Medelln, abril de 2014

Programa para la Transformacin de la calidad educativa Todos a Aprender

Metodologa Estudio de Clase (MEC)

Estudio de clase:

Perspectiva de una docente tutora

Por: Claudia Gisela Palacios Perdomo Docente de Matemticas Becaria JICA en 2007

En convenio entre el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) y la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn (JICA), 2003 - 2008

Qu es Estudio de Clase?

Una metodologa de investigacin que tiene como objeto de estudio la clase.

Una estrategia de trabajo colaborativo entre educadores.

Una dinmica de reflexin-aprendizaje que permite cualificar las competencias del docente en sus prcticas de aula.

Una oportunidad para los maestros de validar las experiencias y los conocimientos adquiridos en su comunidad de aprendizaje del Programa para la transformacin de la calidad educativa Todos a Aprender.

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Ciclo Estudio de clase

Tomado de: Documento conceptual Curso Virtual en Metodologa Estudio de Clase, pg. 14. Colombia 2012

Conformar el equipo de estudio

Delimitar el problema

Estudiar el problema

Elaborar el Plan de Clase

Seleccin del material didctico

Preparacin de la observacin

Exploracin -Planeacin

Desarrollar la clase

Observar las interacciones estudiantes-profesor-conocimiento

Observar la contribucin del material educativo

Observar el aprendizaje de los estudiantes

Ejecucin -Observacin

Analizar la clase ejecutada: estructura del Plan de Clase y procesos cognitivos de los estudiantes. (Autoevaluacin y dialogo)

Determinar los aprendizajes del equipo

Revisin- Reflexin

Fases de la Metodologa Estudio de clase

Por qu usar MEC en el PTA?

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En el marco del PTA, la formacin est diseada para que el docente analice rigurosamente su prctica, la intervenga y genere propuestas de mejoramiento, es el centro de la transformacin e implica:

Partir de problemticas genuinas del aula.

Anlisis de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Creacin y puesta en marcha de estrategias orientadas a aprendizaje efectivo de los estudiantes.

Desarrollo de las capacidades del docente y del colectivo de docentes para formularse preguntas sobre sus prcticas, recoger evidencias sobre los aprendizajes, analizar su propia prctica a la luz de las evidencias y buscar respuestas a esas preguntas.

Segn: Propuesta para la consolidacin de los mdulos en didctica del Lenguaje y las matemticas en el marco del Componente de formacin situada, MEN, Pg. 10 Bogot, 2012

Rol del tutor

Funcin de acompaa-

miento y apoyo

Funcin de planificacin

Funcin de apoyo a la

auto - evaluacin

Funcin formativa

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Planeacin

Orientar el estudio del problema (referentes de calidad, didcticos y disciplinares, resultados de pruebas).

Motivar la bsqueda de informacin y seleccin del material educativo.

Apoyar la elaboracin del plan de clase (propsito, secuencia).

Observacin

Acompaar el establecimiento de acuerdos en los elementos de observacin (sugiere aspectos, elabora instrumentos).

Analizar el impacto de la clase en los aprendizajes de los nios y la pertinencia de lo planeado (registra la observacin).

Reflexin

Momento 1: Orientar la Sesin de reflexin (autoevaluacin y dilogo de la comunidad de aprendizaje)

Momento 2: Sistematizacin: Promover la elaboracin de un documento de resultados y conclusiones del estudio de clase.

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Sobre el rol del tutor y la MEC

Qu no es Estudio de Clase?

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La solucin a todos los problemas del aula.

Una tarea que se deja a las comunidades de aprendizaje en los establecimientos educativos focalizados por el PTA.

Una estrategia que requiere del liderazgo de un tutor o de un experto.

Distribucin de tareas entre los miembros de la comunidad de aprendizaje.

La observacin del video de una clase, sin conocimiento previo del plan de clase, para hacer una lista de debilidades y fortalezas.

El seguimiento a las competencias docentes de un maestro.

Una actividad aislada del currculo institucional.

Referencias bibliogrficas

Ministerio de Educacin Nacional (2012). Propuesta para la consolidacin de los mdulos en didctica del Lenguaje y las

matemticas en el marco del Componente de formacin situada

Ministerio de Educacin Nacional (2009). Estudio de clase: una experiencia en Colombia para el mejoramiento en las prcticas

educativas.

Instituto para la Cooperacin Internacional. Agencia de Cooperacin Internacional del Japn (JICA) (2006) Maestros aprendiendo juntos.

[Material audiovisual].

Estudio de clase:

Medicin en el aula, grado 2

Caso de la I.E Presbtero Antonio Jos Bernal Medelln

Comunidad de Aprendizaje de la I.E Presbtero Antonio Jos Bernal Londoo Medelln

Etapa 1: Exploracin-Planeacin

Delimitacin del Problema Estudio del Problema

Formacin situada:

Taller midiendo con tiras, a partir del mdulo de la Universidad de Antioquia.

Anlisis de Preguntas Pruebas Saber.

Anlisis de contenidos conceptuales que se pueden abordar desde el pensamiento mtrico en los otros pensamientos matemticos.

Formacin situada:

Anlisis de resultados de las pruebas Saber 3 y 5 (2012)

Anlisis del Plan de rea de Matemticas institucional (ciclo I)

Dificultades expresadas por las docentes

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Etapa 1: Exploracin-Planeacin

Situacin de estudio de la Comunidad de Aprendizaje

Cmo se puede articular la enseanza de competencias en el pensamiento mtrico con los otros cuatro pensamientos que se establecen en los referentes de calidad?

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Etapa 1: Exploracin-Planeacin

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Etapa 2: Ejecucin-Observacin

Ejecucin de la clase Categoras de observacin

Alcance del objetivo de la clase

Interaccin profesora-estudiantes

Interaccin estudiantes-estudiantes

Desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes

Materiales y recursos usados

Proceso de evaluacin

Profesora que orienta la clase: Licenciada Natalia Montoya

Grupo: 2C, jornada de la tarde, 28 estudiantes, 5 estudiantes diagnosticados con NEE, duracin: 110 min.

Usa el Plan de Clase como marco de referencia, flexibiliza las situaciones problema.

Etapa 3: Revisin-Reflexin

Sesin de reflexin Sistematizacin - Documento en construccin.

- Proyecciones del estudio de clase Midiendo en el Aula:

Estudio de Clase para el grado 3: Medicin de reas.

Inclusin de la estrategia didctica en el Plan de rea de matemticas.

Presentacin del video editado por la tutora y registro de observaciones de la CDA.

Autoevaluacin de la Licenciada Natalia Montoya.

Presentacin de las observaciones de la docente tutora.

Intercambio de opiniones y preguntas entre la CDA y la profesora que orient la clase.

Identificacin de aciertos, desaciertos y sugerencias.

Ejercicio de anlisis para docentes tutores

1) Leamos el Plan de Clase: Midiendo en el aula. 2) Veamos el video de la clase objeto de estudio. 3) Tomemos nota de las observaciones a partir del

Plan de Clase y el video, mediante narracin libre. 4) Intercambiemos opiniones.