MÓDULO 1. Area IV

8/13/2019 MÓDULO 1. Area IV

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HISTORIA

CEPREVAL CICLO C – 2014

SEMANA 1LA HISTORIA

CONCEPTO DE HISTORIAEs una ciencia social que estudia el pasado para

comprender nuestro presente y proyectarnos alfuturo.La historia analiza el desarrollo social, político,económico y cultural de la humanidad y de lospueblos en diferentes tiempos y lugares.Objeto de estudio de la historia: Es la dinámicasocial, entendiendo ésta como el movimiento de lassociedades a través del tiempo.La historia no solamente se limita a lareconstrucción del pasado mediante el aprendizajede relatos y narraciones, al contrario ayudan areconstruir el pasado acercándonos al conocimiento

de la humanidad para entender cómo nosencontramos hoy en sociedad utilizando lainformación para poder construir un futuro mejorincidiendo en los aciertos y evitando los errores,radicando en ello su importancia.CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIA Es una ciencia social: Descubre la verdad

histórica usando sus propios métodos en elproceso histórico del hombre.

Selectiva: Es imposible estudiar todos los hechosy procesos históricos por ello se selecciona losacontecimientos de mayor relevancia.

Irreversible: Los hechos y procesos históricos nopueden volver a repetirse en las mismascondiciones y circunstancias.

Temporal – espacial: Los procesos históricosocurren a través del tiempo y el espacio.

Prospectiva: Conociendo los procesos históricosse puede proyectar al fututo.

EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA COMO CIENCIALa concepción de la historia se ha ido tornado cadavez más compleja y es que la historia ha idocambiando desde épocas antiguas hasta la

actualidad.Edad A nt igua: La palabra historia es una vozgriega que significa ”indagación” o “búsqueda” , yes precisamente en dicha civilización antigua de lahumanidad en donde la historia nació como cienciadebido a que en épocas anteriores se hacíanrelatos que estaban íntimamente relacionado conlos mitos y los hechos sobrenaturales por lo quecarecía de objetividad.Es en Grecia donde se concibe a la historia alejadade lo subjetivo y se comienza a indagar y buscarfuentes de información para lograr una mejorprecisión objetiva esto gracias a los primeroshistoriadores griegos como Heródoto deHalicarnaso, Tucídides, Jenofonte, Polibio cada unode ellos con su aporte a la historia.

Edad Media : Como se sabe, las ciencias sufrieronun estancamiento en su desarrollo. La historia nologró alejarse de aquella realidad en donde laIglesia Católica dominaba, se valió de la historiadándole un una orientación hacia la escolástica y la

interpretación de los acontecimientos que songuiados por los hechos divinos y la fe.Con la caída del feudalismo y la posterior pérdidade poder de la iglesia en la sociedad, la historiatomo otro rumbo encaminándose hacia la famosa“historia oficial” en la cual se buscaba ensalzar yreivindicar la figura de los gobernantes, sobre todo,los grandes reyes, para seguir controlando sinsobresaltos a la población.Edad Moderna: La historia y las otras ciencias queestaban estancadas en el apogeo de la edad mediase va romper con la ilustración en la cual se

introdujo con fuerza la investigación histórica enbúsqueda de la objetividad que siempre busca todaciencia, es por eso que se entra a una visiónmoderna de la historia desde el análisis hasta laexplicación de hechos objetivos. Posteriormente, con el avance del tiempo, se van aformar grandes escuelas históricas que van a darforma a esta visión moderna de la historia en dondese busca la colaboración de otras ciencias ydisciplinas, así como el estudio histórico tomandoen cuenta los cambios sociales y la participación detoda la sociedad en la historia y no solamentecentrar la investigación en un solo personaje.Edad Contemporánea: En la actualidad la historiaes una ciencia social crítica y como ciencia sesigue perfeccionando, pero todos los historiadoresmodernos coinciden en que la historia estudia yanaliza los cambios en las sociedades, como porejemplo Jacques Le Golf quien señala que “LaHistoria es la ciencia del cambio y la transformaciónde las sociedades”. Ahora la historia no sólo sirve para saber ¿Qué es

lo que ocurrió?, sino para saber además ¿por qué

ocurrió?, ¿quiénes somos como sociedad? , ¿Dedónde venimos? ¿Dónde queremos ir? ¿Qué tipode sociedad queremos ser?Historiadores peruanos

Herodoto



- 2 - CEPREVAL CICLO C – 2014

En el Perú la historia ha sido desarrollada gracias alaporte de grandes personajes como: - Raúl Porras Barrenechea: Su vasto trabajo de

investigación sobre todo relacionado con lasépocas de descubrimiento y conquista.

- Jorge Basadre Grhoman: Es conocido tambiéncomo el Historiador de la República.

- Luis Eduardo Valcárcel: Historiador y

antropólogo que nació en Moquegua en 1891 yfalleció 1987.- Juan José Vega: Producto de su trabajo

resaltaron obras de la historia incaica e invasiónespañola.

- Luis Guillermo Lumbreras: Uno de losarqueólogos más brillantes de Latinoaméricaactualmente es docente de la UNMSM.Entre otros historiadores peruanos también caberesaltar y reconocer los grandes aportes de Antonio del Busto, Edmundo Guillen Guillen,Heraclio Bonilla, Julio C. Tello, María

Roustwurosky, Nelson Manrique, etc.LA HISTORIOGRAFÍA

La historia es una ciencia social, y como todaciencia debe someterse al rigor científico parapoder expresar sus investigaciones, es por ello, quees necesario someter a la historia a unacontrastación con sus métodos, técnicas y todo lonecesario para validar las investigacioneshistóricas.Escribir la historia conlleva todo un arte, en la cual,el historiador busca la objetividad que en algunas

ocasiones es afectado por diversos factores quehace que el investigador se deje llevar porapasionamientos o la historia está escrita deacuerdos a intereses perdiendo así su caráctercientífico. Por tanto, la historiografía se encarga delestudio crítico de la investigación histórica, susautores, sus métodos, y sus fuentes siendoconsiderado la ciencia de la historia, tambiéndefinido como el estudio de obras históricas.

TIEMPO HISTÓRICOEl tiempo dentro de la historia es aspectofundamental para sus investigaciones debido a queel hecho tiene un determinado tiempo. El historiadoren realidad no recurre al tiempo físico o cronológicocomo aspecto único y determinante, sino recurre altiempo donde se desarrollan las personas haciendoque se definen los períodos, épocas, etapas, etc.que se conoce como el tiempo histórico.Para una mejor comprensión y aprendizaje de lahistoria se definen estructuras basadas en lasimultaneidad y duración de las sociedades que loshistoriadores desarrollan para interpretar la historia.Dentro del tiempo histórico se define varios

conceptos: El Hecho Histórico es entendido como cosas quesuceden o sucedieron.

El Proceso Histórico es definido como unconjunto de hechos o acontecimientos que por

separado no significan nada pero en conjunto si,como por ejemplo, el Proceso del SegundoMilitarismo.

La Coyuntura es la fase de tránsito entre dosestructuras o conjunto de acontecimientos,también es definido como el conjunto decondiciones que existen en un determinadoproceso histórico.

El Acontecimiento Histórico en algunasocasiones también es considerado como hechohistórico. Se entiende como duración breve, es eltiempo corto de la vida cotidiana, visto como unsuceso de importancia en la percepción delpresente.

CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIALa historia es un saber que no está ajeno a otrasciencias y que al contrario se interrelacionan con

muchas de ellas para poder lograr un investigacióncientífica a profundidad que ayude a establecer laobjetividad histórica. Es por ello que la historia sevale de las ciencias auxiliares como por ejemplo: La geografía: nos ayuda a ubicar los

acontecimientos o hechos en el espacio así comotambién las características de estos.

La cronología: ubican los hechos son oacontecimientos en un determinado tiempo enforma ordenada.

La sociología: nos ayuda a estudiar a la sociedadmediante estructura, funciones, leyes einstituciones que influyen En la comunidadpermitiendo conocer el historiador lascaracterísticas de las sociedades en undeterminado momento.

La economía: estudia las relaciones sociales deproducción, distribución y consumo que ayuda alhistoriador conocer las características económicasde una sociedad.

La antropología: estudia al hombre como serbiológico y como ser capaz de crear cultura.

La lingüística: se encarga de estudiar los idiomas

como medio de comunicación social del hombreque va evolucionando en su proceso histórico. La arqueología: se encarga de descubrir,

estudiar y analizar los restos materiales dejados




por el hombre para ayudar a reconstruir elpasado.

La paleontología: es el estudio de los restosfósiles.

El folklore: es el estudio de la cultura popular. La demografía: es el estudio cuantitativo de la

población.

FUENTES DE LA HISTORIA

Son todas las pruebas que ayudan a loshistoriadores a reconstruir la historia con la mayorobjetividad posible haciendo que sea verificable loshechos históricos. Se considera que las fuenteshistóricas son todo rastro que ha dejado lahumanidad en su paso por el tiempo, es así quetoda creación intelectual y material del hombre esconsiderado como fuente histórica. Es conocidatambién como la “Materia Prima” de la historia.1. FUENTES ARQUEOLÓGICAS: Son producto de

la actividad transformadora del hombre sobre lanaturaleza, es decir todas las cosas materialesque pueden ser percibidos por los sentidos.Ejemplos:Arquitectónico: Palacios, Fortalezas, Templos, Acueductos, etc.Artesanales: Textiles, Esculturas, Cerámicas,Orfebrería, etc.Armas: Lanzas, Flechas, Hondas, etc.Herramientas: Chaquitaclla, Cuchillos, etc.

2. FUENTES ORALES: Se da a través del lenguajey se transmiten de generación a generaciónmediante la tradición oral, desde que se inventó

el lenguaje y no se había descubierto laescritura, las fuentes orales eran los mediospredilectos para transmitir las diversas accionesdel hombre. Leyendas (Son parte de la realidad y parte de

la ficción). Mitos (Son parte de ficción). Cuentos y Relatos. Canciones.

3. FUENTES DOCUMENTALES: Son todos losdocumentos escritos que se plasman enmateriales como piedra, papiro, papel, etc. Libros Periódicos Revistas Documentos Inscripciones y manuscritos hechos en madera,

piedra, papel, metales.4. FUENTES AUDIOVISUALES: Son todas las

pruebas que se encuentran plasmados enarchivos de fotos, vídeos y audios.

5. FUENTES LINGÜÍSTICAS: Son signosarticulados (idiomas) que evolucionan con el

tiempo, permitiendo al historiador poder apreciarlas características de las sociedades.6. FUENTES ANTROPOSOMÁTICAS: Es toda la

evidencia de la presencia física del hombre, es

decir los restos humanos. Ejemplo: piel, huesos,cabellos, dientes, uñas, etc.

7. FUENTES ETNOLÓGICAS: Son las costumbresde los pueblos permitiéndonos conocer loscomportamientos de las sociedades, mediantesus tradiciones que representa el pensamientode cada sociedad.

PERIODIFICACIÓN DE LA HISTORIA

Como toda ciencia la historia debe ser un estudiode manera ordenada y sistemática, es así como yahemos tocado en temas anteriores, loshistoriadores buscar crear estructuras para unmejor estudio y aprendizaje de la historia medianteel tiempo histórico, para lo cual se usan losprocesos, etapas, periodos, horizontes, etc. En laactualidad existen muchas formas de dividir lahistoria, entre los más conocidos tenemos:1. DIVISIÓN TRADICIONAL: está basado en el

modelo presentado por el historiador alemánCristóbal Keller, quien originalmente pidió a lahistoria en tres edades (edad antigua, edadmedia y edad moderna), posteriormente en elsiglo XX los historiadores seguidores de lacorriente de Keller acuñaron una nueva nociónllamada edad contemporánea. En conclusiónsegún esta división existen cuatro edades a lolargo de la historia de la humanidad.Esta división se basa en una visión eurocentristaque toma como hechos relevante solamente losocurridos en Europa y además toma como iniciode la historia la aparición de la escritura; por

estas razones también esta teoría es muycriticada en la actualidad, a pesar de ello es muydifundida y utilizada. Además otra situación muy criticada en laactualidad es que para los investigadoresmodernos esta periodificación se encuentra muydesactualizada debido al avance del tiempocronológico en donde se encuentra desfasada laedad contemporánea a raíz de cambiosradicales que ocurrieron en el último siglo.A. EDAD ANTIGUA (5 000 a.n.e. – 476 d .n.e)

La historia empieza con la invención de la

escritura y termina con la caída del Imperioromano de OccidenteB. EDAD MEDIA (476 d.n .e. – 1453 d.n .e)

Comienza con la caída del Imperio romano deoccidente hasta la toma de Constantinoplapor los Turcos Otomanos (Conocido como lacaída del Imperio Romano de Oriente).

C. EDAD MODERNA (1453 – 1789)Desde la caída del Imperio Romano deOriente hasta la Revolución Francesa.

D. EDAD CONTEMPORÁNEA (1789 – hasta laactualidad)

Desde la Revolución Francesa hasta laactualidad

2. DIVISIÓN CIENTÍFICA: Esta planteado por KarlMarx y Friedrich Engels que toman en cuenta los




sistemas económicos divididos mediante eldesarrollo de los modos de producción.

Para esta teoría la historia de la humanidadva pasar por cinco modos de producción.A. Comun idad primit iv a: Comienza con la

aparición del hombre en la tierra en donde lapropiedad colectiva de los medios deproducción era una necesidad básica para la

supervivencia de la especie ya que en losinicios el hombre vivía en un ambiente hostil,es por eso que se dio el trabajo igualitario.

B. Esclavismo : Empieza cuando surge lapropiedad privada por lo cual los medios deproducción comenzaron a tener dueñohaciendo que existan ricos y pobres. Los ricosdirigen el trabajo haciéndose propietarios delmismo; es decir, la fuerza de trabajo de losdesposeídos era propiedad de los esclavistas,quienes no daban ninguna retribución porello.

C. Feudalismo: Surgen cuando los grandesreinados van perdiendo su fuerza haciendoque se transforme la sociedad hacia unarelación de producción entre los grandesdueños (Señores Feudales) y los siervos. LosSeñores Feudales basaban su podermediante la tenencia de la tierra.

D. Capitalismo: Con el surgimiento del comercioy la moneda, el feudalismo entró endecadencia haciendo que la antigua relaciónde producción evolucione y cambie entreburgueses y proletarios; siendo los burgueses

los dueños de los medios de producción y losproletarios alquilan su fuerza de trabajo yreciben una retribución para ello.

E. Comun ismo : Este sistema no se dio hastaahora en la humanidad, está entendido comola desaparición de la propiedad privada, delos medios de producción haciendo que éstossean colectivos, su fase de transición es elsocialismo. No se logró poner en prácticaen la historia.

PERIODIFICACIÓN DE LA HISTORIA DEL PERÚ

1. DIVISIÓN TRADICIONAL: Tomando comoreferencia a Fernando Silva Santisteban, sedivide en: A. PERÚ ANTIGUO (13 000 a.n.e. – 1532 d.n.e)

Se inicia con la llegada de los primeroshombres al territorio peruano, comenzando aformarse la gran cultura andina que tuvo supunto máximo con la aparición del Imperio delTahuantinsuyo como muestra de la altacivilización andina.

B. PERÚ COLONIAL (1532 – 1821 d.n.e)Se inicia con la invasión española al Imperio

del Tahuantinsuyo formándose el régimencolonial. Con el paso del tiempo el podercolonial comenzó a sucumbir por variosfactores hasta que se da la gloriosa batalla de Ayacucho poniendo fin al régimen colonial.

C. PERÚ REPUBLICANO (1821 – hasta laactualidad)Comienza con la formación de la jovenrepublica pasando por hechos como laGuerra con Chile, los gobiernos militares, lasdemocracias hasta la actualidad.

2. DIVISIÓN ECONÓMICA: Según el historiadorPablo Macera la historia del Perú se divide en

dos grandes épocas a razón de las condicioneseconómicas que ha vivido nuestro país: A. AUTONOMÍA: El hombre peruano comienza

a forjar la gran cultura aprendiendo a dominarla naturaleza y la geografía, se divide en dosperiodos: Precerámico y las Altas Culturas.

B. DEPENDENCIA: Con la llegada de losespañoles al Perú se frenó el apogeo de lagran cultura andina instaurándose un procesode dependencia hacia España, que luego dela independencia comenzamos a depender deotros países pero no en el sentido político

sino económico como con Inglaterra y luegoEstados Unidos.

PROCESO DE HOMINIZACIÓN

El hombre no apareció en la faz de la tierra comoproducto de cosas divinas inexplicables, ni tampocode golpe, sino que el hombre es producto de unproceso en la que con el paso de millones de añosfue transformando y evolucionando suscaracterísticas biológicas y por lo tanto su forma devida, debido a las condiciones geográficas y

naturales del planeta; es así que estos factoreshicieron que el hombre se acomode a elementoscomo el clima, los animales salvajes, su propiaalimentación, etc. para poder sobrevivir y mantenerla especie .La teoría evolutiva: Fue planteada por CharlesDarwin en 1859 luego de largos estudios que lollevo a recorrer el mundo estableciendo la evoluciónde las especies aportando a la ciencia la“selección natural” .La selección natural que refiere Darwin señala quelas especies van adquiriendo características paraadaptarse a su medio natural logrando lasupervivencia de la especie. Señalaba que lasespecies que no se adaptaban a la naturalezatenían el inevitable destino de desaparecer de latierra que se conoce como “la supervivencia delmás apto” .Con el paso del tiempo esta teoría se reforzó y seconsolidando la evolución humana como porejemplo los aportes de Friedrich Engels quien en suobra “El Papel del Trabajo en la Transformaciónde Mono a Hombre” señalaba que los cambios

biológicos como por ejemplo la aparición del pulgar,es vital para el trabajo siendo este el que hapermitido la supervivencia de la especie por lo tantola evolución de la misma. Engels destacaba laimportancia del trabajo debido a que gracias a este




el hombre haya tenido éxito en la supervivencia porlo que mencionaba “El trabajo hace al hombre yel hombre hace al trabajo”.

CAMBIOS EN EL PROCESO DE HOMINIZACIÓNCambios físi co s – biológicos

Posición erecta y bipedismo: Fueron posiblegracias a modificaciones esqueléticas y la

independencia de las manos. Cerebración: Aumento de masa encefálica,forma de cráneo y tamaño etc. La integración deestímulos sensoriales y acciones motoras soncaracterísticas de la hominización. La Capacidadcraneal de los seres humanos actuales es entre1300 y 1500 cm3. El lenguaje y el pensamientono se hubieran desarrollado si el volumen delcráneo no hubiera aumentado

Liberación de las manos: Al andar (bípedo) susmanos quedaron libres lo que le llevo a usar susmanos (aparición del dedo pulgar opuesto) para

fabricar sus herramientas sin necesidad deayudarse con la boca.

Adquisición del lenguaje articulado: Permitióa los seres humanos transmitir información. Fueun instrumento perfecto para la evolución culturaldel ser humano.

Cambios sociales Neotenia o nacimiento inmaduro: Una de las

características de la especie humana es lainmadurez al nacer por tanto necesita muchoscuidados y enseñanza por parte del grupo social.

Cultura: Fue posible debido al desarrollo dellenguaje, que está asociada con todas lassociedad humanas. Las relaciones socialesevolucionaron haciéndose más complejosdándole la característica al hombre como sersocial.

1. ARDIPITHECUS RAMIDUS Encontrado en el Desierto de Afar en Etiopia en

1992. Cuenta con un cerebro pequeño de 350 cm3. Tiene una estatura de 120 centímetros. Su datación está dada en 4,4 millones de años. Los científicos que lo estudiaron por años

refieren que se desplazaba por los arboles perotambién se desplazaba de manera bípeda(posiblemente homínido).

El resto fósil tiene como nombre Ardí.

Está considerado como el descubrimientocientífico más importante de 2009, porque sedio a conocer al mundo su dataciónconsiderado como la raíz del árbol genealógicode los primates.

2. AUSTRALOPHITECUS Se desplazaba de manera bípeda ya que sus

restos demuestran la modificación de la pelvis

y de los miembros inferiores característico deuna posición erguida. Capacidad Craneana de 500 cm3. Presentan dimorfismo sexual (diferencias de

tamaño y peso entre machos y hembras). Su estatura se encuentra entre los 1.15 m.

hasta 1.50 m. Tenían molares anchos y esmalte grueso, lo

que indica que su alimentación se basaba envegetales y granos.

Sus restos fueron encontrados al sur de África.Restos Encon trados:o Anamensis (Kenia) 3.9 millones.o Afarensis (Etiopía) 3.5 millones, conocido

como “Homo Lucy” (1974). Homo Lucy: nombre del espécimenfosilizado más completo de la especie del Australopithecus Afarensis. Descubierto en1974 en Hadar, Etiopia, por elpaleantropólogo estadounidense DonaldJohanson, Lucy era un homínido de tamañomuy pequeño, con una altura máxima de 1,2metros.

3. HOMO HABILISEs un homínido extinto que vivió en África desdehace aproximadamente 1,9 a 1,6 millones deaños. Los hallazgos de instrumentos líticosconfeccionados por éste nos da la referencia quetuvo coordinación motriz (coordinación entremanos y vista). Se ha establecido que era capazde trabajar debido a su habilidad para fabricarsus instrumentos de piedra notándose unimportante incremento en el tamaño cerebral conrespecto a Australopithecus. Caract eríst icas

Capacidad Craneana de 650 cm3 (cráneo másredondeado). Comenzó a fabricar herramientas propiciando

el trabajo que es la diferencia fundamental conlos Australophitecus.

Tenían coordinación entre vista y manos parapoder realizar sus actividades y trabajos.

Altura promedio 1.50.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hominidae

http://es.wikipedia.org/wiki/Extinci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica

http://es.wikipedia.org/wiki/Industria_l%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro

http://es.wikipedia.org/wiki/Australopithecus

http://es.wikipedia.org/wiki/Australopithecus

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http://es.wikipedia.org/wiki/Industria_l%C3%ADtica

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica

http://es.wikipedia.org/wiki/Extinci%C3%B3n

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Restos Encontrados:o Habilis (1972 Kenia). 1.9 millones de años.o Twiggy (1960 Tanzania). 1.8 millones.

4. HOMO ERECTUS

Talla elevada 1.80 m. Capacidad craneana 1250 cm3. Era un cazador no especializado usando armas

más elaboradas como las jabalinas y lashachas.

Caminaban de forma erguida y ya no en cuatropatas (bipedación total).

Hicieron grandes desplazamientos fuera de África, sus restos fueron hallados en Asia yEuropa.

Restos Encontrados:o Homo Antecessor (1995 España). Antigüedad de 800000 años conocidotambién como el Hombre de Atapuerca.

o

Pithecanthropus Erectus (1981 Indonesia).700 000 años aproximadamente, conocidotambién como el Hombre de Java.

o Sinanthropus Pekinensis (1927 China). 500000 años, conocido como el Hombre dePekín.

5. HOMO NEANDERTHALENSIS No es un antepasado directo nuestro, pero

cuenta con características en común con elhombre actual.

Existe un desarrollo ideológico y cultural“ideología primitiva”, en donde enterraban a

sus muertos y tenían una creencia de un sersuperior en la naturaleza creando Tótems perono hicieron altares ni tampoco ofrendas.

Esqueleto robusto, tórax en barril. Capacidad craneana 1500 cm3. Cráneo achatado y alargado.

Tienen aproximadamente 400 restos que hansido descubiertos en Europa y Asia, entre losmás importantes están Alemania y Francia.

6. HOMO SAPIENS

Elaboró pinturas rupestres. Perfección en la fabricación de herramientas de

hueso y piedra. Esqueleto similar al ser humano. Capacidad craneana 1600 cm3. Cráneo moderno.Restos Encontrados:o Cromagnoniense. (1868 Francia).

100 000 a 40 000 años.

Es el nombre con el cual se designa a losrestos del hombre actual encontrado en lascuevas de Europa.

CULTURAS CLÁSICASMESOPOTAMIA

“EL CERCANO ORIENTE” MEDIO GEOGRÁFICOSe desarrolló al sur de Asia central entre los ríos

Tigris y Éufrates.Se divide en la Alta Mesopotamia donde florecieronlos asirios (norte), en donde se puede notarinhóspitas mesetas y cadenas montañosas y laBaja Mesopotamia en donde se desarrollaron loscaldeos (sur) que es la desembocadura de ambosríos.ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICAEn la organización política, la máxima autoridad erael Rey quien era considerado el sumo sacerdote y jefe del ejército; tenía origen divino era unintermediario entre la tierra y su Dios. Además, el

Rey tenía un grupo de sacerdotes y nobles quieneslo asesoraban en los asuntos de gobierno. Algunosreyes importantes fueron Hammurabi yNabucodonosor IIEn el aspecto social, eran clasistas y esclavistas.Los dueños de las tierras eran quienes estaban enla cúspide social. En los estratos sociales másbajos, estaban el pueblo quienes eran los quedesarrollaban las actividades económicas y losesclavos quienes estaban a órdenes de las clasesprivilegiadas.PRINCIPALES APORTESA. MATEMÁTICAS: Le dieron un fin práctico en

sus actividades económicas por ejemplo laagricultura y el comercio. Conocieron la numeración sexagesimal

(360), duodecimal (12), decimal (10). Tuvieron avances en la aritmética y la

geometría como, por ejemplo, multiplicación(tabla de multiplicar para hallar las áreas de loscampos, contar las pilas de ladrillos), división,raíces (cuadradas y cúbicas), así como lapotenciación; que tuvieron su primer uso en laagricultura y el comercio.

Conocieron la división del círculo en 360grados, el grado 60 minutos, el minuto 60segundos.

Se tenían conocimientos de medición como elpalmo, el codo, la pértica, etc.; así también,medición de volúmenes como el pie cuadrado,el codo cuadrado, etc.

B. ASTRONOMÍA

Dividieron el tiempo en unidades exactas:La semana en 7 días de acuerdo a las “sieteluminarias celestes”

El día en 24 horas.La hora en 60 minutos.El minuto en 60 segundos.

Conocieron un calendario Luni-Solar de 13meses.

HOMO HABILIS




Crearon los signos del Zodiaco mediante laobservación de las estrellas y el trazo de lasconstelaciones siendo este el origen de laas tro lo gía .

Diferenciaron las estrellas con los planetas. Conocieron fenómenos astronómicos con

antelación como, por ejemplo: el Eclipse de Soly Luna.

C. LEGISLACIÓNCódigo Hammurabi es un conjunto de normascreado por el Rey Hammurabi en el siglo XVIIIa.n.e en donde se encuentran leyes sobre robo,comercio, familia, contratos, matrimonios,divorcios, lesiones y oficios.Para el caso de las lesiones, heridas y otroscastigos físicos se tenía el principio jurídicobásico la Ley de Talión “ojo por ojo y dientepor diente”.

D. LA ESCRITURAEscritura Cuneiforme, que fue usado para los

distintos ámbitos de la vida de los pobladores deMesopotamia, tenía forma de cuña. Estaescritura se hacía en tablas de arcilla aunfrescas escritas con cañas de bambú y alterminar de ser escritas eran quemadas en unhorno para que no se deforme.

E. LITERATURA

Estuvo basado en su religión. Sus obras principales son: Las siete tablillas de

la creación y el Gilgamésh “El Libro Sagrado”. F. REL IGIÓN

Fue politeísta, cosmogónica, antropozoomorfay panteísta.

Sus principales dioses son: Anu (Dios delCielo), Enlil (Señor de los Vientos y de laTierra), y Marduk (Dios Nacional de losBabilonios).

G. ARQUITECTURA: Los mesopotámicos tenían una arquitectura muyparticular debido a los recursos que teníandisponibles. Hicieron uso de los dos sistemasconstructivos básicos: el abovedado y eladintelado. Construyeron mosaicos pintados en

colores vivos, como negros verdes bicoloreshechos por ellos mismos que eran muy creativosa manera de murales. No había ventanas y la luzse obtenía del techo. Inventaron el ladrillo dearcilla. Emplearon la bóveda y la plataforma, usando

formas geométricas y escalonadas. Su creación más importante fue los Jardines

Colgantes de Babilonia. Los templos se llamaban Zigurats.

H. GUERRA Implantaron el servicio militar obligatorio. Crearon el casco de guerra y la caballería.

I. OTROS

Usaron el Bronce (estaño + cobre). Los primeros carros a rueda se hicieron en

Mesopotamia, El Arado.

EGIPTOMEDIO GEOGRÁFICOSe desarrolló al Noreste del continente Africano.El Rio Nilo es importante para el desarrollo de losegipcios ya que formaba un valle fértil para eldesarrollo de la agricultura y en su desembocaduraal norte formaba el Delta del Nilo y por lo tanto esun factor clave para su supervivencia.

Su territorio se dividía en Alto Egipto (sur) y BajoEgipto (Norte).ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICASocialmente era clasista y esclavista: El Faraón: Era la máxima autoridad, era la

personificación de Dios en la Tierra. Los Sacerdotes: Era la clase privilegiada que

dirigía el culto y se encargaba de cuidar lostemplos.

Los Escribas: Eran las personas más cultasdesempeñándose como secretarios del Faraón,llevaban la administración, cobraban impuestos,

reclutaban soldados. Los Guerreros: Eran los defensores del país y

además expandían el territorio. El Pueblo: Desarrollaban las actividades

económicas sufriendo muchas privaciones. Los Esclavos: Eran las personas comerciadas

como esclavos o prisioneros obtenidos en loscampos de batalla.La organización política de Egipto se reflejaba en

su sociedad, la clase dominante eran los dirigentesque controlaban el poder.

El Faraón para el funcionamiento de Egipto teníalos siguientes funcionarios: Escriba Real: Secretarios del Faraón. El Gran Sacerdote: El jefe de los sacerdotes que

dirigía el culto. El Gran Visir: Controlaba a los funcionarios de

cada nomo o provincia. Era considerado como elprimer ministro su poder solamente era superadopor el mismo faraón.

El Jefe del Sello Real: Ejercían la tesorería.PRINCIPALES APORTESA. ARQUITECTURA

Eran muy bellas y monumentales, significandoun gran poder político y el concepto de la vidadespués de la muerte.

Usaron la piedra como principal material parala construcción de templos, tumbas, palacios ylugares para la nobleza y también el adobe(barro con paja secado al sol) para lasviviendas del pueblo.

Construyeron solidas columnas (cilíndrica,campaniforme, etc.)

En la arquitectura religiosa construyerontemplos donde vivían los sacerdotes, lugaresde estudio para los escribas y también ahí senotaba la estratificación social, ya que, elpueblo sólo tenía acceso a una parte de lostemplos. Los templos más famosos de Egiptoson:




Luxor (su construcción fue ordenado por elFaraón Amenofis III).

Karnar (construido por el Faraón RamsésII).

En lo referente a la arquitectura funeraria construyeron:1. Pirámides: Son construcciones de carácter

funerario que se usaron para enterrar a los

Faraones, es de gran belleza, en su interiorse decoraban las paredes con jeroglíficos.Se conservan actualmente 70 pirámides enlas que destacan Keops (altura original146,61 m.), Kefren y Micerino.

2. Mastabas: pirámide trunca.3. Hipogeos: galerías subterráneas.4. Speos: tumbas hechas en la roca.

B. ESCULTURALa escultura egipcia estuvo basada en reglaspara su elaboración como por ejemplo: La frontalidad: Todas las esculturas estaban

hechas para ser miradas de frente. El Hieratismo: Las esculturas como signo de

respeto eran representadas sin expresiones. La Jerarquía: Las esculturas que

representaban a los personajes másimportantes lo hacían con mayor precisión,detalle y más grandes.

Entre sus obras más importantes destacan:o Los Colosos: representan a un faraón

sentado.o El Escriba: estatua de un funcionario egipcio

sentado.o La Esfinge: León echado con cabeza de

Faraón que fue encontrado en la ciudad deGuiza.

o Bastet: Representan a un gato negro que eranadorados por los egipcios.

o El Busto de Nefertiti: Es un bustopolicromado.

C. ASTRONOMÍA

Conocieron el calendario de 360 días y 5 díasde fiesta, iniciándose con la aparición de laestrella Sirio al inicio de la estación de

inundación. El mes estaba dividido en 30 días y el día en

24 horas. Trazaron los 4 puntos cardinales y sus templos

estaban orientados a ello. Tuvieron 3 estaciones basadas a la agricultura

y al caudal del Rio Nilo: Inundación (junio),Siembra (setiembre) y Cosecha (diciembre).

Inventaron el Reloj Solar.D. MATEMÁTICAS

Realizaron operaciones matemáticas básicas:suma, resta, multiplicación por duplicación ydivisión.

Los egipcios calculaban perfectamente losvolúmenes, superficies, ecuaciones de 1° y 2°grado, así como conocían los progresivosaritméticos.

Conocieron las fracciones, las usaron para

medir volúmenes y para tareas agrícolas. Sistema de medidas (codo, vara, palmo). Conocieron la mecánica, palanca, plano

inclinado.E. RELIGIÓN

Eran fervientes creyente de la vida después dela muerte: momificaban los cadáveres por lacreencia de que el alma visitaba al cuerpoconstantemente, para lo cual utilizaron elnatrón (sal mineral para deshidrata loscuerpos) y luego de un proceso largorellenaban el cuerpo con aserrín, y lo cubrían

con vendas para finalmente ponerlos en unsarcófago parados.

Era Politeísta, Moralista, Antropomorfista yZooformista.

Entre los principales dioses importantes deEgipto tenemos:

Amón: Dios del Universo.Ra: Dios Solar, padre de los Faraones.Isis: Diosa de la maternidad y del nacimiento.Osiris: Dios de la vegetación y la agricultura.Horus: Dios del cielo.

Anubis: Juez de los Muertos.F. ESCRITURA. Fue de tres tipos: Jeroglífica: Era de una comprensión compleja

por lo que solamente era usado por el faraón ylos escribas, es la escritura más antigua deEgipto y se escribía en madera o en lasparedes de los templos.

Hierática: Era utilizada por sacerdotes ynobles, se escribió en papiro.

Demótica: Es una escritura que deriva delhierático, era una escritura simple utilizada porel pueblo y servía para las actividades

económicas.G. LITERATURA.

Estaba basado a su creencia religiosa,escribieron: El hombre que habla con su alma. El libro de los muertos.




SEMANA 2GRECIA

“LA CIVILIZACIÓN DE ORO “ Grecia es un espacio geográfico en la cual sedesarrollaron diversas sociedades que sonllamadas “POLIS” o estados griegos. Se ubicaronen la Península de los Balcanes en Europa.

EVOLUCIÓN HISTÓRICAEn la edad de bronce se desarrolló sociedades enGrecia en las que destacan la Cicládica, la Minoicay la Micénica (Creta en su máximo apogeo).Hacia el siglo XI a.n.e. las civilizaciones entran enuna etapa de decadencia que se denomina épocaoscura. A partir del año 800 a.n.e. Grecia comienza a lograrun avance cultural a la que se denomina “Épocade Oro”. Ahí surgen las grandes sociedades queconocemos como Atenas, Esparta, Corinto, Tebas.1. LA SOCIEDAD ESPARTA O LACEDEMONIA

Es una polis griega ubicada en la Península delPeloponeso a orillas del río Eurotas. Eranfanáticos de la guerra y la férrea disciplina, losniños a partir de los 7 años pasaban a manos delestado para su educación, adquiriendo laciudadanía recién a los 30 años, después de suservicio militar.ORGANIZACIÓN SOCIAL: Era clasista y esclavista: Espartanos: Eran los ciudadanos y tenían

todos los privilegios ejerciendo el poder siendolos únicos que podían ejercer como

autoridades. También eran llamados “homoie”(iguales).

Periecos: Eran persona libres que no teníanciudadanía por ser considerados de otras tribusy se dedicaban al pequeño comercio y laagricultura, además pagaban impuestos.

Ilotas: Eran los esclavos obtenidos en guerra.ORGANIZACIÓN POLITICA:Gobierno diarquico, militar, religioso

2. ATENASEs una de las polis griegas más importantes. Sedesarrolló en la península del Ática, fundada porlos jonios, Fueron fanáticos de las ciencias,siendo su principal preocupación la educación,

dando grandes aportes a la humanidad, siendoPericles su gobernante más destacado.ORGANIZACIÓN SOCIAL Era clasista y esclavista:

Ciudadanos: Eran los que ejercían el gobiernoy los dueños de las grandes tierras.

Metecos: Eran libres de esclavitud y eranconsiderados extranjeros.

Doulios: Eran los prisioneros convertidos enesclavos.ORGANIZACIÓN POLITICAEstado democrático.

3. SIGLO DE PERICLES (461 a.C.)Pericles, nació en Atenas. Tras el asesinato deEsfialtes en el año 461 a. C. se convirtió en elhombre más influyente de Atenas. Murió en el429 a.C. Fue un gran orador que durante sugobierno se dieron las manifestacionesculturales de toda la historia universal, ya que en Atenas no existió ninguna persona analfabeta,por lo tanto se le considera la “Época de Oro”.

4. APORTES CULTURALES

A. FILOSOFÍA: Los tres grandes filósofosgriegos son: Sócrates (Creador del método de la

Mayéutica). Platón (Fundador de la Academia). Aristóteles (fundador de la lógica).

B. ARQUITECTURA.La arquitectura griega clásica desarrolla suforma a partir del año 500 antes de Cristo. Lamayoría de estas obras de edifican con unpropósito cívico de uso público como teatros,templos religiosos y también viviendas. Cada

tipo emplea una técnica constructiva diferente. Desarrollaron tres estilos: Dórico Jónico Corinto

C. LITERATURA

En poesía épica: Homero: “La Ilíada y La

Odisea”. En tragedia: Sófocles: “Edipo Rey”.

D. HISTORIA

Herodoto: Escribió “Nueve Libros de Historia”.Considerado el Padre de la Historia.

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/artes/media/200707/18/hisarte/20070718klparthis_2.Ges.SCO.png&imgrefurl=http://www.kalipedia.com/graficos/orden-jonico.html?x=20070718klparthis_2.Ges&usg=__z01BZflPx3zTsVvE7Y38SDoj8_M=&h=419&w=267&sz=24&hl=es&start=20&zoom=1&tbnid=NbZzc53cppZ8jM:&tbnh=125&tbnw=80&ei=KWy1TuGkMMGCgAfnlZihBA&prev=/search?q=estilo+dorico&um=1&hl=es&sa=N&gbv=2&tbm=isch&um=1&itbs=1



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Tucídides: Su obra más importante es la“Guerra del Peloponeso”. Planteo la historiacrítica hacia los personajes y sus acciones.

Jenofonte: Autor de Anábasis, Helénicas yCiropedia (considerado la primera biografíasobre un personaje).

E. ORATORIA Demóstenes: Uno de los más grandes

oradores de la historia universal. Su principalobra “Las Filípicas”. Pericles: “La oración fúnebre”

F. MEDICINA

Hipócrates “Padre de la medicina”. Estableciólos 4 humores.

G. ASTRONOMÍA

Demócrito: Creador de la teoría atómica.H. MATEMÁTICA

Tales de Mileto: Aportes en geometría. Pitágoras: El Teorema de Pitágoras. Arquímedes: Matemático e inventor, dio la

“Primera Ley de la Hidrostática”. ROMA

“EL GRAN IMPERIO” UBICACIÓN GEOGRÁFICASe desarrolló en el Valle del Lacio, a orillas del ríoTíber, en la Península Itálica en la parte central surde Europa. Los romanos se desarrollaron a orillasdel Mar Mediterráneo conocido como “MareNostrum”. LOS PUEBLOS QUE HABITARON ROMALos primitivos habitantes de este privilegiado

territorio, fueron los ligures, que hacia el año 1500a.C. se establecieron en el Norte, luego aparecieronlos italiotas, procedentes del centro de Europa,como los sabinos, que fueron los que iniciaron elasentamiento en la Campania; en seguida lossiguieron los latinos, que ocuparon el valle del Tíbery su zona adyacente, que se llamaba el Lacio; mástarde arribaron los umbríos, y finalmente, los ilirios.Sin embargo, los habitantes de mayor repercusiónen la península itálica, fueron los etruscos, aquienes los griegos llamaron tirrenos.ETAPAS DE SU HISTORIA

La Monarquía (s. VIII a.C.): Esta fue la etapa enla cual Roma nace y es gobernado por Reyes, elprimer Rey de Roma es Rómulo y el último esTarquino El Soberbio.

La República (510 a.C.): Tarquino El Soberbiofue derrotado por una rebelión de patricios por susmalos manejos y se instauro el sistema de larepública en donde el máximo poder recaía en losCónsules, pero estos están contralados pordiversas instituciones creadas para un buenmanejo del gobierno.

El Imperio (27 a.C.): Luego que el sistema deRepublica comenzó a decaer debido a losenfrentamientos entre plebeyos y patricios,Octavio logro tomar el poder de Romaestableciendo un gobierno en la que recae en unasola persona. El primer emperador de Roma es

Augusto (Octavio) quien le dio un gran desarrollocultural conocido como el “Siglo de Augusto”.

ORGANIZACIÓN SOCIAL Era clasista y esclavista, existiendo dos grandesgrupos.a) La clase Dominante

Patricios: Eran los descendientes de los

fundadores de Roma, eran parte de laaristocracia, y tenían todos los privilegios.b) La clase Dominada

Plebeyos: eran hombres libres consideradoscomo los descendientes que llegaron despuésde la fundación de Roma, realizaban todas lasactividades económicas.

Clientes: Eran los plebeyos que habíanperdido todo y empobrecido, estaban obligadosa buscar la protección de un patricio.

Libertos: Era esclavos que habían conseguidosu libertad gracias a un pago o sino por un

favor de sus amos. Esclavos: Era la principal fuerza de trabajo.

ORGANIZACIÓN POLÍTICADurante la República, los romanos usaroninstituciones políticas de Grecia, adaptándolos aRoma. Los Cónsules. Eran personas que se dedicaban

al gobierno. La Dictadura. Se encargaban de gobernar Roma

en época de Guerra. El Senado. Se encargaba de aprobar leyes.

Los Comicios. Eran la representación del puebloen la política. Otras Magistraturas:

- Censores: Fiscalizaban la labor de losmagistrados.

- Pretores: Jueces civiles y militares.- Cuestores: Llevaban la contabilidad.- Ediles: A cargo del gobierno de la ciudad.- Tribunos de la Plebe: Representantes de los

plebeyos en el senado.APORTES CULTURALESA. DERECHO:

Es uno de los grandes aportes a la humanidad.Establecieron el primer cuerpo legal estructuradode las XII Tablas (450 a.C.) Las leyes romanasson la base de la jurisprudencia de hoy.

B. CRISTIANISMO:La primera comunidad cristiana se forma enJerusalén, formados por Jesús. Con Constantinomediante el Edicto de Milán ya no se persiguen alos cristianos y durante el gobierno de Teodosiomediante el edicto Tesalónico se reconoce alcristianismo como religión oficial (392 d.n.e).

C. ARQUITECTURA:

Se caracteriza por sus grandiosas edificaciones. Adaptaron los tres estilos griegos y crearon uno

compuesto. Crearon basílicas, anfiteatros, arcos triunfales,

puentes, acueductos, foros, sepulcros, etc.



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o Los teatros y anfiteatros: A diferencia de losteatros griegos, situados en pendientesnaturales, los teatros romanos seconstruyeron sobre una estructura de pilaresy bóvedas. Los anfiteatros (literalmente,teatros dobles) más antiguo conocido es el dePompeya (75 a.C.) y el más grande es elColiseo de Roma (70-80 d.C.), que podía

albergar a unos 50.000 espectadores, más omenos la Capacidad actual de los estadiosdeportivos.

o Los baños públicos o termas: Las ciudadesgrandes, como las pequeñas, tuvieron termaso baños públicos (thermae) para bañarse conagua caliente, templada y fría (caldarium,tepidarium, frigidarium).

o Las obras públicas: Entre los diversosproyectos de construcciones públicas de losromanos, la red de puentes y calzadas quefacilitaron la comunicación a través de todo el

imperio y los acueductos que traían el agua alas ciudades desde los manantiales cercanos. Destacaron por la pulcritud creando letrinas

para sus necesidades.D. HISTORIA:

Tito Livio “Padre de la historia romana”.Historiador latino que escribió en tiempos delemperador Augusto.

E. FILOSOFÍA: El romano, hombre práctico porexcelencia. Séneca (Cuestiones Naturales). Marco Aurelio (Meditaciones). Lucrecio (La Naturaleza de las Cosas).

F. ORATORIA:

Cicerón (Catilinarias) y Catón. Escritor, políticoy orador romano. Aunque su carrera políticafue notable, Cicerón es especialmenteconocido como el orador más elocuente deRoma y como hombre de letras.

G. LATÍN: El Latín se convirtió en la lengua oficialdel imperio, actualmente es usada en lashumanidades por para ciertas descripciones. Asimismo es la raíz de otros idiomas como:

español, portugués, francés, rumano, catalán,italiano, gallego. H. POESÍA:

Virgilio (Eneida, Églogas). Horacio (Odas, Epístolas).

TEORÍAS DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA1. TEORÍA AUTOCTONISTA: Sostenida por el

paleontólogo Ítalo - argentino Florentino Ameghino que aseguró que el hombre esoriginario de América del sur y que apareció enla era terciaria (Mioceno), basándose en los

restos encontrados en la pampa argentina, suteoría se vino abajo por carencia de basecientífica ya que se descubrió que los restos nopertenecían a humanos y además que ladatación dada no era exacta.

2. TEORÍA PARALELA: Fue planteada porSamuel Morton, que sostiene la evolución delhombre fue paralela tanto en América, Asia, África y Europa. Esta teoría es consideradacomo no válida porque no presenta unfundamento científico.

3. TEORÍAS INMIGRACIONISTAS: Son las teoríasmás aceptadas en la comunidad científica,porque las pruebas con la que se cuenta en laactualidad señala que el hombre nace en Áfricapor lo que el hombre tuvo que llegar de otroslugares al continente Americano (inmigración).

