SOLUCIONES LENGUA Y LITERATURA 3º ESO TRABAJO DEL 16 AL 29 DE ABRIL

TEMA 6 LENGUA

Jueves 16: Comunicación: La exposición. Págs. 144 y 145. Ej. 1 1) Los cristales de hielo pertenece al desarrollo; 2) Los casuariospertenece a la introducción. Ej. 2 Los rasgos propios de un texto expositivo que presenta son el predominio de la función referencial (su finalidad primordial es informar sobre un determinado tema) y el empleo de un lenguaje denotativo (principalmente sustantivos y adjetivos no valorativos). Sí es un texto expositivo ya que, además de mostrar los rasgos antes mencionados, proporciona información sobre un tema de manera organizada y presentando la relación entre las ideas de forma clara. Ej. 3

Respuesta modelo. La comunicación puede ser de dos tipos: a) verbal, es decir, la que se expresa de manera oral o escrita; b) no verbal; por ejemplo, los gestos, las imágenes y los sonidos. Los conectores discursivos que se han empleado en este texto han sido de dos tipos: explicativos (es decir) y ejemplificativos (por ejemplo). Ej. 4 El tema del texto son las perseidas. Se localiza en la introducción, en el primer párrafo. Ej. 5 Está destinado a un lector no experto en el tema y su función es divulgativa, es decir, difundir información especializada entre personas cuyos conocimientos son ajenos a esa materia. Esto se puede observar en el empleo de un lenguaje común, con un registro formal pero fácilmente comprensible por la mayoría de los lectores (“El hecho de producirse la lluvia cada año por las mismas fechas se debe a que la Tierra, en su movimiento anual de traslación alrededor del Sol, en cada vuelta encuentra de nuevo la acumulación de partículas”). Tampoco presenta demasiados tecnicismos, y muchos de los que aparecen son explicados a continuación de ser mencionados [“las perseidas, por su proximidad con la festividad de san Lorenzo (10 de agosto). En realidad, las perseidas son una lluvia de estrellas fugaces (o lluvia de meteoros)]”. Además, también se pueden encontrar expresiones de tipo valorativo (“las perseidas son quizá más conocidas por ser una lluvia más intensa que otras”). Ej. 6 1.º Procedencia de su nombre →“Lágrimas de san Lorenzo” es el nombre popular con el que se conoce a las perseidas, por su proximidad con la festividad de san Lorenzo (10 de

agosto)”.2.º Definición del fenómeno → “En realidad, las perseidas son una lluvia de estrellas fugaces (o lluvia de meteoros) visible cada año en torno al 11-12 o 12-13 de agosto”. 3.º Relación con otros fenómenos similares → “Esta no es la única lluvia de meteoros del año. En otras fechas se producen otras lluvias, pero las perseidas son quizá más conocidas por ser una lluvia más intensa que otras, y porque las fechas veraniegas facilitan su observación”. 4.º Origen del fenómeno → “Las partículas que causan las perseidas han sido producidas por el cometa Swift-Tuttle. El hecho de producirse la lluvia cada año por las mismas fechas se debe a que la Tierra, en su movimiento anual de traslación alrededor del Sol, en cada vuelta encuentra de nuevo la acumulación de partículas”. 5.º Procedencia de su nombre → “Las perseidas toman su nombre de la constelación de Perseo, ya que aparentan provenir de la dirección de dicha constelación, aunque no tienen ninguna conexión real con ella”. Ej. 7

Ej. 8

Ej. 9 El texto está escrito en un lenguaje común, con un registro formal pero fácilmente comprensible por la mayoría de los lectores (“El hecho de producirse la lluvia cada año por las mismas fechas se debe a que la Tierra, en su movimiento anual de traslación alrededor del Sol, en cada vuelta encuentra de nuevo la acumulación de partículas”).

Viernes 17: Gramática: Enunciado y oración. Págs. 148 y 149.

