Modulo de Metodologia de La Investigacion

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

INTRODUCCIÓN

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada.

La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

CAPITULO I

Ing. Luis Baño P. - 1 -


Qué es la Investigación

Investigación es un proceso sistemático, dirigido y organizado que tiene como objetivo fundamental la búsqueda de conocimientos validos y confiables sobre hechos fenómenos del hombre y del Universo.Qué es?

Cuál es el Propósito de la Investigación

1. Descifrar las incógnitas que el universo y la naturaleza plantean al hombre.

2. Buscar solución para los problemas que surgen de la observación o percepción de hechos y fenómenos, tanto naturales como sociales.

3. Encontrar mejores fórmulas de vida para el bienestar del humano.

4. Satisfacer en el hombre la necesidad de conocer

El origen de la investigación

La observación del orden de cosas en el universoLa explicación de la naturaleza humana y socialLos primeros sistemas de meditación y razonamiento del hombreLa aplicación sistemas de meditación y razonamiento del hombre

Las características de la Investigación


Es un proceso sistemático, dirigido y organizado que tiene ObjetivoBúsqueda de conocimientos validos y confiables.

Descifrar las incógnitas

Buscar solución para los problemas

El bienestar del humano.

Satisfacer en el hombre


Es un proceso sistemático, organizado, reflexivo, crítico y controlado.

Es lógica y objetiva Expresa sus datos en forma cuantitativa y mesurable Sus datos son comunicables

Cuáles son las características del investigador Es imaginativo Ama la verdad Es organizado y sistemático Es analítico Es honrado y modesto

La importancia de la investigaciónMediante la investigaron, el hombre ha logrado acumular los incontables conocimientos que integran la ciencia, gracias al los cuales ha conseguido, en gran parte, poner la naturaleza a su servicios, a fin de hacer del mundo un medio cada vez mas confortable.

La ciencia por medio de la investigación continúa y continuará esa tarea, indefinidamente.

Por cierto la investigación ha sido mal utilizada muchas veces, en cuanto a la ciencia ha creado métodos y medios para la destrucción, como ocurre con las armas y las guerras.

Qué tipos de investigación existenLas investigaciones se clasifican atendiendo diversos de puntos de vista así:

a.- Por el propósito Investigación pura, básica o fundamentalInvestigación aplicadab.- Por el lugar

Investigación de laboratorioInvestigación de campo

c.- Por el tiempo o circunstancias

Investigación históricaInvestigación descriptivaInvestigación experimental

La investigación pura básica o fundamental



Es la que busca únicamente el progreso científico, sin intención de utilidad inmediata o prevista.

La investigación aplicada

Es la que tiene a modificar una realidad presente con alguna finalidad práctica. La mayor parte de las investigaciones que se realizan son aplicadas.

La investigación de laboratorio

Es la que se realiza en lugares determinados, generalmente construidos a propósito para ello: bibliotecas, archivos, filmotecas, laboratorios, museos, etc.

Algunos autores hacen subdivisiones de la investigación de laboratorio, llamando investigación bibliográfica a la que se realiza en libros, lo cual presupone la utilización de las bibliotecas e investigación documental a la que realiza en los archivos, museos y lugares similares, donde se encuentran los documentos.

La investigación de campo

Es la que realiza en lugares no determinados específicamente para ello, sino que corresponde al medio en donde se encuentran los sujetos o el objeto de investigación, donde ocurre los hechos o fenómenos investigados.

La investigación histórica

Es la que describe o analiza lo que fue, o sea los hechos, las personas, las ideas, etc. del pasado.

La investigación histórica es útil para el vasto campo de estudio:

Instituciones (Ej.: la Familia)Organizaciones (Ej. La empresa privada)Un individuo (Ej. Simón Bolívar)Ideas (Ej. La discriminación racial)Sistemas sociales (Ej. la esclavitud)Un proceso (Ej. La enseñanza)Una técnica (Ej.: la disección) etc.

La investigación descriptiva

Es la que estudia, analiza o describe la realidad presente, actual en cuanto a hechos, personas, situaciones, etc.



Puede emplearse la investigación descriptiva en una gran variedad de casos:

Estudio de comunidades Estudio de costumbres Análisis de documentos Estudios comparativo-casuales Análisis de casos etc.

La Investigación experimental

Es la que se refiere a lo que será, es decir una realidad que no existe en el momento pero que existirá después del experimento.Es, por otro lado, la descripción y análisis de condiciones creada y cuidadosamente controladas por el investigador, quien estudia los efectos producidos por el experimento, según las variables determinadas en la planificación del experimento.

Las situaciones en que se emplea el método experimental son prácticamente infinitas. El progreso de la ciencia depende, en gran parte, de la investigación experimental.

¿Todos los tipos de investigación se emplean por separado?

No. Una investigación puede implicar varios tipos. Puede ser por ejemplo, experimental, pura y de laboratorio o descriptiva, de campo y aplicada etc.

Cuando investigamos el problema del analfabetismo, seguramente aplicaremos la investigación aplicada, la bibliográfica, la documental, de campo, histórica y descriptiva, a su debido tiempo. Inclusive, podríamos emplear la investigación experimental si. Aparte de

establecer las causas incidencias y consecuencias del analfabetismo, descubrimos un nuevo camino para alfabetizar.

LA METODOLOGIA Y LOS METODOSLa metodología

Es la teoría del método. Por tanto, es el estudio científico que nos enseña a descubrir nuevos conocimientos. (Naturalmente, esta definición corresponde a la metodología de investigación científica, que busca la verdad.

En pedagogía, la connotación cambia sustancialmente, ya que en ella se conoce a la metodología como el estudio de los métodos destinados a enseñar la verdad).

El método



(Proviene del griego META – ODON que significa cambio, a ir encaminado, no extraviado)Es el camino, o manera de alcanzar un objetivo, es también el procedimiento determinado para ordenar la actividad que se desea cumplir.