A. TEORÍA ASIÁTICA: Fue planteadainicialmente por el jesuita José Acosta en elsiglo XVI. Luego a principios del siglo XX elantropólogo checo-norteamericano AlexHrdlicka afirmó que los pobladores de centro

y noreste asiático se desplazaron al puntomás cercano entre el continente asiático yamericano que es el Estrecho de Bering,según Hdrlicka hace unos 12 mil años (hoy sesabe que es aproximadamente 40 mil años);vinieron tomando la ruta del corredor que seformó en el ISTMO DE BERING (84,7 Km.aproximadamente), que fue congelado en laúltima glaciación llamada WISCONSIN en elperíodo del Pleistoceno (70.000 – 10.000años). Además señalaba que el hombre provino de

una sola raza (Mongoloide Siberiano) por loque a su teoría se le conoce comoMonoracial.Las pruebas de esta teoría se sustentan en:

Grup os antig uo s enc ont rado s en Américapor orden de norte a sur de maneracronológica: Dawson City (Canadá),Lewisville (Estados Unidos), Tlapacoya(México), Guitarreros I (Perú), Monteverde(Chile), Viscachani (Bolivia), Cuevas Fell(Chile).

An trop osomático :

Cráneo dolicocéfalo(alargado), cabello lisótrico (lacio y duro), ojossemirasgados, escaza pilosidad, etc.

Geográfico: cercanía de los continentes porel estrecho de Bering.

Geológico: La glaciación del periodo delpleistoceno llamado Wisconsin entre 70.000 – 10.000 años. Se produjo en aquel entonces uncambio climático que obligo al hombre a buscaralimentos y migrar a otros lugares. La glaciaciónprovoca que las aguas cerca a los círculos

polares se comience a congelar haciendodisminuir el nivel de las aguas dramáticamente.La Glaciación Wisconsin dejo descubierto el

famoso Istmo de Bering por el cual el hombrese pudo desplazar hacia América.



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B. TEORÍA OCEÁNICA: Está sustentada por elFrancés Paúl Rivet, indicaba que Asia no fuela única ruta que siguió el hombre sino quetambién hubo otras rutas por la que el hombrellegó a América. Indicó también llegaronprovenientes de las Islas de la Melanesiaprimero, después Polinesia en Oceanía y queaprovecharon las corrientes marinas para

llegar a América por lo que su teoría se leconoce como Poliracial.Los inmigrantes de la isla Melanesia cruzaronel pacifico aprovechando la corrienteecuatorial para llegar a América del Centromientras que los procedentes de las islaspolinesias llegaron hasta la Isla de Pascua enChile.Sustenta su teoría en parecidos culturalesentre los hombre de estas islas y los Americanos, así también parecidoslingüísticos ya que existen analogías entre los

idiomas.

C. TEORÍA AUSTRALIANA: Méndez Correalanzó en 1925 la hipótesis de que elpoblamiento de América se hizo desde Australia luego paso por Tasmania y algunasislas llegando hasta la Antártida yposteriormente paso al cabo de Hornos, laTierra del Fuego y la Patagonia Argentina. Sesustenta su teoría en la similitud en algunosrestos encontrados en Chile y Argentina comoTehues, Tehuelches, Onas, Yacan, Alakalufes; así como también pruebasculturales como las Chozas en forma de

colmena, el uso del bumerán. Esta teoríasostiene que en la Antártida hubo un climaóptimo (optimus climatium) para que elhombre cruce esta zona, cosa que en losúltimos años fue rebatido por pruebascientíficas ya que se demostró que el hombrepaso a América el clima óptimo en la Antártida no existía, por lo que esta teoría

esta puesta en tela de juicio.4. TEORÍA EMIGRACIONISTA: Esta teoría estásustentada por el noruego Thor Heyerdhal quesostuvo que los pobladores llegados a Américapartieron hacia las islas de Oceanía.Para demostrar su teoría en 1947 construyó unabalsa con materiales que pudieron haber usadolos grupos humanos y partió del puerto delCallao solamente empujado por las corrientesmarinas y los vientos alisios del Océano Pacifico.

PRIMEROS POBLADORES PERUANOSPERÍODO LÍTICO (13.000-7000 a.n.e.)

CARACTERÍSTICAS: Presenta una economía de subsistencia y

parasitaria por que predomina la caza yrecolección indiscriminada.

Fueron errantes o nómades, se desplazaban de

acuerdo a la cantidad de alimentos y lasestaciones. Vivían en cuevas y cavernas. Sus herramientas e instrumentos eran fabricados

con piedra (Industria Lítica).



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Llegaron conociendo el lenguaje y el fuego. Se establecieron en bandas de 40 a 30 individuos

siendo dirigidos por el cazador o recolector máshábil, predominando el patriarcado.

Desarrollaron el arte rupestre. Realizaban enterramientos rituales (Lauricocha).

Representantes GUITARREROS I (Ancash) CHIVATEROS (Lima) TOQUEPALA (Moquegua y Tacna) SICHES (Piura) LAURICOCHA (Huánuco). PAIJÁN (La Libertad).

GUITARREROS I (12,560±360 a.n .e.)La Cueva del Guitarrero se localiza en el

Callejón de Huaylas en la cordillera Negra, unos6 kilómetros al sur del antiguo pueblo de Yungay.Uno de sus principales estudiosos es elestadounidense Thomas Lynch.

TOQUEPA LA (9,580±160 a.n.e.)Se encuentra ubicado en Tacna.Los Hombres de Toquepala son los más famosospintores rupestres del Perú. Las escenas de"chaku" (cacería) que grabaron en una cueva deTacna muestran a hombres con garrotes atacandoa sus presas, los guanacos. No fueron los únicos;nuestro país es muy rico en cuevas y abrigosrocosos donde el hombre antiguo dejó huellas desu paso y de la fauna que los rodeaba.Los Hombres de Lauricocha también dejaronpinturas en la cueva de Chaclaragra en las alturasdel departamento de Huánuco. Los cazadores semuestran persiguiendo a los camélidos coneficaces lanzas.

LAURICOCHA (7 500 a.n.e.)

Se encuentra ubicado en la Provincia deLauricocha Huánuco. Fue descubierto en 1958por Augusto Cardich.Se encontraron los primeros restos humanos, lasinvestigaciones señalan que el hombre deLauricocha ya realizaba enterramientos rituales.

PERÍODO ARCAICO1. ARCAICO INFERIOR (7000-4000 a.n.e.)

CARACTERÍSTICAS: Los cambios climáticos hicieron que la flora yfauna cambie a como lo conocemos hoy, por loque la abundancia de alimentos disminuye porlo que comenzaron a realizar recolección ycaza especializada.

Se inicia la agricultura incipiente. Eran horticultores seminómadas. Primeros productos: calabaza, pallares,

algodón, achira, maíz, junco. Se origina la domesticación de animales (cuy,

tarucas, auquénidos, etc.). Uso del hueso. En la pesca usaron redes y anzuelos. Aparece la religión y los ritos. Surge el Matriarcado y las primeras aldeas con

chozas incipientes.RepresentantesSANTO DOMINGO (Ica), TRES VENTANAS(Lima), CHILCA (Lima), CHAVIÑAS Y LOMAS(Ica), JAYWAMACHAY y PIQUIMACHAY(Ayacucho), TELARMACHAY (Junín) CHILCA

Se encuentra ubicado en Lima fue descubiertopor Federico Engels (1942). Usaron técnicasagrícolas como las chacras hundidas así comose doméstico al perro. También se encontraronun conjunto complejo de enterramientos en lasque se hallaron cuerdas de cactus, estacas,batanes, cenizas etc. SANTO DOMINGOSe ubica en Ica, se dedicaron a la pescaespecializada, así también, vivieron en chozassemisubterráneas. JAYWAMACHAY

Se ubica en Ayacucho, fue descubierto porRichard Mac Neish. Se encontró restos deauquénidos. PIQUIMACHAYTambién en Ayacucho y descubierto por RichardMac Neish. Se encontraron restos de cuyes quehacen notar que ya los domesticaban. TELARMACHAYEncontrado en Junín. Se encontraron restos deraspadores y puntas y de camélidos.

2. ARCAICO SUPERIOR (4000-1800 a.n.e.)CARACTERÍSTICAS: La población se vuelven sedentarios. Aparecen las primeras ciudades, así también

se puede apreciar un avance en la arquitecturahaciendo que las casas sean más resistentes.

Importante… Las últimas investigaciones sobre el

hombre más antiguo del Perú, dierongrandes saltos y avances, los arqueólogosestablecieron que no existió el hombre dePacaicasa (Ayacucho), esto lo refrendanarqueólogos y estudiosos de la historiacomo Augusto Cardich, quien descarta deplano la existencia de Pacaicasa, enconclusión los arqueólogos sustentan estoporque en el lugar sólo se encontraronrestos de un oso perezoso y de restoslíticos, sobre el primer resto se establecióque murió de causas naturales y sobre losegundo, se estableció que las piedrasencontradas se desprendieron de la cuevaproducto de los movimientos telúricos porlo que los restos humanos más antiguosdel Perú pertenecen a Guitaterros I.

Pintura rupestre (Toquepala)



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Surge la agricultura y la ganadería que dangrandes avances comenzando aespecializarse.

Se desarrolla el culto, las personas que teníanpoder comenzaban a controlar a la poblaciónmediante la religión y así darles unaexplicación divina de su situación dentro de lasciudades.

La sociedad mediante su organización se tornaen una estructura más compleja basándose enla tenencia de mayores recursos y terrenosrelacionando esto con lo mágico - religioso.

RepresentantesHUACAPRIETA (La Libertad), TABLADA DELURÍN, CERRO PALOMA, CARAL (Lima),KOTOSH. CERRO PALOMA.Se ubica en Lima y fue descubierto por FedericoEngels. Se le conoce como el primer arquitectodel Perú antiguo. KOTOSH.Ubicado a 5 kilómetros de Huánuco, estudiadoen 1962 por Seichi Izumi. Construyeron el PrimerTemplo Religioso así como también se halló lasManos Cruzadas.

CARALLa ciudadela de Caral fue descubierta en 1994 porla arqueóloga Ruth Shady, se encuentra situado enel valle de Supe a 200 km. de Lima, desde el 29 de junio de 2009 está considerado como PatrimonioCultural de la Humanidad y es el descubrimiento dearqueología peruana más importante de finales delsiglo XX ya que destrono a Chavín de Huantarcomo el Primer Centro Organizado Pre-Inca. Elcentro arqueológico tiene una extensión de 66hectáreas y hasta el momento se han descubierto32 edificios.

APORTES CULTURALES1. ARQUITECTURA: Están considerados como

unos hábiles constructores, utilizaron conceptosde ingeniería para construir grandes obras en la

que destacan edificios piramidales, plazas,templos y viviendas. Usaron varios instrumentoscomo varas niveladoras, pulidores, shicras, etc.

2. ESCULTURA: En el templo del anfiteatro y lasviviendas se encontraron estatuillas hechas debarro, no cocido de 6 cm de largo y queaparentemente tenían significado religioso.

3. MÚSICA: Se encontraron en una de lasesquinas del Templo del Anfiteatro 32 flautastraversas hechas de hueso de pelicano.

4. QUIPU: Se encontró en Caral un quipu enregular estado de conservación, por lo que estedescubrimiento cambio en los últimos años lavisión que se tenía de este instrumento ya quesu antigüedad aproximada está referida a los4.500 años de antigüedad.

HORIZONTE TEMPRANO O FORMATIVO

SÍNTESISCHAVÍN1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Se desarrolló en las faldas de la CordilleraBlanca en la provincia de Huari bañados por losríos Mosna y Huachecsa en el departamento de Ancash.Límites:Norte: Río Tumbes y Cajamarca.Sur: Ayacucho e IcaEste: HuánucoOeste: Océano Pacífico.

2. ORIGEN- JULIO. CÉSAR TELLO: Sustenta que la culturaChavín tiene su origen en la selva (Arawacs).Su fundamento se basó en la triada chavín.

- LARCO HOYLE y BURGER: Sostiene queChavín tiene origen costeño, porque Sechín sedesarrolló antes que Chavín y ambos tienenpatrones culturales similares.

3. ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICALa sociedad Chavín era clasista, en la cual lossacerdotes estaban en la cumbre social. Enmateria política, Chavín es un estado Teocrático

basado en el terror para el control del pueblo. 4. ARQUITECTURA

Las estructuras Chavín están basadas en formasrectangulares que adquieren forma de “U”,además de galerías subterráneas. En la costausaron el barro y en la sierra, la piedra. Laspiedras que predominaron fueron de color blancoy negro por su creencia religiosa. Las principalesconstrucciones son: El Gran Castillo. Plaza cuadrangular, circular y hundida. Escalinatas Galerías subterráneas. Hicieron sistema de drenaje.

5. ESCULTURA Lanzón Monolítico. Mide 5.53 metros.

(Representación a su Dios y se encontraba enla galería subterránea).

Estela de Raimondi. Mide 1.98 m. x 74 cm.(Piedra en forma rectangular con unaiconografía no descifrada).

Cabezas Clavas (Guardianes de los templos). Obelisco Tello (Wankas). Su nombre se debe

a la investigación de C. Tello. El Obelisco Telloes un pilar de granito de 2.52 m, de cortetrapezoidal, esculpido en las cuatro caras.Representa a una divinidad compleja: la uniónde dos caimanes.

Templo del Anfiteatro



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6. CERÁMICA La Cerámica fue encontrada en una granvariedad de formas, incluyendo las botellas y lascopas, decorado con una gama amplia deelementos distintivos y estilos.Se caracteriza por ser monocroma, gris y marróncon diseños a base de incisiones.Se distinguían al ofrecer un sin número de

ceramios con decoraciones de animalesselváticos (jaguar, puma, etc.) y tambiénserpientes y peces, y figuras antropomorfas (conrasgos de hombre) que infundían terror.Formas de las cerámicas Chavín: Tenían formaglobular, cuerpo macizo, con gollete cilíndrico yasa estribo con dibujos en alto relieve de sereszoomorfos, antropomorfos.

7. AGRICULTURA Usaron técnicas de andenería y cultivaron elpallar, la papa y el maíz.

8. RELIGIÓN

En sus esculturas y arquitectura se puedeapreciar icnografía con carácter selvático y latriada: Jaguar, Cóndor y Serpiente.

PARACASFue descubierto por el arqueólogo peruano Julio C.Tello en 1925 en las faldas del cerro Colorado(Ica), península de Paracas. Tello lo dividió por suforma de enterramiento en Paracas Caverna(Capital Tajahuana) y Paracas Necrópolis (CapitalTopara), debido a la forma de entierro de susmuertos.

1. UBICACIÓN GEOGRÁFICALa Cultura Paracas se desarrolló en eldepartamento de Ica, en la actual ciudad dePisco, Península de Paracas.

2. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y SOCIAL Los sacerdotes y los militares gobernabanbasado en la propiedad, los que tenían más eranlos que gobernaban en Paracas. En cuanto a losocial era una sociedad clasista, se dividían endos grandes grupos, los militares y sacerdotes yla clase trabajadora que era el pueblo.

3. TEXTILERÍALos mantos Paracas están considerados a la parde las telas más finas del mundo como son lassedas Chinas, se caracteriza por: Las ornamentas se caracterizan por tener

figuras zoomorfas en su gran mayoría, aunque

también, podemos encontrar a sus divinidadesantropomorfas.

Técnicas: tejido de aguja, torcido, trenzado,brocado, bordado y encajes.

Materiales: Con lana de camélido, algodón ycabellos.

Usaron siete colores y 190 matices.4. TREPANACIONES CRANEANAS

Lo usaron para fines rituales y médicos, latécnica es circular y de los orificios. Serbiabásicamente para expulsar los malos espíritusque se creía que estaban poseídos en loscuerpos de los hombres.

5. DEFORMACIONES CRANEANASDesde niños a la alta elite se le aplastaba elcráneo con dos tablas para que su cráneo alcrecer lo haga en forma cónica lo querepresentaba la alta jerarquía Paracas.

6. RELIGIÓNEstaba representado por el Dios Kon y que tiene

un aspecto volador. 7. CERÁMICA

Dividido en sus etapas: Paracas Cavernas: polícroma, post-cocción. Paracas Necrópolis: monocroma, blanco o

crema con pre-cocción.INTERMEDIO TEMPRANO O PRIMER

DESARROLLO REGIONALMOCHICA

Se desarrolló en los valles del Chao, Virú, Moche,Chicama en la región de La Libertad, teniendo unagran influencia en la costa norte y central. Fuedescubierto por Max Uhle.1. ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA

Formaron un estado militar – teocrático en lacual los militares y sacerdotes controlaban todoslos medios de producción y sometían al puebloque era considerado como la clase trabajadora.Esta clase dominante dirigía el estadobasándose al terror.

2. ARQUITECTURAEmplearon el adobe, cada cierto tiempo loremodelaban pero no destruían las paredes sino

construían otra delante, sus construccionesreligiosas estaban basadas en las Huacas y ensus paredes la decoración con muralespictóricos.Centros Ceremoniales: Huaca del Sol. Huaca de la Luna. Huaca El Brujo: lugar de descubrimiento la

Mujer de Cao. Huaca Rajada: lugar de descubrimiento Señor

de Sipán.Centros Urbanos: Pampa Grande. Pacatnamú. Moche. Agrícola:



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Tuvieron un gran desarrollo agrícola. Cultivaronmuchos productos como la papa, la yuca, elcamote y la chica de maíz blanco. Los mochicasconstruyeron canales para llevar el agua a laszonas áridas o secas.Los mochicas fermentaron el maíz, y extrajeronel jugo de este, para hacerlo bebible. El jugo fuebebido por los curas y los grandes señores.

Debido al sistema que desarrollaron, pudieronduplicar la Capacidad productiva, por lo que estoles ayudó bastante en su economía para elintercambio comercial con otros pueblos. Canal de la cumbre. Canal de Chicama. Chacras hundidas y uso del guano.

3. CERÁMICASe caracteriza por ser: Bícromas (rojo indio y crema). Tridimensional: escultóricas, plásticas,

realistas (huacos retratos).

Su cerámica es llamada el diccionario ilustrado.4. RELIGIÓN

Dios Aia – Paec o Decapitador, la sociedadMochica eran grandes guerreros y lossacerdotes controlaban a la población medianteel temor haciendo que sus dioses representen alpoder, la muerte y la fertilidad.

5. ESCRITURA E IDIOMALos investigadores como Rafael Larco Hoyleestablecen que los Mochicas tuvieron unaescritura pallariforme. Conocieron el dialectoMuchic que hoy es uno de los dialectosimportantes en la costa.

6. PESCA Y COMERCIOElaboraron los Caballitos de Totora, lo que hizoposible el intercambio comercial como alimentosy piedras preciosas.

NAZCA Se encuentra ubicado a 49 Km. de la actualciudad de Nazca en la cuenca del río Grande a500 Km. al sur de Lima. Su influencia seextendió por el Norte hasta el valle de Chincha(Ica) y por el Sur hasta el Yauca (Arequipa).

1. ORGANIZACIÓN SOCIAL.Los entierros de sus muertos que hacían en estasociedad nos indican que fue una sociedadteocrática militar en la cual los que ostentaban elpoder tenía grandes riquezas. Hay algunosinvestigadores que señalan que esta sociedadtiene rasgos de esclavismo inicial.

2. ARQUITECTURA.Construyeron ciudades de barro con techossostenidos con palos de huarango. Asimismo,desarrollaron la hidráulica para abastecerse deagua ya que las condiciones geográficas eran

adversas. Ciudades:

Kawachi (capital). Estaquería. Ocucaje.

Agríco las :

Canales de irrigación: Matara, Tejeje,Pangarabí, Majoro Grande.

3. LÍNEAS DE NAZCA O GEOGLIFOSSe encuentran ubicadas en las pampas deNazca, Palpa, Ingenio y San José de Socos,entre los Km. 419 y 465 de la carreteraPanamericana Sur en una extensión de 500

Km2. Fue descubierto en 1927 por Toribio MejíaXesspe, siendo estudiado a partir de 1940 porMaría Reiche que llego a la conclusión de quelas líneas se tratan de una especie de calendarioastronómico agrícola. Las principales figuras:Mono, lagarto, cóndor, colibrí, pelicano, araña,caracol, etc.

4. CERÁMICA.Está considerada como la cerámica máspictórica de América Precolombina.Se caracteriza por: La forma más común es la globular con asa

puente de dos picos, también fabricaron ollas,vasijas, vasos, etc.

Pintaron antes de ser cocida la cerámica. Polícroma (utilizaron hasta 11 colores con

predominio del ocre, rojo indio, ocre amarillo,negro y gris oscuro).

La técnica más conocida es el horror al vacío. Sus motivos se dividieron en tres niveles:

naturalistas, míticos religiosos y geométricos. Comparado con la porcelana China por su

calidad.HORIZONTE MEDIO

TIAHUANACOSe encuentra ubicado al sureste del Lago Titicacaen el Altiplano Boliviano, tuvo su influencia hasta lazona selvática del Altiplano Boliviano, el área sur deCochabamba, el norte de Chile y la costa sur dePerú. Pedro Cieza de León refirió en sus crónicas laexistencia de la Cultura Tiahuanaco. Desde épocasantiguas fue de gran interés arqueológico porquefue considerado como una cultura anterior a losIncas. Uno de los más grandes estudiosos de estacultura fue Wendel Bennet que lo investigó en1932.Su organización política estaba basada en un

gobierno teocrático absolutista, asimismocomenzaron con el Culto a Wiracocha.1. ARQUITECTURA

Construyeron megalitos, es decir, usarongrandes piedras para sus edificaciones,



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elaboraron complejos amurallados, fortalezas,centros ceremoniales administrativos, lo quemás llama la atención a los investigadores es latécnica que usaron para unir sus piedras que fueel entregrapas, para lo cual usaron el cobrecomo material predilecto, entre sus obrasdestacan: Pirámide de Akapana: Está constituido por

siete escalones que hace suponer un largotiempo para su construcción. Tiene unperímetro de 800 m y una altura de 18 metroscon relación al suelo.

Palacio Kalasasaya: Es una de sus másgrandes construcciones además es ahí dondese encontró la Portada del Sol y algunosmonolitos como el Fraile. Tieneaproximadamente una extensión de 2hectáreas con muros.

El Palacio de Kalasasaya viene a ser el templomás grande de la Cultura Tiahuanaco.

El término Kalasasaya significa “lugar de laspiedras verticales”. Según algunos historiadores,el Palacio de Kalasasaya era una especie deobservatorio celestial y uno de sus objetivoshabría sido establecer con precisión matemáticalas diversas estaciones del año.El Palacio de Kalasasaya se encuentra al oestedel Templo Subterráneo (Bolivia). Estaconstruido en un pilar de roca roja. Se accede alPalacio por una escalinata de seis peldaños quedan paso a un pórtico tallado.Dentro del Kalasasaya se encuentran dos

estatuas gigantescas, una de ella el monolitoFraile que mide 2 metros de altura y el cualrepresentaría a un hombre pez imaginario osimbólico. El otro es el monolito Ponce quetambién representa a un personaje ataviado.Otras Construcciones Pirámide Pumapunko Chullpas (Tumbas) Templete (patio subterráneo) Querikala

2. AGRICULTURA

Se usaron los waru – waru o camellones que sonunas especie de surcos en la parte convexa secultivaba (chacras elevadas) y en la partecóncava se inundaba, la idea era rescatar lastierras pantanosas reduciendo el peligro de lasheladas.El control de pisos ecológicos jugó un papelpreponderante en Tiahuanaco ya que gracias asu expansión pudieron manejar y controlarverticalmente los pisos ecológicos obteniendouna gran variedad de productos para sualimentación.

3. ESCULTURA Portada del sol en representación a su Dios

Wiracocha.

Monolitos: Fraile, Bennet, Ponce.

4. CERÁMICADesarrollaron una cerámica fina y frágil conpredominio del color anaranjado; fuerondecorados con motivos antropomorfos alados yentre ellos destacan: Kero (vaso ceremonial) Pebetero (sahumadores)

WARI Su centro principal es la ciudad de Huari, a orillasdel río Viñaque, en las proximidades de la actualciudad de Ayacucho y a 600 Km. al sureste de laciudad de Lima. Está considerado como el primer

Imperio del Perú extendiéndose por el norte hastaCajamarca y Lambayeque, por el sur hasta elCuzco y el departamento de Arequipa.1. ARQUITECTURA

Destacan en su habilidad de planificaciónurbana, se manejaron mediante barriosespecializados (ceramistas, agricultores,metalúrgicos, etc.), además de contar conespacios para las plazas, templos y otrasnecesidades de la ciudad.Entre ellas destaca:

Wari Wilcahuayin (Ancash) Pachacamac (Lima) Wariwilca (Huancayo) Cajamarquilla (Lima) Piquillacta (Cusco)

2. CARACTERÍSTICAS Fue un estado Pan peruano, expandiéndose

por varias regiones del Perú. Difundió el quechua, los andenes, el uso del

quipu, culto al dios Wiracocha. Crearon ciudades cabeceras de región o

centros administrativos. Desarrollaron un intenso intercambio comercial

mediante el trueque.INTERMEDIO TARDÍO O ESTADOS

REGIONALES TARDÍOSCHIMÚ

Se desarrolló en el mismo territorio de la culturaMochica el gran organizador de los Chimú es ellegendario Tacaynamú y el último gobernante esMinchan Camán. Fue estudiado por Max Uhle en1902 y Alfred Kroeber. Se expandió desde Tumbes

hasta el Valle de Huarmey.1. ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLÍTICALa sociedad Chimú era clasista, en lo más altose encontraban los propietarios encabezadospor el Ciequich, los nobles, los militares y los



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comerciantes. En las clases bajas seencontraban los ayllus y los esclavos. En cuantoa lo político la clase más alta impuso su dominiomediante la represión.

2. AGRICULTURA Desarrollaron la agricultura intensiva a través detécnicas hidráulicas chacras hundidas owachaques, construyeron reservorios, puquios,

embalses y sistema de andenes.3. ARQUITECTURAEstaba básicamente orientado a las clasesdominantes para elaborar los grandes centros depoder. Las ciudades para los gobernantesdestacan por ser suntuosas, muy bien decoradasadornadas con pinturas murales y frisos en alto ybajo relieve; mientras que las casas para elpueblo eran muy sencillas y fuera de lasciudadelas destacan: Chan Chan (la ciudad debarro más grande del mundo) y la Fortaleza deParamonga.

4. CERÁMICALa característica básica son las pequeñasesculturas en las asas en la unión de asa gollete,fue monocroma (negro).

5. TEXTILERÍAElaboraron tejidos adornados con plumas decolores.Los chimúes confeccionaron telas, gasas,brocados, bordados, telas dobles, telas pintadas,etc. Algunas veces los textiles fueron adornados conplumas y placas de oro y plata; los colorantes se

obtuvieron de ciertas plantas que conteníantanino, del molle y del nogal; de minerales comola arcilla ferruginosa y el mordiente de aluminio yde animales como la cochinilla.La vestimenta de los chimúes consistió entaparrabos, camisas sin mangas con o sin flecos,pequeños ponchos, túnicas, etc.

6. METALURGIA.Los artesanos chimúes trabajaron los metales entalleres divididos en secciones para cada casodel tratamiento especializado de los metales;trabajaron el enchapado, el dorado, elestampado, el vaciado a la cera perdida, elperlado, la filigrana, el repujado sobre moldes demadera, etc. Con todas estas técnicas

elaboraron gran cantidad de objetos comovasos, cuchillos, recipientes, figuras de animalessólidas o vacías, brazaletes, alfileres, coronas,etc. Para realizar las aleaciones recurrieron acombinaciones de ácidos que se encontrabannaturalmente. Los minerales debieron serobtenidos de minas atajo abierto, de los ríos y desocavones. Los metales más usados fueron elcobre, la plata, el oro y el estaño.El mineral extraído se molía en batanes parapoder separarlos de otros minerales o impurezasen seguida se fundían en un horno que tenía

como combustible carbón vegetal y mineral;constantemente debieron avivar las brasassoplándolas con tubos largos para así elevar latemperatura.

7. RELIGIÓN Estuvo dedicado a la Luna puesto a quealumbraba la noche por lo que era consideradomás poderoso que el sol y además influía en elcrecimiento de plantas y el tiempo. Ademásproductos de las mareas se atribuía el alborotodel mar y las tempestades siendo el visitantedel otro mundo y el castigador de los ladrones.

Su principal templo era el Si – An (la casa de laluna) en donde se realizaban todos los ritos laprimera noche de luna nueva.También existían otras divinidades como: Luna(Shi), Mar (Ni), Sol (Jiang), Tierra (Ghis)

SEMANA 3EL IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO

INTRODUCCIÓNLa civilización Andina con el paso de los añoscomenzó a consolidarse a lo largo de variasculturas que cada una con su particularidadcomenzaron a formar la síntesis de la culturaandina o lo que los investigadores llaman el Imperiodel Tahuantinsuyo. El origen cronológico seremonta al siglo XII con los reinos regionales quehabitaron el Cusco pero es a partir de 1438 cuandolos Incas vencieron a los Chancas, en donde seafianzó este gran Imperio hasta que cayó en manosde los españoles.1. MEDIO GEOGRÁFICO

Se desarrolló en la parte central y occidental de América del Sur, tuvo como capital a la ciudaddel Qosqo o Cuzco, que significa ombligo delmundo. Abarcó los actuales territorios de

TUMI



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Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina, con un área aproximada de 1 700 000Km2. con una población estimada entre los 10 a12 millones de habitantes (estimada a la llegadade los españoles).

2. ORIGENA. ORIGEN LEGENDARIO

Se encuentra sustentada en la Leyenda de

“Los Hermanos Ayar”, contado por el cronistaJuan de Betanzos y la leyenda de “MancoCápac y Mama Ocllo”, que fue dado aconocer por el Inca Garcilaso de la Vega.

B. ORIGEN HISTÓRICOEl Cusco antes de la aparición de los Incas noestuvo deshabitado, sino en ese territorio seformaron varias etnias, sobretodo en elintermedio tardío; entre las que destacan: losGuallas, los Sahuassiray, los Antasayas, los Alcavizas, los Copalimaytas, los Culunchimas,los Ayarmacas - Pinaguas, los Poques y los

Lares conviviendo en la zona del Cusco.Según las pruebas arqueológicas recogidaspor varios investigadores se sospecha que los Ayarmacas comenzaron a mezclarse, y pocoa poco comenzaron a formar un reino conmayor extensión en donde se sospecha quegobernaron los primeros Incas.Poco a poco fueron mezclándose pobladoresde otras regiones como los del Sur(Tiahuanaco) y formándose así el reino yposteriormente el Imperio.

3. PERÍODOS DE SU HISTORIA

A. PERÍODO CURACAL, MÍTICO OLEGENDARIOLos pobladores de Tiahuanaco, huyendo dela invasión del Altiplano por parte de los Aymaras, llegaron al valle de Acamama(Cusco) en el siglo XIII y asimilándose a losseñoríos locales para luego imponerse ymezclarse después de varias enfrentamientosen donde se considera al primer Curaca o“Inca” a Manco Cápac que fundó cuatrobarrios que sería el origen del Tahuantinsuyo.Represent antes: Man co Cápac y Sinc hiRoc a (Dinas tía Hu rin Cus co ).

B. PERÍODO REGIONAL O DE LACONFEDERACIÓNLuego de la consolidación en el Valle de Acamama se vio la necesidad de formaralianzas agrícolas, y luego de defensa mutuapara poder consolidarse en la región, el climahostil de la zona hizo que el Cusco se juntaracon otros reinos locales para aquellaprotección.Representantes: Lloq ue Yup anqui, Mayta

Cápac, Cápac Yupanq ui, Inc a Roc a (ini ci ola d inas tía Hanan ), Yahuar Huaca yWiracocha.

C. PERÍODO IMPERIAL Y DE DECADENCIASe inicia cuando Cusi Yupanqui (despuéscomo Inca tomó el nombre de Pachacútec)derrota a los Chancas en la batalla deYawarpampa (pampa de sangre) en 1438. Elimperio logra su apogeo y máxima extensiónen Sudamérica y decae ante la invasiónespañola.Representantes: Pachacútec. Gran organizador del Imperio.

Túpac Yupanqui: Expandió grandemente elImperio.

Huayna Cápac. Máxima expansiónterritorial.

Ninan Cuyochi. Murió junto a su padre enEcuador producto de una rara enfermedadque pudo ser viruela.

Huáscar. Luego de la muerte de su padre yel legítimo heredero, Huáscar se encontrabaen el Cusco nombrándose Inca, dándosecomienzo a guerra civil.

Atahualpa. Derrota a Huáscar en la batallade Cotabamba capturándolo en la zona de

Quepaypampa posteriormente dio la ordende ejecutarlo en el río Andamarca.



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4. ORGANIZACIÓN POLÍTICAEl estado Inca fue teocrático, aristocrático,imperial y centralista. INCA O ZAPAINCA. Es el supremo señor del

mundo andino, la máxima autoridad. AUQUI. Es el príncipe heredero, se dice que

debía ser el hijo mayor pero las investigacionesseñalan que no fue así, sino que era el hijo

más capaz del Inca. TAHUANTINSUYO CAMACHIC O CONSEJO

IMPERIAL. Era una asamblea que daba siopinión para ayudar a gobernar al Inca, estabaconformado de 12 personas (4 por suyo grandey 2 por suyo pequeño).

5. ORGANIZACIÓN SOCIAL. La organización social era clasista con una rígidaestratificación social, aristocrática y hereditaria. A. INCA: Hijo del dios Inti (Sol), la máxima

autoridad.B. NOBLEZA:

Sangre. La familia del Inca era llamado“Panaca”.

Privilegio. Hombres ennoblecidos por sushazañas y servicios a favor del Estado.Ejemplo: Ollantay

Advenediza. Era dado a los gobernantes delos pueblos que eran sometidos de manerapacífica, era parte del ofrecimiento paraunirse al Imperio por que los Incasconsideraban que estos gobernantes era la

mejor forma de control de la poblacióndominada.C. HATUNRUNA: El pueblo, la base de la

producción en el Imperio y estabanorganizados por Ayllus.

D. MITMAS O MITMACUNAS: Eran losHatunrunas que eran trasladados de un lugara otro, según la conveniencia del imperio pororden del Inca. Realizaban distintas laborescomo colonizadoras, control de lugaresconquistados, para la enseñanza de lasactividades productivas a los nuevos pueblos,

castigo por rebelión, etc.

E. YANACONAS: Sistema de servidumbreperpetua y hereditaria para servir al Inca y lanobleza.

F. PINAS O PIÑAS: Eran los esclavos quepertenecían al Estado y al Sapa Inca demanera individual, estos eran prisioneros deguerra.

6. ORGANIZACIÓN ECONÓMICALa base de la economía inca estaba dado en laagricultura y la ganadería como principalesactividades económicas, usando la tecnologíadisponible en aquella época como lachaquitaclla, los andenes y algo muy importanteque rescataron fue el control vertical de los pisosecológicos, sacándoles el mayor provecho paraestas actividades económicas, teniendoprincipios de reciprocidad y redistribución.A. DISTRIBUCIÓN DE TIERRAS Tierras del Inca o del Estado. Destinada al

consumo del Inca y la Nobleza. Su produccióniba a los depósitos (collcas).

Tierras del sol. Servían para los cultosreligiosos y para la alimentación de los

sacerdotes, estas tierras fueron trabajadas através de la minka.

Tierras del pueblo o ayllus. Eran las tierrastrabajadas por los Hatunrunas y erandestinada a sus depósitos llamados Pirhuas.

B. FORMAS DE TRABAJO Ayni. Era el Trabajo familiar y reciproco

para beneficio del propio Ayllu.

Minka. Trabajo comunal y solidario enbeneficio del propio ayllu, otro ayllu si losolicitasen y en las tierras del sol y del Inca.

Mita. El estado Inca hacía trabajar a losHatunrunas por turno y obligatorio paracrear rentas y contribuir obras de interés.Tenía una duración de 3 meses y estabanobligados toda persona entre los 18 y 50años.

Chunca. Era el trabajo en caso dedesastres.

7. ORGANIZACIÓN CULTURAL

El Educación fue clasista y elitista. La noblezaestudiaba en los Yachayhuasi en donde se lesenseñaba materias como: historia del imperio,religión, tácticas militares, uso del quipu, etc. Losnobles estudiaban como parte de su preparación




para ser dirigentes en el Imperio, los más aptosocupaban los cargos.El pueblo tenía una educación empírica ypractica dentro del Ayllu como por ejemplo, losniños estaban con sus padres en las laboresagrícolas para aprenderla y las niñas estabancon la madre en casa aprendiendo las laboresdomésticas, así también un punto importante era

la reunión del Camachico en donde aprendíanlos niños como se manejaba un Ayllu. Seimpartía mediante los siguientes principioséticos: Ama su a: no seas ladrónAma l lul la: no seas mentirosoAma qu el la: no seas ocioso

8. LOS QUIPUSSi bien es cierto que anteriormente se hanencontrado quipus, es en el Imperio en el cual seha podido recoger la mayor parte de información.Son los Instrumentos de contabilidad o

estadístico, histórico, religioso, militar y decalendarización, utilizando ramales de nudospara representar los números que se sospechaque estaría en base decimal. Son interpretados por los Quipucamayoc queeran educados especialmente para esta labordebido a que eran instrumentos algocomplicados en su manejo. Hasta el día de hoyel quipu es una incógnita en la comunidadcientífica ya que no existen escritos sobre su usoy lo que se sabe es producto de la tradición oralpor lo que se están haciendo grandes esfuerzos

para descifrar su uso.9. ASTRONOMÍA

Crearon el intihuatana o reloj solar.

Calendario se dividía en 1 Huata (año) y 12Puillas (meses), donde se regía porfestividades como por ejemplo el Inti Raymi enhonor al Dios Sol.

10. CÁPAC ÑAMFue un camino principal de peatones, segúncálculos de la UNESCO el camino y sus ramalesque recorren 6 países tiene una medidaaproximada de 60 mil kilómetros (Fuente:

http://elcomercio.pe/noticia/316914/qhapaq-nan-proyecto-estrella-afirma-funcionario-unesco);estuvo empedrado y controlado por el Estadoque iba de norte a sur, brindando varios servicioscomo los tambos, los chasquis, etc.

11. ARQUITECTURALa arquitectura Inca es una de las máximasmanifestaciones culturales del Imperio secaracteriza por ser sólida, simétrica y sencillaconstruyendo obras monumentales con grandespiedras que encajaban de manera exacta y suspuertas y ventanas tenían forman trapezoidal. Tipos:

Religiosa. Templos como por ejemplo elCoricancha.

Militar. Fortalezas como por ejemplo

Sacsayhuaman. Civil. Palacios, ciudades (Machu Picchu),collcas (almacenes), puentes, oroyas, caminos,etc.

12. CERÁMICANo destacaron mucho y básicamente usaron losmodelos de culturas anteriores comoTiahuanaco, básicamente fueron creados parauso utilitarios. Crearon: Kero. Se usaba en las ceremonias religiosas.

Eran de madera, metal y cerámica. Aríbalo o Urpo. Se utilizaba de manera

cotidiana como utensilio. Platos de asa. Eran platos redondeados,

decorados con una cabeza de animal.

ntihuatana




13. ORFEBRERÍATuvieron como maestros a los Lambayeques yChimúes. Conocieron el cobre, bronce, platino,plomo, mercurio, oro, plata.

14. MÚSICA Fue pentafónica (DO, RE, FA, SOL, LA). Instrumentos: zampoña, pincullo (flauta larga),

Wantar (bombo), la quena, antara, pututo, tinya

(tamborcito): cascabeles y sonajas. Las canciones son melancólicas propio de la

ideología y el comportamiento Andino. Las canciones se llamaron takis.

15. ORGANIZACIÓN MILITAR Existían dos formas de conquista: La manera

pacífica consistía en enviar emisarios paraconversar con los jefes de las etnias aconquistar en la cual se le ofrecía formar partede la nobleza así como también brindar apoyoal pueblo para que aprendan todas las laboresen el Imperio. Si no se aceptaba este

ofrecimiento se pasaba al método violento en lacual el ejército Inca arrasaba con todo elpueblo sin dejar persona viva ni rastro envenganza.

El ejército estaba conformado por el Inca (jefedel ejército), Apuquispays (General), Sinchi(jefe del ayllu), los Aucarunas (soldados), y losMitmacunas.

Antes de cada batalla practicaban susmovimientos mediante danzas tomando valorpara la guerra.

16. COSMOVISIÓN ANDINALa Cosmovisión Andina, considera que lanaturaleza, el hombre y la Pachamama (MadreTierra), son un todo que viven relacionadosperpetuamente. Esa totalidad vista en lanaturaleza, es para la Cultura Andina, un servivo. El hombre tiene un alma, una fuerza devida, y también lo tienen todas las plantas,animales y montañas, etc., y siendo que elhombre es la naturaleza misma, no domina, ni

pretende dominar. Convive y existe en lanaturaleza, como un momento de ella.La revalorización de las culturas originarias yla reafirmación étnica, tal como se manifiestanactualmente entre los pueblos andinos, sonuna consecuencia de la toma de conciencia demiles de hombres y mujeres, queredescubrieron los tesoros que nos dejaron

nuestros ancestros.

EDAD MEDIA (476 - 1453 d.n.e)“ERA DEL OSCURANTISMO O LA GRANPESTE”

CARACTERÍSTICAS: Se da inicio con la caída del Imperio Romano de

Occidente. En el sigo XIV va a surgir una gran epidemia de

peste negra conocida también como pestebubónica que acabo con más del 60% de lapoblación de Europa.

Va aparecer una nueva organización económica ysocial llamada el feudalismo, existiendo grandes

diferencias de clases entre el Gran Señor Feudaly los Siervos.

Van a surgir poderosamente la iglesia comoseñores feudales, propiciando las cruzadas y lapelea entre cristianos y musulmanes.

Las ciencias van a ser opacadas por elpensamiento cristiano.

Comenzaron a coexistir pueblos en los antiguosterritorios de la Cultura Romana de Occidente,




llamados por los mismos romanos como pueblosBarbaros como: Hunos, Godos (Astrogodos yVisigodos), Hérulos, Francos, Vándalos, Anglosajones, etc. Se van a consolidar instituciones de la antigua

Roma como modelos en Europa, asimismo se vana consolidar las monarquías en toda Europa.

Hacia las últimas centurias de la edad media se

va intensificar el comercio (entre occidente yoriente) y van a surgir una nueva clase socialllamada la burguesía.

Se van a desarrollar grandes imperios como elMusulmán, Bizantino y Carolingio.

Van a surgir universidades controlada por laIglesia, en la cual aparte de impartir teología seimpartía clases de derecho y medicina. La primerauniversidad formada es la de Bologna y Salernoen Italia en el Siglo XI.

En arquitectura sobresale el estilo gótico y algogrotesco.

La literatura va surgir mediante géneros como laépica y la lírica, además el pueblo va a comenzara acceder a estas obras. Entre las que másresaltan están: El Cantar del Mío Cid (España), Lacanción de Rolando (Francia), El cantar de losNibelungos (Alemania), El Rey Arturo y Loscaballeros de la mesa redonda (Inglaterra).

HECHOS DE LA EDAD MEDIA: Las invasiones y conquistas de los bárbaros,

sobre las diversas provincias del imperio romano. Las Cruzadas fueron expediciones religiosas y

militares para recuperar el sepulcro de Cristo. El establecimiento del Imperio de Carlomagno,guerrero franco que intentó reconstruir el antiguoimperio de Roma.

El nacimiento, en Arabia, de una nueva religión,llamada musulmana o islamismo, predicada porMahoma.

Guerra de los 100 años. La invasión a España de los musulmanes.

SURGIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADESLa enseñanza estaba inculcada en los monasteriospero luego comenzó a existir un movimiento deprofesores para poder brindar educación fuera delos monasterios, es así que nacen lasuniversidades pero de igual manera siguieron en

manos de la Iglesia Católica.Los cursos que se enseñaban eran: Teología,Derecho Canónico, Derecho Civil, Medicina,Filosofía y las Siete Artes Liberales mediante eltrívium y cuadrivium.Sus características eran: Escolasticismo. El uso de la filosofía para

explicar los hechos sobrenaturales que presentael Cristianismo.

Latín. El latín como legua oficial para lasceremonias religiosas cristianas era inculcado en

las universidades. Libro. Con la aparición de las primeras bibliotecasel libro se convirtió en material indispensable parala educación universitaria.

Entre las principales universidades más antiguastenemos: Bolonia y Salerno (Italia s. XI). Oxford (1168) y Cambridge (1224) Inglaterra. Sorbona o París (1150) y Montpellier (Francia

1220). Palencia (1208) y Salamanca (1218) España.

EL FEUDALISMO

Organización política, social y económica se basaen la propiedad de la gran extensión de tierra olatifundios en donde existen una relación entrevasallo y señor. La propiedad de la tierra le servíapara obtener beneficios y trabajo gratis a losgrandes señores. Tuvo su auge en el siglo X y XI.




1. ELEMENTOS O COMPONENTESA. EL SEÑOR FEUDAL: Era el dueño del

Feudo, su poder estaba emanado en latenencia de la tierra y la jerarquía social,poseía su ejército, acuñaba monedas,administraba justicia, imponía tributos. Locomún entre los señores feudales eran losreyes y la Iglesia Católica.

B. EL FEUDO O SEÑORÍO: Era la extensión detierra cedida por un Rey o noble de mayorrango que el Señor Feudal era consideradacomo un “Mini-Estado”. Estaba dividido enReserva Señorial (territorio del señor feudal) yManso que era el terreno de los campesinos.

C. EL VASALLO O FEUDATARIO: Eranpersonajes que tenían una relación jurídicapolítica en la que el vasallo estaba obligado arendirle fidelidad y protección militarpermanente a cambio de tierras y algunosbeneficios dentro del feudo.

D. CAMPESINOS.: Se dividían en: Campesinos libres. Eran personas que se

dedicaban a trabajar la tierra del señorfeudal al cual le juraban fidelidad a cambiode una parte de la producción al señorfeudal, y la otra parte para sobrevivir. Además de que había un sentido mutuo deprotección entre el Señor Feudal y elCampesino.

Siervos de la gleba. Eran los esclavos queestaban privados de todo derecho y estabanadscritos a la tierra.

SURGIMIENTO DE LA BURGUESÍATerminada las cruzadas en Europa se comenzarona sentir aires de renovación, ya que una de lasmayores consecuencias de la misma es elestablecimiento del comercio entre Oriente yOccidente, originando el debilitamiento delFeudalismo como sistema socio-económico.Este debilitamiento trajo como consecuencia quelos grandes señores y reinos entraran en una gravecrisis en todos los sentidos por lo que loscampesinos y pobladores comiencen a buscar unanueva forma de vida. Es así, que muchos prefierenel comercio y la fabricación de artesanías para loque se asientan en las ciudades antiguas de Roma

o crean nuevas en las cercanías de los feudos o enlos cruces de los caminos, a lo que van a llamarburgos e inclusive van a incorporar ese nombre alde sus ciudades como: Friburgo, Estrasburgo,Burgos, etc.Las ciudades surgieron como una isla dentro delFeudalismo, ya que, dentro de las ciudades oburgos no se practicaba la servidumbre producto

del feudalismo.Los artesanos y mercaderes poco a poco, productodel comercio, comenzaron a surgir grandemente.Orillaron a las autoridades de los burgos aestablecer leyes y protección a sus actividadeshaciendo en muchos de los casos que se creennuevas instituciones como, el sistema financiero ycontable, los gremios, etc. A finales Siglo XV se propicia a gran escala unproceso de descubrimiento de nuevas tierras porparte de los europeos, que va dar como granhallazgo de América por parte de la cultura

occidental (conocido como el nuevo mundo).

GRANDES DESCUBRIMIENTOSGEOGRAFICOSComo antecedente, a partir del Siglo XIII, losaportes de personajes como Marco Polo queescribió una obra en donde relataba sus viajes deexploración en Asia recorriendo Japón, China y laIndia, y escribió una obra sobre sus viajes.CAUSAS:1. Po líti cas

La aparición de España y Portugal como

nuevas potencias europeas que expresaron suvoluntad política para promover los viajes.

2. Económicas

La toma de Constantinopla por los TurcosOtomanos en 1453. Los árabes controlaronesta zona importante para el comercio entreoccidente y oriente.

La necesidad de buscar nuevos metalespreciosos acumulando grandes riquezas.

La falta de mano de obra y de alimentoshicieron que se busquen nuevos medios de

subsistencia. La formación de más ciudades y ladesaparición del feudalismo.

3. Cultu rales

Los grandes inventos como: La pólvora. Las embarcaciones más rápidas

(carabelas). La brújula. Instrumentos náuticos (sextante y astrolabio)

La difusión de conocimientos avanzados degeografía como :

Teoría geocéntrica planteado por ClaudioPtolomeo.Redondez de la tierra de Pedro D`Ailly con suobra “Imago Mundi” (Redondez de la Tierra).

4. Religiosas




La Iglesia Católica tuvo mucha influencia en elmundo europeo, llegando también a América,producto del impulso de expandir laevangelización y que la religión católica debíallegar a más personas.

VIAJES DE DESCUBRIMIENTO PORTUGUÉSPortugal a inicios del siglo XV de la mano de susreyes inicio una gran empresa que le significaba

ampliar su comercio, no se podía ocultar el interéseconómico por las descubrir y controlar antes quenadie nuevas rutas comerciales.Los viajes de descubrimiento portugués se le debena Enrique El Navegante, que inició un proyecto paracomenzar a controlar una nueva ruta comercial porel África. Posteriormente, con el cierre de laprincipal ruta comercial, estos planes cambiaronpara alcanzar las Indias navegando a lo largo de lascostas occidentales de África por lo a inicios de1400 se funda en el Cabo de San Vicente laEscuela Naval de Sagres. Algunos descubrimientos importantes de losportugueses son: João de Santarém y Pedro Escobar en 1471

cruzan la línea ecuatorial en África hasta el Deltadel Niger.

Bartolomé Días en 1488 descubrió el Cabo de lasTormentas (Cabo de Buena Esperanza).

Vasco Da Gama llega a la ciudad de Calicut(India) en 1498.

Pedro Álvarez Cabral en 1500 descubre Brasil.Los proyectos portugueses recibirían un gran revés

por el anuncio de los descubrimientos de CristóbalColón, que propiciaron que España pida un arbitrajepapal que tuvieron que aceptar, y posteriormentefirmaron el Tratado de Tordesillas en 1494 endonde mediante la bendición papal de Alejandro VIse repartieron los descubrimientos en América; aunasí, Portugal se convirtió en una de loscolonizadores más importantes del Siglo XV.

VIAJES DE DESCUBRIMIENTO ESPAÑOLEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

Luego de que España logre su libertad total de los

Musulmanes, el 2 de enero de 1492, y ante elmatrimonio de los Reyes Católicos, España seencontró con el problema que toda Europa padecíalas rutas comerciales que fueron tomadas por losTurcos Otomanos, es por eso que los ReyesCatólicos decidieron auspiciar a Colón para querealice el viaje hacia las Indias Occidentales.Para eso firmaron la capitulación de Santa Fe el 17de abril de 1492. Colón recibió a cambio elnombramiento de Gran Almirante del MarOcéano, Virrey Gobernador de las Indias, conderecho a la décima parte de los tesoros, y así

también, proponer la terna para los gobernantesde los futuros territorios descubiertos. El financiamiento del viaje lo hizo la burguesíacatalana y es así que Colón planifica su expedición.

Partió la madrugada del 3 de agosto de 1492 dePuerto de Palos de Mouger con las tres famosascarabelas y cerca de 120 hombres, entre ellos lamayoría eran presidiarios y aventureros.Colon hizo en total 4 viajes a América (1492, 1493,1498, 1502), luego falleció sin saber que habíadescubierto América. Siempre pensaba que seencontraba en Asia, por eso lo denominó Indias

Occidentales; además, murió sin poder reclamarninguno de los beneficios que le fueron prometidos.CONSECUENCIAS DE LOS GRANDESDESCUBRIMIENTOS Aparición de España, Portugal, Inglaterra y

Francia como grandes potencias mundiales. La civilización europea se expandió. La venta de esclavos negros. La emigración a Nuevo Mundo. El resurgimiento de los puertos. Acumulación de grandes cantidades de oro y

metales preciosos, consolidando el mercantilismo.

INVASIÓN ESPAÑOLA AL TAHUANTINSUYOEs el proceso histórico por el cual los españoles“invadieron” el Imperio Inca, usando métodosviolentos para someter a los gobernantes y a lapoblación de esta parte del continente. Hay queseñalar que los españoles producto deldescubrimiento de América se establecieron enPanamá en donde comenzaron la colonización de América. Para la década de 1520 se hicieron másfuerte los rumores de un Imperio lleno de oro al quedenominaron inicialmente “El dorado” al sur dePanamá.LOS TRES SOCIOS DE LA INVASIÓN Francisco Pizarro: Nació en Trujillo de

Extremadura en 1478. Fue hijo del CapitánGonzalo Pizarro y de la criada de un monasteriollamada Francisca Gonzales. Era hijo ilegitimoporque su padre no lo reconoció.Llego a América en el año de 1502, participo en eldescubrimiento del Mar del Sur comolugarteniente de Vasco Núñez de Balboa en 1513siendo ahí en donde gracias al Cacique Comagrey su hijo Panquiaco se enteró de un gran imperio

llego de oro al sur de Panamá.Luego de convertirse en la mano derecha delgobernador de Panamá Pedro Arias Dávila(Pedrarias) en 1524 forma su empresa invasora ycomienza sus viajes hacia el Perú.

Diego de Almagro: Nació en la ciudad de Almagro, en la región de Castilla – La Mancha en1475. Fue hijo ilegítimo, tuvo una infancia muydifícil. Llego a América en 1514 como soldado dela expedición a mando de Pedro Arias Dávila,siendo a su llegada que conoció a FranciscoPizarro y Hernando de Luque.

Hernando de Luque: Nació en Morón de laFrontera, no se tiene referencia exacta del año desu nacimiento. Llego a América en 1514 comoparte de la expedición de Pedro Arias Dávila,trabajando en la Iglesia de Panamá.




Gaspar de Espinoza: Fue un abogado yacaudalado comerciante que se estableció a lafundación de Panamá. Es el personaje quefinancio los viajes de Pizarro aunque decidió queeste aporte sea de manera secreta debido que suformación como abogado sabía que cualquierproblema se iba a convertir en responsable.

LA EMPRESA DE LEVANTE

Pizarro al ser la mano derecha del gobernador dePanamá Pedrarias, se enteraba de los intentos dealgunas personas por explorar el sur de Panamá,en 1524 hizo saber su proyecto de expedición aDiego de Almagro y Hernando de Luque, quieneshicieron un juramento para formar la sociedad endonde, Pizarro seria el líder de la expedición, Diegode Almagro seria el aprovisionador y Hernando deLuque seria el procurador. Además decidieron quetodo lo que descubrieran les pertenecía a los trespor igual.PRIMER VIAJE (VIAJE DE EXPLORACIÓN) 1524

- 1526 Partieron de Panamá el 13 setiembre de 1524,

recorriendo las islas Perlas, Puerto Piñas, Puertodel Hambre y Pueblo Quemado en donde Pizarrorecibió el ataque feroz de los lugareños resultandoél y alguno de sus hombres heridos por lo quedecidieron retornar a Panamá. Almagro partiódespués que Pizarro de Panamá debido a que teníaque buscar más hombres y provisiones, recorrió losmismos lugares que Pizarro hasta que llego aPueblo Quemado en donde es herido en un ojodecidiendo la retirada, sus hombres habían logradoprender fuego al lugar siendo conocido comoPueblo Quemado.SEGUNDO VIAJE (VIAJE DE DESCUBRIMIENTO)

1526 - 1528

Para el segundo viaje los socios consiguieron losservicios de un experimentado navegante llamadoBartolomé Ruiz de Estrada, zarparon a mediadosde 1526 llegando al río San Juan en donde

nuevamente Pizarro mando a Almagro haciaPanamá a traer más provisiones y hombres, ytambién ordeno a Bartolomé Ruiz de Estrada queexplore con su nave el sur para que le comente queera lo que había más adelante. Ruiz de Estradasiguió las ordenes de Pizarro y explorando ydescubriendo la isla Gorgona y la Isla del Gallo, laBahía de San Mateo y la Isla Salango, habiendo

traspasado la línea ecuatorial. Llegado a ese lugarse topó con una balsa de mercaderes indígenas, loalcanzo y abordo descubriendo grandes cantidadesde oro que se apodero y capturo a los indígenasque lo abordaban. Ruiz de Estrada volvió dondePizarro mostrándole lo encontrado y confirmandolas noticias del Perú, mientras tanto sus soldadosestaban muy desalentados por las vicisitudes quepasaban. Almagro regreso con la noticia que elgobernador de Panamá era Pedro de los Ríos ensustitución de Pedrarias, al llegar Almagro hubo unpequeño altercado con Pizarro al que se conoce

como la Porfía de Atacames, que no llego amayores. Almagro regreso a Panamá a traer másprovisiones, los soldados aprovechando quePizarro enviaba algunos regalos al nuevogobernador, el soldado Juan de Saravia envió enun ovillo de lana un verso que decía:

“Pues, señor gobernador, mírelo bien porenter o, que allá va el reco gedor (Almagr o) y acá

queda el carnicero (Pizarro)” En Panamá se descubrió la nota e inmediatamenteel gobernador Pedro de los Ríos nombró al soldado

Juan Tafur para traer inmediatamente a Pizarro. Elemisario llego en setiembre de 1527 a la Isla delGallo en donde se dio el famoso episodio, en dondeFrancisco Pizarro trazó una raya con su espada yfueron trece los que le secundaron, Tafur regreso aPanamá con los demás soldados mientras quePizarro se quedaba en la Isla de Gorgona que eramás segura mientras esperaba el regreso dePanamá de Bartolomé Ruiz de Estrada. Pizarro yRuiz de Estrada se fueron a los territoriosexplorados al sur llegando hasta Tumbes, luegollegó hasta la desembocadura del río Santa dedonde regresan a Panamá para que Pizarro viaje aEspaña en 1528 para gestionar la invasión ante lacorona española.

FIRMA DE LA CAPITULACIÓN DE TOLEDOPizarro convencido que la única forma de seguircon su empresa era pidiéndole permiso al Rey deEspaña para seguir con sus expediciones decidióviajar a España a finales de 1528 en donde lograreunirse con las autoridades de la CoronaEspañola. La Reina Isabel de Portugal enrepresentación de su esposo Carlos V el 26 de julio

de 1529, firmó la Capitulación de Toledo, la cualestablecía que: Pizarro recibiría los títulos de Gobernador,

Capitán General, Adelantado y Alguacil Mayor




de la gobernación de Nueva Castilla, además sele asignaba un haber de 725 mil maravedíes.

Almagro recibía el título de Alcalde de laFortaleza que se levantaría en Tumbes y 300 milmaravedíes.

Luque sería puesto ante el Papa como obispo deTumbes y protector de los indios.

Los trece del Gallo serían considerados

Hidalgos. Bartolomé Ruiz de Estrada se le daba el título de

“Piloto mayor del Mar del Sur”. El territorio de conquista sería 200 leguas al sur.

A su retorno a América Pizarro decide traer a granparte de su familia, entre los personajes másimportantes de su familia están sus hermanosHernando, Gonzalo y Juan, a su medio hermano demadre Martín de Alcántara y a sus primos PedroPizarro, Miguel de Estete.

GUERRA CIVIL ENTRE HUÁSCAR YATAHUALPA

Huayna Cápac durante su mandato tuvo queenfrentar algunas rebeliones sobretodo en la zonanorte del Imperio (Ecuador) por lo que decidióintervenir personalmente para lo cual llevo consigoa su hijo Ninan Cuyochi y a Atahualpa, al saberque se iba a demorar dejo encargado a su hijoHuáscar y al Consejo Imperial de la toma dedecisiones en el Cusco. En Tomebamba (Ecuador)Huayna Cápac y el legítimo heredero al trono NinanCuyochi fallecieron producto de la viruela. Ante estepanorama en el Cusco Huáscar se proclama elsucesor de su padre como ciñéndose lamascaipacha roja, mientras que en el norte suhermano Atahualpa aspiraba a ser Inca.Esto motivó una guerra civil entre ambos en dondese dieron las siguientes batallas: Batalla de Tumipampa: Fue victoria del ejército

de Huáscar en donde toman prisionero a Atahualpa pero este logra escapar tejiéndose unaleyenda sobre su escape.

Batalla de Ambato: El ejército de Atahualpaliderado por Rumiñahui, Quisquis y Calcuchimacse enfrentan y vencen al ejército de Huasca

liderado por Atoc. Batalla de Cajabamba: El Ejército de Atahualpa

vence nuevamente al ejército de Huáscar, segúnalgunos testimonios la gente de Atahualpa llegocorromper a los altos mando de Huáscar para quepierdan la batalla.

Batalla de Cotabamba: A la falta de apoyo ysoldados el propio Huáscar tuvo que dirigir sustropas que inicialmente vencieron a Calcuchimacy Quisquis haciéndoles retroceder pero estos enuna acción audaz le tejieron una trampa aHuáscar capturándolo en la zona de

Quepaypampa. Para 1533 Atahualpa mando aasesinar en el rio Andamarca (Cuzco) a Huáscar.

TERCER VIAJE (DE INVASIÓN)Luego de algunos enfrentamientos producto de laCapitulación de Toledo los socios decidieron seguir

con su empresa, es así que parten de Panamá el20 enero de 1531, llegaron a la Bahía de SanMateo donde decidieron continuar camino por tierrallegando a Coaque, es ahí donde enfermaron deverruga, recuperados decidieron avanzar hacia elSur en donde el cacique Túmbala los invitó a visitarla isla Puná en una aparente alianza pero fueronatacaron.

Posteriormente llegaron a Tumbes en enero de1532, donde fueron también emboscados por loslugareños; luego se trasladaron a Poechos dondesu cacique Maizavilca obsequió a Pizarro a susobrino que llamó Martinillo y ademásinformaciones sobre el imperio, luego en el valle deTangarará, Pizarro, funda la primera ciudad delPerú de nombre San Miguel.

CAPTURA, RESCATE Y MUERTE DEATAHUALPA

Pizarro llego a Cajamarca el 15 de noviembre de1532, inmediatamente envió a Hernando de Soto yluego a su hermano Hernando Pizarro para invitaral Inca a una reunión, esta se pactó al mediodía del16 de noviembre de 1532. Al día siguiente Atahualpa entra a la Plaza deCajamarca el Fray Vicente Valverde y el traductorMartinillo comenzaron a leerle el Requerimiento, elInca que no entendía lo que le decían recibido demanos del cura una biblia, Atahualpa arrojo la bibliaal piso siendo eso la señal para que los españolesataquen de sorpresa y capturen al Inca el 16 de

noviembre de 1532. Atahualpa desesperado por la situación ofrece aPizarro pagar por su libertad un cuarto lleno de oroy dos de llenos de plata hasta donde llega su mano. Atahualpa mando a traer todo el oro y platadisponible en el Imperio y además envía en secretola orden de asesinar a su hermano Huáscar queestaba en manos de sus generales en el Cuscodebido a que él pensaba que este estaba con losespañoles. Atahualpa cumplió su parte y le entregoel oro y la plata a Pizarro pero este decide nodejarlo libre y juzgarlo por los siguientes delitos: Traidor, porque aunque prometía fabulosos

rescates hacía todo lo posible para matar a losespañoles.

Regicida, por haber asesinado al Inca Huáscar.




Fratricida, por haber ejecutado a otros hermanossuyos.

Homicida, por haber matado a parientes y criadosde Panaca de su padre.

Incestuoso, por haber tenido relaciones sexualescon sus hermanas.

Hereje, por rechazar la religión católica y creer envarios dioses.

Fue condenado a la pena de la hoguerainicialmente, pero antes de cumplir la ejecucióndecidió ser bautizado por Vicente Valverde con elnombre de Juan, cambiándole la sentencia por lapena del garrote. Esta decisión, se cumple el 26 de junio de 1533.Luego Pizarro marcha al Cusco en donde nombracomo sucesor de Atahualpa a Túpac Huallpa(Toparpa) y a la muerte de este nombro a MancoInca que al ver los abusos cometidos decidiórebelarse ante los españoles. Pizarro llega al Cuscoel 15 de noviembre de 1533 saqueando y

destruyendo la ciudad.GUERRA CIVIL ENTRE ESPAÑOLES (1537 -

1554)PRIMERA GUERRA CIVIL (Guerra de fronteras y

gobernaciones)Enfrento directamente a Pizarro y Almagro. Causas: Ambición entre los invasores. La Capitulación de Toledo favorecía a Pizarro. División del Perú en dos gobernaciones: límite

referencial el paralelo de Chincha y el punto dediscordia la posesión de la ciudad del Cusco.

Hechos: Batalla de Pachachaca (02 de julio de 1537-

Abancay): En donde los Pizarristas seenfrentaron a los Almagristas venciendo estosúltimos y tomando como prisioneros a loshermanos Hernando y Gonzalo Pizarro. GonzaloPizarro logra huir.

Conferencia de Mala (14 de noviembre de1537): Pizarro y Almagro decidieron entrevistarsecon la presencia de un notario quedando que ibaa esperar un juez de España para solucionar el

problema. Pizarro pidió la liberación de suhermano Hernando y este accedió. Batalla de las Salinas (06 de abril de 1538 -

Cusco): Gonzalo y Hernando Pizarro formaron unejército y desconocieron el pacto derrotando a Almagro y dándole muerte. Asesinato de Francisco Pizarro (26 de junio de

1541): El hijo de Diego de Almagro y un grupo deamigos llamados “Los de Chile” planificaron lamuerte de Pizarro que fue dirigido por Juan deRada quien le dijo a Pizarro “Viva el Rey, Muerteal tirano”.

SEGUNDA GUERRA CIVIL (Guerra por elreconocimiento)Guerra entre Diego de Almagro “El Mozo” y DonCristóbal Vaca de Castro.Causas:

El desconocimiento del heredero de Diego de Almagro “El Viejo”.

Hechos: Batalla de Chupas (16 de setiembre de 1542 -

Ayacucho): Almagro es derrotado y ejecutado.TERCERA GUERRA CIVIL (Rebelión de losgrandes encomenderos)Rebelión liderada por Gonzalo Pizarro.

Causas: La promulgación de las Leyes Nuevas, donde se

eliminaban las encomiendas en la primera vida.Hechos: Batalla de Añaquito (16 – 18 de enero de 1546,

Ecuador): Fue una batalla entre losencomenderos y el Virrey Blasco Núñez de Vela,este último fue derrotado y ejecutado.

Batalla de Huarina (20 de octubre de 1547,Titicaca, Puno): Se derroto a Diego Centeno unencomendero que no apoyaba la causa.

Batalla de Jaquijahuana (09 de abril de 1548,

Cuzco): “El Pacificador” Don Pedro de la Gascafue enviado al Perú para poner orden en estastierras, convenció de traicionar a Gonzalo Pizarrorecibiendo a cambio algunos beneficios, estederroto a Gonzalo Pizarro siendo ejecutados en elCusco.

CUARTA GUERRA CIVIL (Rebelión de losinsatisfechos)

Rebelión liderada por Francisco Hernández Girón.Causas: El incumplimiento de los ofrecimientos de Pedro

de la Gasca a los encomenderos.Hechos: Captura del Cusco (13 de noviembre de 1553):

Capturaron al Corregidor del Cusco Gil Ramírez Avalos. Batalla de Villacuri (Marzo de 1554-Ica): Derrota

del Ejercito de la Real Audiencia. Batalla de Chuquinga (08 de mayo de 1554-

Abancay): Hernández Girón derroto al CapitánGeneral de Chacras Antonio de Alvarado.

Batalla de Pucará (Agosto de 1554-Puno): Lastropas de la Real Audiencia derrotaron a Girón

quien inicialmente logro huir pero luego fuecapturado y ejecutado en Lima.

Luego de esto España envió al Virrey Antonio deMendoza quien se hizo cargo del gobierno y pusoorden en el Perú.CONSECUENCIAS DE LAS GUERRAS CIVILESESPAÑOLAS Se desgastó el dominio de los encomenderos,

hasta extinguirse a principios de siglo XVIII. Se puso término al carácter privado de la

incursión. Mueren la mayoría de los invasores de la primera

generación. Se consolidó el Virreinato del Perú.




EL VIRREINATO DEL PERÚSe creó el 20 de noviembre de 1542 por una leydada en Barcelona, por orden del Rey Carlos I deEspaña.Causas: El deseo de organizar el Imperio Colonial, español

en América. Necesidad de un control directo sobre las

colonias. Los malos resultados del sistema de gobernación

y repartimientos. Necesidad de proteger a los indios contra la

inhumana explotación de los encomenderos. (Apartir de la obra e ideas del religioso Bartolomé delas Casas).

Extensión: Desde el establecimiento del Virreinato,hasta inicios del siglo XVIII comprendió toda América del Sur excepto Caracas y Brasil. ORGANIZACIÓN SOCIAL Era clasista con estratificación social (de acuerdo al

origen familiar), autoridad, color de piel, dinero ypropiedad.Estuvieron divididos en repúblicas: Republica deespañoles y República de IndiosRepublica de Españoles Nobleza peninsular: Son los nacidos en España,

éstos ostentan altos cargos políticos yeclesiásticos. Poseen títulos nobiliarios.

Nobleza criolla: Son los nacidos en América depadres españoles. Fueron comerciantes,terratenientes, encomenderos, profesionales,mineros, etc.

Mestizos: Son los nacidos en América de padreespañol y madre indígena. Eran: artesanos,pintores, escultores, plateros, etc.

Republica de Indios La nobleza curacal: Intermediarios entre el

pueblo y el estado. Indios tributarios: Mitaban y vivían en

reducciones, socialmente ocupan el grado inferior. Yanaconas o siervos de la gleba: Era la

servidumbre de los nobles.OTROS GRUPOS SOCIO RACIALES NEGROS: Estos vivían en condición de esclavos. MESTIZAJE: Mulato: Blanco más esclava. Zambos: Esclavo más india. Castizo: Blanco más mestizo. Cholo: Mestizo más india. Chino: Mulato más indio. Saltatrás: Abuelos negros.

ORGANIZACIÓN POLÍTICAA. AUTORIDADES DE LA METRÓPOLI

EL REY: La autoridad máxima en España ysus colonias.

CONSEJO DE INDIAS: Creado por Carlos I en1524, su sede fue Madrid, se encargaban deasesorar al Rey en los asuntos de sus colonias.

LA CASA DE CONTRATACIÓN DE SEVILLA: Fue creado en el año 1503. Este organismotenía que ver en todo lo que significaba elcomercio.

B. AUTORIDADES LOCALES VIRREY: Tenía poderes político, religioso,

económico, militar y jurídico en las colonias. Elprimer virrey fue Blasco Núñez de Vela y el

último José de la Serna que hacen un total de40 virreyes. LA REAL AUDIENCIA: Administraba justicia,

ejercía funciones de gobierno en casos deemergencia como reemplazar al virrey encasos de ausencia o muerte.

CAPITANÍAS: Son lugares de frontera queservían de control político en las zonasalejadas del virreinato, entre ellas tenemos: LasCapitanías Generales de Chile y Venezuela.

LOS CORREGIMIENTOS E INTENDENCIAS: Eran subdivisiones de las audiencias, lo que

hoy llamamos provincias, estuvo a cargo de uncorregidor; por las reformas borbónicas fueronreemplazados por las intendencias.

CABILDOS O AYUNTAMIENTOS: Integradopor el Alcalde, Teniente Alcalde, Alguacil(seguridad ciudadana), Escribano y Procurador(representante del Alcalde ante el Virrey).

C. AUTORIDADES INDÍGENAS CACIQUES O CURACAS: Controlaban a la

población y como funcionarios étnicos debíanproteger a los indios de sus pueblos.

VARAYOC: Alcalde de los pueblos indios,estaba subordinado al cacique y conservaba latradición.

EDUCACIÓN COLONIALCARACTERÍSTICAS Era privilegio de las altas clases sociales. Era predominantemente religiosa. Estaba basada en el memorismo. Se basaba en una severa disciplina. Los indígenas nobles estudiaban en escuelas

especiales para ellos una de mas importantes yconocidas es la de San Francisco de Borja en el

Cusco.UNIVERSIDADES San Marcos (1551). San Cristóbal de Huamanga (1677). San Antonio Abad del Cusco (1692). San Agustín Arequipa (1714).ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Estaba basada en el mercantilismo,

exclusivismo, monopolio estatal eintervencionismo por parte del estado.

Era feudalista, se desarrolló la gran propiedadterritorial (latifundismo).

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS: Minería, Agricultura, Ganadería y Comercio. LA REAL HACIENDA: Encargada del cobro de

Impuestos y cuentas IMPUESTOS:




ALMOJARIFAZGO: Exportación e importación. ALCABALA: 2% de la compra y venta de

muebles e inmuebles. QUINTO REAL: Quinta parte de la explotación

minera. AVERÍA: Impuesto marítima. MEDIA ANNATA: por ocupar cargos públicos. DERRAMA: Donaciones obligatorias.

TRIBUTO: Indios. SISA: Por cabeza de ganado sacrificado. ESTANCO: Venta exclusiva de algunos

productos por la corona. Ejemplos: del tabaco,de la sal, de la nieve y la pimienta.

MECANISMOS DE CONTROL Y EXPLOTACIÓNECONÓMICA

Las Encomiendas: Propiedad del noble dondeexplotaba al indio mediante tributos.

Las Reducciones: Agrupación de campesinosindígenas para facilitar el cobro de tributos.Creado por el Virrey Francisco de Toledo.

Los Repartos: Venta obligatoria de mercaderíasal indígena.

Mitas: Minera (se establecieron dos turnospunchaorunas de día, tutarunas en el ocaso),obrajes (Sapallanaca-Jauja), ganadera y agrícola.

SEMANA 4

LA ILUSTRACIONConcepto:Se denomina Ilustración o Siglo de las luces a lacorriente intelectual de pensamiento que dominóEuropa y en especial Francia e Inglaterra (dondetuvo su expresión más enérgica) durante casi todoel siglo XVIII y que abarca desde el Racionalismo yel Empirismo del siglo XVII hasta la RevoluciónIndustrial del siglo XVIII.Características: Antropocentrismo: Teoría filosófica que sitúa al

hombre como centro del universo. Todo debe giraren torno al ser humano, alrededor de su razónmaterial y sensible del mundo.

Racionalismo: Se da enorme importancia a la

razón: el hombre puede comprenderlo todo através de su inteligencia; sólo es real lo que puedeser entendido por la razón. Aquello que no searacional debe ser rechazado como falso e inútil.

Hipercriticismo. Los ilustrados no asumen sincrítica la tradición del pasado y por ellodesempeñan toda superstición y los consideransignos de oscurantismo, por lo tanto es precisodepurar el pasado oscuro y poco racional.

Pragmatismo. Movimiento filosófico iniciado enlos Estados Unidos por C. S. Peirce y W. James afines del siglo XIX, que busca las consecuencias

prácticas del pensamiento y pone el criterio deverdad en su eficacia y valor para la vida. Sólo loútil merece hacerse en ella se desarrolla lafilosofía del utilitarismo.

Imitación. La originalidad se considera un defectoy se estiman que se pueden lograr obrasmaestras con “recetas” imitando lo mejor de losautores grecorromanos y que se constituyen enmodelos para la arquitectura, escultura, pintura yliteratura. El buen gusto es el criterio principal y seexcluye lo imperfecto, lo feo lo decadente, losupersticioso y oscuro.

Universalismo. Los ilustrados asumen unatradición cultural cosmopolita y todo tipo detradiciones en la horma grecorromana que lessirve de fuente principal.

Idealismo. El buen gusto exige rechazar lo vulgar,el lenguaje no admite groserías ni insultos; tododebe ser amable y elevado.

Búsqueda de la felicidad: El hombre debe hacerlo que le gusta para ser feliz. Se considera que laNaturaleza ha creado al hombre para que seafeliz. Pero de acuerdo con la mentalidadburguesa, esta felicidad para que sea auténtica

debe basarse en la propiedad privada, la libertad yla igualdad. Cuando los ilustrados citan laigualdad, no se refieren a la igualdad económica,sino a la política y legal: igualdad ante la ley.

REPRESENTANTES VOLTAIRE (Paris - Francia): “Crear un sistema

parlamentario que limite los poderes del Rey”(Monarquia Constitucional)

MONTESQUIEU: Planteó los tres poderes delEstado, señalaba que “El espíritu de las leyes sóloasí el ciudadano verá respetado sus derechos”.

JEAN JACQUES ROUSSEAU (Ginebra): Ladefensa de la libertad del individuo, busca laigualdad y la libertad.

JOHN LOCKE (Inglés): Habla del estado natural,destacando que los seres humanos poseenciertos derechos, como los son el derecho a lavida, a la libertad, a la propiedad, etc.

DENIS DIDEROT (Francia): Editor de la primeraEnciclopedia o diccionario razonado de lasciencias, las artes y oficios- 35 volúmenes de1751 – 1766.

ADAM SMITH (Gran Bretaña): Considerado elPadre de la Economia Moderna.

FRANCOIS QUESNAY (Francia): Planteo la"fisiocracia". Esta teoría se basa en que eldesarrollo económico de un país está determinado




por el nivel de producción agrícola y no por lariqueza metalúrgica.

LA REVOLUCIÓN FRANCESACONCEPTOFue un proceso de cambios políticos, sociales,económicos, ideológicos ocurrido en Francia apartir de 1789 donde la Burguesía oprimida yacompañada de los campesinos derrotó al Régimen

Absolutista.ANTECEDENTES Ilustración

En el siglo XVIII surgió un movimiento queno solo criticaba al régimen feudal sino proponíala construcción de un nuevo régimen basado enla razón. Este movimiento recibió ladenominación de Ilustración.

Revolución burguesa en los Países Bajos(siglo XVI – XVII) En los Países Bajos (Holanda), la burguesíadedicada a la producción y comercio se enfrentó

a la España feudal de los Habsburgo. Estaguerra de la burguesía holandesa contra eldominio feudal español se prolongó desde 1566hasta 1648.

Revolución de las 13 colonias deNorteamérica (S. XVIII)Los colonos (burgueses) de las 13 colonias deNorteamerica se enfrentaron a la monarquíainglesa de Jorge III. Los colonos, mermados ensus libertades y derechos, rechazaron laimposición arbitraria de impuestos creados por elparlamento británico.

Estos burgueses proclamaron la Declaración dela independencia en el Tercer Congreso deFiladelfia (1776). George Washington dirigió alas colonias.

CAUSAS La crisis política. El Rey gobierna sin

parlamento. El Cisma llegó debido a la ineptitudde Luís XVI “Rey Sin Reino” que cedió elgobierno a su esposa María Antonieta.

Los desajustes sociales. La nobleza y el altoclero ostentaban una vida privilegia da y el puebloestaba viviendo en miseria.

Los problemas económicos. La guerra contralos ingleses. Apoyo de Francia a las coloniasinglesas.

Las nuevas ideas de Voltaire, Rousseau,Mostequieu.

ETAPAS Y HECHOS1. Los Estados Generales y la Asamblea

Nacional: La situación de Francia hizo que elRey Luis XVI a recomendación de sus ministrosentre ellos se encontraba su ministro deHacienda Jacques Necker convocara a la

reunión de Estados Generales, que hacía tiempono se llevaba a cabo, para discutir la situaciónactual de Francia que se agravo por la crisisagrícola de 1788. Pero el Rey deparaba unasorpresa ya que los tres estados de Francia que

eran la Nobleza, el Clero y el Pueblo(representaba el 97% de Francia) se reuniera yvotara por separado las medidas a tomar, estono gusto en el pueblo por lo que decidieronformar el 27 de junio de 1789 la AsambleaNacional que solamente duro hasta el día 9 de julio de 1789.

2. Asamblea Nacional Constituyente: Para el día

11 de julio de 1789 el Rey destituyo de su cargoa Jacques Necker, quien les había contado laverdadera situación de Francia, y se estabantratando de enviar tropas a Versalles paradisolver la Asamblea, estas noticias enervaronlos ánimos del pueblo en donde se enteraron deesta noticia y en realidad pensaron que Neckerestaba preso en la cárcel de la Bastilla, dándoseasí disturbios desde el 12 de julio teniendo comopunto de quiebre la toma de la cárcel de laBastilla (14 de julio de 1789), se emitió ladeclaración de los Derechos del Hombre y

del Ciudadano (26 de agosto de 1789) deacuerdo al modelo norteamericano, la PrimeraConstitución Francesa corresponde al 03 deseptiembre de 1791, ésta asamblea también diouna Constitución Civil del Clero para controlar ala iglesia y dividir sus poderes, donde seprohíbe los diezmos y tributos. Se dio laabolición del régimen feudal conocido como laetapa del Gran Miedo .

3. Asamblea Legislativa: Se establece lamonarquía constitucional donde el Rey Luis XVIintenta consolidar el liderazgo del Rey. Se dividióla burguesía y dio inicio a los partidos políticospor barriadas o por clubes: Jacobinos omontañeses, Girondinos, Fuldenses

4. La Convención: Mediante elecciones porsufragio universal los jacobinos llegan al podercon Maximiliano Robespierre quien aplicó el“Gobierno del terror”, exterminando a loscontrarrevolucionarios, es así que mató a la

Reina María Antonieta, Luis XVI, al científicoLavoisier, a Dantón, todos ellos fueronejecutados por la pena de la guillotina.

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml




GuillotinaLos jacobinos fueron depuestos del poder por laReacción Terminoriana planteada por la granburguesía (girondinos).

5. Directorio: Gobernado por 5 ejecutivos, en estaetapa se da la Batalla de Pirámides en Egipto,en donde participó Napoleón Bonaparte.

6. Consulado: Napoleón Bonaparte es elegido

primer cónsul mediante el golpe del 18 deBrumario (09 de Noviembre de 1799),perteneciente a la alta burguesía. Donde sería elJefe de Estado del ejército y tendría la potestadde nombrar a los jueces. Entre las obras deNapoleón podemos mencionar: Creación elBanco de Francia (1800), Reorganizó laenseñanza pública controlada por el Estado,Firmó el Concordato en 1801 en donde la iglesiadebe estar subordinada al Estado. Dictó elCódigo Napoleónico en 1804, fue un conjunto deleyes civiles, penales y criminales. Creó la nueva

moneda llamada “franco”. 7. Imperio (1804 - 1815): En 1804 el poderLegislativo aprobó el nombramiento de NapoleónBonaparte como emperador francés.Napoleón Bonaparte es coronado emperador porel Papa Pio VII, donde difundió que su poderprovenía del apoyo popular y que la soberaníade Francia debe acrecentar, para esto planteóuna Monarquia Universal, de igual maneraennobleció a sus generales. Napoleón fuederrotado por un ejército multinacional en laBatalla de Waterloo y llevado a una isla en

África, en donde murió en 1821 porenvenenamiento.

INVASIÓN NAPOLEÓNICA A ESPAÑACon Napoleón en el poder Francia quería acabar deuna vez con todas con Inglaterra, para lo cualfirmaron con España varios tratados para acabarcon Inglaterra; es así que, se firmaron el Tratado deSan Idelfonso de 1796 y el Tratado de Aranjuez de1801 que desencadenó que se ataque a Portugalen la conocida Guerra de las Naranjas.Estos hechos tuvieron consecuencias nefastas para

España, ya que perderían toda su flota marina,conocida como la “Armada Invencible” en la Batallade Trafalgar (1805).Para que Francia invada Portugal tenía primero quepedir permiso a España para pasar por su territorio,dicho permiso fue aceptado por Godoy mediante eltratado de Fontainebleau en 1807 entre Francia yEspaña.Durante la invasión de Napoleón a España, ésteaprovechó la coyuntura política que atravesabadicho país para tomar el control de todo el territorioespañol considerando a los Reyes y todas las

autoridades españolas ineptas para gobernarse.Dicha invasión de Napoleón a España se produjo1808 después de darse la invasión a España ytener el control, el emperador de Francia buscó laforma que tanto padre (Carlos IV) e hijo (Fernando

VII) renunciaran al trono, imponiendo Napoleón, asu hermano José como Rey de España. Esto trajouna grave crisis política y trajo como consecuenciaque el pueblo español elabore la constitución liberalde Cádiz (1812), logrando que España seindependice en 1813.

LAS CORTES DE CÁDIZ A partir de la Revolución Francesa, en Europa

comenzaron a surgir diversos cambios, todos ellosnegativos a la corona española, Napoleón para1808 se hizo del poder absoluto de Francia por loque comenzó a planificar su gran sueño que era laconquista del mundo para lo cual de maneradiplomática convenció a España adherirse a sucausa, pero después este aprovecharía eldescontrol español e invade España.El Rey de España había abdicado a favor del

hermano de Napoleón, José, los españoles noreconocieron el poder de éste por lo que crearon juntas de gobiernos en defensa de su Rey es por

eso que crearon la Junta General de Gobierno de Aranjuez, la misma que se trasladó luego a Sevillay terminó como “Congreso en Cádiz”. Como losespañoles no utilizaban la palabra Congreso sinoque tradicionalmente usaban la de Cortes, la nuevaJunta General fue conocida como las Cortes deCádiz. Allí se hicieron las sesiones entre setiembre de1810 y setiembre de 1813, todas dentro de unambiente liberal que empezó reconociendo laigualdad de los españoles y los americanos paraformar “una sola Nación y una sola Familia”.

Cada región española o americana pasó luego aelegir sus Diputados, recayendo los cargos derepresentantes del Perú en los cuatro másdestacados peruanos que ya estaban en España: elDr. Vicente Morales Duárez, el clérigo Blas deEstolaza, Ramón Feliú y Dionisio Túpac Yupanqui,descendiente de los Incas. Aparte de la ya lograda igualdad de americanos ypeninsulares, se consiguió para los indios laabolición del tributo, la mita, el servicio personal ylos abusivos repartos de mercaderías inútiles.También se abolió el Santo Oficio de la Inquisicióny las penas de tormento; se dio la libertad deimprenta y de cultivos; por último, se concedió aInglaterra facultad para comerciar con las coloniasde América.Una institución que se benefició con estas Cortesde Cádiz fue el Cabildo, que de allí en adelantetendría cabildantes elegidos por voto del vecindario.Esta resurrección popular fue la que prestigiósobremanera a las sesiones del Cabildo Abierto.

REBELIÓN DE JOSÉ GABRIELCONDORCANQUI NOGUERA

Llamado también Túpac Amaru II. Curaca deTungasuca, Pampamarca y Surimana (Tinta). El 04de noviembre de 1780 se levantó en armas,ejecutando al corregidor Antonio Arriaga.




Fue educado en un colegio para caciques enCusco, era además propietario de mulas que lespermitía el comercio entre los lugares del sur. Eramestizo.A. CAUSAS: Abuso de los corregidores y explotacion al

indigena. Exagerado pago de tributos e impuestos

(alcabala). Explotación en las mitas (minera y obrajera). Bajo salarios a los indios. Desigualdad social y marginación al indio.

B. PROCESO: 4 de noviembre de 1780: Estalla la rebelion

tomando como prisionero alcorregidor Antonio Arriaga en la ciudad de Tinta (Cusco). 10 de noviembre de 1780:En la plaza de armas

de tinta fue ejecutado el corregidor Antonio Arriaga por los abusos que habia cometido antelos indigenas.

16 de noviembre de 1780:Para buscar el apoyode los esclavos se decreto la libertad de estospara que luchen en el ejercito de Tupac AmaruII.

18 de noviembre de 1780:Tupac Amaru IIvencio a los realistas comandados por TiburcioLanda en la batalla de Sangarará.

02 de enero de 1781: Tupac Amaru y su ejercitositia la ciudad del Cusco, despues de horas detension decidio retirarse a su curtel general enTinta.

06 de abril de 1781:Tupac Amaru fue derrotadoen la batalla de Checaupe. Cuando seencontraba retirardose del campo de batalla enLangui fue traicionado por su Capitán GeneralFrancisco Santa Cruz y por el mestizo VenturaLandaeta por 20 mil pesos.

Al ser interrogado por el visitador Antonio ArecheTúpac Amaru II contesto:“Aquí no hay más culpable que tú y que yo, túpor op resor, yo por l ibertador, merecemos lamuerte”.

18 de mayo de 1781: Túpac Amaru, su familia y

sus colaboradores fueron ejecutados en la plazade Huacaypata del Cusco luego de ser toturadosy descuatizados, siendo sus restos repartidos entodas las plazas del Cusco como advertencia alpueblo.

C. CONSECUENCIAS La Sentencia del nacionalismo Inca Se crea la Intendencia del Cusco (1784). Se crea la Real Audiencia del Cusco (1787). Se suprimió la enseñanza del quechua en las

universidades. Se prohibió la circulación de los “Comentarios

Reales de los Incas”.

Se desató la segunda etapa de la revolución.REBELIONES CRIOLLAS1. REBELIONES DE TACNA

1.1 REBELIÓN DE 1811Las tropas argentinas comenzaron a avanzar por el Alto Perú, intentando liberar el Perú por esa vía,hasta ese entonces esa era la idea de losargentinos para lograr la expulsión del bastiónespañol en América.

Todos estos sucesos dieron comoconsecuencia que la población de Tacna

organizara una rebelión que fue encabezadopor el limeño Don Francisco Antonio de Zela y Arizaga, Manuel Argandoña, los hermanos Gil,Toribio Ara y otros personajes que el 20 de junio de 1811 dieron inicio a la rebelión endonde tomaron dos cuarteles de la milicia enTacna. Esta rebelión duro apenas 5 días por loque es conocido como la “rebelión de los 5días”, la razón fue que los rebeldes seenteraron de la derrota de los soldadosargentinos en la batalla de Huaqui en el AltoPerú.

El ejército Colonial a raíz de esta noticia y eldesánimo de la población poco organizadatomo control nuevamente de la ciudadencarcelando a los cabecillas de la rebelión yencarcelando a Francisco de Zela a la Prisiónde San Lorenzo de Chagres (Panamá) dondemurió en el año 1821.

1.2 REBELIÓN DE 1813Manuel Belgrano, en 1813, como parte de latáctica de los argentinos intentó diseminar eldescontento en el Alto y Bajo Perú, para lo cual

mandó emisarios a distintos lugares paraazuzar a la población, en la ciudad de Tacnaestos emisarios recibirían toda el apoyo de loshermanos Enrique y Juan FranciscoPallardelle, esta operación en Tacna dio sus




frutos cuando el día 3 de octubre de 1813tomaron las posesiones militares coloniales y algobernador de Tacna. Juan Francisco va apartir al encuentro de Belgrano dejando almando de las tropas a su hermano la idea eraponer al tanto de las acciones a Belgrado.Lo que no habían sospechado era que lastropas realistas se iban a organizar de manera

rápida, es así que el Intendente de ArequipaJuan Gabriel Moscoso reclutó un ejército detoda la intendencia a órdenes del Coronel JoséGarcía Santiago, estos llegaron a Moquegua yse fueron a Tacna en donde el 31 de octubrede 1813 se libró la batalla de Camarira, en estabatalla los patriotas eran más entusiasmo quedisciplina y orden además de la noticia de laderrota argentina en Vilcapuquio por lo quefueron vencidos logrando huir EnriquePallardelle al Alto Perú para unirse a Belgrano.

