memoriacurso

2015/2016

Fundación Empieza Por Educar

Estimados,

Este curso que termina ha sido el quinto de Empieza Por Educar en las aulas. Participantes, alumni y equipo, una comunidad que en 2015-16 superó los 150 profesionales, hemos tenido el privilegio y la responsabilidad de trabajar durante estos cinco años para más de 30.000 alumnos colaborando con más 80 Centros en nuestra lucha contra las desigualdades educativas.

El presente informe detalla la escala y el impacto del Programa ExE en siete dimensiones clave: alumnos, participantes, centros, alumni, proyectos, selección y alianzas.

Nos alegra ver que el impacto en los más de 9.407 alumnos para los que hemos trabajado durante este curso es tanto académico, con ca. 86% de alumnos aprobando en junio, como en mentalidades y en propósito -dos dimensiones clave para la sostenibilidad del impacto. Además, como muestra este informe, las valoraciones que tanto alumnos como directores tienen de los participantes del Programa ExE son excelentes.

Por otro lado, el Programa ExE no solo contribuye a poner a los alumnos en trayectorias hacia vidas plenas, sino que genera agen-tes de cambio entre sus participantes. Efectivamente, el 95% de nuestros alumni, profesionales graduados de nuestro Programa ExE de 2 años, siguen trabajando en el ecosistema educativo, una mayoría de ellos como profesores, pero otros ganando responsa-bilidad en los equipos directivos de sus centros, otros en el tercer sector y otros aún como emprendedores sociales. A todos ellos, además de su capacidad de generar cambio, les une su compro-miso indeleble con la lucha contra la inequidad. Gracias por compartir este viaje con nosotros. Un abrazo,

Carta del Director

00/

poner a losenera agen-

, el 95% deo Programa cativo, una

o responsa-en el tercer odos ellos,

su compro-

Javier RogláDirector General

Fundación

Empieza Por Educar

impactados en estos cinco años, de los cuales 19.530 por los parti-

cipantes durante el Programa.

+30.000alumnos

graduados con talento y compro-miso han participado en el Pro-grama en los últimos cinco años.

141jóvenes

educativos con los que he-mos colaborado durante los 5 años de Programa.

81centros

80%alumnos

aprobados

95%de alumni

trabajan en educación

impactados en ede los cuales 19.5

cipantes durant

Cinco añosde programaen cifras

00/

El Programa ExECurso 2015-2016

01/

A pesar de los esfuerzos de estudiantes, familias, docentes y admi-nistraciones, estamos muy lejos de tener un sistema educativo excelente y equitativo. En Empieza Por Educar creemos que el desafío educativo es un problema sistémico, que se solucionará mediante múltiples esfuerzos y que, ante todo, requiere liderazgo.

En Empieza Por Educar trabajamos para atraer a la educación a algunos de los graduados con más po-tencial y compromiso y apoyarlos a desarrollar su lide-razgo para que puedan tener impacto en educación.

Por ello, nuestro modelo parte de la selección de estos jóvenes como participantes del programa de formación y apoyo ExE. Al igual que en los 40 países que componen la red Teach for All, pone-mos a colaborar a los participantes del Programa en las comunida-des de mayor rezago social, económico y educativo del país, para que trabajen en los centros educativos, impartiendo clases a los alumnos e involucrándose como agentes de cambio en proyectos más allá de las aulas.

Durante los dos años del Programa ExE, los participantes expe-rimentan un viaje de desarrollo con un acompañamiento con-tinuo que les permite no sólo realizar un trabajo académico de calidad, sino también reflexionar sobre su práctica, sobre cómo aumentar el impacto con sus alumnos, y sobre cómo vivir una nue-va realidad. Esta experiencia cambia su percepción de la realidad educativa, y también su percepción sobre ellos mismos.

ExE representa un enfoque innovador para abordar esta des-igualdad educativa por un lado, mediante la selección y formación de graduados talento y compromiso para enseñar en escuelas de entornos desfavorecidos durante un mínimo de dos años, mientras que por otro lado, ExE acompaña a los participantes en la implanta-ción de metodologías innovadoras en lo relativo a la implicación de los alumnos, la gestión del aula, la medición del impacto…

El impacto que esperamos es doble: por un lado, que durante los dos años de programa los participantes contribuyan a la mejora académica de sus alumnos y a posicionarlos en trayectorias hacia vidas plenas; por otro lado, que los participantes en el pro-grama desarrollen las competencias y mentalidades para ejercer cambio y se comprometan de por vida con la causa de la equidad educativa, generando así una cantera de agentes de cambio que sigan contribuyendo a la lucha contra la desigualdad social y edu-cativa una vez finalizan los dos años del Programa ExE.

El Programa ExE

01/

01/

9.407alumnos

57 75centrosjóvenes

9.407 alumnos únicos reciben clase de participantes y alumni, de los cuales 4.695 son alumnos de participantes

57 jóvenes con talento y compromiso han partici-pado en el Programa durante el curso 2015/2016.

75 centros educativos en los que hay presencia de partici-pantes y/o alumni, de los cuales 42 colaboran participantes.

86%El 86% de los alumnos ha aprobado la

asignatura impartida por el Participan-te de ExE en junio del presente curso.

98%El 98% de los Participantes afirma que debido a la participación en el

Programa ExE cada vez pueden tener más impacto en sus alumnos.

98%El 98% de los Directores de Centros

donde ya colaboramos querría incorporar a más Participantes de ExE.

Principales indicadores

2015 - 2016

Nuestroalumnado

02/

76%A final de curso el 76% de los estudiantes son

capaces de reconocer rasgos de su personalidad, pasiones y fortalezas que les permiten empezar a

definir un propósito para su vida.

86%El 86% de los alumnos han aprobado la

asignatura impartida por el Participante de ExE en junio del presente curso.

+10 p.p.Incremento de 10 p.p. en el porcentaje de

aprobados en junio 2016 respecto de junio 2015 en las asignaturas troncales (lengua, matemáticas

e inglés), impartidas por Participantes de ExE.

84%A final de curso el 84% de los estudiantes han

desarrollado significativamente competencias y mentalidades clave, tales como la autonomía y la mentalidad de crecimiento, para asumir retos y

aumentar su acceso a oportunidades.