Métodos que se emplean en investigación

En investigación se emplea los métodos lógicos o científicos, que están destinados a descubrir la verdad o confirmarla, mediante conclusiones ciertas y firmes. Estos métodos son: Método inductivo Método deductivo

Raras veces se emplean solos, ya que casi siempre se utilizan en forma combinada, como: Método inductivo - deductivo Método deductivo – inductivo

El fundamento psicológico de los métodos científicosLos métodos lógicos o científicos emplean dos procesos mentales que, recorriendo el camino de manera inversa, conducen conjuntamente al establecimiento de la verdad; son el análisis y la síntesis.

El análisisEl análisis consiste en descomponer en partes algo complejo en desintegrar o una idea en sus partes, para mostrarlas, describirlas, numerarlas y para explicar las causas de los hechos o fenómenos que constituye todo.La descripción de un paisaje o un cuadro pictórico es un ejemplo típico de análisis.

La síntesis

Es el proceso contrario, es decir aquel mediante el cual se reconstituye el todo uniendo sus partes que estaban separadas, facilitando la compresión cabal del asunto que estudia o analiza.

Cuando reconstruimos un rompecabezas cuyos elementos han sido previamente separados, estamos cumpliendo un proceso de síntesis, en el nivel más elemental; pero si con los elementos obtenidos en un proceso de análisis elaboramos un nuevo todo, en algo diferente al original, estamos logrando una síntesis superior, mas elevada desde el punto de vista intelectual.La síntesis complementa de ese modo al análisis.Un proceso analítico – sintético hace posible la compresión de todo hecho, fenómeno, idea, caso, etc.



El método inductivoEl método inductivo es un proceso analítico – sistemático medante el cual se parte del estudio de casos, hechos o fenómenos particulares para lleagar al descubrimiento de un principio o ley general que los rige.

Los pasos que sigue el método inductivoEl método inductivo sigue los siguientes pasos:a) Observaciónb) Experimentaciónc) Comparaciónd) Generalización

El método deductivoEl método deductivo sigue un proceso sistemático analítico es decir contrario al anterior; se presentan conceptos, principios, definiciones, leyes o normas generales de las cuales se extraen conclusiones o consecuencias en las que se aplican; o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.

Que pasos sigue el método deductivoa) Aplicaciónb) Compresiónc) Demostración

METODOS PARTICULARES

Métodos particularesMétodos particulares son los que se emplea para realizar los diversos tipos de investigaciones.Los principales son: Método histórico – comparado Método descriptivo Método experimentalEl método histórico Es el que trata de describir y analizar científicamente los hechos, ideas, personas, etc. del pasado. Se ubica en el pretérito y sigue cuidadosamente el proceso dialéctico que rige a todos los fenómenos de la naturaleza o de la sociedad.Algunos autores lo llaman método genético por que puede investigar los hechos desde su génesis u origen.

Por último lo llaman histórico comprobado porque permite el conocimiento científico de los hechos actuales mirándolos desde su origen o desde etapas anteriores de su desarrollo, en comparación con las características actuales. De ese modo, el pasado sirve para comprender mejor el presente, así como para superarlo.



El método descriptivoEl método descriptivo consiste en la observación actual de los hechos, fenómenos y casos. Se ubica en el presente pero no se limita a la simple recolección y tabulación de datos, sino que procura la interpretación racional y el análisis objetivo de los mismos, con alguna finalidad que ha sido establecida previamente. Este método no trata de interferir o modificar la realidad actual, sino, el método descriptivo “refiere minuciosamente e interpreta lo que es”

Algunos autores llaman Método de Observación al método descriptivo, debido a que la observación es la forma mas adecuada y mas utilizada de emplearlo, pero esa denominación no es muy adecuada porque hay otras maneras de analizar la realidad presente o actual como veremos al hablar de las técnicas.

El método experimentalEl método experimental consiste en provocar voluntariamente una situación que se quiere estudiar (experimento), es decir que modifica o altera voluntariamente la realidad presente. Para ello, controla todas las variables posibles, una de las cuales tiene que ser independiente para poder manejarla a voluntad a fin de comprobar el efecto que se quiere juzgar.

El método experimental es la aplicación mas completa de la investigación científica porque permite establecer con toda claridad el principio de la relación causa – efecto.

Así mismo el método experimental no es solo aplicable en las ciencias naturales sino en todas las ciencias fácticas y por tanto, en las ciencias sociales y entre estas, las ciencias de la educación. Esto es importante reconocer porque existe la tendencia a creer que solo se pueden realizar experimentos en los laboratorios científicos. En la practica, se experimenta en medicina, en psicología, en pedagogía, en sociología, etc. además de en las ciencias naturales como la química.A este respecto, podemos citar, por ejemplo, lo que dicen Campbell y Stanley en relación con la investigación experimental en la educación.

“El experimento es el único medio para resolver las disputas referentes a la práctica educacional, la única manera de verificar las mejoras educacionales y el único modo de establecer una tradición acumulativa en el cual pueden introducirse mejoras sin el peligro de que ocurra un caprichoso descarte de la antigua sabiduría a favor de novedades inferiores”.



PRÁCTICA.- Observe las imágenes y luego de 2 minutos pueden decirme cuales eran:

TALLER EN CLASESHaga un resumen del Tema utilizando mapas conceptuales

Historia del Pensamiento Científico. Siglo XX

INTRODUCCIÓNDesde comienzo de nuestro siglo, y muy particularmente desde la segunda Guerra Mundial, la ciencia se manifiesta cada vez más claramente como el elemento determinante del porvenir de la humanidad. Es cierto que son especialmente las ciencias aplicadas y las técnicas las que intervienen de forma directa, y de un modo cada vez más apremiante, en nuestra existencia cotidiana y que actualmente la mayoría de los gobiernos se esfuerzan en llevar a término una política eficiente de la investigación científica con vistas a acrecentar el poder material de sus países. Pero el progreso de las técnicas depende de una manera cada vez más estrecha del de las ciencias puras mientras que, a la inversa, cada innovación técnica es utilizada inmediatamente por los teóricos. Del mismo modo, toda acción de conjunto que sea coherente con el desarrollo de la investigación científica debe llevar también, de manera prioritaria, a la investigación fundamental.

