Metodologias Activas en FP

Cartuja Instituto de Educación Secundaria

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Granada, 29 de abril de 2013

Metodologías Activas en

Formación Profesional. Aprendizaje basado en problemas. Estudio

de casos.

Rafael Luis Campaña Jiménez

David José Villén García-Galán


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Profesorado Alumnado Empresas

IES Cartuja

Diversidad como recurso educativo *


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¿Cómo trabaja nuestro alumnado? *


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Los profesores ponemos las condiciones para

que nuestros alumnos aprendan mediante su

propia actividad.

Juan Delval

Condiciones que aporten experiencias educativas

*


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Nuestra Propuesta se sustenta en las siguientes Bases:

1.- El estudiante está Activo el 100% de su tiempo. Proponemos

“multitareas simultáneas” para que gestione responsablemente

su propio tiempo.

2.- El estudiante vive experiencias que desarrollan sus

capacidades sociales y de comunicación.

3.- El ambiente de aprendizaje es multidireccional: Todos

aprenden de Todos. Aprovechamos los Conocimientos,

Intereses, Capacidades y Experiencias de Todos.


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4.- La Tecnología potencia el aprendizaje. Facilita la gestión

individual y colectiva de la información, y promueve las

relaciones personales. Permite Atención Personalizada alumnado

5.- Utilizamos Entornos Simulados cuando no es posible en

Entornos Reales.

7.- Continuo proceso Evaluación. Diversidad Instrumentos. El

alumnado participa en la evaluación de sus compañeros.

Posibilidad de evitar examen.

6.- Flexibilidad (contenidos, espacios, tiempos)

Retroalimentación constante

8.- Y sabemos que, todo lo anterior, es una rica fuente de

Motivación.


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Introducir metodologías activas

SABER

COMPETENCIA TECNICA

SABER SER

COMPETENCIA PERSONAL

SABER ESTAR

COMPETENCIA SOCIAL

SABER HACER

COMPETENCIA METODOLÓGICA

ALUMNADO

PROFESORADO

Portafolio personal

Dinámica de grupos

Foros

Trabajos escritos

Presentaciones orales

Comentarios de noticias de actualidad

Trabajo colaborativo

Webquest

Toma de decisiones

Simulación

Estudios de casos

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en proyectos

PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L

Practicas en el aula Ejercicios de creatividad

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Algunas características del ABP:

Es un método de trabajo activo.

Se orienta a la solución de problemas.

El aprendizaje se centra en el alumno y no en el

profesor o sólo en los contenidos.

alumnado es el protagonista

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Algunas características del ABP:

Estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas..

Se trabaja en grupos pequeños.

Posibilita la integración de diferentes módulos

profesionales.

El profesorado se convierte en un facilitador o tutor del

aprendizaje.

Cambia el rol del profesor *


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El alumno/a “ideal” ahora es aquel que ha

adquirido, por medio de un aprendizaje autónomo

y cooperativo, los conocimientos necesarios y

que, además, ha desarrollado y entrenado las

competencias previstas en el programa de la

materia gracias a una reflexión profunda y a una

construcción activa de los aprendizajes.

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

Servicio de Innovación Educativa

Universidad Politécnica de Madrid

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Ofrecemos algunos Ejemplos:

Me llamo CECILIA y soy una persona como Tú. Acabo de terminar el Ciclo de Grado

Superior de ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, y tengo muchas ganas de trabajar y de seguir

aprendiendo.

Me he planteado lo siguiente: CREAR MI PROPIO PUESTO DE TRABAJO. Quiero

crear mi empresa, quiero crear riqueza y desarrollarme como persona. Y estoy segura que lo

puedo conseguir.

Te lo cuento: Siempre me ha gustado la JARDINERÍA. Recuerdo que pasaba mis

vacaciones de verano en Badajoz en casa de un familiar que tenía un Vivero como negocio.

Me encantaba estar en el vivero, ver como trabajaban plantando y cuidando plantas para su

posterior venta. Ellos tenían en el mismo vivero el servicio de venta directa al público, pero

también trabajaban para la creación y mantenimiento de jardines en Empresas y

Comunidades de vecinos. Así que quiero convertir mi afición en mi trabajo.

Quiero crear una Empresa de Servicios de Jardinería (con posibilidades de

diversificación). Para ello voy a contar con los siguientes recursos:

> Mis Conocimientos y Capacidades adquiridos por mi formación y por mi

experiencia personal.

Cecilia

Estudio de Casos - ABP


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Cecilia (cont)

> Mis ahorros de 3.000 euros debidos a lo que me queda de la Beca y a los

trabajos esporádicos que he realizado.

