ESCUELA:

PONENTE:

BIMESTRE:

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

CICLO:

TODAS LAS CARRERAS

I BIMESTRE

Dra. Mónica Unda

ABRIL – AGOSTO 2007

La Educación a Distancia: Nuevo Horizonte de la Educación y la Formación

RAZONES PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

LA CAP ACIDAD DE INNOVACIÓN

- F a c tore s de la c a lida d de la E duca c ión: la c a pa c ida d de pe rfe cc iona mie nto y de s upe ra c ión de los prob le ma s a c tua le s .

- Impuls a dora de innova c ione s por s u ca pa c ida d de a te nde r nue vos proble ma s

LA E DUCACIÓN A DIS TANCIA S US TE NTADA

- Ide a le s E duca tivos- De re cho de la E duca c ión pa ra todos- Los ide a le s e duca tivos forma n pa rte de l s e ntir de los pue blos

LA E XP ANS IÓN DE LA E DUCACIÓN A DIS TANCIA

- S u h is toria come nz ó ha ce muchos a ños .- E mpe z ó con e l e s tudio por corre s ponde nc ia .- Va ria s ins tituc ione s de dica da s a la E duca c ión a Dis ta nc ia .

E L RE CONOCIMIE NTO MUNDIAL DE LA E DUCACIÓN A DIS TANCIA

- S e a bre pa s o a pe s a r de la s re s is te nc ia s y te more s .- Los org a nis mos inte rna c iona le s a poya n a la e duca c ión a dis ta nc ia .

LOS VALOR E S DE L ALUMNO DE E DUCACIÓN A DIS TANCIA

- De s e o de s upe ra c ión- E s tudia n todos los prog ra ma s comple tos .

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

•Comunica c ión Dire c ta

•P os ib ilita la pe rma ne nc ia de l e s tudia nte me dio cultura l - na tura l

•Utiliz a r a lg unos me ca nis mos de comunica c ión

•E s fle xib le

•P e rs ona liz a proce s os de e ns e ña nz a -a pre ndiz a je

•P e rmite ce ntra liz a c ión y de s ce ntra liz a c ión

•Cue nta con e xpe rtos e n la e la bora c ión de ma te ria le s

•Atie nde la d ive rs ida d cultura l de los pue b los

•Cue nta con e xpe rtos e n la e la bora c ión de ma te ria le s

•Atie nde la d ive rs ida d cultura l de los pue b los

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

•Dis pe rs ión g e og rá fic a

•E da d, e s ta do

•Motiva c ión

•Inte re s e s P ro fe s iona

le s

•F a lta de Tie m po

•Ais la m ie nto y de s e rc ión

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

Modelo de Educación en valores en la Univers idad Técnica Particular de Loja

Cons ideraciones de los Valores de la Educación en contexto con la nueva s ituación de la humanidad

E l h ombre e s un s e r de va lore s y porta dor de e llos .

Los va lore s s on un e je tra ns ve rs a l que de be n pe ne tra r todo que h a ce r e duca tivo y forma tivo.

Las ideas de la Educación s uperior tradic ional complementados con los actuales valores de la educación a dis tancia en la U.T.P.L.

F orma r a l h ombre e n la bús que da de la ve rda d me dia nte los e je rc ic ios de la c ie nc ia a fin de que s irva a la s oc ie da d.

E je rc ita r e l s e ntido de libe rta d

Como s e trans miten los valores en la Educación a Dis tancia

No s olo e s la forma c ión a ca dé mica la que lle ve a obte ne r un títu lo s ino e l de s a rrollo de la pe rs ona e n toda s s us d ime ns ione s .

Ma te ria le s d idá c ticos : te xtos -g uía s d idá c tica s .La s e mis ione s ra diofónica s o te le vis iva s , ca s s e tte s ,

a udiosLa s tutoría s te le fónica s por e -ma il y pre s e nc ia le s .J orna da s P e da g óg ica s de Inte g ra c ión de As e s oría s

de s is te ma s .S e mina rios de fin de ca rre ra o prá c tica s

profe s iona le s .De mos tra c ión de conoc imie ntos , va lore s , a c titude s y

comporta mie nto de ntro de la e va lua c ión.E l títu lo profe s iona l no h a ce a la pe rs ona ; la pe rs ona

h a ce a l títu lo.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

Modelo de Educación en valores en la Univers idad Técnica Particular de Loja

Reflexiones Finales acerca de los Integrantes más comunes en la función educativa.

S a be r a donde va mos , que nos propone mos toma ndo e n cue nta princ ip ios ide ológ icos de la unive rs ida d y pe rs ona le s .

