Metodologías que potencian el rendimiento de la mente.

““Metodologías que Metodologías que potencian el rendimiento de potencian el rendimiento de

la mente”.la mente”.

ORÍGENES DEL MÉTODO ILVEMORÍGENES DEL MÉTODO ILVEM

Nació hace 35 años para responder a Nació hace 35 años para responder a

3 preguntas:3 preguntas:

1)1) ¿Por qué utilizamos sólo el 10% de la mente?¿Por qué utilizamos sólo el 10% de la mente?

2)2) ¿Por qué desde el sistema político o educativo ¿Por qué desde el sistema político o educativo no se hace algo al respecto?no se hace algo al respecto?

3)3) ¿Por qué se supone que un niño puede ¿Por qué se supone que un niño puede estudiar sin aprender antes cómo hacerlo?estudiar sin aprender antes cómo hacerlo?

MISIÓNMISIÓN

Enseñar a utilizar el 90% de un Enseñar a utilizar el 90% de un

gigante dormido - el cerebro – gigante dormido - el cerebro –

desarrollando el poder de la desarrollando el poder de la

metodología que es "la mayor riqueza metodología que es "la mayor riqueza

del hombre". del hombre".

¿Por qué mantenemos el ¿Por qué mantenemos el paradigma del bajo rendimiento?paradigma del bajo rendimiento?

Porque el hombre es un animal de costumbres.Porque el hombre es un animal de costumbres. Porque siendo niños formamos nuestros hábitos, Porque siendo niños formamos nuestros hábitos,

pero luego nuestros hábitos nos forman.pero luego nuestros hábitos nos forman. Porque nos comparamos mirando hacia el costado en Porque nos comparamos mirando hacia el costado en

lugar de hacer lugar de hacer benchmarking benchmarking con la excelencia. con la excelencia.

¿Cómo cambiar ese ¿Cómo cambiar ese paradigma?paradigma?

1)1) Con el modelo de las 4 Con el modelo de las 4 A:A: AAprender a ser.prender a ser. AAprender a aprender.prender a aprender. AAprender a hacer.prender a hacer. AAprender a trabajar en equipo.prender a trabajar en equipo.

Desarrollando aptitudes genéricas:Desarrollando aptitudes genéricas: Entrenando la mente para:Entrenando la mente para:

Percibir:Percibir: aumentar la velocidad de lectura comprensiva y la agudeza sensorial. aumentar la velocidad de lectura comprensiva y la agudeza sensorial.

Procesar:Procesar: jerarquizar y sintetizar los contenidos, incrementar la memoria y la concentración. jerarquizar y sintetizar los contenidos, incrementar la memoria y la concentración.

Expresar:Expresar: optimizar la calidad de la presentación oral, escrita y multimedial. optimizar la calidad de la presentación oral, escrita y multimedial.

Aplicar: Aplicar: administrar el capital intelectual con inteligencia racional, emocional, estratégica y digital.administrar el capital intelectual con inteligencia racional, emocional, estratégica y digital.

PromoviendoPromoviendo las 4 E del emprendedor: las 4 E del emprendedor:

EExcelencia.xcelencia. EEsfuerzo.sfuerzo. EEstimulaciónstimulación.. EEnergía.nergía.

““Yo conozco hombres del montón, son los Yo conozco hombres del montón, son los que no terminan lo que emprenden”. que no terminan lo que emprenden”. Ernest Ernest HemingwayHemingway..““La iniciativa enseña a actuar y no a La iniciativa enseña a actuar y no a hablar”. hablar”. Séneca. Séneca.

LAS ETAPAS DEL MÉTODOLAS ETAPAS DEL MÉTODO

METODOLOGÍA INTELECTUALMETODOLOGÍA INTELECTUAL

1. RECEPCIÓN: Lectura Veloz.1. RECEPCIÓN: Lectura Veloz.

2. PROCESAMIENTO: Memoria Métodos de 2. PROCESAMIENTO: Memoria Métodos de

Estudio, Concentración y Audiencia.Estudio, Concentración y Audiencia.

