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Facultad de Educación

Curso: Teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional

Catedrática: Lillian Aguilar de Paniagua

Alumna: Karen Yojana Salazar Romero

Carnet: 12541

LIBRO DE TEORÍAS EDUCATIVAS

Y

SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

Ciudad de Guatemala, 24 de Noviembre de 2012

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Introducción I ¿Qué es la Educación? 5

Educación del Siglo XXI 7

.* Importancia del Ambiente y estructura escolar 8

Historia de la Didáctica 9

* Aportes de algunos pedagogos 10

Comienzo de la Escuela nueva y su Pedagogía 11

* ¿Qué es la escuela crítica? 12

Sistema Educativo Nacional 14

Estructura del Sistema Educativo 16

Educación Media 18

* Educación Superior 19

Educación Especial 20

* Centros Educativos Regulares o Especializados 21

Educación Bilingüe e Intercultural 22

* Historia de la Educación Bilingüe e Intercultural 23

Glosario 24

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Cuestionar el proceso educativo de Guatemala ha sido algo común y usual entre sus

habitantes, sin embargo son tan pocas las personas que se toman la molestia de

analizar bien su estructura, funcionamiento, organización y demás elementos que esta

cifra podría ser tan alarmante como la de analfabetismo en el país.

La educación además, va más allá de elementos en cuanto a estructura y

organización. Nos referimos a su recorrido histórico, a todos aquellos elementos y

fechas que fueron formándola. El presente documento muestra de una manera

resumida el proceso de educación del país y con ello sus diferentes tipos de

aprendizajes, escuelas y pedagogos que tuvieron aportes muy significativos a este

proceso.

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La educación como un proceso activo en donde se adquiere conocimientos los cuales

se utilizarán en la vida diaria. Debe ser un constante cambio. Además de acoplarse a

la realidad en la que vivimos y a la vez tomar y rescatar procesos modernos y

antiguos para innovarlos, y con ello su difusión.

Tiende a ser estandarizada, sobre todo en sociedades capitalistas en donde se

encasilla al hombre como una maquina pasiva, que recibe las destrezas necesarias

para actuar eficientemente en un mundo capitalista y productivo. La edad es un

factor crucial ya que se determina la etapa para la educación y la otra para la

producción.

Existen dos procesos educativos

como la Heteroeducación, que es

proceso en el cual las personas

son formadas, regularmente en

centros educativos. Ejemplo. Un

estudiante que asiste a sus clases

de nivel medio. Y la

Autoeducación, que consiste en un

proceso en donde el individuo

busca su propio aprendizaje, de

una manera consiente, activa, ya

sea como un aporte propio de conocimiento o un descubrimiento. Ejemplo.

Las carreras técnicas, aunque proveen a los estudiantes de conocimiento, ellos son

capaces de una manera eficiente de buscar y desarrollar sus propias técnicas y

aprendizajes, aplicados a la práctica.

Otro aspecto fundamental es la pedagogía. Esta consiste en el conjunto de técnicas

de enseñanza aprendizaje en la cual se desarrollan las diferentes técnicas y

metodologías con el objetivo de enseñar los conocimientos, como ejemplo enseñar

a leer y escribir. En la cual la persona aprende el arte de enseñar.

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La educación y la pedagogía llevan una

relación íntima, ya que están vinculadas

para el crecimiento del personal e

intelectual del ser humano. Reaccionan

entre sí, complementándose unas con

otras. Por ejemplo, educación, es un

proceso constante y activo, aunque no

completo (en el caso de ser fortuito,

necesitaría de bases y una

autoeducación), necesita orientarse en

cómo educarse. Con este

planteamiento se hace uso de la pedagogía la cual se encarga ya de una manera

flexible de los métodos orientados. Aun así falta otro complemento, la enseñanza.

Esta se plantea con una interrogante ¿Cómo enseñar?, Aquí, interviene una serie

de procedimientos cada vez más formales puesto, que se trata de lograr un

aprendizaje cada vez más significativo.

En el proceso está amparado por la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo

12-91. En los cuales encontramos las principales artículos como:

ARTICULO 2. Fines. Los fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:

a) Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos,

culturales y espirituales, que formen integralmente al educando, lo preparen para el

trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.

b) Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y

cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto

a la naturaleza y a la persona humana.

c) Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social

y como primera y permanente instancia educadora.

Conclusiones

La educación es un deber y obligación del Estado de Guatemala para con sus

habitantes sin distinción alguna. Es preciso conocer la Ley de Educación para saber

exigir nuestros derechos así como cumplir nuestro deber con nuestro país.

Concebir la educación como un proceso nos ayuda a distinguir elementos como

pedagogía, enseñanza, aprendizaje y educación tanto sus similitudes y diferencias.

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¿Qué pretende?

Como un proceso integral, el educando debe formarse en el descubrimiento de sus

habilidades, creación de sus propias competencias, haciendo uso de los valores y

aplicando un pensamiento lógico y coherente.