Ej. 1

a) Sí son enunciados porque tienen sentido completo y una entonación cerrada; b) Los dos primeros son enunciados oracionales y el tercero es un enunciado no oracional; c) No tiene sujeto; es una oración impersonal; d) El sujeto es explícito: pocas palabras.

Ej. 2

Respuesta modelo. a) Ha nevado intensamente. Se llega rápido a mi casa; b) ¡Fantástico! ¡Bravo!; c) Precaución: estación en curva. Punto de encuentro; d) Dime algo. Iré contigo.

Ej. 3

Son oracionales a) y b), porque contienen un verbo.

Ej. 4

En la oración Se ruega silencio la concordancia es en 3.ª persona del singular (sujeto: silencio). En la oración Tengan cuidado la concordancia es en 3.ª persona del plural (sujeto omitido: ustedes).

Ej. 5

a) Vocativo, apelativa, impropia. Respuesta modelo: ¡Venga, chicos, vamos a ganar el partido!; b) Grupo sintáctico adjetival, expresiva, impropia. Respuesta modelo: ¡Genial, nos han dado el premio!; c) Interjección, expresiva, propia. Respuesta modelo: ¡Bah, eso es muy fácil!; d) Onomatopeya, expresiva, propia. Respuesta modelo:Se explotó el globo y ¡bum!; e) Interjección, formularia, impropia. Respuesta modelo: ¡Adiós! Nos vemos esta tarde; f) Interjección apelativa, propia. Respuesta modelo: ¡Eh, ven un momento!

Ej. 6

Es policía: es una oración con sujeto elíptico (él); Es tarde: es una oración impersonal pues carece de sujeto.

• Gramática: Clases de oraciones. Páginas 150 y 151

Ej. 7

a) enunciativa; b) exclamativa; c) interrogativa; d) desiderativa; e) imperativa.

Ej. 8

Enunciativa ➝ Me gusta el queso Interrogativa ➝ ¿Te gusta el queso? Exclamativa ➝ ¡Me encanta el queso! Desiderativa ➝ ¡Ojalá hubiese queso! Imperativa ➝ Dame queso. Enunciativa ➝ Es una buena noticia. Interrogativa ➝ ¿Es una buena noticia? Exclamativa ➝ ¡Es una noticia estupenda! Desiderativa ➝ Ojalá sea una noticia estupenda. Imperativa ➝ Escuchad esta estupenda noticia. Enunciativa ➝ Nunca he estado allí. Interrogativa ➝ ¿Nunca has estado allí? Exclamativa ➝ ¡Nunca has estado allí! Desiderativa ➝ Ojalá hubiera estado allí. Imperativa ➝ Debes estar allí. Enunciativa ➝ No puedo ir al viaje con vosotras. Interrogativa ➝ ¿Puedo ir al viaje con vosotras? Exclamativa ➝ ¡Puedo ir al viaje con vosotras! Desiderativa ➝ Ojalá pudiera ir al viaje con vosotras. Imperativa ➝ Ve al viaje con ellas. Enunciativa ➝ La puerta está abierta. Interrogativa ➝ ¿Cierro la puerta? Exclamativa ➝ ¡Se cierra la puerta! Desiderativa ➝ Ojalá se cerrase la puerta. Imperativa ➝ ¡No cierres la puerta!

Ej. 9

a) Con ese gorro pareces Papá Noel. Copulativa; b) Nos encantan las sorpresas. Intransitiva; c) Han sido retirados los restos de basura.Transitiva (en activa); d) Miguel lee un libro todas las noches.Transitiva; e) Un viaje de mil millas empieza con un paso. Intransitiva.

Ej. 10

No, los enunciados pueden ser no oracionales si no tienen verbo; por tanto no pueden clasificarse según la naturaleza del verbo, la participación del sujeto y la complejidad sintáctica.

