PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICAEducacin Primaria

Ttulo de la narracin documentada: Divirtindome con los Ttulos de Cuentos

Profesora: Mara Magdalena Panduro Torres

2015

PRESENTACIN

La presente experiencia de prctica pedaggica Exploramos los ttulos de los libros de cuentos para iniciarnos en la lectura, la realic para que los nios y nias encaminen el proceso de la lectoescritura a partir de la identificacin y relacin de ttulos de cuentos y revistas, lo cual me permitir como docente acompaar el proceso de construccin del aprendizaje; dejando relucir la importancia de la teora sociocultural de Vygotsky y el del proceso de construccin de Jean Piaget.La propuesta de practica pedaggica desarrollada me permiti comprender la importancia que tiene en el proceso de enseanza aprendizaje al fusionar los Factores Cognitivo, Afectivo y Social; lo cual le convierte a una prctica pedaggica ms significativa y contextualizada, favoreciendo el entusiasmo e inters de los estudiantes para desarrollar capacidades y competencias duraderas.

NARRACINSoy Mara Magdalena Panduro Torres, docente del nivel primaria, laboro en la I.E.I.N0152 Alfonso Ugarte del distrito de Shamboyacu, provincia de Picota, regin San Martin; desarroll la propuesta de prctica pedaggica Exploramos los ttulos de los libros de cuentos para iniciarnos en la lectura con el propsito de que los nios y nias Lean los ttulos de los libros para identificar y seleccionar el cuento de la Bella Durmiente, sabiendo que se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y primer grado; creando condiciones para la lectoescritura.La actividad fue planteada despus de conocer los saberes previos de los estudiantes mediante interrogantes; desde el momento de mencionar el propsito, los estudiantes demostraron inters por su significatividad del tema; lo que me permiti plantearles el reto o conflicto cognitivo Quines creen que escriben los libros?, Por qu? Creen ustedes que es importante leer los libros?, Por qu?, en un clima favorable los alumnos reflexionaron y dieron sus puntos de vista como por ejemplo uno de ellos respondi as los hombres, permitindoles despertar el inters y la curiosidad a partir de ttulos de cuentos.Por lo mencionado decid seleccionar como la ms significativa y relevante para mi narracin la bsqueda de la relacin de ttulos de cuentos con la imagen de la bella durmiente; al plantear esta actividad a los nios y nias, les pregunte si les han contado o ledo los cuentos anteriormente mencionado y ellos contestaron, obteniendo algunas respuestas: Si profesora, mi hermano me cont, yo tambin mi mam me ley la bella durmiente. Luego ocurri algo no planificado en mi propuesta; los alumnos pidieron conocer la biblioteca cuando les pregunte donde podemos encontrar los libros, esta situacin lo resolv llevndolos a la biblioteca de la escuela, guindome de algunas preguntas exploramos el ambiente: Qu encontramos en los libros? letras, dibujos, etc. respondieron los alumnos.Luego pase formar grupos en parejas donde a cada pareja hice entrega de un sobre conteniendo piezas de una imagen para que trabajen con ellas con las respectivas orientaciones para el recojo de la informacin; los estudiantes respondieron con mucha entusiasmo y muy motivados, dndose cuenta que formaron una figura, mencionando la princesa, los enanitos, la bella; generando el trabajo colaborativo y reflexivo entre los estudiantes.Durante la actividad se monitore las actividades a los grupos de trabajo, observando la interaccin, el inters, las buenas relaciones de compaerismo; relacionando reas como arte, matemtica a dibujar y contar las fichas.Todas las actividades y tareas realizadas por los estudiantes le permiti aprender a conocer las letras, agrupar slabas para formar palabras, a trabajar en grupo, a desarrollar habilidades de pintura y como docente me permiti reflexionar que aplicando estrategias significativas y contextualizadas somos capaces de desarrollar aprendizajes; tambin aprend a valorar el aprendizaje colaborativo, las condiciones de aprendizaje que son procesos muy importante para desarrollar capacidades , para todas estas acciones desarrolladas por los estudiantes hice uso de una lista de cotejo elaborado para tal proceso de prctica pedaggica.

ANLISIS E INTERPRETACINEn la propuesta desarrollada se foment las condiciones necesarias para aprender activa y reflexivamente, porque tom en cuenta las teoras estudiadas sobre los factores para desarrollar aprendizajes, los procesos para aprender y los aportes de los reconocidos tericos de la educacin como Piaget, Vygotsky entre otros; lo cual me permiti reflexionar con respecto a mis estrategias haciendo que la clase sea ms motivadora, relevante y significativo para los estudiantes; lo que pude observar al aplicar mi propuesta es el inters despertado por los estudiantes cuando los temas o actividades son contextualizados.Reflexiono con respecto a mi propuesta, que me falt un poco profundizar o dinamizar las estrategias, la aplicacin de lo aprendido, y utilizar o seleccionar los indicadores ms precisos para registrar los avances de los estudiantes respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de acuerdo a sus estructuras cognitivas.

ANEXOS Fotografas