COLEGIO CIUDAD BOQUÍA

PROPUESTA METODOLÓGICA SEGÚN FUNDAMENTACIÓN DE PEI

Y LINEAMIENTOS CURRICULARES

AREA: Lengua Castellana

PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANADEFINICIÓN DEL ÁREA

Es un área que se centra en el lenguaje, entendida ésta como la facultad inherente del hombre para simbolizar y significar el mundo que le rodea, a través de diferentes representaciones, centradas en procesos que permiten establecer interacciones de unos con otros y también que permiten su vinculación a la cultura y sus saberes.

ESTRUCTURA DEL ÁREA

El área se concibe como una propuesta articulada desde los siguientes ejes:

1. un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: corresponde a la construcción de las diferentes formas a través de las cuales se construye la significación y se da la comunicación.2. un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos: apropiación que el ser humano hace de su mundo desde diferentes simbolizaciones y como recrea ese mundo haciendo uso de sus competencias.3. Un eje referido a los procesos culturales y estilísticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura, se toma el discurso literario desde su dimensión sociocultural; el cual propone una lúdica a través de la estética que permite

evidenciar en forma individual y colectiva las diferentes competencias.4. Un eje referido a los procesos de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación: aquí se trabaja sobre los derechos y deberes de la c comunicación; sobre los límites y el cómo de la misma.5. Un eje referido a los procesos del desarrollo del pensamiento: reconstrucción individual de su entorno cultural, la adquisición y trasformación de los significados y los sentidos a través de su desarrollo cognitivo.

NATURALEZA DEL ÁREA

Es una asignatura dentro del área de las humanidades pero que se concibe como la más transversal, ya que es a través de la lengua y por medio de ella que el ser humano significa la realidad, la trasforma y la recrea.

OBJETIVOS

1. orientar procesos de enseñanza en la construcción de sistemas de significación en el estudiante.brindar las herramientas necesarias para la apropiación de sistemas de signos y símbolos. Desarrollar actividades en las que se identifiquen los diferentes usos, niveles y categorías de la lengua.

2. Desarrollar en el estudiante la capacidad interpretativa y la producción textual.Identificar diferentes clases de textos. Elaborar variedad de textos en los que se evidencian las diferentes competencias lingüísticas.

3. Estimular el desarrollo de la creatividad y la reflexión social a través de la literatura.Crear espacios de análisis y crítica de la realidad a partir de la lectura.Fomentar la capacidad creativa a través de cualquier producción textual.

4. propiciar una formación basada en la comunicación y en el respeto por las diferencias éticas y culturales.Incentivar el respeto a través del reconocimiento de producciones artísticas y culturales.Aplicar técnicas y estrategias que desarrollen la expresión oral.

5. Estimular procesos cognitivos que propendan hacia un desarrollo de un pensamiento crítico.Generar espacios para la utilización de técnicas de análisis textual y visual. Propiciar ambientes para fomentar la disertación de ideas, la discusión y la reflexión.

COMPETENCIAS

*Gramatical: Conocer las reglas para el buen funcionamiento de la lengua*Textual: Producir textos en forma coherente y cohesiva, y reconocer la intención que subyace en los textos y discursos.*Semántica: Reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias de los contextos de comunicación.*Pragmática: Reconocer y usar las reglas contextuales de la comunicación, intención, variables del contexto, componente ideológico y político que subyacen en los enunciados.*Enciclopédica: Poner en juego los saberes en los actos de significación y comunicación, que construye en la escuela y en el ámbito sociocultural.*Literaria: Poner en juego en los procesos de lectura y escritura un saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las mismas obras y del conocimiento directo de un número significativo de estas.*Poética: Inventar mundos posibles a través de los lenguajes e innovar en el uso de los mismos, buscando un estilo personal.

Todas estas competencias están inmersas en las competencias transversales que permean todo el currículo de la Institución, las cuales son: La Argumentativa, la Propositiva, la Comunicativa, la Interpretativa y la Ciudadana.

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

La enseñanza de la Lengua Castellana se justifica en primer lugar porque es la lengua materna y porque le posibilita al individuo explorar, conocer y trasformar su mundo.

En segundo lugar, porque se estudia la lengua a través de sus propios conceptos teóricos, generando así lo que se denomina el metalenguaje.

FINALIDADES DEL ÁREA

1. permitir al individuo conocer y relacionarse con su propio entorno.2. Desarrollar el proceso comunicativo que generen el respeto a las diferencias.3. Crear estrategias que permitan: recrear el mundo, criticar y reflexionar sobre los fenómenos, conocimientos y problemáticas de la realidad.4. Potenciar en el individuo las competencias comunicativas (interpretativas, argumentativas y propositivas).

MARCO REFERENCIAL

- Ley General de educación – 115 de 1994: establece la Lengua Castellana como área obligatoria y fundamental.- Lineamientos curriculares de Lengua Castellana.- Constitución política.

Propuesta Metodológica:

La Lengua Castellana de la Institución Educativa “Ciudad Boquía” pretende desarrollar la asignatura desde un enfoque semántico-comunicativo, en el cual además de conocer la estructura y el funcionamiento del lenguaje, es

importante tener en cuenta el papel que cumple éste en la constitución de lo humano (Interacción del ser humano con el contexto en el cual se encuentra inmerso).