En el interviene tres personajes. El

docente, como guía, orientador y

mediador, en este proceso. Es el cual

facilita los el aprendizaje, promueve la

participación y brinda un ambiente

cálido y motivacional. Utiliza y conoce

los diversos recursos tecnológicos,

métodos y estrategias, para alcanzar

su fin primordial, el aprendizaje del

alumno.

El alumno es y debe ser un sujeto activo, y creativo el cual adquiere y descubre

conocimientos tanto en clase como por iniciativa propia.

Los padre de familia, son los cuales deben de involucrarse seriamente en este

proceso educativo ya que es la formación de sus hijos e hijas la que depende de su

presencia fundamental.

Calidad Educativa vs. Buena nota

Antiguamente se creía que de una nota alta era sinónimo de calidad del aprendizaje.

Una buena nota en sí no es sinónimo de excelencia educativa ya que en la práctica es

donde el conocimiento se aplica. Por otro lado los alumnos que obtienen menos

calificación puede que este conocimiento si puedan desenvolverlo sin embargo pueda

los métodos utilizados no fueron acordes a su capacidad de aprender.

El maestro debe atender a todos los métodos didácticos y tratar la manera de no caer

en preferencia ni disciplinarlos, por ejemplo.

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No existe, ni debe existir la comparación entre un alumno y otro y con ello si

alguien es mejor o peor.

Cada alumno responde a sus propias destrezas, y con ello puede que este

reaccione o se sienta más cómodo en una actividad que en otra.

Se debe tomar en cuenta, que un

ambiente agradable no solo lo

proporciona un docente. Utilizando y

organizando sus actividades,

competencias y objetivos, sino

también recae en la infraestructura.

Mientras que en el país, existen

docentes utilizando la pizarra como

recurso para anotaciones importantes,

por falta de libros de texto.

En Guatemala cientos de escuelas no

cuentan salones de clases, o aulas suficientes para la cantidad de alumnos. Reciben

clases en el suelo, o bien faltan recursos indispensables como agua potable o servicio

de drenaje. Niños que quizás caminan kilómetros para llegar a su centro educativo, y

otros que llegan agotados después de ayudarles a sus padres en tareas domésticas o

comúnmente la agricultura. Esta es la realidad de la educación en el país.

La infraestructura, y los recursos necesarios como agua, luz, drenaje, entre otros, son

muy necesarios y es obligación del Estado de Guatemala, además de material

didáctico, recursos tecnológicos y capacitaciones.

Conclusiones

A pesar de las reformas educativas, la educación en Guatemala ha sufrido pocos pero

significantes cambios. La educación para el siglo XXI se plantea importantes retos

como ayudar a los alumnos y alumnas a descubrir sus capacidades especiales y

proporcionar una educación integral.

Un aspecto importante en la educación es la infraestructura o bien fomentar un

ambiente agradable para mejorar la educación en el país.

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Entre los siglos XV – XVIII.

Tiene su comienzo desde la

utilización de la palabra

“Didáctica”, situada

anteriormente en la literatura

en el contexto de la

modernidad. En ella hechos

fenómenos sociales como el

renacimiento, la revolución

científica, la reforma y contra

reforma, la revolución francesa

e industrial, avances científicos

y conquistas.

En la historia de la educación encontramos diferentes tipos de enseñanza como la

impartida en la llamada “Escuela Tradicional”.

Escuela Tradicional

Es un término valorado hoy en día, haciendo énfasis en la falta de métodos y

tecnología educativa. En el término “tradicional”, se hace referencia al proceso

repetitivo y memorístico que se usaba en la escuela tradicional. Además de ser

magistral, el que el alumno es un sujeto pasivo que solo se limita a recibir

conocimiento sin apropiarse de él.

El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmisión

cultural. La meta era brindar información, en consecuencia, se proponía énfasis en los

contenidos. La institución educativa se consideraba sinónimo de “formación

intelectual” y adquisición de hábitos.

En la escuela tradicional se le da prioridad al conjunto de normas y acciones

perfectamente combinadas para formar una aptitud y un aprendizaje que regularmente

era agobiante para el alumno.

Es necesario recalcar que la educación tradicional respondía a un fenómeno social. La

libertad de expresión y los derechos humanos no eran tan protegidos por autoridades

lo cual favoreció a que en establecimientos educativos se diera desigualdad surgiendo

la violencia entre alumnos e incluso los castigos crueles por parte de docentes.

10

En la historia de la didáctica, surgen

algunos educadores y pedagogos los

cuales van enriqueciendo el campo de la

educación. Entre ellos podemos encontrar

a los siguientes:

Wolfang Ratke: Desarrollo de temas en

forma organizada, por pasos. Fue el primer

pedagogo en utilizar la palabra didáctica

para un proceso educativo.