Mientras que en los siglos XVII y XVIII el progreso científico era esencialmente el resultado de aportaciones individuales de aficionados o de científicos pensionados por monarcas o academias, el siglo XIX vio aparecer la colaboración entre investigadores en el seno de los laboratorios y de los institutos de investigación creados junto a establecimientos de enseñanza superior. En el siglo XX, esta evolución hacia el trabajo en equipo se acelera a fin de compensar los



efectos de la especialización creciente impuesta por la rápida extensión del campo de la ciencia, y para permitir un mejor aprovechamiento de los equipos -cada vez más costosos- necesarios para la continuación de los trabajos de investigación. Es probable que el profundo valor cultural de la ciencia hubiera sido insuficiente para asegurarle el apoyo material cada día más importante que necesitan estos progresos. Por suerte, la constante expansión de los presupuestos de investigación científica y técnica se ve favorecida por la toma de conciencia del hecho de que el porvenir de cada país está en gran medida condicionado por los esfuerzos que se realicen en este campo.

Por su misma rapidez y, aún más, por sus repercusiones técnicas, el florecimiento de la ciencia no deja de suscitar ciertas aprensiones a veces justificadas. En el plano intelectual, la extensión desmesurada del campo de la ciencia, el tecnicismo creciente de las teorías y de los descubrimientos y la especialización cada vez más estrecha de la mayoría de los investigadores presentan el riesgo de crear una incomprensión progresivamente más marcada entre los que participan en el progreso y el resto de la humanidad que, al no poder apreciar el espíritu de aquél, sólo juzga sus consecuencias materiales. Este divorcio se ve agravado además por la aplicación inmediata que se hace de numerosos descubrimientos con fines militares. Aunque la explosión de la bomba de Hiroshima ha revelado el inmenso poder de destrucción que el progreso técnico ha puesto en manos del hombre, no ha frenado, sin embargo, la competencia en este dominio. Es verdad que la ciencia aprovecha en gran medida esta situación y que importantes resultados obtenidos en física nuclear o en investigación espacial, se hubieran visto indudablemente retrasados de forma considerable sin el apoyo masivo y oportuno de los presupuestos militares o paramilitares. Pero no se pueden ocultar los peligros extremos que esta situación de hecho hace correr a la humanidad.

Además, de aquí derivan directamente algunas consecuencias nefastas; por un lado, la política del Secreto impuesto para ciertas investigaciones susceptibles de aplicaciones militares; por otro, la angustia de ciertos científicos que se resisten a continuar trabajos cuyo éxito podría conducir a la puesta a punto de nuevas técnicas de destrucción.

La evolución actual de la vida científica lleva consigo otro riesgo muy grave. La necesaria coordinación de los trabajos de los investigadores, la indispensable intervención del poder político en la distribución de los créditos concedidos presenta, efectivamente, el peligro de reducir en forma considerable la libertad creadora de los investigadores. Libertad que, limitada ya por las servidumbres del trabajo en equipo, puede provocar igualmente un abandono relativo de las investigaciones desinteresadas en provecho de trabajos inmediatamente rentables. Además, ciertos dirigentes políticos pueden intentar imponer una orientación autoritaria, si no a los



mismos descubrimientos, al menos a la interpretación que de ellos se hace. Algunos hechos relativamente recientes confirman la realidad de este peligro, aunque el desarrollo de la cooperación científica internacional en el curso de los últimos años ha mejorado notablemente la situación. Esta cooperación, directa y sincera, lleva a los científicos de todo el mundo a considerarse, más allá de toda frontera política e ideológica, como miembros de una misma comunidad, solidarios en la obra que persiguen.

Los científicos de hoy, aunque no puedan desinteresarse de las diversas consecuencias de sus descubrimientos, tienen los mismos objetivos de conjunto que sus predecesores: la construcción de teorías abstractas, la descripción del mundo físico y el descubrimiento de las leyes que lo rigen, el estudio de la estructura, del comportamiento, de los mecanismos y de la evolución de los seres vivos. Los progresos realizados en estos distintos campos desde principios del siglo XX son inmensos y sobrepasan ampliamente en número y en importancia a los de cualquier época anterior de la historia de la humanidad. Sin embargo, sólo se puede juzgar objetivamente la ciencia actual situándola en el marco de la gran corriente de la historia.

Algunos admiradores demasiados entusiastas de los éxitos y de los descubrimientos de nuestro tiempo subestiman la importancia de la obra admirable realizada, a un ritmo ciertamente más lento, pero con unos medios humanos y materiales mucho más limitados, por los científicos de los siglos pasados.

CAPITULO II

TECNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACION

Principales técnicas empleadas en la InvestigaciónFichajeEl TestLa ObservaciónLa EntrevistaLa Encuesta

EL FICHAJE

El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleadas en investigación científica; consiste en registrar los datos



que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales debidamente elaboradas y ordenadas, contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación, por lo cual constituye un valiosos auxiliar en esta tarea, ahorrar luego mucho tiempo, espacio y dinero.

Clases de fichajePartiendo de un punto de vista funcional y lógico las fichas pueden dividirse en tres grupos.

Bibliográficas Fichas nemotécnicas Fichas de campo

Acerca de los nombres de la ficha no existe acuerdo entre los diversos autores, así por ejemplo a las fichas Bibliográficas se les llama fichas Libros, Las fichas nemotécnicas se las denomina fichas de memoria, de datos, de documentación, de consulta, de ayuda, etc. a las fichas de campo se las suele llamar también fichas de trabajo etc.


AHORRAR

TIEMPO

ESPACIO

DINERO

FICHAS

BIBLIOGRAFICAS/ LIBROS

NEMOTECNICAS/MEMORIA

CAMPO/ TRABAJO

FICHAS

BIBLIOGRAFICAS/ LIBROS

NEMOTECNICAS/MEMORIA

CAMPO/ TRABAJO


Las fichas bibliográficasFichas bibliográficas son las destinadas a anotar los datos completos de los documentos consultados en la investigación: libros, revistas, folletos, diarios, etc.