Por lo anterior, se hará énfasis en la competencia comunicativa del lenguaje, en la cual el ser humano encuentra sentidos y significaciones en su relación con los otros seres que lo rodean y en general con todo lo que le rodea, sin

olvidar las otras competencias que adquiere.

El estudiante de la Institución será un ser creativo y propositivo que demostrará a través de sus producciones, manifestaciones orales y escritas, el sentido y el significado que ha construido en su interacción con la realidad.

Es importante aclarar que la base del trabajo será el “texto” como unidad mínima con sentido y significado.

Como es la Lengua Castellana el medio a través del cual el ser humano de nuestra comunidad se apropia de su entorno, tanto familiar como social, de la ciencia y la tecnología, todas sus manifestaciones comunicativas son válidas

para ser tenidas en cuenta dentro del proceso de formación y evaluación del área.

Sin embargo, seguidamente se aclaran algunas metodologías a utilizar:

Se harán exposiciones utilizando las técnicas individual y grupal, con las cuales se busca que el estudiante forme o despierte habilidades para dar a conocer sus pensamientos y de igual forma aprenda a aceptar y respetar las

expresiones de sus compañeros.

En forma esporádica se harán salidas al tablero para incentivar la expresión de las ideas del estudiante ante un auditorio.

Presentación de informes escritos y orales de lecturas de textos elegidos con anterioridad, con lo cual el estudiante aumenta su nivel cultural y desarrolla habilidades lectoescriturales.

Elaboración de material visual, por medio del cual manifestará, además del ingenio y la creatividad, las habilidades estética y comunicativa.

Presentación de obras de teatro con ello se aspira a que explore otras formas de comunicación a través de los gestos y la mímica, haciendo posible la creación de otros mundos.

Uso continuo de diccionario para ampliar su panorama lexical, manejando un mayor número de sinónimos, antónimos; así como también las diferentes categorías de significación.

Elaboración de su propio diccionario para fortalecer el proceso de conceptualización y también observar las diferentes acepciones de las palabras.

Creación de textos para desarrollar la fantasía, la imaginación, ese “yo” escondido que todos tenemos pero pocos desarrollamos.

Todo lo anterior propenderá por un desarrollo integral de nuestro estudiante.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD BOQUÍA

PLAN DE ESTUDIOS

AREA Y/O ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 11 AÑO: 2011

LOGROS CONTENIDOS/ TEMAS INDICADORES DE

DESEMPEÑO

COMPETENCIAS ESTÁNDARES METODOLOGIAS MATERIAL DIDACTICO

1.1 Valorar los aportes de la lingüística en la comprensión y producción textual.

1.2 Expresar el

pensamiento de

forma oral y escrita

1.3 Realizar

exposiciones

2.1 Leer y analizar

Procesos históricos y lingüísticos de la lengua castellana

*El discurso

*Clases del discurso

*La exposición creativa

*Estructura inicial, de desarrollo

y actividades finales

*La reseña critica

1.1 Expone sus ideas en las

intercomunicaciones generadas

en clase

1.2 Establece diferencias y

semejanzas entre los discursos

orales y escritos, utilizando

paralelos y esquemas de

comparación

1.3 Realiza exposiciones

grupales apoyándose en material

visual como la cartelera

2.1 Lee críticamente ensayos,

entrevistas, noticias y artículos, y

1. Propositiva

2. Argumentativa

1. Conozco la lengua como un sistema de signos, símbolos y reglas de uso, que se evidencia en el control que hago de ella en mis producciones textuales orales y escritas.

2. Leo críticamente

exposiciones individual y grupal,

salidas al tablero

informes escritos y orales de lecturas y temas en general.

Creación de diferentes tipos de textos.

Uso continuo de diccionario para ampliar su panorama lexical.

Elaboración de su propio diccionario.

-Marcadores

-Libros

-Grabadoras

-Videos

-Textos

-láminas

-Periódicos

-Revistas entre

otros.

-Periódicos,

revistas, videos,

carteles, biblioteca,

textos.

Medios

argumentativamente

textos de diferentes

géneros.

2.2 Realizar ensayos

sobre diversos tipos

de textos

3.1 Analizar el

discurso emitido a

través de los medios

de comunicación

3.2 Reconoce la

importancia de los

diferentes medios de

comunicación social

3.3 Conocer los

diferentes formatos

televisivos

4.1 Reconocer y leer

textos de los

diferentes

movimientos

literarios

4.2 Identificar los

géneros de la

*La síntesis

*El comentario

*El ensayo propositito

*Estructura (cohesión,

coherencia, intención)

*Los planos y encuadres

*Códigos audiovisuales

*Los formatos televisivos

-La telenovela

-El reality show

-El documental

-El magazín

- Las series

-Los noticieros

-Los reportajes

*Literatura Griega

-El poder de la palabra y la

función del poeta.

-La epopeya, la tragedia, la

poesía y la comedia como

géneros clásicos.