En ExE compartimos la visión de que todos los niños y niñas pue-den tener vidas logradas gracias a la educación, que la educación puede y debe ser un ascensor social que permita eliminar las des-igualdades.

Para cumplir esta visión, nuestro trabajo con los alumnos se centra en tres dimensiones clave: la académica, la de mentalidades y la de propósito -y trabajamos para tener progreso significativo en las tres.

Cada lección es una oportunidad no solo para aprender contenidos y desarrollar competencias, sino para ser un poco más autónomos y desarrollar nuestra mentalidad de crecimiento y encontrar dón-de nuestros valores se encuentran con nuestras pasiones.

02/Alumnos

9.407 alumnos

impactados 4.695alumnos han recibido clase de participantes

4.712 alumnos han recibido clase de alumni

“Al principio de curso estaba asustada porque no sabía cómo me iba a ir esta nueva etapa de mi vida escolar. Con los meses me fui acostumbrando, además el hecho de tener una profesora como Natalia, me demostró que si miras las cosas en positivo y piensas en el futuro tomas las clases de distinta manera.

(...) Cuando hacemos reflexiones en clase de Matemáticas, al llegar a casa vuelvo a reflexionar y me cuestiono sobre mis estudios, ¿por qué estoy aquí? ¿Qué quiero ser en esta sociedad?”

Noor. 18 años.

“Con ella he aprendido valores como esfuerzo y trabajo ya que constantemente hacía hincapié en ellos y me han calado comple-tamente. He aprendido, o más bien mejorado mi capacidad de mirar hacia delante y marcarme unos objetivos para saber luchar por ellos”

Miguel. 17 años.

“Esta profesora nos ayudó mucho con las pruebas de Conocimien-tos y Destrezas Indispensables donde yo obtuve una Mención de Honor.Ahora creo que mi actitud ha mejorado, he aprendido que el respe-to es lo más necesario que hay porque sin él no voy a llegar a lo que yo tengo pensado ser. Por eso en todos los sentidos ha mejorado mi actitud y claro que esta mejoría la he llevado a las clases”

Dani. 16 años.

“He aprendido que hay otra manera de estudiar y aprender, que no tiene que ser aburrido y podemos aprender jugando. Ella se preo-cupa mucho por nosotros y nos hace sentir importantes”

Santiago. 11 años.

“He aprendido que si quiero, puedo hacerlo. Siempre nos ha ani-mado a hacer todo, y si no entendíamos una cosa, la explicaba de muchas maneras diferentes para que la entendiéramos, nunca se rendía y entonces, nosotros tampoco”

Álvaro. 11 años.

“Ahora tengo ganas de dar un paso hacia mi futuro académico, este verano no he parado de estudiar porque sé que puedo hacerlo”

Jaime. 12 años.

Natalia MedialdeaPromoción 2015-2017

Graduadua en Química

Laura PratPromoción 2014-2016

Licenciada en Filología Catalana

Marta ÁlvarezPromoción 2014-2016

Graduada en Ed. PrimariaG

02/En boca de nuestro alumnado

02/Los alumnos de Alberto

“Formar parte de la familia ExE significa ser partícipe de procesos de cre-cimiento personal como los que Robert y Moha fueron capaces de realizar durante este curso. Robert y Moha son dos chicos de 16 años de Cara-banchel. El pasado septiembre llegaban a un cole nuevo para ellos con etiquetas impuestas por adultos, tales como disruptivos, inadaptados y vagos entre otras, que de tanto escucharlas se las habían llegado a creer y reproducían el rol como era de esperar. Esta espiral de negatividad y fracaso desencadenaba en la creencia que no podían aspirar a un futuro, que no iban a hacer nada con sus vidas. La falta de propósito y motivación personal les hacía sentir que pasar toda la mañana en un centro escolar no tenía sentido y, claro, muchas veces no venían a clase.

Un curso después Robert y Moha han sido capaces de desprenderse de las etiquetas con las que venían y se han puesto unas nuevas que ellos mismos han elegido. Ahora son trabajadores, habilidosos, profesiona-les e ingeniosos. Pero lo más importante es que ahora tienen un plan. Moha quiere ser soldador y a Robert le gusta el mantenimiento industrial. Ambos quieren estudiar un grado superior para seguir con su desarrollo personal y profesional para así alcanzar sus metas, ser oficial de solda-dura y jefe de mantenimiento, respectivamente. Y hoy en lo que creen es en su plan.

No ha sido fácil, han tenido que trabajar duro, pero han sido capaces de arrancar un proceso que con toda seguridad cambiará sus vidas.”

Alberto J. Alonso. Promoción 2015-2017Ingeniero Industrial

Presencia en centros educativos

03/

03/Centros educativos

En ExE trabajamos colaborativamente con centros educativos en entornos desfavorecidos con el fin de eliminar las desigualda-des educativas. Como todas las escuelas e institutos con los que trabajamos, creemos en el potencial de todos los niños y niñas y pensamos que, independientemente de su origen socio-econó-mico, merecen la mejor educación.

QUIEREN MÁSPARTICIPANTES

98%

100%

98%El 98% de los Directores de los Centros con los que colaboramos querría incor-porar a más Participantes de ExE.

ESTÁN MUYSATISFECHOS

El 98% de los Directores de los Centros con los que colaboramos están muy sa-tisfechos con el desempeño del Partici-pante de ExE.

El 100% de los Directores de los Centros con los que colaboramos consideran que los participantes del Programa ExE se han integrado muy bien en su centro.

SON UNO MÁSEN EL CENTRO

“Hasta ahora, ExE nos ha aportado personas comprometidas y apasionadas para transformar la sociedad a través de la educación.

De ExE destacaría el rigor y la profesionalidad en la implementación de los procesos de selección y formación de candidatos, la atención y el enfoque hacia el desarrollo competencial de los candidatos y la capacidad para orientarse a un perfil de educador que es deno-minador común en todos los participantes”

“Es un docente de gran empatía y recursos para atender alumnado en riesgo. Participa y enriquece reuniones y comisiones de trabajo. Es un entusiasta. Tiene muchas inquietudes para mejorar la gestión de aula aportando ideas en su secuenciación. Tiene actividades de metacognición para aprovechar los primeros minutos de aula mientras el profesorado se prepara.