3. EXPRESIÓN: Oratoria y Redacción.3. EXPRESIÓN: Oratoria y Redacción.

4. APLICACIÓN: Inteligencia.4. APLICACIÓN: Inteligencia.

ETAPA 1: RECEPCIÓN. ETAPA 1: RECEPCIÓN. LECTURA VELOZLECTURA VELOZ

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURALA IMPORTANCIA DE LA LECTURA

¿Por qué el hombre al nacer se convirtió en ¿Por qué el hombre al nacer se convirtió en

el dominador del planeta?el dominador del planeta?

Porque fue el único entre todas las especies Porque fue el único entre todas las especies

que aprendió a tallar el alfabeto en su que aprendió a tallar el alfabeto en su

cerebro. cerebro.


““No somos lo que somos por lo que No somos lo que somos por lo que

escribimos, somos lo que somos por lo escribimos, somos lo que somos por lo

que leemos”,que leemos”, Borges. Borges.

““No soy un genio, estoy parado sobre No soy un genio, estoy parado sobre

las espaldas de gigantes”,las espaldas de gigantes”, Newton. Newton.


LA PARADOJA DE LA SOCIEDAD LA PARADOJA DE LA SOCIEDAD

DE LA INFORMACIÓN:DE LA INFORMACIÓN:

Mientras producción de textos y conocimientos Mientras producción de textos y conocimientos

crece exponencialmente, las habilidades crece exponencialmente, las habilidades

lectores se mantienen constantes o disminuyen. lectores se mantienen constantes o disminuyen.

EL CAMBIO ACELERADO REQUIERE UNA EL CAMBIO ACELERADO REQUIERE UNA

ACTUALIZACIÓN CONTINUA PARA MANTENER EL ACTUALIZACIÓN CONTINUA PARA MANTENER EL

NIVEL COMPETITIVO. NIVEL COMPETITIVO.


OBJETIVO DEL CURSO:OBJETIVO DEL CURSO:

Perfeccionar la recepción de la información a Perfeccionar la recepción de la información a través de la lectura veloz y comprensiva.través de la lectura veloz y comprensiva.


CONTENIDOS GENERALES:CONTENIDOS GENERALES:

Ampliar el campo visual y periférico. Ampliar el campo visual y periférico. Acelerar el salto de ojo. Acelerar el salto de ojo. Disminuir la pausa de fijación de la mirada y la Disminuir la pausa de fijación de la mirada y la

regresión. regresión. Sustituir la repetición labial o mental de las Sustituir la repetición labial o mental de las

palabras por una vía directa del ojo al cerebro. palabras por una vía directa del ojo al cerebro. Incrementar la compresión, sincronizando el Incrementar la compresión, sincronizando el

campo visual ampliado con la percepción global campo visual ampliado con la percepción global de unidades de pensamiento.de unidades de pensamiento.


EL LECTOR LENTOEL LECTOR LENTOLee por palabras Lee por palabras aisladas.aisladas.

Necesita escuchar Necesita escuchar cada palabra que cada palabra que lee. Mensajes orales: lee. Mensajes orales: 100 PLM. 100 PLM.

EL LECTOR VELOZEL LECTOR VELOZCapta un grupo de Capta un grupo de palabras por golpe palabras por golpe de vista.de vista.

Envía la información Envía la información directamente del ojo directamente del ojo al cerebro, logrando al cerebro, logrando 500 PLM.500 PLM.


EL LECTOR LENTOEL LECTOR LENTO

Al leer por sílabas, Al leer por sílabas,

disminuye su disminuye su

comprensión.comprensión.

““Percibe el árbol”.Percibe el árbol”.

Distracciones, Distracciones,

regresiones y regresiones y

relecturas continuas. relecturas continuas.

EL LECTOR VELOZEL LECTOR VELOZ

Al leer por unidades de Al leer por unidades de

pensamiento, aumenta pensamiento, aumenta

su comprensión.su comprensión.

““Percibe el bosque”.Percibe el bosque”.

Como quien maneja Como quien maneja

rápido, se concentra rápido, se concentra

automáticamente.automáticamente.

ETAPA 2: PROCESAMIENTO.ETAPA 2: PROCESAMIENTO.Memoria, Mét. de Estudio, Concentración y Audiencia.Memoria, Mét. de Estudio, Concentración y Audiencia.

DEFINICIÓN DE MEMORIADEFINICIÓN DE MEMORIALa memoria es la capacidad del hombre para La memoria es la capacidad del hombre para registrar, almacenar y, en determinado registrar, almacenar y, en determinado momento, reproducir determinada momento, reproducir determinada información.información.