Ej. 11

¡Hola! ➝ Enunciado no oracional (interjección formularia, impropia); ¿Hay alguien conectado? ➝ Interrogativa, transitiva, activa, simple, impersonal; ¿A qué hora es la inauguración esta tarde? ➝ Interrogativa, copulativa, activa, simple; Hola, Víctor.➝ Enunciado no oracional (interjección vocativo); Creo que es a las seis.➝ Enunciativa, transitiva + copulativa, activas, compuesta subordinada; ¡Horror! ➝ Enunciado no oracional (interjección adjetival, expresiva, impropia); ¡Está lloviendo! ➝ Exclamativa, impersonal, intransitiva, activa, simple; La inauguración será suspendida. ➝ Enunciativa, pasiva, simple; No te preocupes, Álvaro. ➝ Imperativa, intransitiva, activa, simple; Seguro que para en un rato. ➝ Enunciativa, intransitiva, activa, simple; ¡Ojalá! ➝ Enunciado no oracional desiderativo (interjección expresiva, impropia).

Miércoles 22: Gramática: Las oraciones según la naturaleza verbal. Págs. 152 y 153

Ej. 12

a) Verbo: es. Atributo: el cocinero de la orquesta; b) Verbo: parece. Atributo: un pollo asado; c) Verbo: es. Atributo: el broche de las tapias; d) Verbo: es. Atributo: la pecera de las ideas.

Ej. 14

a) Identificativa, ya que el atributo la directora expresa la identidad de La mujer con el vestido rojo y responde a la pregunta ¿quién es la mujer con el vestido rojo?; b) Caracterizadora, ya que el atributo indica la clase de día y responde a la pregunta ¿cómo está el día?; c) Caracterizadora, ya que el atributo indica una característica del sujeto Miguel y responde a la pregunta ¿qué es Miguel?; d) Caracterizadora, ya que el atributo indica la clase a la que pertenece el sujeto un libro y responde a la pregunta ¿qué es un libro?

Ej. 15

Son oraciones transitivas porque el núcleo del predicado requiere un complemento directo (la costa de Japón y el turismo de masas).

Ej. 16

Respuesta modelo. a) ¿Has encontrado los pendientes? Transitivo: los pendientes es el CD; b) He conseguido una beca de estudios, transitivo: una beca de estudios es el CD; c) Han utilizado mi ordenador, transitivo: mi ordenador es el CD; d) Hoy brilla el sol, intransitivo; e) Esta planta ha crecido mucho, intransitivo; f) La vecina del primero siempre sonríe, intransitivo.

Ej. 17

Los tres son verbos de acción (brillar, crecer, sonreír).

Ej. 18

Son oraciones transitivas en uso absoluto porque el complemento directo está sobrentendido: un libro y el coche.

Ej. 19

a) Ana y yo nos llamamos todos los días: recíproco, CD; b) ¿Tú te lavas el pelo diariamente?: reflexivo, CI; c) ¡Aún no os habéis arreglado!: reflexivo, CD; d) Los jugadores se intercambiaron las camisetas: recíproco, CI.

Ej. 20

¿Está Manu durmiendo en su cuarto?: intransitivo (no lleva CD); Sí, está durmiendo la siesta: transitivo (lleva CD: la siesta). Jueves 23: Gramática: El atributo y el complemento predicativo. Págs. 154 y 155. Ej. 21 a) ¿Es de oro el reloj? GPrep; b) ¡Están bien todos los ejercicios! GAdv; c) La dependienta parece muy amable. GAdj; d) Ernesto es un científico muy famoso. GN; e) El mérito es de todos. GPrep. Ej. 22 a) Luis se quedó sorprendido (semicopulativo). Luis se quedó en el aula(pleno); b) Hoy no me encuentro bien (semicopulativo). No encuentro las llaves (pleno); c) María anda últimamente confusa(semicopulativo). María anda despacio (pleno). Ej. 24 a) Mi cuarto tiene mucha luz. ➝ Mi cuarto es muy luminoso. El verbo pleno tener se sustituye por el copulativo ser; el complemento directo mucha luz se sustituye por el grupo adjetival muy luminoso, que es el atributo; b) Paco mostró bastante honradez con su actitud. ➝ Paco es bastante honrado. El verbo pleno mostrar se sustituye por el copulativo ser; el