También propone actividades breves que sirven para motivar el alumnado y para establecer conexiones con lo que tendrán que hacer aquella sesión con su propia experiencia. Actualmente ya tiene vínculos emocionales con casi todo el grupo que lidera.”

“De Empieza por Educar destacaría la disponibilidad, la implicación y la coordinación entre la escuela y la fundación. De un participan-te de ExE destacaría las ganas de aprender, la implicación con los chicos y la puesta en marcha de nuevas estrategia de motivación con el alumnado. Los profesores de Empieza por Educar siempre intentan acercarse a los alumnos teniendo en cuenta sus posibili-dades, sacando de ellos lo mejor y buscando su potencialidad para ganárselos.

En el centro me quedo con la cercanía con los profesores y su ca-pacidad de observación.

Le diría a cualquier director que ExE es una apuesta segura y que sobre todo ayudará a su propio claustro a innovar y buscar otras formas de enseñar. Por supuesto me gustaría seguir trabajando con ellos, de hecho nos ayuda a mejorar y estar atentos a nuevas generaciones con aires renovados.”

Laly Hurtado Directora de Secundaria

y Bachillerato.Salesianos LoyolaAranjuez, Madrid.

DirecLaia Bou

Directora del l’INS Mont Perdut

Terrasa, Barcelona

Jordi CivitDirector RRHH

FEDACCatalunya

03/En palabras de los directores

03/La visión de las familias

“Uno de los momentos más importantes durante mi primer año de programa se produjo a final de curso, cuando recibí un correo de una familia de unos niños de mi clase.

En dicho correo explicaban cómo durante el curso habían identifica-do cambios significativos a nivel emocional y de au toconocimiento en sus hijos. Lo cual les había ayudado a ellos como padres a com-prender un poco más a sus hijos y les había proporcionado una serie de importantes herramientas que continuarían trabajando en casa.

Estas pequeñas evidencias son las que te hacen darte cuenta del impac to que estamos consiguiendo, más allá de los propios alum-nos, y que dan sentido a esta maravillosa profesión”

“Es una maestra entregada, motivada, dinámica, con muchas ga-nas de aprender y enseñar. Siempre está buscando la manera de motivar más a sus alumnos y se implica mucho en la educación de cada uno de ellos sin excepción. Incluso ha logrado que alumnos que no querían saber nada de la asignatura ahora saquen buenas notas y les guste, un buen ejemplo de ello sería nuestro hijo.

Desde que empezó, el pasado septiembre, nuestro hijo a mostrado mucho más interés por la materia y puedo afirmar que la mayoría de niños de la clase también han experimentado este cambio.”

Isabel F.G., madre de un alumno.

Mireia SerranoPromoción 2015-2017

Graduada en Ed. Primaria

Azucena GarcíaPromoción 2015-2017

Licenciada en Ciencias Ambientales

Judit CladellasPromoción 2015-2017

Graduada en Ed. Primaria

“Somos los padres de Laura R. B., alumna de 2º ESO. Tenemos la costumbre en este país, y vaya por adelantado que comparto esta costumbre, de quejarnos cuando algo no es de nuestro agrado, o no responde a lo que nos han vendido, ya sea comercial, electoral o personalmente. Sin embargo hay una costumbre que hemos ido dejando en el olvido, dar las gracias. Y hemos de dar las gracias, sobre todo cuando lo que recibimos supera nuestras expectativas.

Por este motivo les escribimos estas líneas para agradecer el trato recibido durante el curso hacia nuestra hija Laura. Muy especial-mente gracias a Azucena García del Río a quien queremos agrade-cer su profesionalidad y su cariño con nuestra hija.

Se presentaron algunas dificultades a principios de curso y Azucena supo reconducir la clase desde el respeto, el cariño y la firmeza. Ha sabido entender a cada niño, sus necesidades y detectar sus puntos fuertes y potenciarlos. Ha conseguido sacar de ellos lo me-jor y motivarlos día a día para que el final de curso sea maravilloso.”

Pilar B. L. y Marcial R. L., padres de una alumna.

JProm

Graduada

AzPromoc

Ciencia

“No hay defectos si no aspectos a mejorar”. Esta frase me dio mu-cho que pensar y cada vez que pienso en mis compañeras es lo que veo, veo que no hay límites, que no desfallecen en su empeño, que no aceptan un “ya está todo hecho” o “eso no sirve de nada”. Siempre hay otra idea, otra manera de enfocar las cosas, y por su-puesto siempre en positivo.

Son concienzudas en su trabajo y cada mañana contagian su op-timismo y sus ganas de trabajar al claustro. Quizás esa sea otra de las cualidades, su dinamismo dentro de un grupo, siempre suman y siempre comparten, no crean para ellas crean para sus alumnos, mis alumnos, nuestros alumnos, para ellas todos tenemos un ob-jetivo común: EDUCAR. “

“Este es el tercer año que Raül Corrales está entre nosotros. Desde el principio me impresionó. Siempre cargado de ilusiones, de ideas nuevas, de ganas de trabajar... Los inicios siempre son difíciles, y más en nuestro centro, pero, a pesar de ser su primer curso, nunca lo vi desfallecer fácilmente y siempre continuaba adelante. (...)

A su gran capacidad para el trabajo y su ilusión ahora se le ha añadi-do lo que le faltaba: la seguridad y la confianza en sí mismo. Ahora ya ha hecho el rodaje; ahora ya no es la promesa de un gran profe-sor; ahora ya podemos afirmar que, además de ser una grandísima persona, Raül también es un grandísimo profesor.”

“Hace más de un año que Neus forma parte de nuestro equipo en la Plataforma Social PanBendito. Hasta aquí le ha llevado su clara vocación hacia los niños y jóvenes más necesitados.Además, es una persona inquieta, siempre preparando algún material para los chavales,atendiéndoles personalmente en sus necesidades. También aporta una gran vitalidad al equipo, llena de alegría la sala de educadores al entrar cada mañana.