2. REBELIÓN DE HUÁNUCO

Estalló el 22 de febrero de 1812. Una revoluciónque marcó inminentes hechos de la ciudad deleón de Huánuco en toda una lucha de clasesentre indígenas, mestizos, criollos y españoles.Líderes: Juan José Crespo y Castillo. José Rodríguez. Marcos Duran Martel. Norberto Haro (Panao). José Contreras (Llata). Ignacio Villavicencio. Ante el avance de las tropas argentinas en el Alto Perú se está difundiendo un rumor en lapoblación indígena y sus descendientes criollosde que los argentinos estaban apoyados con undescendiente Inca, por lo que los caciques yalcaldes de las zonas adyacentes a Huánucocomenzaron a organizarse y planificar lasacciones de apoyo ante dichos rumores, es asíque decidieron actuar en Febrero de 1812.El día 22 de febrero de 1812, los indígenas dePanao, Pillao, Acomayo, Santa María del Valle,Churubamba, ocupando el puente de

Huayopampa derrotando a la tropa realista queles salió a su encuentro, los indígenas con suscabecillas se apostaron en los cerros aledaños ala ciudad de Huánuco en la cual enviaron a unadeclaración diciendo que la acción era en contrade los españoles y que los pobladores peruanosno debían temer por sus vidas o suspropiedades.Se les dejó un tiempo prudencial para que losespañoles y las autoridades huyan de la ciudadcon destino a Cero de Pasco y es así que lospatriotas ingresaron a la ciudad de Huánuco.

Los indígenas no se encontraban muy bienorganizados por lo que Domingo Berrospiasesino en la Hacienda de Andabanba a JoséContreras siendo tomado esto como un acto detraición y nombraron a Juan José Crespo y

Castillo como Jefe Político Militar de laRevolución. El intendente de Tarma JoséGonzales Prada tuvo que tomar cartas en elasunto para lo cual monto una operación degrandes proporciones en la cual secomprometieron soldados de Pasco, Tarma yhasta había soldado de Lima a la espera decualquier orden.

Los rebeldes, apostados en los cerroscircundantes de Ambo, cortaron el puente deacceso hacia la cuidad por lo que el intendenteordenó su inmediata reparación, que estuvo listoel día 17 de marzo de 1812, en la cual estalló labatalla del Puente de Ambo en donde ambastropas se enfrascaron en una lucha por el controlde dicho acceso. Resultando como ganador latropa realista que luego el 26 de marzo derrotó alúltimo bastión indígena en Ayancocha yQuicacan, ingresando a la ciudad de Huánucopara restablecer el orden.

El Intendente decidió poner castigos ejemplaresa los rebeldes, es por eso que fue fusilado JuanJosé Crespo y Castillo y 42 miembros el 14 deseptiembre de 1812 en la plaza de armas deHuánuco, y el fraile Marcos Duran Martel fuedesterrado España en donde conoció a JuanBautista Túpac Amaru quien también seencontraba en España cumpliendo la condenaimpuesta por los españoles.

3. REBELIÓN DEL CUSCO DE 1814La Corte de Cádiz fue aprobada y esperado conansias en territorio americano, esto ocurrió de

forma muy particular en el Cusco, pero estonunca llego . Estos hechos trajeron comoconsecuencia que el día 2 de agosto de 1814estalle la rebelión liderado por los hermanosMariano, José y Vicente Angulo y el viejo CuracaMateo García Pumacahua, Domingo Astete yJuan Moscoso, en un inicio se formó una Juntagubernativa en defensa de los derechos deFernando VII, pero el Virrey Abascal les informóque el Rey había recuperado su tono y que noera necesario defender nada a lo cual la JuntaGobernativa respondió que ellos estaban parasuprimir la esclavitud y retornar a los derechosque le corresponde.La rebelión se dividió en tres partes: ALTO PERÚ-PUNO-BOLIVIA

Partió a mediados de agosto de 1814 a mandode León Pinelo y el Cura Ildefonso Muñecas,su paso fue victorioso ya que contaban con elrespaldo mayoritario de la población llegandohasta las cercanías de la Paz.Las tropas realistas al mando de Juan Ramírezse enfrentaron a los insurgentes, las acciones

se definieron a favor de los Coloniales por laabrumadora diferencia logística ingresando loscoloniales a La Paz el 1 de noviembre de 1814poniendo fin a esta avanzada.




HUAMANGAPartió a mediados de agosto de 1814 (casi almismo tiempo que la primera). El mando le fuedesignado a Manuel Hurtado de Mendoza,Mariano Angulo y José Gabriel Bejar.Tomaron de manera pacífica y triunfal la ciudadde Huamanga. El Virrey designó al feroz ytemible batallón Talavera para que haga frente

a este foco revolucionario. Éstos comienzan aatacar a los rebeldes el día 30 de setiembre yel día 01 de octubre mediante la Batalla deHuanta recuperan dicha ciudad. Los patriotasse lograron recomponer en Andahuaylas conayuda de la población y es así que en enero de1815 en la batalla de Matara se vuelven aenfrentar con las Tropas de Gonzales, dandocomo resultado la derrota definitiva del ejercitopatriota y las crueles acciones de las tropas deGonzales en toda la región como consecuenciade esta rebelión.

AREQUIPAVan a partir en octubre de 1814 al mando deMatero Pumacahua. Se enfrentaron a losespañoles en la batalla de Apacheta (09 denoviembre de 1814) con triunfo patriotatomando como prisionero al Intendente de Arequipa Moscoso haciendo que el cabildo de Arequipa reconozca a los rebeldes.Se enfrentaron a las tropas realistas al mandode Juan Ramirez, quien habia sofocado larebelion en el Alto Perú, en la batalla deHumachiri (11 de marzo de 1815) siendo

derrotados los patriotas, es ahí donde semanda a fusilar a todos los soldados y esdonde cae prisionero y es fusilado MarianoMelgar.

FORMACIÓN DE JUNTAS DE GOBIERNO ENAMÉRICA

La evidente fue que los virreinatos, gobernaciones ycapitanías generales no sabían qué hacer y lamayoría de los criollos y mestizos que los poblabandecían que si en España no había rey legítimo, lascolonias españolas deberían elegir su propiogobierno. Imitando entonces lo que en España

habían hecho las principales ciudades, laspoblaciones americanos también formaron Juntasde Gobierno. Cabe destacar al Virrey Fernando de Abascal como el gran artífice para que en la granmayoría estas juntas de gobierno fracasen, porquerealizó acciones para el control de la situación enaquella época.1. La Junta de Chuquisaca: En Alto Perú, dirigida

por Domingo Murillo en 1809 siendo derrotados.2. La Junta de Quito: En el virreinato de NuevaGranada, dirigida por el marqués de Selva Negray su hijo Carlos Montúpar se formó en 1809.

3. La Junta de Caracas: Se creó en la capitaníaGeneral de Venezuela; donde Francisco deMiranda dirigió el Congreso en donde declararonla prohibición de la venta de esclavos así comosu libertad de comercio y su independencia.

4. La Junta de Nueva Granada: En el virreinatodel mismo nombre en la Zona de Santa Fe ySanta Marta, formándose en 1810.

En ésta surgieron conflictos internos, en dondese discutía la forma de unir los territorios y elgobierno. El representante más reconocido entrelos criollos fue Antonio Nariño.

5. La Junta de Buenos Aires: Creado en elvirreinato de Río de la Plata. Dirigidos porCornelio Saavedra, declararon su independenciade España teniendo varios enfrentamientos conlas tropas españolas logrando sobrevivir a losasedios.

6. La Junta de Chile: Estaba dirigido por BernardoO'Higgins, se creó en la Capitanía General de

Chile. Realizó varias obras conola prohibición dela trata de esclavos, también, el cobro deimpuestos de guerra y un censo.




SEMANA 1

GEOPOLÍTICA

Es una rama de la ciencia política basado enconocimientos geográficos, políticos, históricos,económicos, sociológicos pasados y presentes, estudiaen conjunto la vida y el desarrollo, de una masa humanaorganizada en un determinado espacio terrestre.

CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOPOLÍTICA

Sobre la geopolítica, ciencia moderna de actualidadmundial, se han propuesto conceptos, definiciones desdediferentes puntos de vista por estudiosos extranjeros ynacionales. Así tenemos:

1. Según Rudolf Kjellen. El término Geopolíticafue utilizado por primera vez por el sociólogo, jurisconsulto y político RUDOLF KJELLEN ensu principal obra “El estado como forma devida” en el año de 1916. En donde el consideraque el Estado es igual al Ser viviente, ya quenace, crece, llega a la plenitud, y muere en

permanente lucha y conflicto.

2. Para el Dr. Jorge A. Vivo Escolo. Dice quela “Geopolítica es la ciencia que estudia lasrelaciones que existen entre la tierra y lasinstituciones políticas”.

3. El Dr. Jorge E Atencio. Dice “Geopolítica es laciencia que estudia la influencia de los factoresgeográficos en la vida y evolución de losestados a fin de extraer conclusiones decarácter político”

4. El Dr. Emilio Castañón Pasquel. “LaGeopolítica es el estudio de la importancia delespacio en el desarrollo integral y armónico en

la vida política de un país, tanto nacional comoen lo internacional.”

5. Fernando Morote Solari. “La Geopolítica es laciencia y el arte de aplicar el poder nacional

sobre los espacios y demás potencialidades deun Estado a favor del desarrollo y la seguridaddel mismo, proyectándolo hacia el futuro yhacia otros espacios”.

DEFINICIÓN: Es una ciencia que estudia lainfluencia de los factores geográficos en la viday desarrollo de los Estados, y orienta a susconductores (gobernantes) en la elaboración desus objetivos nacionales e internacionales para

alcanza el bienestar y seguridad de supoblación.

RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE GEOPOLÍTICA YGEOGRAFÍA POLÍTICA

GEOPOLÍTICA GEOGRAFÍA POLÍTICA

Es una rama dela cienciapolítica.

Estudia eldesenvolvimiento histórico,económico ysocial de unestado.

Una de susbases es lageografía

Es dinámica. Estudia la

influencia de losfactores

geográficos,históricos,raciales, socialesy económicos,extrayendoconclusiones decarácter políticoque benefician alestado.

Es una rama dela geografíahumana.

Estudia a unestado en unmomentodeterminadoconsiderando suestructurageográfica.

Sus bases sonconocimientosgeográficos yhumanos.

Es estática Estudia el área

geográfica comomorada de lasociedadhumana.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA GEOPOLÍTICA

Tuvieron que pasar muchos siglos para que laciencia llamada Geopolítica tenga un desarrollopleno como tal. A partir de 1916 recién esta cienciatuvo un vocabulario que lo condensara.




a) PERIODO DEL PENSAMIENTO GEOPOLÍTICO NOSISTEMATIZADO. Este periodo comprende elconjunto de ideas gestadas desde el desarrollode las culturas antiguas, medievales ymodernas, hasta 1916. En el Periodo de la Antigua Grecia ya se hacíamención sobre la influencia reciproca del mediogeográfico con el hombre.

Herodoto. Influencia reciproca del suelo conel hombre. Hipócrates. El suelo determina el carácter

del hombre. Tucídides. Considera como el Estado recurre

al poder con el temor, para poder alcanzar eltriunfo.

Aristóteles. Los factores geográficos yeconómicos influyen en la organización de unestado.

En el Periodo Medieval. En este periodo

predomino la influencia de la iglesia católica, espor eso que la geopolítica como las demásciencias quedaron olvidadas. Se hacía caso a loque está escrito en la Biblia.En el Periodo Moderno. Se produce elrenacimiento de la geopolítica como las demásciencias, gracias al acercamiento la culturaeuropea a la oriental, en donde existían pueblosy culturas distintas.Para dar avances en la Geopolítica se tuvo elaporte de pensadores franceses y alemanes: N. Maquiavelo. (Italia 1469 - 1527) “El

Príncipe”, trata sobre el método que ungobernante pueda adquirir y mantenerse en elpoder.

Jean Bodin. (Francia 1530 - 1596). “Seislibros de la República”. Estudio sobre elestado en el que analiza los regímenespolíticos.

Giovanni Botero (Francia 1589) “La Razóndel Estado”.

b) PERIODO DEL PENSAMIENTO GEOPOLÍTICOSISTEMATIZADOComprende la siguiente etapa: En el Periodo Contemporáneo, se desarrolló laciencia geopolítica con el aporte de lossiguientes pensadores: Frederic Ratzel. (Alemania 1844 - 1904).

Era defensor del determinismo. El sueloregula la vida del hombre. Se considera elfundador de la Geografía Política. “La Tierray la Vida” es la obra en donde ratifica lasbases para la concepción biológica delestado.

Rudolf Kjellen. (Suecia 1916 - ) Es quienproyecto los pensamientos del FredericRatzel en su obra “El Estado como formade Vida” hacia el dominio de la cienciapolítica.

Karl Haushofer. (Alemania 1869 - 1946).“Geopolítica del Océano Pacifico”. Eradefensor del proyecto nazi para conquistar elmundo.

IMPORTANCIA DE LA GEOPOLÍTICA Nos permite conocer e interpretar la realidad

nacional. Nos permite planificar el desarrollo armónico y

acelerado del estado, utilizando racionalmentelos recursos naturales. Proporciona valiosos fundamentos científicos

para la regionalización del país. Lograndoarticular el núcleo con el espacio de crecimiento.

Permite predecir futuros conflictos internos yexternos en el país. Identificando el origen y finalde los acontecimientos geopolíticos.

Orienta a los gobernantes en la elaboración delos planes de política internacional.

PARTES DE LA GEOPOLÍTICA

Las partes de un estado según la Geopolítica soniguales que los organismos vivientes y son lassiguientes: HEARTLAND O NÚCLEO VITAL. Es la zona de

mayor desarrollo, y en él es donde se encuentrala mayor de los recursos humanos y económicosde un estado. Concentra la capacidad de ladecisión política.

HINTERLAND O ESPACIO DE CRECIMIENTO. Es el espacio geográfico o territorial que seencuentra entre el núcleo vital y las fronteras, es

el espacio que proporciona los mediosnecesarios para el desarrollo socioeconómico.

LA COMUNICACIÓN. Son los nervios y lasvenas que unen las diversas zonas del territorioentre sí y otros estados.

LAS FRONTERAS. Son las líneas que dividen elámbito de la soberanía de un estado.

ELEMENTOS DEL ESTADO DESDE EL PUNTO DEVISTA DE LA GEOPOLÍTICA

1. PODER NACIONALEs la capacidad que tiene el estado paraconquistar, desarrollar y mantener los objetivosnacionales e internacionales, pese a losobstáculos internos y externos, capacidad queemana de la integración de los medios tangibles eintangibles, cuantitativos y cualitativos que posee elEstado y para ello cuenta con autoridades einstituciones.Cuando el Poder Nacional es sólido, le da lacapacidad y fuerza al Estado para afrontar conposibilidad de éxito cualquier problema de orden

interno o externo.En conclusión el Poder Nacional está representadopor la concurrencia de factores geográficos,económicos, culturales, sociales y económicos.




A. PODER POLÍTICO. Se refiere a laorganización dinámica del estado. Son lasrelaciones entre el gobernante y losgobernados y las que existen entre el Estadoy las empresas, enmarcados dentro de laconstitución y las leyes.

B. PODER ECONÓMICO. Se refiere a lacapacidad para integrar los medios

económicos de que dispone con el propósitode conseguir o mantener los objetivosnacionales en el momento requerido.

C. PODER MILITAR. Se refiere a lasinstituciones de la defensa nacional con quecuenta el estado para garantizar la seguridadinterna y externa: Las Fuerzas Armadas y laPolicía Nacional del Perú.

D. EXPRESIONES PSICOSOCIALES. Se refiere alos móviles psicológicos que condicionan lasactividades económicas, la integraciónsocial, el comportamiento de los grupos, la

orientación de la opinión pública.El Poder Nacional depende también de lapersonalidad de los habitantes de una nacióny eso incluye: El Carácter Nacional: Conjunto de

comportamientos que se han adquiridodurante la vida social y que caracterizanal ser individual.

La Conciencia Nacional: Capacidadpara reconocer nuestros errores odebilidades y nuestras fortalezas a lahora de afrontar nuestros problemas.

La Identidad Nacional: Rasgo ocualidad de una nación que lo hacediferentes de otros, esto implica defensacorporativa de nuestros intereses.

La Moral Nacional: Es el estado anímicode la nación en un momento dado de lahistoria, condicionado por varios factores.

2. POTENCIAL NACIONALEs el conjunto de medios tangibles e intangibles,humanos y naturales que existe en la realidad

nacional, en un momento determinado en situaciónde latencia y a disposición del Estado, susceptibles deser incorporados al poder nacional para ser utilizadoen la consecución de fines y objetivos nacionales,tenemos los siguientes tipos:

a. POTENCIAL ECONÓMICO. Conjunto derecursos naturales renovables y no

renovables. (Conjunto de bienes y serviciosque satisfacen las necesidades).b. POTENCIAL POLÍTICO. Conformado por el

ordenamiento jurídico de un Estado.c. POTENCIAL HUMANO. Son todos los

habitantes de un Estado. Tomando encuenta la PEA, nivel educativo y los modosde producción.

d. POTENCIAL SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICO. Usos y costumbres, variedad idiomática olingüística, folklore (artesanía, música,orfebrería y textilería) y atractivos turísticos.

e. POTENCIAL MILITAR. Conformado por elaparato logístico de las Fuerzas Armadas yla Policía Nacional del Perú.

3. POLÍTICA NACIONALEs el conjunto de medidas y planes que elaboraun gobierno. En el Perú la Política Nacional esauspiciada y dictada por el Fondo MonetarioInternacional (FMI), el Banco Mundial (BM) y el BancoInteramericano de Desarrollo (BID), con el únicoobjetivo de perpetuar préstamos y asegurar intereseselevados.

4. REALIDAD NACIONALEs la situación político, económica, social, military cultural, que experimenta un Estado en unmomento de su historia, el cual permite poner entela de juicio la problemática de un país dado y buscasoluciones, lo que se traduce en la fijación deobjetivos. Totalidad de aspectos naturales yculturales que afectan en forma particular a lasociedad y Estado peruano.

REALIDADNACIONAL

POTENCIALNACIONAL

PODERNACIONAL

POLÍTICANACIONAL

Es la base para laexistencia de potencial

y del poder nacional.

Implica la necesidad deutilizar la realidad

nacional.

Utiliza el potencialpara lograr los

objetivos nacionales.

Orienta al Estado hacialas decisiones

correctas.

Es lo que se tiene en un

momento determinadoen la historia.

Conjunto de medios y

recursos para serutilizados y trans-

formarlos en podernacional.

Disponer libremente de

los medios y recursos

en el momentodeterminado.

Se centra en los

objetivos nacionales

para satisfacernecesidades.

Se conoce, analiza yevalúa.

Con él se trabaja elplan de gobierno.

Se logra si se utiliza elpotencial en forma

adecuada.

Requiere fundamental-mente de un proyecto

nacional




CARACTERÍSTICAS DE LA REALIDAD NACIONAL

a) TOTAL. Está integrada a la realidad y nada estáfuera de ella.

b) MULTIRELACIONADA. Está estrechamenterelacionada entre sí o concatenada.

c) DINÁMICA. No esta estática, sino es dinámicapues está en constante cambio y movimiento.

d) HISTÓRICA. Es el resultado de un proceso

histórico.

ÁMBITO DE ESTUDIO DE LA REALIDADNACIONALa) POLÍTICO. Estado peruano, dictadura y

corrupción, democracia, partidos políticos,centralismo, regionalización y descentralización.

b) ECONÓMICO. Neoliberalismo, informalidad,contrabando, y actividades y niveles económicos.

c) SOCIAL. Migraciones, clases sociales,discriminación, racismo y calidad de vida.

d) CULTURAL. Problemas educativos, cultura

chicha, grupos étnicos, pluriculturalidad ymultilingüismo.

e) GEOGRÁFICO. Pisos ecológicos, las ocho

regiones naturales, eco regiones, variedadmorfológica y climática.

f) HISTÓRICO. Las guerras mundiales, lospresidentes del Perú, etc.

g) INTERNACIONAL. Globalización, acuerdos

comerciales, interculturalidad y tratadosinternacionales.

IMPORTANCIA DE LA REALIDAD NACIONALo Forma y fortalece la conciencia nacional,

orientado a los educandos en el conocimientoreflexivo de los grandes problemas nacionalesconvirtiéndoles en agentes activos del desarrollo.

o Para el conocimiento de los conductorespolíticos.

o Identifica los problemas locales, regionales,nacionales e internacionales, para elaborarplanes de desarrollo y programas de inversión afin de superar nuestro estado de subdesarrollo.

o Explica las causas y efectos para comprender lamagnitud de los mismos.

o Interpreta la realidad nacional de forma analítica,explicativa, comprensiva y objetiva.

o Conocer de manera real y objetiva el Perú.

EL PERÚ Y SU CONCEPCIÓN GEOPOLÍTICALa influencia de los aspectos geográficos (Binomio:tierra y hombre), en el Estado Peruano que es elobjeto de estudio de la geopolítica ha cambiado deacuerdo a su evolución histórica desde los Incas,hasta la actualidad.Sin embargo los estudios de la Geopolítica Peruanaa través de la historia ha sido muy escaso, hasta

que apareció los escritos del Gral Edgardo MercadoJarrín: El Perú y su Política Exterior (1971) y luegotambién Perú: Perspectivas Geopolíticas (1993), yluego también las publicaciones de la CAEM () apartir de la década del 60. Después de esta década

la geopolítica se propago a públicos mas amplios através de charlas y cursos dedicados a políticos,militares y académicos.

OBJETIVOS DE LA GEOPOLÍTICA EN EL PERÚ Convertirse en el eje de la cuenca del pacifico. Acceso al océano atlántico. Obtener la soberanía en la Antártida. Desarrollo de las fronteras vivas. Integración de América Latina.

ASPECTO FÍSICO GEOGRÁFICO DE LAREALIDAD NACIONAL

I. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PERÚ. El territorio peruano se localiza de la siguientemanera:

A nivel mundial, en el hemisferio sur y elhemisferio occidental. A nivel continental, en la parte central y

occidental de Sudamérica, inmediatamente alsur de la línea ecuatorial. Se ubica dentro de lassiguientes coordenadas geográficas:LIMITES:Los límites fronterizos del territorio nacional hansido establecidos por tratados internacionalessujetos a las normas de derecho internacional(Utipossidetis, libre determinación de los pueblosy luego mediante Tratados internacionales, por

tanto, en el momento no existe ningún litigio decarácter fronterizo, excepto de la marítima conChile. A través de la Historia la primera frontera endelimitarse fue con Brasil y el último conEcuador. Además vale recordar que el Gobiernode turno que más territorios cedió a los PaísesVecinos fue Augusto B. Leguía y la frontera demayor y menor extensión son respectivamentecon Brasil y con Chile.Por el Norte: Ecuador (Desde Boca de capones –Talweng delrio Putumayo) regiones limítrofes: Tumbes,Piura, Cajamarca, Amazonas, Loreto. Delimitadoel 29 de Enero de 1942 en el Protocolo de pazamistad y límites y complementado con el acatade Brasilia en 1998.




Colombia (Desde Talweng del rio Putumayo-desembocadura del rio Putumayo) Regiónlimítrofe Loreto. Delimitado el 24 de Marzo de1922.En el tratado salomón Lozano.Por el Este: Brasil (Desde la desembocadura del rioPutumayo – Naciente del Rio Yavari). Regioneslimítrofes: Loreto, Ucayali, Madre de Dios.

Delimitado el 8 de Setiembre de 1909, en eltratado Velarde Rio BrancoBolivia (Desde la Naciente del Rio Yavari –LagoTiticaca hasta Laguna Blanca) regioneslimítrofes: Madre de Dios, Puno, Tacna,delimitado el 17 de Setiembre de 1909 con eltratado de Polo Bustamante.Por el Sur: Chile. (Desde Laguna Blanca - Hito Nº 1) regiónlimítrofe Tacna. Delimitado el 3 de Junio de1929 y su protocolo complementario en eltratado de Rada Figueroa.

Por el Oeste: Océano Pacifico.

Su ubicación en relación al Ecuador determina unpaís de baja latitud-clima tropical es decir cálido,húmedo y lluvioso-sin embargo la presencia de lacordillera de los andes, la frialdad de las aguas denuestro mar y movimiento anticiclón de masas deaire del Pacífico sur; han determinado una costaárida a excepción de Tumbes y Piura, región andina

con varios tipos de climas y una región selváticacon clima tropical.

La ubicación geográfica del Perú en América delsur es estratégica, donde es factible conducir laintegración subregional con la CAN y coordinar laintegración comercial con los países del sudesteasiático incluyendo a Japón en la cuenca delpacífico.

II. EXTENSIÓN GEOGRÁFICA.a. SUPERFICIE CONTINENTAL

Superficie Continental: 1,285.215.60 Km2Perímetro: 10.153 Km.Límite de frontera: 7,073 Km.

b. SUPERFICIE MARÍTIMA

Superficie Marina: 626.240Km2. Comprendedesde la línea litoral hasta las 200 millas maradentro.Litoral: 3,080 Km.Límites: Norte: Boca de Capones. Sur: Hito Nº 1 de La Concordia. Este: Litoral costeño.

Oeste: Línea imaginaria situada a las 200 millas.Longitud: 200 millas (371 Km.). El 1 de agosto de1947 por Decreto Supremo N° 781 se establece las200 millas marítimas, siendo el primer país.

c. SUPERFICIE LACUSTRE:Comprende el Lago Titicaca 4 996.28 Km2.

d. SUPERFICIE INSULAR: 133.4 Km2. La isla más grande del Perú es la Isla

San Lorenzo con 16,48 km²e. SUPERFICIE EXTRACONTINENTAL: Comprende la Antártida peruana con su basecientífica Machu Picchu en la Isla Rey Jorge.

f. DIMENSIÓN DEL PERÚ: América del Sur: 3° lugar después de Brasil

y Argentina. América Latina: 4° lugar. América: 6° lugar. A nivel mundial: 19° lugar.

III. PUNTOS EXTREMOS.A. LATITUD (En relación a la Línea ecuatorial)

NORTE: 0°01’48’’. Talweg del río Putumayo,al norte de Guepi en la frontera con Colombia.Punto más septentrional o boreal.Departamento de Loreto, provincia deMaynas.SUR: 18°21’03’’. Hito N° 1 de La Concordiaen Pascana del Hueso en la frontera conChile. Punto más meridional o austral.Departamento y provincia de Tacna.

0°01’48° Latitud Sur

Respecto alEcuador

Geográfic




B. LONGITUD (En relación a la Línea delmeridiano de Greenwich)ESTE: 68°39’27’’. Confluencia del río Heath yMadre de Dios en la frontera con Bolivia.Punto más oriental. Departamento de Madrede Dios, provincia de Tambopata.OESTE: 81°19’ 34.5’’. Punta Balcones en ellitoral del Océano Pacífico. Punto másoccidental. Departamento de Piura, al sur dela provincia de Talara.

DIVISIÓN POLÍTICA ACTUALEn el ordenamiento jurídico del Perú, las regiones y los departamentos son las entidadessubnacionales mayores delpaís, circunscripciones con gobierno autónomo enasuntos políticos y administrativos delimitados.Los departamentos fueron creados inicialmenteal nacimiento de la República, en 1821, enreemplazo a las intendencias virreinales. Bajosucesivas escisiones de estos, se crearon nuevosdepartamentos y provincias de régimen especial.Las regiones, por otro lado, aparecieron en el textode la Constitución de 1979, fueron creadas en 1987mediante Ley 24650 y disueltas en 1992. En 2002,se volvió a añadir las regiones al textoconstitucional y se crearon GobiernosRegionales para cada circunscripcióndepartamental (los veinticuatro departamentos más

la Provincia Constitucional del Callao), con el fin deque éstas dirigiesen la conformación de nuevasregiones mediante la fusión de departamentos ainiciativa de estos propios Gobiernos conaprobación mediante referéndum.

Tras la creación de los Gobiernos Regionales,suele llamarse como región de modo informal a losveinticuatro departamentos y la ProvinciaConstitucional del Callao, veinticincocircunscripciones territoriales que cuentan conGobierno Regional propio, como se explicóanteriormente. La provincia sede de la capital de laRepública, Lima, ha sido excluida de este proceso y

no ha de formar parte de ninguna región.Las regiones se crean por ley, a iniciativa del poderEjecutivo, o a pedido de las corporacionesdepartamentales de desarrollo, con el votorepresentativo de la mayoría de la población quehabrá de integrarla.En el artículo 189 de la Constitución Política, versaque el territorio de la República se divide enRegiones, Departamentos, Provincias y distritos encuyas circunscripciones se constituye y organiza elgobierno a nivel nacional, regional y local. Hasta el momento, para la administración

gubernamental, el territorio peruano se divide en25 regiones, 195 provincias y 1841 distritos.Conformados a su vez por centros pobladosmenores, comunidades campesinas, nativas,anexos.

En el artículo 197, se plantea que las regionestienen autonomía política, económica yadministrativa en los asuntos que le compete. Cadaregión de gobierno tiene autonomía, o el derechode normar, regular y administrar los asuntospúblicos de su competencia. La autonomía puede ser política para adoptar y

concordar políticas, aprobar y expedir normas,decidir a través de sus órganos de gobierno ydesarrollar sus funciones.

La autonomía administrativa se refiere a lafacultad de organizarse además dereglamentar y determinar los servicios públicos.

Finalmente, la autonomía económica es lafacultad de crear, recaudar y administrar susrentas e ingresos propios así como aprobar suspresupuestos institucionales. Esto debe ser

conforme a las Leyes de GestiónPresupuestaria del Estado y las Leyes Anualesde Presupuesto. Su ejercicio supone reconocerel derecho a percibir los recursos que lesasigne el Estado para el cumplimiento de susfunciones y competencias.

En el artículo 199, se plantea: las regiones ymunicipalidades rinden cuenta de la ejecución desu presupuesto a la Contraloría General de laRepública.

REGIONES ADMINISTRATIVAS DEL PERÚ

Respecto alMeridiano

deGreenwich

81°19’34.5° Longitud

Occidental

68°39’27° Longitud

Oriental

http://es.wikipedia.org/wiki/Ordenamiento_jur%C3%ADdico

http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Entidad_subnacional


http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_territorial_de_Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_del_Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Intendencia_indiana

http://es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_del_Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_para_la_Rep%C3%BAblica_del_Per%C3%BA_(1979)

http://es.wikipedia.org/wiki/Gobiernos_Regionales_del_Per%C3%BA


http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_Constitucional_del_Callao

http://es.wikipedia.org/wiki/Refer%C3%A9ndum



http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Lima

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Lima



http://es.wikipedia.org/wiki/Refer%C3%A9ndum




http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_para_la_Rep%C3%BAblica_del_Per%C3%BA_(1979)

http://es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_del_Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Intendencia_indiana

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_del_Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_territorial_de_Per%C3%BA



http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Ordenamiento_jur%C3%ADdico




Amazonas, Ancash, Apurímac, Arequipa Ayacucho,Cajamarca, Callao, Cusco, Huancavelica, Huánuco,Ica, Junín, La Libertad, Lambayeque, LimaProvincias, Loreto, Madre de Dios, Moquegua,Pasco, Piura, Puno, San Martín, Tacna, Tumbes,Ucayali.

PRÁCTICA COMPLEMENTARIA1. Es una ciencia basa para el estudio de la

geopolítica. El enunciado hace referencia: A. La geografía B. La historiaC. La filosofía D. La economíaE. La epistemología

2. Es un periodo en la que se desarrolla elhumanismo y renacimiento en toda Europa,como nuevas luces para el avance de laciencia y la tecnología. En las siguientesalternativas identifique la repuesta correcta. A) Periodo de la antigua GreciaB) Periodo modernoC) Periodo contemporáneo

D) Periodo de la edad MediaE) Periodo post-moderno

3. No es representante de periodo del periodode la Grecia antigua.

A. Aristóteles. B HerodotoC. Tales de Mileto D. Hipócrates.E. Tucidides.

4. Son los nervios y las venas que une lasdiversas zonas del territorio entre si y otrosestados. Identifique y analice a que parte dela geopolítica corresponde la definición.

A. Heartland B. Nucleo Viºtal.C. La comunicación. D. Hinterland.E. Espacio de crecimiento.

5. Identifica lo que no pertenece a loselementos del poder nacional

A. El poder político B. El poder militar.C. El podereconómico.

D. El potencialHumano.

E.ExpresionesPsicosociales.

6. Analice e identifique a una característica dela Realidad Nacional

A. Potencial Político B. Poder MilitarC. La Historia

D. La moralNacional

E. La conciencianacional

7. En las siguientes alternativas identifique auno de los objetivos de la Geopolítica en elPerú. A) Desarrollo de las fronteras vivas.B) La identificación de los problemas

sociales.C) El ordenamiento jurídico del estado.D) Forma la conciencia social.E) Identificación de los problemas

nacionales.8. Según la ubicación, el Perú se encuentra:

A) Entre la línea Ecuatorial y el polo norte.B) Entre el polo sur y los trópicos.C) Entre la línea Ecuatorial y el trópico de

Capricornio.D) Entre el Hemisferio Sur y Longitud EsteE) N.A.

9. Indique Ud. con que regiones coincide laLongitud de nuestra superficie marina.

A) Piura y Loreto.B) Lima y Ucayali.C) Piura y Tacna.D) Piura y Arequipa.E) La Libertad y Pucallpa

10. El tratado Perú – Colombia se denomina: A) Protocolo de paz amistad y límitesB) Salomón – LozanoC) Polo – BustamanteD) Velarde – Rio BrancoE) Tratado de Ancón

11. El año 2002 se crearon gobiernos

regionales para cada circunscripcióndepartamental, ese año estuvo en elgobierno: A) Alejandro ToledoB) Alan GarcíaC) Alberto FujimoriD) 2do Gob. De Alberto FujimoriE) Valentín Paniagua

12. Analiza y responda. Las regiones se creanpor Ley a iniciativa: A) Del poder Legislativo.B) Del Presidente del Congreso.

C) Del Premier de la República.D) Del poder Ejecutivo.E) De los ministros de Estado.

13. Identifique la respuesta correcta en elsiguiente enunciado. Con respecto al ámbitode estudio de La realidad Nacional. Estudialos pisos ecológicos, las ocho regionesnaturales, las eco regiones, variedadmorfológica y climática. A. Político B. SocialC. Cultural D. HistóricoE. Geográfico

14. Identifique correctamente la respuesta delsiguiente enunciado. Dispone libremente delos medios y recursos en el momentodeterminado.

A. RealidadNacional

B. Poder Nacional

C. PotencialNacional

D. Política Nacional

E. Recurso Nacional

SEMANA 2

EL MAR PERUANO




El Mar Peruano o cuyo nombre oficial es Mar deGrau (Ley Nº 23856 de fecha 8 de Junio de 1984)es el sector del Océano Pacífico que baña nuestrascostas.Sus límites son: Norte: Boca de Capones en la frontera con

Ecuador. Sur: Hasta el paralelo del hito N° 1 de la Línea de

la Concordia en la frontera con Chile. Este: Litoral Peruano. Oeste: Línea de las 200 millas

Tiene un ancho de 371 Km. (200 millas), unalongitud de 3080 Km y un área de 626.240 km2.Esta zona marítima peruana fue declarada en elDecreto Supremo N° 781 del 01 de agosto de 1947,por el Presidente Constitucional José LuisBustamante y Rivero. El Perú tiene soberanía, jurisdicción y libertad de explotación de todos los

recursos marinos y mineros que se localicen en esaárea, incluyendo el suelo y el subsuelo submarino.El mar de Grau es de tipo Epicontinental, es decir,un mar abierto donde confluyen corrientes marinas.

GEOMORFOLOGÍA SUBMARINA A. ZÓCALO (Plataforma Continental).Es la prolongación del continente debajo del niveldel mar hasta una profundidad de 200 m.b.n.m. Esde escasa profundidad y llega la luz solarpermitiendo la proliferación de plancton.Presenta un ancho variable. Frente a la costa nortees angosto llegando a desaparecer en la Punta deBalcones, Paita y Península de Illescas. Frente a lacosta central es ancho y su máxima amplitud se

localiza frente de Chimbote. En esta zona seencuentran vestigios de la primitiva cordilleracostera (islas desde San Gallán en Ica hasta Lobosde Afuera en Lambayeque). Frente a la costameridional es estrecho (Arequipa).

B. TALUD CONTINENTAL

Península

de Illescas

85º 81º 77º 73º 69º

ECUADOR COLOMBIA

BRASIL

CHILE

B O L I V I A

Paralelo de Boca

de Capones

SECTOR

COSTA NORTE o

SEPTENTRIONAL * Paita

* Chiclayo

* Trujillo

* ChimboteSECTOR

COSTA

* Lima

* Pisco

* Ilo

200 millas

Península

de

Paracas

CENTRAL

SECTOR COSTA

SUR o MERIDIONAL

Paralelo del Hito Nº 1

de La Concordia

L í m i t e d e l a s 2 0 0 m

i l l a s

OCÉANO PACÍFICO

EL DOMINIOMARÍTIMO

O MAR DELPERÚ

85º 81º 77º 73º 69º




Declive que sigue inmediatamente al oeste a laplataforma (Zócalo), hasta una profundidad de 4000m. Es el relieve más accidentado que presenta el

fondo marino, aquí tienen lugar los deslizamientosde materiales sólidos.C. FOSA MARINASon fracturas de la corteza terrestre, paralelas a lacosta, aquí convergen la placa continental de América del sur y de nazca. Comúnmente llamadoabismo marino que comienza a partir de los 4000m. de profundidad. Se observan dos fosas

longitudinales: la fosa Central (Ica- Lambayeque)máxima profundidad frente al callao (6868m.) y lafosa meridional (Arica Mollendo) cuya máxima

profundidad esta frete de Tacna (6867m.).D. CORDILLERA SUBMARINA DE NAZCA

(Dorsal de Nazca)Constituyen una orogenia reciente. Se localiza a laaltura de la ciudad de Nazca al sur de Ica (entre lafosa central y Meridional y se extiende hasta la islade Pascua (Chile).

CARACTERÍSTICAS DEL MAR PERUANO TEMPERATURA. Por su ubicación latitudinal, la

temperatura que correspondería al mar peruanosería la de un Clima tropical (25º - 26º) quedebería originar abundantes precipitaciones, Perodebido a la presencia de la corriente peruana y elfenómeno del afloramiento (ascenso de las masasde aguas profundas a la superficie) generando unciclo ondulatorio, el cual permite ascenso denutrientes enriqueciendo nuestro mar. Presentan

temperaturas muy por debajo de la zona tropical.(Norte 20º-22º C., Centro 17º-19º C., Sur.13º-14ºC.) Estas temperaturas son variables de acuerdoa las estaciones. Las Temperaturas bajaspermiten la mayor concentración de oxígeno,mientras que las altas disminuyen laconcentración de dicho elemento.

SALINIDAD. Es equivalente en promedio a 34,35gramos por litro. Varía según la latitud, (Norteaumente, centro-sur disminuye) otro factor esprofundidad y la proximidad a la litoral.

COLOR. Las aguas cerca del litoral son verdes, loque indican que son frías y ricas en plancton yazul mar adentro. A veces presentan un colorrojizo lechoso debido a la descomposición del

plancton, este fenómeno se le denomina aguaje. Asimismo también presenta un color naranjadebido a la incidencia oblicua de los rayos solares(verano).

1. L A CORRIENTE PERUANAForma parte del gran movimiento circulatorio que seobserva en el Pacífico Sur.La principal causa es el Anticiclón del Pacífico Sur,que impulsa a las aguas superficiales del océano,

además la diferencia en salinidad, densidad ytemperatura; las que se desplazan en torno a lagran cuenca, a manera de un gigantesco río.

Va desde la frontera con Chile hasta la punta deagujas en Piura.

Tiene un ancho variable en invierno 200 millas yen verano 100 millas.

Velocidad 28 Km. por día. En la zona de punta de agujas se dirige hacia el

oeste hasta Australia completando el movimientocirculatorio de estas aguas.

Sus consecuencias son :- Baja la temperatura ambiental de la costa

central y sur.




- Contribuye a la formación de las nubesestratos (nubes grises y de baja altitud)

- Origina el fenómeno de inversión térmica.- Ausencia de lluvias en la costa central y sur.- Forma neblinas y brumas y origina

indirectamente la formación de lomas.

2. LA CORRIENTE DEL NIÑOSon flujos de aguas cálidas ecuatoriales queirrumpen el inicio del verano austral (diciembre),desde las inmediaciones del Golfo de Guayaquil,en dirección sur, penetrando como una gigantescacuña entre la Corriente Peruana y la Costa llegandohasta Punta de Agujas en Piura.Sus consecuencias son:

Eleva la temperatura de las aguas del mar delPerú.

Rompe el fenómeno de inversión térmica. Produce la alteración biológica en el mar del

Perú. Origina la fundación de nubes nimbos.

3. FENÓMENO DEL N IÑOEs un fenómeno en la cual el océano y la atmósferase hacen más cálidas y con mayor presión sedesplazan de oeste a este en la zona ecuatorial.Se origina producto a las anomalías atmosféricas(debilitando los vientos alisios) haciendo que las

aguas se calienten y se produzca un movimientosde las aguas hacia las costa oeste de América delSur. Actualmente es un problema mundial ya que el niñono solamente afecta al Perú sino también a Asia,

Australia y otras zonas más en el pacifico.Consecuencias negativos - Lluvias excesivas en la costa norte.- Deficiencia de lluvias en la sierra sur del Perú

(especialmente en el Altiplano).- Migración y profundización de peces de agua fría

(sardina, anchoveta, merluza.- Incremento de plagas y enfermedades en ciertos

cultivos.- Presencia de epidemias.Consecuencias positivas - La presencia de aguas cálidas permitirá el

consumo de peces y moluscos que sólo sonconsumidos al norte del país.

- Presencia de vegetación en la costa árida(lomas, algarrobos, etc.)

- Incremento del volumen de agua en losreservorios de la costa norte.

- Incremento de aguas subterráneas.CONTROVERSIA MARÍTIMA CON CHILE

Las Repúblicas del Perú y Chile sostienen undiferendo diplomático sobre la soberanía de unazona marítima de aproximadamente 37,900 kms2en el Océano Pacífico.

a) POSICIÓN CHILENAPara Chile no existen temas limítrofes pendientescon el Perú, ya que los límites marítimos han sidodefinidos en 1952 y 1954 cuando ambos paísessuscribieron Convenios de pesca donde seespecificaban claramente las fronteras marítimas.Para Chile, la frontera marítima con el Perú es lalínea del paralelo (línea superior), lo que deja sin

mar a las provincias peruanas del sur.

b) POSICIÓN PERUANAPara el Perú, el límite marítimo con su vecino delsur no está definido ya que nunca se ha firmado unTratado que establezca dicho límite y lo quepropone es la línea equidistante.SITUACIÓN ACTUALEn la práctica Chile sigue ejerciendo soberanía enel espacio marítimo reclamado por Perú, por lo cualla Armada chilena, en los casos que buquespesqueros peruanos cruzan el paralelo, procede enla forma habitual (detención, traslado hasta elpuerto de Arica, confiscación de los productosobtenidos, imposición de una sanción pecuniaria yla deportación al Perú). Perú ha solicitado llegar a un entendimientopacífico usando los mecanismos bilaterales, comola Comisión Mixta Permanente de Límites, Chilerespondido que la frontera marítima ya estádefinida. Finalmente el Perú ha decidido presentar eldiferendo ante la Corte Internacional de La Haya,

en virtud a que Chile y Perú suscribieron el Tratado Americano de Soluciones Pacíficas (Pacto deBogotá) de 1948, que establece que si no existevoluntad de las partes, y no habiéndose convenidoun procedimiento arbitral, cualquiera de los Estados




cubren la mayor parte de la región, se cultiva

Algodón, arroz, maíz chala, olivo, otros.- CIUDADES: Camaná, Ica, Pisco, Chincha,Nazca, Cañete, Lima, Chimbote, Supe,Trujillo, Chiclayo, Piura, Talara,Tumbes, etc.

2. REGIÓN YUNGA- TOPONIMIA: El Termino Yunga o Yunca

significa en runa shimi = Valle Cálido,mientras que en el idioma aimara = MujerEstéril. Los pobladores antiguos de estaregión se les llamaba Yuncachos(Fruticultores).

- ALTITUD: Yunga Marítima 500 – 2300 msnm(Chala) y la Yunga Fluvial 1000 (Rupa Rupa) – 2300 msnm.

- CLIMA: En general en esta región el clima esTemplado, Cálido Seco y con lluvias enVerano Yunga Marítima: Caluroso conmenos lluvias. Yunga Fluvial: Menoscaluroso, mayor lluvias.

- FLORA: Molle, Cabuya Blanca y Azul, Tuna,Sábila, Níspero, Lúcumo, Palto, Chirimoya,Caña Azúcar, pitajaya, curis, chuná, guayabo,pacae, otros.

- FAUNA: Chaucato, Tawri Garay, picaflor,culebras, lagartijas, otros.

- ACTIVIDADES ECONÓMICAS: La principalactividad es la agricultura, sobre todo en laproducción de árboles frutales, aunque estaactividad no tiene el apoyo económico nicientífico.

- RELIEVE: Es rocoso y de valles estrechos,con quebradas interandinas. Es la regióndonde existen zonas de huaycos, endémica. Se construyen Centrales Hidroeléctricas ymuchas zonas de esparcimiento.

