con los demás y con su entorno socio cultural. Este proceso se desarrolla gracias a la interacción que se establece entre el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje. La actividad mental constructiva, generadora de significados y sentido, se aplica a los saberes preexistentes, socialmente construidos y culturalmente organizados, en cuyo proceso le intervención de los demás es fundamental.

B. Concepto de Enseñanza:

La enseñanza es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interacción con las alumnas y con los contenidos curriculares, con el propósito de crear oportunidades que les permite enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes y a su vez incorpore estas experiencias en un proyecto de vida en el momento dado para la alumna.Se trata de brindar oportunidades para el desarrollo de capacidades, sentimientos y valoraciones, propiciando la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.

APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.

ENSEÑANZA: Es el conjunto de métodos, medios, Formas, técnicas y vivencias que permite al sujeto construir su propio conocimiento.

http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrucci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Experiencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Estudio

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor

http://es.wikipedia.org/wiki/Conductas

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Destreza

http://es.wikipedia.org/wiki/Habilidades

3.2.2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES Y PEDAGÓGICOS

CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN

En la Institución Educativa, el trabajo es constante y efectivo, la preocupación es la recuperación de los valores humanos, las normas de comportamiento ético, cívico y la formación del educando para el trabajo productivo y superación personal en todos los campos del saber.

La I. E. M. “Josefa Carrillo y Albornoz”, promueve una educación que alcance los requerimientos que el mundo actual exige a través de la búsqueda permanente de la eficacia y eficiencia, en la calidad de la enseñanza, fortaleciendo el rol del docente y la diversificación curricular tenga como eje central un currículo flexible centrado en las educandas, orientados al desarrollo de capacidades, de pensamiento y la formación de valores. Además tengan acceso a los modernos códigos del conocimiento científico humanista y tecnológicos, que promueva equitativamente la superación y valor del hombre en su ambiente laboral, familiar, socioeconómico.

La educación es entendida como un proceso social y cultural por el cual las personas desarrollan en forma integral, cooperativa y armónica en beneficio personal y de su grupo social, con el fin de consolidar y transformar su cultura, mejorar sus condiciones de vida, progresar científica, humanística y tecnológicamente, en coherencia con la preservación de su entorno y los valores personales y sociales.

Educar es un diálogo siempre abierto con uno mismo, con los demás y con el ambiente. Debemos añadir que en una sociedad de la información, educar también es desarrollar la capacidad para gestionar la información, otorgándola sentido y significado. Desde esta perspectiva, todos educamos a todos y formamos parte de una sociedad educadora, cuyo propósito central es el desarrollo integral de la persona.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

Los que adopta la I. E. M. “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ” se basa en los principales principios de la pedagogía moderna y acorde a nuestra realidad educativa.

- Formación Científica humanista que propicie una educación integral, que busque el desarrollo de las capacidades y la capacidad crítica de las educandas.

- Formación Democrática y científica con énfasis en la práctica de la cultura de valores, que les comprometa y permita actuar en la sociedad buscando bienestar personal y de la comunidad en general.

- Desarrollar el sentido creador y las potencialidades humanísticas, el pensamiento crítico y la capacidad de investigación de sus integrantes en todos los campos de la ciencia, el arte y la cultura, orientándolos al conocimiento universal y de la realidad nacional, al dominio del medio físico, de productividad y desarrollo de la base material de la sociedad.

- La formación integral de las alumnas, está orientado hacia el surgimiento de una nueva mujer que le permita el conocimiento de sus deberes y de sus derechos en la sociedad.

- El aprendizaje se genera por elaboración significativa es decir como cimiento real y útil.

- El maestro es el actor principal de todo esfuerzo educativo y de cambio.

- La educanda es sujeto activo de la labor educativa: su participación es importante en la adquisición y aplicación de los conocimientos.

- El currículo es el proceso y conjunto de experiencias vivénciales de la alumna en la educación activa propicie la investigación, evaluación permanente, teniendo en cuenta las innovaciones metodológicas las cuales estarán acorde con los avances científicos, humanísticos y tecnológicos.

IV. COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES

4.1. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

El curriculum es el proceso y conjunto de experiencias vivenciales de la alumna en la educación activa propiciando la investigación, evaluación permanente, teniendo en cuenta las innovaciones metodológicas las cuales estarán acorde con los avances científicos y tecnológicos.

4.1.1. Áreas Curriculares:

El Programa Curricular de Centro de la Institución Educativa, está organizado por áreas curriculares. Un área curricular articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de acuerdo con criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las áreas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece la alumna: consigo misma, con los demás, con su entorno y con el mundo del trabajo. Consecuentemente, cada área organiza un conjunto de aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos.

4.1.2. Capacidades:

Las capacidades son potencialidades inherentes a la educanda y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores.

Son Capacidades fundamentales aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad, y sintetizan las grandes intencionalidades del currículo. Son las siguientes:

A. Pensamiento Creativo.- Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.

B. Pensamiento Crítico.- Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.

C. Solución de Problemas.- Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.

D. Toma de Decisiones.- Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.

Son Capacidades de área aquellas que tienen una relativa complejidad con respecto a las capacidades fundamentales. Sintetizan los propósitos de cada área curricular en relación con las potencialidades de los estudiantes. Las capacidades de área, en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales.

Son Capacidades Específicas aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. Las capacidades específicas sugieren las realizaciones concretas mediante las cuales se evidencian las capacidades de área. Su identificación sugiere los procesos cognitivos y meta cognitivos implicados en las capacidades de área.

4.1.3. Conocimientos

Están constituidos por el conjunto de saberes que las alumnas elaboran a partir de los contenidos básicos, los que a su vez permiten el desarrollo de las capacidades. Estos contenidos básicos están expresados en cada una de las áreas curriculares.

4.2. EJES CURRICULARES

4.2.1.- Identidad personal, social y cultural

0bjetivo: Interpretar y analizar su realidad, buscando que sus aprendizajes desempeñen el rol del conjunto de las relaciones sociales con la comunidad a través de actitudes y valores como: Autoestima y autonomía-multiculturalismo

4.2.2.- Conciencia Democrática y Ciudadana

Objetivo: Desarrollar la práctica de valores formando alumnas que piensen en la construcción de una sociedad democrática y de paz.

4.2.3.- La cultura de innovación productiva y desarrollo sostenible

Objetivo: Desarrollar las capacidades de producción, transformación de las diferentes manifestaciones de su entorno, creando, comprendiendo y perfeccionando el desarrollo de actitudes intelectuales, orientados a la formación de una cultura creadora y productiva.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.- Tiende hacia el fortalecimiento de la democracia con el fin de que las alumnas asuman los cambios socioeconómicos y culturales del país y del mundo en aras de construir una sociedad justa, humana y solidaria.

Educación en y para los derechos humanos.- El propósito es promover el respeto irrestricto de los derechos de la persona, que generen espacios de libertad y justicia. El ejercicio de los derechos involucra también el cumplimiento de los deberes y las normas de convivencia establecidos.

Educación Intercultural.- Reconoce la importancia del plurilinguismo y la diversidad étnica y cultural, y valora las distintas culturas que conforman la identidad nacional.

Educación para el amor, la familia y la sexualidad.- Considera la necesidad de que los estudiantes valoren la importancia de las relaciones interpersonales, la afectividad y la familia. Promueve la valoración del amor, la sexualidad y la relación de pareja.

Educación Ambiental.- Fomenta una cultura de conservación del ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano.

Educación para la Equidad de Género.- Fomenta el acceso equitativo, el respeto a su condición de persona y el disfrute de los bienes materiales y culturales sin estereotipos de género.

En la institución Educativa se ha priorizado los siguientes temas transversales:

- Educación para el éxito.- Promueve el desarrollo de métodos y técnicas de estudio y

trabajo para enfrentar los retos de la sociedad moderna.

- Educación alimentaría y ambiental.- El bienestar de la persona parte de su buena

alimentación y el cuidado del ambiente en que vive.

4.3. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El plan ha sido diseñado considerando el Plan de Emergencia Educativa y las Resolución Ministerial No.0441-08-ED.

N° ÁREAS CURRICULARESVI CICLO VII CICLO

TOTAL1° 2° 3° 4° 5°

01 Comunicacióncomunicación 4 4 4 4 4Comprensión Lectora. - 3 3 3 -

02 Idioma Extranjero/Originario 2 2 2 2 2

03 Matemática Matemática 4 4 4 4 4Hora Libre Disponibilidad 2 1 2 2 2

04 Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3

Hora de Libre Disponibilidad 3 1 - - 305 Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 306 Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 207 Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 208 Educación Religiosa 2 2 2 2 209 Educación por el Arte 2 2 2 2 210 Educación Física 2 2 2 2 211 Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2

Hora de Libre Disponibilidad 1 1 1 1 112 Tutoría y Orientación Educacional 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

Utilización de las horas de libre disponibilidad.

Las horas de libre disponibilidad se asignan de acuerdo a las necesidades prioritarias y adecuan al DCN de la siguiente manera:Comunicación ………………………………..…. 3 horas para Comprensión Lectora.Matemática ………………………………………. 2 horas 1º,3º,4º,y 5º y una hora al 2º

grado.Educación para el Trabajo………………………… 1 hora del1ª al 5ª grado.Ciencia , Tecnología y Ambiente……………….... 3 horas al 1º y 5º Grado y 1 hora la 2º grado.

4.4. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

Los alumnos de Educación Secundaria son adolescentes comprendidos, generalmente en el

segmento etario de los 11 – 16 años. En esta etapa viven importantes cambios físicos,

psíquicos y sociales. Comprende además cinco años de estudio y se da ante la necesidad

de conseguir una cultura general, amplia, sólida y de calidad, para lograr una madurez

adecuada que permita a sus egresados consolidar sus capacidades, aptitudes y valores, de

tal manera que puedan desempeñarse con éxito en el ejercicio de sus funciones

profesionales y de labor. Sus objetivos principales son:

- Profundizar la formación Científica y humanística obtenida en la educación primaria.

- Brindar orientación vocacional y capacitación a los educandos en áreas diversificadas con criterios teóricos y prácticos.

- Consolidar el nivel formativo básico integral orientados al desarrollo personal y de su aptitud vocacional.

Los Ejes Curriculares:

Teniendo en cuenta las necesidades de las educandas , la comunidad y de la sociedad en

su conjunto actual, la orientación del sistema educativo y el proyecto de construcción de una

sociedad más justa, democrática y solidaria, es asumida por la Institución Educativa de

Mujeres «JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ» que tiene como ejes curriculares:

A. Identidad Personal y Cultural:

La preocupación principal del mundo actual es la identidad personal, como tal resulta ser

una tarea de especial importancia, allí donde existen factores que dificultan la valoración

personal, la diversidad cultural y que debe estimarse como una riqueza y no como un

problema. De ahí que es urgente proponerse esfuerzos de especial interés para cimentar la

identidad cultural, a través de un compromiso de valores propios, como base que sustenten

una autentica relación intercultural, como miembros de una nación cuya historia y su futuro

nos compromete.

B. Conciencia ética, democrática y ciudadana.

La conciencia democrática y ciudadana constituyen en la actualidad un eje de suma

importancia para la participación en la instituciones sociales, políticos que exigen actitudes y

comportamientos democráticos, como lo exige la vida social cotidiana que reclama un

especial consideración y respeto por los demás y por el ambiente en que vive. El respeto por

la opinión de los otros, reconocimiento mutuo de los deberes y derechos, la búsqueda de

consensos, la solidaridad, la cooperación, el cumplimiento de los compromisos, la toma

conjunta de decisiones, la justicia a lo que denominamos conciencia democrática y

ciudadana.

C. Cultura creadora, innovadora y productiva:

La cultura productiva es una necesidad perentoria, El desarrollo de las aptitudes

intelectuales es importante por si mismo, como parte de la formación integral del educando.

Por otra parte, los retos de la sociedad actual obligan constantemente a los peruanos a

buscar y plantear soluciones rápidas e imaginativas. De ahí que es necesario la formación

de una cultura creadora y que sea a su vez productiva cuya relación con el trabajo,

fortalezca la conciencia de que el trabajo es un deber y un derecho, una manera de

realización personal orientados a la calidad de vida y al desarrollo del país.

Contenidos Transversales:

PROBLEMAS DE CONTEXTO CONTENIDOS TRANSVERSALES

- Ausencia de hábitos de lectura y estudio.

- Ausencia de razonamiento lógico matemático.

- Población, familia y sexualidad.

- Alumno, padres y maestros.

- Ética y cultura de paz.

- Bajo nivel cultural

- Malos hábitos de alimentación.

- Prácticas de valores negativos.

- Violencia familiar.

- Contaminación Escolar.

- Calidad de vida y alimentación.

- Ética y cultura de valores.

- Derechos humanos.

- Conservación del media ambiente.

4.5. LINEAMIENTOS EDUCATIVOS SOBRE CURRÍCULO

4.5.1. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A. SOCIEDAD Y EDUCACIÓN:

El perfeccionamiento de la enseñanza se ha convertido, desde hace algunos años, y en casi todas las latitudes, en centro de atención de didactas y pedagogos. Ello es el resultado de las nuevas y elevadas exigencias que la Revolución Científico – Técnica le plantea a la escuela contemporánea.

El Perú, país en vías de desarrollo, desde hace más de 35 años se ha enfrascado en la realización de uno y otro proyecto de Reforma Educativa y que fracasaron por falta de realización de tales reformas con participación de los agentes educativos (los maestros), y que necesita de condiciones excepcionales para el mejoramiento sustancial de la enseñanza y al mismo adquiera las dimensiones extraordinarias en el cual se debe plantear:

Se perfeccionarán vías y formas de enseñanza, de modo tal, que propicien un mayor y más eficiente desarrollo de la actividad intelectual de los escolares, desde edades tempranas, la estimulación del pensamiento creador, la participación activa en el desarrollo y control de los conocimientos, la mayor ejercitación en el trabajo independiente y en el enfoque realista de los problemas que motiven la investigación y la superación permanente.