Su amplia formación y trayectoria hace que plantee y acompañe nuevas propuestas, siendo creativa y constante. Una persona muy implicada en nuestra organización”

Pedro CuestaCoordinador de Secundaria

Colegio Nuestra Señora de FátimaUsera, Madrid

Antonio RichartCoordinador de Secundaria

Colegio LestonnacBadalona, Barcelona

Javier LlorenteCoordinador de Centro

Socioeducativo de la Plataforma Social Pan Bendito

Carabanchel, Madrid

03/Hablan los compañeros de claustro

Los participantes del Programa ExE

04/

04/Participantes

Nuestros 57 participantes, seleccionados entre más de 3.618 candidatos en base no solo a sus conocimientos académicos, sino a competencias como comunicación, capacidad de aprender y de trabajar con otros y de su compromiso con la equidad educativa, nos demuestran cada día que hay una gran parte de nuestros jóvenes que se movilizan por la construir una sociedad más justa.

El Programa ExE, de dos años, busca generar agentes de cambio en pos de la equidad educativa y complementa al Máster de Formación del Profesorado con los siguientes elementos:

• Formación intensiva previa a la incorporación a los centros, con alto contenido práctico.

• Residencia en centros de entornos desfavorecidos durante los dos años.

• Tutorización y observación de la práctica docente.

• Oportunidades de desarrollo profesional: prácticas internacionales, gestión de proyectos, mentoring, …

Esperamos que la experiencia del Programa ExE genere tres resultados principales:

1) profesores efectivos e inspiradores; 2) profesionales colaboradores; y 3) agentes de cambio comprometidos con la causa de la equidad educativa.

DESARROLLO“Mi participación en el programa ExE me está ayudando a crecer en múl-tiples dimensiones relacionadas con ser un agente de cambio”.

COMPROMISO“Siento que la experiencia ExE no termina tras acabar el programa, sino que formaré parte de un grupo de agentes de cambio comprometidos con la equidad educativa”.

RECOMENDACIÓN“Recomendaría a un/a amigo/a, que estuviera interesado/a y tuviera las competencias y mentalidades necesarias, participar en el Programa ExE”.

98%

95%

95%

31A octubre de 2015 el 79% de los alumnos valoran de manera positiva el desempeño como profeso-res de los participantes de ExE.

Participantesde primer año 26

A mayo de 2016 el 90% de los alumnos valoran de manera positiva el desempeño como profesores de los participantes de ExE.

Participantesde segundo año

La opinión de los participantes

“La última semana de curso ha sido un espejo para mí. Me he visto reflejada a principio de este curso, cómo actuaba y cómo me sentía, y soy dos personas distintas. Y esto me enorgullece.

El haber sido participante de ExE durante un año me ha hecho cre-cer mucho, aunque durante el curso no he sido tan consciente. El acompañamiento que he recibido desde la Fundación me ha permi-tido mejorar como docente (ser una profesora más efectiva), pero también como persona.

Desde el programa se potencia mucho el autoconocimiento, la reflexión y el salir constantemente de la zona de confort. Esto te permite hacer un cambio que se nota a todos los niveles.

Además, me ha dado la oportunidad de conocer mejor el entorno educativo y soñar con la educación que yo quiero. He visto mu-chos ejemplos que me han servido de referente y que potencian mi creencia de que todo es posible. Ahora tengo el segundo año de Programa por delante y, quiero aprovecharlo al máximo”

“El Programa ExE ha conseguido que todos y cada uno de mis pasos tengan sentido, y todos ellos se han encaminado a co nocer la rea-lidad detrás de la desigualdad educativa y a formarme para tener las herramientas que me permitan trabajar contra ella.

Estar dos años en el aula de la mano del Programa me ha ayuda-do a descubrir a mis alumnos y sus necesidades, integrarme en el claustro escolar y adquirir competencias para liderar proyectos y cambios que han mejorado los resultados académicos de mis alum-nos, pero sobre todo la visión que tienen de sí mismos, quiénes son y todo lo que pueden conseguir.

Quizás mi aprendizaje más valioso ha sido el de mirar a los alumnos con la firme convicción de que son capaces de hacer aquello que se propongan, si le dedican el trabajo y el esfuerzo que ello requiere. Esa ha sido mi máxima durante estos dos años y esa mirada les ha transmitido la confianza que muchas veces no pueden encontrar en otro lugar, y que es imprescindible para que lideren sus vidas”

“Formar parte de ExE para mi es sinónimo de formar parte de una red de personas que comparten y que se comprometen con el ob-jetivo de cambiar la realidad educativa. Esta red de la que formas parte desde el comienzo del Instituto de Verano es la que te hace crecer profesio nal y personalmente día a día.

En mi experiencia particular, podría resumir el año que llevo for-mando parte de ExE en mucho trabajo, en dar un giro a mi vida profesional, en replantearme hacia dónde quiero dedicar todos mis esfuerzos, en conocer a un montón de gente increíble, o, sim-plemente, en una oportunidad única para tener un impacto real en la educación de este país.”

Carla AndrésPromoción 2015-2017

Graduada en Biología Sanitaria

Alicia Sánchez Promoción 2014-2016

Licenciada en Filología Inglesa

Laura FernándezPromoción 2015-2017

Doctora en Física

LauPromo

Do

APromo

F

Promo

Bio

04/Su historiaen el Programa

Alumni05/

05/Construyendo cambio sistémico

Para contribuir a eliminar las desigualdades educativas en España creemos que es fundamental que los distintos agentes que compo-nemos la comunidad educativa (estudiantes, familias, profesores, directores, administraciones, universidades, …) compartamos el sentido de la posibilidad y la urgencia para que todos los niños y niñas tengan una educación excelente y, tan o más importante, colaboremos entre todos.

Esperamos que la participación en el Programa ExE no solo aporte las competencias y mentalidades clave para ejercer cambio, sino un compromiso indeleble con la causa de la equidad educativa y una mentalidad de impacto colectivo -de colaboración. Esto nos acercará a nuestra visión de construir un movimiento de agentes del cambio que, desde distintos ámbitos del ecosistema educativo, trabajen en pos de la equidad educativa. Por eso, consideramos un éxito ver a nuestros alumni poblar el ecosistema educativo: la mayoría como profesores, pero otros en puestos de liderazgo educativo, en el tercer sector y como emprendedores sociales.

¿Qué hacen nuestros alumni?