> La disposición de mis padres para avalarme un préstamo de hasta 30.000

euros. Y un terreno de 10.000 metros que tienen en una localidad del área

metropolitana de Granada (con agua, luz y cercado).

> Un amigo tiene una floristería en Málaga y me dice que me puede comprar

plantas.

Como no puedo hacerlo sola, quiero contratar a otras personas. Considero que no

deben ser iguales a mí. Como se decía en una entrevista de Eduardo Punset, nos

debemos rodear de personas que sean diferentes, que puedan aportar cosas

distintas al objetivo común.

Por todo ello, quiero contar con vosotros para que redactéis un Proyecto de

Empresa y simuléis la documentación de todas las operaciones que se producirán,

conforme al Dossier que os han facilitado. Ah, se me olvidaba, tenéis que informar

periódicamente de lo que hacéis a vuestro tutor/a que podrá ser David, Encarnación,

Lucía o Rafael.


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Denegación de Depósito de las

Cuentas Anuales

Aprendizaje Basado en Problemas

Caso:

A varias cooperativas le comunican que las cuentas anuales del

ejercicio 2011 no se pueden registrar por un defecto en el balance.

Denegación de depósito de las cuentas anuales, el capital social no

se encuentra en el pasivo del balance.

Competencias a desarrollar: Búsqueda, análisis, síntesis y evaluación de la información.

Pensamiento crítico, toma de decisiones.

Interpretar la realidad.


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Cuentas Anuales


Cuestiones planteadas:

¿Que normativa hay que aplicar para realizar las cuentas

anuales?

¿En qué normas se ha basado el Registro de Cooperativas

para comunicar que no puede registrar las cuentas anuales?

¿Qué pasos tiene que realizar los responsables de

contabilidad en este caso?

¿Porqué no está bien puesto el capital social dentro de

patrimonio neto?

¿Cómo se corrige esta situación? ¿Porqué?


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Cuentas Anuales


Resultados:

Trabajo individual

Entrega de un informe

Exposición oral

Elaboración de un documento conjunto


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Desarrollo: Búsqueda de información sobre la empresa Inditex

Competencias a desarrollar:

> Disponer de habilidades para buscar, obtener,

procesar, comunicar información y transformarla en

conocimiento.

Historia de una Empresa

Estudio de Casos

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Fases de la actividad:

1º Una vez visualizado el video de Planeta ZARA.

2º En grupos de dos personas se busca información

sobre un tema relacionado con el entorno de la

empresa objeto de estudio.

3º Elaboración de un documento normalizado, con

una extensión máxima de cuatro folios.

4º Elaboración de una presentación para la

exposición.

5º Exposición oral.


Estudio de Casos

*

http://video.google.es/videoplay?docid=8315255273128654281


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Resultados:


Estudio de Casos

*

http://es.scribd.com/fullscreen/73649269?access_key=key-2ls5919phfznlhy2u2a1s

http://mercedesorozco.blogspot.com.es/p/mis-presentaciones.html


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> Reproducimos un contexto empresarial

> Contexto físico y relacional

> Rol activo y relevante de cada alumno/a

Simulación Empresarial Adquisición de destrezas y habilidades

*


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Planteamos:

> Integrar dentro del centro educativo una realidad

empresarial

> Aplicar conocimientos técnicos a la realidad.

> Planificar y gestionar el tiempo.

> Utilizar eficaz y eficientemente las Tecnologías


*


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Conseguimos:

> Aprendizaje Basado en Problemas

> Estudio de casos

> Mayor motivación

> Desarrollo de capacidades sociales y personales

> Alfabetización digital y tecnológica


*

https://sites.google.com/site/gbpsls/informaci

https://sites.google.com/site/gbpsls/informaci


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Conseguimos:

> Estudio de casos

> Trabajo en equipo

> Creatividad

> Imaginación

> Resolución de problemas

Caso de la Revista Elle

Estudio de Casos

*

http://www.youtube.com/watch?v=JRR_Ku4IlEc&feature=colike

http://www.youtube.com/watch?v=JRR_Ku4IlEc&feature=colike


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Aprendizaje en entornos reales donde el alumnado

adquiere experiencias para la búsqueda de empleo.

Dificultades a superar por el alumnado (problemas):

• Acceso a empresas y personas desconocidas.

• Convencer a empresas para que colaboren en FCT.

•Utilización de recursos cotidianos (teléfono, email) pero

en entornos “muy formales”.

•Enfrentarse a una entrevista real de trabajo, y superarla.

•Adoptar una imagen y comportamiento diferenciado

según entornos.

