UNIVERSIDAD DE UNIVERSIDAD DE SANTANDERSANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA

INFORMÁTICA EDUCATIVAINFORMÁTICA EDUCATIVA

MÓDULO DE INVESTIGACIÓNMÓDULO DE INVESTIGACIÓNMANUEL EDUARDO HOZMAN MORA MANUEL EDUARDO HOZMAN MORA

LPA – EPDULPA – EPDU

NOVIEMBRE 20 DE 2010NOVIEMBRE 20 DE 2010

VILLAVICENCIOVILLAVICENCIO

¿QUÉ ES INVESTIGAR?¿QUÉ ES INVESTIGAR?-Diccionario de la Lengua Española (Lat. -Diccionario de la Lengua Española (Lat.

investigāreinvestigāre).).1. Hacer diligencias para descubrir algo.1. Hacer diligencias para descubrir algo.2. Realizar actividades intelectuales y 2. Realizar actividades intelectuales y

experimentales de modo sistemático con el experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.una determinada materia.

3.Aclarar la conducta de ciertas personas 3.Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente. sospechosas de actuar ilegalmente. Se investigó Se investigó a dos comisarios de Policía.a dos comisarios de Policía.

Es la actividad desarrollada sobre el Es la actividad desarrollada sobre el cuestionamiento diario y el deseo permanente de cuestionamiento diario y el deseo permanente de buscar, indagar, seguir la pista, averiguar y conocer buscar, indagar, seguir la pista, averiguar y conocer a cerca de un fenómeno cotidiano o problema, que a cerca de un fenómeno cotidiano o problema, que despierta interés, curiosidad y dudas en una persona despierta interés, curiosidad y dudas en una persona o equipo de trabajo y que se constituye por tanto en o equipo de trabajo y que se constituye por tanto en su su objeto de estudioobjeto de estudio..

TEMA DE INVESTIGACIÓNTEMA DE INVESTIGACIÓN

DEFINICIÓN DEFINICIÓN TEMÁTICATEMÁTICA

TIEMPO DE TIEMPO DE DEDICACIÓNDEDICACIÓN

RECURSOS RECURSOS (HUMANOS o (HUMANOS o ECONÓMICOS)ECONÓMICOS)

INTERÉS INTERÉS PERSONALPERSONAL

INFORMACIÓINFORMACIÓN Y FUENTESN Y FUENTES

RESULTADOSRESULTADOS

PROPUESTA DE PROPUESTA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

TÍTULO DEL TÍTULO DEL PROBLEMAPROBLEMA

CLARO CLARO

PRECISO PRECISO

SINTÉTICOSINTÉTICO

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MÓDULO EDUCATIVO PARA LA MÓDULO EDUCATIVO PARA LA

FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO EN LA UNIVERSIDAD DE LA VIDA. EN LA UNIVERSIDAD DE LA VIDA.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓDESCRIPCIÓN DEL N DEL

PROBLEMAPROBLEMA

AMBIENTACIÓNAMBIENTACIÓN

ANTECEDENTES ANTECEDENTES

GENERALIDADEGENERALIDADESS

Históricamente se han presentado dificultades, en los estudiantes, con la Históricamente se han presentado dificultades, en los estudiantes, con la formulación de Proyectos de Grado.formulación de Proyectos de Grado.

Los estudiantes no han tenido una adecuada formación específica en la Los estudiantes no han tenido una adecuada formación específica en la Metodología de la Investigación.Metodología de la Investigación.

Hay grandes falencias en la elección de las temáticas a investigar.Hay grandes falencias en la elección de las temáticas a investigar.

Se presentan serios problemas en la formación lingüística y gramatical de Se presentan serios problemas en la formación lingüística y gramatical de los estudiantes.los estudiantes.

PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA IPROBLEMA I

ELEMENTOS DELELEMENTOS DELPROBLEMAPROBLEMA

IMPORTANCIAIMPORTANCIARELACIÓNRELACIÓN

EXPLICACIÓNEXPLICACIÓN

Competencia Lecto-Escritural: bajo nivel de desarrollo de esta competencia en Competencia Lecto-Escritural: bajo nivel de desarrollo de esta competencia en la educación media.la educación media.Factor metodológico: no se hace énfasis en los aspectos de metodológicos de Factor metodológico: no se hace énfasis en los aspectos de metodológicos de la formulación de proyectos de grado.la formulación de proyectos de grado.Orientación: se debe asignar un profesional que favorezca la elección del Orientación: se debe asignar un profesional que favorezca la elección del Problema de investigación por parte de los estudiantes.Problema de investigación por parte de los estudiantes.