95%de alumni

trabajan en educación

76 alumni

4

05/Historias de alumni I

“Gracias al acompañamiento personalizado que el programa ofrece a través de los tutores, durante los dos años de Programa reflexio-naba y accionaba no sólo mi impacto en el aula sino también fuera de ella. Pero lo que realmente determinó mi propósito fueron las oportunidades de colaboración que ExE me brindó, en concreto las prácticas de verano formando a profesores de escuelas rurales lati-noamericanas (en mi caso, en Colombia) y el mentoring recibido en mi segundo año por parte de un importante directivo de DHL. Estas experiencias me dieron mayor perspectiva y altas expectativas de lo que estaba en mi mano para generar mayor impacto.

Actualmente soy Directora de Formación y Apoyo en el primer año de Enseña por Panamá, coordinando dos regiones diferentes (ciudad y zona rural) y muy distantes. Arrancar desde cero un programa de la red es una experiencia desafiante y retadora, con el añadido de la diferencia cultural, pero sumamente gratificante al ver los primeros pasitos de nuestros 11 participantes y los cambios que en apenas dos trimestres ya empezamos a constatar en sus casi 400 estudiantes.”

“Terminé los dos años de Programa convencida de que hay que dar más protagonismo a los alumnos y que es necesario involucrar al entorno completo para conseguir que todos los niños tengan esa educación de calidad que se merecen.

Así, tras acabar el Programa ExE, comencé mi andadura como funcionaria en la escuela pública. Elegí dar clase en un centro del Pirineo, en el que principalmente impartí clases de ciencias de FP Básica. Grupos desmotivados, sin ganas de trabajar y que además arrastraban graves problemas de absentismo escolar.

Tras trabajar con ellos durante un curso vi un gran cambio en la mayoría. Conforme pasaban los días el desem peño en el aula, la confianza en sí mismos y la motivación aumen taban; llegaron inclu-so a desarrollar un proyecto de divulgación científica con el colegio de Primaria que teníamos al lado y todos ellos pudieron realizar en junio sus prácticas en empresas. Esto no se habría logrado sin el equipo humano que había detrás de esta FPB.“

“El Programa ExE marcó un antes y un después en mi vida tanto personal como profesionalmente. Siempre quise ser profesora y este programa me ayudó a desarrollar mi potencial y me permitió descubrir nuevas metodologías innovadoras.

Actualmente, sigo trabajando como profesora en el Colegio Divi-no Corazón, donde además ocupo el puesto de Jefa de Estudios de Secundaria, pudiendo impactar a más de 250 alumnos de esta etapa. Este nuevo cargo me ha abierto las puertas del liderazgo educativo: un nuevo itinerario que espero investigar a fondo en el Curso de Especialistas en Dirección de Centros Concertados en el que me he matriculado este año.

Siento que como Jefa de Estudios se me brinda la oportunidad de contribuir a convertir mi colegio en una institución de referencia en el barrio.”

Marta AmorósPromoción 2013-2015

Ingeniera de la Edificación

Jéssica CámaraPromoción 2013-2015

Doctora en Química

Ana DiéguezPromoción 2013-2015

Licenciada en Filología HispánicaIng

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

PROFESORADO LIDERAZGOEDUCATIVO

JPromo

Doct

05/Historias de alumni II

“Mi paso por el Programa ExE fue un auténtico reto personal y pro-fesional gracias al cual he cultivado una profunda inspiración por la educación. Mi paso por las aulas me ayudó a percatarme de la necesidad de adaptar la forma en que entendemos la educación en una sociedad en cambio constante. En la actualidad compagino tareas como diseñador de contenidos para el programa Generation, de McKinsey Social Initiative (una iniciativa para combatir el desempleo juvenil) con la creación de un nuevo proyecto educativo que estamos desarrollando al amparo de una incubadora empresarial en Barcelona y con el que espera-mos conseguir que 1000 estudiantes en los próximos 10 años estén mejor preparados para escoger carreras académicas y profesiona-les gratificantes. En definitiva, siento que la experiencia en Empieza por Educar me ha ayudado a canalizar habilidades de las que ya disponía y de-sarrollar algunas nuevas para conseguir cambios en la sociedad.”

“Durante el programa adquirí habilidades de liderazgo y gestión de personas a la vez que entendí las causas de la desigualdad edu-cativa. Por ello, quise continuar en temas de gestión educativa y en particular, explorar las oportunidades que ofrece la educación no formal.

Ahora soy coordinador de una red de 23 centros socio-educativos de la Fundación Pere Tarrés que tienen un impacto sobre más de 2.500 niñas y niños de entornos desfavorecidos.

También soy profesor titular de la asignatura “Entrenamiento al Liderazgo Social” en ESADE Business School, que pretende incre-mentar el compromiso social de los alumnos de segundo del Grado de Administración y Dirección de Empresas.”

Quim SabriàPromoción 2011-2013

Ldo. en Administracióny Dirección de Empresas

Javier NavasPromoción 2012-2014

Licenciado en Ciencias Ambientales

Carles LópezPromoción 2011-2013

Ldo. en Administracióny Dirección de Empresas

QuPromoción

Ldo. en Admy Dirección de

Pro

Cie

EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO

EMPRESAPRIVADA

TERCER SECTOR

“Como participante de ExE, experimentaba y buscaba soluciones a los retos que me encontraba trabajando con mis alumnos. Uno de mis experimentos consistió en crear video-lecciones para ellos. Pedí ayuda a tres de mis mejores amigos, que al ser ingenieros, construyeron una web para mis alumnos. Con el paso del tiempo me di cuenta de que era complicado hacer un seguimiento de los vídeos que veían mis alumnos y cada vez que intentaba compartir el video con otro profesor, no le terminaba de encajar en su clase. Al ver estas dificultades, contacté con más de 30 profesores de la red Teach for All y comprobé que era un problema global, así que creamos la solución: EDpuzzle.

Fuimos aceptados en la mejor incubadora educativa-tecnológica del mundo: Imagine K12 (Y-Combinator). Después de 3 meses trabajan-do sin descanso en Palo Alto(California), construimos nuestro primer prototipo. 2 años después estamos teniendo impacto en 5 millones de alumnos, tenemos profesores en más de 170 países y se han crea-do 2 millones de vídeos educativos a los que cualquier profesor tiene acceso. “

Proyectos desarrollados

06/

06/

Mexenas tiene como objetivo compartir, aprender, conocer gente y encontrar sinergias entre todos los asistentes, acompañado de un espacio especial y diferente en el que poder hacer networking.