Futuro Empleo Aprendizaje basado en problemas


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Futuro Empleo


En el IES CARTUJA de Granada queremos que TÚ SEAS

PROTAGONISTA desde el principio en el Módulo de FCT.

Pretendemos que desarrolles unas Capacidades que te faciliten, en un

futuro inmediato, el proceso personal de búsqueda de un empleo.

Queremos que avances en tu capacidad de EMPLEABILIDAD. Para

todo esto, serás protagonista en una serie de Actividades desde ahora:

1.- ELABORACIÓN DE UN MAPA EMPRESARIAL.

2.- RECABAR COLABORACIÓN DE EMPRESAS

3.- ENTREVISTAS DE TRABAJO

4.- INCORPORACIÓN


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¿Por qué todo esto?

> Por el Diseño Curricular

> Por la demanda Mercado Laboral

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¿Qué Capacidades tiene que desarrollar cada alumno/a?

Todo ésto, ¿Cómo se ubica en el curriculum?

Trabajo en Equipo

Creatividad

Iniciativa

Autonomía

Resolución de Problemas

Comunicación (Escrita – Oral)

Toma de decisiones

Ejercicio de la Responsabilidad

Interpretar la realidad

Análisis, Síntesis, Abstracción

... *


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¿Qué establece el curriculum de Formación Profesional Inicial?

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Orientaciones CICLOS FORMATIVOS (PRODUCTIVOS)

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:

Proceso de

enseñanza y

aprendizaje

La ejecución de trabajos en equipo.

La responsabilidad y la autoevaluación del

trabajo realizado.

La autonomía y la iniciativa personal.

El uso de las Tecnologías de la Información

y de la Comunicación

Algunos títulos añaden:

Conocimiento de los fundamentos de un

proyecto

Innovación en el planteamiento y objetivos

del proyecto.

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Orientaciones CICLOS FORMATIVOS (SERVICIOS)

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:

Proceso de

enseñanza y

aprendizaje

La ejecución de trabajos en equipo.

La responsabilidad y la

autoevaluación del trabajo

realizado.

La autonomía y la iniciativa

personal.

El uso de las Tecnologías de la

Información y de la Comunicación. *


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Observatorio de ocupaciones 2012

http://www.todofp.es/dctm/todofp/mercado-laboral/mercado-de-trabajo-estatal-

2012.pdf?documentId=0901e72b813b5648

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http://www.todofp.es/dctm/todofp/mercado-laboral/mercado-de-trabajo-estatal-2012.pdf?documentId=0901e72b813b5648












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En nuestro entorno

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8,4 8.- Presencia Física.

8,8 9.- Disponibilidad

9,4 10.- Confidencialidad

8,8 7.- Autonomía

9,6 6.- Respeto personal.

9 5.- Orden

9,4 4.- Puntualidad 9,6 3.- Responsabilidad

7,2 2.- Creatividad

8,4 1.- Iniciativa

Qué valoración le daría a los siguientes elementos

para el trabajo administrativo:

Valoración de los empresarios/as

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¿Qué tenemos en cuenta cuando

diseñamos las Actividades?

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www.iescartuja.es ABP

Trabajo colaborativo

Trabajo cooperativo Es

tu

dio

de

ca

so

s


Aprendizaje orientado en proyectos

Simulación

Role Playing

Portafolios Trabajos en grupo

Trabajo en equipo

Talleres

PB

L

Aprender a aprender

Colaborativo

Trabajo

Competencias

Sociales Personales

Tiempo

enfoque

proyectos

Resolución de problemas Design Thinking

Innovación plataformas

equipamiento

enfoque

Estrategias profesionales

Evaluación

Interactividad

motivación

gamificación

Getting things done

networking PLE

Aumentada

Flexible Abierto

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¡¡Estamos evaluando!!


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Que el alumnado tenga claro:

Con el trabajo diario se aprueba.

Desde el primer día.

Se evalua todo.

Existirán “notas” individuales y de grupo.

Sus compañeros/as participan.

Pueden eludir examen.

Posibilidad de subir nota.

Sistema de Evaluación


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Trabajos presentados documentalmente

Exposiciones orales (ante clase, ante “gran público”)

Pruebas de Conocimiento (presenciales y en línea)

Participación en Clase

Aportaciones en Clase / Foros / Twitter / Documentos compartidos

Observación en Clase

COEVALUACIÓN

Instrumentos de Evaluación


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La Tecnología potencia los aprendizajes

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Siempre que aporten. (Documento compartido como pizarra digital, correos

genéricos, …

Preferible las Cotidianas (evitamos grandes infraestructuras y

plataformas) por:

- accesibilidad (personal, momento, lugar)

- economía (al centro y al alumnado)

- motivación

Tecnologías Información y Comunicación.