- CIUDADES: Huánuco,Chachapoyas (Yunga Fluvial), Caraz(Ancash), Moquegua, Chosica (YungaMarítima)

3. REGIÓN QUECHUA- TOPONIMIA: El termino Quechua, Leswa,Queshua en Runa Shimi significa Tierra de

Clima Templado.- ALTITUD: 2300 – 3500 msnm.- CLIMA: Es Templado Fresco, con lluvias en

verano. Propicio para la salud, diferenciaentre día noche; sol y sombra. Los días soncalurosos (sol) y templados (sombra), y porlas noches (frescas)

- FLORA : Aliso, gongapa, maíz, arracacha,calabaza, caigua, granadilla, llacón, numia,pashullo, shupe, tomate de palo, sauco,

chincho, muña, retama, cachua casa ohuallanca, cabuya azul, otros.- FAUNA: Zorzal Gris, rupche o huipcho, muca,

zorrillo o añas, oso de anteojos, jilgueros,ruiseñores, otros.

- ACTIVIDADES ECONÓMICAS: Es la regióndonde las principales actividades son laagricultura, la ganadería y la piscicultura(truchas).

- RELIEVE: Compuesto por Valles Interandinosamplios continuados por las faldas de loscerros de suave declive que reciben el

nombre de lomas. Es la región que se leconoce como “La Despensa del Perú”, dondese cultiva: maíz, trigo, y árboles frutales(durazno, almendro, pero, manzano,membrillo, ciruelo, otros.)

- CIUDADES: Es la zona con más poblaciónen la región andina: Huancayo, Jauja, Tarma,Cusco, Ayacucho, Cajamarca, Arequipa,Huaraz..

4. REGIÓN SUNI O JALCA- TOPONIMIA: En Runa Shimi significa Alto o

Largo; y queda como nombre muchosPARAJES, y corresponde a una enormeextensión como La Pampa de Junín.

- ALTITUD: 3500 – 4000 o 4100 msnm.




- CLIMA: Es Templado Frío, con lluvias ygranizos en verano. Su sequedad es tal quela piel se resquebraja. El aires es muytransparente que se ve algunas estrellas en eldía.

- FLORA: Quinual, quishuar, flor de cantuta,motuy, cola de zorro, el sauco, otros.

- FAUNA: Gavilán o Allgay, zorzal negro, cuy,

otros.- ACTIVIDADES ECONÓMICAS: Su actividadprincipal es la agricultura pero es incipientedebido a que la geografía es accidentada yagreste; Es está región se practica el cultivode secano y se da la producción de la papa,olluco, cebada, habas, oca, entre otros.

- RELIEVE: Compuesto por murosempinados y escarpados, desfiladerosrocosos y cumbres afiladas.

- CIUDADES: Puno, Juliaca, Huancavelica,La Oroya, etc.

5. REGIÓN PUNA- TOPONIMIA: En Runa Shimi significa Mal de

Altura o Soroche, tierra alta, altas cumbres yparamos.

- ALTITUD: 4000 o 4100 – 4800 msnm.- CLIMA: Frío, con precipitaciones solidas en

forma de granizos y nieve en verano. Hayfuerte oscilación térmica (diferencia entretemperatura alta y baja) entre el día y lanoche.

- FLORA : Champa, oscha, ichu, yurac ocsha,pumacho, chilhuar, berro o yacuytuma, totora,

ilacho, yareta, ulluyma, huagoro, pajuro,cuncush, puya raimondi, otros.

- FAUNA: Huarizo, huachua, parihuanas,zambullidores, ñandú o suri, ranas, suche,camélidos (Llama, alpaca, vicuña, guanaco).

- ACTIVIDADES ECONÓMICAS: En estaregión las principales actividades económicasson la ganadería de camélidos y auquénidos,como también la minería.

- RELIEVE: Compuesto por mesetas, lagos ylagunas. nudos y picachos andinos.

-

CIUDADES: Cerro de Pasco, Junín.6. REGIÓN JANCA O CORDILLERA- TOPONIMIA: En cualquier idioma significa

blanco, “Maíz Tostado o Reventado” - ALTITUD: 4800 msnm – 6768 msnm- CLIMA: Es muy Frío – Gelido y Glaciar

durante todo el año (día y noche). Hielo yNieve persistente. Constantes granizadas ynevadas; la atmosfera es muy seca, el aire esmuy transparente, y la presión atmosférica esmuy baja.

- FLORA: Musgos y Líquenes (Chuchuhualla,

Puca, macasha, festusca, etc.)- FAUNA: Cóndor, chinchilla, vizcacha- ACTIVIDADES ECONÓMICAS: Se desarrolla

a gran escala el turismo de aventura.

- RELIEVE: Compuesto por nevados ymontañas. Existen profundos abismos, picos,volcanes, y también lagos de origen glaciar.El hombre llega por razones turísticas ycientíficas. Es la zona de los Glaciares.

- CIUDADES: Es la región despoblada delPerú.

7. REGIÓN RUPA RUPA O SELVA ALTA- TOPONIMIA: En runa shimi Rupa Rupasignifica Ardiente o lo que está Caliente.

Rupay hace referencia al sol.- ALTITUD: 400 – 1000 msnm en la Vertiente

Oriental del país- CLIMA: Tropical con abundante humedad;

con presencia de precipitaciones entrediciembre y marzo, el Calor es intenso en eldía y por las noches son frescas, es muy

nuboso.- FLORA: Sacha pashullo, palo balsa o

huambo, la palma aceitera, aguaje,

pumarosa, bolaina, cacao, caimito, mohena,cascarilla, catahua, copaiba, cumala,chuchuhuasi, higuerilla, zapote, orquídeas yepifitas de una variedad extraordinaria..

- FAUNA: Sachavaca o tapir, sututo, paucar,tunqui o gallito de las rocas, guácharo,ayaymamay peces: boquichico, dorado,sábalo; reptiles: lagarto, shushupe.

- ACTIVIDADES ECONÓMICAS. Lasprincipales actividades son la explotaciónmaderera, la agricultura y la fruticultura. Secultiva café, te coca, frutales. En la ceja de

Selva se cría ganado cebú.- RELIEVE: Superficie montañosa, plena

de quebradas, cataratas, pongos, lomas,

laderas, valles longitudinales. Existennumerosos cerros rocosos y numerosascavernas naturales. Potencialidadeseconómicas en el sector agropecuario yenergético.

- CIUDADES: Tingo María, Tarapoto,Oxapampa, Moyobamaba, San Ramón, LaMerced, Yurimaguas, entre otros.

8. REGIÓN OMAGUA O SELVA BAJA- TOPONIMIA: En runa shimi significa pez de

agua dulce. También es el nombre de unatribu en la región Loreto.

- ALTITUD: 80 – 400 msnm Vertiente Oriental.En el límite de la región Rupa Rupa

- CLIMA: Tropical Húmedo con altaevaporación; calor persistente durante




las 24 horas del día. La temperatura fluctúaasí. Mínima 18 – 20 ° y la Máxima 34 – 41 °

- FLORA : Es extremadamente variada,algunas especies incluso no conocidas parala ciencia y otras útiles como los arbolesmadereros, palmeras de diverso tipo yárboles y plantas medicinales. La Chonta, lacastaña, el aguaje, tahua, yarina, bombonaje,

palma aceitera, shiringa o caucho,ayahuasca, camu camu, cedro, caoba,ishpingo.

- FAUNA: Es muy variada. Mamíferos (ardilla,mono choro, maquisapa, nutria, osohormiguero, otorongo, oso perezoso, sajino,etc) Aves (pájaro carpintero, garzablanca, guacamayo, paujil, tucán, pericos,etc) reptiles (boa, camaleón, iguana, charapa,lagarto, caimán, etc) peces(lisa, paiche,sábalo)

- ACTIVIDADES ECONÓMICAS: Las

principales económicas por tener un potencialmuy elevado, son la agricultura, la pesca, laexplotación maderera, el comercio y elturismo.

- RELIEVE: Compuesto por aguajales,restingas, altos y filos llanuras; cubiertas deuna densa vegetación, con ríos caudalososque forman grandes cochas. Existen ríosnavegables, el hombre explota la madera, elpetróleo y el gas natural. Es la región másextensa y pantanosa del Perú. Presenta unpaisaje inhóspito. Guarda un gran potencial

económico.- CIUDADES: Iquitos, Pucallpa, Puerto

Maldonado, Requena, Contamana. PuertoInca, entre otros.

PRÁCTICA COMPLEMENTARIA1. El apelativo de los habitantes de la región

Rupa Rupa es. A. Chalacos B. YuncachosC. Charapas D. ChunchosE. Omaguas

2. Analiza y señala la fauna que no pertenece ala región Chala.

A. Guanay B. Lobo marino

C. ChinchillaD. Zorro deldesierto

E. Anchoveta

3. Ordena de sur a norte las ciudades queforman parte de Chala.I. PiuraII. Chimbote

III. TacnaIV. CamanaV. Ica

A. I, III, IV, V, II B. III, IV, V, II, IC. II, I, IV, V, III D. IV, V, III, II, IE. III, II, I, IV, V

4. En Aymara identifica que significa el términoYunga.

A. Valle Seco B. BlancoC. Alto o Largo D. Mujer Estéril

E. Pez de aguadulce

5. Analiza y señala en que yunga hay mayortemperatura.

A. Fluvial B. MarítimaC. Occidental D. MeridionalE. Desértica

6. Localiza una ciudad que se ubica dentro deYunga Marítima.

A. Moquegua B. ChachapoyasC. Huánuco D. HuarazE. Carhuaz

7. Identifica el significado de la palabra Omagua A. Zona Cálida B. Valle CálidoC. Tierra Amarilla D. Bosque TropicalE. Pez de aguadulce

8. El Dr. Javier pulgar Vidal, científicohuanuqueño, es quien mediante su obra las

Ocho regiones Naturales del Perú, hace unadivisión científica del territorio peruano,Identifica la denominación que se le asigna aesta división y la dirección que asumerespectivamente. A) Transversal/ Norte- SurB) Longitudinal/ norte –SurC) Transversal/ este – OesteD) Meridional/ Norte – SurE) Septentrional / Sur – Norte

9. Sobre la Biodiversidad en el Perú, esincorrecto afirmar que:

A) Es uno de los centros de plantasdomesticadas

B) Posee una alta diversidad de culturas,desde nuestro antepasado hasta hoy.

C) Tiene una gran cantidad y variedad deespecies forestales.

D) La región costera tiene mayor cantidadde ecosistemas.

E) Se encuentra en el primer lugar devariedad de peces.

10. ¿En qué Región se localiza el coto de cazade El Angolo?

A. Lima B. ArequipaC. Piura D. MoqueguaE. Apurímac




11. La reserva comunal de Yanesha se localizaen:

A. Ucayali B. Junín

C. LoretoD. Madre de Dios

E. Pasco

12. La máxima profundidad de una fosa se ubica

en el oceano: A. Indico B. Pacífico

C. ÁrticoD. Atlántico

E. Antártico

13. La Mayor amplitud mayor del zócalocontinental del Mar Peruano se encuentra en:

A. Callao B. PiuraC. Trujillo D. TacnaE. Chimbote

14. No es consecuencia del fenómeno del Niño A) Aumento de la tenperatura nacional.B) Afecta el fenómeno de inversión térmica.C) La corriente llega hasta la costa central.D) Altera los recursos ictiológicos marinos.E) Genera garúas y llovisnas.

15. Es una causa que origina al “fenómeno delNiño”. A) El afloramientoB) Movimiento de rotación de la tierraC) Disminución de las fuerzas de los vientos

alisios y anticiclónicosD) La diferencia de tenperatura y salinidadE) La fuerza del anticiclón del Pacífico sur

SEMANA 3

FACTORES CLIMÁTICOS

LATITUD:El Perú se encuentra localizado en cuanto LatitudSur 0°01´48´´ y Latitud Norte 18°21´03´ por lo quese encuentra entre la línea ecuatorial y el trópico de

capricornio, la cual está ubicada en la zona tórrida otropical.LA CORDILLERA DE LOS ANDESEs el factor preponderante que determina lavariedad de clima en el Perú. Por su elevaciónforma pisos altitudinales, que propician diferentesclimas y por lo tanto muchos cambios geográficoscomo la flora, fauna y los paisajes. Es una barreraclimática, porque no deja circular de manera librelas masas de aire del Pacifico Sur, al oeste de lacordillera, como en la Amazonia y el Atlántico Sur yal este de los Andes.

- Flanco Occidental: Árido y sin lluvia.- Flanco Oriental: Lluvioso.

LA CORRIENTE PERUANALa Corriente Peruana Costanera y PeruanaOceánica, son factores decisivos para la formación

de climas en la costa central y sur. Produce lossiguientes efectos climáticos en la costa. Disminución de la temperatura en la costa

central y sur. Formación de nubes estratos. Fenómeno de Inversión Térmica. Ausencia de lluvias regulares Formación de neblinas y brumas.

Formación de lomas costeras (vegetación en lacosta - invierno)LA CORRIENTE DEL NIÑOEs una corriente marina que se desplaza norte asur; llegando al Perú hasta la Península de Illescas(Piura), provocando:

- Aumento de temperatura en Piura y Tumbes(costa norte).

- Aumenta la evaporación por lo que está enzona lluviosa.

- Colabora con el Fenómeno del Niño, porqueeste se desplaza al sur, cambiando el clima

en la costa central y sur, haciéndolo máscaluroso y con precipitaciones fluviales.

- Rompe la Inversión Térmica de la costa.EL ANTICICLÓN DEL PACÍFICO SUREs el centro de alta presión atmosférica (descensode masas de aire), en la zona central y sur delpacifico sur. Crea circulación de masas, que van ensentido contrario a las agujas del reloj. Teniendoaire frío y seco, lo recoge la humedad del mar y loimpulsa a la superficie, donde se condensan lasnubes, formando nubes bajas sobre todo en épocade invierno. En invierno este sistema es másnotorio, ya que en verano se desplaza 5 de latitudsur.MASAS DE AIRE DEL FRENTE DEL ANTÁRTICOFormada en el Atlántico Sur, estas masas penetranpor el Rio de la Plata. Al llegar a la frontera Perú – Bolivia, se dividen:1. Una ingresa a la Meseta del Titicaca. afectando

a Puno, Ayacucho, Arequipa, Cuzco YHuancavelica.

2. Otra sigue por el norte. Originando descensoen la Selva Alta y Baja de Madre De Dios,

Ucayali, Loreto y San Martín y algunasprovincias orientales de Cerro de Pasco,Huánuco Y Junín. a este fenómeno se leconoce como “Frio de San Juan”

EL ANTICICLÓN DEL ATLÁNTICO SURSon masas de aire templado y húmedo, que llegana nuestra amazonia, desde la Zona Polar de Argentina, penetrando por la depresión transversalamazónica, incrementando la humedad de la regióny la intensidad de las lluvias, en los FlancosOrientales de los Andes.CICLÓN ECUATORIAL

Son masas de aire de baja presión y húmedas, queaparecen en el Noreste de la Selva, elevando latemperatura y provocando gran cantidad deprecipitaciones fluviales en la Selva Baja. LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ




Contaminación: Es la introducción de agentesbiológicos, químicos y físicos a un medio al que nole pertenece. (Ambiente). Produciendo daños alecosistema, los cuales pueden ser irreversibles yque trae como consecuencia: genera desequilibrioo alteración en el estado natural del ambiente.Efectos

- Destrucción de ecosistemas.-

Pone peligro la salud del hombre.- Conduce cambio climático.- Destruye la capa de ozono.

En el Perú la contaminación es un problemafundamental de la sociedad, ya que está acabandocon la biodiversidad, generando problemas desalud, económicos y sociales. Una forma decontaminación y quizás la más antigua es laactividad minera, ya que desde la colonia, los ríos,los suelos y el aire fueron contaminados por estaactividad económica. Los lugares más

contaminados son La Oroya, Cerro de Pasco yLima, con índices elevados de contaminación.

FORMAS DE CONTAMINACIÓN- De acuerdo a su naturaleza tenemos los

siguientes:1. CONTAMINACIÓN DEL AIRE OATMOSFERA. Es la alteración de la calidaddel aire en la atmosfera, y la alteración delnivel común de gases que existen en la

atmosfera. Ejem. El CO2 (Oxido deCarbono), también la aparición desustancias extrañas en la atmosfera. Seproduce por el humo de fábricas, aerosoles,gases tóxicos, etc.

2. CONTAMINACIÓN DEL AGUA. Es laalteración de las aguas continentales y losmares, con sustancias toxicas, como aguas

negras, petróleo, etc. Su efecto máspeligroso, es la inutilidad del agua para losseres vivos y en algunos casos requiere deprocesos complicados para purificarla.

3. CONTAMINACIÓN DEL SUELO. Es laalteración de la composición del suelo de latierra, a causas de sustancias toxicas comodesechos mineros, baterías, etc. Estosdesechos hacen que la tierra ya no sirvapara la agricultura y ni el crecimiento de laflora. dejando lugares desérticos

4. CONTAMINACIÓN

ELECTROMAGNÉTICA. Se da por emisiónde ondas de radiofrecuencia o microondas.

Ejemplo: celulares o tv.5. CONTAMINACIÓN ACÚSTICA. Los

sonidos a altos decibeles, perturban la

tranquilidad del ecosistema. Ej. Sonido delos vehículos, música a alto volumen. 6. CONTAMINACIÓN RADIACTIVA. Es la

contaminación producto de la actividadradioactiva, cerca de fuentes de

PRINCIPALES CLIMAS DEL TERRITORIO PERUANO




radioactividad. Altera sobre todo la salud delos seres vivos.

TIPOS DE CONTAMINACIÓN1. CONTAMINANTES NO DEGRADABLES.

Son aquellos que no pueden degradadospor la naturaleza y necesitan de procesos

complicados y costosos en algunasocasiones. Ejemplo. El plomo, el mercurio.Etc. La mejor manera de combatir este tipode contaminación es de no arrojarlosindiscriminadamente a la naturaleza.“baterías”.

2. CONTAMINANTES DE DEGRADACIÓNLENTA O RESISTENTE. Son loscontaminantes que demoran varias décadasen desaparecer “Plásticos” – (100 años)

3. CONTAMINANTES DEGRADABLES O NO

PERSISTENTES. Son contaminantes quese degradan fácilmente a niveles aceptablesmediante procesos naturales químicos,físicos y biológicos.

4. CONTAMINANTES BIODEGRADABLES.Son contaminantes que se degradan porprocesos biológicos a niveles aceptables.Ejemplo: las aguas servidas humanas, yaque las bacterias se encargan dedegradarlos.

HISTORIA DE POBLACIÓN PERUANA

La población peruana al igual que la poblaciónmundial ha crecido a través de su historia demanera Errática.Época Pre inca, la población creció de maneralenta y natural, debido a que la tasa de natalidad ymortalidad fueron altas.Época Inca, la población peruana creció hastallegar aproximadamente los 12 millones dehabitantes.En la Época de la Colonia La población peruanaen cuento a su crecimiento llegó a su punto másbajo cuando llegaron los españoles en donde lapoblación se redujo casi en un 90%, producto delas atrocidades que cometieron y así mismo a lasenfermedades y la explotación que sufrieron losindígenas.En la Época republicana, Desde los primerosaños hasta las primeras décadas del siglo XX, la

población peruana creció a un ritmo sumamentelento, requiriendo todavía más de 40 años paraduplicarse.En la década de 1950 se iniciaron en el paísimportancia cambios económicos y sociales, endonde se mejoró ostensiblemente las políticas desalud, la aparición de industrias en algunasciudades, mejores condiciones de vida y avances

tecnológicos que lograron hacer que el Perúexperimente una explosión demográfica.La mortalidad descendió rápida y sustancialmente,aumentando las expectativas de vida de lapoblación; y la natalidad creció ligeramente.Como consecuencia, en el período de 1940-1965,denominado de “explosión demográfica “se produjoun acelerado crecimiento natural o vegetativo.Este decrecimiento se explica en la amplia políticade planificación familiar del estado que en losúltimos años pone mucho énfasis a este tipo depolíticas.

Las características de nuestra población deacuerdo al censo realizado en el año 2007 fueron:Población con poca esperanza de vida que está enlos 72 años (79 Lima Cusco – 63 Huancavelica). Lapoblación en nuestro país mayoritariamente es joven siendo el promedio de edad los 28 años. Laregión más poblada de nuestro país es Lima y lamenos poblada es Madre de Dios, etc.INDICADORES DEMOGRÁFICOS EN EL PERÚ

EVOLUCIÓN CENSAL DEL PERÚ

AÑO CENSO NACIONAL PRESIDENTEHABITANTESNúmero deHabitantes

IncrementoIntercensal (%)

1836 I de Población Andrés de Santa Cruz 1 373,736 -1850 II de Población Ramón Castilla (1º.Gob.) 2 001,203 45.71862 III de Población Ramón Castilla (2º.Gob.) 2 487,916 24.31876 IV de Población Manuel Pardo 2 699,106 8.5



53 CEPREVAL CICLO C – 2014

1940 V de Población Manuel Prado Ugarteche 7 023,111 160.2

1961 VI de Población y I de Vivienda Manuel Prado Ugarteche 10 420,357 48.41972 VII de Población y II de Vivienda Juan Velasco Alvarado 14 121,564 35.51981 VIII de Población y III de Vivienda Fernando Belaunde Terry 17 762,231 25.81993 IX de Población y IV de Vivienda Alberto Fujimori Fujimori 22 639, 443 27.52005 X de Población y V de Vivienda Alejandro Toledo. 27 219, 264 20.22007 XI de Población y VI de Vivienda Alan García Pérez 28 220, 764 20,9

MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN EL PERÚSegún la ONU, se define como migración omovimiento migratorio a todo desplazamiento quelleva consigo el cambio de residencia desde unlugar de origen a otro de destino .Entoncespodemos considerar que un movimiento migratorioimplica dos momentos.

Emigración Salida

Inmigración Ingreso

En consecuencia todo aquel que emigranecesariamente tendrá que inmigrar a un lugar.

Pero también se pude dar la reinmigracion, cuandola población regresa a su lugar de origen.La migración puede darse de manera interna,externa, permanente, temporal, directa, indirecta,voluntaria, forzosa, política, religiosa, controlada oclandestina.

En el Perú las Migraciones Internas, estánconstituida preferentemente, por losdesplazamientos de nuestra población rural hacialas principales ciudades del país a partir de lasegunda mitad del siglo XX. Es conveniente

precisar que el desencadenamiento de los flujosmasivos de la migración a las ciudades principalesestá relacionado con la ampliación de la red detransportes, las sequías y las expectativas detrabajo, etc.

La dirección de los movimientos migratorios esde la Sierra y la selva hacia la costa

CAUSAS DE LA MIGRACION Las causas que hacen emigrar a los peruanos delcampo a las ciudades son:a) CAUSAS HUMANAS O SOCIALES

Centralismo Guerras internas Terrorismo Narcotráfico Epidemias Explosión demográfica Crisis económica Persecución política Calidad de vida

b) CAUSAS GEOGRÁFICAS O NATURALES: Soncausas en la que no interviene el hombre y, estánconstituida por:

Sismos Erupciones volcánicas Desertificación Cambios climáticos Inundaciones Sequias

Empobrecimiento del suelo(agricultura)CONSECUENCIAS: Se da la urbanización informal (Pueblos Jóvenes, Asentamientos Humanos, Barriadas). También enlas ciudades se genera tugurización, como porejemplo en Lima en distritos como el Rímac o laVictoria.

Incremento de la densidad demográfica y la tasade natalidad.

Pasamos de un país rural y agrícola a un paíscosteño y mestizo:1940: Urbano (25 %), rural (75%).

2007: Urbano (75%), rural (25%). En el campo viven mayormente los niños y

ancianos. Los migrantes llegan a las ciudades sin mucho

dinero, esto propicia que la tasa de pobrezaaumente, generándose marginación, como porejemplo estas personas por su situación no suelentener servicios básicos.

Se genera discriminación, en donde se utilizantérminos como “cholo”, “serrano”, “indio”, etc.

Se genera un “Nuevo Rostro del Perú”mezclándose la cultura andina-amazónica con lacosteña generándose nuevas costumbres(transculturación).




Se propicia la cultura de la informalidad debido ala falta de trabajo los migrantes buscan cualquierforma para poder sobrevivir.

Se genera estereotipos y perjuicios, llegando elpoblador de la sierra a negar su propia cultura.

En general se podría decir que al cambiar la formade vida se genera alienación cultural.

POBLACION RURAL Y ESPACIO URBANOEl Perú antes de la llegada de los españoles era unpaís netamente rural en donde no se encontrabaciudades propiamente dicha, con la llegada deestos invasores españoles se cambió notablementelas actividades económicas, ya que antes era laeconomía nacional se basaba en la agricultura y laganadería, pero después apareció en primer lugarla minería originando una ruptura que hasta el díade hoy no se supera. Los españoles que estabanacostumbrados a la vida de las ciudades cuandollegaron establecieron dos mundos muy distintos, el

mundo citadino y el mundo del campo; la razón porla que hicieron esto fue que los españoles queríanlugares similares a lo que Vivian y no queríanmezclarse con los indígenas a quienes loconsideraban lo peor que existía.Esta división se basó en el trabajo ya que lashaciendas y las minas se encontraban alejadas porlo que la masa trabajadora (indígenas) deberíanvivir en esa zona para cumplir con su trabajo yhacer más rico a los españoles. Mientras losdueños estaban gozando de las diversiones quepodía ofrecerle la ciudad sin preocupaciones, cabe

señalar que estas dos realidades estaban tanmarcadas que los españoles hicieron que porningún motivo se junten.Luego de la independencia estos dos mundoscomenzaron a acercarse, algunos pobladoresrurales comenzaron a vivir en las ciudades, aunqueya los dueños no eran los españoles, los criollosbuscaron a toda costa que se siga manteniendoestas dos realidades. Esta situación va durar casiun siglo, para la segunda mitad del siglo XX estasdos realidades se disolvieron dándose las grandes

migraciones del campo y a la ciudad haciéndoseque aparezcan nuevos problemas en nuestro paíscomo el racismo y la discriminación a gran escala,volviéndose a usar términos como “serrano”,“cholo”, “indio”, etc. en donde los pobladores de laciudad tienen un complejo de superioridad que hoyen día poco a poco se está olvidando pero estaetapa en la historia social del Perú fue muy críticapor que entre peruanos nos discriminábamos.

LA CULTURA CHICHALa llamada cultura chicha está vinculada a

significativos cambios sociales que se han vivido enel Perú desde los años 1950 en adelante. Productode las grandes migraciones provincianas hacia lacapital se empezaron a formar los barrios / pueblos jóvenes. La aparición de este enorme sector social

conquistando un lugar donde vivir en las afueras dela Lima urbana ha ido ganando presencia en la vidalimeña al punto que por varios años se habló de la"Lima provinciana", del "acholamiento" de Lima, dela Lima "achorada", y después de la Lima"chichera". En consecuencia la capital del Perú esuna amalgama de todas esas "Limas" en una. Limaactualmente está conformada por más del 90 por

ciento de provincianos y sus descendientes en yasu casi cuarta generación. Esto ha hecho de Limauna ciudad más diversa y, hasta cierto punto, másdemocrática respecto a lo que era antes de 1950.

DIMENSIONES DE LA "CULTURA CHICHA" A lo largo del tiempo, esta manifestación de lachicha se ha ido configurando, en una suerte decultura que ha involucrado una serie de aspectos odimensiones.

a) Lo estético-cultural: colores estridentes,combinación de las comidas, mezcla de

tradiciones y culturas, etc.b) Lo informal, desorden, pandemónium, etc.c) La flexibilidad de las normas y los valores.

CONNOTACIÓN NEGATIVA DEL TÉRMINO CHICHA Hasta fines de los años 60 en el Perú, a la chicha,sólo se la conocía como una bebida ancestral,autóctona, andina: la chicha de jora. Tenía uncontenido positivo, casi mítico y ningún otroreferente que la reconociera. No había nada que laidentificara con lo peyorativo, insignificante,

improvisado, pandemónium; con un contenidonegativo, ni mucho menos que advirtiera mezcla,mal gusto y sobre todo, que estuviera mal hecho.

¿De dónde proviene su connotación negativa? En principio, habría que decir que esto se diobásicamente desde la creación de la música chicha(Finales de 60). La música chicha surgió dentro deuna atmósfera de convulsión social y cultural, defusión de géneros musicales (cuyos gestores fuerontanto migrantes aclimatados como susdescendientes o nuevos limeños), y de una suertede enfrentamiento entre lo serrano y lo costeño. Deese modo, la chicha no sólo era una bebida, sinoademás un género de música. A partir de esehecho, al término chicha se le fue adjudicandotérminos negativos.Es decir, la aparición del significado negativo de lachicha se debió a la asociación del término con loque acontecía en el ambiente chichero: con susfiestas, que más de las veces terminaban en pleitos,con la forma de ser de algunos chicheros, aquienes se les identificaba como "achorados",

"maleados", "gente del mal vivir"; y sobre todo porquienes conformaban ese mundo chichero: jóvenesde sectores sociales bajos, de barrios populosos,muchos de ellos migrantes andinos pobres,aclimatados o nuevo limeños.




En buena cuenta, la chicha, como término, recogelos trastornos sociales de las nuevas circunstanciasque se generaron desde los 50 en adelante, de loscuales la música chicha es su producto cultural; ypor otro lado, los prejuicios y valores formadosdesde el racismo republicano contra todo aquelloque tiene algún matiz andino, étnico o culturaldistinto al blanco.

De esa manera el término chicha, por su usocotidiano, adquiere una suerte de distanciamientode su origen socio-cultural -arrastrando su signonegativo- para ser tomado como un descriptor de losocial. Dejando de ser un sustantivo y convertirseen un adjetivo calificativo de acepción negativa. A lo largo de cuatro décadas, de los 60 hasta el2000, se ha ido construyendo un significado de lachicha de contenido negativo que ha servido paracalificar a todo tipo de situaciones que sevincula con la transgresión, fuera de loestablecido, mal hecho o informalidad. De tal

manera que el término chicha fue adquiriendo unvalor de contenido negativo y es así que se puedeescuchar en cualquier ambiente:El económico ("economía chicha", "crédito chicha","presupuesto chicha", "tren chicha", "modernidadchicha");El político (un "presidente chicha", "constituciónchicha", "alcalde chicha", "sendero chicha","parlamentaria chicha", "partido político chicha");El social ("organización chicha", "asambleachicha");El cultural ("es una creación chicha", "colores

chicha");Del espectáculo (animadora chicha, vedettechicha, programa de espectáculos chicha);El deportivo ("futbol chicha)También en el uso cotidiano y coloquial ("nadaque ver con cosas chicha", "estas pura chicha"),etc.

DESIGUALDAD SOCIAL Y EXCLUSIÓNECONÓMICAPOBREZA Y EXTREMA POBREZALa pobreza es una circunstancia económica en laque una persona carece de los ingresos suficientespara acceder a los niveles mínimos de atenciónmédica, alimento, vivienda, vestido y educación.En nuestro país a pesar del crecimientomacroeconómico no se ha logrado disipar lapobreza, mas por el contrario se abre la brecha dela desigualdad, en consecuencia el gobierno debepreocuparse por mejorar la calidad de vida de losperuanos. El índice de desarrollo humano 2006 delPNUD precisa que el ingreso familiar per cápita

en Lima es de 698.5 soles al mes; en la sierra, de264.2,y en la selva, de 220.4.CIFRAS

a. 5 000 000 de peruanos son pobresabsolutos y viven con menos de un dólar porfamilia.

b. Entre 1991 y 2006, la pobreza extrema nodisminuyó y se mantuvo en 23%.

c. Los ingresos del 10% de la población másrica de nuestro país son nada menos que 50veces mayores que los del 10% más pobre.

d. Del total de los hogares en extremapobreza, 52% es indígena.

Enfoques teóricos utilizados en la actualidad paramedir la pobreza:a. POBREZA ABSOLUTA:Pobreza absoluta se refiere a necesidades básicasinsatisfechas. Por Ejemplo Pobreza absoluta tieneun niño, que ya no es lactante porque su madre dade mamar a un hermano menor, pero a él no le dacomida o le da muy poca y tiene siempre hambre,no lo higienizan bien, no tiene casa o es muyprecaria.

b. POBREZA RELATIVA: Pobreza relativa es laque surge de la comparación, es decir es relativa orelacionada con la situación de otros individuos. Porejemplo de pobreza relativa es la del niño hijo de lamucama de la casa, que va al mismo colegio quelos hijos de los patrones porque ellos se lo pagan,pero el niño lo sabe y nota la diferencia y ademásluego comparte una pequeña habitación con sumamá. Este niño está bien instruido y alimentadopero es pobre por comparación. Tiene una pobrezarelativa.

c. EXCLUSIÓN SOCIAL: Son las personas que nopueden acceder a determinados servicios, como laeducación superior o la vivienda propia.Los indicadores de pobreza en el Perú son lossiguientes:1. Pobreza total: Son considerados pobres loshogares cuyo gasto total per cápita es menor alcosto de una Canasta Básica de Consumo (CBC),la cual incluye una canasta alimentaria más otrosbienes y servicios no alimentarios.2. Pobreza extrema: Comprende a las personascuyos hogares tienen ingresos o consumos percápita inferiores al valor de una Canasta Básica Alimentaria (CBA).De acuerdo al informe anual que hace el InstitutoNacional de Estadística e Informática el Perú seestá reduciendo la situación de pobreza y pobreza




extrema. Los estudios socioeconómicos arrojaronque para el año 2012 que el 6,0% de la poblacióndel país se encuentra en situación de pobrezaextrema, mientras que el 25,8% está en condiciónde pobreza total.MEDIDAS PARA REDUCIR LA POBREZA Incrementar empleo. Reducir los niveles de analfabetismo y

desnutrición. Elevar el servicio de salud. Ejecución adecuada de programas como,

Sierra Exportadora, Agua para Todos, Juntos,Beca 18, Pensión 65.

Austeridad económica en el Estado. Reducción de sueldos de los funcionarios. Creación de un aporte minero eficiente.

El Estado cuenta con varios ministerios quedestinan los recursos presupuestarios la inversiónsocial que tiene por misión el fomento y la

promoción de la lucha contra la pobreza:1. Ministerio de Trabajo y Promoción deEmpleo

2. Ministerio de la Mujer y PoblacionesVulnerables

3. Ministerio de Educación.4. Ministerio de Salud5. Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social.

EFECTOS DE LA POBREZA Difusión de las enfermedades. (Malas

condiciones de salubridad)

Expansión de la tuberculosis. El conflicto armado interno (Huancavelica,

Cajamarca, Ayacucho y Ancash). La desnutrición. Está vinculado con el delito Mortalidad infantil Esperanza de vida inferior

PRACTICA COMPLEMENTARIA1. La tasa de crecimiento demográfica, en qué

orden secuencial va disminuyendo. A) 2,6 – 2,3 – 2,0 - 1,8B) 2,5 – 2,2 – 2,0 - 1,9C) 2,8 – 2,6 – 2,4 - 1,5D) 2,7 – 2,5 – 2,0 – 1,6E) 2,9 – 2,7 – 2,5 - 1,6

2. En el Perú, hay explosión demográfica por: A) Alta mortalidad y poca natalidadB) Porque hay súper población.C) Alta natalidad y mortalidad.D) Más natalidad que mortalidad.E) Alta natalidad y baja mortalidad

3. Para 1981, en cuánto se proyectó la tasa decrecimiento demográfico

A) 2, 6B) 2, 5C) 2, 7D) 1, 6E) 1, 5

4. Qué es la Tasa de crecimiento Demográfico A) La tasa de natalidad más mortalidadB) Es la tasa de natalidad.C) Es la resta de la tasa de natalidad a la

mortalidadD) Es la diferencia entre la tasa de natalidad

y mortalidadE) Es la población por km2

5. Se entiende por esperanza de vida al nacer: A) Esperanza de vida de una personaB) Edad máxima de una persona.C) Edad promedio de un conjunto de

Habitantes.D) Promedio de la edad mínima de un

Conjunto de habitantesE) Las edades máximas promedios de

Habitantes de un país.6. La mejor definición de ingreso per cápita es:

A) Es el ingreso Personal.B) Promedio de renta anual de cada

persona.C) Ingreso promedio de habitantes.D) Es la renta o utilidad de cada persona.E) Es el ingreso general del Estado

7. Durante el proceso colonial el Perúexperimento un fenómeno anti demográficoque significó. A) Disminución vertiginosa sin precedentes.B) Disminución total de la población.C) Disminución vertiginosa de la población

urbana.D) Disminución parcial de la población mixta.

E) Disminución perca pita de la población8. El censo IX de población y IV de vivienda se

llevó a cabo en el gobierno de. A) Fernando Belaunde Terry.B) Alejandro Toledo Manrique.C) Alberto Fujimori Fujimori.D) Juan Velasco Alvarado.E) Ramón Castilla y Marquesado

9. El factor que predomina en la distribución dela población. A) La LongitudB) La Latitud.C) La amplitud.D) La altitud.E) Sólo A y B.

10. Las regiones menos pobladas del Perú son: A) Pasco, Moquegua, Tumbes, Tacna y

Madre De Dios.B) Madre de Dios, Tacna, Pasco, Apurímac

y Cajamarca.C) Lima, Piura, La libertad, Ica, Tumbes y

San MartinD) Cuzco, Ayacucho, Lambayeque,

Amazonas, y San Martin.E) Madre de Dios, Tacna, Pasco, Apurímacy Ancash.

11. La salida del emigrante fuera de las fronterasde su país de origen, se denomina:




A) Regional.B) Nacional.C) InternacionalD) TransnacionalE) Inter-provincial.

12. No es causa humana de la migración. A) SequiasB) Guerras

C) TerrorismoD) NarcotráficoE) Centralismo Limeño

13. No es consecuencia de la Migración. A) La aparición de la urbanización informalB) La población de niños y ancianos en el

Campo.C) Se presenta el fenómeno de tugurización.D) Estilo de vida de la ciudad.E) Generación de estereotipos y perjuicios.

14. Sabemos que es imposible predecir un sismopero solo en una ocasión se pudo pronosticar

un sismo y salvar la vida de 800000 personasfue el terremoto ocurrido en 1975.Ocvurridoen:

A) Groenlandia.B) Turquía.C) SingapurD) HaichengE) Nagoya.

15. En referencia a los contaminantes, analizaque se necesita para que existacontaminación. A) Rangos mínimos de estos contaminantes.

B) Que existan en la tierra.C) Que el hombre los use.D) Que la naturaleza no lo resista.E) Que mate seres vivos

SEMANA 4DIVERSIDAD ÉTNICA DEL PERÚ

El Perú es considerado un país multiétnico debido ala presencia de varios grupos de nacionalidades ypueblos que mantienen sus rasgos culturales. Estosse caracterizan por poseer una cultura inicial yconservar su lengua, vestimenta, actividades deproducción y, lo más importante, su territorioancestral. La multietnicidad implica lapluriculturalidad.

Una etnia (del griego ethnos, "pueblo" o "nación")es una población humana en la cual los miembrosse identifican entre ellos, con base en unagenealogía y ascendencia común, o en otros lazoshistóricos. Las etnias están también normalmenteunidas por unas prácticas culturales, decomportamiento, lingüística, o religiosas comunes.

Dichas comunidades comúnmente poseen unaestructura social, política y un territorio.

Generalmente el término "etnia" se usa como unsinónimo de raza. La diferencia entre estos

términos es que etnia comprende los factoresculturales (nacionalidad, afiliación tribal, religiosa,fe, lengua, o tradiciones) y biológicos de un grupohumano, y la raza específica a los factoresmorfológicos distintivos de esos grupos humanos(color de piel, contextura corporal, estatura, rasgosfaciales, etc.) desarrollados en su proceso deadaptación a determinado espacio geográfico y

ecosistema (clima, altitud, flora, fauna, etc.) a lolargo de varias generaciones.

FAMILIAS ÉTNICAS DEL PERÚEl Perú es un país multicultural que no presentauna mayoría étnica, se puede calcular unapoblación "amerindia" y "cuasi amerindia" de 31%,siendo una población amerindia pura o cuasi purade 6%, por lo tanto se deduce que el 25% restantees una población mestiza de origen quechua.

GRUPOS CULTURALES DEL PERÚ

La Comisión de la Verdad y Reconciliación nacionalestimó la población indígena (amerindia- Cobriza)en 31% para el 2008.Según el INDEPA, el Perú es el país con mayordiversidad de etnias, lenguas y familias lingüísticasde América. En la Amazonía peruana secontabilizaron 320,000 nativos amazónicos de 71etnias con 67 lenguas de los pueblos originarios delPerú, agrupados en 15 familias etnolingüísticas.A. Grupo étnico quechuaLa gran mayoría del segmento amerindio en el Perúlo conforma la numerosa etnia quechua, aunque

conformado en su mayoría por una poblaciónmestiza que tiene mayores fenotipos y aportesamerindios primordialmente quechuas,probablemente bordean entre los 8 a 8,5 millonesde habitantes, la mayor cantidad de quechuahablantes se concentra en la región CuscoTambién se denomina quechuas a varios gruposétnicos Chancas y Huancas, claramentediferenciables por sus dialectos, tradición musical,danzas, ritos y atuendos distintos.B. Grupo Étnico Aymara La población aymara bordea el medio millón depersonas, lo que constituye el 1,8% de la poblacióndel Perú. En cuanto al idioma el último censorealizado el 2007 en el Perú, dio como resultadouna población de 443 248 aymarahablantes. A los aymaras generalmente se les agrupa en unsólo grupo étnico, pero se pueden reconocer variosgrupos entre los que destacan los Lupacas, Urus yPacajes. Los kawki en cambio se distribuyen enuna zona tan reducida como unos cuantospoblados en la provincia de Yauyos, (Cachuy,Chavín y Canchán). Con una lengua al borde de la

extinción.C. Grupo Étnico Arawak Los pueblos arawaks fueron habitantes de las Antillas que iniciaron una migración haciaSudamérica y que en la actualidad perviven en la




amazonía y el chaco. En Perú son varias las etniasque conservan lenguas de la familia arawak, entrelas que destacan: los Ashaninkas que son el tercergrupo amerindio en el Perú, el censo poblacionaldel 2007, dio una población de 67 724 hablantes dela lengua asháninka asentados en la selva centraldel Perú. La mayor parte se distribuye en la cuencadel río Urubamba, en la selva alta del Cusco,

aunque también existe un número menor distribuidoen la cuenca del río Manu en Madre de Dios. Vivenaislados en comunidades nativas dedicándose a lacaza, la pesca, la recolección de frutales y laagricultura.

MULTILINGÜISMO EN EL PERÚ.El Perú es el país con mayor diversidad de etnias,lenguas y familias lingüísticas de América, según elnuevo mapa etnolingüístico presentado por elInstituto Nacional de Desarrollo de Pueblos Andinos, Amazónicos y Afro Peruanos (Indepa).

El nuevo documento identifica a 71 etnias quecoexisten en el Perú, así como a 67 lenguas nativasen cada etnia, clasificándolas en familiaslingüísticas.Las lenguas del Perú engloban un conjunto delenguas tanto alóctonas como autóctonas,originadas tanto fuera como dentro del territorio delactual Perú.

El Perú es un país multilingüe donde se hablan unacincuentena de lenguas como maternas (43lenguas a más de 60). La más extendida es elCastellano, el 80,2% de los habitantes como lenguamaterna. Este es seguido por las lenguasindígenas, principalmente las lenguas quechuas(13,2% en conjunto) y el aimara (1.8%).Lenguas autóctonas del Perú

Las únicas lenguas nativas andinas en actual usoson el quechua, el aymara, el jaqaru y el kawki;mientras que la región amazónica alberga unamayor variedad de lenguas, siendo las lenguas máshabladas el asháninka y el aguaruna.Quechua: El quechua es la segunda lengua delpaís, por número de hablantes. Tiene oficialidad anivel nacional de Perú, aunque desde el punto devista lingüístico debe entenderse como una familiade lenguas emparentadas o como unamacrolengua.Aimara: El aimara es la tercera lengua del país, por

número de hablantes. Predomina actualmente en elsur del país, en los departamentos de Puno,Moquegua y Tacna.El resto de lenguas indígenas de Perú cuentan conmás de 105 mil hablantes en conjunto y se hablanbásicamente en el oriente y norte del país, en losdepartamentos de Loreto, Madre de Dios y Ucayali.

PROCESO DE MESTIZAJE EN EL PERÚEl término proviene del latín mixticius (mezcla omixto). En un sentido más amplio, el término

mestizaje también se utiliza para identificar a sereshumanos que tienen antecesores pertenecientes adistintas etnias o culturas, dando origen a unanueva cultura. En este sentido, todos los sereshumanos son mestizos.La llegada de los invasores hacia el territorio

peruano marca el inicio de un proceso de migracióndesde Europa.Los españoles que llegaron al Perú fueron

descendientes de los visigodos. Los españoles quellegaron al Perú trajeron consigo la religión católica,y por consiguiente la institucionalización delmatrimonio religioso, las festividades religiosas, losinstrumentos de cuerda y la tradición musicalespañola, dando origen al mestizaje racial, musical,

http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Etnia

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

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http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn



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religioso.La palabra mestizo fue aplicada por el Imperioespañol en el siglo XVI, para denominar a una delas "castas" o "cruzas" que integraban laestratificación social de tipo racista impuesta en suscolonias en América: la del hijo de un padre omadre de raza "blanca" y una madre o padre deraza "amerindia". El sistema de castas español

derivó de la doctrina medieval de los estatutos delimpieza de sangre. Las personas clasificadas comomestizas tenían un estatus social disminuido, queles impedía o limitaba su acceso a la educación y aposiciones de mando, propiedad o prestigio.Con la independencia hispanoamericana, losnuevos estados surgidos en el siglo XIX, abolieronlas "prerrogativas de sangre y nacimiento",estableciendo la igualdad ante la ley. Luego de la independencia, el término se mantuvopara denominar a las personas o culturas quedescienden de indígenas americanos,

afroamericanos y españoles. En éste último sentidose ha dicho que prácticamente toda la poblaciónhispanoamericana es mestiza.PROCESO DE MESTIZAJE RACIAL

Castas de origenCastaresultante

EspañolEspañol

IndígenaMestiza

MestizoCastizo

Indio Negra zambo

Negro Zamba zambo prieto

Blanco Negra mulato

Mulata Blanco moriscoEspañol Morisca albino

Albino Blanco saltatrás

Indio Mestizo Coyote(Cholo)

Blanco Coyote harnizo

Coyote Indio chamizo

Koreano India cambujo

Cambujo India tente en el aire

MulatoTente en el

aire

albarasado

IDENTIDAD NACIONALIdentidad es una palabra de origen latino (identĭtas)que permite nombrar al conjunto de rasgospropios de un sujeto o de una comunidad. Estascaracterísticas diferencian al individuo (o grupos deindividuos) frente a los demás. La identidad tambiénestá vinculada a la conciencia que una persona tiene sobre sí misma.La identidad nacional, por su parte, es unacondición social, cultural y espacial. Se trata de

rasgos que tienen una relación con un entornopolítico ya que, por lo general, las naciones estánasociadas a un Estado (aunque no siempre seaasí).