Juan Enrique Alsted: Concebía la didáctica

como un proceso en donde el alumno debe

de conocer sus intereses y aptitudes, y así

ponerlos en marcha. Fue el primer pedagogo en reconocer las aptitudes como algo

característico y primordial en la educación.

Juan Jacabo Rousseau: Importancia en despertar el interés natural a aprender y l

enseñanza intuitiva. Fomento la voluntad propia, para evitar métodos, tan que tratan

de estandarizar las capacidades naturales del ser humano.

Juan Federico Herbart: Para él, el Interés en la formación en aspectos integrales fue

muy importante. Así mismo propicio pasos formales para un proceso de enseñanza

sobre un análisis crítico.

Conclusiones

La educación ha atendido infinidad de cambios, principalmente en su estructura,

funcionamiento, finalidad, formación y didáctica. Es necesario que como docentes

atendamos a los cambios que han surgido a los largo del tiempo e innovemos la

educación.

Lamentablemente aunque pedagogos como Juan Enrique Alsted, Juan Federico

Herbart, entre otros dieron aportes significativos a la educación en nuestro país estos

cambios se han incorporado hace pocas décadas. Debemos de exigir al Estado de

Guatemala que mejores las posibilidades educativas de la población en general.

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Es el movimiento que surgió en el siglo XX. Esté tuvo por misión modernizar el

enfoque de la educación, desde su sentido elemental y especifico. Atendiendo también

todos los elementos que en el interviene, principalmente la concepción del alumno y la

misión del educador. En este proceso intervienen otras ciencias como la psicología y

filosofía principalmente. Este movimiento viene a reestructurar la educación,

creándose así, los métodos de enseñanza partiendo de objetivos como intereses

personales del alumno, capacidades motoras, creatividad, productividad, destrezas,

entre otros. La concepción del alumno como ser espontaneo, responsable, objetivo.

Metodología: Currículo Nacional Base

Para el mejoramiento del aprendizaje, tuvo a bien

mejorarse la metodología y con ella contenidos,

actividades, etc. Surge el nuevo Currículo Nacional

Base, el cual atiende las principales necesidades

educativas. Organizado por niveles, ciclos, grados,

etapas, competencias, etc. Es un método

estructuralmente adecuado y el cual pretende

mejorar la educación en el país.

Pedagogía No-Directiva

En la escuela nueva, surgen nuevos tipos de

aprendizaje, y con ello diferentes tipos de

pedagogía, como por ejemplo la Pedagogía No-

Directiva, la cual es aquella en donde el estudiante aprende mediante la expresión

libre en función a sus necesidades. Es aprendizaje libre y a la vez autentico ya que

produce cambios de actitudes y se logra en cien por ciento en la práctica. Favorece la

independencia, y ayuda a hacer individuos más responsables, auto-determinantes,

objetivos, activos, los cuales tienen capacidad de enfrentar problemas y con ella crear

soluciones

Pero todo esto requiere una condición previa, la libertad de experiencia.

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La escuela critica, propicia el hecho de cuestionar

todos los temas que se encuentran a nuestro

alrededor incluso nuestra sociedad a verla como

algo imperfecto.

Los docentes son críticos, ya que no se

conforman con los temas que abordaran en su

clase (como principio básico de los docentes, en

el hecho de estar bien preparados). Sin embargo

hasta cierto punto siempre se tiene confianza de

los textos, pero esto no sucede cuando vemos

una noticia nacional en medios audiovisuales.

El docente se encasilla en sí mismo y se conforma de lo que ya posee y no aborda

más temas, en busca de más opiniones, de más conocimientos. El hecho de dudar y

cuestionar todo el aprendizaje que poseemos también suele ser muy frustrante pero el

hecho de crear tus propios conocimientos te ayuda a buscar verdades por ti mismo.

¿Existen tipos de inteligencias?

Comúnmente se creía que una persona

inteligente o brillante era aquella que

únicamente poseía conocimientos

numéricos, tenía facilidad oralmente o

iniciativa a realización de proyectos o

metas.

Howard Gardner, planteo el hecho que el

ser humano debido a las capacidades

múltiples que podía poseer (fueran estas

destrezas, trabajos manuales, etc.) podría

tener desarrollado en si un tipo de inteligencia personal o incluso más. Esta teoría hoy

en día es discutida ya que regularmente el ser humano es capaz de realizar cualquier

acción que se proponga, sin embargo aporto las llamadas inteligencias múltiples que

son: inteligencia lingüística, lógica-matemática, intrapersonal, interpersonal, musical,

espacial y cinético-corporal.

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Conclusiones

El Currículo Nacional Base, es el método por excelencia que es Estado de Guatemala

desarrollo para resolver algunos de los problemas educativos y con ellos las

principales necesidades, reformando así contenidos, entre otros aspectos.

Howard Garner planteo la inteligencia como una capacidad que poseían las personas

para realizar ciertas actividades. Esto fue un gran aporte ya que antiguamente se tenía

un concepto erróneo dl significado del inteligencia.