La memoria es constitutiva del hombre La memoria es constitutiva del hombre ya que sin ella seríamos incapaces de ya que sin ella seríamos incapaces de

crear y pensar.crear y pensar.


CONSTRUIR UNA MEMORIA INTELIGENTE.CONSTRUIR UNA MEMORIA INTELIGENTE.

La memoria de “Funes el memorioso” era La memoria de “Funes el memorioso” era

tan brillante que su vida era un tormento. tan brillante que su vida era un tormento.

La faltaban dos elementos esenciales: las La faltaban dos elementos esenciales: las

capacidades de SELECCIÓN y OLVIDO que capacidades de SELECCIÓN y OLVIDO que

son las que otorgan al sujeto capacidad de son las que otorgan al sujeto capacidad de

creación. creación.


OBJETIVO DEL CURSO:OBJETIVO DEL CURSO:Sistematizar el procesamiento de datos Sistematizar el procesamiento de datos con técnicas de comprensión, memoria, con técnicas de comprensión, memoria,

concentración y audiencia.concentración y audiencia.



Técnicas de agudeza sensorial. Técnicas de agudeza sensorial. Control mental mediante el relax psicofísico. Control mental mediante el relax psicofísico. Concentración activa para sostener la atención Concentración activa para sostener la atención Métodos de asociación de ideas e imágenes Métodos de asociación de ideas e imágenes

mentales. mentales. Comprensión de textos, diagramación de ideas Comprensión de textos, diagramación de ideas

y síntesis con palabras claves generadoras. y síntesis con palabras claves generadoras. Mapas conceptuales.Mapas conceptuales. Métodos de repetición activa para superar la Métodos de repetición activa para superar la

curva del olvido. curva del olvido.


CÓMO LOGRAR UNA CÓMO LOGRAR UNA MEMORIZACIÓN ÓPTIMAMEMORIZACIÓN ÓPTIMA

Mejorar la capacidad de observación. “El azar Mejorar la capacidad de observación. “El azar favorece sólo a las mentes preparadas para favorece sólo a las mentes preparadas para aprovecharlo”, Pasteur.aprovecharlo”, Pasteur.

El registro debe ser bihemisférico. El hemisferio El registro debe ser bihemisférico. El hemisferio derecho recibe las emociones y el izquierdo los derecho recibe las emociones y el izquierdo los conceptos abstractos.conceptos abstractos.


MÉTODO DE ESTUDIOMÉTODO DE ESTUDIO

Ante la multitud de estímulos que se perciben, Ante la multitud de estímulos que se perciben, es necesario dominar un método de estudio que es necesario dominar un método de estudio que permita seleccionar lo esencial y descartar lo permita seleccionar lo esencial y descartar lo accesorio aplicando técnicas de concentraciónaccesorio aplicando técnicas de concentración..

La educación formal sigue priorizando la La educación formal sigue priorizando la transmisión de contenidos a la capacitación transmisión de contenidos a la capacitación

metodológica en el aprendizaje.metodológica en el aprendizaje.


AUTOCONOCIMIENTOAUTOCONOCIMIENTO

El saber enciclopedístico estimula la “mentalidad El saber enciclopedístico estimula la “mentalidad de estudiante” que sólo registra lo necesario para de estudiante” que sólo registra lo necesario para aprobar.aprobar.

Por el contrario, las técnicas de estudio deben Por el contrario, las técnicas de estudio deben estimular el proceso de autodescubrimiento de estimular el proceso de autodescubrimiento de

las las propias capacidades e intereses, enseñando a propias capacidades e intereses, enseñando a relacionar el relacionar el textotexto con el con el contextocontexto. .

ETAPA 3: EXPRESIÓN. ETAPA 3: EXPRESIÓN. ORATORIA & REDACCIÓN.ORATORIA & REDACCIÓN.

A ninguna persona se la juzga por lo que es o por A ninguna persona se la juzga por lo que es o por lo que sabe, sino por lo que manifiesta.lo que sabe, sino por lo que manifiesta.

Desde la infancia recorremos kilómetros de Desde la infancia recorremos kilómetros de lectura, pero metros en la práctica de la lectura, pero metros en la práctica de la expresión. expresión.

Saber comunicar es un medio fundamental Saber comunicar es un medio fundamental para obtener resultados.para obtener resultados.