B. DEMANDAS SOCIALES A LA EDUCACIÓN:

El Distrito de Lurigancho, tiene como capital a Chosica, con una extensión de 25,8 Km2 y cuenta con más de 50 urbanizaciones, asentamientos humanos y diversas cooperativas de vivienda o asociaciones. Con una población aproximada de 280000 habitantes, con una población escolar que alcanza cerca del 60% de habitantes, de los cuales solo son atendidos el 90% aproximadamente por otras II. EE., del cual se deduce que el 10% de habitantes en edad escolar debe ser atendido por la I. E. M. «Josefa Carrillo y Albornóz».

C. OBJETIVOS EDUCACIONALES:

- Mejorar el servicio educativo en lo técnico- pedagógico y en su gestión administrativa.

- Lograr que el trabajo docente tenga una excelente calidad compatible con su moral profesional.

- Mantener los estamentos que integran el sistema educativo en un nivel de organización que implique competencia y continuidad en las acciones educativas.

- Desarrollar en la educanda una adecuada escala de valores para consigo mismo, la familia, el Centro Educativo y la comunidad.

D. EDUCACIÓN Y CURRÍCULO:

La educación es un proceso sociocultural permanente, dirigido al desarrollo integral del ser humano, mediante una función activa en los aprendizajes, que se logran por interacción en el ámbito formal e informal. De ahí que la educación se lleva a cabo dentro de un contexto histórico espacial y es un instrumento fundamental de la sociedad para efectos de reproducción cultural, integración social y desarrollo humano.

El currículo expresa la síntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias para llevarlo a la práctica, así como la evaluación de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construcción que, por un lado, es intención y, por otro, práctica.

El aprendizaje es una actividad de construcción personal de representaciones significativas de un objeto o de una situación de la realidad, que se desarrollo como producto de la actividad del sujeto en ella.

4.5.2. CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO:

La concepción del mundo visto como realidad compleja heterogénea y contradictoria, ha conducido a entender a la educación como un fenómeno social, que se da dentro y fuera de la Institución Educativa y cuyos actores principales producen y crean conocimientos, producto de las relaciones sociales y que reinterpretan las normas de la sociedad en la cual estamos insertos.

El currículo se orienta a proponer los aprendizajes que deben desarrollar en las alumnas, a través de un proceso de diversificación curricular.

Desde diferentes ópticas de nuestro análisis de una aproximación a una perspectiva actual de un modelo de Concepción del Diseño Curricular Básico de la Educación Secundaria recoge los principios de una educación humanista y solidaria, con un enfoque socio-cultural, cognitivo y afectivo, que tengan los planteamientos siguientes:

A. Es humanista porque sitúa al adolescente como el centro de su atención, promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, la adolescente es el agente fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares, teniendo en cuenta sus intereses y necesidad, ayudándolas a desarrollar su autonomía para la construcción de su proyecto de vida.

Su enfoque es socio-cultural, por que toma como referente fundamental el contexto donde se desarrollo el proceso educativo y puede ser adecuado a las características de la comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural, étnica y lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las alumnas aprender a convivir y a desarrollar una acción transformadora para contribuir al desarrollo del proyecto país.

Es cognitivo, porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectuales de la adolescente permitiendo un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales. Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo está concomitantemente vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona.

Es afectivo, porque brinda atención especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la educanda, extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonomía, en relación con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve, mediante una búsqueda compartida de bienestar.

B. La consideración y problematización de la realidad social, su complejidad, heterogeneidad y conflictos internos.

C. La vinculación de la I. E. con las estructuras económicas, sociales, políticas y culturales que caracterizan a la sociedad.

D. El reconocimiento de la existencia de elementos ideológicos, epistemológicos e históricos en la construcción, selección y transmisión del conocimiento.

E. El rol del docente, de las educandas y de los Padres de familia en la I. E.

F. Las expectativas sociales e institucionales sobre la función de estos agentes educativos, su desempeño concreto, la resignificación de las normas y prácticas educativas, la toma de decisiones en torno a la formulación del currículo y su operativización en el espacio analítico.

La misión que tiene esta perspectiva curricular es aprehender los significados de las interacciones; ubicarse en el mundo y con el mundo. Se trata, en definitiva, que los significados interpretados contribuyan al proceso de elaboración de juicios acerca de cómo actuar de manera racional y ética, en la selección, organización y desarrollo de la cultura que se produce y genera en la I. E. y la comunidad educativa.

La meta, es participar en un currículum concebido como un proceso, en el que el educador y la educanda interactúan, con el fin de darle un sentido al conocimiento y a las acciones que se generan.

Funcionalmente el Programa Curricular Institucional de la Institución Educativa, brinda a las alumnas la posibilidad de insertarse en el mundo laboral y en niveles superiores de estudio. Es por ello, el currículo está orientado al desarrollo de capacidades que posibiliten una adecuada relación con el mundo laboral y el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

V. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

5.1. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIONEl profesorado, en el marco de la autonomía curricular de la Institución Educativa, tiene la

competencia y la responsabilidad de concretar y adecuar las intenciones educativas

establecidas en el currículo oficial a la realidad social y cultural del entorno y a las

características del alumnado, planificando la respuesta educativa y ajustándola a la

diversidad de sus capacidades, intereses y motivaciones. Todas las medidas pedagógicas

que se adopten para la atención a la diversidad deben encontrar su articulación y cohesión en

los proyectos curriculares de grado y, en consecuencia, deben incluirse también, como

medida de atención a la diversidad extrema, los Programas de Diversificación Curricular.

5.2. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN Y TUTORÍA

5.2.1. SISTEMAS DE EVALUACIÓN:

A. CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

Entendemos por evaluación al proceso permanente de información y reflexión sobre la

construcción de los aprendizajes de las alumnas, estrechamente vinculados al desarrollo

curricular y constituye un hecho educativo donde las alumnas aprenden de sus aciertos y

errores.

La evaluación es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información de

personas, fenómenos y cosas; así como de sus interacciones con el propósito de emitir

juicio de valor orientado a la toma de decisiones.

La Evaluación es juzgar, elaborar juicios de valor en torno a los procesos de formación de

los estudiantes a fin de orientar adecuadamente las acciones futuras.

B. EVALUACIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO:

En el campo es preciso distinguir por lo menos la evaluación educacional, evaluación del

educando y evaluación del aprendizaje.

- Evaluación educacional, se entiende como el proceso que consiste en obtener

información, usar esta información en la elaboración de juicios de valor y en base a estos

juicios tomar decisiones. Comprende todos los elementos del sistema educativo, el

proceso de ejecución, procesos de enseñanza - aprendizaje, el proceso de evaluación.

- Evaluación del educando, comprende solamente a la educanda en todas sus

manifestaciones y problemas.

- Evaluación del aprendizaje, únicamente evalúa los diferentes aspectos del aprendizaje.

C. PRINCIPIOS DE LA EVALUACION:

a. Integral: La evaluación es parte integrante del proceso educativo y está ligado a él.

b. Continuo: La evaluación es un proceso permanente de información y reflexión sobre

logros del aprendizaje.

c. Diferencial: La evaluación debe hacer uso de diferentes medios o recursos visuales.

Evalúa en la alumna sus logros cognitivos y metacognitivos.

d. Individual: La evaluación debe hacerse de acuerdo a las diferencias individuales de la

alumna. Se toman en cuenta las potencialidades de la alumna.

e. Científico: La Evaluación debe evaluarse.

D. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

La Evaluación Educativa centra sistemáticamente su interés en el estudio y análisis de la

educación para mejorarla, su función es esencialmente la de retroalimentación y guía, con

el fin de informar y contribuir a mejorar el sistema y de ayudarlo a obtener sus logros y su

objetivo fundamental, el cambio de conducta en las educandas.

La importancia de la evaluación radica en que nos permite formularnos juicios válidos

sobre el quehacer educativo para tomar decisiones tendientes a optimizar la acción

educativa, de ahí que nos permite saber el avance y el nivel del logro de los objetivos

planteados.

Además, la evaluación en la Institución Educativa debe tener las características

siguientes:

La Evaluación se caracteriza por ser continua, flexible, integral, sistemática, e inherente a

la acción educativa, porque permite tener en cuenta una serie de procedimientos y poner

en práctica estrategias que permiten obtener datos significativos respecto de cada alumna

en particular y del grupo.

- Debe ser continua, es valorativa, porque está presente en todo el proceso educativo, es

decir no puede evaluarse en momentos aislados, sino a lo largo de su propio desarrollo.

- Debe ser intencional, porque responde a determinados propósitos vinculados a la

optimización del proceso educativo.

- Debe ser integral, porque proporciona información y verifica los logros de las

experiencias de aprendizaje adquiridas.

- Debe ser flexible, porque se adecúa a los aspectos socioeconómicos y culturales donde

se desarrolla la acción educativa y las características individuales de la educanda.

- Debe ser sistemática y permanente, durante todo el desarrollo del proceso de

aprendizaje y porque es un conjunto coherente de aplicación de diversos métodos lógicos

y que conducen al mejoramiento de la enseñanza.

E. SISTEMA DE EVALUACION PEDAGOGICA:

El sistema de evaluación a aplicarse en la I. E. será de tres formas:

a. Una evaluación formativa en valores: Contribuye a la formación de la persona.

Llamada también evaluación de progreso durante el proceso de aprendizaje con la

finalidad de verificar lo que la educanda va aprendiendo y comprende a su vez:

* La Auto evaluación: Es una técnica vivencial que consiste en que cada alumna realice

su propia evaluación personal de su desempeño.

* La Co - evaluación: Es una técnica donde las alumnas se evalúan entre ellas como

integrantes de su grupo siendo participativa y reflexiva.

* La Hetero - evaluación: Es realizada por agentes diferentes a las alumnas que pueden

ser los docentes u otro miembro de la Institución Educativa.

b. Una Evaluación diferencial: El docente debe diferenciar los diferentes ritmos y estilos

de aprendizaje de las alumnas.

c. Evaluación Sumativa: Se refiere a los resultados al fin del bimestre. Y es de carácter

cualitativo y cuantitativo buscando describir, explicar e interpretar los procesos del

quehacer educativo.

F. PROCESOS DE EVALUACION:

Las clases de evaluación que se aplican en la Institución Educativa son:

Evaluación Inicial: Consiste en reconocer los saberes y conocimientos previos.

Evaluación de Proceso: Es el acompañamiento que hace el docente a la alumna en el

aprendizaje.

G. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

La evaluación es el proceso de información y reflexión sobre la construcción de los

aprendizajes vivenciados en su comportamiento y práctica en valores y actitudes de las

alumnas, estrechamente vinculados al desarrollo curricular que permite tomar decisiones

asertivas e innovadoras.

La evaluación tiene los siguientes rasgos:

a. Carácter:

• Integrada• Formativa• Continua• Decisoria• Cooperativa

d. Escala de Medición:

• Vigesimal• Cualitativa• Cuantitativa

b. Tipos:

• Coevaluación• Auto evaluación• Heteroevaluación y• Metaevaluación.

e. Evaluación Sistémica:

• Entrada• Proceso• Salida

c. Criterios:

• Dominio Cognitivo• Socio- afectivo• Psicomotor

f. Instrumentos:

• Pre – Test• Test estandarizados• Ficha de observación• Pruebas de selección (objetivos)• Pruebas de desarrollo• Trabajo de investigación• Prácticas calificadas• Informes• Proyectos• Controles de Lectura y Ortografía

5.2.2. ORIENTACIONES Y USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

A. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que media la expresión de acción entre maestro y alumno.

El Material educativo es el conjunto de los medios de los cuales se vale el maestro para la enseñanza – aprendizaje de los alumnos, para que estos adquieran conocimientos a través del máximo de los sentidos. Y es a su vez un medio que sirve para estimular el proceso educativo.

a. Funciones:

Las funciones que cumplen los materiales educativos están relacionadas directamente con los procesos de enseñanza-aprendizaje, por tanto se dan en las diferentes fases. Podemos señalar las siguientes:

- Motivar el aprendizaje: Los materiales cumplen esta función cuando cumplen o despiertan el interés, cuando mantienen la atención, esto produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas, en el contexto socio cultural.

- Favorece el logro de competencia: Por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las alumnas basándose en la observación y experimentación entre otras actividades ejercitan capacidades que le permiten desarrollar competencias.

- Presentar nueva información: Orienta los procesos de análisis, interpretación.

- Coadyuvan a la constricción de conocimientos: A través de las actividades de aprendizaje en los cuales son usados los materiales educativos.

- Propiciar los aprendizajes: por medio de ejercicios, preguntas, problema, guías de trabajo entre otros procedimientos.

- Facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje: En la medida que representan elementos que promuevan el auto evaluación, hetero evaluación.

b. Clasificación de los medios educativos:

- Medios orales o sonoros: Palabra hablada, cinta grabada, radio, laboratorio de idiomas

- Medios visuales o imágenes: Escritura, película proyectos franelógrafo, pizarra, ilustración, fotografías, copias diagramas y pantalla de proyección.

- Medios táctiles o manipulativos.: Maquetas, modelos y módulos.

- Medios audiovisuales: Cine, televisión, Internet.

c. Clasificación de materiales educativos:

- Materiales Impresos o Bibliográficos: Libros, revistas, periódicos, folletos, fichas, diccionarios, enciclopedias, afiches, informes.

- Materiales gráficos o visuales: Pizarra, carteles, láminas, mapas, cuadros, multimedia, retroproyectores, calculadoras, franelografo y pantalla de proyección.

- Materiales Audiovisuales: Combinan vista y el oído. Televisión, computadora, video casetes, VHS, DVD, CDs y los equipos de sonido.

- Materiales de tercera dimensión; Maquetas y módulos.- Materiales manipulables: Papel, cartulina. - Objetos reales: El Bio-huerto, acuarios, insectarios, jaulas y la naturaleza.