Es un evento en el que por 15 euros, conoces 4 proyectos educati-vos, votas al que más te gusta, cenas y contribuyes a que el proyec-to ganador reciba una ayuda (que dependerá del bote recaudado esa noche) para sacar adelante su proyecto.

Este año se ha llevado a cabo su 2ª edición y ha sido todo un éxito. Se presentaron más de diez proyectos y el ganador en esta ocasión fue EscueLAB, un proyecto creado por jóvenes científicos y artistas que pretende acercar la ciencia a las escuelas con un fuerte com-promiso social.

InspirExE pretende ser un lugar de encuentro en el que diferen-tes agentes del entorno educativo comparten, inspiran y llaman a la acción a los asistentes para trabajar en favor de la equidad educati va.

Es un día en el que compartir reflexiones con agentes de cambio inspiradores; un evento en el que escuchar y charlar con profesio-nales que conocen de primera mano y desde diferentes ámbitos el mundo educativo; una conferencia donde encontrar numerosas ideas que ayuden a conseguir el cambio educativo; un lugar donde reflexionar sobre nuevos caminos y proyectos que nos ayuden a cambiar la realidad educativa.

Proyectosdesarrollados

Enmarcado dentro del Programa Erasmus+, Teach for Skills es un proyecto de colaboración entre profesores de toda Europa cuyo principal objetivo es darles la oportunidad y el apoyo necesario para enseñar a los alumnos las habilidades del siglo 21 mediante el trabajo en equipos internacionales y compartiendo el conocimiento adquirido durante el proyecto mediante una publicación final dispo-nible para la comunidad educativa de Europa y resto del mundo.

En agosto de 2016 el proyecto finalizó con ocho planes de proyecto creados y llevados a cabo por los profesores de Letonia, Bulgaria, Estonia y España y sus estudiantes. Todo el material digital ya está disponible como una herramienta práctica para todos los maestros del mundo en la plataforma E-twinning dentro del grupo Teach for Skills.

A lo largo de la red Teach for All hay mucho trabajo de innovación que es importante capturar de forma efectiva. Para afrontar este reto y para fomentar las conexiones entre participantes y alum-ni de la región europea, Teach for All ofreció becas para financiar “mini proyectos de investigación” cuyo propósito era identificar, capturar y compartir buenas prácticas y aprendizajes en los países europeos de la red. Los seleccionados para la beca produjeron un trabajo final de aprendizaje para compartir sus conclusiones con el resto de la red. Este año, dos participantes y una alumni de ExE (Laura Prat, Rosa Sayeras y Eline Lund, respectivamente) se bene-ficiaron de esta oportunidad y pudieron investigar cómo trabajar una visión contextualizada para los alumnos en algunos colegios de Teach First y Teach for Bulgaria, y cómo Teach First fomenta y de-sarrolla el liderazgo de los alumni durante y después del programa.

Los proyectos desarrollan el liderazgo de los participantes, fomen-tando la colaboración con otros, la movilización y la gestión del cambio para lograr el impacto colectivo.

06/Cambia tu mundoEs uno de los proyectos liderados por nuestros participantes, que con-siste en involucrar a alumnos en proyectos que impacten socialmente en su entorno combinando aprendizaje-servicio y design thinking.

Más de 300 alumnos y más de 10 centros de Catalunya y Madrid participaron en el proyecto Cambia tu Mundo 2016, liderado por participantes de la cuarta promoción.

En el evento final, los alumnos presentaron los proyectos de apren-dizaje-servicio que realizaron durante el curso utilizando la meto-dología Design for Change, en la cual los alumnos identifican una problemática de su entorno (colegio o barrio) a la que dan respuesta mediante un proyecto que ellos mismos idean, planifican y lideran.

Este proyecto permite trabajar habilidades y competencias clave para los alumnos del siglo XXI como la creatividad, el trabajo en equi-po y la autonomía. Al mismo tiempo se estimula la empatía de los alumnos hacia las problemáticas de su entorno cercano, fomentan-do el respeto, el conocimiento mutuo y el sentimiento de comunidad.

Proyecto liderado por los alumnos de 4º de Primaria de FE-DAC Anglès (Girona) que decidieron hacer una campaña de sensibilización entre los habitantes de esta población sobre el desperdicio de alimentos y a la vez recaudar fondos para comprar alimentos para el almacén de comida solidaria de su municipio.

Los alumnos de 1º de ESO de FEDAC Ripollet (Barcelona) aprenden sobre la realidad de los menores hospitalizados y realizan el proyecto “Happy clowns” para hacer actuaciones de payasos para niños y niñas hospitalizados.

EL DESPERDICIO DE ALIMENTOS

HAPPYCLOWNS

Los alumnos de Les Aimerigues (Terrassa) quieren combatir el bullying que sufren sus compañeros de instituto por motivos de orientación sexual. Para ello hacen un trabajo de investi-gación sobre esta problemática y una posterior campaña de difusión en el instituto.

BULLYIN POR ORIENTACIÓN SEXUAL

Algunos proyectosliderados por nuestro alumnado

La campaña de recruiting y selección

07/

07/Accionesde atracción de talento

Para alcanzar nuestra visión, atraemos y seleccionamos a los jóve-nes con más potencial y compromiso y los seleccionamos en base a competencias. Por este motivo, desarrollamos fuertes relaciones con las mejores universidades y otras fuentes de talento llevando a cabo diferentes acciones de difusión y colaboración.

Tallerestemáticos

Cartelería y materiales gráficos

Colaboración en asignaturas

Difusión del progama

Sesiones informativas

Presencia en web y rrss universitarias

Ferias de trabajo

Acciones de sensibilización

Registro

Solicitud completa

Centro de evaluación

Seleccionados

Candidatos totalesMadrid + Euskadi + Catalunya

2.708

1.026

336

69

2.708Candidatos MadridNúmero de candidatos por fase

Registro

Solicitud completa

Centro de evaluación

Seleccionados

2.708

649

187

31

1.760

Candidatos CatalunyaNúmero de candidatos por fase

Registro

Solicitud completa

Centro de evaluación

Seleccionados

2.708

226

87

18

550

Candidatos EuskadiNúmero de candidatos por fase

Registro

Solicitud completa

Centro de evaluación

Seleccionados

2.708

151

74

20

400

07/El proceso de selección:competencias clave

En ExE buscamos participantes que demuestren evidencias de una serie de competencias y mentalidades que consideramos im-prencisdibles para tener un gran impacto en las aulas durante los dos años de Programa, así como como de poder seguir teniendo impacto a lo largo del resto de la carrera profesional. Evaluamos mentalidades como la reflexión, la colaboración, el espíritu de tra-bajo en equipo o la responsabilidad sobre los propios resultados. Además, competencias como la perseverancia, la gestión del tiem-po o la capacidad de movilizar a otras personas garantizan un buen desempeño en el programa. Estas y otras competencias se evalúan al menos dos veces a lo largo de todo el proceso de selección.