Cuando se trata de fichas de artículos de revistas o periódicos se llaman fichas hemorográficas y difieren en algo de las otras, porque deben registrar otros datos, tales como el año, número y fecha de edición, titulo del artículo, etc.

El tamaño aceptado universalmente es de 12,5 por 7,5 centímetros, que es el que utilizan también las bibliotecas para las fichas de su catálogo. Las fichas hemerográficas son un poco mas grandes, generalmente, de 15 x 11 cm.

La ficha bibliografía se utiliza en ambos lados. En el anverso se anotan los datos generales referentes al libro en ese orden.

Apellido (s) y nombres ( s) de la autorTitulo de la obra, subrayadoSubtitulo (si lo hay), separado por puntos suspensivosVolumen o tomo ( si se trata de alguno)Versión o Traducción (nombre del autor)Colección (si se parte de alguna)Edición (a partir de la segunda)EditorialLugar y publicación ( sede de la editorial); y año de edición

En el reverso se hace referencia al sumario del libro, revelando los capítulos o aspectos que se consideran útiles al investigador. (EJEMPLO)1.- Anverso

2.-Reverso


DAKEV,ANDRES Psicología

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIAPublicación del Centro Audiovisual de la Universidad

Central del EcuadorQuito,1970

B.F,Qto

Obra excelente para el conocimiento de la teoría del Pavlov acerca de los reflejos acondicionadas. Contiene un estudio detenido de los procesos mentales y de las características psicológicas de la personalidad.

FLASH, Oct. 1978


FICHA BIBLIOGRAFICA DE REVISTA

Nota: La ficha hemerográfica se utiliza solo en el un lado.Las Fichas Nemotécnicas

Son las fichas en las cuales se anotan información extraída tanto de fuentes bibliograficas como de las actividades propias de la observación, entrevista, encuestas, experimentos, etc. en general, se anotan informaciones para todo el proceso de investigación.Es una excelente costumbre elaborar un fichero personal, con información recogida en la lectura diaria, en las clases recibidas, etc.El tamaño de la ficha nemotécnica varía ligeramente, pero es universalmente aceptada la ficha de 20*13 centímetros.Las fichas nemotécnicas contienen necesariamente los siguientes datos:a) Encabezamiento, que es la expresión, es una frase del asunto

de que trata la ficha. Además, a la misma altura se puede anotar el capitulo y el numero de origen de la ficha

b) Texto, o sea la materia necesaria para la investigación, recogida de alguna de las fuentes mencionadas.

c) Fuente, de donde se ha obtenido la informaciónd) Localización, (es opcional), indica el nombre o iniciales del

investigador y la fecha de elaboración.

Las Clasificación de las Fichas NemotécnicasEsta clasificación también tiene nombres diferentes entre los distintos autores de libros de investigación científica. Las más aceptada es la siguiente:a) Fichas Textuales, en las cuales se transcribe el pensamiento del

autor, literalmente. El texto tiene que ir entre comillas y deben especificarse el capitulo y pagina (s) donde esta la cita.


EducaciónTitulo del artículo: MensajeRevista: CurrículoAutor: César Chávez TaboraNumero: 03 Fecha: Diciembre/ 77Paginas: 51-53Fecha de lectura: 1978-05-12

EXTRACTO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


b) Fichas contextuales, en las cuales el investigador expresa con sus propias palabras el pensamiento del autor. No se escribe entre comillas, pero si deben anotarse el capitulo y paginas a las que se refiere.

c) Fichas personales, son las que se escribe el investigador con sus propias ideas, puntos de vista, conclusiones o criterios.

d) Fichas combinadas, que contiene tanto el texto de un autor como el comentario del investigador; en realidad combina la ficha textual o contextual con la persona.

Las Fichas de Campo.Son las fichas destinada a recoger datos que se obtienen mediante la técnica de observación, en el lugar donde ocurren los hechos o fenómenos investigados, se utilizan especialmente en la investigación social y en educación.

Sirve para anotar datos que se observan a simple vista por parte del investigador o para anotar datos proporcionados por un informante. Al final, se anotan comentarios breves, si el investigador lo desea.

Tiene un riesgo y es el limitarse al aspecto superficial y puramente descriptivo del asunto, lo cual debe procurarse evitar.El tamaño y forma de las fichas de campo es similar a las de las fichas nemotécnicas o de trabajo, es decir rectangulares, con medidas de 20 por 13 centímetros aproximadamente.La ficha de campo debe contener los siguientes elementos.

FICHA DE CAMPO EJEMPLO:

EL TEST


Lugar (Ej. Quito)

Sector (Ej., Ferroviaria Alta)

Fecha 1995-07-23

Informante (Ej., Juan López)

Titulo: el servicio de agua potable

Contenido……………………………………………..

Investigador: S.E.Z


Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta. Los test constituyen unos recursos propios de la evaluación científica.

Objetivo del TestTiene como objetivo lograr información sobre los rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivos de las personas (inteligencia, intereses, actitudes, rendimientos, memoria, razonamiento.)Que son observadas y evaluadas por el investigador.

OBJETIVO

Características de un buen Test

Debe ser válido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa Por ejemplo, si se trata de un TEST destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas, el investigador debe tomar en cuenta solo calidad o acierto de las repuestas y no por ejemplo, la calidad de la letra, la ortografía, la estética. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; estos deben ser los mismos siempre que se los aplique en idénticas condiciones y quien quiera que lo haga. El índice de confiabilidad es lo que da mayor o menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado TEST. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos índices y ellas nos hacen conocer que ningún TEST alcanza un índice de confiabilidad del 100%Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretación subjetiva del investigador. La objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.Debe ser sencillo y claro, escrito en lenguaje de fácil comprensión para los que lean el Test.Debe ser económico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.Debe ser interesante para motivar el interés de los investigadores

EJEMPLO:


Conducta Comportamientocaracterísticas

INDIVIDUAL

GRUPAL

TEST

Sírvase responder a las siguientes cuestiones:1.- Nombre……………. Curso………………………..2.- Que es investigación?............................3.- Que es metodología?.............................4.- Principales métodos lógicas son:------------

SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA:5.- La Descripción de un paisaje un ejemplo de:a) síntesis b) arte c) análisis; d) teoria


La ObservaciónEs una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla par su posterior análisis.