La nacionalidad es un concepto cercano a laidentidad nacional. Las personas que nacen enPerú, por ejemplo, son de nacionalidad peruana ytienen documentos legales que acreditan dichacondición. Estos individuos, por lo tanto, tendránidentidad Peruana.Sin embargo, el aspecto más simbólico de la nociónpuede variar en cada caso. Una persona que nace

en Perú, tiene nacionalidad peruana y, a los cincoaños de vida, se marcha al exterior, puede perder odescuidar, con el paso del tiempo, su identidadnacional. Si dicho sujeto, después de pasar susprimeros cinco años de vida en Perú, vive loscuarenta años siguientes en Brasil, sin regresarnunca a su tierra natal, es probable que mantengasu nacionalidad desde el punto de vista jurídico,pero no su identidad social o cultural.En otros casos, la identidad nacional puede existirsin que esté certificada por un documento legal.Los gitanos pueden hablar de identidad nacional

pese a que su nación no cuenta con un territoriopropio o un Estado que los ampare como colectivosocial. Un hombre, por lo tanto, puede tenernacionalidad española o de cualquier otro país eidentidad gitana.La identidad nacional, es el conjunto deelementos característicos de una nación, con losque sus habitantes se identifican, diferenciándoseasí de otras naciones.

Por ejemplo están las manifestaciones culturalespropias de cada nación (música, arte en general),

los símbolos patrios como la bandera, el himnonacional, el escudo, etc... También en países muyreligiosos estaría la religión, los valores propios deun pueblo, e incluso podría ser parte de la identidadnacional alguna especie animal o vegetal que solose de en un país determinado.

En fin, todo aquello que uno pueda identificar como"mío", diferenciándome de alguien que pertenece aotro estado (de allí eso de la "identidad"). Desdecierto punto de vista es el nacionalismo, en cuantoal sentido de pertenencia, pero sin las implicacionespolíticas e ideológicas que muchas veces conllevaeste término. Los principales componentes de una identidadnacional son:

El Territorio La Población Los Recursos Naturales Los Recursos Económicos Los Recursos Culturales El idioma Las Tradiciones

Las CostumbresIDENTIDAD Y PERUANIDADEl Perú, es un país esencialmente mestizo. Esto semanifiesta no solamente en el rostro de sushabitantes, sino también en las tradiciones

http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_espa%C3%B1ol


http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVI

http://es.wikipedia.org/wiki/Estratificaci%C3%B3n_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Racismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Colonizaci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Blanco_(persona)

http://es.wikipedia.org/wiki/Amerindio

http://es.wikipedia.org/wiki/Estatutos_de_limpieza_de_sangre


http://es.wikipedia.org/wiki/Estatus_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerras_de_independencia_hispanoamericana

http://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_ante_la_ley

http://definicion.de/identidad/


http://definicion.de/comunidad



http://definicion.de/conciencia


http://definicion.de/persona


http://definicion.de/nacion


http://definicion.de/estado

http://www.monografias.com/trabajos6/recuz/recuz.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml

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En la época colonial se distinguen hasta tres tiposde educación caracterizado por el elitismo oclasismo y la jerarquización ya que marginaba a lagran mayoría.La república de indios en general, no tenía accesoa la educación formal, sólo quedaban con laeducación informal. La educación erapredominantemente religiosa, ya que estaba a

cargo de las diferentes órdenes religiosas ysacerdotales Educación Elemental: En la Colonia, era

necesario cristianizar a los pobladores vencidosy transformarlos en súbditos leales. Se tratabade reeducar a los indios adultos y dar instruccióna los niños y jóvenes en formación, adoctrinarlosy enseñarles los rudimentos de la vida socialeuropea para utilizarlos en beneficio del Estado. A esto se le llamó educación elemental, porquela enseñanza se impartía en base a la biblia yel catecismo y se desarrollaban en el campo

en algunos casos en la Iglesia. Educación Intermedia: Esta educaciónestaba dirigido a los hijos de los criollos,algunos mestizos y algunos comerciantesacomodados; se impartían en colegiosmenores (para la Nobleza indígena) eranllamados colegio de caciques, el cual inicia apartir de 1536 hasta que es abolido por SimónBolívar. y Colegios Mayores que estaba dirigido para nobles y criollos ricos algunos ejemplosde estos colegios son: El Colegio Máximo de San Pablo de Lima,

regentado por los jesuitas en la ciudadde Lima, fundado en 1568. En esta escuelase impartían clases de arte, filosofía, y elestudio de las lenguas nativas del Perú.

El Colegio Mayor de San Felipe y SanMarcos, destinado a los hijos de losconquistadores, a cargo de sacerdotes del Arzobispado de Lima y fundado por el VirreyToledo en 1575.

El Colegio Real de San Martín, fundado porel Virrey Don Martín Enríquez de Almansa en 1582, donde se realizaronestudios de jurisprudencia.

Educación Superior : A este tipo deeducación sólo tenían acceso los de la castaaristocrática, poseedores del poder político yeconómico, Esta educación se impartían enlas Universidades como por ejm. La UniversidadMayor de San Marcos (fundada el 12 de mayode 1551) a las cuales luego se sumaron San Agustín (Arequipa), San Cristóbal de Huamanga,y el San Antonio Abad del Cusco. Métodos de Enseñanza Aprendizaje

Magister dexit Memorismo Letra entra con Sangred) LA EDUCACIÓN EN LA REPÚBLICA

Hasta mediados del siglo XX, el sistema educativoperuano era profundamente elitista y marginaba alas grandes mayorías nacionales. Esto eraconsecuencia de la persistencia de un ordenoligárquico fundado en la explosión social. La crisisde este orden abrió una brecha por la cual penetróuna vasta presión social que buscaba haceraccesible la educación. Esta fue a consecuencia de

los cambios sociales de la década de 1950, laeducación se convirtió en una demanda socialfundamental ya que los sectores populares veían ala escuela como el medio para realizar el sueño dehacer profesionales a los hijos y como canal demovilidad social por excelencia.

Según el censo de 1940, el 58% de losperuanos mayores de 15 años eraanalfabeto.

Para 1993, la tasa de analfabetismo era de38%,

Según el censo de 2007, en el Perú la

población analfabeta equivalía al 7,1 % de lapoblación total. La mayor proporción de analfabetos se

encuentra entre las mujeres quechuahablantes mayores de edad.

El Perú en la actualidad vive una gran paradoja:mientras se ha logrado avances muyimportantes en lo relativo a incorporarsignificativos sectores sociales tradicionalmentemarginados a la educación, la calidad delsistema ha descendido hasta nivelesalarmantes. En esto tienen responsabilidad

varias entidades.

LA ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN La expansión del sistema educativo de

mediados del siglo XX fue financiada por elEstado. El gasto público en educaciónaumentó rápidamente en las décadas de1950 y 1960 a una tasa superior al 11%anual en términos reales.

En la década de 1970, el gasto público totalen educación como fracción del PBI, superóen promedio anual el 3,7%

En la década de 1980, el gasto eneducación llegó al 3,8%

En la década de 1990 el promedio semantuvo por debajo del 3%

El gasto en el año 2002 equivalió al 2,9%. El 2007 se destinó el 3% del PBI para el

sector educación en nuestro país. En la educación estatal, la sociedad

peruana gasta en promedio $199 por niñode primaria; de este monto, 32% esaportado por las familias ($63,68) y 68% por

el Estado ($135.32) En la secundaria, el Estado aporta $191 ylas familias $94; es decir, de un total de$285 por alumno, las familias aportan el33% y 67% el Estado.

http://es.wikipedia.org/wiki/1536

http://es.wikipedia.org/wiki/Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar


http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_M%C3%A1ximo_de_San_Pablo_de_Lima

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http://es.wikipedia.org/wiki/Lima


http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Mayor_de_San_Felipe_y_San_Marcos



http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_de_Toledo



http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Real_de_San_Mart%C3%ADn

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http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_Mayor_de_San_Marcos


http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/mcrisis/mcrisis.shtml#QUEES

http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtml

http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/analfa/analfa.shtml#analfa

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http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml

http://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/resumen-economia/resumen-economia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos32/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml


http://www.monografias.com/trabajos5/polifisc/polifisc.shtml#gasto

http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml



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http://es.wikipedia.org/wiki/Jesuitas

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En conclusión, el gasto estatal en educaciónen el Perú es muy bajo y no esequitativamente distribuido.

Comparación con otros paíseslatinoamericanos: Argentina destina el 4.8% de su PBI al

pliego educativo.

Paraguay invierte al 4.5% del PBI Chile invierte cuatro veces más que el Perú,el 12% del PBI

EE.UU. invierte por estudiante secundarioun equivalente a 5.300 dólares al año, unas27 veces más.

PRÁCTICA COMPLEMENTARIA

1. Según el INDEPA el Perú posee : A) 80 lenguas distintasB) 67 lenguas distintas

C) 120 lenguas distintasD) 90 lenguas distintasE) 100 lenguas distintas

2. El grupo amerindio mayoritario en el Perú loconstituye: A) El grupo étnico aymaraB) El grupo étnico quechuaC) El grupo étnico kawkiD) El grupo étnico arawakE) El grupo étnico Asháninka

3. El aymara es una lengua que es oficial segúnnuestra Constitución Política; se habla

básicamente en los departamentos: A) Lima, Ancash, La LibertadB) Puno, Moquegua y TacnaC) Ayacucho, Huancavelica y ArequipaD) Huánuco, San Martín, AmazonasE) Cajamarca, Amazonas y Loreto

4. Según nuestro mapa etnolíngüístico del Perúla región que alberga mayor cantidad delenguas es:

A. Amazonas B. HuánucoC. Cusco D. LoretoE. Madre de Dios

5. Señala usted al componente que no formaparte de identidad nacional:

A. Territorio B. TradicionesC. Costumbres D. ModaE. Cultura

6. En la educación incaica los amautasdesempeñaban la función de:

A. Maestros B. AlumnosC. Ayudantes D. SacerdotesE. Supervisores

7. Las acllawasi en la educación incaica

cumplían básicamente la función de: A) Una escuela superiorB) Una universidadC) Un centro de formación técnica y

artesanal

D) Un centro de formación femenina para lavida doméstica y conyugal

E) Un centro de formación femenina para elconcubinato.

8. En el Tahuantinsuyo el hatunruna tuvobásicamente: A) Una educación elitistaB) Una educación pragmática

C) Una educación técnicaD) Una educación formalE) Una educación científica

9. Durante el virreinato los Colegios Mayoresestaban destinados para la educación: A) De los hijos de los mestizosB) De los hijos de los indios ricosC) De los hijos de los nobles y criollos ricosD) De los hijos de comerciantesE) De los hijos de los esclavos

10. La primera Universidad del Perú es: A) La Universidad San Agustín de Arequipa

B) La Universidad San Antonio Abad delCuscoC) La Universidad San Cristóbal de

HuamangaD) La Universidad del Centro del PerúE) La Universidad Mayor de San Marcos

11. Durante la colonia hispana en el Perú losprincipales exponentes de la cultura fueron:

A. Los agustinos B. Los jesuitasC. Los mercedarios D. Los franciscanosE. Los dominicos

12. En América según indicadores

macroeconómicos el país que invierte más eneducación es:

A. Perú B. Estados UnidosC. Argentina D. CubaE. México

13. En el Perú la causa más importante para elfracaso escolar sería: A) El bajo presupuesto para el sector

educaciónB) Los profesores mal preparadosC) La alienación por los medios de

comunicaciónD) La desnutrición en los estudiantesE) La inexistencia de políticas locales

14. Cultivo peruano que en el norte del Perú seestá utilizando para la fabricación de etanol(combustible orgánico):

A. Arroz B. Caña de azúcarC. Algodón D. PaprikaE. Esparrago



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SEMANA1

CIENCIA ECONÓMICALA ESCASEZ DE RECURSOS Y LAS

NECESIDADES ILIMITADASCon la escasez de recursos, por un lado y con los

ilimitados deseos humanos, por el otro, lassociedades tienen que escoger la mejordesignación posible de los recursos hacia losdiversos sectores productivos y decidir sobrecómo deberá organizarse la actividadeconómica. En esencia ésa es la naturaleza delos problemas económicos.

ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO“ECONOMÍA”

DEFINICIÓN DE ECONOMÍACiencia que se ocupa del estudio de las leyes

económicas que indican el camino que debe

seguirse para mantener un elevado nivel deproductividad, mejorar el patrón de vida de lapoblación y emplear correctamente los recursosescasos.

PRINCIPIOS ECONÓMICOS Los individuos se enfrentan a disyuntivas.

Ejm.: …………………………………

El costo de una cosa es aquello a lo querenunciamos para conseguirla.Ejm.: …………………………………

Las personas racionales piensan en términosmarginales.Ejm.: …………………………………

Los individuos responden a incentivos.Ejm.: …………………………………

El comercio puede mejorar las condiciones detodo el mundo.Ejm.: ………………………………..

Los mercados normalmente constituyen un

buen mecanismo para organizar la actividadeconómica.Ejm.: …………………………

El estado puede mejorar a veces los resultadosdel mercado.

Ejm.:……………………………….…

El nivel de vida de un país depende de sucapacidad de producir bienes o servicios.Ejm.: …………………………………

Los precios suben cuando el gobierno imprimedemasiado dinero.

Ejm.:………………………………… La sociedad se enfrenta a una disyuntiva en el

corto plazo entre la inflación y el desempleo.Ejem:…………………………………………….

OIKOS = CASA

OIKONOMOSNOMOS = LEY

OIKONOMÍA = ECONOMÍA

“Ley que ordena o administra la casa”.

La escasez del tiempo y de losrecursos nos obliga a escoger,entre distintas posibilidades,aquellas a las cuales damosmayor importancia, aquellas quepreferimos por sobre otras. Escomo si ordenáramos nuestrasopciones de gasto en una lista pororden de importancia. Eso se



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OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍAEl objeto de estudio son las actividades

económicas del hombre, es decir lo que hacepara generar lo que requiere para satisfacer susnecesidades.

DIVISIÖN DE LA ECONOMÍALa Economía como ciencia se desarrolla

básicamente en dos ramas:1. Economía positiva: En el campo positivo nos

interesamos por describir o por teorizardeterminado aspecto de la realidadpreocupándonos de los hechos, por la formacomo son o como se presentan.

a. Economía descriptiva: Es Aquella parte de la

economía encardada de observar a niveldescriptivo el comportamiento de losdiversos agentes de un sistema económico.

b. Teoría económica: Es el conjunto deprincipios o enunciados generales, integradoen un cuerpo doctrinario sistematizado quepretende explicar la realidad económica.

- Teoría microeconómica: Estudia elcomportamiento de los agenteseconómicos en el mercado

considerándolos individualmente y losmecanismos de la formación de precios.

- Teoría Macroeconómica: Estudia losagregados económicos.

2. Economía Normativa: En este campo seformulan juicios y se proponen nuevassituaciones; se trata de examinar y de proponercómo deben ser los hechos.

. Política económica: Aplica los desarrollos hechospor la teoría económica para la mejor

conducción de la acción económica.La formulación de la política económicacomprende dos procedimientosinterdependientes; a saber:

- La determinación de los objetivos que sequieren alcanzar.

- La elección de los instrumentos de acciónque se utilizarán para la consecución delos objetivos determinados.

Objetivos Generales:Desarrollo económicoEstabilidad económicaEficiencia distributiva

FENÓMENO ECONÓMICOSon todos aquellos hechos que el hombre realiza

con el objeto de satisfacer sus necesidades. Ejemplos:1 ……………………………………….. 2 ……………………………………….. 3 ………………………………………..

4 ……………………………………….

PROBLEMAS ECONÓMICOS:Qué producir?Ejemplo:………………………..……….....................................................................................Cómo producir?Ejemplo:……………………………………………………………………………………………… Para quien producir?Ejemplo: ………………………………………

………..……...…………………………….

¿QUÉ PROBLEMA?

http://www.google.com.pe/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=0gD9ZJaroVMZnM&tbnid=Xr1undNcdOGWnM:&ved=0CAgQjRw&url=http://laslocurasdelafilosofia.blogspot.com/2011/11/problemas-economicos.html&ei=dHChUqfhG9KskAeD14HYBA&psig=AFQjCNHmbOWlXWafjEoJAAmgGQVEJinA6Q&ust=1386398196543779

http://www.google.com.pe/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=n5t-yQdyk5N0sM&tbnid=gNsEvsvsoF3u1M:&ved=0CAgQjRw&url=http://contemporarysociety.blogspot.com/&ei=JXChUpbPAoHfkQea_oCYDQ&psig=AFQjCNEwuE6WegdXvZTqS4hlgnmlRLsXlg&ust=1386398117136003



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PRÁCTICA Nº 01

1. Identifica la denominación con la cual se leconoce a la ciencia económica.a. Ciencia de la producciónb. Ciencia de la necesidadc. Ciencia políticad. Ciencia de la escasez

e. Ciencia del desarrollo2. Identifica, el principio económico referido al

funcionamiento de la economía en su conjunto.a. Costo de oportunidad.b. Los mercados constituyen un buen

mecanismo para organizar la actividadeconómica.

c. Los precios suben cuando el gobiernoimprime demasiado dinero.

d. El comercio puede mejorar el bienestar detodo el mundo.

e. Los individuos responden a los incentivos.

3. Selecciona el enunciado incorrecto respecto alos principios de la economía.a. El comercio permite a los países

especializarse en lo que hacen mejor.b. El estado debe intervenir en la economía

fomentando la eficiencia.c. Se debe fomentar el incremento de la

inflación en la economía de un país.d. Los individuos se enfrentan a disyuntivas.e. Las personas toman mejores decisiones

pensando en términos marginales.

4. Identifica el principio económico referido almodo en que toman las decisiones losindividuos.a. Los mercados constituyen un buen

mecanismo para organizar la actividadeconómica.

b. El nivel de vida de un país depende de sucapacidad para producir bienes y servicios.

c. El estado puede mejorar a veces losresultados del mercado.

d. El comercio puede mejorar el bienestar detodo el mundo.

e. Las personas racionales piensan entérminos marginales.

5. Identifica cuáles de los siguientes enunciadosson verdaderos o falsos y marque la respuestacorrecta.

I. La política económica es el conjunto demedidas económicas que aplica ungobierno.

II. Los modelos económicos forman parte de laTeoría económica.III. La microeconomía estudia el

comportamiento de las microempresas y la

macroeconomía estudia el comportamientode la gran empresa.

IV. La economía positiva se divide en teoríaeconómica y política económica.

V. La economía y la política económica tienenel mismo objeto de estudio.

a. VVFFFb. FVFVF

c. VVVVVd. FFFFFe. VVVFF

6. En la ciudad de Huánuco se realiza un estudiode las entidades productoras de bienes yservicios. Identifica qué parte de la economíarealiza este estudio:a. Microeconomíab. Macroeconomíac. Economía positivad. Teoría económica

e. Política económica

7. Los alumnos de la facultad de Economía de laUNHEVAL deberán hacer una investigaciónsobre las variables macroeconómicas. Evalúa yseñala cuál no es la variable en estudio.a. Desempleo.b. Nivel de precios de la Canasta Básica

Familiar.c. Demanda de mercado.d. Producto bruto interno.e. Oferta y demanda agregada.

8. La medición de la inflación en el Perú, eselaborado por el INEI, y actualmente esconsiderado como una inflación moderada.Identifica qué parte de la economía se encargade realizar dicho estudio:a. Microeconomíab. Macroeconomíac. Teoría económicad. Política económicae. Economía política

9. El gobierno del presidente Alan García trató decumplir uno de los fines prácticos de laeconomía. Identifica cuál de los enunciadoscorresponde a dicho fin:a. Controlar la inflación para lograr una

estabilidad económica.b. Lograr la satisfacción de las necesidades del

sector más pobre del país.c. Teorizar la realidad económica para

solucionar los problemas del país.d. Construir modelos económicos para lograr el

desarrollo.e. Sistematizar informaciones referentes alPBI.



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10. En la década pasada el gobierno de Fujimoriaplicó el modelo económico Neoliberal.Identifica a qué rama de la Economíacorresponde la aplicación de dicho modelo.a. Economía políticab. Política económicac. Teoría económicad. Economía descriptiva

e. Economía positiva11. Lee el siguiente texto, evalúa y señala la

alternativa correcta: “Martín es un estudiantedel CEPREVAL que pretende postular a lafacultad de Economía porque deseaconvertirse en uno de los mejores economistasdel país. En razón a ello Julio deberá estudiarampliamente la rama de la economía mediantela cual luego de analizada la realidadeconómica, se formula un juicio de valor y enbase a ello se proponen diversas

prescripciones económicas para la solución delos problemas económicos; ¿cuál es la rama dela economía que deberá investigar elestudiante?a. La Economía descriptivab. La Economía normativac. La Teoría Macroeconómicad. La Teoría Microeconómicae. La Economía positiva

12. Adam Smith es considerado como el padre dela economía. Argumenta la razón por la cual

se le denominó como tal.a. Porque plantea que la riqueza se acumula

con la venta de metales preciosos.b. Fundamenta que la agricultura es la fuente

de riqueza de las naciones.c. Sostiene que la división del trabajo es la

fuente de riqueza de las naciones.d. Porque la especialización del trabajo genera

mayor costo de producción.e. Fundamenta que la tierra es generadora de

riqueza y que el comercio es estéril.

13. Infiere una alternativa de solución para elproblema de la escasez de recursos en laeconomía peruana.a. Asignar adecuadamente los recursos

escasos.b. Distribuir equitativamente los ingresos.c. Subsidiar a la población de escasos

recursos.d. Generar empleo.e. Buscar estabilidad económica y política.

14. Esteban se enfrenta a la disyuntiva entreestudiar en el CEPREVAL y trabajar en ladiscoteca “La Granja”. Identifica el principioeconómico al que se refiere la presenteafirmación.

a. Costos de la producción de bienes yservicios.

b. Costos de oportunidad.c. Costos fijos y variables.d. Costos medios y totales.e. Utilidad marginal.

15. Identifica el término relacionado con el valor de

uso.a. Utilidadb. Beneficioc. Costod. Escaseze. Producción

16. Discrimina el problema económico que formaparte del entorno Social.a. Qué producirb. Cuánto producirc. Para quién producir

d. Sobre qué producire. Cómo producir

17. Indica a qué tipo de ciencia pertenece laeconomía.a. Empíricab. Naturalc. Físicad. Sociale. Experimental

SEMANA 2

NECESIDADES, BIENES Y SERVICIOSNECESIDAD: Se llama necesidad a la sensación

de apetencia, de angustia o anhelo, que elhombre siente, y que le impulsa a buscar unasatisfacción realizando determinadasactividades.

FASES DEL PROCESO DE SATISFACCIÓN DEUNA NECESIDAD

Las fases del proceso de satisfacción de unanecesidad son:

a. Sensaciones de apetencia de algo que nosfalta.

b. Deseo de aquello que puede satisfacerlo.c. Esfuerzo físico para alcanzar o conseguir lo

deseado.d. Satisfacción de la apetencia que sentíamos.

CLASES DE NECESIDADES1. Necesidades Primarias: vestirse, alimentarse,

vivienda.2. Necesidades Secundarias: diversión, educación

y trabajo, etc.3. Necesidades Superfluas: joyas, pieles, licoresfinos, etc.

Las necesidades también pueden clasificarse en:



- 67 -


a) Necesidades Materialesb) Necesidades Espirituales

CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES1. Son ilimitados en número2. Son limitadas en capacidad3. Son concurrentes4. Son Complementarias5. Son sustituibles6. Se realizan por costumbre7. Varían en intensidad

BIENES

DEFINICIÓN: Un bien es todo aquello que satisfacelos deseos o necesidades de los seres humanos.

CLASES DE BIENES1. Bienes Libres: Son los que existen en

condiciones naturales y que no ha sidonecesaria la intervención del hombre para queexistan.

Ejemplo: El aire…….…………………………

………………………………………………………………………………………………………..

2. Bienes Económicos: Son aquellos que pasanpor un proceso de producción, quiere decir quehan sido creados por el hombre mediante suesfuerzo.

Ejemplo: Un libro de economía…………………………………………………………

………………………………………………

DIVISIÓN DE LOS BIENES ECONÓMICOS

1. Considerando el ingreso del consumidor

a) Bienes Normales: Aquellos cuya cantidaddemandada se incrementa cuando sube elingreso del consumidor.

Ejemplo: …………………………………… b) Bienes Inferiores: Aquellos cuya cantidad

demandada se reduce a medida que seincrementa el ingreso del consumidor.Ejemplo:………………………………………

………………………………………….. 2. Por su procedencia

a) Bienes Nacionales: Bienes producidor enel territorio nacional.Ejemplo:…………………………………….

b) Bienes Importados: Bienes producidos enel extranjero e introducidos en el país parasu venta.E jemplo:……………………………………

3. Por su aspecto legal o significación jurídica

a) Bienes Muebles: Todo aquello que sepuede trasladar de un lugar a otro.Ejemplo:……………………………………………………………………………..

b) Bienes Inmuebles: Aquello que permanecefijo en un determinado lugar.Ejemplo:………………………………………………………………………………

4. Por su duracióna) Bienes Fungibles: Aquello que se utilizan

una sola vez. Ejemplo:

…………………………………………… b) Bienes no Fungibles: Aquellos que se

utilizan varias veces.Ejemplo:………………………………………………………………………………

5. Por su uso o utilizacióna) Bienes de Consumo: Se utilizan para

satisfacer las necesidades personales delos hombres.Ejemplo:…………………………………………………………………………….

b) Bienes de Capital: Son aquellos que se usanpara crear otros bienes.Ejemplo:……………………………………………………………………………..

6. Por su función:a) Bienes Intermedios: Deben sufrir nuevas

transformaciones.Ejemplo:………………………………….

b) Bienes Finales: Ya han sufrido lastransformaciones necesarias para su uso o

consumo. Ejemplo: …………………… ……………………………………………..

7. Por su naturaleza

http://www.google.com.pe/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=lA_Z6uSbXTH1TM&tbnid=vp2AScY4Fz7u0M:&ved=0CAgQjRw&url=http://regionpuno.gob.pe/paginas/bienes-regionales/&ei=blGiUrzNAZSvkAfw_IDgBA&psig=AFQjCNEDB2Sj1CdxNHLhIMEhDub0Q8tIVQ&ust=1386455790113913

http://www.google.com.pe/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=Au8kD0xt7DqHtM&tbnid=s2x2EEVIXzbeAM:&ved=0CAgQjRw&url=http://apuntesperiodismodigital.blogspot.com/2012/01/las-redes-sociales-en-la-piramide-de.html&ei=84-iUoyMEtDPkQe-h4HQDg&psig=AFQjCNHCYWcZ0GNpka3STlLTubxxyDN-_w&ust=1386471795388716



- 68 -


a) Bienes Materiales: Son todos aquellosque pueden ser percibidos por nuestrossentidos y tienen existencia física.Ejemplo:…………………………………………… ……………………………………………

b) Bienes Inmateriales: No tienen existenciafísica. Ejemplo……………..

..............................................................8. Por su relación con otros bienes

a) Bienes SustitutosBien sustitutivo o sustitutivo en el consumo:

Dos bienes lo serán si un aumento en elprecio de uno provoca el desplazamientohacia la derecha en la curva de demandadel otro.Ejem.:………………………………………

Demostración:

Bien sustitutivo en la producción: Dos bienesserán sustitutivos si un aumento en el precio

de uno de ellos provoca un desplazamientoa la izquierda en la curva de oferta del otro.

Ejem.:………………………….…………..

Demostración:

b) Bienes Complementarios:Bienes complementarios ocomplementarios en el consumo: Bienesen los que el aumento en el precio de unode ellos motiva un desplazamiento a laizquierda de la curva de demanda del otro.Ejem.:………………………………….…..

Demostración:

Bienes complementarios en la producción:Bienes en los que el incremento del preciode uno de ellos da lugar al desplazamiento

hacia la derecha de la curva de la ofertadel otro.Ejem.:…………………………..

Demostración:

SERVICIOSDEFINICIÓN: Son las diversas actividades,

prestaciones tanto personales comoinstitucionales, que satisfacen diversasnecesidades humanas. Ejemplo: Los serviciosque prestan los médicos, los abogados, loscontadores, etc.

CLASES DE SERVICIOS

UTILIDAD DE LOS BIENES Y SERVICIOSLa utilidad se concreta mediante la realización de

prestaciones útiles en el consumo del bien. Lamaximización de la utilidad se considera comoobjetivo de la conducta económica.

LA LEY DE SATURACIÓNLa experiencia psicológica enseña que, en muchos

casos, la necesidad se deja sentir en forma denecesidades parciales; es decir que la

satisfacción se realiza mediante el actoprogresivo de ir consumiendo las distintasunidades, por cuya razón la utilidad desatisfacción va haciéndose cada vez máspequeña.



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Al acto de satisfacción y a la utilidad decreciente delas unidades parciales corresponde, por tanto,una urgencia decreciente de la demanda deunidades parciales del respectivo bien y almismo tiempo una predisposición decreciente ahacer un sacrificio en la adquisición de nuevasunidades; sobre todo, a pagar un precio de

determinado nivel.TEORÍA DE LA UTILIDAD MARGINAL

DECRECIENTE: La utilidad marginal sirve de base para: - La explicación de la formación de valor, de

acuerdo con la ley de saturación.- El principio de equidad del valor para todas las

unidades homogéneas, de un conjuntodisponible.

- El principio de la equiparación de utilidades,como determinante de la conducta racional.

Ejemplo:……………………………………………………………………………………………..

Demostración del Ejemplo:

El VALOR: Es la importancia subjetiva que se leasigna a las cosas o a los servicios.

El valor en sentido general, existe cuando seatribuye una cierta importancia a las cosas o alas conductas objetivas, en relación con lasaspiraciones humanas.

En relación a la actividad económica esaimportancia atribuida a los bienes es su utilidadpara satisfacer necesidades.

Clases de valor

Ejemplo de valor de uso: …………….. …………………………………………… Ejemplo de valor de cambio: …………

…………………………………………… PRÁCTICA Nº 02

1. Actualmente el gobierno desembolsa muchodinero en “desayunos escolares”. Indica quétipo de necesidad desea satisfacer el estado. A. Suntuaria B. SuntuariaC. Primaria D. SecundariaE. De tercer orden

2. Discrimina las razones, entre otras, por lo queen economía se hace referencia a los recursos

escasos.a. El BCR no emite dinero para el consumo.b. El dinero es siempre insuficientec. El Ministerio de Economía y Finanzas pone

trabas para el gasto del gobierno.d. El estado no financia las obras para crear

puestos de trabajoe. Por la existencia de necesidades ilimitadas

en la sociedad.

3. El programa “Mi Vivienda” se orientaprincipalmente a la población de ingresos

medios. Esto expresa una forma de atenderuna necesidad. A. General B. SuperfluaC. Vital D. SocialE. Suntuaria

4. De las alternativas que se presenta acontinuación, identifica el bien de capital enuna panadería. A. La levadura B. El bromato

C. La harinaD. El horno

eléctricoE. La mantequilla

5. Los servicios se caracterizan por ser: A. Materiales B. InmaterialesC. Tangibles D. No producidosE. No consumidos

6. Identifica el término relacionado con el valor decambio. A. Utilidad B. BeneficioC. Costo D. EscasezE. Precio

7. Identifica el bien complementario de unpantalón de varón.

Valor

Valor de cambioValor de uso

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http://1.bp.blogspot.com/_71W3cGqKXlE/SPz_S1EvbeI/AAAAAAAAAA8/0DOoeUnpUEQ/s1600-h/imagen2.png



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A. Una blusa B. Una faldaC. Una correa D. Una pantimediaE. Un par de medias

8. Señala en qué situación se considera un bienGiffen.a. Cuando el comportamiento del bien no

guarda relación con la ley de la demanda.

b. Cuando los bienes tienen tendencia positiva.c. Cuando los bienes tienen una curva dedemanda creciente.

d. Cuando dos de esos bienes tienen el mismocomportamiento en el mercado

e. Cuando los bienes no siguen un patrón decomportamiento natural.

9. Identifica el término relacionado con el valor deuso. A. Utilidad B. BeneficioC. Costo D. Escasez

E. Producción

10. Identifica cuáles de los siguientes enunciadosson verdaderos o falsos y marque la respuestacorrecta.I. La política económica es el conjunto de

medidas económicas que aplica ungobierno.

II. Los modelos económicos forman parte de laTeoría económica.

III. La microeconomía estudia elcomportamiento de las microempresas y lamacroeconomía estudia el comportamientode la gran empresa.

IV. La economía positiva se divide en teoríaeconómica y política económica.

V. La economía y la política económica tienenel mismo objeto de estudio.

A. VVFFF B. FVFVFC. VVVVV D. FFFFFE. VVVFF

11. En la ciudad de Lima se realiza un estudio de

las entidades consumidoras de bienes yservicios. Identifica qué parte de la economíarealiza este estudio:a. Microeconomíab. Macroeconomíac. Economía positivad. Teoría económicae. Política económica

12. Relaciona los términos que a continuación seindica:I. Incremento sostenido y generalizado del

nivel general de los preciosII. Lograr el bienestar de la poblaciónIII. Realizar un análisis costo-beneficioIV. Conjunto de actividades tendientes a

satisfacer necesidades humanas.

A. Fin de la EconomíaB. Objeto de estudio de la economíaC. Principio económicoD. Fenómeno económicoa. (IA), (IIB), (IIIC), (IVD)b. (IA), (IID), (IIIB), (IVC)c. ID), (IIA), (IIIC), (IVB)d. (IB), (IIA), (IIIC), (IVD)

e. ID), (IIC), (IIIB), (IVA)13. Discrimina las razones, entre otras, por lo que

en economía se hace referencia a los recursosescasos.a. El BCR no emite dinero para el consumo.b. El dinero es siempre insuficientec. El Ministerio de Economía y Finanzas pone

trabas para el gasto del gobierno.d. El estado no financia las obras para crear

puestos de trabajoe. Por la existencia de necesidades ilimitadas

en la sociedad.

14. Indica la necesidad secundaria A. Recreación B. RespirarC. Vestido D. AlimentaciónE. Adquisición de automóviles deportivos

15. De la relación que a continuación se indica,señala los bienes complementariosa. Pan - galletasb. Vestido – pantalónc. DVD – radio

d. Teclado – monitore. Papa – camote

16. Indica el bien fungiblea. DVDb. Guantes quirúrgicosc. Juego de comedord. Plumón recargablee. Libro de economía

17. Completa: Para que todos los bienes puedanser intercambiados en el mercado, se requiereque sobre ellos estén claramente definidos loscriterios de …………………… A. Valor de uso B. AbundanciaC. Propiedad D. EscasesE. Costo de oportunidad

18. Completa: la tendencia de las actualeseconomías es a generar un mayor número de…………………….. lo cual ocasiona una…………………………….de la economía.

a. Bienes – industrializaciónb. Servicios – terciarizaciónc. Productos – primarizaciónd. Bienes – abundanciae. Materias primas - devaluación



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19. Infiere una alternativa de solución para elproblema de la escasez de recursos en laeconomía peruana.a. Asignar adecuadamente los recursos

escasos.b. Distribuir equitativamente los ingresos.c. Subsidiar a la población de escasos

recursos.d. Generar empleo.e. Buscar estabilidad económica y política.

SEMANA 03

FACTORES PRODUCTIVOS

1. DEFINICIÓN:

Los factores de producción son todos aquellos

elementos que son necesarios para lograr unaproducción de bienes y servicios. Estos factoresson:

FACTORESPRODUCTIVOSCLASICOS

CARÁCTER

RecursosNaturales.

Trabajo.

Capital.

Pasivo.

Activo.

Derivado

FACTORESPRODUCTIVOSMODERNOS

CARÁCTER

Empresa.

Estado.

Organizador.

Regulador

2. RECURSOS NATURALES:

Son todos los elementos que se encuentran en la

naturaleza y que tienen acceso a la actividadproductiva. Los recursos naturales son el factorprincipal de la producción, ya que en ellos recae laacción humana de transformación yaprovechamiento para su sustento y beneficio.

Por sus posibilidades de recuperación los recursosnaturales pueden ser:

a) Recursos Renovables:Son aquellos que pueden recuperarse medianteprocesos naturales, como el suelo, la flora, luzsolar, lluvia, aguas naturales.

b) Recursos No Renovables:Son aquellos que tienen una existencia limitaday se pueden agotar. Ejemplo: los minerales.

¿Qué es la naturaleza?

Es el conjunto de todos los seres y cosas queforman los llamados “recursos naturales” tanesenciales para la vida del hombre

Para dar ejemplos de este factor productivo,tenemos que detallar los elementos que

encontramos en la naturaleza:3. ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS EN LA

NATURALEZA:

a) Medio Ambiente: Está compuesto por:

. El clima, determinado por la temperatura,humedad, presión atmosférica, vientos, lluvias.

. El territorio, que comprende el suelo, subsueloy el lugar geográfico (extensión, límites, etc).

b) Materias Primas:

Son los elementos extraídos de la naturaleza yque sirven como material para elaborar algúnbien. Se distinguen materias primas en:

. Estado natural: Son elementos básicos que elhombre modifica hasta transformarlos enbienes capaces de satisfacer necesidades.Ejemplos: hierro, algodón, etc.

. Estado industrial: Son materias primas encierto grado de elaboración pero que aún nopuede satisfacer necesidades humanas, sinoque sirven para hacer otros bienes.

Ejemplos: acero, hilos, tejidos, etc.

. Productos naturales: Son bienes de utilidadno elaborados por el hombre.

Ejemplos: la fruta, los huevos, la leche, etc.

c) Fuerzas Motrices:

Son todas las energías de la naturalezacapaces de producir movimiento, y que elhombre puede aprovechar para multiplicar supropia fuerza.

Ejemplos: fuerza de los animales, fuerza delviento, fuerza de la caída de agua, etc

4. CARACTERÍSTICA DE LOS RECURSOSNATURALES:

a) Es un factor originario de la producción,la naturaleza virgen no es factor productivo,ya que por si sola nada produce. Es preciso

modificarla mediante el trabajo ytransformarla en instrumentos o medio aptopara la producción.



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b) Es un factor pasivo, pues económicamentepor si solos no producen, requiere laintervención del hombre.

c) Es un factor condicionante, pues segúnsean sus aspectos obliga y determina lasclases de producción que en cada lugarpueden realizarse.

5. FACTOR TRABAJO:

Es la actividad humana lícita realizada con el fin deobtener bienes para la satisfacción de lasnecesidades. También podemos definirlo como lacapacidad tanto física e intelectual de la personapara crear y/o transformar bienes y servicios.

El trabajo desempeña el papel de factor activo de laproducción, porque solo gracias a él es posible laobtención de bienes.

6. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO:

a) Es una actividad humana y consciente.b) Persigue un fin económicoc) Es obligatorio, porque no se puede eludir.d) Es dignificante porque al realizarlo deja una

satisfacción.

7. CLASES DE TRABAJO:

7.1 Según su actividad predominante:

a) Intelectual: Predomina la actividad delpensamiento

b) Manual : Empleo de las manos y de lafuerza muscular (trabajo físico)

7.2 Según la responsabilidad:

a) Director : Son los que realizan tareas deiniciativa, organización y mando.

b) Ejecutivo : Son los que cumplen lasdisposiciones del Director.

7.3 Según la condición del trabajador :

a) Dependiente:Es el trabajo que se realiza para un empleadorque fija horario, remuneración, lugar de trabajo.

b) Independiente:Es el trabajo que se realiza por su propia cuenta

y riesgo.

8. ESPECIALIZACIÓN Y DIVISIÓN DETRABAJO:

8.1 Especialización:

Es la concentración del esfuerzo en unadeterminada actividad de producción.

8.2 División de Trabajo: Es la distribución de las actividades deproducción entre los miembros de unasociedad.

VENTAJAS Ahorro de tiempo

y esfuerzo.

Especializacióndel trabajador.

Mejora y aumentode la producción.

Disminución delos costos.

DESVENTAJAS El trabajo se

monótono ytedioso.

Pérdida deautonomía.

Mecaniza altrabajador.

9. POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA:

En nuestro país, las estadísticas de desempleoson realizadas en forma sistemática desde1967, en un inicio, el Ministerio de Trabajo yPromoción Social elaboraba dicho indicadorsólo para el área de Lima Metropolitana. Desde1995, el Instituto Nacional de Estadística eInformática (INEI) se encarga de obtener la tasade desempleo urbano.

El punto de partida para construir los diferentesindicadores del empleo es la

Población Económicamente Activa (PEA):Forman parte de la PEA todas aquellaspersonas que están trabajando o se encuentranbuscando un trabajo. También se llama “fuerzalaboral”. Edades que comprende 14 – 65 años.

9.1 DIVISIÓN DE LA PEA

A) PEA Ocupada:

Una persona está empleada cuando ejerce unaactividad de producción de bienes o servicios –por lo menos- una hora remunerada a lasemana. Una persona adecuadamenteempleada es aquella que trabaja en formavoluntaria un número de horas menor a laduración de una jornada laboral normal (más de35 horas semanales).

B) PEA Subempleada:

Una persona se considera subempleadacuando el número de sus horas de trabajo hade ser menor a la jornada laboral normal, yademás, ésta debe ser una situacióninvoluntaria. Otra característica es que



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trabajando el número de horas igual o mayor ala jornada normal (35 horas semanales para elcaso peruano) obtiene un ingreso menor alvalor de la Canasta Mínima Familiar.

C) PEA Desempleada:

Una persona está desempleada cuando está

disponible para trabajar pero se halla sinempleo y además está buscando trabajo.

10. OTRAS DEFINICIONES

A) Jornal : Perciben los obreros, su valor secalcula por horas y se paga semanalmente

B) Sueldo o Haber: Corresponde a los empleadosque realizan funciones administrativas o deoficina.

C) Honorarios: Es percibido por trabajadores

independientes, su valor y su pago seestablecen de contrato.D) Remuneración Mínima Vital: Es fijada a través

de una norma.E) Remuneración o salario nominal: Es en

términos monetarios.F) Remuneración o salario real : Es el salario

monetario en comparación a su capacidadadquisitiva o poder de compra de la cantidad debienes y servicios.

CONFLICTOS LABORALES:

Huelgas:

Es un derecho de los trabajadores, consiste en norealizar actividades laborales en forma pacífica yvoluntaria.

Boycot:

Es el acuerdo de los trabajadores para dejar deconsumir productos de aquellas empresas quetienen permanentes conflictos con sus trabajadores.

Sabotaje:

Es causar daño material a las instalaciones de laempresa, es castigado por la ley.

Lock out:

Es una huelga de empresarios quienes alenterarse que sis trabajadores van a realizarhuelgas boycot o sabotaje, cierran susempresas.

11. FACTOR CAPITAL:

Es el conjunto de bienes económicos de

producción, es decir a los bienes que sonproductos del trabajo y que se destinan aproducir nuevos bienes.

El capital es un factor derivado, es decir quetiene su origen en los otros factores. Para que seconstituya el capital es preciso pues, que elhombre realice una cantidad tal de trabajo quelogre producir excedente de bienes.

El dinero sólo constituye capital si es que se leda un uso productivo.

El capital se desgasta al ser utilizado. A estedesgaste se le conoce como DEPRECIACIÓN.

12. RETRIBUCIÓN DEL CAPITAL:

La retribución del capital es el interés. El interéses el precio que se paga por usar el capital parala producción. También se le llama rédito.

13. CLASES DE CAPITAL

a) Capital Lucrativo:

Constituido por los bienes que sus poseedoresno destinan a nuevas producciones, sino al

préstamo o alquiler. Ejemplos: Las casas enalquiler, dinero para préstamos, máquinas paraalquilar, etc.

b) Capital Productivo:

Es aquel que se emplea en nuevas produccionesde bienes. El capital productivo puede ser a suvez:

b.1) Capital Fijo:

Es aquel que adopta formas permanentes ydefinitivas, que no cambian durante los procesosproductivos. Ejemplos: los caminos,maquinarias, herramientas, etc.

b.2) Capital Circulante:

Es el conjunto de bienes que cambiancontinuamente, desaparecen en un procesoproductivo para aparecer transformados enotros bienes, así sucesiva y continuamente.Ejemplos: Las materias primas, el dineropara los salarios, compra de materiales, etc.

11. FACTOR EMPRESA:

La empresa es la unidad económica que toma lasdecisiones sobre la utilización de los factores parapoder desarrollar su actividad.

La empresa necesita disponer de una tecnologíaque especifique qué tipo de factores productivosprecisa y cómo se combinan. Asimismo, debeadoptar una organización y forma jurídica que lepermite realizar contratos, captar recursosfinancieros, etc.

