Lengua 1º Eso Anaya

7/21/2019 Lengua 1º Eso Anaya

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Atender a la diversid d del lumn do y conseguir unay conseguir unay conseguir una

mejora de sus resultados académicos requiere la adop-ejora de sus resultados académicos requiere la adop-ejora de sus resultados académicos requiere la adop-

Las propuestas que se incluyen en este cuaderno tie-as propuestas que se incluyen en este cuaderno tie-as propuestas que se incluyen en este cuaderno tie-

nen esa finalidad, y se concretan en dos tipos de acti-en esa finalidad, y se concretan en dos tipos de acti-en esa finalidad, y se concretan en dos tipos de acti-

En ambos casos se recogen, unidad por unidad, losn ambos casos se recogen, unidad por unidad, losn ambos casos se recogen, unidad por unidad, los

Queda a juicio del profesorado la conveniencia de apli-ueda a juicio del profesorado la conveniencia de apli-ueda a juicio del profesorado la conveniencia de apli-

carlas a sus diferentes alumnos, en función de las nece-arlas a sus diferentes alumnos, en función de las nece-arlas a sus diferentes alumnos, en función de las nece-



¿ u es un texto auto ogr co ¿ n qupersona ver a sue e narrarse este t po eexto?

2 n ca s estos textos e ragmentos e nte-ror, de Carmen Martín Gaite, son narrativos,escr pt vos o a oga os:

TEXTO A:

— Dile a Isabel que no me llame a casa de nin-gún amigo, que ya le mandaré noticias yo.

— Bueno. ¿No le encontrarán ahí arriba?

— Ya, como que me voy a quedar aquí. Por

aquí me escapo. — Pero tenga cuidado. Hay muchos desnive-

les de una azotea a otra.

TEXTO B:

ntró en la habitación una mujer alta y debuen tipo con pestañas postizas y el pelo te-

o co or e aza r n spuesto en mu t tue sort as opacas, como e ve n e cor-ero, que e ro ea an e rostro en aureo a

ampu osa y ex t ca.

EXTO C: l hombre que se había tropezado con Luisadobló el periódico que acababa de comprar ya siguió a cierta distancia por la calle de Sanernardo arriba, parándose un poco ante los

quioscos y las tiendas donde ella se paraba,ratando de captar su mirada […].

3 e ac ona ca a una e as s gu entes carac-erísticas con el género literario que corres-ponda: lírico, narrativo, dramático.

ra que muestra os pro emas e unospersona es me ante e ogo.

b) Obra que expresa los sentimientos del autor.

c) Obra que relata unos hechos en un tiempoy un espacio.

4 n ca a qu g nero terar o r ca, narrat va oeatro pertenecen estos ragmentos y escr euna característica de cada uno de ellos:

AULA: ¡ ero en ng aterra ay emas a osetect ves ...

DIONISIO: ¡Nos iremos a La Habana!gue ura, res som reros e copa.

p aro en e v ento,a estre a a a mary e arco a su puerto

cuándo volverán? Emilio Prados.

c) Hicimos la mitad del trayecto por las ace-as, pero llegamos frente a la estación

cuando faltaban solo dos minutos para laora e sa a.

Eduardo Mendoza,m ster o e a cr pta em ru a a.

5 Separa los lexemas de los morfemas en lass gu entes pa a ras e n ca e t po e mor e-ma ex vo o er vat vo que t enen:

desigual niños abrelatas

pasaca es guantera cantan

6 e ac ona os pre os con as pa a ras paraormar pa a ras er va as:

poli- dorsal

pre- anual

- acer

es- traumat smo

ate en os s gu entes su os y en su s gn -ca o y escr e os pa a ras con ca a uno ee os: - , - pro es n ; - , - proce-

enca; - go pe a o con… .

8 Clasifica estas palabras según sean simples,derivadas o compuestas: ortacésped, lápiz,inútil, cejijunto, leonera, callejón, gafas, baloncesto, pelota.

9 Forma palabras compuestas con estos lexe-mas:

10 Divide en sílabas las palabras siguientes.Presta especial atención a los diptongos y

hiatos: relación, acuerdo, acción, roedor, Atlántico.