La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos.

Gran parte del acervo de conocimiento que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación. Un científico es, ante todo, un observador cuidadoso y metódico.

Clases de observación

Existe, de hecho, dos clases de observación. La observación no científica La observación científica

Observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe lo que desea observar y para que quiere hacerlo, lo cual implica que debe prepara cuidadosamente la observación.Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y, por lo tanto, sin preparación previa.

Pasos debe tener la observación



a) Determinar el objeto, situación, caso etc. (que se va observar)b) Determinar los objetivos de la observación (para que se a

observar)c) Determinar la forma como se van registrar los datos.d) Observar, cuidadosa y críticamentee) Registrar los datos observadosf) Analizar e interpretar los datosg) Elaborar conclusionesh) Elaborar el informe de observación.(este paso puede omitirse si

en la si en la investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo).

Ejemplo FICHA OBSERVACION

Utiliza en una investigación sobre el problema de las Migraciones campesinos.

FICHA DE OBSERVACION:

Observación es:

1. Lugar donde se realiza (Documental, Campo, Laboratorio )2. Participación del Observador (participativa, No participativa 3. Medidas de utilizadas (Dirigida, No Dirigida )4. Numero de Observadores (Individual, Equipo )5. Tipo de Fenómeno (Ciencia, Sociales, Comprobación)

La Entrevista


1. Barrio………………………………………..2. Sector………………………………………3. Capacidad de la vivienda:

3.1.-Paredes: 3.2 Pisos: a) Ladrillo a) Baldosab) Hormigón b) Tablac) Adobe c) Cementod) Madera d) tierrae) Tierra

Techo de: Serviciosa) Asbesto a) eléctricosb) zinc b) A. potablec) Teja c) SS.HHd) paja d) Patio

No. Habitaciones: 1- 2- 3 – 4 mas………………………………………………..


Es una técnica para obtener datos que consiste en un dialogo entre dos personas. El entrevistador (investigador) y el entrevistado se realizan con el fin de obtener información de parte de este que es por lo general una persona entendida en la materia de la investigación.

La entrevista es una técnica antigua pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y desde su notable desarrollo en sociología y en educación de hecho en estas ciencias la entrevista constituye una técnica indispensable porque permite obtener datos de otro modo sería muy difícil conseguir.

Debe emplearse la entrevistaa.- Debe ser debida y oportunamente planificada salvo casos excepcionales, no debe improvisarse una entrevista incluida en una investigación científica.b.- Cuando se entreviste a varias personas sobre un mismo tema o asunto, la entrevista tiene que ser estandarizada es decir que todos deben responder a las mismas preguntas .esto facilita tabular los datos obtenidos y extraer las conclusiones debidas.c.- Debe recordarse que a pocas personas les agradecer entrevistados por lo mismo es mejor considerar que el entrevistado concede un favor al investigador y éste debe actuar en consecuencia.

Condiciones debe reunir el entrevistadora.- Debe demostrar seguridad en sí mismo.b.- Debe procurar ponerse al nivel del entrevistado esto puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistador en el tema que va a tratar con el entrevistado.c.- Debe ser sensible para captar los problemas que pudiesen suscitarse.d.- Comprender los intereses del entrevistadoe.- Debe despojarse de prejuicios y en lo posible, de cualquier influencia empática.

Condiciones debe reunir el entrevistadoa.- Adoptar una actitud positiva de disposición abierta al dialogo.b.- Debe conocer sobre el tema o asunto materia de la entrevista .en caso de conocer algún aspecto debe tener la honestidad de manifestarlo así al entrevistador, en lugar de improvisar respuestas falsas.c.- Conservar su equilibrio emocional.d.- Como generalmente es entrevistado en su lugar de trabajo, debe procurar que haya un ambiente tranquilo, evitando las interrupciones.

Cómo debe realizarse la entrevistaa) Debe empezar puntualmente el entrevistador debe estar

presente antes de la hora fijada para la entrevista.b) Se debe empezar con una conversación informal breve para

crear un ambiente de confianza.c) La actuación de las dos personas debe ser natural sin

afectaciones rebuscadas.



d) En todo momento hay que hacerle notar al entrevistado que sus opiniones son valiosas e importantes.

e) Hay que ayudarle al entrevistado para que pueda expresar con libertad y tranquilidad sus opiniones.

f) Escuchar con verdadera atención.g) No hacer preguntas inútiles que hagan perder tiempo.h) Evitar a toda costa discusiones y polémicas con el entrevistado.i) Estar siempre preparado para dar cualquier información acerca

de la razón de la entrevista, debido a que alguna pregunta puede despertar dudas o sospechas.

j) Utilizar las palabras en su sentido semántico y de acuerdo a su uso más generalizado muchas personas recelan de hablar con términos tales como proletario imperialismo, etc.

k) Las preguntas deben ser claras y precisas hay que evitar las disyunciones y los equívocos, los supuestos y el doble sentido.

La EncuestaEs la técnica a través de un cuestionario adecuado nos permite recopilar, datos de toda la población o de una parte representativa de ella. Se caracteriza porque es personal ya que no lleva el nombre ni otra identificación del encuestado por que no interesa esa información, solamente sus respuestas. La persona investigada llena el cuestionario en presencia o no del investigador. Es una de las técnicas más generalizadas en el área social, económica, política, religiosa, educativa, etc.