12. CLASIFICACIÓN DE LAS EMPRESAS:

Podemos clasificar a las empresas de acuerdo:

a) Su Personería:



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a) Como sujeto económico: Dueño derecursos y capitales, también realizatrabajos especiales.

b) Como órgano fiscal: Supremoadministrador de la riqueza.

c) Como legislador-Gobernante: Dicta

normas y las hace cumplir.

PRACTICA DIRIGIDA

1. Societariamente las grandes empresas seconstituyen principalmente bajo la modalidadde:

A) sociedades colectivas.B) sociedades en comanditas.C) sociedades anónimas abiertas.D) sociedades civiles.E) sociedades de responsabilidad limitadas.

2. Por su participación en la creación deriquezas, el capital recibe una retribucióndenominada:

A. las utilidades. B. el tributo.C. el interés. D. las rentas.E. una inversión a corto plazo.

3. La empresa que monopoliza la venta de agua

potable en Lima Metropolitana, SEDAPAL, esun buen ejemplo de: A)Sociedad colectiva.

B) Empresa estatal.C) Empresa multinacional.D) Sociedad en comandita.E) Empresa transnacional.

4. La retribución a los factores originarios sedenominan:

A) interés – salarioB) ganancias - beneficioC) renta - salario

D) ganancias - interésE) beneficios - tributos5. La retribución que recibe un profesional que

tiene una relación continua y permanente conuna empresa se denomina:

A. Honorario B. SueldoC. Salario D. EmolumentoE. Dieta

6. La diferencia entre el precio de un bien decapital fijo nuevo y otro de las mismascaracterísticas pero usado, se debe a:

A. los impuestos B. la depreciaciónC. la tasa de interés D. la rentaE. la utilidad

7. Es el ingreso del trabajador que pierdecapacidad de compra cuando en una

economía se elevan los precios de maneraconsiderable.

A) Salario nominalB) Remuneración mínimo vitalC) Sueldo mínimo legalD) Salario a destajoE) Salario familiar

8. La producción de carpetas requiere el uso de

herramientas, tales como serruchos, martillos,entre otros; el término _________ es el que seutiliza para catalogarlos.

A) bienes fungiblesB) capital circulanteC) capital fijoD) capital variableE) bienes intermedios

9. Una familia solicita los servicios de uncarpintero, quien debe construir un closet,cortando con madera, clavo y caja deherramientas. Marque lo incorrecto.

A) Los clavos son capital circulante.B) La madera es capital circulante.C) El taller de carpintería constituye un

capital circulante.D) Las herramientas son parte del capital

productivo.E) La caja de herramientas es capital fijo.

10. Institución Pública a través de la cual elEstado realiza su función redistributiva:

A) El Banco Central de Reserva.B) La Comisión Nacional Supervisora de

Empresas y Valores.C) El Ministerio de Economía y Finanzas.D) El Programa Nacional de Asistencia

Alimentaría.E) El Banco de la Nación.

11. Para una empresa de transportes, susunidades, su terrapuerto y sus diversosequipos, constituyen su capital:

A. Variable B. FijoC. Marginal D. CirculanteE. Lucrativo

12. Conociendo que la empresa Atlántida S.A.Cemplea a 30 personas, es correcto clasificarlacomo:

A) Empresa informalB) MicroempresaC) Sociedad en comanditaD) Empresa trasnacionalE) Pequeña empresa

13. Señale aquella clase de empresa que no esuna sociedad mercantil:

A) Sociedad anónima

B) Sociedad colectivaC) Sociedad en comanditaD) Empresa individual de Resp. Ltda.E) Sociedad comercial de Resp. Ltda.



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14. En un país “Z” se presenta una situacióninflacionaria persistente. Si se incrementa elsalario nominal de los trabajadores en lamisma proporción, es de esperar que:

A) Aumenta el salario realB) Se mantenga el salario realC) Mejore la calidad de vidaD) Disminuya el salario real

E) C o D se cumplen15. La importancia económica de las MYPESradica en:

A) su alto nivel de ventas.B) que pertenecen al sector primario.C) su elevado pago de tributos.D) son principalmente de origen nacional.E) su capacidad de generación de empleo

con poca inversión.16. Un joven que tiene en la actualidad 18 años y

dedica su tiempo por completo a cursarestudios en la Facultad de Ciencias

Económicas de la UNAC, puede sercatalogado según la metodología oficial queemplea el INEI como parte de:

A) La Población Económicamente Activa.B) La Población que no se encuentra en

edad de trabajar.C) La Población Económicamente Inactiva.D) La clase estéril.E) El desempleo oculto.

17. Respecto al factor naturaleza señale lasrelaciones correctas:I. Luz solar

II. Vientos fuertesIII. PetróleoIV. Subsuelo A. Medio AmbienteB. Recursos renovablesC. Recursos no renovablesD. Fuerzas motrices

A. IB – IID – IIIC - IVA B. IB – IIA – IIIC - IVDC. IC – IIA – IIIB - IVD D. ID – IIB – IIIA - IVCE. IC – IID – IIIA – IVB

18. Indique la verdad (V) o falsedad (F) respectoal sector laboral:I. La PEI son personas que no participan

en el mercado laboral.II. La PEA es conocido como fuerza laboral

y está constituida por: Ocupados ydesempleados.

III. La PEA subempleada, no está dispuestaa laborar más de 35 horas a la semana.

A) F – F - F B) V – F - FC) F – V – V D) V – V - VE) V – V – F

19. Teniendo como base la metodología queutiliza el INEI para brindar oficialmenteinformación demográfica vinculada con elempleo de las personas en el Perú, indiquequien de los indicadores no es considerado

parte de la Población Económicamente Activa(PEA).

A) Un microempresario de 60 años que nuncacurso estudios secundarios.

B) Un joven licenciado en Derecho quetrabaja 20 horas a la semana, peroquisiera trabajar más.

C) Un joven de 15 años que tiene actualmente

un puesto laboral.D) Una ama de casa de 30 años de edad,dedicada a las labores domésticas de suhogar.

E) Una señorita de 17 años que se encuentradesocupada, pero busca activamenteempleo.

20. Considerando que el costo de vida enVenezuela es mayor que Lima. Dostrabajadores, cada uno en cada ciudad, conun salario de 1000 dólares respectivamente,entonces:

A) El trabajador venezolano estará enmejores condiciones de vida que eltrabajador limeño.

B) El trabajador limeño y venezolano estaránen similares condiciones de vida.

C) El trabajador limeño estará en mejorescondiciones de vida que el trabajadorvenezolano.

D) El trabajador venezolano vive mejor porquesu vida es de lujo.

E) El trabajador limeño tiene un salarionominal mayor del venezolano.

SEMANA 04

Desarrollo Económico e IndicadoresEconómicos

Concepto.- El desarrollo económico es lacapacidad de países o regiones para crearriqueza a fin de promover o mantener laprosperidad o bienestar económico y social detodos sus habitantes, esto implica en tanto, nosolamente los procesos de generación deriqueza sino también la distribución de la misma.(Félix Jiménez enfoques y modelos).

En este sentido Se podría decir que el desarrolloes sinónimo de bienestar económico,humano y ambiental en una localidad onación. Sin embargo, su concepción ha variadoy ha sido ajustada a lo largo de los años.

Proceso por el que una sociedad cambia suorganización económica pasando de un sistematradicional y estacionario a otro moderno que

permite el crecimiento económico continuado.

Crecimiento económico



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1.- Método del Gasto.- El PBI puede medirsesumando todas las demandas finales por bienesy servicios en un periodo dado a este método sele llama el método del gasto, que comprende concuatro grandes áreas, el consumo de lasfamilias (C), la inversión en nuevo capital eneconomía (I), el consumo del gobierno (G), y lasventas netas a extranjeros.

2.- Método del ValorAgregado.- En términos generales, el valoragregado es el valor de mercado del producto encada etapa de su producción, menos el valor demercado de los insumos utilizados para obtenerdicho producto. Así mismo el método del valoragregado calcula el PBI sumando el valoragregado producido en cada sector de laeconomía.

_________________________

1,2.3.-Felipe Larraín B: Macroeconomía en laEconomía Global, Pontificia UniversidadCatólica de Chile, Universidad de Harvard.

3.- Método del Ingreso.- suma todos los ingresosde todo los factores (trabajo y capital), quecontribuyen al proceso productivo.

Producto Nacional Bruto (PNB).- Se define comoel valor de todos los bienes y serviciosproducidos, únicamente, por los nacionales deun país durante un tiempo determinado,generalmente un año. Se excluye a los

extranjeros trabajando en el país y se incluye alos nacionales trabajando en el extranjero.

PBI Per Cápita- Comprende fundamentalmente con el valor total de la producción corriente debienes y servicios finales dentro del territorionacional durante un cierto período de tiempo,dividido por el valor de la población total.

Se define como la cantidad de bienes y serviciosmedidos en unidades monetarias que cadapersona en la economía en un periododeterminado contribuye.

Renta Nacional (RN).- Es el valor de todos losbienes (productos y servicios) producidosdentro de un País en un determinado tiempo,por lo general se habla de la renta nacionalanual. Es un valor que se emplea paracomparar diferentes economías o eldesarrollo histórico de la misma.

De la Renta Nacional se puede calcular otrosvalores como el monto de Ahorro / Inversiónde un país de un país.

Renta Per-cápita (Rpc).- En efecto es aquel quetiene que ver con los ingresos que se estimapromedia la población de determinada región. Así, se hace una división sobre la cifra total para

saber con certeza un número equitativo paracada una de las personas.

Ingreso per-cápita.- El ingreso per cápita es uncálculo que se realiza para determinar el ingresoque recibe, en promedio, cada uno de loshabitantes de un país; es decir, en promedio,cuánto es el ingreso que recibe una personapara subsistir. Este cálculo se obtiene dividiendo

el ingreso nacional entre la población total de unpaís.Ingreso per cápita = Ingreso nacional (IN) /

Población total (PT)

Reservas Internacionales Netas (RIN).-Lasreservas internacionales están formadas por losactivos externos (moneda extranjera) que estánbajo el control de la entidad monetaria (BCR).Estos activos son de disponibilidad inmediata ypueden ser usados para financiar pagos alexterior, También pueden ser utilizadas por el

Banco Central de Reserva del Perú, paraintervenir en el mercado cambiario y defender latasa de cambio Cuando ello sea necesario.

Tipo de Cambio.- En primer lugar, existendistintas monedas según distintos países (Euros,dólares americanos, libras). Una divisa es unmedio de pago, una moneda distinta a lamoneda local. El tipo de cambio se establece deun país respecto a otro, existen dos tipos y son.

El Tipo cambio nominal (E).- Es el precio de unamoneda nacional medido en términos de otramoneda. En lo que sigue define el tipo cambionominal como el precio de una monedaextranjera (ME) en términos de la monedanacional (MN) o viceversa.

El tipo de cambio real (R).- Es un índice del preciorelativo del producto extranjero en términos delproducto nacional o viceversa. Es una medida decompetitividad del producto nacional. Quecomprende con el valor de los bienes nacionales

expresado con el valor de los bienes delextranjeroTasa de EmpleoSe conoce como tasa de empleo a la razón entre

la población ocupada y la poblacióneconómicamente activa (que está encondiciones

de formar parte del mercado laboral). El índice máshabitual, sin embargo, es la tasa dedesempleo (la cantidad de desempleados sobrela población económicamente activa).

Tasa de Desempleo El desempleo es una variable importante que

estudia la macroeconomía. La tasa dedesempleo mide el número de personas quebuscan activamente un trabajo sin encontrarlo,



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como porcentaje o fracción de la fuerza laboraltotal. En efecto, se puede citar un segmento dela población como es la poblacióneconómicamente inactiva que está determinadapor el conjunto de personas que no hantrabajado, ni buscaron trabajo durante lasúltimas. Es importante mencionar que éste grupode personas no están dentro de la fuerza de

trabajo. Tasa de Inflación.- La inflación es una medidaeconómica que indica el crecimientogeneralizado de los precios de bienes, serviciosy factores productivos dentro de una economíaen un periodo determinado. Para sucuantificación se usa el "índice de precios alconsumidor".

Inversión.- La inversión es el gasto en bienes decapital como maquinarias, construcción yexistencias en una economía.

La inversión es el flujo de producción de un periodo

dado que se utiliza para mantener o aumentar elstock de capital de la economía, al aumentar elstock de capital, el gasto de inversión hacecrecer la capacidad productiva futura de laeconomía (Felipe Larraín B Jeffrey D Sachcsmacro. En la Econ. Global).

Tipos de inversiónInversión Privada o Empresarial.Es el gasto que los empresarios realizan en capitalfísico o humano, con la finalidad de crear nuevosbienes y servicios que la sociedad demanda y que

está dispuesta a pagar por ellos. Su finalidad esdesempeñar una actividad que les deje utilidades.

Inversión Pública o MacroeconómicaEstá regida por los gobiernos de cada país y tienepor finalidad el suministro de satisfactores a supoblación creciente, para que ésta tenga una mejorcondición de vida; es así que, a la inversión públicase le ve como un gasto, porque no depende devariables económicas ni técnicas, sino de lasdecisiones gubernamentales.Inversión extranjera Directa.- Es aquella que

proviene de una persona natural o jurídica delexterior, cuyo capital es invertido en el territorionacional con la intención de tener injerenciadirecta de largo plazo en el desarrollo de unaempresa. Esta inversión se puede realizarmediante la participación en otras empresas yaestablecidas o por medio del establecimiento deuna filial de la empresa inversora.

Inversión Neta: Es el valor de la inversión total,menos la depreciación de los bienes del capital.El Banco Central de Reserva del Perú define a la

inversión neta (Net investment) como el aumentodel stock de capital después de descontar el valorde la depreciación del capital previo existente.Inversión Bruta: Es la inversión sin tener encuenta la depreciación.

Al respecto, el Banco Central de Reserva del Perúdefine a la inversión bruta (Gross investment)como el monto de la inversión total, incluyendo lareposición del capital depreciado y la variaciónde existencias.

Practica N° 041.- Indicador económico que mide el porcentaje de

la producción generada en una economía y que

el estado recauda en forma de tributos es:a.- Unidad impositiva tributaria.b.- presión tributaria.c.- Producto bruto interno.d.- Recaudación tributaria.e.- Inversión2- Método usado para el cálculo del PBI, el cual nos

indica cómo se reparten las rentas entre losfactores productivos es el de. A. El gasto B. La producción

C. El ingreso D. El valor agregadoE. El valor bruto

3.- el Producto Bruto Interno nominal se diferenciadel Producto Bruto Interno real, debido a queeste último toma en cuenta.

a.- La depreciación.b.- La producción bruta.c.- Los bienes intermedios.d.- La inflación.e.- La inversión extranjera.4.- Un aumento del stock de inventarios se le

considera como una operación vinculadadirectamente con

A. La producción B. la inversiónC. El ahorro D. El consumoE. El gasto

5.- Cuando una familia orienta una mínima parte desu ingreso al consumo de alimentos, se puedededucir que dicha familia.

a.- Esta en una situación de pobreza.b.- Es de altos ingresos.c.- Tiene baja propensión al ahorro.d.- Esta en un estado pobreza extrema.

e.- Vive en una situación de miseria.6.- Una condición para que el Producto bruto

Interno Y el producto nacional bruto seaniguales, sería que.

a.- El saldo neto de factores externos sea positivo.b.- El saldo neto de factores externos sea negativo.c.- no haya depreciación.d.- La economía sea cerrada.e.- El saldo neto de factores externos sea igual a la

depreciación del capital fijo.7.- el desarrollo de nueva tecnología que permita

resolver problemas dentro de la actividadeconómica, productiva implica incidirprincipalmente en el sector.

A. Servicios. B. Primaria.C. Secundarias. D. terciario



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E. Extractivo

8.- El BCR al reducir la tasa de encaje legal, influyedirectamente sobre.

a.- El tipo de cambio.b.- Los precios.c.- La tasa de interés activa.d.- Las exportaciones.

e.- Los términos de intercambio.9.- Tener una baja tasa de inflación, además de untipo de cambio estable, esta directamenterelacionada con un objetivo de la políticaeconómica denominada.

a.- Desarrollo económico.b.- Pleno empleo.c.- Estabilidad económica.d.- Equilibrio externo.e.- Eficiencia distributiva.

10.- las oportunidades de juan se ampliaron en elpaís, significa ahora que su capacidad de

emprendimiento será vital para el logro de susobjetivos de tener una calidad de vida másprolongada en el país nos estamos refiriendo a:a. desarrollo sostenible.b. desarrollo sustentable.c. desarrollo humano.d. calidad de vida.e. ninguna de las anteriores.

11.-jose y Tania son comerciantes, que satisfacesus necesidades responsablemente pensandono solamente en el presente sino también, encómo construir el futuro deseado para su hijo

para lo cual hace uso óptimamente de losrecursos que utiliza. Según este nos referimos a:a. crecimiento económicob. la calidad de vida que tendrán sus hijos deLeandroc. desarrollo sostenibled. desarrollo económicoe. crecimiento prolongado de la economía paraLeandro.

12.- Es un indicador representativo que ayuda amedir el crecimiento o decrecimiento de laproducción de bienes y servicios de lasempresas de cada país, únicamente dentro desu territorio. Según este se refiere a:a. Producto bruto internob. Producción nacional solo de bienesc. Demanda por parte de las empresasd. Productividade. Consumo

13.-El tipo de inversión que hace el gasto losempresarios en capital físico como también enel elemento humano dentro de un territorio

económico es:a. Inversión extranjera.b. Inversión Pública o Macroeconómica.c. Inversión Privada o Empresarial.d. Inversión Pública Empresarial.

e. todas las anteriores.14.- Métodos de Medición del PBI son:

a. Método del Valor Agregado, Método delIngreso.

b. Producto Nacional Bruto, Método del Ingreso.c. Método del Gasto, Ingreso per-cápita.d. Método del Valor Agregado, Método del

Ingreso, Método del Gasto.

e. Método del Ingreso, Método del Gasto.15.- Es aquella que proviene de un agente

económico del exterior, para invertir en elterritorio nacional.

a. Inversión extranjera Directa.b. Inversión Macroeconómica.c. Inversión Privada.d. Inversión Pública y privada.e. todas16.- Se le ve como un gasto, porque no depende devariables económicas ni técnicas, sino de las

decisiones gubernamentales.a. Inversión Macroeconómica.b. Inversión Privada o Empresarial.c. Inversión Pública y privada.d. todase. Inversión extranjera Directa.



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SEMANA 1LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

1. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA:

Desde la época de Platón y Aristóteles la gente se ha preguntado acerca de laconducta humana y los procesos mentales.Pero no fue sino hasta finales del siglo XIX,

que se empezó a aplicar el método científicoa las preguntas que durante siglos habíadesconcertado a los filósofos. Solo entoncesla Psicología se constituyó como unadisciplina científica formal, separada de lafilosofía, colocándose los cimientos de la“nueva psicología”, es decir la ciencia de lapsicología.

La historia de la Psicología distingue dosetapas: la primera es el pre científico, qu e seextiende desde la época de los filósofosgriegos hasta la segunda mitad del sigloXIX, y la segunda corresponde a la etapacientífica, que se extiende desde 1879 hastala fecha.

a. Etapa pre científica:

Se inicia en la antigüedad. Los griegos fueronlos primeros en dar el concepto de

Psicología, considerando el "alma" comoelemento vital y dinámico que no seidentificaba con algún elemento material,diferenciándose en cada ser vivo(Heráclito, Platón y Aristóteles).

En la Edad Media. Se consideraba "alma"a la sustancia propia, inmortal y espiritualpresente en todo cuerpo humano ydesligadle en el momento de la muerte físicao biológica (San Agustín, Santo Tomas).

En la Edad Moderna, las ideas sobrePsicología pretendían apartarse de laconcepción idealista-religiosa, pero no senoto un avance científico notable. De laépoca destacan dos planteamientos: el deRenato Descartes y el de Francis Bacón.Descartes consideraba que alma y cuerposon sustancias de naturalezaabsolutamente diferentes. Así, res cogitansas alma, sustancia pensante, y res extensaes cuerpo sustancia física. Francis Bacón impugna la existencia del alma, cambiandode esta manera el enfoque de las cienciasnaturales y en consecuencia de laPsicología.



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b. Etapa científica:El avance de las ciencias naturales, en

especial la obra de Charles Darwin (1802-1862), influye notablemente en lareformulación de la Psicología. Lasconclusiones más relevantes son: “Entreel hombre y los animales solo hay

diferencias de grado y “En la evolución delas especies no interviene ningún agentesobrenatural”.

Los primeros momentos del estudio de lapsicología como ciencia se dedican alconocimiento de las reaccionessensoriales y posteriormente al análisis delas reacciones fisiológicas en especial delsistema nervioso. Las investigaciones deE.H.Weber (1795 – 1878) y G. Fechner (1801 -1887) sobre las sensaciones yestímulos (excitaciones nerviosas) se

expresaron en forma cuantitativa ymediante leyes.

Fue Wilhelm Wundt (1832-1920) quieninicia la Psicología como ciencia ex-perimental y funda el primer laboratorio en1879, en la ciudad alemana de Leipzig.Posteriormente los estudios y conocimientosobre Psicología se vuelven másorganizados y sistemáticos, surgiendonuevos enfoques, corrientes y escuelas

importantes.

2. ESCUELAS PSICOLOGICASa) EL ESTRUCTURALISMO:

(1879 -1920) - Sus principales representantes: Wilhelm

Wundt y Titchener.- Objeto de estudio : Estructura de la

conciencia.- Método : Introspección Experimental.- Aporte : Da estatus científico a la psicología.Sostenía que la mente consciente estáestructurada por tres elementosfundamentales: Sensaciones (imágenesvisuales y sonidos), sentimientos (similares a

las sensaciones, pero menos claras) eimágenes (recuerdos y sueños).Wundt pretendía estudiar y explicar losfenómenos perceptivos - consientes a partirde las mutuas relaciones de los elementosque lo constituyen: imágenes, sensaciones ysentimiento. Supone que el todo puede ser apartir de las partes.

b) FUNCIONALISMO:(1896)- Sus principales representantes: William

James, J. Dewey- Objeto de estudio : Función de la

conciencia.- Método : Introspección experimental.- Aporte : Pionero en el desarrollo de las

pruebas o test psicológicos.Los funcionalistas son pragmáticos, les interesa

entender el papel que juega la conciencia enel proceso de adaptación del individuo al

medio, pues el hombre se sirve delaprendizaje o de sus capacidadesperceptuales para adaptarse al ambiente.Más que descubrir y explicar las partes de laconciencia le interesa saber cómo estafunciona.

c) REFLEXOLOGIA: (1914)- Sus principales representante: Ivan Pavolv y

Vladimir Bechterev.- Objeto de estudio: Actividad nerviosa

superior.

- Método : La Observación y laexperimentación.

- Aportes: Sentó las bases para el estudio dela psicología desde una perspectivamaterialista; Descubrió los principiossobre los cuales rige el funcionamiento delSistema Nervioso.

Señaló que la psicología debía tener unabase en la fisiología para que alcance elestatus científico. Planteó que debeestudiarse los reflejos, pues para él, todaactividad psíquica puede reducirse amovimientos musculares.

d) CONDUCTISMO: (1913-1960) - Su representante: Jhon Watson. - Objeto de estudio : La conducta. - Método : Experimentación objetiva.- Aporte: Psicología objetiva (procesos

observables). Mejora el métodoexperimental.

Planteó que la psicología debe estudiar laconducta por ser observable, controlable y

predecible acorde con las exigencias de lasciencias naturales. La conducta para Watsonera de suprema importancia, pues ellapermitía la adaptación al medio, a su vez es



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este medio el que determina lo que elindividuo pueda ser.

e) GESTALT: (1880 – 1943)- Sus representantes: M. Wertheimer, K.

Koffka, W.Kohler.- Objeto de estudio: La percepción.- Método : Fenomemología (observación con

insight).- Aporte : Principios y organización perceptiva(relación partes – todo).

Consideran que la psicología debe estudiar laexperiencia inmediata total. Donde postulanque “el todo es algo más que la suma de suspartes”. Encuentran principios que rigen lapercepción de totalidades, a esas totalidadeslos llamó Gestalten que significaconfiguración o forma.Resalta la tendencia del ser humano a buscarla “buena forma”, el significado, el aprendizaje

y la comprensión súbita por reorganizaciónperceptual. La interpretación que hace lapersona del ambiente influye en su conducta.

f) PSICOANALISIS:(1892 – 1950)- Su representante: Sigmund Freud.- Objeto de estudio : El inconsciente.- Método: Asociación libre.- Aporte : Fundó la psicoterapia.Resalta la importancia de las experienciasinfantiles, la motivación inconsciente y lainfluencia de los impulsos sexuales en el

desarrollo de la personalidad.Plantea que la psicología debe estudiar elinconsciente: Según Freud el inconsciente esla instancia que dinamiza la actividadpersonal.El psiquismo desarrolla el consciente, que esla instancia que se contacta con la realidad,pero el que determina el accionar delindividuo es el inconsciente, y se expresa através de los sueños, actos fallidos, etc.

ESCUELAS PSICOLOGICASCORRIENTESACTUALES

A. PSICOLOGÍA HUMANISTA: Lidera estemovimiento Abrahan Maslov (1908 – 1970) yKarl Roger , quienes buscan una reorientaciónde la Psicología. expresan que todas laspersonas tienen fuerzas constructivas en supersonalidad y la psicología debe procurar elestudio del equilibrio personal. La Psicologíahumanista guarda estrecha relación con laPsicología existencialista, que busca el

restablecimiento del sentido interno deidentidad y de fuerza de voluntad.

B. NEOCONDUCTISMO: Mejora la teoríaconductista de Watson, quien defiende a la

conducta como una interrelación entre elestimulo y la respuestas incidiendo en laimportancia de la variable organismo comoproductora de los diferentes procesospsicológicos (E-O-R)B.F: Skinner (1904) quien es el máximorepresentante, aplica el empirismo inductivo,innovador de la psicología, introdujo conceptos

como: conducta operante, condicionamientopositivo y negativo, refuerzo intermitente, etc.

C. PSICOLOGÍA COGNITIVA: Llamado tambiéncognitivismo. Se encarga de estudiar lascogniciones es decir la manera de cómo elindividuo hace representaciones del mundo apartir de sus percepciones (Procesosrepresentacionales o procesos de construcciónde modelos del mundo).El psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1960)figura importante de este movimiento, centro

sus estudios en el desarrollo de lainteligencias, definiéndola como un proceso deadaptación donde el individuo asimila y seacomoda al medio.

Esta teoría permite remplazar y sostener adiseños experimentales viejos conceptos desensación, atención, memoria etc., donde tratade descifrar las relaciones y articulaciones entrela conducta y la consciencia, entre los sistemasimplicativos y los sistemas casuales y entre lasseñales y los conceptos.

3. LA PSICOLOGIA CIENTIFICALa formulación de teorías, los estudios yexperimentos realizados en las últimas décadashan hecho posible una extraordinaria evolución

de la psicología en el presente. Todo ello apermitido que la psicología adquiera autonomíacon respecto a otros conocimientos.

3.1. DEFINICION DE LA PSICOLOGIA

- Es la ciencia que estudia al ser humanodesde aquel aspecto que le es más propio ycaracterístico: Su vida mental o vidapsíquica.

- La psicología es pues la ciencia que

estudia la vida psíquica o vida mental delhombre.

- El término de psicología proviene de laspalabras griegas PSYCHE que significa



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alma- y LOGOS –que significa estudio-, loque revela que en sus orígenes se refería alestudio del alma - posteriormente al de lamente-. La ciencia, como hemos visto,implica el uso de herramientas tales como laobservación, la descripción y lainvestigación experimental, para reunir yorganizar información. El comportamiento

incluye, en su más amplia acepción,acciones que pueden ser observadasdirectamente, tales como actividades físicaso verbales, así como otros procesosmentales que no pueden ser observadosdirectamente, tales como percepción,memoria, atención, etc.

3.2. CARÁCTER CIENTIFICO DE LAPSICOLOGIA

Como toda ciencia, la psicología delimita su

objeto de estudio, utiliza el método científicogeneral y desarrolla métodos particularesadecuados a su objeto de investigación.Encierra un cuerpo de conocimientos objetivos,metódicamente obtenidos y sistemáticamenteorganizados.Posee una tarea compleja como cienciadescubrir las leyes que rigen la actividadpsíquica, la conciencia, la personalidad estosfenómenos no están determinados por un soloevento o variable sino que estánmultidiciplinados, se trata pues de un

determinismo complejo

3.3. FINALIDAD DE LA PSICOLOGÍA.

La ciencia, en general, y la psicología, enparticular, poseen finalidades en el plano delquehacer teórico-práctico. Dichasfinalidades son las siguientes:

A. Descripción.Es la meta básica de todas las

ciencias. Los psicólogos recopilan datosacerca de la conducta y del funcionamientomental para estructurar una imagencoherente y precisa de estos fenómenos.Esta recopilación de datos conlleva elproblema de la medición. Siempre que sepuede, se observa o mide directamente.Cuando las estrategias directas sonimposibles, o extremadamente difíciles, seutilizan tácticas indirectas consideradasmenos exactas tales como entrevistas,cuestionarios, etc. Una vez que un

fenómeno ha sido descrito con exactitud lospsicólogos generalmente intentan explicarlo.

B. Explicación.

Consiste en establecer una red derelaciones causa-efecto. Por lo general, seproponen explicaciones llamadas hipótesis,las cuales son sometidas a pruebasmediante una experimentación controlada por ejemplo:…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

………………………………………

C. Predicción. Si una hipótesis es acertada, deberá sercapaz de descubrir lo que sucederá ensituaciones relacionadas por ejemplo,…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

……………………………………… D. Control. (modificación)

Es también otra prueba poderosa de unahipótesis. Las condiciones que se suponencausan la conducta, o el proceso mental, sepueden alterar o controlar para ver si elfenómeno cambia en concordancia. Elcontrol consiste en la aplicación deconocimientos para resolver problemasprácticos por ejemplo:…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

………………………………………

4. LOS PROCESOS PSIQUICOS

Son procesos o vivencias internasexperimentados por la persona que le permitencaptar la realidad y actuar dinámicamente en elmedio de acuerdo a sus necesidades ocircunstancias.

4.1. Características de los procesospsicológicos

a. Son subjetivo: en vista que es el propiosujeto quien experimenta estos procesos ofenómenos, en consecuencia sonintransferibles.

b. Tienen una base biológica: los procesospsicológicos están directamente articuladosal aspecto corporal o físico, principalmente alsistema nervioso y al sistema endocrino.

c. Tiene una influencia social y cultural:

porque la influencia del ambiente social ycultural permite la evolución de los procesospsíquicos.



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d. Se relaciona entre sí: los procesos psíquicoscognoscitivos, afectivos y volitivos serelacionan dinámicamente entre sí.

4.2. Clasificación de los procesospsicológicos

a. Procesos cognoscitivos o cognitivos:

permite conocer la realidad interna y externadel sujeto. tenemos la percepción, lamemoria, el pensamiento y la inteligencia.

b. Procesos afectivos: son reacciones internasdinámicas frente a la realidad social ynatural. tenemos la emoción, el sentimiento yla pasión.

c. Procesos volitivos: relacionados con lavoluntad del sujeto.

5. REQUISITOS PARA CONSIDERAR LAPSICOLOGIA COMO CIENCIA

La psicología es una ciencia ala vez descriptiva yexplicativa. Cuenta con un conjunto de conceptos,teorías, leyes o principios que describen, explican ypermiten predecir y controlar el comportamientohumanoLas siguientes características deben formalesdeben ser cumplidas por una psicología científica:

A. Objeto de estudio

Se centra en los procesos psíquicos o internos quevivencia la persona esto le permite al cerebrorepresentar la realidad que se expresa a través dela conducta o comportamiento.

B. Campo de acciónEs el ámbito propio de psicología constituyelos fenómenos y experiencias psicológicastanto del hombre como del animal enrelación con el medio que le rodea.

C. MétodosSon los procedimientos científicos que utilizala psicología para el estudio de la conductaSon los procedimientos científicos que

utiliza la psicología para el estudio de laconducta, principalmente del ser humano.Los métodos principales son:

La observación: permite describir laconducta del ser humano. Se considerala introspección y la extrospección

Introspección: o exploración de unomismo, puede hacerse de forma naturalcon la simple mirada interior que permitellegar al análisis espontaneo de laspropias impresiones, y de manera

científica, se puede llegar a una mayorprofundización de la misma.

Extrospección: es la observación delos fenómenos psíquicos ocurridos enotras personas. Por la extrospección loshechos no solamente deben de serobservados para comprenderlos y

explicarlos.Puede ser directa si existe contactoinmediato entre el observador y el sujetoobservado, e indirecto si existe contactomediato a través de de productosespirituales

La experimentación: es el método queconsiste en provocar en formadeliberada, determinados fenómenos oprocesos psíquicos con la finalidad deestudiar los comportamientos de dichos

fenómenos en las condiciones másapropiadas.

Método psicométrico: son instrumentos,piezas o aparatos que emplea elpsicólogo para realizar su trabajo deinvestigación en el laboratorio como son:test o prueba psicológica, cuestionarios.

Métodos complementarios:

- La entrevista: es el dialogo que sesostiene entre dos o más personaspara producir un intercambio condeterminado propósito.

- La encuesta: es un conjunto depreguntas formuladas con undeterminado propósito. Las encuestassirven para medir aptitudes uopciones de los diferentes grupos.

D. TeoríasEs la organización y sistematización de los

conocimientos psicológicos. La teoría de lapsicología precisa de un lenguaje lógico quesea tanto coherente y sistemático. Todateoría está compuesta de principios, leyes,hipótesis y otros planteamientos afines

6. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

6.1. Psicología Pura o teórica: Estudia la vidamental para tener un conocimiento teóricode la misma. Se preocupa principalmentepor la descripción y explicación teóricas.

Se sub clasifica en psicología normal yanormal.

a) Psicología normal: estudia la conductaque no presenta alteraciones o desajustes.



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- Psicología general. Se ocupa de losprincipios esenciales de la psicología,como son las características esenciales delser humano en relación al medio, tal comopuede ser de un hombre maduro y normal.

- Psicología diferencial: abarca el estudio de

las diferencias del comportamiento y lafunción del sexo, nivel social, constituciónfísica, edad, madurez etc.

- Psicología social: pone el acento en lasfacetas del comportamiento humanoaccesible a influencias sociales, sobre todoen las interacciones sociales del individuoy en el estudio de grupos sociales y de sudinámica.

- Psicología evolutiva: o del desarrollo

estudia el desarrollo de la conductahumana en sus diferentes etapas yestadios.

- Psicología animal: estudia la conductaanimal en forma experimental en función asus conocimientos biológicosdeterminando las reacciones animalesfrete al medio y al hombre.

b) Psicología anormal: también conocidocomo psicopatológico estudia la conductaque ha sufrido alteraciones, trastornos

desequilibrio o desajustes.

6.2. Psicología Aplicada:Estudia la vida psíquica para utilizar esosconocimientos en diversas esferas de laacción humana.

- Psicología experimental: (Base de la cual partenlas demás ramas) Su finalidad es investigar laconducta. Formulan teorías que tratan deestablecer leyes de acuerdo con las cuales sepueden entender los comportamientos. Describe yefectúa a veces experimentos. Se basan siempreen la experiencia y experimentación.

- Psicología Educacional: el estudio de laaplicación de las técnicas de enseñanza yaprendizaje. Tiene por finalidad mejorar el sistemaeducacional.

- Psicología industrial o del trabajo: Le interesala conducta en el ámbito laboral, en su lugar detrabajo. Técnicas para reconocer aptitudes. No se

interesa por la investigación. Aplica lo queaveriguó al ámbito del trabajo. Finalidad: objetivopráctico. Ejemplo; detectar algún factor dedistorsión para el cumplimiento del trabajo.Desempeño laboral.

- Psicología clínica: Objetivo: curar. Es loque pensamos cuando se nos dice la palabra"Psicólogo". Clínica: porque es terapéutica, tratade las alteraciones de la conducta, se trata de lacuna del paciente. Modifica determinado aspectodel comportamiento por otra. También haceninvestigación. Terapia quiere decir curar en

griego.- Psicología comercial: su acción es

aplicar los mecanismos que permitan el mayorrendimiento de las ventas de bienes y servicios.La publicidad es su mayor aliada porquepersuada o convence al consumidor.

- Psicología jurídica: empleada por losmagistrados en el tratamiento de las conductaslegales o delictivas, en cualquier proceso jurídico,cuyo objetivo es la aplicación de las leyes.

PRÁCTICA Nº 1

01. La Psicología es una ciencia.......... pues trata dehechos observables como........., por ellotambién es una ciencia de tipo .................a) fáctica - los procesos psíquicos - humanab) formal - conducta - naturalc) fáctica - conducta - sociald) formal - conducta - físicae) fáctica - el comportamiento – espiritual

02. La Psicología científica se define como elestudio de…, y etimológicamente significa .....: a) el inconsciente - estudio o tratado de la

conductab) la conciencia - estudio o tratado del almac) la conducta - estudio o tratado del almad) el cerebro - tratado de la Psiquee) c y d

03. No es una meta de la Psicología científica:a) Describir el comportamiento.b) Predecir la conducta.c) Estudiar el inconsciente.d) Explicar el comportamiento del individuo.e) Modificar el comportamiento.

04. Desde el punto de vista profesional, elPsicólogo:a) Describe la conducta.b) Modifica la conducta.c) Predice la conducta.d) Explica la conducta.e) b y c

05. Marilyn está tratando de recordar donde pusolas llaves del armario, para ello se sienta yrepite mentalmente todo lo que hizo antes de



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perder la llave, con la esperanza de recordardónde las dejó. En este ejemplo se aprecia.a) La preocupación de Marilyn.b) Es recomendable dejar la llave en su sitio.c) La acción de deseos inconsciente.d) Procesos psíquicos cognoscitivos como la

imaginación y memoria para alcanzar unobjetivo.

e) La conducta preocupada de Marilyn.06. Señale verdadero (V) o falso (F) según

corresponda:* La actividad fisiológica del cerebro

constituye la base biológica de los procesospsíquicos.

* Los procesos psíquicos forman modelos dela realidad y permiten la regulación de laconducta.

* Los procesos cognitivos y los procesosdinámicos son dos formas de los procesos

psíquicos.* La conducta o comportamiento sirven paraexpresar los procesos psíquicos.

* A través de los procesos psíquicos seexpresa la conducta.

a) VVVVF b) VVVVV c)VVFVVd) VFVVV e)FFFFV

07. Señala verdadero (V) o falso (F) segúncorresponda:

I) Al ocuparse la psicología del estudio de laconducta olvida de estudiar los procesospsíquicos.

II) La psicología cuando estudia los procesospsíquicos es una ciencia formal.

III) La psicología es una ciencia fáctica y formal;eso depende si estudia la conducta o losprocesos psíquicos.

IV)La psicología es una ciencia fáctica, desdeel punto de vista epistemológico.

a) VFFF b) FFVV c) FVVFd) FFFF e) FFFV

08. La psicología es una ciencia......... pues estudiahechos .....................a) Formal - tangibles o empíricos.b) Fáctica - intangibles o abstractos.c) Formal - intangible abstracto.d) Fáctica - tangible o empíricos.e) Informal - fácticos.

09. Con respecto a los procesos psíquicos, señaleverdadero o falso según corresponda:

* Pueden ser deseados o no deseados.* Sólo son de naturaleza cognitiva.* Son estudiados por la psicología formal.* Son transferibles.a) VFFV b) VFVV c) VFVF

d) FVVV e) FFFF10. La psicología es una ciencia porque investiga el

comportamiento en forma:a) Subjetiva - axiológica.b) Antropológica.c) Objetiva y sistemática.d) Filosófica - sistemática.e) Teórica y subjetiva.

SEMANA 2

BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTOHUMANA

El cerebro es el motor de nuestro comportamientoy de nuestra vida. Dado su importancia en elcomportamiento humano, los constantes avancestecnológicos se han avocado especialmente adevelar sus misteriosEn la presente separata queremos aproximarnos

un poco a conocer lo más importante del complejoestudio que es el sistema nervioso, sus funciones,entre otros temas relacionados.

1. SISTEMA NERVIOSO

1.1. Definición:Es un conjunto organizado de estructurasque van a permitir al sujeto relacionarse conel medio.El Sistema Nervioso permite la relación entrenuestro cuerpo y el exterior, además regula y

dirige el funcionamiento de todos los órganosdel cuerpo.

1.2. La Neurona: Estas células se encargan degenerar, conducir y transmitir el impulsonervioso. Anatomía de la neurona:

a) Cuerpo celular o soma: Contiene un núcleoen donde se realiza el metabolismo (conjuntode reacciones químicas que se producencontinuamente en el organismo, aseguran sumantenimiento crecimiento y reproducción)contiene el material genético, libera losmensajes que permite a las neuronascomunicarse con otras neuronas y a la vezcon el cerebro.

b) Dendritas: Fibras cortas, encargadas decaptar los mensajes que vienen de losreceptores sensoriales de otra neurona.

c) Axón: Fibras largas individuales que se

extienden desde el cuerpo celular, se encargade transmitir el impulso nervioso a otraneurona. El grupo de axones enlazados sedenomina NERVIO.



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d) La Vaina de Mielina: Capa blanca adiposa,cubren, aíslan y protegen al Axón, estácompuesta por grasas y proteínas, sirvenpara aumentar la velocidad a la que viajan losimpulsos nerviosos a través de la neurona.

La transmisión de impulsos nerviosos a travésde la sinapsis es de tipo eléctrico o químico

Tipos de neurona:

a) Neuronas sensoriales o aferentes:Encargadas de captar los mensajes de losórganos sensoriales y transmitirlos a lamedula espinal o al cerebro.

b) Neuronas motoras o eferentes: Las quetrasmiten mensajes de la médula espinal odel cerebro a los músculos y a las glándulas.

c) Interneuronas o neuronas de asociación:Las que trasmiten mensajes de una neuronaa otra.

1.3. Neurotransmisores.

Principios básicos de la neurotransmisión:

El cuerpo neuronal produce ciertas enzimasque están implicadas en la síntesis de la mayoríade los NT. Estas enzimas actúan sobredeterminadas moléculas precursoras captadas porla neurona para formar el correspondiente NT.Éste se almacena en la terminación nerviosa

dentro de vesículas

El contenido de NT en cada vesícula(generalmente varios millares de moléculas) escuántico. Algunas moléculas neurotransmisorasse liberan de forma constante en la terminación,pero en cantidad insuficiente para producir unarespuesta fisiológica significativa. Un PA quealcanza la terminación puede activar una corrientede calcio y precipitar simultáneamente laliberación del NT desde las vesículas mediante lafusión de la membrana de las mismas a la de la

terminación neuronal. Así, las moléculas del NTson expulsadas a la hendidura sináptica medianteexocitosis.

Son sustancias químicas es decir moléculasorgánicas producidas por las neuronas queparticipan en el paso del impulso nervioso deuna neurona a otra. Su aumento o disminucióngeneran ciertas consecuencias en la actividadpsicológica de la persona. Entre losneurotransmisores más importantes tenemos:

- AcetilcolinaInterviene a nivel de sinapsis que se

establece entre el axón de la neurona motoray la fibra muscular. Este neurotransmisoractúa en los centros nerviosos que son labase de los procesos psíquicos de atención,memoria, aprendizaje y motivación . Ladisminución de acetilcolina se relaciona conun trastorno llamado enfermedad deAlzheimer : deterioro progresivo y grave de lamemoria, el razonamiento y el lenguaje que

termina en un marcado trastorno de lapersonalidad.

- Norepinefrina:

En 1946, otro biólogo alemán cuyo nombreera von Euler, descubrió la norepinefrina (antesllamada noradrenalina). La norepinefrina estafuertemente asociada con la puesta en “alertamáxima” de nuestro sistema nervioso. Esprevalente en el sistema nervioso simpático, eincrementa la tasa cardiaca y la presión

sanguínea. Nuestras glándulas adrenales laliberan en el torrente sanguíneo, junto con supariente la epinefrina. Es también importantepara la formación de memorias. Dopamina:

Es también una monoamina, esquímicamente muy similar a la norepinefrina. Laliberación de dopamina en ciertas áreas delcerebro produce intensas sensaciones de

placer , y actualmente se está investigando elpapel de la dopamina en el desarrollo de lasadicciones. La existencia de demasiadadopamina en determinadas regiones cerebralespuede causar esquizofrenia, y una cantidadinsuficiente en otras áreas puede degenerar enla enfermedad de Parkinson .

En 1950, Eugene Roberts y J. Awaparadescubrieron el GABA (ácido gammaaminobutírico), otro tipo de neurotransmisorinhibitorio. El GABA actúa como un freno del losneurotransmisores excitatorios que llevan a laansiedad. La gente con poco GABA tiende a

sufrir de trastornos de la ansiedad, y losmedicamentos como el Valium funcionanaumentando los efectos del GABA. Si el GABAestá ausente en algunas partes del cerebro, seproduce la epilepsia.



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- Serotonina:

Es otra monoamina. A1 igual que lanorepinefrina, la serotonina juega un papelfundamental en la regulación del estado deánimo. Para su producción en el cerebro existeuna sustancia química precursora llamada

Triptófano. Por ejemplo, se han asociado unosbajos niveles de serotonina con sentimientosdepresivos. Los inhibidores de la reabsorción deserotonina son antidepresivos que aumentan losniveles de serotonina en el cerebro, bloqueandosu reabsorción en las neuronas. Puesto que laserotonina también es importante para laregulación del sueño, temperatura y el apetito,también se utiliza en el tratamiento de la bulimia,que es un trastorno alimentario.

- Endorfina:

Reduce el dolor y promueve la euforia.

1.4. . División del Sistema Nervioso:

Sistema nervioso central (SNC)El sistema nervioso central realiza las másaltas funciones, ya que atiende y satisface lasnecesidades vitales y da respuesta a losestímulos. Ejecuta tres acciones esenciales,que son:1. La detección de estímulos2. La transmisión de informaciones y3. La coordinación general.