Los candidatos nos facilitan, en un breve formulario online, una serie de datos básicos (titulación, nota, nivel de inglés) que nos sirven para entender si cumplen con los requisitos básicos para participar en nuestro programa. En esta campa-ña, aproximadamente el 75% de los más de 2.700 candidatos registrados cumple con estos requisitos.

Es la tercera fase de nuestro proceso de selección. Después de evaluar la solicitud, los candidatos pre-seleccionados son invi-tados a uno de nuestros centros de evaluación donde realizan una batería de pruebas orales (que incluyen la simulación de una clase con alumnos) y escritas, individuales y en grupo, durante media jornada. Los candidatos que pasen las pruebas de esta jornada son invitados a una entrevista personal con el equipo de selección de exe. Hasta este momento, aproxi-madamente el 38% de los candidatos ha superado el centro de evaluación.Si superan el primer paso, los candidatos reciben un formu-

lario online más extenso en el que deben aportar informa-ción detallada sobre su perfil académico/extra-académico y laboral, así como tres ensayos de más de 500 palabras en que describan un reto que han superado satisfactoriamente, un reto en el que no hayan logrado su propósito y un último ensayo con sus motivaciones para participar en el Programa ExE y para generar impacto en la vida de sus alumnos. Apro-ximadamente el 40% de las solicitudes recibidas han sido evaluadas positivamente y los candidatos han sido invitados a la siguiente fase.)

La fase final del proceso consiste en una o dos entrevistas personales por competencias de una hora aproximada de duración donde se terminarán de verificar las competencias y mentalidades necesarias para participar en ExE, y también se aclararán las expectativas del candidato sobre las condi-ciones del programa (formación, compromiso, etc). En 2015, sólo el 50% de los candidatos ha superado la entrevista final para participar en el Programa ExE. En total, aceptamos en el Programa dos de cada 100 candidaturas.

Registro1 Centro de evaluación3

Solicitud2

Entrevistas4

Registro Solicitud

Centro de evaluaciónEntrevistas

07/Algunos datos interesantes de los seleccionados

La promoción 2016-2018 está conformada por personas de perfiles hetérogeneos. Y es que creemos firmemente que la diversidad es una ventaja para el desarrollo de nuestros participantes.

Además del nivel académico, tratamos de atraer a aquellos jóvenes con mayor compromiso social materializado en una infinidad de experiencias de voluntariado o activismo social.

¿Qué estudian nuestros seleccionados?

23,5%

20,5%

17,6%

14,7%

13,2%

10,3%

Ingenierías/Arquitecturas

Ciencias

Ciencias sociales

Filologías

Empresa

Magisterio

El cambio sistémico requiere la implicación de todos los sectores profesionales. Para ello, seleccionamos a jóvenes con perfiles académicos muy variados.

Experienciasinternacionales

Los seleccionados han tenido alguna experiencia académica o profesional en algún país del extranjero. Actuamos localmente pero pensamos globalmente.

78%

Nivelde inglés

Todos nuestros participantes son capaces de comunicarse de forma fluida el inglés . ¡Nos encantan las lenguas!

Actividades previas de compromiso social

Todos los participantes han colaborado en acitividades como voluntariados, activismo, movimientos vecinales, etc.

43%57%

B2 C1

100%

Más de seis meses

82%

5Premios finde carrera

11Becas deexcelencia

7,6Nota mediade la carrera

32Posgraduados y/o doctorados

07/Historias de candidatos

Saleh BrahimPromoción 2016-2018

Blanca BoixPromoción 2016-2018

Cesc MaseuPromoción 2016-2018

Historias de candid

SalePromoción Pr

“Me gustaría contribuir a fomentar el pensamiento crítico y colabo-rativo, así como apoyar iniciativas que promueven decisiones alter-nativas a las establecidas socialmente. La forma de enseñar no solo ayuda a transmitir conocimientos, sino que forma ideas, pensa-mientos y valores en los alumnos. El Programa ExE persigue eliminar las desigualdades educativas, empoderando a los estudiantes para que se hagan dueños de su proceso de aprendizaje. La posibilidad de trabajar durante dos años a favor de este objetivo con un equipo de profesores mejorando la práctica docente me entusiasma.”

“Espero poder utilizar todo lo aprendido, tanto teórica como expe-rimentalmente, para cambiar el destino de adolescentes en peligro de exclusión social. Y es que las nuevas generaciones son el futuro. Son nuestra esperanza. Espero dar lo máximo para inculcarles va-lores, porque ellos y ellas serán los que lucharán por una sociedad justa e igualitaria, que no diferencia a las personas por su origen, sexo, raza y/o creencia religiosa.”

“Después de haber trabajado más de dos años en investigación y análisis política en educación, tengo un interés enorme en ex-perimentar de primera mano todo lo que sucede en las aulas. La profesión docente es el factor más importante en el aprendizaje de los chicos y chicas y este hecho me anima a querer aportar mi granito de arena.”

Blanca Boix es Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Deusto con una nota media de 8. Además, posee un Máster en Comercio Exterior y un Máster de Negocios Internacionales y Emprendimiento. En-tre otras actividades, ha trabajado como consultora en San Francisco y Sidney.

BIOGRAFÍA

Saleh es Ingeniero Técnico Agrícola y tiene un Máster en In-geniería Agronómica. Ha trabajado como profesor y tutor de más de 500 alumnos de Educación Secundaria en los Cam-pamentos de Refugiados Saharauis. También ha coordinado diversos proyectos de cooperación internacional con la Cruz Roja Española en Argelia.