5.3. LINEAMIENTOS GENERALES DE TUTORÍA Y PREVENCIÓN INTEGRAL, DEFENSORIA

5.3.1. TUTORÍA

Acompañar a las estudiantes en las diferentes etapas de su desarrollo como personas y futuras ciudadanas, en el marco de los derechos humanos, fortaleciendo los factores protectores y disminuyendo los factores de riesgo.

a. La Tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debe integrarse al desarrollo curricular, aportar al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.b. El docente tutor deberá reunir cualidades para el desarrollo de su función: empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y valoración hacia la diversidad; así como una práctica cotidiana de valores éticos, entre otras.

Las áreas de la Tutoría:

a. Área Personal-Social: apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.b. Área Académica: asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. c. Área Vocacional: ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio.d. Área de Salud Corporal y Mental: promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes.e. Área de Ayuda Social: busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.f. Área de Cultura y Actualidad: promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global.g. Área de Convivencia y Disciplina Escolar: busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.

5.3.2. PREVENCIÓN INTEGRALLa prevención psicopedagógica se inscribe en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa. Se trabaja temática de prevención psicopedagógica que requieren una atención particular para garantizar el adecuado desarrollo de las estudiantes y su formación integral. Estas temáticas son las siguientes:

TEMAS DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ÁREA DE LA TUTORÍA RELACIONADAS

Educación Sexual: contribuye a favorecer en losestudiantes una vivencia saludable, placentera,Autónoma y responsable de su sexualidad.

Personal Social, Salud Corporal y Mental

Promoción para una Vida sin Drogas: contribuye afortalecer en los estudiantes las capacidades yhabilidades que les permitan evitar el consumo dedrogas ilegales, otras adicciones, así como evitar oRetrasar el inicio del consumo de drogas legales.

Personal Social, Salud Corporal y Mental

Derechos Humanos y Convivencia EscolarDemocrática: contribuye a la promoción, defensa yrespeto de los derechos humanos (en particular losderechos de los estudiantes) y a la construcción deuna convivencia y disciplina escolar democrática

Convivencia, Personal Social

5.3.3. DEFENSORÍA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

Es un servicio con el que cuenta la Institución Educativa, tiene por finalidad promover, defender y vigilar los derechos de los niños, niñas y adolescentes y colaborar en la solución de conflictos de carácter familiar y escolar. Es gratuito y voluntario.

Las Defensoría Escolares del Niño y del Adolescente, tienen las siguientes funciones:

a. Defender y proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

b. Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes.

c. Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática.

d. Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de deserción escolar

e. Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de niños, niñas y adolescentes que son victimas de maltrato físico o psicológico, acoso, abuso y violencia sexual.

5.4. TEMAS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA En el marco de una educación de calidad y la búsqueda permanente de realizar una

gestión orientada al servicio de nuestras educandas, cuyos temas a tratarse

permanentemente en tutoría y orientación educativa en base a campañas, movilizaciones,

debates charlas en las aulas, comités de aula y escuelas de padres son:

Deserción Escolar.

Bajo Rendimiento Académico.

Embarazo precoz. (Educación sexual).

Educación Sexual.

Promoción para una vida sin Drogas.

Derechos humanos, formación Ciudadana.

Convivencia escolar Democrática y la Campaña tengo Derecho al Buen Trato

“Cuidar mi Cuerpo”(con la finalidad de prevenir el abuso sexual).

Además impulsar la protección, reforestación, cuidados de las áreas verdes y jardines de la I. E. desarrollando proyectos educativos impulsando convenios con entidades públicas y privadas y buscando así el cuidado del medio ambiente en la campaña de las “Escuelas Limpias y Saludables.

5.5. TEMAS DE RIESGO Y PREVENCIÓN DE DESASTRES

En la Institución Educativa existen las organizaciones que están orientadas a la prevención de riegos y desastres dado que estamos ubicados en una zona de los desastres naturales como los huaycos, movimientos sísmicos y por ello se desarrollan charlas, congresos, debates, con intervención de organizaciones especializadas en Defensa Civil, Municipio.El Comité de defensa civil realiza simulacros de los desastres naturales permanentemente y en el marco de las directivas de educación, defensa civil y otros.

VI. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS SOBRE PROPUESTA DE GESTIÓN:

6.1. PROPUESTA DE GESTIÓN

PROCEDIMIENTOS:

La Dirección de la Institución Educativa promueve la participación y las relaciones en forma horizontal con los docentes, alumnas, padres de familia, autoridades municipales, comunales, religiosas, deportivas, políticas, culturales de la localidad, provincia y región.

a. La participación en la gestión de los Docentes, alumnas, padres de familia, ex - alumnas es a través de sus representantes en el Consejo Educativo Institucional, comité de Evaluación, Consejo Académico, comité de tutoría.

b. Las Relaciones con la comunidad son de trabajo y cooperación mutua, en diferentes acciones: Convenios, Proyección comunal, construcción de Infraestructura.

c. Las relaciones del manejo de personal en la Institución Educativa es a través de delegación de funciones, con sentido democrático, pluralista en coordinación con el CONEI, Consejo académico, Coordinadores de área, Tutoría en el marco de la legislación educativa.

6.2. CONCEPCIONLa Institución Educativa de Mujeres “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ” entiende que gestionar es conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos institucionales. La gestión institucional involucra a la organización flexible, los procesos de gestión, el clima institucional y las relaciones con la comunidad.

Cuando hablamos de una organización flexible, nos referimos a la capacidad de adaptación a los cambios que harán falta en la actual estructura para mejorar cualitativamente el servicio educativo.

En lo que respecta a los procesos de gestión debe considerarse la mejora en la selección, control y evaluación personal, el aspecto presupuestal y la adquisición de materiales. Es muy importante que este proceso se de en un clima institucional favorable, que promueva la participación responsable de los agentes educativos.

El clima institucional es el ambiente que se vive en la Institución Educativa, a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros. Sus estrategias de motivación, la delegación de funciones, la participación y el trabajo en equipo, son formas de mejorar el Clima Institucional.

6.3. PRINCIPIOS:- Gestión centrada en el quehacer de la alumna: Tomando las decisiones de acuerdo a las normas educativas establecidas democráticamente

- La jerarquía y autoridad definida: Permite la unidad de pensamiento y acción, ejerciendo la función propia del cargo, respetando las competencias, derechos de la persona y estamentos.

- Determinación de funciones y decisiones: Permite determinar las responsabilidades que corresponde a cada persona, estamento, coordinación, comisión y equipo en la toma de sus decisiones.

- Canalización de la participación institucional: Establece el sistema de participación de cada miembro de los distintos estamentos y la contribución coherente que deben tener en concordancia a los objetivos institucionales, es decir, cada miembro debe saber dónde, cuándo, cómo, por qué participa y qué resultados espera tener.

- Ubicación del personal: De acuerdo a las necesidades de servicios, sus capacidades y especialidad.

- Coordinación, transparencia y comunicación constante: Todas las acciones que se realice a nivel de Institución Educativa deben ser conocida, coordinadas y comunicadas a los miembros de la comunidad educativa oportunamente, lo que contribuirá a un Clima Institucional favorable.

- Evaluación y supervisión permanente: Que oriente y asegure un trabajo eficiente de acuerdo a los objetivos de la institución

6.4. OBJETIVOS:

La Institución Educativa se propone alcanzar lo siguiente:

a. Aplicar aquellos elementos que puedan aportar del aspecto de gestión analizado en el diagnostico; las conclusiones, el orden de prioridades y las recomendaciones son el punto de partida que permite establecer la relación entre la propuesta y las necesidades reales.

b. Tomar como referente los valores acordadas en desarrollar en las alumnas.

c. Tomar en cuenta la propuesta pedagógica.

d. Establecer un trabajo coordinado y colectivo entre los miembros de la comunidad educativa.

e. Educación Centrada en el Aprendizaje para desarrollar en la alumna capacidades, conocimientos, valores y actitudes que permitan una educación integral para alcanzar su autorrealización.

f. Optimización del rendimiento de los actores de la comunidad educativa Josefina en el proceso de la enseñanza – aprendizaje.

g. Los padres de familia obligados a apoyar en el aprendizaje de sus hijas.

6.5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES ANUALES

N° ACTIVIDAD ANUALMAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SET

OCT

NOV

DIC

01 Apertura del Año Académico X

02 Recepción al primer grado y distinción al quinto grado X

03 Ñusta Josefina X

04 Concurso Interno de Danzas X

05 Concurso de Conocimientos X

06 Simulacros de Admisión X X

07 Paseo de Antorcha y Verbena X

08 Juegos Nacionales Deportivos Escolares X X X X X

09 Fiesta Patronal y Rencuentro Josefina X

10 Clausura de año Académico X

11 Feria de Ciencia y Tecnología X

12 Olimpiada de Matemática X

13 Concurso de Argumentación y Redacción X X X

14 Concurso de voces y canciones X

15 Escuela de Padres X X X X X

16 Congreso Científico Estudiantil X

17 Plan Lector X X X X X X X X X X

18 Rifa de canastas X

19 Simulacro de sismos y desastres naturales X X X X

20 Premio Nacional de Narrativa y Ensayo X

21 Exposición de platos típicos X

22 Campaña Defensoría del Niño y el Adolescente X X

23 Formación del Coro de la I.E. X X

24 Multirifa – Juegos florales X

25 Paseo escolar X

26 Expoventa X

27 Talent Show de Ingles X

6.6. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

6.6.1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Organigrama Estructural

Organigrama Nominal

Organigrama Funcional

OrganigramaEstructural Organigrama

Estructural

Organigrama Nominal

Organigrama Funcional

6.6.2. FUNCIONES

Las funciones de cada estamento institucional se basan en:Constitución Política del Perú del Estado, normas que emite el Ministerio de Educación y documentos que rigen nuestra Institución, tales como: Reglamento Interno Plan Anual de Trabajo Proyecto Educativo Institucional

6.6.3. PROCESO DE GESTIÓN

A. Institucional: Selección y distribución de personal idóneo para la atención del alumnado. Una infraestructura que permita la mejor atención y, brindar comodidades a la

Comunidad Educativa. Centro de Extensión Social con el fin de establecer y fortalecer vínculos con la

comunidad local, regional, nacional e internacional.B. Pedagógico: Actividades Técnico Pedagógicas permanentes. Escuela de capacitación docente para optimizar el servicio educativo.

C. Administrativo: Capacitación del personal e implementación del servicio administrativo. Administración de recursos propios de acuerdo a las bases legales y normas

tributarias (Sunat). Captación y generación de recursos.

6.6.4. DOCUMENTOS DE GESTION

PLANIFICACION:

A.- Proyecto Educativo Institucional

El Proyecto Educativo Institucional es la formulación explícita, ordenada y vigente de las aspiraciones de la Comunidad Educativa respecto al futuro de la Institución Educativa de Mujeres. Es una propuesta integral que sirve de marco para orientar, tanto los procesos de aprendizaje como los mecanismos y estilos de gestión.

B.- Proyecto Curricular de la Institución Educativa

El Proyecto Curricular de la Institución Educativa concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la práctica docente, al adaptar la estructura Curricular Básica a los diferentes contextos y a las expectativas e interese de las alumnas, a través de la diversificación Curricular, facilitando de esta manera la tarea de planificación y programación curricular.

C.- Plan Anual de Trabajo

El Plan Anual de Trabajo es el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional se hagan realidad progresivamente.Este documento contiene los objetivos pedagógicos y de gestión que debe alcanzar en el plazo de un año.

D.- Reglamento Interno

El Reglamento Interno, es un instrumento de gestión que regula la organización y el funcionamiento integral pedagógico, institucional y administrativote de la Institución Educativa y de los distintos actores en el marco del Proyecto Educativo Institucional, de otros instrumentos de planeación local y regional. Así mismo, establece los deberes y derechos del personal que labora en la Institución Educativa, de las alumnas y padres de familia en concordancia con los principios de la pedagogía moderna y las disposiciones legales del sector educación vigente.

6.7. CLIMA INSTITUCIONAL

6.7.1. CULTURA ORGANIZACIONAL:

La cultura organizacional del I. E. M. “Josefa Carrillo y Albornoz” define el comportamiento general de todos los miembros que lo integran, de acuerdo a su filosofía, la cual se basa en la cultura de paz, los principios y valores que rigen el desarrollo institucional, en un ambiente laboral donde se maximicen esfuerzos para lograr la calidad de vida necesaria, poniendo énfasis en el trabajo por áreas, comisiones, compromiso, lealtad, confraternidad, solidaridad, crecimiento y desarrollo personal, mejorando la capacidad de respuesta, servicio eficiente y de calidad a los usuarios de nuestro plantel.

6.7.2. PRINCIPIOS DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL DE LA I. E. PARA UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL:

Aceptación mutua para la coordinación del trabajo en áreas curriculares, comisiones a través de la delegación de funciones.

Estandarización de las leyes y normas, según la función del trabajador y los procedimientos a seguir.

Especificación del trabajo, de acuerdo al conocimiento, habilidades y responsabilidades de función del trabajador.

Convivencia con seres humanos que tienen diferentes motivaciones.

Respeto a las opiniones de los trabajadores de la institución.

Fortalecimiento de las relaciones humanas.

Reconocimiento de la jerarquía.

6.7.3. PROCESOS PARA LA GENERACIÓN DEL CLIMA INSTITUCIONAL:

Generar condiciones para un trabajo armonioso.

Desarrollar la autoestima y fortalecer las relaciones humanas, a través de políticas de motivación y estímulo.

Comunicar y coordinar permanentemente para lograr acuerdos concertados.

Respetar la jerarquía, autoridad y liderazgo en una atmósfera de cooperación, solidaridad y responsabilidad.

VII. MECANISMOS DE GESTION

7.1. PROCEDIMIENTOS:

Implementación del acervo documentario de consulta y asesoramiento.

Convocatoria permanente de todos los miembros de la comunidad educativa para proponer, analizar, debatir y aprobar democráticamente las actividades técnico- pedagógico y administrativa de la Institución Educativa.

Coordinar las acciones externas e internas, con equidad y funcionalidad respetando los estamentos y jerarquía.