Sistema nervioso periférico (SNP)El sistema nervioso Central dependen delsistema nervioso periférico los circuitosnerviosos recaban información acerca delambiente externo a partir de los órganossensoriales y del ambiente interno a partir delos órganos y glándulas del cuerpo, llevanesta información a la medula espinal y alencéfalo y luego transmiten “instrucciones”del encéfalo y la medulas espinal que indicanal cuerpo como responder.

Está constituido por dos divisionesprincipales; los sistemas Somático y Autónomo

Sistema nervioso somático (SNS): Se Niveldel sistema nervioso que relaciona elorganismo con el medio externo compone detodas las neuronas aferentes que llevaninformación al sistema nervioso central y detodas las neuronas eferentes que transmitenmensajes del sistema nervioso central a losmúsculos esqueléticos del cuerpo.

Sistema nervioso autónomo (SNA):

Llamado también vegetativo contiene todaslas neuronas que transportan mensajes entreel sistema nervioso central y los órganosinternos. Este sistema es esencial parafunciones orgánicas, como la respiración ypara garantizar el flujo adecuado de lasangre. Controla, la digestión y la circulación,son autónomas o autorreguladas, y semantiene incluso cuando el sujeto estadomino o inconsciente Está compuesto dedos partes:

La división simpática: En un momento deexcitación emocional, aumenta lafrecuencia cardiaca, dilata las arterias delos músculos esqueléticos y del corazón,cierra las arterias de la piel y de losórganos de la digestión y producetranspiración, todo ello de formasimultánea. También activa ciertasglándulas endocrinas para segregarhormonas que aumenta aun más el nivelde alertaProduce la reacción al estrés y las señalesfisiológicas de estados emocionales.

La división parasimpática: Encargada de larecuperación corporal, aumentando elsuministro de energía almacenada, contrae lapupila del ojo, estimula el flujo de saliva ydisminuye el ritmo cardiaco A pesar de que ambos sistemas suelen serantagonistas, hay algunas excepciones. Elsistema simpático es dominante duranteepisodios de temor y excitación, por

ejemplo, pero una respuesta parasimpáticaal temor muy común es una descargainvoluntaria de la vejiga o del intestino. Otroejemplo es el acto sexual completo en elvarón, que requiere la erección (para-

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/sn0.htm



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simpático), seguido de la eyaculación(simpático).

1.5. Componentes y funciones más importantesde los órganos del SNC

a) Médula espinal:La médula espinal es un cordón nervioso,

blanco y cilíndrico encerrada dentro de lacolumna vertebral. Su función más importantees conducir, mediante los nervios de que estáformada, la corriente nerviosa que conduce lassensaciones hasta el cerebro y los impulsosnerviosos que lleva las respuestas del cerebroa los músculos.

b) Encéfalo: Es la masa nerviosa contenidadentro del cráneo. Está envuelta por lasmeninges, que son tres membranas llamadas:duramadre, piamadre y aracnoides.Está constituido por un conjunto deestructuras que están dentro de la cavidadcraneal: Cerebro, Cerebelo y Troncoencefálico, y otras más pequeñas: eldiencéfalo, con el hipotálamo (en conexión conla hipófisis del Sistema Endocrino) y elmesencéfalo con los tubérculos cuadrigéminos.

Cerebro:Es la parte más importante, está formado por lasustancia gris (por fuera) y la sustancia blanca (pordentro). Su superficie no es lisa, sino que tienesunas arrugas o salientes llamadas circunvoluciones;y unos surcos denominados cisuras, las más

notables son llamadas las cisuras de Silvio y deRolando. Está dividido incompletamente por unahendidura en dos partes, llamados hemisferioscerebrales. En los hemisferios se distinguen zonasdenominadas lóbulos, que llevan el nombre delhueso en que se encuentran en contacto (frontal,parietal...). Pesa unos 1.200gr Dentro de susprincipales funciones están las de controlar y

regular el funcionamiento de los demás centrosnerviosos, también en él se reciben las sensacionesy se elaboran las respuestas conscientes a dichassituaciones. Es el órgano de las facultadesintelectuales: atención, memoria, inteligencia... etc.

El cerebelo: Unido a la parte posterior del troncocerebral, está relacionado principalmente con lacoordinación de la actividad motora, en especialcon el control preciso de los movimientosvoluntarios.Procesa información de otras aéreas del cerebro,

de la medula espinal, y de los receptoressensoriales con el fin de indicar el tiempo exactopara realizar movimientos coordinados y suavesdel sistema muscular esqueléticos. La embolia queafecta al cerebro puede causar mareos, náuseas yproblemas de coordinación y equilibrio.

El núcleo central o tronco encefálico estácompuesto por cinco estructuras: el bulboraquídeo, el cerebelo, el tálamo, el hipotálamoy la formación reticular. Controla los actosinvoluntarios como la tos o el estornudo, así

como algunas acciones «primitivas» que estánbajo control voluntario como la respiración, elvómito, el sueño, el apetito y la sed, laregulación de la temperatura y la conductasexual.

- Corteza Cerebral. Es una fina lamina deneuronas de asociación interconectadas queforman una capa de unos 4 mmaproximadamente de grosor y que recubre lasuperficie irregular de los hemisferioscerebrales

Su fisiología está relacionada con losprocesos psíquicos superiores, (pensamientos,sentimientos, motivación) y es el soportematerial de la conciencia. Anatómicamente podemos dividir el cerebro

en hemisferios y lóbulos:



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LOBULOS CEREBRALESLóbulos FuncionesFrontal Relacionado con actividades del

movimiento voluntario, conactividades del pensar: análisis,síntesis, razonar, abstraer. En ellóbulo frontal izquierda se halla elárea de Broca (articulación de la

palabra).Parietal Centro de las sensacionescorporales: recepciona, analiza yalmacena información de lasensibilidad corporal. Estárelacionado con la orientaciónespacial y el esquema corporal.

Temporal Procesa la información auditiva yolfativa. Participa en la informaciónde la memoria. Se ubica el área deWernicke (comprensión del lenguaje)

Occipital Se ubica el área sensorial visual.

Procesa la información visualrecogida a partir de los receptores dela retina(conos y bastones)

HEMISFERIOS CEREBRALESLos estudios de los pacientes en los cuales elcuerpo calloso se ha dividido quirúrgicamente,sugieren que hemisferio cerebral mayor odominante, es funcionalmente distinto del opuesto ohemisferio menor. El hemisferio cerebral dominante(por lo general es el izquierdo en el humano) estárelacionado primordialmente con las funciones

intelectuales verbales, lingüísticas, aritméticas, decálculo y analíticas. El hemisferio cerebral menorestá relacionado con el patrón visual, espacial y lasfunciones no verbales, geométricas, musicales, desíntesis, y la expresión de las emociones.

Hemisferioizquierdo

Hemisferioderecho

- Controla elhemicuerpo

derecho- Habilidadesverbales:hablar, leer,pensar yrazonar,cálculo,análisis,clasificación.

- Estárelacionadocon el

pensamientomatemático(aritmético)

- Controla elhemicuerpoizquierdo.

- Habilidades no

verbales:comprensiónespacial,reconocimiento de patronesy dibujos, lamúsica yexpresión delas emociones.

- Vinculado a laimaginaciónnovedosa.

- Relacionadocon el aspectoafectivo dellenguaje

1.6. Áreas de la sub corteza cerebral

Tálamo: Se encuentran centrosespecializados en traducir y enviarmensajes que llegan de los receptores

sensitivos a excepción del olfato:

El Hipotalamo: Contiene centrosespecializados en regular el hambre, la sed, elcomportamiento sexual. Aquí se encuentran loscentros responsables de las reaccionesfisiológicas ante una emoción.

Sistema límbico: El sistema límbico seencuentra alrededor del núcleo central delcerebro e íntimamente interconectado con elhipotálamo. Es una serie de estructuras que

parecen imponer controles adicionales sobrealgunas de las conductas instintivas reguladaspor el hipotálamo y el tronco encefálicoparticipa en la conducta emocional. Tienenúcleo que están en conexión directo con losestados afectivos (miedo, cólera, placer),controla las reacciones emocionales y laconducta sexual. También juega un papelimportante en los procesos de aprendizaje ymemoria. A continuación las estructuras másimportantes del sistema límbico.

ESTRUCTURA LIMBICA

Estructuralímbica

Función



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Amígdalacerebral

Relacionado con laagresividad y el miedo.

Hipocampo Relacionado con algunosaspectos de la memoria, enespecial sobre laconservación de lasexperiencias emocionales.

Área

Septal

Zona que se relaciona con la

emoción de placer (orgasmo)

1.7. Otras Aéreas importantes:

Bulbo Raquídeo: Es la continuación de lamédula que se hace más gruesa al entrar enel cráneo. Regula el funcionamiento delcorazón y de los músculos respiratorios,además de los movimientos de lamasticación, la tos, el estornudo, el vómito...etc. Por eso una lesión en el bulbo producela muerte instantánea por paro

cardiorrespiratorio irreversible. Tronco cerebral: Conformado por el bulbo

(controla la respiración, frecuencia cardiacay presión arterial) puente (sustancia químicaayuda a mantener el ciclo de sueño yvigilia).

Sistema activador reticular ascendente(S.A.R.A): Grupo de células nerviosas delcerebro que excitan al cuerpo paraprepararlos a una acción adecuada, regulalos ciclos de actividad nerviosa,expresándose en ritmos diferenciadas como

la relajación, alerta, atención, sueño, etc.………..

El Sistema EndocrinoDesempeña un papel clave al ayudar a

coordinar e integra reacciones psicológicascomplejas.Liberan sustancias químicas, envíamensajes a través del sistema nervioso pormedio del torrente sanguíneo y secretahormonas que afectan el funcionamiento yel crecimiento del cuerpo.

PRÁCTICA Nº 2

01. Si una persona posee poca imaginación, pocafantasía, no es apta para las artes, la música,quiere decir que tiene poco estimulado su:a) Hemisferio izquierdo.b) Cerebro.c) Encéfalo.d) Hemisferio derecho.e) Hipotálamo.

02. Si una persona pierde impulso sexual, estopuede llevar a una seria depresión, lo cual sedebería a una lesión del:a) Tálamo.

b) Hipotálamoc) S. A. R. A.d) Área de Wernickee) Cerebelo.

03. El Sistema Nervioso Autónomo intervieneprincipalmente en:a) La transmisión de información sensorial al S.

N. C.b) Lleva información del S. N. C. a lasdiferentes partes del cuerpo.

c) El funcionamiento de la conciencia y laplanificación de las experiencias afectivas.

d) El funcionamiento glandular y de los órganosinternos.

e) El soporte de las actividades complejascomo el pensamiento y el lenguaje.

04. La conciencia de que la esponja es unaestructura blanda, del calor ambiental o del

sentir cosquillas cuando tocan nuestra espaldason registradas y analizadas, en:a) El Hipotálamo.b) La Corteza Neural.c) Lóbulo Frontal.d) Lóbulo Temporal.e) Lóbulo Parietal.

05. Las personas con problemas para recordar(amnésicos) a menudo muestran signos dedaño producidos a nivel de:a) Corteza cerebral.

b) Lóbulo Temporal.c) Lóbulo Frontal.d) Lóbulo Parietal.e) Lóbulo Occipital.

06. Estructura nerviosa que si se lesiona, no habríacomunicación entre el cerebro y la mayor partedel cuerpo:a) Neuronab) Mielinac) Médula espinald) Cerebeloe) Puente

07. La unidad básica de la herencia es:a) Los neurotransmisoresb) Los genesc) El axónd) La proltactinae) Los estrógenos

08. Hormona que incrementa la presión arterial, elritmo cardiaco.a) Insulina

b) Prolactinac) Estrógenosd) Tiroxinae) Epinefrina



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09. Un alumno ante un paso oral, su organismosufre cambios repentinos, inhibe la salivación,estimula los lagrimales e incrementa lasudaración. Aquellas alteraciones fisiológicas sondeterminadas.a) Por la glándula suprarenal.b) Sistema nervioso autónomo.

c) Sistema nervioso parasimpatico.d) Por la hormona dopaminae) Sistema nervioso simpático

10. Hormona que determina los caracteressecundarios y el comportamiento sexual(femenino).a) Insulinab) Tinoxinac) Estrógenosd) Andrógenose) Prolactina

11. La epinefrina:a) Es la adrenalina.b) Actúa en la emoción.c) Activa la generación de insulina.d) Altera la función de los órganos internose) Todas.

12. En una reacción violenta de lucha y ataque elsistema límbico es activado sobre todo por unneurotransmisor llamado ............a) Dopamina

b) Glicinac) Tiroxinad) Epinefrinae) Oxitocina

13. Hormona cuya deficiencia puede causar perezafísica y mental.a) Tiroxinab) Oxcitocinac) Gonadatropinad) Gabae) Acetilcolina

14. Parte del encéfalo encargado de losmovimientos rápidos y complejos como porejemplo hacer piruetas o malabares.a) Ganglios basales.b) Área pre motora.c) Cerebelo.d) Hipotálamo.e) Sistema piramidal.

15. La función de la hormona estrógenos.

a) Desarrollo de los óvulos.b) Mantiene el nivel de calcio en la sangre.c) Desarrolla los órganos masculinos.d) Engruesa las paredes del útero.

e) Desarrolló de los órganos femeninos de lareproducción.

SEMANA 3BASES SOCIOCULTURALES DEL

PSIQUISMO HUMANO

1. NOCIONES INTRODUCTORIAS DE LASOCIALIZACIÓN

1.1. El Origen del hombre:El problema del origen de la humanidad, ydentro de ella el problema de la aparición delpsiquismo humano, reviste una especialimportancia. Así por ejemplo, el supuesto deque la sociedad humana como planteanalgunos estaría camino a su autodestrucción,una explicación, que dicho planteamientosuele tener a la mano, es la vieja idea de queel ser humano posee una naturalezainstintivamente agresiva. Algo falso al

contrastarse con la realidad. Es evidente queel origen de los conflictos bélicos entre losseres humanos (entre otras formas decontradicción social) se determina porproblemas económicos en la base misma dela sociedad y no “por genes asesinos”supuestamente correspondientes a nuestrosprogramas genéticos.En este sentido, lo que nos proponemos eneste punto, es explicar el proceso evolutivoque dio origen al homo sapiensProceso que hizo posible la aparición de suconciencia, su psiquismo y su personalidad.

1.2. El hombre como unidad biopsicosocial

La base biológica como condición necesariahace posible el desarrollo del psiquismohumano, pero aquello que determine suformación y desarrollo serán las relacionessociales. Por esta razón, el hombre es un sersocial, y con esto se alude a la indesligablevinculación que existe entre el hombre y el

medio que lo rodea. Es más se puede afirmarque el ser humano se define como tal apartir de las relaciones sociales, queestablece, es decir; son las relacionessociales la esencia humana.



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Y esto se demuestra a nivel de la:

- Filogenia. Estudia el origen de las especies yde los grupos biológicos actúales, investigandosus antecesores y sus relaciones dedependencia en el transcurso del tiempo.

- Ontogenia. Es la ciencia que investiga eldesarrollo del individuo, desde el huevo hastala edad adulta (formación de la personalidad).

Se refiere al proceso de conversión de unindividuo (biológicamente humano, pero sinpsiquismo humano) en una personalidad através del proceso de socialización. Por esose afirma que el hombre es un ser social.

1.3. Psiquismo humano y psiquismo animalHombre Animal

- Es un sereminentementesocial, su psiquismoes adquirido en elproceso desocialización.- Vive en unambiente social.- Utiliza el lenguajearticulado(medio decomunicación de laexperiencia social- Tiene concienciay autoconciencia- Se adaptatransformando elmedio y crea paraello instrumentos detrabajo

- Es un serbiológico determinadopor su experienciaindividual y por suherencia biológica.- Vive en unambiente físico ynatural.- No posee lenguajearticulado, sucomunicación es através de gestos,sonidos y posturas.

- No tieneconciencia. Setransformaadaptándose.

2. PROCESO DE SOCIALIZACION

a) Definición.Desde el punto de la sociedad, es el proceso

de transmisión de la herencia social histórica(cultura) a los individuos de una determinadasociedad.Desde el punto de vista del individuo. Es elproceso de asimilación de la experiencia social

a lo largo del desarrollo ontogenético. Permiteal sujeto adquirir con característicasesencialmente humanas y adaptarse a unmedio social determinado.

b) Características del proceso desocialización:

- Es individualizadora: Porque hace posible laformación de una personalidad única, logradoa través de un cúmulo de experienciassingulares y la forma peculiar de procesarlasque tiene cada individuo.

- Es homogenizadora: Porque generadeterminados niveles de semejanza en loscomportamientos, actitudes, necesidades ycreencias de individuos que comparten unmismo contexto de influencia sociocultural.Por ejemplo: el idioma, el saludo, jergas,

vestimenta, celebración de fiestas, religión,supersticiones, etc.

- Es dinámica: Porque muchas conductas ymanifestaciones sociales cambian a travésdel tiempo, en contenidos y mecanismos.

- Contenidos: Porque la cultura cambiavertiginosamente; con productostecnológicos, nuevos ritmos musicales, etc.

- Mecanismos: Porque los elementos detransmisión de cultura se renuevan

constantemente, como la televisión de antesy la de ahora, la computadora, etc.

- Es constante: Porque nos estamossocializando desde que nacemos hasta el finde nuestros días. Éstas se van diferenciandoen cada una de las etapas del desarrollohumano.

- Es Universal: En toda sociedad haycultura yagentes que la transmiten. La familia es porejemplo denominador común de todacivilización humana, así como la forma detransmitir la información social: vía oral oescrita.

c) Agentes socializadores:C1. La familia: Primer agentesocializador. En ella aprendemos acaminar, hablar, expresar nuestros afectos,el sentido de lo bueno y lo malo. La familiapropone modelos de comportamiento,adquirimos rasgos de personalidad,

desarrollamos nuestra autoestima.



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Tipos de Familia:Familia monoparental o incompleta: Cuentansolo con la presencia de la mamá o el papá, quienvive con sus hijos e hijas, puede darse por divorcioo fallecimiento.Familia nuclear : Formada por el papá, la mamá,los hijos. Los miembros mantienen vínculos más omenos estables en la convivencia diaria.Familia extendida o agregada: En ellas, ademásde los miembros de una familia nuclear omonoparental viven otros parientes, por lo general,

abuelos, tíos, sobrinos, primos, etc.Familia reconstituida: Se producen cuando laspersonas que conforman una nueva pareja y ya hantenido anteriormente hijos (as), viven con estos ycon los que tienen con la nueva pareja.

C.2. La escuela:

Es una institución formal, cuya función es formar ytransmitir sistemáticamente conocimientos,ideologías, en un determinado medio social.

El papel de la escuela en la socialización escomplejo. En países como el nuestro, influye en lareproducción de las diferencias económicas y en lareproducción de las ideas y valores del grupo social

predominante. Esta última a través de los cursos,libros de lectura, y actitudes manifestadas por losmaestros en las aulas (Los contenidos de estosvehículos de cultura, difunden valoresindividualistas, relaciones de dependencia,actitudes de sumisión y conformismo, etc.).

Se entiende entonces que ver a la escuelacomo neutral o al margen del resto de la sociedad ocomo simple agente de transmisión de información,es erróneo.

C.3. Los medios de comunicación:

Agentes que deben proporcionar cultura,desarrollar la identidad nacional, informar con

objetividad, emitir mensajes de contenidonormativo, axiológico e ideológico, generar yorientar a la opinión pública, modelar actitudes, noser utilizados como instrumentos de control social.

- Generan y orientan la opinión pública:La trasmisión de información a través denoticiarios, con objetividad o sin ella, influyen enla opinión de la población, en temas deimportancia colectiva para la vida social: Política,educación, deportes, cultura, economía, etc.

- Modelas actitudes: Los prejuicios raciales, por

ejemplo, son reproducidos constantemente enlos programas cómicos; de igual forma, laelevada frecuencia de conductas agresivas ennuestros niños reflejan la fuerte influencia de laprogramación televisiva (recordemos que losprogramas para niños contienen mayor cantidadde contenidos de conductas violentas por minutoque los programas para público adulto).

- Son utilizados como instrumento de controlsocial: Es decir generan un ilusorio estado debienestar social por medio de “distracciones”:sonrisas inagotables, de incontables

animadores, modelos y artistas, programasconcurso (que venden la idea de la suerte, eldestino como factor de felicidad), telenovelas(productoras de un efecto de identificaciónafectiva), etc.

c.4. La comunidad:

Organización social conformada por lasfamilias, grupos e instituciones de la localidaddonde residimos. Tiene como función laformación de actitudes, la transmisión decostumbres, creencias y valores.

- Aprendizaje de valores: la solidaridad y el valordel trabajo colectivo, por ejemplo se aprende delas faenas comunales en los barrios marginalesde la capital o en los poblados del interior delpaís.



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- La transmisión de costumbres: Semana Santa,o la fiesta de la Virgen de la Candelaria enPuno, por ejemplo son festividades patronalesque heredamos generación tras generación.

- La formación de actitudes: Pensemos, porejemplo, en el contraste entre la versión oficial

que un estudiante recibe en la escuela en tornoa la autoridad policial y su experiencia cotidianadel soborno y los arreglos entre policías ychoferes cuando estos últimos cometen algunainfracción a la ley. Aprendizaje que se producede forma espontánea y directa y se asimilacomo una forma natural de relación social.

d) Manifestaciones del proceso desocialización:

La interrelación entre sociedad e individuogenera una serie de manifestaciones en las

que encontramos las siguientes:

Lenguaje:Es un hecho social, en efecto no hablamos

un lenguaje individual, inventamos para nosotrospara nuestro uso particular. Todo lenguaje debe sercomprendido por la persona que habla y lapersona con quien se habla. Mediante el lenguajesirve para transmitir a los sujetos individuales lascostumbres de una sociedad, las creencias y lasvaloraciones de una sociedad.

La imitación.Es la reproducción voluntaria o involuntaria de

patrones de comportamiento de modelos sociales.

La sugestión.Es la influencia inmediata que ejerce un

individuo sobre un grupo o un grupo sobre unindividuo en la actividad psíquica sin un examenracional.

Costumbres.Es el conjunto de formas de conducta

aprendidas predominantemente en una sociedad,que se caracteriza por ser repetitiva y tener unabase histórica y social.

Rumor.Es una información ambigua temporal e

irresponsable de fuentes desconocidas y que vancambiando sus contenidos de persona en persona.

Creencias.Conjunto de ideas que impera en un gruposocial con respectos a determinados aspectos dela realidad, las cuales no están sustentadas y más

bien pertenecen muchas veces a la esfera de lasuperstición y la fe.

Opinión pública.Es un pensamiento o criterio predominante

de la población sobre un determinado tema.

Multitud.

Conjunto de personas que sin necesidad deestar reunidas en un espacio físico sienten,piensan y actúan en común.

Muchedumbre.Conjunto de personas ubicadas en un

espacio físico determinado.

3. EL GRUPO SOCIAL

a. DefiniciónEs el conjunto de personas que estánunidas por objetivos comunes y que serigen de acuerdo a determinadas normasque regulan el comportamiento.

b. Características: Las relaciones que se establecen giran en

torno a una motivación común: Por ejemplo(divertirse en un grupo de amigos), aprender(en el caso de un grupo de estudios), etc.

En todo grupo se genera un estatus social ,que está definido como la posición jerárquicaque ocupa un individuo dentro del grupo y

que determina sus actividades y el poder deinfluencia y decisión que tiene dentro de él(poder social). Como por ejemplo:…………………….

Del mismo modo en todo grupo existe un Rolo papel Social, definido como las pautas decomportamiento y expectativas que el grupotiene sobre la conducta de sus miembros. Enesa medida los roles sociales estánvinculados a ciertas funciones a vecespreestablecidas por el grupo o la sociedad.

En el caso del grupo familiar por ejemplo, lecompete a los padres cumplir con la funciónde protección, seguridad, organización,dirección, aplicación de sanciones, etc., de



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igual manera, en el caso de los hijos, lescompete la obediencia, el apoyo en lastareas domésticas, etc.

c. Tipos de grupos: Grupo informalmente constituidos:

Conjunto de personas reunidas de maneraespontanea frente a un hecho o circunstancias,

que se rigen por reglas implícitas o explicitas ycuyo mecanismo de funcionamiento no estáformalmente instituido.

Grupo formalmente constituido: Conjunto depersonas que se encuentran organizadas yrigen por normas, reglas explicitas y estatutosformalmente instaurados. Además estos gruposelijen regularmente a sus autoridades odirigentes.Cuando hablamos de grupo, necesariamentetenemos se tiene que hacer referencia a unlíder, quien dirige un grupo.

4. EL LIDERAZGO

a) Definición

El liderazgo es la influencia de un individuosobre un grupo. Este requiere de un sistemade conductas para el buen funcionamientodel grupo.

b) Líder.Persona que un momento lugardeterminado, con sus acciones modifica,dirige o regula las actividades acciones deuno o más miembros de grupo.También la persona que ocupa el máximoestatus dentro de un grupo. Por lo general

el líder es visto como una persona máscapaz de dirigir a los miembros del grupohacia las metas propuestas.

Funciones del líder:

Función Socio-operativa; involucra laorganización, conducción, distribución detareas, establecimiento s de los planes y

estrategias, efectuar convocatorias y mas, alinterior del grupo. En tal medida se asocia a laconsecución de metas de metas u objetivos,en términos de accionesFunción socio-afectiva: el líder tiene como unade sus más delicadas responsabilidadespromover la cohesión entre los miembros delgrupo generar un sentido de pertenencia(identificación) y contribuir a la solución deconflictos o contradicciones que se generancomo parte como proceso de interacción social.

Tipos de líder:Líder Autoritario: se caracteriza por estableceruna relación vertical con los otros miembros delgrupo. Las normas las aplica con rigidez einflexibilidad. La toma de decisiones esunilateral genera intimidación y no respetoademás el clima psicológico está caracterizadopor el distanciamiento entre los miembros y ellíder.

Líder democrático: facilita y promueve laintervención de todos los miembros del grupo.

En el plano de la participación, permite unadoble injerencia tanto en la toma de decisiones,como en la ejecución de las acciones. Noimporta su punto de vista sino expresa yrepresenta las decisiones tomadas grupalmente.

Líder permisivo: cuando el líder no cumple conlas funciones de dirección, control y organizaciónde las actividades del grupo. el dicho “dejarhacer dejar pasar “se constituye en la línea deacción de este tipo de liderazgo. En una familia,de existir padres permisivos se generaría uninadecuado desarrollo moral en el niño

VIOLENCIA - CLASIFICACION:



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Cuando nos preguntamos qué entendemospor violencia la asociamos generalmente a laproducida por la agresión física. Sin embargo, ennuestro país la violencia tiene diferentesmanifestaciones, las cuales podríamos clasificarlas expresiones de violencia en:

1. Violencia doméstica: La violencia psicológicay física con el cónyuge, el maltrato infantil y elabuso de los niños.

2. Violencia cotidiana: Es la que venimossufriendo diariamente y se caracterizabásicamente por el no respeto de las reglas, norespeto de una cola, maltrato en el transportepúblico, la larga espera para ser atendido en loshospitales.

3. Violencia política: Es aquella que surge de losgrupos organizados ya sea que estén en el

poder o no. El estilo tradicional del ejerciciopolítico, la indiferencia del ciudadano comúnante los acontecimientos.

4. Violencia socio-económica: Reflejada ensituaciones de pobreza y marginalidad degrandes grupos de la población.

5. Violencia cultural: La existencia de un Perúoficial y un Perú profundo, son distorsiones delos valores de identidad nacional y facilitanestilos de vida poco saludables.

6. Violencia delincuencial: Robo estafa,narcotráfico; es decir, conductas que asumenmedios ilegítimos para alcanzar bienesmateriales. Toda forma de conducta individual uorganizada que rompe las reglas socialesestablecidas para vivir en grupo establecido noayuda a resolver los problemas.

PRÁCTICA Nº III01. Diga Ud. qué alternativa no se refiere a un

agente de socialización:a) Familia.b) Comunidad.

c) Multitud.d) Medios de comunicación.e) Escuela.

02. Cuando Raúl entró a estudiar al CEPREVAL,"Solo para los mejores” sólo porque sus demásamigos así lo han hecho, Raúl está expresandouna conducta relacionada con:a) Multitudb) Costumbrec) Hábitod) Imitación

e) Socialización03. El tener devoción a la imagen de Santa Rosa de

Lima y visitar en agosto su convento implicamanifestaciones donde existen:a) Creencia y rumor.b) Multitud y creencia.c) Muchedumbre y multitud.d) Imitación y costumbre.e) Lenguaje e imitación.

04. En el rumor, la noticia que se difunde:

a) Es objetivab) No es responsablec) Es racionald) Es una sugestióne) Es responsable

05. La socialización se da en todo lugar y tiempopor eso decimos que es:a) Dinámicab) Constantec) Homogenizadorad) Individualizadora

e) Universal

06. Canaliza las expectativas y necesidades delgrupo hacia la solución de las mismas:a) Las normas.b) La dinámica.c) El grupo.d) El líder.e) El ejemplo.

07. El rasgo distintivo del rumor consiste en que:a) La información se impone a la consciencia

individual y colectiva.b) La información se modifica a medida que se

propaga de persona a persona.c) Se basa en la influencia inmediata y

dominante de una persona sobre otra.d) Se cumple sólo si el mensaje responde a los

intereses dominantes del grupo.e) Está condicionado por el impacto que un

modelo de conducta ejerce sobre lacolectividad.

08. La publicidad así como las técnicas derelajación son un tipo de manifestación delcomportamiento llamado:a) Sugestión



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b) Modac) Opiniónd) Imitacióne) Tradición

09. La asimilación de nuevas conductas o lamodificación del comportamiento permite laadaptación del sujeto al entorno; nos referimos

a:a) Condicionamientob) Aprendizajec) Socializaciónd) Herenciae) Entrenamiento

10. Desde el punto de vista de la PsicologíaSistémica; el núcleo principal de la Socializaciónes:a) La madreb) La adaptación

c) La edadd) La familiae) La escuela

11. El (la) ..... es particularmente importante para laprogresiva y constante adaptación del sujeto asu ambiente sociocultural lo que se conocecomo .........a) aprendizaje - socializaciónb) herencia - aprendizajec) interacción social - maduraciónd) socialización - aprendizaje

e) maduración - interacción social

SEMANA 4DESARROLLO HUMANO

1. DESARROLLO HUMANOEs el conjunto de cambios c uant i tat ivos y

cual i tat ivos que se producen durante nuestravida, condicionados por factores biológicos ysociales, cambios que se constituyen elproceso de formación de nuestra personalidad.

a) CAMBIOS CUALITATIVOS: Es unamodificación en la clase, la estructura o laorganización. Surgimiento de nuevosfenómenos, como el cambio de un niño que nohabla a uno que comprende palabras, paso dela comunicación no verbal a verbal.

b) CAMBIOS CUANTITATIVOS: Es una variaciónen número o en cantidad, como el aumento de

estatura, peso, vocabulario o riqueza devocabulario.El desarrollo humano recibe la influencia tantode factores biológicos como ambientales, que hacen posible la formación de nuestropsiquismo, consciencia y personalidad. Partedel desarrollo. Primordialmente biológico yparte de él depende del ambiente. Pero eldesarrollo es el resultado de ambos factores.

2. ETAPAS:Consideraremos en líneas generales, dosgrandes etapas en el desarrollo humano. La

etapa prenatal y postnatal. El nacimiento marcadefinitivamente un cambio radical en elambiente de desarrollo y supone por tanto, elinicio de un proceso cualitativamente distinto.

2.1. PERIODO PRENATAL

El inicio del desarrollo humano ocurre con laconcepción o fecundación, proceso durante elcual se une el gameto masculino oespermatozoide con un gameto femenino uovocito (ovulo), para formar una céluladenominada huevo o cigoto, que viene aconstituirse en la primera célula del nuevoindividuo. Esta célula, debido a su altaespecialización, constituye el punto de inicio detodos los seres humanos como individuosúnicos. Contiene cromosomas y genes(unidades de información genética)

Embriología humana: es la ciencia que seocupa del desarrollo prenatal que comienzaen el momento de la fecundación, con laformación del cigoto. Preembrionaria. Ocurre

desde la fecundación hasta la tercera semanase da la fecundación: embrión unilaminar(endodermo) y luego la segmentación:embrión bilaminar (endodermo y ectodermo)



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Embrionaria: se da desde la tercera semanahas el final de la octava semana, ocurriendola formación del embrión trilaminar(endodermo, mesodermo y ectodermo) por lagastrulación y la organogénesis

Esta etapa se desarrolla los órganos y losprincipales sistemas del organismo. Debido aldesarrollo de dichos órganos, éste es

considerado un periodo crítico ya que aquí elembrión es vulnerable a las influenciasambientales ya que casi todos los defectoscongénitos ocurren durante los tres primerosmeses de embarazo. Fetal: Se da desde la novena semana hasta

el nacimiento, aumenta tanto el tamaño fetal yproduciéndose la diferenciación histológica yorgánica.

Este periodo se caracteriza por elperfeccionamiento y maduración de estructuras,igualmente es necesario tener en cuenta que

durante este periodo el feto es un organismo enpermanente actividad, así ellos se acomodan,patean, cierran el puño etc.

2.2. PERIODO PERINATALPrimera etapa de labor .- son las primerascontracciones uterinas, hasta que el cuellouterino este dilatado por completo, dura 10 a 12horas, en primerizas dura aproximadamente 20horas hasta días enteros.Segunda etapa de labor .- Es el nacimiento delbebé. En esta etapa la mamá empujaactivamente al bebé hacia afuera. Para las

madres primerizas, esto puede tomar de dos atres horas por lo que es importante ahorrar suenergía y regularse a sí misma.Tercera etapa de labor.- es la expulsión de laplacenta la cuál puede ser inmediata o tomarhasta 30 min. El proceso puede ser acelerado deforma natural o administrando un medicamentollamado oxitocina.

2.3. PERIODO POST-NATAL

INFANCIA (0 a 6 años) se divide enPRIMERA INFANCIA.- (0 a 3 años)comprende:

Neonato (hasta 1 mes de nacido).- Es untiempo de transición entre la vida intrauterina

en donde este sujeto depende totalmente de lamadre y cuando después progresivamente sehace independiente en el mundo extrauterino.Durante este momento el sujeto ya evidencia lapresencia de acciones reflejas y de algunasacciones incoordinadas, también presenta lassensaciones que va diferenciando poco a poco(olfativa, auditiva, táctiles etc.)

REFLEJO ESTIMULO

SUCCIÓNTocar la mejilla del bebé con eldedo, el pezón o un chupete

DARWINIANO

Tocar la palma de la mano delbebé

NATACIÓNColocar al bebé boca abajodentro del agua

TÓNICO DELCUELLO

Acostar al bebé sobre suespalda

MOROSoltar al bebé o hacerloescuchar un ruido fuerte

BABINSKI Tocar la planta del pie delbebé

CAMINAR

Sostener al bebé de las axilasy con los pies descalzoshacerlo tocar una superficieplana.

UBICACIÓN Apoyar los talones del niñocontra el borde de unasuperficie plana

BÚSQUEDA Aquel que hace al niño voltearla cabeza hacia algo que toca

su mejilla y tratar de localizarlocon la boca.

DEGLUSIÓN Aquel que le permite al reciénnacido tragar líquidos siasfixiarse.

A) Desarrollo Cognitivo: Los procesos cognitivosson aquellos que permiten la obtención deinformación del entorno.; estos procesosinvolucran sentir, percibir, recordar, pensar,imaginar. Uno de los más importantes eninvestigar es Jean Piaget y lo denomina periodo

sensorio-motriz. Donde el bebé comprende elmundo a través de sus interacciones sensorialesy motoras con objetos (tocando, tirando,chupando, etc).

En cuanto al desarrollo del lenguaje, se hanplanteado algunas teorías que lo explican:

Imitación: El bebé reproduce conductashechas por un modelo.Reforzamiento: El bebé repite las conductasverbales que han sido premiadas por los padres.Estructuras Innatas: Chomsky, plantea laexistencia de estructuras innatas que son labase para el aprendizaje del lenguaje.

B) Desarrollo Afectivo: El infante establece su



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primer vínculo afectivo, generalmente con lamadre: El apego una reacción típica ante lamadre y la conducta de acercamiento oseguimiento. Este vínculo, sobre todo en relacióna la formación de una “base segura” haráalcanzar mayor autonomía. Es tambiéncaracterístico la aparición de los celos yrivalidades, más aún ante la llegada de un

hermano (a)C) Desarrollo físico motor : La secuencia de logros

está basadas en los siguientes principios:Desarr ol lo céfalo - Caudal : El desarrollopsicomotor sigue una secuencia en sentidovertical, de arriba hacia abajo, vale decir primerocontrola los movimientos de la cabeza, luego deltronco (puede sentarse) y finalmente de losmiembros inferiores (que le permiten ponerse depie y caminar).

Desarrol lo próximo - distal : Primero secontrola los movimientos del brazo, luego de lamano y finalmente de los dedos.Los principales logros del desarrollo motor en laprimera infancia:

Al primer año y medio: Camina solo, Se sientasólo en una silla bajita, Arrastra un juguete,Vuelve 2 ó 3 páginas a la vez, tira la pelota, trazagarabatos con un lápiz.

A los dos años: Corre bastante bien, come solo

con la cuchara, levanta torres de 7 cubos, dapuntapiés a la pelota, encaja formas sencillas.

A los tres años: Sube y baja escaleras confluidez, prefiere correr antes de andar, caminaencima de una raya dibujada en el suelo,caminará de puntillas, salta sobre un pie.

D) Desarrollo social: Aparición del lenguaje en elinfante, es que le permite un intercambio ycomunicación con los demás. La imitación es,en esta etapa, el más importante mecanismo deaprendizaje social.

Una actividad infantil relacionada con lasocialización es el juego, porque ello favorece aldesarrollo de capacidades sensoriales ymotoras. Inicialmente el juego es solitario (comopor ejemplo, sacudir una sonaja); después el juego se hace paralelo, es decir, juega al lado deotros (aunque todavía no existe cooperación).

SEGUNDA INFANCIA.- (3 a 6 años) En estaetapa el infante ya sabe caminar y hablar, se

adapta con mayor facilidad al medio,utilizando ya otros reflejos: como la salivacióny deglución que le sirven normalmente paratomar sus alimentos.

Las Sensaciones.- Las sensaciones de su oídose perfeccionan, ya pueden distinguir losruidos de los sonidos, incluso ya puedeapreciar la música, al promediar los 6 años, lapercepción se hace analítica por que yadistingue las partes de los objetos.

Motricidad.- Mejora la precisión del movimientode sus manos y pies, puede caminar y correr

con facilidadPensamiento.- Al término de los 5 años, suvocabulario ha aumentado enormemente, conrelación a los primeros años, se comunicacon oraciones complejas, por lo tanto mejoransus pensamientos, que todavía es pre lógico,es decir ya tienen ideas y juicios, pero aun nolo relaciona conforme a un orden racional.

A) Desarrollo Cognitivo: Se caracteriza por elegocentrismo y animismo predomina lafantasía y la imaginación, el juego simbólico,

el lenguaje hablado funciona como reguladorde su comportamiento (cuando juega habla),dominio gramatical, se da cuenta que laexpresión “Luis a Tamara” es equivalente a:“Tamara es amada por Luis”.

B) Desarrollo afectivo: Según Wallon seproduce una crisis de personalidad comonecesidad de afirmarse, imponiendo su puntode vista, luego busca captar las miradas yagradar a través de gestos y actitudes; lacuriosidad por su propio cuerpo es muy activay formulará múltiples preguntas por el sexo,

evoluciona de miedos específicos a miedosgeneralizados (por ejemplo de miedo aruidos, objetos, personas extrañas, pasa almiedo a la oscuridad, brujas, monstruos.

C) Desarrollo físico: Comienza a controlar susesfínteres, mejora la motricidad fina y gruesa,diferencia la laterización.

D) Desarrollo social: Aprende a diferenciar lobueno y lo malo de una conducta, sucomportamiento moral está determinado porel afán de recompensa o el miedo a loscastigos (Moral Preconvencional segúnLawrence Kohlberg). Según Erikson seexpresa la iniciativa contra culpa (control desu entorno y adquisición de seguridad),adquiere conjunto de roles sociales, adoptaconductas sobre todo del progenitor de sumismo sexo, se da el juego asociativo.

2.4. NIÑEZ (De 6 a 12 años)



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a) Desarrollo Cognitivo: Operaciones formales (J. Piaget) Desarrollode habilidades cognitivas abstractas, planteahipótesis.Piensa en su proyecto de vida.Encuentran fallas en la figuras de autoridad(padres)

Tendencia a discutirIndecisiónMito personal (convicción de que es un serúnico)

a) Desarrollo afectivo: Identidad frente a confusión de identidad(determinar quién es, quien quiere ser)

Inestabilidad emocionalDesarrollo de la afectividad sexualizada

(atracción por sexo opuesto, para lograr laidentidad sexual)

b) Desarrollo físico:Desarrollo de las funciones sexuales.Cambios hormonales, maduración sexualCambios anatómicos, fisiológico.

c) Desarrollo social:Relación con los padres es ambivalente yconflictiva

Asumen nuevos roles socialesPreocupación por el futuroIdentidad ocupacionalDesarrollo moral post convencional ( evalúala moralidad de una conducta en base a

principios)Evolución en los ideales morales

FORMACION DE LA IDENTIDADSegún James Marcia (1980) la adquisición de laidentidad requiere de un periodo de intensaautoexploración llamado crisis de identidad. Losque pasaron a alcanzaron la identidad pasaronprimero por la crisis de identidad y tuvieron éxitocon la elección de creencias y metas. Otrosoptaron el camino de la exclusión de la identidad(hicieron lo que los demás deseaban sin pasarpor una crisis de identidad. Otros apostaron porla moratoria (explorando varias opciones deroles) y por último se encuentran losadolescentes que experimentan la difusión de laidentidad (evitan considerar opciones de roles demanera consciente y buscan mecanismos deescape como el alcoholismo.RELACION CON LOS PARES:El grupo de pares es una red de apoyo social yemocional que ayuda al adolescente a unamayor independencia de los adultos y en la

búsqueda de una identidad personal. Estasrelaciones con los pares cambian por eje seforman las pandillas grupos de un solo sexo,luego dan lugar a los grupos mixtos de ambossexos y luego aquellos que constan de parejas,

iniciando así patrones de noviazgo entre los 16 y19 años.

2.6. JUVENTUD (20 a 25 años)

En esta etapa se reafirma su identidad, asícomo también va consolidándose su plan devida, esto le permite estar más tranquilo yestable emocionalmente, esta etapa esconsiderada la mejor etapa de aprendizajeintelectual debido a varios factores como la

seguridad, la convicción de lo que quiere. En elplano personal el joven experimenta el problemade la intimidad, es decir logra la capacidad decompartir su yo con la otra persona, sin miedo aperder su propia identidad.

2.7. ADULTEZ

Es la etapa donde se expresa la madurez de lapersonalidad, se caracteriza por su independencia,

autonomía psicológica, estabilidad emocional eintegridad del sentido ético.En la adultez, la personalidad llega también a lamadurez, las acciones de los hombres y lasmujeres se vuelven firmes y con una convicciónsegura, que respalda sus acciones. En esta etapade la vida se crea las mayores obras literarias,artísticas, científicas, se obtiene una moral prácticabasada en su experiencia. En lo social se alcanzael poder para dirigir la marcha de la sociedad alpromediar los 45 años hasta los 60 años.Posteriormente entre los 40 y 50 años hay cambios

biológicos significativos tanto como para el hombrey la mujer como la Menopausia y la Andropausia.

2.8. SENECTUD (Adulto mayor)



Se inicia aproximadamente a los 60 años hasta lamuerte.ASPECTO FÍSICO: Declinación de las capacidades físicas y

psicomotoras Declinación de las funciones sensoriales Disminución de la homeostasis corporal

(presión, pulso etc.) Descalcificación de los huesos, reducción del

gasto cardiaco. Cambios graduales de la piel: delgada,

arrugamientos Problemas de salud por afecciones crónicas

ASPECTO COGNITIVO: Declinación de la inteligencia fluida Disminución de la memoria inmediata (corto

plazo) Acentuación de la memoria mediata (a largo

plazo)

ASPECTO SOCIO AFECTIVO: Se proyecta sentimentalmente al pasado

(visión retrospectiva) Sensación de aislamiento y soledad Jubilación y problema del uso del tiempo Presenta preocupación por la muerte.

PRÁCTICA Nº 4

1. Los procesos psicológicos, sentir, percibir,d i i d l

3. Cuando realizamos conjeturas de otraspersonas de lo que está pensando, sintiendo ointentando; decimos que es:a) Pensamiento lógicob) Moral heterónomac) Juicio de valord) Moral autónomae) Inferencia social

4. El inicio de la dependencia de los padres a ladependencia de uno mismo, sucede en:a) Adultezb) Niñezc) Juventudd) Adolescenciae) Senectud

.5. Es correcto, respecto al relativismo moral:

a) Se inicia en la infancia

b) Es reemplazado por el realismo moralc) Tiene en cuenta la intencionalidadd) La persona se sujeta a las normas de los

padrese) Es una etapa del desarrollo de la

inteligencia.

6. Ser autonomo e independiente con respecto alhogar original , es una cualidad que se lograen la :a) Infanciab) Niñez

c) Adolescenciad) Adulteze) Senectud

7. El desarrollo de caracteres sexuales primariosy secundarios se produce debido al factor…………..y se da durante la ………….. a) Social – Juventudb) Bilógico – Adultezc) Social – Niñezd) Biológico Adolescencia

MÓDULO 1. Area IV

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