complemento directo bastante honradez se sustituye por el grupo adjetival bastante honrado, que es el atributo;c) Sus ausencias ya no tienen justificación. ➝ Sus ausencias ya no son justificadas. El verbo pleno tener se sustituye por el copulativo ser; el complemento directo justificación se sustituye por el adjetivo justificadas, que es el atributo; d) Daniel tiene poca constancia en los estudios. ➝ Daniel es poco constante en los estudios. El verbo pleno tener se sustituye por el copulativo ser; el complemento directo poca constancia se sustituye por el grupo adjetival poco constante, que es el atributo. Ej. 25 a) Marta se quedó perpleja con la noticia; b) Nombraron presidente al señor Márquez; c) El atleta llegó extenuado a la línea de meta; d) Encontré a Iván muy pensativo. Ej. 26 a) de sujeto; b) de complemento directo; c) de sujeto; d) de complemento directo. Respuesta libre. Ej. 28 ¡La liebre corrió rápida! Es un adjetivo con función de complemento predicativo, que complementa al sujeto; ¡La liebre corrió rápido! Es un adverbio, complemento circunstancial de modo, que complementa al verbo. Ej. 29 El adjetivo perdida se puede analizar como un complemento del nombre (encontraron a la montañera que se había perdido [la que estaban buscando]) o como un complemento predicativo del complemento directo (encontraron a la montañera, que se encontraba perdida [cuando la encontraron, estaba perdida]). Ej. 31 a) hallaba: semicopulativa; era: copulativa; parecía: copulativa; asentaban: transitiva; b) hallaba: su alta y esquelética figura; era: este; parecía: su cabeza, pequeña y calva; asentaban: unas gafas enormes de armadura negra se asentaban; c) atributo: cubierta con una bata plisada de seda verde cardenillo, GAdj: n + GPrep [enl + térm: GN: det + n + Gadj/CN + GPrep/CN (enl + térm: GN: n + GAdj: n + adj/CAdj)]; atributo: el color preferido del Consejero Secreto de Magia, GN: det + n + GAdj/CN: n + GPrep/CAdj [enl + térm: GN: det + n + GAdj/CN + GPrep/CN (enl + térm: GN: n)]; atributo:apergaminada, GAdj: n; CD: se, GN: n.

Viernes 24: Norma y uso. Pág. 156

Ej. 32

a) El rey, junto con la reina, entregaron el premio a los galardonados; b) Al final de la obra, Marga y sus primas bajaron a saludar a los actores; c) Clausuró el acto la Joven Orquesta de Madrid y el Coro Gaudeamus; d) Se personó en el lugar de los hechos el inspector de Policía y un agente.

Ej. 33

a) En las oraciones en las que se incluye la expresión junto con en el sujeto, se emplea generalmente el verbo en plural; b) Si el sujeto lo forman dos o más sustantivos coordinados en singular, el verbo debe concordar en plural; c) Cuando el sujeto, formado por dos o más sustantivos coordinados en singular, aparece en posición posverbal, admite la concordancia en singular; d) Si el sujeto lo forman dos o más sustantivos coordinados en singular que se consideran una unidad, el verbo aparece en singular.

Ej. 34

Respuesta modelo. a) El inspector Álvarez, junto con sus ayudantes;b) Arrieta y la Orquesta de Cámara de la Universidad de Valladolid;c) Arteaga y Aduriz.

Ej. 35

a) Todo esto son mentiras. En oraciones copulativas con el verbo sersuele utilizarse el verbo en plural cuando el sujeto o el atributo están en plural; b) ¿Miraste si había suficientes cubiertos en la mesa? El uso impersonal del verbo haber se debe hacer en tercera persona del singular; c) El rebaño de ovejas volvió al redil. Si el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo, el verbo debe ir en singular; d) La vida son alegrías y tristezas. En oraciones copulativas con el verbo sersuele utilizarse el verbo en plural cuando el sujeto o el atributo están en plural.