Competencia Lecto-Escritural: bajo nivel de desarrollo de esta competencia en Competencia Lecto-Escritural: bajo nivel de desarrollo de esta competencia en la educación media.la educación media.Factor metodológico: no se hace énfasis en los aspectos de metodológicos de Factor metodológico: no se hace énfasis en los aspectos de metodológicos de la formulación de proyectos de grado.la formulación de proyectos de grado.Orientación: se debe asignar un profesional que favorezca la elección del Orientación: se debe asignar un profesional que favorezca la elección del Problema de investigación por parte de los estudiantes.Problema de investigación por parte de los estudiantes.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA IIII

FORMULACIÓNFORMULACIÓNINTERROGANTE INTERROGANTE

O O DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN

Planteada Planteada comocomo

1. ¿Puede el diseño y la implementación de un Módulo Educativo contribuir en la 1. ¿Puede el diseño y la implementación de un Módulo Educativo contribuir en la Adecuada formulación de Proyectos de Grado de los estudiantes de la UniversidadAdecuada formulación de Proyectos de Grado de los estudiantes de la Universidadde la vida?de la vida?

2. El presente proyecto busca diseñar e implementar con los estudiantes, de la 2. El presente proyecto busca diseñar e implementar con los estudiantes, de la Universidad de la vida, un Manual Educativo sobre Formulación de Proyectos, Universidad de la vida, un Manual Educativo sobre Formulación de Proyectos, con el fin de solucionar la falta de claridad en la formulación de los mismos.con el fin de solucionar la falta de claridad en la formulación de los mismos.

1. ¿Puede el diseño y la implementación de un Módulo Educativo contribuir en la 1. ¿Puede el diseño y la implementación de un Módulo Educativo contribuir en la Adecuada formulación de Proyectos de Grado de los estudiantes de la UniversidadAdecuada formulación de Proyectos de Grado de los estudiantes de la Universidadde la vida?de la vida?

2. El presente proyecto busca diseñar e implementar con los estudiantes, de la 2. El presente proyecto busca diseñar e implementar con los estudiantes, de la Universidad de la vida, un Manual Educativo sobre Formulación de Proyectos, Universidad de la vida, un Manual Educativo sobre Formulación de Proyectos, con el fin de solucionar la falta de claridad en la formulación de los mismos.con el fin de solucionar la falta de claridad en la formulación de los mismos.

OBJETIVOS IOBJETIVOS I

GENERALGENERAL TÍTULOTÍTULOINCLUYE ALINCLUYE AL

Diseñar e implementar un Módulo Educativo supliendo las Diseñar e implementar un Módulo Educativo supliendo las falencias existentes en la Formulación de Proyectos,falencias existentes en la Formulación de Proyectos,

por parte de los estudiantes de la Universidad de la Vidapor parte de los estudiantes de la Universidad de la Vida

OBJETIVOS IIOBJETIVOS II

ESPECÍFICOSESPECÍFICOSCUMPLIR ELCUMPLIR ELOBJETIVO OBJETIVO GENERALGENERAL

ACCIONES NECESARIASACCIONES NECESARIAS

1.Generar y aplicar un instrumento que permita establecer el nivel de 1.Generar y aplicar un instrumento que permita establecer el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre los elementos de un proyecto.conocimiento de los estudiantes sobre los elementos de un proyecto.

2. Diseñar, de manera participativa, el Manual Educativo sobre la Formulación 2. Diseñar, de manera participativa, el Manual Educativo sobre la Formulación de Proyectos.de Proyectos.

3. Establecer el grupo focal que servirá como examinador del manual. 3. Establecer el grupo focal que servirá como examinador del manual.

4. Realizar la evaluación de la prueba piloto y los ajustes a que haya 4. Realizar la evaluación de la prueba piloto y los ajustes a que haya lugar.lugar.

5. Adelantar el proceso de edición y socialización del Manual educativo.5. Adelantar el proceso de edición y socialización del Manual educativo.

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

TRASCENDENCIA TRASCENDENCIA DEL PROYECTODEL PROYECTO

TRASCENDENCIA TRASCENDENCIA DEL PROYECTODEL PROYECTO

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

¿PARA QUIÉN ES ¿PARA QUIÉN ES IMPORTANTE?IMPORTANTE?