La comunicación se integra como factor de una La comunicación se integra como factor de una

estrategia de Marketing Personal. estrategia de Marketing Personal.

No existe una segunda oportunidad para brindar No existe una segunda oportunidad para brindar

una primera buena impresión.una primera buena impresión.


OBJETIVO DEL CURSO: OBJETIVO DEL CURSO:

Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capacidad de

comunicación interna y con el entorno comunicación interna y con el entorno

para aumentar la productividad.para aumentar la productividad.



Principios, métodos y diferencias entre oratoria y Principios, métodos y diferencias entre oratoria y redacción. redacción.

Utilización del cuerpo, educación de la voz y Utilización del cuerpo, educación de la voz y manejo de los elementos técnicos auxiliares. manejo de los elementos técnicos auxiliares.

El mensaje: cómo obtener ideas creativas, El mensaje: cómo obtener ideas creativas, organizar el discurso y seleccionar las palabras. organizar el discurso y seleccionar las palabras.

Uso de los canales de comunicación según el tipo Uso de los canales de comunicación según el tipo de receptor. de receptor.

El auditorio: adaptación a sus características. El auditorio: adaptación a sus características. Feedback. Técnicas de la conversación. Feedback. Técnicas de la conversación. Argumentación según las vías asociativas y Argumentación según las vías asociativas y emocionales. emocionales.

ETAPA 4: APLICACIÓN.ETAPA 4: APLICACIÓN.INTELIGENCIA.INTELIGENCIA.

DEFINICIÓN:DEFINICIÓN:

La inteligencia es la capacidad para resolver La inteligencia es la capacidad para resolver

problemas. Implica 3 instancias: problemas. Implica 3 instancias:

1) Comprender la situación. 1) Comprender la situación.

2) Inventar la solución. 2) Inventar la solución.

3) Actuar en consecuencia.3) Actuar en consecuencia.


EL PROBLEMA COMO MOTOR EL PROBLEMA COMO MOTOR

DE LA INTELIGENCIADE LA INTELIGENCIA

El problema constituye una OPORTUNIDADEl problema constituye una OPORTUNIDAD

para utilizar la inteligencia ya que la para utilizar la inteligencia ya que la

enciende y la moviliza para que entre en enciende y la moviliza para que entre en

acción. acción.

Por lo tanto, el problema debe ser encarado Por lo tanto, el problema debe ser encarado con una visión optimista. con una visión optimista.


OBJETIVO DEL CURSO: OBJETIVO DEL CURSO:

Estimular la aplicación de la inteligencia a todos los Estimular la aplicación de la inteligencia a todos los aspectos de la vida, entrando el pensamiento aspectos de la vida, entrando el pensamiento creativo, reflexivo, estratégico y sistémico.creativo, reflexivo, estratégico y sistémico.



El problema como motor de la inteligencia.El problema como motor de la inteligencia. Inteligencia Emocional.Inteligencia Emocional. Pensamiento Reflexivo.Pensamiento Reflexivo. Pensamiento Creativo.Pensamiento Creativo. Pensamiento Estratégico.Pensamiento Estratégico. Pensamiento Sistémico.Pensamiento Sistémico. Nuevas herramientas para gestionar el Nuevas herramientas para gestionar el

pensamiento.pensamiento.


PROGRAMAS ESPECIALES:PROGRAMAS ESPECIALES:

FRANQUICIASFRANQUICIAS YO S.A.YO S.A. FÁBRICA DE IDEAS Y DE RELACIONES FÁBRICA DE IDEAS Y DE RELACIONES PRODUCTIVASPRODUCTIVAS CIUDADANOS DEL MUNDO GLOBALCIUDADANOS DEL MUNDO GLOBAL INTELIGENCIA Y MARKETING DIGITALINTELIGENCIA Y MARKETING DIGITAL

AUTOESTIMAAUTOESTIMA

La autoestima es el capital invisible del hombre La autoestima es el capital invisible del hombre que condiciona el logro de cualquier proyecto.que condiciona el logro de cualquier proyecto.

¿Cómo se logra aumentar la ¿Cómo se logra aumentar la

autoestima?autoestima?

Nosotros apelamos a los métodos que son la Nosotros apelamos a los métodos que son la mayor riqueza del hombre. mayor riqueza del hombre.

Metodologías que potencian el rendimiento de la mente.

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