• La evaluación consiste en determinar cómo está la formación de una determinada competencia en términos:– Cualitativos– Cuantitativos

Metodología de Evaluaciónde la competencia

• Para ello es necesario– Implementar los procedimientos, – Definir el tipo de evaluación,– Establecer los momentos y tiempos para llevarla a cabo,– Describir los criterios de calidad de las evidencias.

Metodología de Evaluaciónde la competencia

• Se elabora teniendo como base– la unidad de competencia, – sus elementos constituyentes y componentes (criterios de

desempeño, saberes, – rango de aplicación y evidencias requeridas).

Guía de evaluación

• Por cada elemento o componente de competencia se establecen los referentes de evaluación:

• Indicadores específicos de desempeño, • Momentos de la evaluación,• Tipos de evaluación y• Metodología.

Guía de evaluación

• Autoevaluación• Coevaluación• Heteroevaluación

Tipos de Evaluación

• Resuelta por el mismo alumno, puede incorporar:– Resolución de una prueba de ejecución o

desempeño siguiendo un referente externo (guía de autorreporte, bitácora, lista de cotejo, etc.)

– Reflexión personal en relación a su desempeño

Autoevaluación

• Lo realizan sus pares académicos o compañeros de clase con base en lineamientos específicos.

• También se conoce como “Evaluación de pares”

Coevaluación

• La que es realizada por el profesor• Sigue estrategias diversas procurando colectar el

mayor número de evidencias posibles del desarrollo de la competencia

Heteroevaluación

• Son criterios detallados para evaluar el grado de formación de la unidad de competencia.

• Provienen de los criterios de desempeño adaptados al proceso formativo del estudiante.

Criterios específicos de evaluación

• Si bien se establecen momentos específicos para la resolución de determinados procesos evaluativos…

• Es importante que los procesos evaluativos formen parte del proceso mismo de formación de la competencia.

Momentos de la evaluación

• En general se reconocen 3 momentos para la evaluación:– Al inicio - Diagnóstica– Durante - Formativa– Al final - Sumativa

Momentos de la evaluación

• Son las acciones concretas mediante los cuales se van a evaluar los avances en la formación de los distintos elementos de la competencia teniendo en cuenta los indicadores.

• Las estrategias didácticas pueden ser a la vez estrategias evaluativas.

Actividades de la evaluación

• En la evaluación de la competencia se pueden distinguir 4 fines:

• La formación, • La promoción, • La certificación y, • La mejora de la docencia.

Fines de la evaluación

• Brinda retroalimentación a los estudiantes y a los docentes en torno a cómo se están desarrollando las competencias establecidas.

Evaluación para Formación

• Determina el grado de desarrollo de las competencias dentro de un determinado curso o módulo.

Evaluación para Promoción

Diferencia a los estudiantes competentes de los no competentes.

Evaluación para certificación

• Retroalimenta al docente para mejorar la calidad de los procesos didácticos, de cómo se está llevando a cabo la mediación pedagógica, lo cual posibilita detectar dificultades.

Evaluación para la Mejora

Los indicadores deben ser: VerificablesContrastables

Indicadores para evaluar competencias

• Se construyen analizando la naturaleza de la competencia y sus elementos (actividades).

• Teniendo en cuenta – el perfil profesional de los egresados, – el enfoque del programa y – su duración en créditos.

Indicadores para evaluar competencias

• Todo indicador representa un logro en la competencia, y por consiguiente debe evitarse el lenguaje negativo:– por ejemplo “no tiene la capacidad para aplicar las

matemáticas financieras”.

Indicadores para evaluar competencias

• Rial Sánchez, A. (2007). Diseño curricular por competencias: el reto de la evaluación. En Jornadas de evaluación de los aprendizajes a partir de competencias. Girona: La Universidad.

Fuente: