Metodologías

- ASPECTO CLAVE -

Como futuros docentes debemos plantearnos cómo fomentar el desarrollo de las distintas competencias a través de la vida escolar.

No hay una metodología concreta para enseñar las competencias, sino que cada metodología promoverá más unas competencias que otras

Aprendizaje cooperativo colaborativo:

Son estrategias de carácter organizativo y didáctico; Por una parte, se organiza al alumnado por medio de pequeños grupos de trabajo, y por otra, el modelo de aprendizaje se realiza desde una perspectiva cooperativa.

Consiste, fundamentalmente, en que los alumnos se ayuden mutuamente para aprender y lo harán trabajando en equipos reducidos.

El grupo cooperativo permite que la adquisición de conocimientos sea compartida, fruto de la interacción y cooperación entre los miembros del grupo, por lo que resulta muy positivo para que el alumnado pueda aprender y autorregular sus procesos de aprendizaje.

• Es evidente la importancia y la dificultad del trabajo colaborativo.

• Es una necesidad actual, un intento de adecuación de la metodología a las necesidades de los perfiles profesionales.

• Es una forma diferente de aprender, en grupo se aprende de una manera distinta.

• Es una forma de centrar el aprendizaje en los estudiantes.

• Permite el aprendizaje vicario y entre iguales.

• Es un modo de socialización que previene las conductas violentas.

• Es una organización del trabajo que precisa cinco condiciones:

Interdependencia positiva. Todos están vinculados al objetivo final. Si todos no consiguen el objetivo, no lo consigue nadie.

Responsabilidad individual. La responsabilidad de cada uno debe ser visible, y cuantitativa y cualitativamente equivalente para todos los miembros.

Desarrollo de competencias cooperativas. Habilidades sociales.

Clima psicológico positivo y formación de grupos. Se caracteriza por el apoyo mutuo y la no competitividad.

Revisión y evaluación. Es fundamental la supervisión a lo largo del proceso.

Papel del profesor y del alumnoa) El profesor: estratega y mediador.El profesor en este tipo de metodología actúa como un estratega que tiene en cuenta diversos aspectos. Diseña, como mínimo, una doble dirección en la actividad que han de llevar a cabo los alumnos: - La del funcionamiento del grupo, enseñándoles a trabajar de manera cooperativa.- La del aprendizaje de la materia, ya sean conocimientos,

procedimientos o actitudes, de manera que sean adquiridos de forma autónoma pero bien dirigida.

El profesor, además de ejercer de mediador entre la nueva materia que deben aprender y lo que los alumnos ya saben, debe hacer también de mediador en los conflictos que puedan surgir, convirtiéndolos en ocasión de aprendizaje de habilidades sociales, de negociación, de diálogo y de resolución pacífica de problemas interpersonales.

b) El alumno: protagonista fundamental del trabajo cooperativo.

En el trabajo colaborativo son los alumnos los que realmente desarrollan el trabajo, los que con su actividad intelectual y las relaciones interpersonales que van consolidándose, construyen el aprendizaje.

Los alumnos deben mostrar una actitud de comunicación y de participación ya que deben trabajar en equipo para cumplir el objetivo común. Son responsables de hacer su parte del trabajo y compartir lo que hayan investigado con los demás, de manera que todos dominen el conjunto del proyecto.

Deben intercambiar la información, colaborar en los procesos de dirección, toma de decisiones, comunicación y manejo de las dificultades que se presenten.

Como en una película, en el trabajo cooperativo hay muchos más apoyos y estructuras, hay un guión diseñado por el profesor, hay decorados, cámaras y equipos de todo tipo, además de un director que va validando cada escena o pide que se repita para que el resultado sea satisfactorio.