Ej. 36

Si el sujeto lo forman dos o más sustantivos coordinados en singular que se consideran una unidad, el verbo aparece en singular. Ejemplo: Mi programa y actividad tiene como objetivo acercar la naturaleza a las nuevas generaciones.

Ej. 37

a) La vajilla se rompió en la mudanza; b) El profesorado rindió un homenaje al director; c) La gente guarda un secreto inconfesable.

Ej. 38

Respuesta libre.

Ej. 39

Respuesta modelo. Un grupo de jóvenes asaltó la sede del partido. Una multitud de manifestantes coreaba el lema de la convocatoria. Un número de voluntarios colaboró en las tareas de ayuda. Una minoría de asistentes abucheó al orador.

Ej. 40

Reconoce que los de mi equipo están muy fuertes. En oraciones copulativas con el verbo ser suele utilizarse el verbo en plural cuando el sujeto o el atributo están en plural; Ya, pero los del mío están en racha. En oraciones copulativas con el verbo ser suele utilizarse el verbo en plural cuando el sujeto o el atributo están en plural; Vale, vale, cualquiera de los dos puede ganar. La concordancia se hace en singular ya que el núcleo del sujeto, cualquiera, está en singular.

Ej. 41

Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran...: en oraciones copulativas con el verbo ser suele utilizarse el verbo en plural cuando el sujeto o el atributo están en plural. Paolo era moreno: sujeto singular, verbo en singular. Los siete son mayores: atributo en plural, concordancia en plural. Los siete son un solo hombre: concordancia en plural, pues interpreta que el sujeto se refiere a los siete niños.

• Repaso. Pág. 158.

Ej. 1

a) Sí, porque proporciona información sobre un tema de forma organizada mostrando la relación entre las ideas; b) Presentación del tema (la nuez de Brasil). Desarrollo de las ideas. Conclusión (los frutos de la nuez de Brasil); c) Es denotativo porque no incluye valoraciones; d) Predomina el uso de la tercera persona del presente de indicativo: es, crece, depende, visitan,impregnan, atrae, hace, son, tienen, encierra, conocen, lo cual es frecuente en los textos expositivos.

Ej. 2

a) La nuez de Brasil es: concordancia en singular; los frutos de la nuez de Brasil son: concordancia en plural; b) (Los frutos de la nuez de Brasil) tienen una dura cáscara leñosa; c) Porque, al tratarse de un texto expositivo, únicamente pretende informar; d) Transitiva: tienen una dura cáscara leñosa. Intransitiva: crece silvestre en la selva…; e) Es una oración copulativa caracterizadora: el atributo indica la clase a la que pertenece el sujeto. Atributo: Un árbol de hasta 50 metros de altura. GN: det + n + GPrep/CN [enl + térm: modif + det + n + GPrep/CN (enl + térm: GN: n)]; f) Es un complemento predicativo del sujeto; g) Oración simple: Este árbol depende para su polinización de un único tipo de insecto. Oración compuesta: La nuez de Brasil es un árbol de hasta 50 metros de altura que crece silvestre en la selva tropical amazónica.

Ej. 3

Ej. 4

Respuesta modelo. a) ¡Sí, he sacado un notable!; b) Avilés está en el Principado de Asturias; c) Sí, ve a buscarlos, por favor. d) Ojalá sea así.

Ej. 5

Son oraciones copulativas porque están formadas por un verbo copulativo (ser, estar y parecer) y un atributo; a) La luz parecía más tenue aquella mañana. GAdj: modif + n; b) ¡Es fantástico ese cuadro! GAdj: n; c) ¡Qué cansado estoy! GAdj: modif + n.

Ej. 6

Ponerse: semicopulativo, necesita un atributo (colorado); ser: copulativo, necesita un atributo (por él); volverse: semicopulativo, necesita un atributo (invisible).

Ej. 7

a) El ciclista llegó exhausto a la línea de meta. Complementa al sujeto; b) La eligieron alcaldesa. Complementa al complemento directo; c) Alfredo trabaja de portero en una discoteca. Complementa al sujeto; d) Me entregaron roto el jarrón. Complementa al complemento directo.

