María montessori
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María Montessori
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María Montessori
Una de las educadoras que con mayor acierto ha traducido el ideario de la Escuela Nueva y Activa, en una propuesta de intervención
pedagógica.
VIDA Y OBRA
1870: nace María Montessori el 3 de marzo en Chiaravalle (Italia central).
1886: su familia se traslada a Roma.1896: consigue el título de
licenciada en Medicina; en este mismo año entró como ayudante a una clínica psiquiátrica de niños anormales.
1898: presenta su modelo pedagógico, en el que propone un plan para la educación de niños deficientes.
1901: funda en la capital italiana una escuela de enseñanza especial.
1902: sigue un curso de filosofía en Roma y de psicología experimental en Turín y Nápoles.
VIDA Y OBRA
“a través de sus trabajos con niños anormales llega a la conclusión de
que su trabajo podía extenderse a toda clase de niños”.1907: funda la primera de sus Case
dei Bambini (casa de niños, en Roma).1908: se pone en marcha la Casa de
los Niños de Milán.
VIDA Y OBRA
1909: publica su libro Il método della pedagogía scientifica applicato a all’auto-educaciones infantile nelle Case dei Bambini.
1913: visita diversos países extranjeros e inicia la extensión de su método fuera de Italia.
1917: funda en California una obra benéfica internacional para niños mutilados a consecuencia de las guerras.
VIDA Y OBRA
1930: los cambios políticos de los años veinte frenan la actividad montessoriana; el nuevo contexto político italiano hace que Montessori deje su país.
1934: se clausuran las escuelas Montessori en Italia.
1936: se prohíbe toda actividad relacionada con su método.
1940: durante los años de la segunda guerra mundial, funda una escuela de formación del profesorado en la india.
1952: el 6 de mayo muere en Noordwijk (Holanda)
VIDA Y OBRA
EDUCACION ACTIVA Y SENSORIAL
Basada sobre todo en el desarrollo natural de la infancia y la educación sensorial en el parvulario.
SU MÉTODO
Respetuoso con el crecimiento natural de la infancia, desarrolla la educación sensorial en el parvulario.
Su método nació de la enseñanza de niños anormales.
Una serie de pautas y materiales para trabajar:El dibujoLa escrituraLa lecturaLa aritmética
PARA ELLO ELABORA
Su método con diversas adaptaciones ha tenido una gran influencia en la Educación Infantil, pues han existido y existen aún escuelas Montessori en muchos países.
La educación Montessori existe en110 países del mundo, en ámbitos de educación formal y no formal, privada y pública, y en distintos contextos económicos, sociales y culturales.
ALGUNOS EJEMPLOS
El gobierno de la provincia de Zhejiang, China, decidió adoptar el programa Montessori en la escuela pública.
En los EEUU hay 6000 escuelas Montessori, 500 de las cuales son públicas.
ALGUNOS EJEMPLOS
El programa Aldeas Infantiles o el programa en los campos de refugiados Tibetanos en India y Bután.
En Perú, Bolivia, Paraguay y Ecuador existen programas de educación Montessori en comunidades indígena.
La considera como algo sustantivo.
La infancia es una fase de nuestra existencia que debe vivirse plenamente.
LA INFANCIA
LA LIBERTAD
Para María Montessori educar es favorecer el desarrollo, con lo cual la libertad pasa a ocupar un papel primordial.
La libertad es una condición indispensable para el desarrollo de la vida, de las manifestaciones espontáneas.
La creación de un ambiente apropiado para cultivar la atención, la voluntad, la inteligencia, la imaginación creativa, sin olvidar la educación moral.
UNA GRAN CONTRIBUCIÓN DE MARÍA MONTESSORI
NUEVA CONCEPCIÓN DEL EDUCADOR
Que debe enseñar poco, observar mucho y orientar las actividades psíquicas de los niños y su crecimiento psicológico.
RECURSOS PARA LA AUTONOMÍA
Uno de los objetivos fundamentales de este método es preparar al niño para que sea libre, para lo cual es indispensable que consiga autonomía.
Para conseguir dicha libertad se practicaban continuamente los hábitos de la vida diaria; en una palabra, para que aprenda a desenvolverse sin el concurso del adulto.
EL TRABAJO DE LA MAESTRATener muy clara la diferencia entre lo
que es la guía y una cierta vigilancia del alumno.
EL TRABAJO EXCLUSIVO DEL NIÑO
El ejercicio individual.
A PARTIR DE SU EXPERIENCIA
Llega a la conclusión de que la lectura y escritura no son simultáneas entre sí. Pues la escritura precede a la lectura.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Lo que más llama la atención es el clima de tranquilidad que se respira.
En el salón hay materiales de limpieza del tamaño adecuado.
La educadora les ha enseñado como usarlos.
La educadora les habla en un tono normal, no tiene que elevar la voz.
Les enseña a manejar los materiales.
El ambiente aun siendo plenamente activo, resulta tranquilo y trasmite una gran serenidad.
Los niños trabajan en sus actividades, sin ruidos y sin temores.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS AULAS
HÁBITOS DE LA VIDA COTIDIANA:
Por ejemplo lavarse las manos, cepillarse los dientes; a través de esto, aprenden a ser autónomos.
ORGANIZAR Y CLASIFICAR SUS PERCEPCIONES:
Identificar olores y sabores.
Ordenar sonidos.
Comparar texturas.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS AULAS
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS AULAS
LOS NIÑOS VAN LEYENDO PALABRAS E INTERPRETANDO SU SINGNIFICADO:
Cada uno improvisa una dramatización según lo que entienden.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS AULAS
REALIZAN ACTIVIDADES PLÁSTICAS:
Aprenden a mezclar colores, dibujan, pegan, recortan, decoran, etc.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS AULAS
HACEN DE INVESTIGADORES.
LA MÚSICA TAMBIÉN FORMA PARTE DE SU JORNADA ESCOLAR.
A DIFERENCIA DEL CURRICULO ACTUAL:
En el aula Montessori no se le dice al niño lo que tiene que hacer mediante una orden sino que se le enseña como lo puede hacer.
LA PRÁCTICA
Se le da al niño la libertad para que practique.
El error forma parte del proceso.Se enseña al niño a autocorregirse.No se le fuerza a seguir un ritmo
general impuesto para todo el grupo.
LA PROPUESTA EDUCATIVA DE MARÍA MONTESSORI SE CENTRA EN:
El niño, no en la acumulación de conocimientos académicos.
No son los contenidos sino la metodología.
Los niños son los protagonistas del aprendizaje.
MARIA MONTESSORI TUVO EN CUENTA PRINCIPIOS EDUCATIVOS ACTUALES
COMO:Actividad motriz y la percepción
sensorialEducación artística como medio de
expresiónMétodo de lectoescritura basado en
la lógica
Familiarizar al niño con las matemáticas
Ayudar al niño a experimentar, observar y clasificar
MARIA MONTESSORI TUVO EN CUENTA PRINCIPIOS EDUCATIVOS ACTUALES
COMO:
PARA FINALIZAR
Sería muy provechoso sacar mayor partido del valioso aporte de Montessori.
Que tuvo su estallido y conoció el éxito en las aulas Montessori, pero que no ha logrado en gran parte de la sociedad educativa, su merecido reconocimiento.
Nancy Azucena Reyes Chaparro
Licenciatura en Educación
Universidad Libre de Colombia
Seccional Socorro