POBLACIÓN GENERALPOBLACIÓN GENERALGRUPO FOCALGRUPO FOCAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

No existe información contextualizada sobre la formulación de Proyectos de Grado.No existe información contextualizada sobre la formulación de Proyectos de Grado.Mejor formación de los estudiantes de Pregrado y Postgrado.Mejor formación de los estudiantes de Pregrado y Postgrado.

Mayores tasas de graduados frente a inscritos en cada programa.Mayores tasas de graduados frente a inscritos en cada programa.Adecuada orientación vocacional y más opciones de empleabilidad para los egresados.Adecuada orientación vocacional y más opciones de empleabilidad para los egresados.

Facilidad para hallar la información referente a la formulación de Proyectos.Facilidad para hallar la información referente a la formulación de Proyectos.Mejoramiento en el proceso metodológico de los proyectos de grado.Mejoramiento en el proceso metodológico de los proyectos de grado.

Menos horas de asesoría por Proyecto de Grado por parte de la institución.Menos horas de asesoría por Proyecto de Grado por parte de la institución.

MARCO CONCEPTUAL:MARCO CONCEPTUAL:

-GENERAR LOS CONCEPTOS -GENERAR LOS CONCEPTOS PRINCIPALES DEL PROBLEMA.PRINCIPALES DEL PROBLEMA.

-CONSTRUIR TEXTO, ACONSTRUIR TEXTO, APARTIR DE LO QUE OTROS PARTIR DE LO QUE OTROS

HAN ESCRITO O DICHO.HAN ESCRITO O DICHO.

-TOMAR LAS PALABRAS DE -TOMAR LAS PALABRAS DE LOS REFERENTES Y LOS REFERENTES Y

PONERLAS POR ESCRITO ENPONERLAS POR ESCRITO ENUN LENGUAJE COLOQUIAL;UN LENGUAJE COLOQUIAL;

EN SUS PROPIAS PALABRAS.EN SUS PROPIAS PALABRAS.

MARCO REFERENCIALMARCO REFERENCIALANTECEDENTES:ANTECEDENTES:

-DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-¿ QUÉ SE SABE REALMENTE-¿ QUÉ SE SABE REALMENTE

DEL PROBLEMA?DEL PROBLEMA?

MARCO TEÓRICO:MARCO TEÓRICO:

¿QUÉ HAN ESCRITO OTROS ¿QUÉ HAN ESCRITO OTROS AUTORES AL RESPECTO?AUTORES AL RESPECTO?

¿CUÁLES SON LOS ¿CUÁLES SON LOS REFERENTES?REFERENTES?

FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE HIPÓTESISHIPÓTESIS

CONJETURA O ENUNCIADO CONJETURA O ENUNCIADO PREDICTIVO QUE SURGE PREDICTIVO QUE SURGE

COMO TEORÍA PRELIMINAR COMO TEORÍA PRELIMINAR O PROTOTEORÍA, LA CUALO PROTOTEORÍA, LA CUAL

PUEDE SER VALIDADAPUEDE SER VALIDADA A TRAVÉS DE APLICACIONES A TRAVÉS DE APLICACIONES PRÁCTICAS, CON EL FIN DE PRÁCTICAS, CON EL FIN DE ESTABLECER SU VERACIDAD ESTABLECER SU VERACIDAD

O DESCARTARSE AL O DESCARTARSE AL ENCONTRARLAENCONTRARLA

FALSA DESPUÉS DE DICHOFALSA DESPUÉS DE DICHOCRITERIO DE VERDAD.CRITERIO DE VERDAD.

H1. Los estudiantes no pueden H1. Los estudiantes no pueden Formular Proyectos de Grado,Formular Proyectos de Grado,adecuadamente, debido a queadecuadamente, debido a queno han sido desarrolladas de no han sido desarrolladas de

manera profunda sus manera profunda sus competencias lecto-escriturales.competencias lecto-escriturales.

H2. La Universidad no se ha H2. La Universidad no se ha preocupado por orientar, de preocupado por orientar, de

manera sistemática, el procesomanera sistemática, el procesometodológico para la metodológico para la

Formulación de Proyectos Formulación de Proyectos de Grado.de Grado.

H3. La Universidad debe H3. La Universidad debe contratar un profesionalcontratar un profesionaldedicado a la orientacióndedicado a la orientaciónvocacional y a la gestión vocacional y a la gestión

del conocimiento.del conocimiento.