Importa nte te ne r pre s e nte la conce pc ión de l h ombre .

¿ De dónde pa rtimos ?¿ P or qué y pa ra qué lo h a ce mos ?¿ Cómo lle va mos a la prá c tica ?

“El Es tado garantiza la igualdad de oportunidades de acces o a la Educación Superior”…

CAPÍTULO IVCaracterís ticas de la Organizac ión Adminis trativa y Ges tión de la Modalidad Abierta y a Dis tanc ia de la

U.T.P.L.

• Moda lida d Ab ie rta na c e 1976• S e rvic io a la s oc ie da d• Lle g a r a todos de s de la s c ond ic ione s que te ng a n pa ra

e le va rlos a una c a te g oría ma yor.• In ic ió c on 1300 a lum nos e n C ie nc ia s de la E duc a c ión e n

34 d ife re nte s lug a re s .– Hoy c ue nta c on 15 c a rre ra s , 1700 e s tud ia nte s e n 113

Ce ntros As oc ia dos e n 22 provinc ia s de l pa ís y 3 Ce ntros e n le E xtra n je ro: Ne w York, Ma drid y R om a

Creación de la Univers idad Técnica Particular de Loja y de s u localidad Abierta y a Dis tanc ia.

• F ue c re a da por la C om unida d Ma ris ta E c ua toria na e l 3 de Ma yo de 1971 h a s ta Oc tub re de 1997 s ie ndo re g e nta da por la Comunida d de Mis ione ros (a s ) Ide nte s .

• La Moda lida d Ab ie rta fue c re a da m e dia nte re s o luc ión de l Cons e jo G ob e rna tivo e n la s e s ión de l 2 de S e ptie mb re de 1976.

• Jus tificac ión de la modalidad abierta y a dis tanc ia:– Ne c e s ida d de pro fe s iona liz a r a m a e s tros .– Lle g a r a todos lo s e c ua toria nos y de todos lo s lug a re s .

• Objetivos de la Modalidad Abierta y a Dis tanc ia.• Organizac ión general de la Modalidad Abierta y a Dis tanc ia.

– La S e de C e ntra l o Ma triz .– Ce ntros Unive rs ita rios (As oc ia dos , P rovinc ia le s , Na c iona le s

e Ins tituc iona le s )

• Des arrollo Curricular:– Dis e ño c urric u la r de la s c a rre ra s o prog ra m a s

• La p la n ific a c ión: ¿ Qué y c óm o de be s e r a pre ndido?• Im ple m e nta c ión: re s ponde c on qué y q u ie ne s e je c uta m os

la p la n ific a do• E va lua c ión: in te rvie ne n:

Doc e nte sDis c e nte s R e c urs os h um a nos im plic a dosDire c tivos , C oordina dore s y P e rs ona l de

Adm in is tra c ión y S e rvic ios

– Modelo Educativo:• La pe da g og ía de l a m or• Me todolog ía• Te c nolog ía e m ple a da

– Sis tema Docente :– Sis temas de Evaluac ión:

• A dis ta nc ia• P re s e nc ia le s• s up le torios

• Proces o de Ens eñanza Aprendizaje:– Dis trib uye e l a ño e n dos c ic los a c a dé mic os

• Organizac ión Docente :– S e le c c ión de l pro fe s ora do– P e rfil de l doc e nte

• Dedicac ión y tipos de docentes :– E n la s e de c e ntra l– E n los Ce ntros Unive rs ita rios

• Caracterís ticas de la Adminis trac ión• Garantía y Validez de la Educac ión a Dis tanc ia

• La Ges tión:– Tra b a jo e n e qu ipo– Humilda d s oc rá tic a– E s fue rz o pe rs ona l– Ac titud é tic a– Le ng ua je c om ún– Lide ra z g o c o le g ia do– Vinc u la c ión de lo s a lum nos– R e s oluc ión de los c onflic tos

• Inves tigac ión• Extens ión

CAP ÍTULO V

¿Cómo aprenden los adultos ?

Diferenc ias s eñaladas por divers os autores

Pedagogía formal al niño

Andragogía s e ocupa de educar

o formar al adulto

• MÓNICA UNDA COS TA– Cie nc ia s de la E duc a c ión– E duCiTE S . Te lé fono: 2 570 275 e xt.: 2343– e m a il: m runda @utpl.e du.e c– Hora rio de tu toría s :

• Lune s y Ma rte s 8H00 a 9H00• Mié rc ole s y J ue ve s 16H00 a 17H00