TIPOS O CLASES DE ENCUESTASLas encuestas pueden clasificarse:

POR LOS ASUNTOS QUE SE ABORDAN Pueden ser de tres clases, a saber:a) Encuestas descriptivas.- Es aquella que de las características

de los sujetos investigados. Se utiliza para poblaciones grandesb) Encuestas Explicativa.- Es aquella, que trata de averiguar las

causas o razones que originan los fenómenos Ejemplo: ¿Cuáles son las causas de la deserción de los estudiantes?

c) Encuestas Mixta.- Es aquella que combina las dos técnicas anteriores, es decir son descriptivas explicativas, puesto que a mas de averiguar las características, averiguan las causas de los fenómenos.

d) Ejemplo ¿Cuál es índices del divorcio de los padres en la conducta de los hijos?

POR EL NÚMERO DE PERSONAS INVESTIGADAS

Son de dos tipos:a) Censo o encuesta general.- Es una técnica de investigación social que permite recopilar los datos de toda la población o universo, mediante un cuestionarios que se llama ficha censal.b) Encuesta por muestreo.- es la técnica de investigación utilizada para recolecta información de grupos representativos de la población en base a cuestionarios que pueden ser aplicados directamente por el



investigador o por terceras personas, también pueden efectuarse a distancia por medio del correo u otros medios existentes.

ELABORACION DEL CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTA

En la elaboración del cuestionario se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

Definir con precisión el asunto que se va investigar y los objetivos de la encuesta

Elaborar un listado de los aspectos que se van a preguntarElaborar las preguntas

Elaborar las instrucciones para que el encuestado sepa como llenas el cuestionario.Probar el cuestionario, previamente para establecer su

validez y confiabilidad

REDACCION DEL CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTAAl redactar el cuestionario se debe tener presente lo siguiente:

Que la dificultad de la lectura y el nivel de vocabulario de cada pregunta sea lo mas simple posible, considerando la información académica y cultural de las personas.Las preguntas deben ir de lo fácil a lo difícil o de lo simple a lo complejoCada pregunta debe ser independiente. La respuesta de una pregunta no debe ser condición para contestar otra.Entre las preguntas no debe existir contradiccionesTiene que evitarse las suspensionesSe debe procurar, no utilizar enunciados negativos, sobre todo negaciones doblesUtilizar una sola pregunta para cada asunto, no pregunta dos cosas en una misma pregunta.Dejar suficiente espacio para las respuestas por esta razón usted debe contestar antes el cuestionario para verificar el grado de dificultad y compresión, y los espacios para las respuestas.

TIPOS DE PREGUNTAS PARA EL CUESTIONARIOLas preguntas de un cuestionario pueden ser de varios tipos: el investigador, debe seleccionar lo más conveniente, de acuerdo con la naturaleza de la investigación. Entre las principales tenemos:

PREGUNTAS ABIERTASQue son de libre opinión del investigador es decir, son subjetivas, en tal virtud el investigador tiene que tener cuidado al redactar este tipo de preguntas, limitando el asunto o tema: se debe solicitar a las personas que las respuestas sean concretas y en pocas palabras. Se les presenta generalmente en forma de pregunta; por ejemplo.

¿Qué opina usted sobre el programa X de la radio Y?



¿Qué piensa usted sobre el plan de servicio social del gobierno actual?

PREGUNTAS CERRADASSon mas objetivas y permiten al investigador obtenerla información con mayor precisión que las preguntas abiertas, así se evita el subjetivismo, del investigador. Por que no tiene que interpretar las respuestas; además son más fáciles, de captar. Y de tabulara las respuestas. Entre las más conocidas e importantes podemos citar

EJEMPLO TIPOS DE PREGUNTAS

1 Preguntas Abiertas1. ¿Qué piensa usted de la devaluación monetaria?2. ¿Qué piensa usted de los nuevos programas de estudio de ciencias sociales?3. ¿Qué piensa usted de los anticonceptivos? 2 Preguntas Cerradas a. Dicotómicas:- ¿Esta de acuerdo con la devaluación monetaria?SI=……………… NO=…………… NO OPINA……………….- ¿Esta de acuerdo con los nuevos programas de estudio de ciencias sociales?SI=……………… NO=…………… NO OPINA……………….- ¿Esta de acuerdo con el uso de los anticonceptivos?SI=……………… NO=…………… NO OPINA……………….

b. De elección múltiple¿Cuál de los siguientes aspectos requieren mayor atención en su comunidad? (señale los cinco aspectos que considera mas importantes)Electricidad =………….. Desempleo =…………..Educación =……………… Industria =……………Transporte = …………… Biblioteca =…………………….Teléfono =……………….. Agua Potable =………………….Alcantarillado =…………… Servicio medico =……………..

c. De estimación1) En su opinión, ¿Qué es lo que caracteriza a la democracia?……………….. el anticapitalismo……………….. la defensa de las libertades individuales…………………El anticlericalismo………………..el anticolonialismo

3.- Preguntas de hecho:- ¿Cuántos hijos tiene? ( )- ¿Es dueño de su vivienda? SI ( ) NO ( )- ¿Cuántas hectáreas de café tiene sembradas?.........................4.- Preguntas de acción- ¿Participo en la ultima huelga? SI ( ) NO ( )



- ¿Sembró usted maíz este año? SI ( ) NO ( )- ¿Voto en las elecciones estudiantiles? SI ( ) NO ( )5.- Preguntas de intención- ¿Votaría usted por el Dr. N. N. si volviera a presentarse como candidato para presidente? SI ( ) NO ( )- ¿Se afiliaría usted a un partido político exclusivamente femenino?SI ( ) NO ( )- ¿Se presentaría como soldado voluntario en caso de guerraSI ( ) NO ( )6.-Preguntas índices o preguntas – testa) ¿Cuál es su actual estado civil?…………..soltero ……….....viudo……………casado ………………separado…………….divorciado…………unión libreb) ¿Cuánto gana usted mensualmente?……………..Menos de $100.000=……………..Entre $100.000= y $ 200.0000……………..Entre $200.000= y $ 400.0000……………..Entre $400.000= y $ 600.0000……………..Entre $600.000= y $ 800.0000……………..Entre $800.000= y $ 1.000.0000……………..Entre $1.000.000= c) Es propietario usted de:Casa propia…………………….Automóvil……………………..Terrenos……………………….Televisión………………………Teléfono……………………….Betamax………………………Lavadora eléctrica………….