Motivar y persuadir al cumplimiento de las funciones inherentes a cada miembro de la comunidad educativa.

Seguimiento del apropiado desarrollo de los aciertos y superación de los errores.

7.2. INSTRUMENTOS DE GESTION:

Constitución Política del Perú Ley General de Educación y sus Reglamentos Directivas del Ministerio de Educación y UGEL Nº 06 Proyecto de Mejoramiento Educativo Memoria de Gestión Proyecto de Innovación Proyecto Curricular de la Institución Educativa Reglamento Interno Plan Anual de Trabajo Proyecto Educativo Institucional Comité Especial de Evaluación Consejo Educativo Institucional Consejo Académico.

7.3. PARTICIPACIÓN:

DIRECCIÓN: Lidera, coordina, ejecuta y evalúa con asertividad todas las acciones que se realizan a nivel institucional, con la finalidad de mejorar la calidad educativa.

DOCENTES: Ejecutan el desarrollo de la diferentes actividades institucionales desinteresadamente y con gran predisposición.

PADRES DE FAMILIA: Apoyan las acciones con total identificación y proponen alternativas de solución.

ESTUDIANTES: Participan directamente de las experiencias educativas con el constante asesoramiento de los docentes y padres de familia.

7.4 MONITOREO Y SUPERVISIÓN:Son acciones que garantizan las asistencias profesionales y técnicas permanentes del Director, miembros del CEI, Concejo Académico al personal docente, administrativo.

Está orientado a la mejora del desempeño de la labor que realiza el docente en las áreas curriculares asignadas o de su especialidad y a la información actualizada de normas y técnicas así como del ritmo del avance global de la Institución Educativa.

Son también aquellas acciones efectuadas para recoger las necesidades de asistencia y recursos del profesorado; se prevé los periodos y fechas para las acciones de monitoreo, supervisión y evaluación.

FUNCIONES DEL MONITOREO, SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN:

Principalmente en la I.E. las principales son:

A. Verificación y Evaluación: Toda supervisión tiene que partir del conocimiento de la realidad educativa. Verificar o evaluarla es imprescindible. El supervisor debe recolectar y procesar informaciones para emitir juicios valorativos en torno al objeto de supervisión.

Para la supervisión debe usarse variadas técnicas: Observación, entrevista, visita, análisis de documentos, auto evaluación, etc.

B. Información: Es el intercambio de mensajes entre supervisor y supervisado o hacia los niveles superiores, intermedios o inferiores, administrativas o técnicos del sector o de otros sectores para facilitar la toma de decisiones, retroalimenta el proceso educativo y actualiza el archivo de la supervisión.

Para el efecto el instrumento esencial es el informe oral o escrito y debe conservarse en orden para su consulta o su manejo cuando sea necesario.

C. Asistencia Técnica: Se traduce en orientación, asesoramiento, apoyo, ayuda o mejoramiento en base a lo verificado o evaluado.

El asesoramiento es un servicio dirigido a posibilitar la toma de decisiones. Su fin es permitir el logro de mejores niveles de objetivos o metas.

Ayuda implica favorecer, confirmar, gravitar, sostener algo con propósito de mejoramiento del servicio. Mejoramiento o capacitación al personal, en aspectos de teoría y práctica.

Las asistencias técnicas deberán ser oportunas, motivadoras, consistentes, horizontales, dialógicas, críticas y creadoras.

7.5. PROYECTOS DE EDUCATIVOS:

Es un documento de trabajo de la Institución Educativa que permite solucionar situaciones concretas de corto plazo, a nivel pedagógico y / o Institucional.

El PEI, Plan Anual de Trabajo y los Proyectos de innovación son un solo proceso del planeamiento desarrollado en tres momentos. No se trata de programaciones distintas para situaciones distintas.

Los problemas prioritarios que requieren inmediata atención se enfrenta través de los proyectos de innovación.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN

PROYECTO DE INNOVACIÓN

1. Mejoramiento de la infraestructura de la I. E.

2. Mantenimiento y reforestación de las áreas verdes y jardines de la I.E.

3. Recuperando nuestras áreas verdes.

4. Mejorando la Calidad Educativa.

5. Comprensión lectora

6. Plan Lector.

7. Implementación del Centro de Cómputo.

8. Cultivando el Folklore y practicando danzas.

9. Implementación Aula de Innovación.

10.Concurso de voces y canciones.

11. Proyecto de Certificación en el Área de Educación para el Trabajo.

Convenio CEPEA.

7.6. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:.

7.6.1. Metas de Atención

NIVELALUMNAS DOCENTES

PERSONAL ADMINISTRATIVO

TOTAL MUJERES NOMBRADOS CONTRATADOS NOMBRADOS CONTRATADOS

III 656 656 26 03 06

NOTAS: Se considera 02 auxiliares de educación nombrados

7.6.2. Política presupuestaria y de logística

El fondo económico del Institución Educativa “Josefa Carrillo y Albornoz” es

manejada por una comisión de gestión conformada por:

1 profesor

1 personal administrativo

Director

El dinero del fondo económico es utilizado para:

Representación de alumnas.

Representación de docentes.

Representación de Dirección.

Infraestructura del I.E. “J.C. y A” (pizarras, carpetas, toldos, etc.)

Materiales de escritorio.

Salud de alumnas.

7.7. ESTRUCTURA ORGÁNICA:

7.7.1. ÓRGANO DE DIRECCIÓN:

- Director

7.7.2. ORGANOS CONSULTIVOS:

- Concejo Educativo Institucional.

- Comité de Tutoría.

7.7.3. ORGANOS TECNICO PEDAGOGICOS:

- Concejo Académico.

- Coordinadores de Área.

- Docentes.

- Comisión de Supervisión.

- Comité de Evaluación.

7.7.4. ORGANOS DE APOYO:

- Equipo Administrativo.

- Sindicato de Profesores.

- Municipio Escolar.

- Asociación de Padres de Familia.

- Asociación de Ex – Alumnas.

7.7.5. ÓRGANO DE ASESORAMIENTO Y De VIGILANCIA:

- Concejo Educativo Institucional.

- Círculo de calidad

7.8 ALIANZAS ESTRATÉGICAS

7.8.1. Nuestra I.E. realiza un mejor trabajo de sus actividades educativas cuando cuenta con otros organismos como apoyo directo esto es cuando trabaja en Red siendo estos agentes de apoyo los siguientes:

7.8.2. La Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” de Chosica da capacitaciones a docentes y tenemos un convenio de practica pre-profesionales con nuestra Institución.

7.8.3. Institutos Superiores de nuestra localidad y de otros distritos que apoyan con cursos de Orientación Vocacional, Simulacros de examen de admisión, etiqueta social, etc.

7.8.4. La Municipalidad.- se firman convenios para mejorar la infraestructura de la Institución como aulas, techos, talleres, áreas verdes, etc.

7.8.5. EDEGEL Empresa con quien se busca implementar el proyecto de mejoramiento y reforestación de las áreas verdes y jardines de la I.E.

7.8.6. El Puesto de Salud.-se desarrolla campañas de prevención contra las drogas, el alcohol, las ITS, El SIDA, embarazo precoz, servicio de psicología, dental y campañas de vacunación, etc.

7.8.7. L a Parroquia San Juan Bosco brinda el apoyo espiritual y pastoral, en nuestra I.E. preparando a través de profesores comprometidos en la preparación de alumnas para recibir los sagrados sacramentos del bautismo y la primera comunión, además apoya en las charlas de Escuela para padres.

7.8.8. Ministerio de la Mujer.- a través de sus órganos legales atiende casos que son derivados por nuestra defensora del niño y adolescente.

7.8.9. Otros agentes de apoyo son: Rotary club de Chosica, Club de Leones de Chosica, Universidad Peruana Unión, ONGs, Iglesia de Mormones, etc.

7.9. MERCADEO SOCIAL

Nuestra institución quiere hacer realidad no solo su misión sino también su visión y en el

menor tiempo posible , para el beneficio de nuestra población estudiantil ,mejorando la

calidad educativa , construyendo una mejor infraestructura: aulas ,talleres, ambientes que

protejan los materiales educativos que tenemos; para ello cuenta con un equipo de

profesores que integran las comisiones de Imagen Institucional y el Círculo de Calidad,

éstos a través de estrategias darán a conocer a nuestra población Distrital y por que no a

nivel nacional todas las fortalezas y oportunidades que brindamos a nuestras señoritas

estudiantes para darles una educación de calidad en nuestras aulas para ello contamos

con un conjunto de docentes debidamente capacitados e identificados con su Vocación

docente quienes responsablemente prestan este servicio educativo a nuestras alumnas.

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I. PROYECTO : Construcción de Nuevas Aulas, Talleres y Auditorio

II. DURACION : 2008 - 2010III. AREA : InfraestructuraIV. RESPONSABLES : Dirección, Docente, Padres de Familia y Comisión

V. DENOMINACION : MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

5.1. Descripción del Proyecto: El proyecto apunta a mejorar la infraestructura básica de la I. E. debido a la necesidad de contar con espacios adecuados que faciliten la tarea pedagógica, Administrativa y de Servicio a la estudiante Josefina.

Se busca:a. Mejorar la infraestructura instaladab. Construir un pabellón de 12 aulas, de dos pisos.c. Construir un pabellón de tres pisos para talleres, Dirección, Administración, Sala

de Cómputo, Biblioteca, Videoteca, etc.d. Construir un Auditorio con capacidad de 1200 Personas.e. Construir 2 pabellones de 8 aulas cada uno.

5.2. Fundamentación: Todas las propuestas pedagógicas sostienen que el ambiente escolar es un factor importante en el proceso educativo, dado que existe en la Institución Educativa déficit de aulas, talleres, Aulas multifuncionales, Oficinas de Administración, etc. En las Instituciones Educativas estatales, hace que la infraestructura sea uno de los aspectos más olvidados, por lo cual es necesaria la construcción de nuevas aulas con suma urgencia.

5.3. Objetivo General:a. Mejorar la infraestructura de la Institución Educativa.b. Contar con ambientes óptimos para la enseñanza aprendizaje.c. Contar con ambientes necesarios para la atención al usuario, Dirección y

Oficinas de Administración.

5.4. Descripción:a. La Institución Educativa cuenta con un área de 16 000 m2 de terreno de los

cuales b. En la actualidad existe un déficit de Aulas, Aulas Multifuncionanles Talleres,

Oficinas de Administración, dado que en la Institución Educativa estudian más de 700 Alumnas en aulas con techo de eternit, y con paredes deterioradas, incluso declarados en emergencia por Defensa Civil y los talleres funcionan en aulas, así como también las oficinas de administración.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO N° 01

c. La Institución Educativa para brindar un servicio educativo de calidad, es necesario que cuente con una infraestructura acorde a los avances de la ciencia y tecnología, de ahí es necesario la construcción de 3 pabellones con un total 32 aulas, un pabellón de 3 pisos para Talleres, Aulas multifuncionales, Oficinas de administración y un auditorio.

5.5. Duración: Periodo: 2009 - 2010.

5.6. Metas:

AlumnasDocentes y AdministrativosAulasTalleresAulas multifuncionalesLaboratorioBibliotecaSala de CómputoServicios HigiénicosAuditorio

12006043

88

21281

5.7. AlcanceEl mejoramiento o construcción de nuevos pabellones estará al servicio de la comunidad educativo.

5.8. Actividades:a. Estudio de Factibilidad : Elaboración de Proyecto del año 2009b. Ejecución : Inicio - 2009 Termino - 2010c. Evaluación : 2009 - 2010d. Recursos Humanos : Director, Docentes, Padres de Familia, comisióne. Recursos Materiales : Papeles, copia. Planos, bolígrafos, etc.f. Recursos Financieros : Dirección, APAFA.

Cronograma:

ACTIVIDADESAÑO

RESPONSABLES2006 2007 2008 2009 2010

PLANIFICACIONX

DirectorConcejo Educativo InstitucionalConcejo AcadémicoDocentesPadres de Familia - APAFA.

ORGANIZACION X XDirectorC. E. I.ComisiónAPAFA

GESTION X X X X XDirectorComisiónPadres de Familia

CONSTRUCCION X X X XMinisterio de EducaciónOINFEAPAFAInstituciones Privadas.

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

X X X X XDirectorConcejo Educativo InstitucionalDocentesAPAFAAlumnas

EVALUACION X X X X XDirectorConcejo Educativo InstitucionalComisión

5.9. Presupuesto:

La Elaboración del proyecto integral, gestión y Construcción de la Infraestructura Educativa será financiada de diversas fuentes tales como:

a. Actividades Institucionales.

b. Aporte de los Padres de Familia.

c. Entidades ejecutoras.

d. Ministerio de Educación.

e. Municipalidad de Lurigancho - Chosica.

f. Entidades Privadas.

5.10. Administración y organización:

La administración y organización del proyecto estará a cargo de la Dirección, Comisión de infraestructura, Padres de Familia y comisión.

5.11. Evaluación:

La evaluación se efectuara al final de cada año académico por los responsables de la planificación, gestión, ejecución y diversas comisiones, docentes, padres de familia y alumnas.

MANTENIMIENTO Y REFORESTACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES Y JARDINES DE LA I.E.

I. PROYECTO : Mantenimiento y reforestación de las áreas verdes y Jardines.

II. DURACION : 2008 - 2010III. AREA : InfraestructuraIV. RESPONSABLES : Dirección, Docente, Padres de Familia y Comisión de

Infraestructura

V. DENOMINACION : MANTENIMIENTO Y REFORESTACIÓN DE LAS ÁREAS

VERDES Y JARDINES DE LA I.E.

5.1 Descripción del Proyecto:

El proyecto apunta a mejorar el mantenimiento y cuidado de las áreas verdes y jardines de la I. E. debido a la necesidad de contar con espacios adecuados que faciliten la conservación del medio ambiente y la reforestación con plantas ornamentales y frutales, así mismo su cultivo por la estudiante Josefina para que desarrolla sus actividades pedagógicas en un ambiente saludable y ecológica.