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Recorriendo el proceso educativo de Guatemala y el mundo, tomamos a bien el tratar

sobre la importancia y funcionamiento del Sistema Educativo Nacional. Entre todo este

proceso un resumen de sus principales características.

Constitución Política de la República de Guatemala.

El estado está obligado a proporcionar, crear y mantener centros educativos, en donde

la educación debe ser gratuita e impartida a todos sus habitantes sin discriminación

alguna. Entre sus principales fines está el brindar un desarrollo integral a las personas

basado no solo en la formación académica y teórica del individuo, sino también en el

descubrimiento, motivación y aplicación de sus destrezas y aptitudes. Además del

fortalecimiento de su capacidad de crear, descubriendo y fortaleciendo sus

capacidades artísticas y físicas. La formación del individuo lo conforman también sus

saberes propios, aquellos que ha adquirido en su vida cotidiana y a la vez valores y

aspectos espirituales.

El estado garantiza y promueve el aprendizaje en el

idioma materno impartido sin distinción social.

La población indígena constituye casi el 40%, equivalente

a aproximadamente 4.4 millones de personas, de un total

de 11.2 millones de habitantes. La población Garífuna

representa el 4% de la población y los Xinkas el 7% de la

población total. Otro 58% se clasifica como ladina, todos

estos grupos étnicos deben ser apoyados para la

fomentación del aprendizaje bilingüe, (este tema será

ampliado más adelante en el apartado de Educación

Bilingüe Intercultural).

Programas de Apoyo a la Educación

Si bien es cierto que la educación es deber y obligación del Estado de un país, en Guatemala el Articulo 77 de la Constitución Política de la República de Guatemala, Capítulo sobre la Educación plantea que todas las instituciones (especialmente privadas) comerciales deben de crear programas de apoyo a la educación. Se identificaron 45 instituciones entre empresas y fundaciones privadas que llevan a cabo inversiones visibles en temas de educación como parte de su programa de Responsabilidad Social Empresarial o sus lineamientos estratégicos. Se hicieron

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visitas personales a las personas encargadas de los proyectos educativos y de esta forma se llevaron a cabo entrevistas personales para obtener la información para las encuestas. Entre algunos programas o fundaciones encontramos las siguientes:

Fundación Juan Bautista Gutiérrez

La Fundación es una entidad apolítica dedicada al servicio social, que trabaja para mantener los ideales de solidaridad y servicio a la comunidad con los que vivió Don Juan Bautista Gutiérrez, mediante programas y donaciones con énfasis en la educación y la salud.

EMPRESARIOS FRANCESES AYUDAN A CONSTRUIR AULAS EN ESCUELA Y EN PROYECTO DE INTRODUCCION DE AGUA POTABLE

JALAPA. Una pareja de esposos propietarios de la procesadora de café de nombre Tostadora Caron, con sede en París, Francia, ayudaron con los fondos para la construcción de tres aulas de la Escuela Rural Mixta del caserío El Duraznito, en jurisdicción de la cabecera departamental de Jalapa, además de ayudar a la introducción de agua potable en dicha comunidad, en donde se invirtieron más de medio millón de quetzales.

Conclusiones Todos los guatemaltecos deben conocer el sistema educativo nacional, ya que como se ha recalcado anteriormente es un derecho y una obligación de todos los ciudadanos sin distinción alguna. Esto nos ayuda a conocer los principales artículos que amparan a la educación, así como la estructura educativa y sus elementos. Con el fin de contribuir con el problema educativo, todas las empresas deben crear programas o fundaciones en apoyo a la educación guatemalteca. Esto ha traido innumerables beneficios, ya que marcas como Anacafé, Coca-Cola, Colgate entre otras, brindan materiales de apoyo a maestros, jornadas de salud o bien programas de capacitación para niños, niñas y docentes.

16

El sistema Educativo es el

encargo no solo de brindar

una educación de calidad,

sino también debe estar

estructurado

adecuadamente para

atender a los obstáculos

que atraviesa un país en

desarrollo como el

nuestro.

Políticas Educativas

Contenidas en el Diseño de Reforma Educativa de 1998, tratan sobre la importancia

para destacar principales retos a resolver por parte del Ministerio de Educación en

conjunto con todos sus miembros. Estos retos son tratados como políticas, las cuales

deben resolverse para poseer una mejor educación, formando integralmente a

personas respetando la diversidad cultural del país.

La Dirección General del Currículo (DIGECUR)

Es la institución encargada del estructurar, coordinar y crear todos currículos de los

niveles del Sistema Educativo Nacional, los cuales deben respetar la diversidad

cultural y lingüística además de incluir contenidos de ciencias y tecnología, siendo un

proceso integro con actividades innovadoras fomentando la participación activa de

alumnos y alumnas.

¿Qué es una Competencia?