d) ¿Cuántos años de estudio aprobó?Educación Primaria = 1 - 2 - 3 - 4 - 5Educación Secundaria = 1 - 2 - 3 - 4 - 5Educación Superior = 1 - 2 - 3 - 4 - 5Post grado = 1 - 2 - 3

EJEMPLO EN CLASESDe los siguientes temas quisiera que elabore un criterio, opinión, o una guía de su parte:

“ He descubierto que la mejor manera de dar consejo a los niños es averiguar primero que desean, y en seguida aconsejarlos que lo hagan”“Un amigo es alguien que lo sabe todo de ti, y pesar de ello te quiere”.LEA

TEMA:LA HISTORIA DE UN SOLDADO



Un soldado que pudo regresar después de haber peleado en la guerra de Vietnam, llamo por teléfono a sus padres desde San Francisco.“Mamá, papá, voy de regreso a casa, pero les voy a pedir un favor. Traigo conmigo a un amigo que me gustaría que se quedara a vivir con nosotros”.Ellos contestaron.”Nos encantaría conocerlo”.“Hay algo que deben saber de él, dijo. “El fue herido en la guerra, piso una mina de tierra y perdió un brazo y una pierna. El no tiene a donde ir y quiero que venga a vivir con nosotros en casa”.“Siento mucho el escuchar eso, hijo. Alo mejor podemos encontrar un lugar en donde él se pueda quedar”.“No mamá y papá, yo quiero que el viva con nosotros”.“Hijo”, le dijo el padre.”Tu no sabes lo que estas pidiendo. Alguien que esta tan limitado físicamente puede ser de gran peso para nosotros. Tenemos nuestras propias vidas y no podemos permitir que algo como esto interfiera en ellos. Yo pienso que deberías regresar a casa y olvidarte de esa persona. El encontrará una forma de vivir y afrontar el problema”.En ese momento, el hijo colgó la bocina del teléfono.Los padres no volvieron a saber de él, hasta que unos cuantos días después, recibieron una llamada telefónica de la policía de San Francisco “Su hijo ha muerto al caer de un edificio”, fue lo que les dijeron. La policía creía que había sido suicidio. Los padres, destrozados por la pena de aquella noticia, volaron a San Francisco y fueron llevados a la morgue de la ciudad para identificar el cadáver. Era su hijo, lo reconocieron de inmediato, pero para su horror, descubrieron algo que no sabían…………. Su hijo tenía solo un brazo y una pierna.



CAPITULO III

DISEÑO DE INVESTIGACION

NACE DE UNA IDEA

Elección del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se

selecciona el problema se reduce la misma.A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una serie de factores.La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe elegirse un factor, que se determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un problema


1.- Selección del Tema

Elaboración del Proyecto de Investigación

1.- Selección del Tema

2.- Definición del Problema Metodológico

3.- Justificación

4.- Objetivos

5.- Delimitación del universo de Investigación

6.- Elaboración del Marco Teórico- Conceptual

7.- Formulación de Hipótesis

8.- Identificación de variables e indicadores

9.- Esquema del informe de Investigación

10.- Establecimiento de la metodología

11.- Elaboración del cronograma


investigable. Si se comienza por la selección del problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema.

La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación. Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. La elección del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que presentará por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptación.

IDEA.


1.- TEMA

CARACTERISTICAS

FACTIBILIDAD

Conocimiento del Tema

Bibliografía existente

Apoyo Institucional

Grado de Complejidad

Financiamiento

RR.HH. disponible

Originalidad

Tiempo

Coyuntura Política

Utilidad Potencial

Interés

Obstáculos

Acuerdos

Magnitud del problema

TEMA: Evaluación interna de los docentes contrato de la ESPOCH. Caso profesores del primero semestre de la F.A.D.E.



CONTENIDO

2.- Definición del Problema Metodológico

PLANTEAMIENTO

Diagnóstico del objetivo. Estudio en la relación objeto de investigación

FORMULACION

Pregunta que orienta el proceso de investigación.

Preguntas que se quiere responder

SISTEMATIZACION

Preguntas directrices.

3.- Justificación


Exposición breve y razonada sobre la importancia teórica, metodología y práctica de la investigación.¿Cómo aportará el estudio a la solución o esclarecimiento del problema?¿Quienes serán beneficiarios?¿De qué manera recibirán ese beneficio?¿Cuáles serán las limitaciones o deficiencias teóricas del trabajo como consecuencia de obstáculos?

CONCEPTUALIZACION


3.- Justificación

APORTE TEORICO

ENRIQUECERACRITERIOS

EVALUACIONES

METODOLOGICO

PROBAR BONDAD O FALENCIAS DEL DISEÑO DE INVESTIGACION DE GRUPO

PRACTICO

SUGERIRCORRECTIVOSNECESARIOSFORMACION

EFICIENCIA EFICACIA

4.- OBJETIVOS


1.- Propósito o finalidades que persiguen

2.- Para qué se quiere responder la pregunta planteada?

Objetivos: cuando se ha seleccionado el tema de la investigación debe procederse a formular los objetivos de investigación; que deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigación.

El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los métodos que se elijan deben ser los más apropiados para el logro de los objetivos.

☞ Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de la investigación. La sistematización hace posible el planeamiento de estrategias válidas para el logro de objetivos. Por esta razón los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigación con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.

La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigación. Si la investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.


Por el nivel especificidad Según proyección o aplicación

GENERALESDeclaración general y sintética sobre propósitos investigación

ESPECIFICOSDefinición desglosada de los objetivos generales

INTERNOS*Propios investigación*Investigación pura

EXTERNOS*Resultados indirecto*Aplicación*investigación aplicada

CLASIFICACION


Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo general, ya que este se logra de los resultados

Redactar con un verbo

Infinitivo

Delimitación del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a esta delimitación es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar las características que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.