Se busca:a.- Mejorar la infraestructura instaladab.- Realizar la Poda de los Árboles, el mantenimiento de los jardines periódicamente.c.- Brindar asistencia técnica y de riego a las áreas verdes y jardinesd.- Reforestar y cultivar las áreas verdes con árboles frutales y los jardines con

plantas ornamentales. e.- Construir los canales de riego que abarcan a todas las áreas y jardines.

5.2. Fundamentación:

Todas las propuestas pedagógicas sostienen que el ambiente escolar es un factor importante en el proceso educativo, dado que existe en la Institución Educativa áreas verdes en un área de aproximadamente 8000 metros cuadrados en el cual hay árboles como el Huarango, Molle, Álamo, Ciprés, Ficus, Eucalipto, Poncianas, árboles frutales como la Chirimoya, Níspero, Palta, Limón, mango, etc, además existe Flores como la rosa, cucardas, geranios, plantas ornamentales diversos y el biohuerto escolar. Los cuales requieren de su mantenimiento y cultivo permanente por la comunidad josefina, con la participación de empresas privadas, Municipalidad.

5.3. Objetivo General:

a.- Mejorar la infraestructura de la Institución Educativa.b.- Contar con ambientes óptimos para la enseñanza aprendizaje.c.- Contar con ambientes necesarios para la atención al usuario, Dirección y

Oficinas de Administración.


5.4. Descripción: - La Institución Educativa cuenta con un área de 16 000 m2 de terreno de los

cuales en la actualidad existe un déficit de Aulas, Aulas Multifuncionanles Talleres, Oficinas de Administración, dado que en la Institución Educativa estudian más de 700 Alumnas en aulas con techo de eternit, y con paredes deterioradas, incluso declarados en emergencia por Defensa Civil y los talleres funcionan en aulas, así como también las oficinas de administración.

- La Institución Educativa para brindar un servicio educativo de calidad, es necesario que cuente con una infraestructura acorde a los avances de la ciencia y tecnología, de ahí es necesario la construcción de 3 pabellones con un total 32 aulas, un pabellón de 3 pisos para Talleres, Aulas multifuncionales, Oficinas de administración y un auditorio.

5.5. Duración: Periodo: 2009 - 2011.

5.6. Metas:

AlumnasDocentes y AdministrativosAulasTalleresAulas multifuncionalesLaboratorioBibliotecaSala de CómputoServicios HigiénicosAuditorio

12006043

88

21281

5.7. Alcance: El mejoramiento o construcción de nuevos pabellones estará al servicio de la comunidad educativa.

5.8. Actividades:1.- Estudio de Factibilidad : Elaboración de Proyecto del año 20092.- Ejecución : Inicio: 2009 Termino: 20113.- Evaluación : 2009 – 2010 - 20114.- Recursos Humanos : Director, Docentes, Padres de Familia,

comisión5.- Recursos Materiales : papeles, copia. Planos, bolígrafos, etc.6.- Recursos Financieros : Dirección, APAFA.

Cronograma:

ACTIVIDADES AÑORESPONSABLES2008 2009 2010 2011

PLANIFICACIONX

DirectorConcejo Educativo InstitucionalConcejo AcadémicoDocentesPadres de Familia - APAFA.

ORGANIZACION X XDirectorC. E. I.Comisión

APAFA

GESTION X X X XDirectorComisiónPadres de Familia

CONSTRUCCION X X X XMinisterio de EducaciónOINFEAPAFAInstituciones Privadas.

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

X X X XDirectorConcejo Educativo InstitucionalDocentesAPAFAAlumnas

EVALUACION X X X XDirectorConcejo Educativo InstitucionalComisión

5.9. Presupuesto:La Elaboración del proyecto integral, gestión y Construcción de la Infraestructura Educativa será financiada de diversas fuentes tales como: a. Actividades Institucionales.b. Aporte de los Padres de Familia. c. Entidades ejecutoras.d. Ministerio de Educación.e. Municipalidad de Lurigancho - Chosica.f. Entidades Privadas.

5.10. Administración y Organización: La administración y organización del proyecto estará a cargo de la Dirección, Comisión de infraestructura, Padres de Familia y comisión.

5.11. Evaluación: La evaluación se efectuara al final de cada año académico por los responsables de la planificación, gestión, ejecución y diversas comisiones, docentes, padres de familia y alumnas.

RECUPERANDO NUESTRAS ÁREAS VERDES

1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO “Recuperando nuestras áreas verdes”

2. RESPONSABLES

- Directora : Lic. Crisóstomo V. Arias Antonio. - Docentes : Lic. Violeta D. Campos Meza. Lic. Orlando Avellaneda Villavicencio. Lic. Carmen R. Matos López.

3. AREA EJECUTORA

- Dirección. - Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente. : Matemática. : Ciencias Sociales. - Tutoría : Tutores de cada sección. - APAFA : Padres de Familia

4. BENEFICIARIOS

Alumnas : 960 Docentes : 30 Personal Administrativo : 06 Padres de Familia : 450

5. FUNDAMENTACIÓN La Institución Educativa de Mujeres “JOSEFA CARRILLO Y ALBORNOZ ” de Chosica, cuenta con espacios destinados a áreas verdes que requieren una urgente recuperación y conservación para brindar un ambiente saludable que al mismo tiempo favorezca su embellecimiento y así promover en las alumnas y comunidad educativa el desarrollo de una cultura ecológica y ambiental.

6. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto nos permitirá realizar diferentes actividades que tiendan a recuperar las áreas verdes realizando acciones que involucren a otras instituciones comprometidas con la ecología y el medio ambiente.

La conservación de los jardines estará a cargo de toda la comunidad educativa personal operativo, docentes, alumnos y padres de familia.


7. OBJETIVO GENERAL

Recuperar las áreas verdes para mejorar y conservar el ornato de la institución y contribuir con un ambiente saludable y ecológico.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Gestionar la participación de otras instituciones involucradas en ecología y medio ambiente.

· Comprometer la participación de la comunidad educativa en las actividades programadas.

· Realizar tareas específicas para la recuperación embellecimiento de las áreas verdes.

· Promover el desarrollo de una cultura ecológica en nuestra comunidad educativa.

9. DURACION DE PROYECTO

ActividadesCronograma

2009 2010 2011 2012

1. Planificación x

2. Gestión a otras instituciones para asesoramiento técnico e instituciones de riego tecnificado.

x

x

x

x

3. Difusión y sensibilización de cultura ecológica.

x

x

x

x

4. Organizar jornadas de trabajo con personal operativo y padres de familia.

x

x

x

x

5. Evaluación x x x x

10. PLAN DE MANTENIMIENTO Y REFORESTACIÓN

Nº

Meses

Plan

CRONOGRAMA

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Obser.

1 Planificación X

2 Gestión X X

3Organización X X

4 Ejecución X X X X X X X X X X X

5 Evaluación X X

6 Informe X X

MEJORANDO LA CALIDAD EDUCATIVA

1- IDENTIFICACION DEL COLEGIO

NOMBRE LA INSTITUCION:

INSTITUCION EDUCATIVA DE MUJERES “JOSEFA CARRILLO Y ALBORÓZ”.

DIRECCION : Prolongación Bolivia S/N, Coop. Pablo Patrón – San Fernando Alto.

TELEFONOS:

DISTRITO : Lurigancho - Chosica

UGEL : UGEL Nº 06 - VITARTE

NIVEL : EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES

TURNO : Mañana.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO:

Ante la necesidad de concebir, integrar y sistematizar nuestras acciones en el contexto del Proyecto Educativo Institucional que se convierta en una herramienta de gestión que posibilite procesos articulados, consistentes y dinámicos entre todos los actores de la comunidad educativa y acorde a las demandas actuales que plantea la educación peruana, consideramos de vital importancia utilizar dentro de dicho marco un enfoque prospectivo que apunte a la excelencia académica.

Es así como decidimos darle continuidad a este proceso participativo que nos siga conduciendo a concretar la visión y la misión de la Institución Educativa de Mujeres “ Josefa Carrillo y Albornoz ”, lo cual justifica plenamente la concepción y presentación de éste documento.

2- RECURSOS HUMANOS

Personal Directivo : 1

Personal Administrativo : 3

Personal Docente : 29

Personal de Servicio : 3

3- ALUMNOS MATRICULADOS

Educación Secundaria de Menores : 556 alumnas.


RENDIMIENTO ACADÉMICO AÑO 2009.

El rendimiento académico de las alumnas de la Educación Secundaria, lográndose de esta manera un rendimiento general del 85% de alumnas aprobados de 663 alumnas examinados, aumentando en 2% el rendimiento en comparación al año Lectivo 2008, en donde se había alcanzado 83% de rendimiento general de un total 556 alumnas.

APROBADOS: 85 % REPROBADOS: 15 %

4- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

El diagnóstico Institucional ha sido elaborado a partir de la evaluación de los avances en cuanto a logros obtenidos a partir del Proyecto Educativo Institucional del año 2009, de la consideración de las dificultades y necesidades planteadas por el Personal Directivo, docente, administrativo, de servicios y alumnas, y en base a los datos obtenidos en observaciones y entrevistas, siempre en el Marco de un enfoque participativo.

• DIMENSIÓN DE RECURSOS

La cantidad de alumnas en la Institución sigue generando inconvenientes en algunos Grados y Areas Curriculares, considerando las dimensiones de las mismas que posibilita albergar un número superior de alumnas para el cual están originalmente diseñadas.

Así mismo, a pesar de la provisión y reparación constante de sillas nuevas y reparadas, siguen generando problemas por la destrucción de los muebles por parte de las alumnas, aunque en su mínima cantidad. Así mismo la cantidad de alumnas también dificulta con los mobiliarios inadecuados y antipedagógicos.

Los Recursos financieros y materiales de la Institución resultan insuficientes para poner en condiciones el mobiliario, la infraestructura de local, materiales didácticos, equipos informáticos y otros, considerando el gran volumen de alumnas y Personal que utilizan la Institución en forma diaria

• DIMENSION PEDAGÓGICA - CURRICULAR

Nivel Docentes

Partiendo del Currículo implementado con el DCN y del deficiente sistema de capacitación Docente, se generan los problemas de programas de estudios poco flexibles con contenidos extensos, procesos de clases incompletos y defectuosos, sistemas de evaluación inadecuado. Estos problemas a su vez producen consecuencias que pueden constatarse a nivel Institucional que son, por ejemplo: desarrollo incompleto de contenidos, falta de puntualidad y responsabilidad del docente, falta de innovaciones, de habilidades para planificar y elaborar proyectos, falta de técnicas para manejar grupos, resintiéndose severamente la calidad educativa de la Institución.

Nivel alumnas

Algunas alumnas de los diferentes grados y áreas no hacen y no traen sus trabajos prácticos oportunamente, leen solo para las evaluaciones, exponen de memoria, tienen conducta indisciplinada y memorizan mecánicamente, tienen dificultad en lectura comprensiva, para memorizar palabras técnicas y para analizar, elaborar y entender instrucciones.

Como posibles causas de estas situaciones se podría plantear que la Enseñanza es inadecuada e insuficiente, la asignación de tareas, seguimiento y apoyo a las jóvenes es realizado de manera inadecuada y sin estímulo suficiente; además pobre base en castellano y matemáticas, falta de métodos, técnicas y hábitos de estudio, falta de apoyo y seguimiento de los padres, dificultad para establecer y cumplir normas disciplinarias tanto en aula por parte del Profesor como en otras dependencias de la Institución por parte del Personal encargado del control de la disciplina de los mismos, aún existiendo Normas de Convivencia Institucional aprobada por la plana docente, Dirección y del Ministerio de Educación.

• DIMENSION DE RELACIONES CON LA COMUNIDAD

En opinión del cuerpo docente, algunos padres actúan con desidia, les falta una mayor participación, no se preocupan por sus hijas y nos les proveen de los materiales y textos necesarios para el desarrollo de las clases y el estudio, acercándose solo para reclamar y criticar, y en algunos casos, vienen solo para las matrículas o su ratificación, restándole en muchos casos autoridad al Personal de la Institución.

Posiblemente esto se deba a que muchos padres desconocen las NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL, a la falta de disponibilidad de tiempo y a la escasa cantidad y calidad de horas de permanencia en sus casas. Esto a su vez responde a que quizás no se estén llevando a cabo las reuniones necesarias con los temas pertinentes, o que las convocatorias realizadas y el desarrollo de las reuniones hayan sido inadecuados.

Por otra parte, también es importante tener en cuenta la situación socio-económica desfavorable y el tipo de contexto familiar del que proviene la alumna como generadores de las actitudes mencionadas.

En esta misma dimensión es conveniente señalar que este estilo de comunicación se da no solo entre la institución y los padres, sino también en los otros niveles, pues los distintos sectores en la mayoría de los casos trabajan aislados.

Como factores provenientes del contexto comunitario que podrían estar incidiendo en la cantidad y calidad de la dedicación al estudio de las jóvenes se pueden mencionar los distractores sociales y el modo en que utilizan su tiempo libre los mismos.

• DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

En esta dimensión suelen manifestarse conflictos interpersonales, falta de integración entre personas y grupos, decisiones no participativas, o participativas no ejecutadas y llevadas a cabo de manera improvisada, discoordinada e impulsiva en algunos casos. Falta de personal para control de la disciplina de alumnas idóneos y en número suficiente.

Se podría pensar que esto tiene que ver con un desconocimiento del organigrama y flujograma institucional, la utilización inadecuada y/o sub-utilización de los recursos humanos.

5- OBJETIVOS

Los objetivos también han sido agrupados conforme a las Dimensiones de Recursos, Pedagógica-Curricular, de Relaciones con la Comunidad y Organizacional, y se elaboraron en función a los problemas, dificultades y necesidades contenidos en el diagnóstico institucional del año 2008.

DIMENSION DE RECURSOS

Dar continuidad a las mejoras y optimización de la infraestructura Institucional en términos de refacción, mantenimiento, reparaciones y adecuaciones.