El currículo organizado por competencias fue implementado por el ministerio de

educación a partir del año 2005. Tienen como principal función el planteamiento en la

actualización, y a la renovación técnico-pedagógica, métodos, contenidos y diversos

enfoques, que eran necesarios atender al nuevo paradigma. Resaltar los propósitos de

la educación, en las llamadas “Quince Competencias Marco”, en el nuevo Currículo

Nacional Base, se encuentran contenidas Competencias que son la esencia del

mismo.

Se debe formar a individuos competentes, que no solo posean un cumulo de

conocimientos, sino que puedan aplicarlo en la vida diaria. Haciendo énfasis en el

desarrollo de destrezas, actitudes, valores y en sus conocimientos, característica, que

no era tomada en cuenta en el proceso educativo con anterioridad.

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desarrolla

dentro de una institución escolar, dirigida

por personal especializado, con horarios

específicos. Responden a la estructura del

conocimiento en las diferentes etapas del

desarrollo humano entre las edades de 4 y

6 años 11 meses de edad. Constituyendo

así la base para la generación del

conocimiento y considerando fundamental

la multiculturalidad e interculturalidad, la

equidad y los valores, como ejes articuladores.

Entre sus áreas podemos encontrar:

Comunicación y Lenguaje L1 correspondiente al idioma materno.

Comunicación y Lenguaje L2, correspondiente al segundo idioma.

Comunicación y Lenguaje L3, correspondiente al tercer idioma.

Matemáticas.

Medio Social y Natural.

Ciencias Naturales y Tecnología.

Ciencias Sociales.

Expresión Artística.

Educación Física.

Formativas:

Formación Ciudadana.

Productividad y desarrollo.

Conclusiones.

Una política educativa es de importancia ya que destacan todos los problemas

educativos planteados por el Ministerio de Educación, y trata el resolverlos.

El establecer las competencias en la educación fue un paso a la reforma educativa ya

que se transformó totalmente el currículo, Muchas de sus actividades son difícilmente

elaboradas por los docentes en sus respectivos establecimientos. Una de las

principales causas es la falta de capacitación a los docentes, y otra de ellas es que la

mayoría de las escuelas no cuentan con una estructura adecuada o bien material

didáctico.

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En este capitula, tratamos sobre la educación media. Según la Ley de educación,

comenzó su vigencia desde 1991, al igual que el ciclo de diversificado propiamente

dicho. Su objetivo es satisfacer las necesidades de los jóvenes y adolescentes y a la

vez, proporcionarle conocimientos básicos, que formen su personalidad, y lo formen

integralmente.

Cada año se incrementa la

cantidad de jóvenes los

cuales tienen acceso a

esta educación. Influyen

aspectos económicos,

sociales, necesidad de

superar sus

conocimientos,

crecimiento personal,

carreras acordes a sus

necesidades financieras y buenas expectativas, además de cercanía y formas de pago

de colegiaturas y becas escolares.

Actualmente se cuenta con 77 carreras de bachilleratos, 25 las de Magisterio, 54 de

Perito y 19 para secretariados. Estas están divididas en institutos Experimentales

PEMEM, por Cooperativa, Telesecundaria, y carreras en jornadas especiales como

nocturnas o plan fin de semana para personas adultadas que desean continuar sus

estudios por madurez.

Educación Media

Institutos PEMEM Institutos por Cooperativa Telesecundaria

Los Institutos Experimentales de Educación Básica –PEMEM, son orientados a la ciencia y la tecnología en el área ocupacional, con el fin de contribuir al desarrollo del país, aumentando la capacidad productiva y elevando las condiciones socioeconómicas de las y

Autorizados según el Decreto Legislativo No. 17-95 del Congreso de la República, el funcionamiento de “Ley de Institutos de Educación por Cooperativa.

Tienen como finalidad contribuir a la formación integral de los guatemaltecos, en las áreas y niveles regidos y autorizados por el Ministerio

Es una innovación educativa a través de un modelo pedagógico moderno cuyo objetivo consiste en proporcionar educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente.

Se caracteriza por apoyarse

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los guatemaltecos.

El plan de estudio de los Institutos PEMEM está integrado por dos áreas: académica y ocupacional. El área académica está integrada por las asignaturas de cultura general y el área.

de Educación. conociendo la situación económica precaria que afronta la mayoría de la población, se considera necesaria la apertura de institutos mixtos de educación básica por cooperativa, para dar oportunidad a que los jóvenes y señoritas de las comunidades sean beneficiados.

de un solo docente, responsable del proceso educativo en todas las asignaturas de un grado.

Se apoya de material audiovisual y material impreso. En el año 2004 atiende una población estudiantil de 30,643 en 452 institutos en los 22 departamentos del país.

La universidad se concibe como la institución de enseñanza superior constituida por

varios centros llamados Facultades. La Universidad de San Carlos de Guatemala fue

la primera Universidad en Guatemala.