5.- Delimitación del universo de Investigación

4.- OBJETIVOS

CARACTERISTICAS

PrecisosClarosObservablesEvaluables


☞ Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema, es decir, por ambición del tema. Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites.

En la delimitación del tema no basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible señalar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensión. No importante que el tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Además, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia y valor.

Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria, descriptivo o experimental. La aclaración sobre el timo de estudio permite tener una visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.




5.- DELIMITACION DEL UNIVERSO DE INVESTIGACION

CONCEPTUALIZACION

Señalar con cierta precisión los limitesTempero – espaciales del objeto de estudioTamaño y periodo de estudio

ETAPAS

1. TIEMPO- Corte- Seguimiento

2. ESPACIO

¿Dónde se realiza el estudio?

*Nivel-Regional-Local

3. UNIVERSO- ¿A quién se realiza la investigación?- ¿A toda la población?- ¿Muestra?- Pequeña parte- Sondeo

4. ALCANCE- punto de vista- Social-Económico- Político- Administrativo- Etc.- Todos ellos

6.- Elaboración del Marco Teórico- Conceptual


Marco Teórico: el marco teórico nos amplia la descripción del problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema.

Toda ciencia está estipulada por dos elementos básicos: la teoría y el método de trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de fenómenos de estudio.

Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripción de las causas del problema a no ser que la investigación sea casual.

En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado.

La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la investigación a otros. La hipótesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa - efecto.

Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del interrogante presentado en el problema, o también para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo de estudio.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos de lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación.



EL MUESTREO

Qué es el muestreo

El muestreo (llamado también sobre visión muestral) es un método o procedimiento auxiliar de los métodos particulares estudiados y especialmente del método descriptivo.

Consiste en una serie de operaciones destinadas a tomar una parte del universo o población que va ser estudiado, a fin de facilitar la investigación puesto que es obvio que muchos casos es imposible estudiar a la totalidad de elementos de ese universo o población.

Se fundamenta en el principio básico de que las partes representada al todo; por lo tanto, una muestra o sea una parte del todo puede ser tomada para realizar la investigación y los resultados se aplican luego al todo, como si hubiera sido investigado en toda su extensión.

Qué es la población o universoEn estadística y en investigación se denomina población o universo a todo grupo de personas u objetos que poseen alguna característica común. Igual denominación se da al conjunto de datos que se han obtenido en una investigación. Así, son poblaciones o universos factibles de investigación.

- las personas de un grupo, clase o extracto social (estudiantes, agricultores, médicos, campesinos etc.)

- La producción agrícola de un ámbito territorial determinado (la producción de bananos en la provincia de esmeraldas, durante el numero x de años etc.)

- Los libros de poesía escritos en Latinoamérica durante el siglo XIX, las esculturas precolombinas, etc.

- Las telenovelas publicada en el Ecuador durante los últimos 5 años, etc.:

Cuándo se emplea el muestreoEl muestreo se emplea cuando el universo a investigarse es muy grande o amplio y resulta imposible o muy difícil de investigar a todos los elementos...Por ejemplo, si queremos investigar las causas de las migraciones campesinas hacia la ciudades, es indispensable emplear el método de muestreo, dado que, ni con muchos recursos y tiempo, se podría llagar a investigar a todo el universo o población...Cuáles son las características de una buena muestra.El éxito de una investigación realizada por el método de la muestra depende, en gran parte, de la selección acertada de la muestra. Para ello, el investigador debe tener en cuenta estos factores que constituyen otras tantas características de una buena muestra:a) Que sea representativa, esto es, que representen verdad a todo el

universo o población, salvo el margen, de error aceptable. Por ejemplo, si se quiere investigar la eficacia de los programas de ingles para tercer curso, se integrara la muestra con 4 0 5 alumnos pero de colegios de distintos lugares, que representen alumnados de distintos niveles socio económico y culturales.

b) Que el margen de error posible este dentro del limite aceptado por los estadísticos.



c) Que su tamaño sea conveniente, de tal manera que los resultados de la investigación no sean dudosos por haber tomado una muestra demasiado pequeña.

Cuántas y cuales formas o tipos de muestra existenExisten fundamentalmente dos clases o tipos de muestras Muestra pirobalísticas Muestras no probalisticas

La diferencia principal entre las dos esta en que el muestreo pro balístico hace factible determinar el margen de error posible, mientras el no probalísticos no ofrece esa posibilidad.

Cuáles son las muestras probalisticas.Muestras probabilísticas son, en general, aquellas en las cuales todos los miembros del universo tienen la misma probabilidad de ser parte de la muestra.Las principales muestras probabilísticas son: Muestras aleatorias Muestras estratificadas Muestras polietapicas

Cuáles son las muestras aleatoriasSon las muestras tomadas al azar de entre la totalidad del universo, sin consideraciones de ninguna clase. Son también llamadas muestras simples y son las más utilizadas en investigación estadística.

Cuáles son las muestras estratificadasSon las muestras tomadas de los diversos estratos en que se han dividido previamente al univesrso o población. Los estratos son partes o secciones del universo que tiene características comunes particulares, aparte de la característica que es común a todos los miembros del universo. Por ejemplo, si se trata de estudiar a la población de una son geográfica determinada, se la puede estratificar en grupos de personas de 0 a 10 años, de 10 a 20 años, de 20 a 30 años.Desde luego la muestra se toma de cada extracto al zar.

Cuáles son las muestras polietapicasSon muestras tomadas aleatoria mente de otra muestra mas grande que ha sido extraída antes. También son llamadas con muchas propiedades, muestra dobles por ejemplo: TOMAMOS PRIMERO UNA MUESTRA DE 2000 BACHILLERES EN HUMANIDADES MODERNAS DE TODO EL PAIS.


Modulo de Metodologia de La Investigacion

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