Proporcionar mobiliario, materiales didácticos y otros, necesarios para la funcionalidad de los recursos en todos los grupos grados- áreas, apuntando al bienestar de alumnas, personal servicio, administrativo y docente.

Propiciar la autogestión de los estamentos institucionales para la obtención de los recursos materiales necesarios en apoyo a las gestiones de la Dirección del Plantel.

DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR

Mantener y/o Elevar Rendimiento Académico de las alumnas con relación a lo logrado en el Año Lectivo 2009, donde el Rendimiento General fue de 85% de alumnas aprobadas.

Realizar seguimiento de los planeamientos didácticos en coordinación con la Dirección y coordinadores de Áreas.

Supervisar el desarrollo de los programas y el proceso enseñanza aprendizaje en el aula en forma conjunta con las Dirección el Consejo Educativo y el Comité de Evaluación.

Identificar las dificultades de las alumnas en el proceso de Enseñanza Aprendizaje a través de la resignificación de las evaluaciones formativas para el desarrollo de las competencias.

Incentivar el desarrollo de los contenidos transversales en todas las asignaturas y áreas, a través de trabajos interdisciplinarios.

Proveer apoyo técnico para optimizar la labor docente y facilitar el aprendizaje de las alumnas. Mejorar la calidad de las relaciones interpersonales en todos los estamentos de la Institución

promoviendo el cambio de actitudes. Mejorar la relación alumnas-docente-alumna a través de la implementación de actitudes

democráticas, participativas, negociadoras y tolerantes. Incentivar la autodisciplina de las alumnas en base a un mayor involucramiento y

modelamiento del personal Directivo, Docente y Administrativo para tal efecto. Propiciar los Círculos de Aprendizajes para los docentes, permitiendo de esta manera compartir

los conocimientos y experiencias entre pares.

DIMENSIÓN DE RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Incentivar la participación de los Padres en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de sus hijas. Concienciar a los Padres acerca de su compromiso en la educación de sus hijas. Incentivar la participación de los Padres en el análisis y la búsqueda de soluciones al problema

de bajo rendimiento académico de sus hijas. Fomentar valores como el respeto, la responsabilidad, la corresponsabilidad, la ayuda mutua, la

solidaridad para favorecer la convivencia, el trabajo cooperativo y armónico en todos los niveles.

Elaborar y ejecutar proyectos con enfoque formativo y ecológico. Comprometer a la Asociación de Padres de Familia, ONGS, Iglesia y Municipalidad en la

provisión de materiales didácticos para alumnas de escasos recursos. Elaborar y ejecutar proyectos que tiendan al bienestar institucional: actos culturales, charlas

educativas, jornadas, cursillos, festivales, asistencia social.

DIMENSION ORGANIZACIONAL

Definir claramente los roles de cada personal y facultar a las autoridades pertinentes al control del cumplimiento de sus roles y funciones.

Rediseñar y difundir en todas la instancias el organigrama y flujograma Institucional. Incentivar el cumplimiento puntual y responsable de las obligaciones profesionales y laborales

asumidas con la Institución. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas de las autoridades y de las NORMAS DE

CONVIVENCIA INSTITUCIONAL. Fomentar la capacitación y la actualización de los conocimientos de los docentes en las

diferentes áreas de estudio.

Optimizar el flujo de comunicación intra e interinstitucional para mejorar las relaciones interpersonales.

Ejecutar los Proyectos de manera participativa, solidaria y coordinada en todos los sectores que integran la comunidad educativa, promoviendo el trabajo en equipo.

6- PRIORIZACION DE OBJETIVOS

En base al análisis realizado en las reuniones y entrevistas realizadas con los distintos estamentos institucionales durante el Año Lectivo 2008, se consideró la necesidad de priorizar los siguientes objetivos Institucionales.

Mantener y/o Elevar Rendimiento Académico de las alumnas con relación a lo logrado en el Año Lectivo 2009, donde el Rendimiento General fue de 85% de alumnas aprobadas.

Continuar con la optimización de la infraestructura Institucional y Mejorar las aulas, renovación de los recursos tecnológicos y pedagógicos. relaciones interpersonales a través de una comunicación eficaz de todos los componentes de la comunidad educativa.

Las actividades contenidas en los Planes estratégicos de la Dirección y de las áreas académicas deberán tender a lograr:

El mejoramiento cualicuantitativo del rendimiento académico Institucional. La capacitación permanente del personal docente, y administrativo, a través de Círculos de

Aprendizaje, Jornadas técnico-pedagógicas sobre temas que respondan a las necesidades diagnosticadas o sugeridas.

El mejoramiento del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. La formación ética, profesional y espiritual de la educanda para asumir su responsabilidad

como persona y como ciudadana. La acertada elección profesional del estudiante mediante un efectivo programa de orientación

vocacional. La Proyección de la acción educativa institucional hacia la comunidad a través de actos

culturales, charlas educativas, jornadas para Padres, cursillos, festivales, asistencia social y otras, que promuevan la participación de docentes, estudiantes y padres de familia.

La toma de conciencia de la necesidad de preservar los recursos naturales y mejorar el medio en que vivimos.

La participación activa de los padres en el proceso educativo que tiene como centro a sus hijas. Las buenas relaciones entre todos los estamentos de la Institución sin descuidar el respeto al

Orden Jerárquico. El cumplimiento de las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación, y de la Institución

a los fines de una organización eficiente. La conservación y el mejoramiento del equipamiento Institucional. Optimizar el nivel de aprendizaje técnico práctico del Departamento de Informática. Consolidar y potenciar el trabajo en Equipo de los docentes por área profesional.

7- RECURSOS FINANCIEROS Y HUMANOS

Los Recursos Financieros serán proveídos de acuerdo al Plan de Caja establecido por los procedimiento administrativos del Ministerio de Educación, provenientes de la matricula de alumnas y el kiosco escolar, y serán utilizadas de acuerdo al Presupuesto de la Institución, dando prioridad a las necesidades más urgentes y realizando Proyectos de autogestión, que propicien la generación de recursos económicos que a su vez permitan el logro de los otros Proyectos Institucionales.

Así mismo, se recurrirá a la gestión a organismos públicos y privadas a fin de que los mismos puedan financiar otros Proyectos, lográndose así una participación más activa de los Padres en la tarea educativa del Colegio.

En cuanto a los Recursos Humanos, la Institución cuenta con un excelente Plantel de Profesionales que permitirá trabajar en forma mancomunada para el logro de los Objetivos.

Se recurrirá también a los estamentos del Gobierno Central, Ministeriales a fin de solicitar otros Recursos Humanos necesarios para optimizar la tarea educativa de esta Casa de Estudios.

8- EVALUACIÓN

La Evaluación del Proyecto se cimentara en la naturaleza de las acciones emprendidas conforme a los planes de acción desarrollados como medidas alternativas de solución contenidos en el Proyecto Educativo Institucional y serán monitoreados periódicamente por la Dirección y CONEI. El monitoreo abarcará el Proceso de Implementación, la Evaluación de cada uno de los Productos, de todo el Proceso de utilización del mismo y la estructura misma del PEI y del PCI.

9- DESARROLLO POR AREAS

Como alternativas de solución a los problemas identificados y priorizados, se elevan, desde la Dirección, los coordinadores de área, Áreas, y los Planes Operativos que se desprenden del Proyecto Educativo Institucional, y el Proyecto Curricular de la Institución, proponiendo estrategias, objetivos, y proyectos específicos, con la intención de dar respuesta a las necesidades y dificultades Institucionales.

9.1- DIRECCION

OBJETIVOS

Elaborar la planificación de trabajos correspondiente con todos los miembros que conforman la estructura institucional.

Participar de la organización de los diferentes emprendimientos en el orden técnico, pedagógico y administrativo.

Delinear las estructuras de participación que conforman la Institución y procurar el establecimiento de una comunicación más fluida.

Conducir las acciones de naturaleza técnico administrativa y pedagógica de la Institución de acuerdo a la planificación elaborada.

Consolidar el trabajo en Equipo. Procurar el buen funcionamiento de los sistemas de apoyo y servicios de la Institución. Evaluar permanentemente los procesos y productos en relación a los objetivos institucionales. Utilizar correctamente los datos obtenidos en las evaluaciones con el objetivo de diagnosticar y

pronosticar para la posterior toma de decisiones relativas a la marcha de la Institución. Orientar permanentemente las actividades docentes para mejorar el rendimiento académico en

las distintas disciplinas. Planificar con los docentes las actividades a nivel de áreas y de aula para asegurar resultados

que tiendan al mejoramiento constante del Proceso Enseñanza Aprendizaje. Mantener permanente comunicación con la dirección, el CONEI y las distintas coordinaciones

para asegurar la coparticipación en todas las actividades promovidas por la Institución. Mantener permanente comunicación con los Padres de familia para facilitar el logro de las

metas establecidas por la Institución para el presente año lectivo. Apoyar el Servicio de atención Medico-odontológico por la posta médica. Potenciar la tarea docente con programas de apoyo de cursos de capacitación. Lograr mayor participación de los padres en la educación de sus hijas a través de charlas

permanentes y escuela de padres.

9.2- ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Nivel Dirección

Planificar conjuntamente con la Dirección las actividades a ser ejecutadas en la Institución. Participación activa en las reuniones del Consejo Directivo y de CONEI. Desarrollo de estrategias de Promoción, informando a Padres y alumnas de los 5º Grados

acerca de las especialidades ( Carreras Profesionales , Técnicas, etc), universidades, Institutos y otras alternativas educacionales.

Realización de visitas a las empresas públicas y privadas para apoyar la tarea de Coordinación Colegio Empresa para alumnas de las distintas áreas.

Fomento de los valores de identidad nacional e institucional, solidaridad, responsabilidad en los distintos estamentos de la institución para crear un ambiente propicio para el desarrollo de actividades extracurriculares.

Utilización de estrategias de optimización de la tarea administrativa tendientes a disminuir el índice de ausentismo tanto en el estamento docente como en el de las educandas.

Organización de talleres para las alumnas acerca de temas de actualidad. Charlas para Padres.

Nivel Docente

Apoyo Técnico-pedagógico a través de entrevistas, jornadas, talleres, asistencia en el aula.

Nivel Áreas Académicas

Planeamiento e información de actividades programáticas y coprogramáticas por área, que tiendan a la mejora organización y funcionamiento de la Institución.

Orientar con antelación sobre actividades a ser realizadas por las áreas. Reuniones mensuales para unificar criterios en las áreas. Apoyo a las actividades planificadas por las diferentes áreas. Evaluación permanente por áreas para determinar logros y proponer alternativas de solución si

fuesen necesarios. Nivel Servicio de Tutoría y Orientación. Planificación de las Actividades a ser realizadas en forma conjunta con el Equipo Técnico.

9.3- SERVICIO DE ORIENTACIÓN

OBJETIVOS

Desarrollar en los Padres o Apoderados la capacidad de diálogo y participación individual y grupal en la búsqueda de alternativas de solución a la problemática presentada por el individuo o grupo.

Promover clima de confianza y establecer una comunicación real dentro de un marco de respeto, a fin de conocer la problemática de fondo de la alumna y conjuntamente buscar alternativas de solución.

Posibilitar el trabajo de ayuda mutua entre las alumnas y entre los docentes. Concientizar acerca de la necesidad del trabajo coordinado entre los miembros de la

Comunidad Educativa. Brindar asistencia técnica a los Docentes proveyendo ayuda psicopedagógicas y

asesoramientos para optimizar su práctica en el aula. Identificar las dificultades de aprendizaje de las alumnas para brindarles asesoramiento sobre

metodologías y hábitos de estudio.

ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Jornadas de Integración para Docentes y alumnas.

Encuentros recreativos y educativos, campamentos, talleres. Conformación de grupos de voluntarios. Participación activa de acuerdo a las necesidades y en los Consejos de Grado y Curso. Talleres Educativos. Encuentros educativos para Padres. Curso de Relaciones Humanas para docentes. Coordinación de Cursos, reuniones, talleres o encuentros para docentes de acuerdo a las

necesidades. Incentivar en los grupos de trabajo la utilización del trabajo interdisciplinario y en equipo. Realizar orientación educacional, vocacional y personal a los alumnos.

9.4- CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

OBJETIVO

Mejorar el Servicio


Conexión de computadoras a la Red de Internet. Ambiente Climatizado para optimizar el servicio. Adquisición de nuevos materiales de consulta. Asesoramiento para usuarios. Proyección hacia la comunidad

9.4.1- AREA MATEMATICA

OBJETIVOS

Mejorar el rendimiento académico de los alumnos a fin de evitar la deserción y la repitencia. Desarrollar habilidades de investigación en las alumnas a través del cambio en la forma de

enseñanza de la Matemática. Desarrollar en los estudiantes las habilidades de estudios adecuadas a su realidad a través del

desarrollo de guías de trabajo personal. Favorecer en las alumnas la integración de conocimientos generando unidades

interdisciplinarias con las demás áreas. Elaborar instrumentos y `procedimientos de evaluación adecuados a la innovación educativa. Concientizar a los jóvenes que la Matemática es para la vida y no solo para la promoción. Evaluar las estrategias a ser utilizadas de manera mensual, a fin de realizar ajustes y cambios

necesarios.


Elaboración de guías de trabajo práctico por grado/área e su implementación posterior. Estudio de programa de cada grado/área y elaborar la distribución programática por grados y

bimestres. Reunión de Profesores del área y demás disciplinas al inicio de año y al final cada bimestre

para unificar criterios sobre: capacidades, conocimientos, contenidos, criterios de evaluación, para verificar resultados y acompañar el proceso.

Reunión de los profesores del área para proponer soluciones en los casos de bajo rendimiento. Elaboración de Proyectos científicos por grado/área.

9.4.2- AREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

OBJETIVOS

Elaborar proyectos científicos y promover su aplicación. Distribuir el desarrollo programático por etapas para cada grado/área. Mejorar el rendimiento académico de las alumnas. Intensificar las prácticas en los Laboratorios. Realizar Ferias de Ciencias, Química y Física. Equipamiento del laboratorio con equipos y reactivos que se necesiten, de tal modo a mejorar

el proceso enseñanza-aprendizaje.