Algunos de los objetivos de este tipo de educación son:

1. Personas más capacitadas, con un pensamiento coherente, científico y adecuado.

2. Responsables de su medio social, especialmente de los problemas sociales y de la educación de su país o región.

3. Personas activas, con disposición de actuar e iniciativa. 4. Poseen más valores, los cuales los ponen en práctica. 5. Tiene acceso a una mejor calidad de vida, tanto económicamente como

socialmente, son más perseverantes, y tratan de cumplir sus propias metas.

Conclusiones

Cada año la taza de jóvenes inscritos en el nivel medio se incrementa, sin embargo

muchos de estos abandonan el país en busca de superación personal, esencialmente

económica. Es necesario que el gobierno promueva y de prioridad también al nivel

medio de educación, ya que son estos jóvenes el futuro de nuestro país.

En Guatemala hay 312,697 universitarios. La Universidad de San Carlos (USAC), con

casi 155 mil estudiantes, posee el 49.5 por ciento de la población estudiantil del país.

La otra mitad está repartida en 12 casas de estudios encabezadas por la Universidad

Mariano Gálvez (UMG), con el 16 por ciento.

20

A lo largo de este documento hemos tenido a bien

tratar aspectos generales sobre la educación entre

ellos la estructura, funcionamiento, organización, y

los niveles o etapas. Sin embargo no todos los

niños y niñas necesitan o atienden a las mismas

formas de aprendizaje. La educación especial es

una de ellas.

Entendemos a Educación Especial al tipo de

educación que necesitan todos los educandos que

necesitan programas especiales para alcanzar un

pleno desarrollo educativo, debido a poseer

dificultades desde disfunciones físicas, problemas

de visión, audición o lenguaje, disfunción para

aprender (desventaja mental), dificultades

emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden

tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas.

Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación

especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen

problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias y sólo una pequeña

minoría de las ayudas educativas.

Las necesidades educativas especiales pueden aparecer en categorías diferentes en

cada alumno. Algunos de los más frecuentes son las siguientes:5

Percepción e interacción con las personas y el entorno físico

Desarrollo emocional y socio afectivo

Desarrollo y adquisición del lenguaje y la comunicación

Adquisición de hábitos

Lenguaje

Dificultades con la lengua extranjera

Matemáticas

Expresión artística y educación física

Desarrollo personal y social

Desarrollo intelectual

Interacción entre iguales

Condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje

21

Centros Educativos regulares o Especializados

Integración Escolar

proceso en el que las y los estudiantes con

necesidades educativas especiales cursan

clases regulares en las escuelas de su

vecindario, junto a niños y niñas sin

discapacidad y a un nivel adecuado a su

edad, donde reciben los apoyos

psicopedagógicos que necesiten y se les

enseñe de acuerdo a sus propias

capacidades y necesidades.

Actualmente en cada Departamento del país cuanta con centros educativos

especializados para tender a este tipo de niños entre ellos podemos mencionar:

Chimaltenango, Centro de Educación Especial Amigos. Escuela de Párvulos Mundo

Mágico, Chiquimula. Centro de Educación Especial Rayito de Luz, Huehuetenango,

Escuela De Niños Sordo Mudos, Zacapa, Escuela Oficial Urbana Mixta De Educación

Especial “Nuevo Día” entre otros.

Conclusiones

Todos los niños y niñas son especiales, pero existen algunos y algunas que poseen

necesidades diferentes de aprendizaje. Estas necesidades están atendidas a

discapacidades que no son más que impedimentos para realizar actividades de un

modo común, teniendo que adecuarlas de una forma especial.

Actualmente el 20% de los niños y niñas de Guatemala requieren necesidades

especiales para el proceso de aprendizaje, además de otras actividades. A pesar de

esta cifra, año con año este tipo de educación sufre múltiples obstáculos

principalmente por falta de presupuesto e ideas erróneas sobre este aprendizaje.

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Hacer uso del idioma materno y desarrollar la adquisición de un segundo idioma en el

aprendizaje de un tercer idioma tal como lo establece el Currículo Nacional Base

actualmente en vigencia. Es un reto que se planteó desde los años 60 como un

enfoque alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del

idioma maya ixil inicialmente, y extendiéndose más tarde a otros idiomas.

El Gobierno de la República de Guatemala reconoce tanto su identidad como sus

derechos políticos, económicos, sociales y culturales, según las consideraciones del

Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas, aunque este proceso

conlleva conflictos internos en el país, desigualdad, violencia, tortura, etc.

Debemos tener en cuenta que la mayoría de

la población es indígena, dividida en pueblos

como como el maya, garífuna y xinca. El

Gobierno de la República de Guatemala

reconoce tanto su identidad como sus

derechos políticos, económicos, sociales y

culturales, según las consideraciones del

Acuerdo sobre identidad y derechos de los

pueblos indígenas.