El alumnado utiliza:

Su portátil

Su teléfono

El Centro aporta:

Wifi

Proyector

Google Apps

Plataforma

Programas

Teléfono

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Actitud Activa de los Intervinientes:

Profesor 100% + alumnado 100%

= ALUMNO PROTAGONISTA

= Actividades y Espacios que facilite la participación.

= Si “clase magistral”

= Si Tiempo del profesor para Atención Personalizada

+ Rendimiento + Motivación + Atención

¿Qué hace nuestro alumnado en clase?


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Diversidad de Actividades para “contenidos teóricos”:

Escucha atenta, investigación, síntesis, redacción,

memorización, exposición, divulgación, comparación,

evaluación, …

Cada “tema” tiene que: leerlo, analizarlo, sintetizarlo, atiende

cuestiones, realiza test, …

Cuestionarios y test en grupo

= son actividades de aprendizaje, no de evaluación.

Ingente documentación gestionada informáticamente

+ Rendimiento


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Fuentes de Aprendizaje:

Profesorado + resto compañeros + materiales + Empresas +

Instituciones Públicas + MassMedia + web + Redes + …

“Actualidad”

IES abierto a: Conferencias, Seminarios, Concursos,

Programas Europeos, centros resto Europa, …

+ riqueza aprendizaje + motivación + interés *


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Relaciones:

Personales + e-mail + chat + twitter +,…

Con “lenguaje formal” : e-mail y chat institucional

+ Motivación + Relaciones

*


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Decisiones del Profesorado en:

Trabajo Individual

Trabajo en Grupo (libre, intencionado, nº, heterogeneidad,

inhibición del profesorado, …)

Además: ¿tiempo? ¿plazo entrega? ¿límite?

¿simultaneidad? ¿soporte trabajo final? ¿manuscrito?

+ capacidad de trabajo, + capacidades

Relacionales, + responsabilidad *


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Variedad de materiales:

Papel, digital

Video, fotografía, Texto, Diapositiva, …

¡Formato estandarizado!

+ riqueza aprendizaje + Motivación, +

compromiso

*


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Espacios:

Aulas (≠ configuración del aula)

Espacios comunes (patio, pasillos, salón de actos,…)

Espacios privados (generando despachos en otras

dependencias,…)

+ coordinación

+ interacción

*


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Utilizar los Recursos Personales del alumnado:

-Materiales: portátil, Móvil, …

+ accesibilidad + motivación - coste y - gestión

para el centro

-Inmateriales: Personas diversas, experiencias, sus propios

trabajos, …

+riqueza aprendizaje + motivación + significación

Aunque se utiliza informática, no es virtual Importancia Asistencia


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Entregas de Trabajos: no solo se entrega al profesor

también al resto de compañeros

(mediante exposiciones, digitalización)

“Todos para Todos”.

+ riqueza aprendizaje

+ interés por realización


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Evaluación:

- Se evalúa todo (trabajo, comportamiento, asistencia, cumplimiento, …).

- Diversidad instrumentos (trabajos, exposiciones, test, Observación,

examenes, …)

- Alumnado participa:

- valora trabajo de compañeros y selecciona los mejores

- Traslada su opinión a la Sesión de Evaluación

- Final de curso y evaluado: valoración “asignaturas” y profesorado

“hay examen trimestral, PERO, si un alumno ha

demostrado que alcanza los objetivos ¿para qué hacerle

el examen? exento

+motivación por trabajo diario.


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Resultados:


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Ventajas que aporta estas estrategias didácticas

Se crea grupo


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Alumnos con mayor motivación


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Un aprendizaje más significativo


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Desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, abstracción…


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Desarrollo de habilidades de comunicación


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Integración de un modelo de trabajo


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Posibilita mayor retención de información


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Permite la integración del conocimiento


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Las habilidades que se desarrollan son perdurables


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Incremento de su autonomía


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Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo


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Seguimos

aprendiendo…


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Design Thinking

http://www.designthinkingforeducators.com/

#GrinUgr

http://blog.fernandotrujillo.es/design-thinking-para-el-desarrollo-

profesional/

Networking


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Gamificación

Getting things done

http://www.gamkt.com/

http://cursos.iniciafp.es/gestiontare

asyproyectos/presentacion


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David José Villén García-Galán @villendavid

[email protected]

Rafael Luis Campaña Jiménez @rafacampa

[email protected]

http://www.linkedin.com/in/rafacampa

Me lo contaron y lo olvidé,

lo vi y lo entendí,

lo hice y lo aprendí. (Confucio)

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