Dinamizar las relaciones de la Institución con los otros sectores de la comunidad a fin de obtener recursos de infraestructura, insumos o equipos, según necesidades.


Elaborar conjuntos de guías de trabajo que combinen el estudio personal y grupal de las alumnas en las áreas de matemática y Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Hacer más eficiente la aplicación de las Normas de Convivencia Institucional. Mayor exigencia en los porcentajes de asistenta para el derecho a examen y la aprobación del

grado/área. Realizar Olimpiadas de Matemática y C. T. A. a fin de obtener participación activa y constante

de las alumnas. Participación en Olimpiadas de Matemáticas. Elaborar instrumentos y procedimientos de evaluación adecuados al Diseño Curricular

Nacional y programas de Ingreso a las Universidades. Concientizar a las jóvenes que la Matemática es para la vida y solo para la promoción.

9.4.3- AREA COMUNICACIÓN.

OBJETIVOS

Brindar información acerca de lo que es una Academia Literaria. Formar la Academia Literaria. Dedicar una hora cátedra a clases de ortografía y Caligrafía. Leer, analizar y comentar obras literarias de autores peruanos y extranjeros. Solicitar la colaboración de los maestros de otras áreas para la corrección de errores

ortográficos. Utilizar recursos audiovisuales para observación y audición de poemas, películas y reportes. Llevar a cabo dramatizaciones o representaciones para obras teatrales. Presentar redacciones creativo-reflexivas y prácticas en diferentes situaciones.


Mejorar y ampliar el aprendizaje de las alumnas. Despertar el gusto por la lectura. Mejorar el Rendimiento académico del área. Mejorar la ortografía y la caligrafía. Lograr que las alumnas sean capaces de descifrar códigos lingüísticos de diferentes tipos. Producir textos reflexivos creativos. Compartir con los docentes de otras áreas en forma solidaria.

9.4.4- AREA DE CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS

Mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la utilización de los elementos de ayuda audiovisual.

Rescatar los valores de patriotismo entre los jóvenes.


Realización de Actos culturales costumbristas, folklore y patrióticos. Concientización a Director, Profesores y alumnas sobre la importancia de revalorizar los

valores patrióticos. Realización de Proyectos Educativos.

9.4.5- AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

OBJETIVOS

Optimizar los recursos disponibles de la Institución en el área de trabajo y tecnología. Diseñar y gestionar procesos de producción integrando distintas operaciones según criterios

técnicos, económicos y ambientales. Crear hábitos de trabajo, de hacer y terminar bien lo que se trabajó.


Utilizar los procesos didácticos para fijar los procesos de elaboración y producción. Ejercitar permanentemente a través de actividades, los valores que se requieren internalizar.

9.4.6- AREA EDUCACION FISICA

OBJETIVOS

Disfrutar de las posibilidades que ofrezcan las artes, los deportes, para expresar con libertad y creatividad sus ideas, pensamientos y sentimientos.

Demuestren habilidades y destrezas en la práctica de la gimnasia, deportes, danzas, juegos y recreación.

Respeten y defiendan los valores y principios democráticos en su vivencia familiar comunal y nacional.

Promover y participar en actividades recreativas al aire libre para el disfrute activo del tiempo de ocio y relajamiento positivo en el entorno natural.


Elaborar horario de clases adecuados y controlar. Trabajo conjunto del Directora de la Institución, los docentes, el equipo técnico, representante

de padres y otros. Competencias deportivas, exhibiciones gimnásticas, campamentos, excursiones.

9.4.7- LABORATORIOS

OBJETIVOS

Fomentar la utilización de los laboratorios durante el presente año lectivo.

Desarrollar valores que propicien la defensa y recuperación del medio ambiente. Estimular la creatividad, el pensamiento crítico, reflexivo para lograr aprendizajes

significativos. Realizar reuniones mensuales con los coordinadores de áreas y profesores. Demostrar habilidades y destrezas en el manejo de materiales y equipos por parte de alumnas.


Registro de prácticas a ser realizadas en el registro diario, 48 horas antes de la práctica. Elevar informes a las Dirección acerca de los trabajos realizados. Solicitar la provisión de reactivos y materiales para los laboratorios de Física, Química y

Ciencias Naturales.

9.4.9- AREA DE ARTE (EDUCACION MUSICAL)

OBJETIVOS

Mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la utilización de elementos y equipos pedagógicos.

Dotar de elementos musicales al área. Distribuir el desarrollo programático de cada grado o curso.


Equipar al área de elementos musicales (Radio grabadora, guitarra, arpas, piano) a través de la autogestión.

Propiciar Festivales intercurso e interinstitucional que permitan la expresión musical de los alumnas.

COMPRENSIÓN LECTORA

1. AREA: COMUNICACIÓN

2. 0BJETIVO: Desarrollar y fortalecer el hábito de la lectura y escritura como herramientas importantes para el progreso intelectual.

3. FUNDAMENTACIÓN : Nuestra educación no está siendo la más apropiada para formar a las generaciones que conducirán nuestra patria. Las causas son muchas. Experimentos que se hacen con los diseños curriculares, entorno controlado por los medios de comunicación con una cultura chatarra, hogares con padres no preparados para esa función, comunidad concentrada en el trabajo y la alimentación, recursos económicos limitados para la participación en eventos culturales, profesionales con aspiraciones frustradas.

Esto ha ocasionado que nuestro nivel educativo a nivel internacional sea cuestionado. Los resultados en las evaluaciones que se ha participado son desastrosos.

La culpa no es del niño, sino de todo el sistema educativo. Nos vemos obligados a ver qué se puede hacer ante este problema.

Todos podemos aportar algo, siempre buscando el mismo objetivo: hacer de nuestros niños personas críticas.

Esta institución educativa se ha propuesto dar un paso al frente para fomentar el desarrollo de los jóvenes, tomando como instrumento principal la lectura y la escritura. La práctica de estas dos actividades exige al cerebro un trabajo ordenado y permanente.

4. DESCRIPCIÓN: Basados en las R.M. 440 – 08-ED. y 441-09-ED., se dispone de horas para desarrollar actividades que fortalezcan los aprendizajes.

En el área de Comunicación, se ha considerado las siguientes cantidades de horas:

Primer grado: 4hs.(mínimo)Segundo grado: 4hs.(mínimo)+3hs.obligatoriasTercer grado : 4hs.(mínimo)+3hs.obligatorias. Cuarto grado : 4hs.(mínimo)+3hs.obligatoriasQuinto grado: 4hs.(mínimo)

Del total de tiempo dispuesto para cada grado, las horas de libre disponibilidad las solicitamos para el trabajo en talleres de Comprensión Lectora. En tercer y quinto grado, se tomará 1 hora de las obligatorias para completar 2 horas para los talleres en cada grado.

Estos talleres contribuirán también a la plasmación de los temas transversales: Educación para el Éxito y Cultura Alimentaria y Educación Ambiental.


CONTENIDOS PARA LOS TALLERES POR GRADO

Primer grado:Interés por la lectura. La oralidad.El vocabulario y la oración.Morfología castellana.Redacción de comentarios y opiniones.La creatividad.

Segundo grado :El buen lector. Condiciones. Estrategias.La descripción.El cuento.El guión dramático.El informe literario.

Tercer grado :El escritor, el texto y el lector.Factores de comprensión.El fichaje científico e introducción a la monografía.Niveles de comprensión lectora.Textos expositivos.El ensayo y la crónica.

Cuarto grado :Lectura crítica.La extralinealidad.Los roles actanciales.El párrafo. Clases.Redacción en base a fichas.Textos argumentativos. Estructura.

Quinto grado:Lectura crítica.Las estaciones de la lectura.Textos filosóficos.La monografía. Redacción final.

5. METAS :La atención involucra a todo el centro educativo, enfatizando la labor en el interés por la lectura como un quehacer imprescindible de nuestra vida.

La población escolar alcanza las 650 alumnas, aproximadamente. Se contará con la participación de 7 docentes de la especialidad de Lengua y Literatura o Comunicación.

El desarrollo sistemático de la lectura no sólo involucrará al área de Comunicación, sino que se reforzara en las demás. De igual manera, nosotros debemos reforzar las actividades o proyectos de los otros equipos.

6. METODOLOGÍA: Semanalmente se desarrollará un taller en cada sección. Durante las dos horas se trabajará un tema, referido a los temas transversales y a la práctica de valores. Se recurrirá permanentemente a la reflexión. El producto debe ser un texto en complejidad de acuerdo al grado. Al finalizar el año se debe haber llevado a cabo 40 talleres.

La comprensión lectora es el punto de partida para cualquier otra actividad de extensión. Por lo tanto se trabajará con textos propuestos por el docente y/o seleccionados conjuntamente con las alumnas. Las preguntas serán de respuesta abierta, con sustentación, y alternativas múltiples, priorizando los niveles de comprensión interlineal y extralineal.

Cada período se trabajará con un listado de talleres. Si hubiese algún percance que imposibilite su desarrollo total, se reprogramará para el siguiente bimestre.

Los talleres serán evaluados. Se llevará las notas en un registro diferente al de la asignatura de Comunicación. Se contará con una ficha personal de las alumnas para

el seguimiento de su trabajo. Los aspectos principales a evaluar son la comprensión lectora y la producción de textos.

El profesor que dicte el taller no será el mismo que dicta la asignatura en la sección.

7. LOGROS:

El establecimiento del hábito de la lectura posibilitará superar los problemas que se le presenten a diario, la mayoría de oportunidades, inapropiadamente tratados.

El conocimiento pleno de los deberes y derechos que tenemos como personas y miembros de una sociedad.

La difusión y práctica de valores como modelo para superar la crisis social por la que atraviesa el país.

8. MONITOREO Y EVALUACIÓN:

El monitoreo estará a cargo de la Dirección, en constante coordinación con los profesores del área de Comunicación; verificará que todas las secciones desarrollen adecuadamente los talleres.

Se invocará a los padres a que sigan de cerca el trabajo de sus hijas; se les mantendrá informado de la evolución de sus hijas.

9. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

METAS Cuantificable.- nuestra institución impartirá la educación secundaria a 800 alumnas en

20 secciones de 4 aulas por grado. Descriptible.- lograr que las alumnas desarrollen sus capacidades en cada una de las

áreas así como la práctica de valores en su proyecto de vida. De funcionamiento.- el trabajo se regirá bajo los lineamientos de los documentos

Institucionales como PEI, PCC, RI, PAT, diversificando los contenidos programados capacitando a los docentes por lo menos dos veces al año.

De inversión.- Construcción de 3 pabellones con moderna infraestructura, elevar el cerco perimétrico para la seguridad interna de I.E., adquirir mobiliario escolar de acuerdo a las necesidades y requerimientos.

PRESUPUESTOLa fuente principal de nuestro presupuesto a nivel nacional es el tesoro público que en este último año 2007 se ha visto disminuido otros ingresos que aportan a nuestro presupuesto son:

Recursos Propios.- La I.E. dirigidos por la Dirección y las comisiones organizan y ejecuta actividades que permiten un ingreso económico para cubrir necesidades prioritarias en lo administrativo, pedagógico y otros. Estas son:

o De orden administrativo.- expide certificados, exámenes de subsanación y recuperación, venta de FUT., venta de uniformes, fotocheks etc.

o De orden comunal.- Festivales de danzas, Cantos, Ñustas, Distinción de las alumnas de 5º y bienvenida a las alumnas de 1º.

o De servicio externo.- alquiler de áreas deportivas, computadoras, solo a instituciones sin fines lucrativos.

o De tipo productivo.- bio-huertos, Talleres, Artesanía, Reciclaje, etc.

APAFA

Es el aporte de los padres de familia que año a año invierten en el desarrollo de trabajos en bien de la institución y de a cuerdo a su POA.

Donaciones

Actividades de gestión que se realizan a instituciones o empresas para que apoyen en forma directa e n las necesidades de institucionales tales como: luz del sur, Edegel, Municipalidad, Exalumnas, Aduanas, etc.

ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Nuestra I.E. realiza un mejor trabajo de sus actividades educativas cuando cuenta con otros organismos como apoyo directo esto es cuando trabaja en Red siendo estos agentes de apoyo los siguientes:

La UNE Enrique Guzmán y Valle de Chosica da capacitaciones a docentes y tenemos un convenio de practica pre-profesionales con nuestra Institución.

Institutos Superiores de nuestra localidad y de otros distritos que apoyan con cursos de Orientación Vocacional, Simulacros de examen de admisión, etiqueta social, etc.

La Municipalidad.- se firman convenios para mejorar la infraestructura de la Institución como aulas, techos, talleres, áreas verdes, etc.-

El Puesto de Salud.-.-se desarrolla campañas de prevención contra las drogas, el alcohol, las ITS, El SIDA, embarazo precoz, servicio de psicología, dental y campañas de vacunación, etc.

L a Parroquia San Juan Bosco brinda el apoyo espiritual y pastoral, en nuestra I.E. preparando a través de profesores comprometidos en la preparación de alumnas para recibir los sagrados sacramentos del bautismo y la primera comunión, además apoya en las charlas de Escuela para padres.

Ministerio de la Mujer.- a través de sus órganos legales atiende casos que son derivados por nuestra defensoria del niño y adolescente.

Otros agentes de apoyo son: Rotary club de Chosica, Club de Leones de Chosica, Universidad Peruana Unión, ONGs, Iglesia de Mormones, etc.

MERCADEO SOCIAL

Nuestra institución quiere hacer realidad no solo su misión sino también su visión y en el menor tiempo posible , para el beneficio de nuestra población estudiantil ,mejorando la calidad educativa , construyendo una mejor infraestructura: aulas ,talleres, ambientes que protejan los materiales educativos que tenemos; para ello cuanta con un equipo de profesores que integran las comisiones de Imagen Institucional y el Círculo de Calidad, éstos a través de estrategias darán a conocer a nuestra población Distrital y por que no a nivel nacional todas las fortalezas y oportunidades que brindamos a nuestras señoritas estudiantes para darles una educación de calidad en nuestras aulas para ello contamos con un conjunto de docentes debidamente capacitados e identificados con su Vocación docente quienes responsablemente prestan este servicio educativo a nuestras alumnas.