El pueblo indígena más numeroso en el país

es el Maya, pues representa al 39,3% de la

población total y está conformado por 22

comunidades lingüísticas: achi', akateko,

awakateko, chalchiteko, ch'orti', chuj, itza', ixil,

jakalteco o popti', kaqchikel, k'iche', mam,

mopan, poqomam, poqomchi', q'anjob'al,

q'eqchi', sakapulteko, sipakapense, tektiteko,

tz'utujil y uspanteko. El 28% de la población

maya pertenece a la comunidad lingüística

maya k'iche', el 19,3% a la maya q'eqchi', el 18,9% a la maya kaqchikel y el 14% a la

maya mam.

Los departamentos en donde la población indígena es mayoritaria a la población

ladina son: San Marcos, Sololá, Alta Verapaz, Baja Verapaz, Totonicapán, Quiche,

Huehuetenango, Quezaltenango y Suchitepéquez.

23

Este proyecto surge con la elección democráticamente del Presidente Vinicio Cerezo

Arévalo. Más de la mitad de la población no podía leer ni escribir, con una tasa de

analfabetismo que oscilaba entre 75 a 90 por ciento, llegando incluso al cien por ciento

en miles de comunidades mayas. El Programa de Educación Bilingüe (PRONEBI)

surge en 1995, el cual fue fortalecido con la Firma de los Acuerdo sobre la Identidad,

Los Derechos de los Pueblos Indígenas entre la unidad Revolucionaria Nacional

Guatemalteco y el Gobierno de Guatemala y El premio Nobel de la Paz a Rigoberta

Menchú en 1990.

Las escuelas incrementadas para el área

indígena apenas representan menos de

una quinta parte de las escuelas oficiales

primarias, y una tercera parte en cobertura

de los 13 departamentos con

predominancia indígena.

La Educación Bilingüe no ha recibido el

presupuesto que requiere y posee una

partida mínima dentro de la estructura del

presupuesto del MINEDUC. Es necesario

que niños y niñas aprendan a leer con fluidez y comprensión y obtener dominio de los

procesos básicos matemáticos, y que al mismo tiempo asegure que los niñas y niñas

puedan valorar su cultura con orgullos.

“La niñez y la juventud tiene derecho a una educación con calidad en Guatemala”, Julia

Richards.

Conclusiones

La Educación Bilingüe Intercultural, fue establecida en un proceso sangriento en

donde imperaba la injusticia y la desigualdad entre ladinos e indígenas. Sin embargo

tras décadas de lucha por sus derechos la población indígena es amparada por los

Derechos de los Pueblos Indígenas.

La población indígena de Guatemala constituye el 41% de la población total del país,

es decir, 4 710 440 de los 11 237 196 habitantes registrados en el último Censo.

24

A

Abordar: Del verbo transitivo/verbo intransitivo Acercarse [una embarcación] a otra hasta tocarla, de forma voluntaria o por accidente. Atracar [una embarcación] en el desembarcadero o en el muelle.

Acorde: Acuerdo, algo que tiene lógica o está relacionado con un tema planteado.

Acuerdo Un acuerdo es, en Derecho, una decisión tomada en común por dos o más personas, por una junta, asamblea o tribunal. También se denomina así a un pacto, tratado o resolución de organizaciones, instituciones, empresas públicas o privadas.

Adecuar: Acomodo, ajuste o adaptación de una cosa a otra: adecuación de los medios a los fines.

Amparar: Proteger, brindar protección, seguridad, amparo, etc.

Analfabetismo: es una incapacidad de leer y escritura (lingüística), que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. Es frecuente y característico en países en el que hay mucha falta de escolarización y pobreza.

Análisis: en sentido amplio, es la descomposición de un todo en partes para poder estudiar su estructura, sistemas operativos, funciones, etc.

Audición: «Oír» redirige aquí. Para otras acepciones, véase Oir (desambiguación).

La audición constituye los procesos psico-fisiológicos que proporcionan al ser humano la capacidad de oír.

Audiovisual: En Estados Unidos en los años 1930 con la aparición del cine sonoro. Sin embargo, empieza a teorizarse en Francia durante la década de los años 1950 para referirse a las técnicas de difusión simultánea.

C

Capitalismo: es un orden social que resulta de la libertad económica en la disposición y usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta de producción.1

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Capítulo: es una división que se hace en un libro u otro tipo de documento escrito para facilitar la lectura y el orden e integración de los contenidos. El término tiene su origen en el vocablo latino capitŭlum.

Competencias: son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

Contexto: es un entorno físico o de situación a partir del cual se considera un hecho. El entorno del contexto puede ser material (algo que se presenció en el momento de ocurrir el hecho), simbólico (por ejemplo: el entorno cultural, histórico u otro) o dicho en otras palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje.

D

Desigualdad: La acción de dar un trato diferente a personas entre las que existen desigualdades sociales, se llama discriminación. Esta discriminación puede ser positiva o negativa, según vaya en beneficio o perjuicio de un determinado grupo.

Destreza: substantivación del adjetivo «diestro». Una persona diestra en el sentido estricto de la palabra es una persona cuyo dominio reside en el uso de la mano derecha. «Diestro» tiene también la acepción de referirse a toda persona que manipula objetos con gran habilidad.