*La literatura Medieval y

Renacentista

*La literatura Romántica y

Realista

elabora una síntesis y comentario

por escrito.

2.2 Elabora ensayos donde

argumenta con coherencia su

pensamiento.

3.1 Sustenta oralmente sus

percepciones acerca de artículos

leídos en diferentes medios de

comunicación

3.2.1 Reflexiona y dialoga sobre

los temas e informaciones

transmitidas por los medios de

comunicación, a través de su

participación en una mesa

redonda

3.2.2 Realiza un foro donde se

analizan los valores y antivalores

expuestos en los realitys shows y

las telenovelas

3.2.3 Reconoce la función y el

poder ideológico, económico y

social de la televisión, el cine, la

radio e Internet

3.3.1 Identifica la estructura y

función de formatos televisivos

como los noticieros, magazines,

documentales y dramatizados.

4.1.1 Reconoce las

características, autores y obras

de la literatura medieval y

renacentista

4.2.1 Interpreta textos de la

literatura romántica y realista y

del movimiento del simbolismo

(modernismo), a través de una

3. Argumentativa

4. Interpretativa

diversas clases de

textos y argumento

mi posición frente a

ellos.

3. Interpreto

críticamente la

información que

recibo de los medios

masivos de

comunicación.

4. Analizo y critico

creativamente

literatura universal

Presentación de obras de teatro.

Elaboración de material audiovisual.

Visitas a la biblioteca.

Elaboración de carteles y carteleras.

Uso de las técnicas grupales de exposición.

Juegos didácticos.

Utilización de las TICS.

Trabajos grupales e individuales.

Concursos de cuentos, ortografía, literarios, lectura oral, oratoria, poesía, historietas, caligrafía entre otras.

audiovisuales, papel

y marcadores.

Vestido, periódico y

revistas.

Fotocopias, vestido,

escenografía,

audios.

Periódico, revistas,

fotocopias.

literatura clásica

4.3 Reconocer la

importancia de la

literatura universal

como aporte a la

sociedad.

4.4 Utilizar recursos

de la teoría literaria

para enriquecer la

interpretación

crítica.

* La Modernidad y el

surgimiento de la novela como

género.

*Los movimientos de

vanguardia en Hispanoamérica.

*La literatura contemporánea

*la literatura y su relación con la

historia, el cine y el problema

existencial del hombre.

*El teatro

*La proxemia

*Características de los sistemas

de signos no verbales (gestos,

señales, símbolos e índices)

*La publicidad

*La caricatura

*Expresiones artísticas del siglo

XX

relatoría

4.2.2 Lee algunos algunos

cuentos de Boccacio y realiza

una reseña crítica

4.2.3 Representa a través de un

drama algunas tragedias de

Sófocles (Antìgona, Edipo Rey).

4.2.4 Identifica las

características de los diferentes

movimientos vanguardistas.

4.3.1 Comprende las

características generales de la

literatura contemporánea en

relación con la vida en la

sociedad actual.

4.3.2 Establece las relaciones

entre el cine y la literatura.

4.3.3 Deduce a través de las

novelas el drama existencialista

del hombre.

4.3.4 Deduce a través de la

lectura de textos renacentistas,

románticos y realistas, diversos

contextos y manifestaciones

culturales de otras épocas.

4.4.1 Interpreta cuentos y

novelas a partir de la

complejidad.

4.4.2 Elabora un análisis

estructural de una novela

contemporánea.

4.4.3 Desarrollo por escrito una

conjetura a partir de la lectura de

un cuento policíaco.

4.4.4 Lee e interpreta micro

relatos a partir del título y la

alusión.

5.1 Comprender las

influencias

culturales y sociales

del lenguaje no

verbal

5.2 Comprende

críticamente las

características de los

lenguajes no

verbales

6. Exponer y

sustentar sus ideas

respetando las ideas

de los demàs

*La producción de textos

narrativos y líricos

*El proceso comunicativo

*Algunos métodos socializados.

(debate, foro, mesa redonda)

*La importancia de la escucha

4.4.5 construye un ensayo crítico

sobre una temática específica de

una obra.

5.1 Reconoce las características

de los sistemas de signos no

verbales (gestos, señales,

símbolos e índices)

5.2.1 Identifica los elementos

compositivos de las imágenes

publicitarias y televisivas

(planos- códigos)

5.2.2 Lee críticamente imágenes

publicitarias teniendo en cuenta

elementos de la composición

5.2.3 Elabora material visual

para apoyar sus exposiciones

tendido en cuenta la

composición y la utilización de

diversos planos.

6.1 Establece contacto afectivo y

solidario con los demàs, en los

trabajos grupales

6.2 Respeta los puntos de vista

diferentes a los propios

6.3 Escucha atentamente las

explicaciones y ejemplos

propuestos en clase

6.4 participa activamente en

clase, haciendo comentarios y

preguntas, posibilitando el

diálogo y los acuerdos.

5. Interpretativa

6. Comunicativa

5. Conozco y me

apropio críticamente

de los lenguajes no

verbales.

6. Intervengo en

situaciones

comunicativas en las

que respeto la

diversidad cultural y

social del mundo

contemporáneo