Desarrolla la imaginación y el conocimiento del mundo.

Nos acerca a la cultura: a la nuestra y a otras. Estimula la curiosidad por lo que nos rodea. Educa los sentimientos. Enseña valores. Enriquece el lenguaje y aumenta la capacidad

de expresión. Nos ayuda a pensar y reflexionar.

HABILIDADES LINGUÍSTICAS. Adecuado desarrollo del lenguaje: comprensión y expresión

ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y LATERALIDAD. Saber situarse en un lugar dado (saber qué está la derecha, a la izquierda, delante, detrás, arriba y abajo). Comprender el paso del tiempo: pasado-presente- futuro.

COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL. Saber representar de forma escrita lo que se ve. Discriminar visualmente las letras siendo capaz de plasmarlo de forma escrita.

MOTIVACIÓN Y ACTITUD POSITIVA HACIA LA LECTURA. Comprender que la lectura y la escritura son herramientas muy valiosas y útiles para su desarrollo futuro. Fomentar el amor hacia la lectura y escritura.

Habilidades que deben estar desarrolladas en Habilidades que deben estar desarrolladas en los niños: los niños:

El acceso correcto del niño a la lectura y escritura, dependen estrechamente de que haya un

adecuado desarrollo del lenguaje en el niño: que comprenda lo que se le dice y se exprese

adecuadamente.

Favorecer que hablen y que se expresen. Animarlos a relatar las experiencias que han tenido durante el día. Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a

través del dibujo que aparezca, repasando los conceptos básicos: derecha-izquierda, arriba-abajo, colores, utilidad de cada objetos

No respondamos en lugar del niño. Cuando le preguntemos, es mejor que lo hagamos de tal forma que éste no pueda responder solo un ""si"" o un ""no"“. Es mejor preguntar ¿quieres una pera o una manzana? Que ¿quieres una pera?”

Mejorar su pronunciación y su forma de expresarse. Si el niño comete errores al hablar, no debemos regañarle ni imitarle (aunque nos parezca gracioso). Simplemente debemos repetirle la palabra correctamente. Realizar juegos de soplo: hinchar globos, sorber con pajita, pitos, trompetas, soplar velas, imitar ruidos o sonidos producidos por animales…

Aumentar su vocabulario. Aprovechar cualquier ocasión para nombrar los objetos que le rodean,

describir sus características, para qué sirven. Por ejemplo: observando las prendas de vestir en el armario, los muebles de una habitación..

Preguntarles diariamente si han aprendido alguna nueva palabra. Jugar con los sonidos y con las palabras. Elegir una letra del alfabeto y durante todo el día, busquen objetos que

comiencen con esa letra. Hacer el sonido de una letra y pedirle al niño que intente encontrar esa

letra en un libro o periódico. Inventar rimas, por ejemplo, para el nombre de nuestro hijo(a); “Sara,

bonita eres de cara” Escoger una canción o una rima que nosotros y el niño sepamos y cantarla

en voz alta, aplaudiendo al ritmo de las palabras. Imitar una onomatopeyas. Riiiiiiiiing. Jugar: veo-veo, palabras encadenadas. Dedicar todos los días un tiempo a leerles cuentos

infantiles.

Realizar actividades de orientación espacial con palillos, para reproducir

Desarrollar juegos y actividades de orientación: dos pasos adelante, tres a la izquierda...

Los puzles, rompecabezas y juegos de construcción desarrollan la atención, la orientación espacial, la percepción de formas, etc.

Preguntarles sobre lo que hicieron por la mañana, qué han hecho por la tarde. Ayudarles a afianzar las nociones derecha-izquierda: el plato esta a la izquierda del vaso, y el vaso entonces…

Trabajar la percepción visual: búsqueda de errores, figuras incompletas. Hacerles preguntas que requieran que observe: ¿en qué se diferencian un vaso y una jarra?.

Revolver chocolate con leche, azúcar en la leche... Batir un huevo. Frotar (en movimiento circular, contrario a las agujas del reloj): con una esponja lavar un plato, sacar brillo con un trapo a una bandeja, limpiar el

polvo de una mesa... Utilizar pinzas para hacer torres con cubos pequeños, trasladar granos de cereales de una taza a otra, pinzas de tender para hacer trenes…

Este puso un huevo, este puso la sal, este puso el aceite, este lo frió y este gordito se lo comió

Abrochar botones, cinturones. Atar y desatar nudos Ensartar perlas en un cordel para hacer collares . Pasar las páginas de un libro Recortar con una tijera o con las manos, tiras de

papel, figuras dibujadas ó láminas de una revista. Modelar con plastilina. Pintar y dibujar. Utilizar rompecabezas y puzzles graduados. Hacer laberintos.

Hacer que los niños se den cuenta del valor y utilidad de la lectura. ¿Cómo podemos hacerlo?

Relacionándola con situaciones de su vida diaria: lectura de recetas de cocina, las instrucciones de los juguetes, listas de la compra.

Haciéndoles ver que la escritura es un recursos esencial para que las cosas no se nos olviden: “esta canción que nos ha gustado, vamos a escribirla para que no se nos olvide”.

Si nos ven leer, ellos leerán. Crear un ambiente de lectura en casa. Reivindicar el derecho a poder leer en el momento y lugar que nos apetezca y en cualquier lugar: en la cama, en el baño, en el sofá o tirados en el suelo.

Hacer del libro un regalo habitual Suscribirlo a alguna publicación y

que reciba el libro a su nombre Colocar los libros a su alcance, en

los estantes inferiores de las estanterías para puedan cogerlos y dejarlos cuando les apetezca.

En lugar de colocar los libros mostrando el lomo, ponerlos de manera que se vean las portadas, ya que es mucho más motivador y divertido.

Sentarnos con el niño en nuestro regazo y comentar los dibujos de los libros dejándole que, si puede, pase las páginas. Los libros y el hábito lector, como tantas otras cosas, está muy ligado a la afectividad.

Contarle cuentos. Contar cuentos no sólo conlleva beneficios para la lectura sino que, además, es un potente estimulante para mejorar la autoestima de nuestro hijo.

Convertir a la tele en una aliada, no en un enemigo. No caer en el “si no terminas de leer no hay tele”.

¿Cómo son los personajes por dentro y por fuera?. “Caperucita lleva trenzas y es buena, el lobo es peludo y mentiroso”.

¿Dónde sucede la historia? ¿Cómo empieza el cuento?. ¿Qué pasa después?. ¿Cómo termina?.

¿Qué personaje te ha gustado más?, ¿por qué? .¿Qué cosas te han gustado del cuento, qué cosas no te han gustado?. ¿Te gusta el final?, ¿qué final podríamos poner?.

Vídeo

Cuentos del revésCuentos del revés. . Se trata de trastocar el tema del cuento de forma premeditada. Ejemplo: Caperucita Roja es mala y el lobo bueno...

Ensalada de cuentosEnsalada de cuentos. Se mezclan elementos de distintos cuentos, Ejemplo: Caperucita se encuentra con Pulgarcito.

¿Qué pasaría si? ¿Qué pasaría si? . Ejemplo: ¿Qué pasaría si lloviera para arriba?

Otros juegos: El juego de las voces.Dibujar la El juego de las voces.Dibujar la historia. Inventar otro finalhistoria. Inventar otro final.

¿¿Qué sucede después? Qué sucede después? Continuar los cuentos . Por ejemplo: ¿Cómo continúa Cenicienta después de casarse con el príncipe?. Pinocho miente adrede para obtener madera con su nariz.

RECORDAD QUE…

RECORDAD QUE…