VARIABLESVARIABLES

Característica existente en la Característica existente en la realidad que se puede realidad que se puede establecer a través deestablecer a través de

la observación y que suele la observación y que suele Cambiar de valor de una Cambiar de valor de una

observación a otra, observación a otra, generando atributos especiales generando atributos especiales

al objeto de estudio que se al objeto de estudio que se toma en untoma en un

momento determinado.momento determinado.Existen variables Existen variables independientesindependientes, ,

las cuales hacen cambiar las cuales hacen cambiar los valores de otras,los valores de otras,

a las que se les conoce como a las que se les conoce como dependientesdependientes..

V1.El número de años de V1.El número de años de permanencia de los estudiantes permanencia de los estudiantes

en la Universidaden la Universidades mayor si no se les orienta de es mayor si no se les orienta de

forma metodológica en la forma metodológica en la formulación de su Proyecto formulación de su Proyecto

de Grado.de Grado.

FORMACIÓN METODOLÓGICA- v.iFORMACIÓN METODOLÓGICA- v.i

NÚMERO DE AÑOS DENÚMERO DE AÑOS DEPERMANENCIA EN LA U- v.d.PERMANENCIA EN LA U- v.d.

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

¿CÓMO SE EJECUTA EL¿CÓMO SE EJECUTA ELPROYECTO?PROYECTO?

INVESTIGACIÓN ACCIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓNPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICOFORMULACIÓNFORMULACIÓN

GRUPO FOCAL - MUESTRAGRUPO FOCAL - MUESTRA

FASES APLICACIÓNFASES APLICACIÓNINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSPRUEBA PILOTOPRUEBA PILOTO

AJUSTES PRUEBAAJUSTES PRUEBARESULTADOSRESULTADOS

EVALUACIÓN - AJUSTESEVALUACIÓN - AJUSTES

INFORME FINAL INFORME FINAL CONCLUSIONES CONCLUSIONES

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

COMPONENTE COMPONENTE ADMINISTRATIVOADMINISTRATIVO

Es complementario de los aspectos Es complementario de los aspectos Técnicos y Científicos del Proyecto Técnicos y Científicos del Proyecto

guarda relación con los factoresguarda relación con los factoresque atañen a la Logística, que atañen a la Logística,

es decir, lo básico para garantizar es decir, lo básico para garantizar la ejecución del Proyecto:la ejecución del Proyecto:

-CRONOGRAMACRONOGRAMA-PRESUPUESTOPRESUPUESTO-ACTIVIDADESACTIVIDADES

CRONOGRAMACRONOGRAMA

ACTIVIDADESACTIVIDADES

MESESMESES

SEMANASSEMANAS

CONTIENECONTIENE

Actividades

Tiempo

Mayo Junio Julio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Diseñar la encuesta X X

PRESUPUESTOPRESUPUESTO

RUBROS Y COSTOSRUBROS Y COSTOS

ITEMITEM VALORVALORBIBLIOGRAFÍA

4 TEXTOS SOBRE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN$ 120.000

DOCUMENTOS

2 EJEMPLARES DEL PROYECTO ANILLADOS$ 80.000

FOTOCOPIAS

600 COPIAS DE ENCUESTAS Y TEXTOS $ 30.000

TOTAL $ 230.000

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

• Referencia en orden alfabético de los textos Referencia en orden alfabético de los textos utilizados para la construcción conceptual utilizados para la construcción conceptual del texto.del texto.

GALVIS, Martínez Juan José. Práctica Investigativa en la Educación Superior. Editorial Nuevo Siglo. 2007. Santa Fé de Bogotá.

HERNÁNDEZ, Mora Miguel Ángel. Estadística Aplicada a las Organizaciones Sociales. Libroarte Impresores. 2010. Medellín.

IRIARTE, Saénz Pedro Antonio. Investigación Formativa en el Aula. Editorial Latina. 2006. Villavicencio.

GLOSARIOGLOSARIO

• Construcción textual compuesta Construcción textual compuesta por los conceptos fundamentales por los conceptos fundamentales del proyecto, que no son claros del proyecto, que no son claros para el público corriente o para el público corriente o general.general.

ANEXOSANEXOS

• Incluye los formatos de las Incluye los formatos de las encuestas realizadas.encuestas realizadas.

• Registro fotográfico y textual de Registro fotográfico y textual de las aplicaciones del proyecto.las aplicaciones del proyecto.

• Guiones, apéndices o manuales.Guiones, apéndices o manuales.• Otros materiales impresos Otros materiales impresos

elaborados para el proyecto.elaborados para el proyecto.