PLAN LECTOR

1. NOMBRE: PLAN LECTOR 2010

2. ÁREA: TODAS LAS AREAS

3. 0BJETIVO:

Desarrollar y fortalecer el hábito de la lectura y escritura como herramientas importantes para el desarrollo integral.

4. FUNDAMENTACIÓN:

Nuestra educación no está siendo la más apropiada para formar a las generaciones que conducirán nuestra patria. Las causas son muchas. Experimentos que se hacen con los diseños curriculares, entorno controlado por los medios de comunicación con una cultura chatarra, hogares con padres no preparados para esa función, comunidad concentrada en el trabajo y la alimentación, recursos económicos limitados para la participación en eventos culturales, profesionales con aspiraciones frustradas.

Esto ha ocasionado que nuestro nivel educativo a nivel internacional sea cuestionado. Los resultados en las evaluaciones que se ha participado son desastrosos.

La culpa no es del niño, sino de todo el sistema educativo. Nos vemos obligados a ver qué se puede hacer ante este problema.

Todos podemos aportar algo, siempre buscando el mismo objetivo: hacer de nuestros niños personas críticas.

Esta institución educativa se ha propuesto dar un paso al frente para fomentar el desarrollo de los jóvenes, tomando como instrumento principal la lectura y la escritura. La práctica de estas dos actividades exige al cerebro un trabajo ordenado y permanente.

5. DESCRIPCIÓN:

Basados en las R.M. 667-05-ED. y 0341-09-ED., la declaración en emergencia de la educación y el fomento de la lectura como actividad educativa principal, los integrantes de esta institución educativa han decidido llevar a cabo un plan lector, que empiece por despertar un interés y deleite por la lectura, sin ninguna presión evaluativo, más que las propuestas por las estudiantes o el debate analítico. Las actividades del plan Lector deberán considerarse en las unidades de aprendizaje, así mismo en el registro auxiliar deberá consignarse, la nota como un indicador más por bimestre.

Dicho promedio deberá figurar en el registro auxiliar de los docentes de todas las áreas.


La lectura de los textos contribuirá también a la plasmación de los temas transversales: Educación para el Éxito y Cultura Alimentaría y Educación Ambiental.

6. METAS :

La atención involucra a todo el centro educativo, enfatizando la labor en el interés por la lectura como un quehacer imprescindible de nuestra vida.

La población escolar alcanza las 650 alumnas, aproximadamente. Se contará con la participación de todos los docentes de la institución.

El desarrollo sistemático de la lectura no sólo involucrará al área de Comunicación, sino que a todas las demás. El tema debe ser trabajado por todas las áreas, de acuerdo a sus características

7. METODOLOGÍA:

Mensualmente se leerá, minimamente, un libro en cada sección. Durante el transcurso del mes, se irá controlando el avance de la lectura, por capítulos o páginas.

Se trabajará con textos propuestos por el equipo de docentes responsables del Plan Lector, los coordinadores de las diferentes áreas.

Cada semestre se trabajará con 5 títulos, que irán rotando por todos los grados. Para que funcione esta rotación, se implementará el Banco de Libros del Plan lector. La razón del banco de libros está en que cada mes los padres no adquieran un libro, sino que por cinco meses aporten sólo el valor de uno. Los textos seleccionados tendrán la característica de ser textos de alto contenido académico y moral, pero de costo económico.

Al concluir el año, los textos serán devueltos a los padres, o si desean pueden donarlos a la Biblioteca Central.

La comprensión lectora es el punto de partida para cualquier otra actividad de extensión.

8. FINANCIAMIENTO:

Cada semestre el padre de familia aportará S/.3.00, con lo recaudado se adquirirá los libros que serán usados por todos.

Cada año académico cuenta con dos semestre, por lo que las estudiantes deberán leer 10 libros, habiendo aportado sólo S/.6.00 (seis nuevos soles)

9. CRONOGRAMA DE LECTURA: Por grados

TITULOS Mrz Abr My Jun Jul Agt Set Oct Nov Dic

IMPLEMENTACION DEL CENTRO DE CÓMPUTO

1. ÁREA: COMPUTACIÓN E INFORMATICA

2. JUSTIFICACION: La informática en los últimos tiempos a logrado un avance global, como medio de tecnología, información y Comunicación y es necesario que en la Institución Educativa esté al alcance de la tecnología y al avance de la ciencia. De ahí que se hace imprescindible e indispensable la innovación pedagógica, por lo que es necesario la Implementación con nuevas computadoras, Materiales Tecnológicos a través del Proyecto Huascarán y el Proyecto de Innovación Pedagógica, dentro del Marco de la Diversificación Curricular, que permitan el logro de competencias básicas de las diferentes áreas curriculares y se logren tipos de textos para informarse y satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y aprovechar de ellos.

3. OBJETIVOS:

a) Mejorar los procesos de aprendizaje de las alumnas poniendo a su alcance Computadoras, materiales tecnológicos.

b) Facilitar el desarrollo de capacidades y actitudes relacionadas con la ciencia y la tecnología y permitan el logro de capacidades básicas en las diferentes áreas curriculares.

c) Orientar el pensamiento creativo mediante el uso de medios informáticos y el TIC.d) Capacitar a los docentes en informática educativa a través del proyecto de

innovación pedagógica.

4. DESCRIPCIÓN: Las Alumnas aprenderán a desarrollar sus capacidades y actitudes con el logro de

competencias básicas de las diferentes áreas curriculares a través del uso de la Computadora y de los Materiales Tecnológicos de Innovación Pedagógica.

Se capacitará a los docentes en el uso y aplicación de materiales tecnológicos y medios informáticos.

Se implementará el Centro de Cómputo de Innovación Pedagógica, con Computadoras, y materiales Tecnológicos, por medio del Ministerio de Educación, Empresa Privada, Padres de familia.

5. DURACION: Del Año 2006 al 2010.

6. METAS:

30 Computadoras. 1200 Alumnas. 45 Docentes Capacitados.

7. CRONOGRAMA:

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN N° 07

ACTIVIDADESAÑO

RESPONSABLES2006 2007 2008 2009 2010

PLANIFICACIONX

DirectorConcejo Educativo InstitucionalConcejo AcadémicoDocentesPadres de Familia

ORGANIZACION XDirectorC. E. I.Comisión

GESTION X X X X XDirectorComisiónPadres de Familia

CAPACITACION DOCENTE

X XDocente EspecialistaMinisterio de EducaciónInstituciones Privadas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

X X X X XDirectorConcejo AcadémicoDocentesAlumnas

EVALUACION X X X X XDirectorConcejo AcadémicoComisión

CULTIVANDO EL FOLKLORE PRACTICANDO DANZAS

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:a) Nombre del proyecto:

CULTIVANDO EL FOLKLORE PRACTICANDO DANZAS.b) Descripción Del Proyecto:

El desarrollo del taller se realizará en EL PATIO de la Institución Educativa de Mujeres “Josefa Carrillo y Albornoz “, el desarrollo de esta actividad debe ser permanente, el periodo afirmar nuestra identidad nacional y regional y valorar nuestra diversidad cultural y natural

c) Marco institucional :La Institución Educativa de Mujeres “Josefa carrillo y albornoz “se va a encargar de programar, ejecutar y evaluar: La organización estará a cargo del equipo de profesores de área de matemática y es de carácter institucional, para el cual Se formaran comisiones de trabajo con la participación de todos los integrantes de la Institución Educativa.

2. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:a) Nombre del proyecto:

CULTIVEMOS EL FOLKLORE PRACTICANDO DANZAS.b) Descripción Del Proyecto:

El desarrollo del taller se realizará en EL PATIO de la Institución Educativa de Mujeres “Josefa carrillo y albornoz “.el desarrollo de esta actividad debe ser permanente, el periodo afirmar nuestra identidad nacional, regional y local, valorando nuestra diversidad cultural y naturalEJECUCIÓN El proyecto se inicio en agosto con ensayos permanentes hasta el último domingo del mes de octubre, fecha que se llevará acabo el Concurso interno de Danzas.EVALUACIÓN: Será permanente, de los objetivos propuestos, de la organización y ejecución, de los medios y recursos.

c) Fundamentación o justificación:El concurso de danzas se realiza en la Institución Educativa de mujeres

“Josefa carrillo y albornoz “, con la finalidad de lograr, e incentivar la identidad nacional, promover y revalorar nuestra identidad cultural de nuestro pasado y presente de nuestras costumbres trazadas a través de la historia, a su ves fortalecer los valores cívicos y nuestra tradición cultural y especialmente el folklore.

3. OBJETIVOSa) Objetivos generales:

Difundir nuestras manifestaciones folklóricas de las diferentes regiones de nuestro país, para de esta manera contribuir con el desarrollo y fortalecimiento de nuestra cultura popular tradicional, a través del trabajo organizado y de la práctica, proyección social, siempre al servicio de la comunidad y del pueblo en general.

b) Objetivos específicos:Realizar y Planificar con las alumnas las acciones y actividades tomando en cuenta el reglamento interno del Centro Educativo. Fomentar el compañerismo,

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN N° 08

colaboración y hábitos, aseo, cortesía, honradez, puntualidad. Cultivar nuestras diversas manifestaciones folklóricas. Valorar la labor que desempeña nuestra I. E. Lograr en el alumnado identidad para con su Colegio y su comunidad para poder construir el taller de danza de la I. E., con vestuarios, equipos de conservación de los mismos.

4. METAS:En el presente año se realizara 19 danzasEn cada convocatoria deben asistir el 100 % de las alumnas.Los profesores de danzas serán seleccionadas por el tutor previa presentación del currículo vite.Los ensayos de las secciones será fuera de la jornada horaria de clases y programadas por el tutor de aula.

Metas de atención:Alumnos Por edad Por grado

10 profesoras-19 secciones.Implementación de la Banda de músicos de la Institución Educativa.

5. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

Objetivos específicos

Actividades Responsabilidades F M A M J J A S O N D

Implementación con instrumentos para la banda de música.

Planificación

Organización

Ejecución

Evaluación

Comisión

Comisión

Comisión

ComisiónYDirector.

X X

X

X X X X X

X X

6. RECURSOS: a) Humanos.- Profesores de danzas, alumnas.b) Materiales.- Equipo de sonido, extensión (tomacorriente), Vestimentasc) Financieros.- Apoyo de Dirección y APAFA, Apoyo de auspiciadores

7. PRESUPUESTO DEL PROYECTO:a) gastos de inversión :

b) gastos de operación:

GASTOS DE INVERSIÓN COSTO

Equipo de I.E.Patio de I.E.

S/.0.00S/.0.00

GASTOS DE OPERACIÓN COSTO

Vestimenta de la I.E. S/.0.00

8. BIBLIOGRAFÍALey 28044, 030 Normas para el funcionamiento 2004-06-13Diccionarios, Manual de organización y funciones (M. O. F )

REFERENCIAORÍGENES Y TIPOS DE FOLCLORE Los estudiosos consideran que el folclore no se limita a las comunidades rurales, sino que también aparece en las ciudades y que, en vez de extinguirse, continúa siendo parte activa del aprendizaje de todos los grupos, desde las unidades familiares a las nacionales, aunque con formas y funciones diferentes. El folclore como actividad recreativa y conjunto de afirmaciones y creencias no verificables sigue vivo. Los diferentes objetivos y procedimientos de investigación de antropólogos, sociólogos, psicólogos, lingüistas y escritores han modificado considerablemente la tendencia anterior a considerar la literatura y las costumbres folclóricas como algo extravagante y romántico o como algo inferior a la cultura tradicional. El folclore ha llegado a ser considerado como parte del proceso de aprendizaje humano y como fuente importante de información para la historia de la humanidad.

El material folclórico puede clasificarse en cinco grandes áreas: creencias, costumbres, relatos, canciones y refranes, y arte popular. Las creencias populares engloban todo tipo de ideas sobre los temas que por tradición han preocupado al hombre, desde la causa y curación de enfermedades hasta la especulación sobre la vida después de la muerte, así como supersticiones, magia, adivinación, brujería y apariciones fantasmales o de criaturas fantásticas y mitológicas. Las costumbres comprenden todo el material relativo a modos en festejos, juegos y danzas, aunque también se refieren a las relativas a cocina y vestimenta. Los relatos abarcan baladas y diferentes formas de cuentos tradicionales y música tradicional, basados a veces en personajes reales o acontecimientos históricos. Entre las canciones y refranes se encuentran nanas y rimas infantiles, trabalenguas y acertijos. El arte popular abarca cualquier manifestación artística creada por el pueblo de forma anónima y que expresa el carácter de su vida en comunidad.

IMPLEMENTACIÓN AULA DE INNOVACIÓN

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN° 09

CONCURSO DE VOCES Y CANCIONES

PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN° 10

PROYECTO DE CERTIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - CONVENIO

CEPEA

PROYECTO DE INNOVACIÓN N° 11

VISIÓN:

Ser la mejor Institución Educativa científico humanista de Chosica, con personal docente y administrativo especializados en los campos académicos, sociales y técnicos, con una infraestructura que cubra los requerimientos educativos, siendo su principal objetivo formar mujeres que vivan su cultura en valores, donde el trabajo y la innovación creativa, dentro de una comunidad comprometida con la educación de sus hijas, con mentalidad positiva y de superación.

MISIÓN:

Formar mujeres responsables competitivas, que practicar sus valores, líderes críticas capaces de relacionarse con alta calidad humana.

LEMA:

ESTUDIO - SUPERACIÓN - PATRIOTISMO.

JOSEFA CARRILLO:

“Alma Mater de la mujer chosicana”¡Cuna de Triunfadoras!

PEI - 2010 - JCA REV COMISION 6-01-10.doc

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