Disfunción: Consecuencia (de un hecho, fenómeno o estructura parcial) que impide la

satisfacción de alguna de las necesidades del sistema en que se produce, o la

adaptación y ajuste de este.

Diversidad: La multitud de formas que presentan los organismos vivos apenas puede

ser abarcada en su conjunto.

E

Eje: Barra cilíndrica que atraviesa un cuerpo giratorio y le sirve de sostén en un

movimiento libre o le transmite una energía mecánica de giro: los coches llevan dos

ejes: uno une las ruedas de delante y otro las de detrás.

Encabezar: 1 Estar al comienzo de una lista: ¿qué corredor es el que encabeza la clasificación? 2 Poner un encabezamiento al comienzo de un escrito: ha encabezado la carta de la siguiente manera

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Entidad: Generalmente el término entidad o ente se emplea a fín de denominar todo aquello cuya existencia es perceptible por algún sistema animado, vease; ontología, lógica o semántica.

Esencial: 1 Relativo a la esencia (características permanentes): la inteligencia es una característica esencial del ser humano. 2 Que es lo más importante y necesario

Estandarizar: Ajustar o adaptar las cosas para que se asemejen a un tipo, modelo o norma común Estructural: es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede

entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es

precisar la esencia del objeto de estudio.

Expectativa: Una expectativa es lo que se considera lo más probable que suceda. Una expectativa, que es una suposición centrada en el futuro, puede o no ser realista. Un resultado menos ventajoso ocasiona una decepción, al menos generalmente.

F

Fluidez:

En lingüística, fluidez es la capacidad de un discurso de expresarse correctamente con cierta facilidad y espontaneidad, tanto en su idioma materno como en una segunda lengua; esto permite que el hablante se desenvuelva de una manera.

I

Infraestructura: Conjunto de medios técnicos, servicios e instalaciones necesarios para el desarrollo de una actividad, especialmente económica, o para que un lugar pueda ser habitado

Integral: 1 Que está completo o es global: hay que hacer un estudio integral del problema. 2 Se aplica al alimento que conserva todos sus componentes

Interculturalidad: es un proceso de toda comunicación e interacción entre personas y grupos humanos donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas.

Intermediario: Se aplica a la persona que media entre dos o más partes para comerciar con unas mercancías que no ha producido: 2 Se aplica a la persona u organismo que media entre dos o más partes para que lleguen a un acuerdo en un negocio o problema. mediador.

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Inversión: En economía, la inversión es un término con varias acepciones relacionadas con el ahorro, la ubicación de capital, y el postergamiento del consumo. El término aparece en gestión empresarial, finanzas, y en macroeconomía.

J

Jornada: Día, periodo de tiempo de 24 horas: me gusta escuchar la radio por la noche para saber las noticias de la jornada. 2 Duración del trabajo diario de los asalariados

Jurisdicción: La jurisdicción (del latín iuris dicto, «decir o declarar el derecho») es la

potestad, derivada de la soberanía del Estado

M

Modernidad: Es un concepto filosófico, historiográfico y sociológico, que propone un

mundo de metas. En el mundo moderno cada ciudadano propone sus metas según su

propia voluntad. Se alcanza la meta de una manera lógica y racional, es decir,

sistemáticamente se da un sentido a la vida.

Motivación: Deriva del latín motivus, que significa «causa del movimiento» La

motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una

persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o

aumentando con ello el impulso necesario

O

Obstáculo: 1 Cosa que impide pasar o avanzar. 2 Situación o hecho que impide el desarrollo de una acción: la lluvia no fue obstáculo para que se celebrase la competición. Impedimento.

P

Plantear: v. tr. 1 Proponer problemas o cuestiones para intentar buscar una solución: en la conferencia se planteó el problema de la drogadicción; el profesor planteó un problema de álgebra. Predominancia: Es la actitud o forma que más utilizamos.

Primordial: es la condición de quien o que predomina o se la da más importancia o

función a algo.

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R

Reforma: La Reforma Educativa plantea la búsqueda de un futuro mejor en una

sociedad plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural,

multiétnica y multilingüe.

Revolución es el cambio o transformación radical y profunda respecto al pasado inmediato. Se establece la revolución como una idea cambiante debido a lo que las circunstancias ameriten en el momento, éstas pueden tener carácter económico, cultural, tecnológico, religioso, político, social, militar,

T

Transmisión: [también trasmisión] s. f. 1 Comunicación de un mensaje, una información o una noticia. 2 Emisión que se hace de un programa de radio o de televisión. Retransmisión. 3 Mecanismo que transmite o comunica energía o movimiento desde un punto de una máquina a otro: sistema de transmisión del coche.

V

Vincular: 1 Unir cosas inmateriales de manera firme o duradera: el hombre y la mujer vincularon sus vidas. 2 Relacionar un efecto con su causa.