BIOGRAFÍA

Ldo. en Ciencias Políticas y de la Administración por la UPF. También tiene un Máster en Análisis Económica y un Postgra-do en Sociedades Africanas y Desarrollo. Antes de entrar en el Programa ExE, fue analista de políticas en la Dirección de Educación de la UNESCO en París, consultor en la Dirección de Educación de la OCDE y analista de Investigación de Economía.

BIOGRAFÍA

Alianzas08/

08/Alianzas educativas

Desde el presente curso hemos establecido una colaboración con TeamLabs debido a las numerosas iniciativas educativas en las que hemos coincidido en los últimos años.

Gracias a dicho acuerdo, hemos podido incluir formación de TeamLabs dentro de nuestro Programa de Desarrollo, ofrecer módulos de MasterYourself a nuestra comunidad, organizar eventos educativos conjuntos y apoyarnos en la gestión del talento haciendo eventos de recruiting conjuntos en las principales Universidades .

El pasado mes de Abril, Empieza por Educar firmó un convenio de colaboración con Escuelas Católicas de Madrid, la principal aso-ciación de Colegios Concertados de la capital, con más de 250 centros afiliados. Los objetivos de este convenio son trabajar juntos para que los docentes acreditados de Empieza por Educar desarro-llen su labor en los centros de entornos más desfavorecidos a través de contrataciones directas por parte de los centros. En este sentido, los participantes se integrarán en la bolsa de empleo de ECM de modo preferente.

Además, se abre una puerta a la colaboración en cuanto a forma-ción del profesorado de forma que nuestros participantes podrán incorporarse a eventos formativos de ECM y viceversa.

En Madrid se ha firmado un nuevo convenio de colaboración con la Consejería de Educación mediante el cual 6 participantes estu-vieron desarrollando labores docentes en 4 centros de Madrid en el curso 2015-16 a través de un programa de becas. Además este convenio ha sido renovado para la incorporación de 14 participan-tes en el curso 2016-17 que actuarán en centros de entornos de alta complejidad, como son Villaverde, Orcasitas, Estrecho o Ventilla.

En Euskadi el Programa ExE se articula dentro del Programa Eras-mus +: A new way of new talents in teaching. Único proyecto ganador de una convocatoria europea para realizar reformas educativas en el ámbito de la inducción a la docencia, en el cual participan 5 países europeos implementando pilotos para innovar en la atracción del talento a la educación y en su inducción a la docencia. Este proyecto está cofinanciado por el Departamento de Educación del Gobier-no Vasco para desarrollar el modelo de MIR en la docencia. Ac-tualmente tenemos una alianza con las dos principales universida-des vascas (UPV-EHU y Deusto) para implementar dicho proyecto en el cual 20 participantes becados van a realizar su práctica docente (la residencia) en 10 centros públicos de secundaria asignados por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco. Mientras una Universidad alemana realizará la evaluación externa del proyecto.

En Cataluña Empieza por Educar colabora con la Secretaria d’Uni-versitats i Recerca y el Departament d’Ensenyament para im-plementar el modelo de MIR en la formación incial docente desde el curso 2015-2016. Actualmente las universidades UPF y UAB están implicadas. El desarrollo del programa se realiza con 5 centros pú-blicos de alta complejidad y 9 participantes.

EUSKADI

CATALUNYA

MADRID

Acuerdos con las Consejerías de

Educación

Acuerdos conotras entidades

08/Un día en el aula

“Un día en el aula” es una iniciativa de que busca acercar a algunos de los mejores profesionales a las aulas de participantes de Em-pieza Por Educar para compartir experiencias de vida, personales y profesionales, que contribuyan a acercar a los alumnos al mundo profesional y trabajar sus mentalidades y aspiraciones.

En este curso, distintos directivos de socios colaboradores de ExE como Prosegur, DPDHL, Goldman Sachs o Barclays han acompa-ñado a distintos profesores de ExE en sus clases, llevando estas sesiones a más de 250 alumnos.

“La vuelta al colegio siempre es emocionante, se aprecia al mismo tiempo lo lejos y lo cerca que aún estás de aquella época de formación e incertidumbre. En mi visita al aula, lo cierto es que no me sentí exactamente como profesor, porque soy consciente de que el profesor tiene el desgaste del día a día, de la poca atención de los alumnos, de sus escasas opciones para poder sorprender. Como ponente externo siempre juegas con la ventaja de la sorpresa y “Un día en el aula” trata de transmitir unos mensajes muy concretos sobre la vida, para los que no convenía exactamente ese papel de profesor.

Vi a los alumnos con ganas de atender y de aprender, aunque también muy escépticos respecto a sus posibilidades personales de futuro. La principal reflexión que me llevé fue en relación con la desigualdad. En mi caso se trataba de alumnos y alumnas en situaciones especiales, que afrontan la vida con desesperanza y con la convicción de que tienen pocas o ningunas opciones; sienten que la vida les ofrece muy poco. Cuando comparo sus perspectivas con las de mis hijos o los hijos de mis amigos, te das cuenta de cuánto dependen las oportunidades de la formación y el entorno en los primeros años, y por tanto, de que todo esfuerzo será siem-pre insuficiente para tratar de ofrecer más oportunidades, la sociedad no se puede permitir derrochar talento que no se aproveche por la ausencia de esas opciones.

Creo firmemente en que las personas y empresas responsables crean valor y construyen así una sociedad mejor y más rica, por ello es completamente coherente y oportuno que una gran compañía como Prosegur, con más de 160.000 empleados de todo tipo de origen y formación, se comprometa, como organización y a través de sus personas, en iniciativas que ayuden a dar más oportunidades.Me ha encantado participar. Parece mentira que una experiencia de apenas dos horas, sea tan enriquecedora, te ayude tanto a reflexionar, y en definitiva, te mejore como persona.”

Antonio RubioCFO - Director Económico Financiero Corporativo en Prosegur

En palabras de un voluntario

08/Empresas colaboradorasde la fundación

Para sensibilizar e implicar a sus trabajadores y/o para que nos ayuden a desarrollar nuestras competencias y poder tener más impacto, colaboramos con las siguientes empresas:

2016FundaciónEmpieza Por Educar

por hacer ExE posible. Juntos lograremos que un día todos los niños y niñas de España

tengan una educación excelente.

Gracias,