Ej. 9

El río baja limpio: complemento predicativo. El río está limpio: atributo.

Ej. 10

a) tropical; reproducción; b) abeja; c) flor/orquídea; d) dura cáscaraleñosa.

Miércoles 29: ¿Qué has aprendido? Pág. 270.

Ej. 1

Ej. 2

Un enunciado oracional tiene sentido completo y presenta, al menos, un verbo; por ejemplo: Juan come patatas. Un enunciado no oracional tiene sentido completo y está formado por una palabra o por un grupo de palabras que no tienen verbo; por ejemplo: ¡Buenos días!

Ej. 3

Entre el núcleo del sujeto y el verbo existe concordancia de número de manera que, si se cambia el número del verbo, cambia también el número del núcleo del sujeto; por ejemplo: A tus padres les encantan los viajes. → *A tus padres les encanta los viajes. → A tus padres les encanta el viaje.

Ej. 4

Una interjección es un enunciado no oracional exclamativo que sirve para expresar una emoción o para llamar la atención del interlocutor. Las interjecciones pueden ser: • Según su formación → locuciones interjectivas: ¡Con Dios! ¡Por supuesto!;

onomatopeyas: ¡Paf! ¡Boom!; grupos sintácticos interjectivos: ¡Buenas tardes! ¡Qué guapo!; vocativos: ¡Álvaro! ¡María!

• Según su significado → expresivas: ¡Buff! ¡Uy!; apelativas: ¡Oye! ¡Perdón!; formularias: ¡Ven! ¡Hola!

• Según su naturaleza → propias: ¡Olé! ¡Oh!; impropias: ¡Genial!¡Cuidado!

Ej. 5

Ej. 6

Ej. 7

a) atributo (GPrep); b) complemento predicativo de sujeto (GAdj).

Ej. 8.

a) El sujeto está formado por dos o más sustantivos coordinados en singular, por lo que el verbo concuerda en plural; b) La concordancia es errónea, ya que debería hacerse en plural: Llegaron a tiempo Zoe y sus amigos. El verbo admitiría también el singular, dado que aparece antes que el sujeto, solo si los sustantivos coordinados estuvieran todos en singular: Llegó a tiempo Zoe y su amigo; c) El uso impersonal del verbo haber se hace siempre en tercera persona del singular; d) Al tratarse de un sujeto formado por un sustantivo colectivo con un complemento del nombre en plural, la concordancia puede hacerse tanto en singular (como en este caso) como en plural.

LENGUA Y LITERATURA 3º ESO OCTAVA SEMANA DE TRABAJO (DEL 6 al 8 de MAYO)

Todas las tareas deberán ser enviadas a la profesora el día indicado al correo: lola@sagradocorazonfranciscanas.es poniendo en el asunto: nombre y apellidos, curso y fecha, mediante archivo adjunto (una fotografía).

Estas tareas serán evaluadas como trabajo diario y de aula.

TEMA 7 LENGUA

Miércoles 6: Comunicación. Los textos prescriptivos. Lee detenidamente las págs. 168 y 169 y realiza las actividades 1 a 10.

• Reflexión semanal: realiza un cartel prescriptivo con el tema “El uso de las redes sociales". Fíjate muy bien en los consejos del taller de comunicación (págs. 170 y 171) y elabora tu propio cartel con variedad de consejos. (Fecha límite de entrega: miércoles 13 de mayo).

Jueves 7: Gramática. Oraciones activas y pasivas. Realiza un esquema de las páginas 172 y 173 y haz los ejercicios 1 a 9. Viernes 8:

• Gramática. Oraciones pasivas. Realiza un esquema de la página 174 y haz los ejercicios 10 a 18 de la pág. 175.

• Ortografía. Uso de b/v y de y/ll. Lee detenidamente la pág. 180 y realiza las actividades

44 a 55 de la pág. 181.