TRABAJO COOPERATIVO VS TRABAJO EN GRUPO:

TRABAJO COLABORATIVO TRABAJO EN GRUPO

Se plantea la colaboración Puede resultar competitivo

Organización del trabajo estructurada Organización del trabajo informal

Tamaño del equipo: de dos a cuatro miembros

Tamaño del equipo variable en función de diversos aspectos

Pensado para establecer relaciones sociales positivas e intervenir en ellas

Relaciones sociales no estructuradas, que derivan fácilmente en conflictos

Hay un reparto de tareas. Responsabilidad de cada miembro. Importancia central del proceso.

No hay reparto formal de tareas. Responsabilidad diluida en el grupo. Valoración del resultado y no del proceso.

Aprendizaje autónomo:Aprender, se puede aprender con otros y de otros, pero no por otros. Por tanto, la autonomía en el aprendizaje, que tiene una relación directa con el aprender a aprender y con la regulación de los procesos estratégicos, motivacionales, de autoconocimiento y de autorregulación, es de vital importancia.

El autoaprendizaje es algo que el ser humano posee en sí mismo y tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.

El aprendizaje autónomo es un proceso mediante el cual los estudiantes asumen la iniciativa, con o sin ayuda del profesorado, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus objetivos, la identificación de los recursos necesarios para aprender, la elección de las estrategias adecuadas y la evaluación de los resultados de su aprendizaje.La capacidad de aprender por sí mismo, se ha convertido en un requisito previo para vivir en el mundo actual. Para poder ayudar a que el aprendiz desarrolle esta competencia hay que aumentar la autonomía en su propio proceso de aprendizaje, de tal manera que esté en capacidad de relacionar problemas por resolver y buscar sus propios propósitos de aprendizaje.

Para lograrlo, el aprendiz debe buscar la información necesaria, analizarla, generar ideas para solucionar problemas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.

La autonomía en el aprendizaje es la facultad que le permite al aprendiz tomar sus propias decisiones que lo lleven a regular su propio aprendizaje de acuerdo con los objetivos y resultados por alcanzar y al contexto o condiciones específicas de aprendizaje, permitiéndole satisfacer exitosamente tanto las demandas de sí mismo, como las externas que se le plantean por parte de los instructores y los proyectos de formación.

Para este tipo de trabajo es necesario:- Que el alumno tenga una buena disposición.- Que conozca sus propios estilos de aprendizaje.- Que tenga claro cuáles son sus objetivos.- Que presente una gran responsabilidad personal.

Papel del profesor y del alumno:a) Rol del profesor: • Dirige y coordina los resultados de aprendizaje como objetivos de la

formación.• Asesora en el desarrollo de las actividades del estudiante frente a las

competencias que debe lograr.

• Tiene disposición de colaboración frente a dificultades en el proceso de aprendizaje.

• Evalúa, valora y retroalimenta al aprendiz frente a sus logros, desarrollo de actividades y actitudes frente al aprendizaje.

• Se prepara para ofrecer una contribución valiosa al aprendiz a partir del conocimiento, la experiencia y el desarrollo del proyecto formativo.

b) Rol del aprendiz:• Autogestiona y autorregula su aprendizaje.• Desarrolla la responsabilidad individual.• Desarrolla habilidades del pensamiento.• Reflexiona frente a su desempeño en las actividades de aprendizaje y el desarrollo de sus competencias.• Consulta e investiga individualmente.• Presenta informes y conclusiones frente a su proceso formativo.

Este tipo de aprendizaje permite que el aprendiz genere:

- Autodisciplina para conseguir el aprendizaje, las competencias de su programa de formación y la solución de situaciones de aprendizaje.- Habilidad para solucionar problemas propios de su programa de formación y frente a su proyecto formativo o necesidades puntuales de aprendizaje.- Automotivación para alcanzar sus metas, desarrollar el proyecto formativo y dirigir su proceso formativo que lo lleve al aprendizaje y desarrollo de sus competencias.

• Actualmente, no se puede negar el fuerte impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad, por lo que es evidente la necesidad de introducir las TIC en el área educativa. Éstas, son una herramienta de gran utilidad e internet se ha convertido en la mayor fuente de información que pueden encontrar los alumnos.

APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TIC

Por ello, las escuelas deben poner en práctica nuevos modos eficaces de aprendizaje y recursos que pueden mejorar la calidad de la educación.

Las metodologías de aula actualmente están enfocadas hacia las metodologías comunicativas, cooperativas y constructivistas y las TIC facilitan este enfoque de trabajo.

¿Qué son las TIC?

Son el reflejo de una nueva sociedad

Son una preocupación constante de las instituciones

Son una competencia básica

Son generadoras de capacidades

Son un medio, no un fin

Son facilitadoras de la organización y desarrollo de procesos de aprendizaje de naturaleza constructivista.

Blogs Diario personal en línea. Organizados en artículos, páginas, comentarios y enlaces…

WikisUn wiki puede servir para crear los apuntes de clase, crear un grupo de documentación sobre un tema, clasificar recursos, crear una revista escolar..

E-learningPlataformas educativas

Facilitan la creación y mantenimiento de un espacio de elearning: moodle.El profesor diseña una agenda de contenidos y actividades a partir de un tema. Incluye comunicación y seguimiento de la actividad del alumno, foros, blogs, wikis…

Webquests

Es una actividad estructuradas y guiadas para la búsqueda de información en internet, y que proporciona a los alumnos una tarea bien definida así como los recursos y las consignas que les permitan realizarlas.

Software educativo/ aplicaciones

Ej. J.clic. Permite crear aplicaciones adaptadas a las necesidades de los alumnos y adaptadas al ritmo de progreso de cada uno de ellos, aprovechando las ventajas que ofrece windows.

TIPOS DE TRABAJOS CON LAS TIC

Redes sociales

El carácter generalista de las redes sociales aporta beneficios que no tienen otros sistemas, como la facilidad de comunicación de forma individual o por grupos mezclado con al aporte personal. En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos.El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa.Tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

Google Apps

Ofrece soporte a la Comunidad Educativa para elaboración y publicaciones compartidos, diseño compartido de documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo, correo electrónico.

Papel del profesor:• La necesidad de constante actualización nos lleva a pensar en un docente

ligado a una alta motivación personal por las nuevas estrategias. Su trabajo es básicamente de diseño de estrategias y actividades, de previsión de los recursos informáticos que el alumno desarrollara después de forma autónoma, solo o en quipo.

• El uso de las nuevas tecnologías proporciona a los estudiantes un acceso más fácil al conocimiento; el papel del profesor y pasa a ser más el de un animador de aprendizaje que el de fuente de conocimiento, el profesor es la pieza clave que creara el feed-back necesario para que el sujeto desarrolle la capacidad de construir activamente nuevos conocimientos.

Papel del alumno:• El papel del estudiante dependerá del enfoque pedagógico utilizado en el

aula, del papel desempeñado por el profesor o incluso de los propios compañeros.

• El alumno forma parte activa del proceso de enseñanza y aprendizaje, dejando de ser un simple receptor para convertirse en el protagonista de su propio aprendizaje. Ha de ser autónomo y buscar un mayor nivel de responsabilidad en los procesos de aprendizaje. Deben planificar la tarea, buscar y organizar la información, elaborarla e integrarla significativamente. Además, deben desarrollar las competencias básicas y una capacidad crítica y reflexiva.

MODELO CLÁSICO Y TRADICIONAL MODELO TECNOLÓGICO

1. El profesor aislado 1. El equipo docente

2. El profesor como instructor. 2. El profesor como mediador.

3. Se pone el énfasis en la enseñanza. 3. Se pone el énfasis en el aprendizaje.

4. Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. 4. Diseña y gestiona los recursos.

5. Didáctica basada en la exposición 5. Didáctica basada en la investigación

6. Carácter unidireccional. 6. Carácter bidireccional

7. Solo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje.

7. Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

8. Restringe la autonomía del alumno. 8. Fomenta la autonomía del alumno

9. El ordenador está al margen de la programación.

9. El uso del ordenador está integrado en el currículo