AUNIDAD 1

t v a es e re uerzo

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L e n g u a y L i t e r a t u r a 1 . °

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M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o

Guardar

Portar

Sacar

mueble lámparamuela corchospalda folio

punta ropaoche equipaje

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ee y respon e a as cuest ones:

Vista en conjunto, aquella tarde mi familia no ofrecía un aspecto demasiado atractivo,pues el clima reinante había traído consigo la habitual serie de males a que éramospropensos. A mí, tirado en el suelo mientras etiquetaba mi colección de conchas, mehabía provisto de un catarro que parecía haberme fraguado en el cráneo, obligándomea respirar estertóreamente por la boca abierta. Para mi hermano Leslie, arrebujado conexpres n ce u a unto a uego, eg una n amac n nterna e o os, que e sangra anenta pero pers stentemente. m ermana argo e a a epara o un surt o rescoe acn so re su rostro ya e antes motea o como un ve o e punt tos ro os. ara m

ma re u o un opu ento y ur u eante res r a o, sazona o con una p zca e reuma.Solo mi hermano mayor Larry se mantenía ileso, pero suficientemente irritado a la vista

e nuestros a a es .

Gerald Durrell, am a y otros an ma es, Alianza Editorial.

estertoreamente: ruidosamente; alifafe: achaque, dolencia leve.

1 u n cuenta a stor a ¿ o r a ec rse que es un texto auto ogr co ¿ orqu

2 Enumera los componentes de su familia y anota al lado la dolencia que padecíacada uno.

3 Con la ayuda del diccionario, explica qué significan estas frases del texto: e c ma re nante;

parec a a erme ragua o en e cr neo;

) surtido fresco de acné.

4 Según la forma del discurso, ¿qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta.

5 En qué género literario lo encuadrarías? ¿Por qué?

6 epara os exemas e os mor emas ex vos o er vat vos en as s gu entes pa a-ras e texto y c as ca as en s mp es, er va as o compuestas:

am a ur u eante re nante

pizca puntitos rojo

7 Elige dos palabras del texto y escribe su familia léxica.

8 Extrae del texto tres palabras variables y tres invariables.

9 Separa en sílabas estas palabras del texto:

atractivo colección cráneomantenía fuego fraguado

Repaso con un texto

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AUNIDAD 1

tividades de ampliaci n

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n e s gu ente ragmento e cuento ovann y n rea, e o erto ontanarrosa, marca

on distintos colores la parte narrativa (rojo),la parte descriptiva (azul) y la parte dialogada(verde):

a r sa era geramente t a y tra a un aromaa lino, trigo y grosella. Ellos ya habían corrido

asta cansarse por e or e e a co na, o-an o con sus p es e pasto t erno y gr tan o

sus nom res a v ento.

—¡Giovanni!

—¡ n rea

Luego, ella, ebria de juventud y libertad, ha-bía desconcertado a Giovanni gritando otrosombres, de hermanas, de tías, de vecinos,e rmas comerc a es y asta e g or oso nom-re e u gg ores , e ntr p o evora ore rutas, roe e to os os a o escentes.

2 elaciona con flechas los tipos de texto dela columna de la izquierda con la finalidadque pretenden, reflejada en la columna de laderecha:

escr pt vo onvencer a a gu en.

arrat vo e e ar una conversac n. a oga o ar pautas para acer a go. Expositivo Contar una película. Argumentativo Decir cómo es una ciudad. nstruct vo n ormar so re os t pos e

peces.

3 Clasifica los siguientes textos según la formadel discurso y el ámbito de uso:

TEXTO A:

ara asar carne en a parr a e m croon as.

1. Recorte el exceso de grasa de la carne.Corte la grasa, asegurándose de no cortarel magro.

2. Distribuya la carne en el soporte de laparrilla. Unte con mantequilla derretida ocon aceite.

3. Dé la vuelta a la carne a mitad del asado.

:

La hipertermia consiste en un aumento dea temperatura del cuerpo por encima de loormal. La hipertermia suele ser de tipo local

consecuencia de una inflamación) o generalrovoca a or en erme a es n ecc osas .

sta a ecc n genera un esequ r o s o -g co causa o por a carenc a e agua y por ecreciente gasto metabólico.

4 Con ayuda del diccionario, clasifica estostérminos: retoño, ancestros, vástago, primo-génito, progenitor, benjamín, antepasados.

– Términos relacionados con los ascenden-tes: …

– Términos relacionados con los descendien-tes: …

5 Explica el significado de estas expresiones yescr e una orac n con ca a una e e as.

o neces tas, usa e cc onar o: Hacer el primo. No tener abuela.

6 ta os rasgos que n can que e s gu entetexto es terar o. ¿ qu g nero terar o per-tenece rgumenta tu respuesta.

atero, no s s con su m e o o con e m o,trota, entra en e arroyo, p sa a una y a acepe azos. s como s un en am re e c arasrosas e cr sta se enre ara, quer en o rete-ner o, a su trote…

.R. Jiménez, Platero y yo.

7 orma cuatro nuevas pa a ras com nan opre o, pa a ra y su o:

8 En las siguientes palabras, separa los lexe-mas de los morfemas, explica el significado delos prefijos y clasifícalas en simples, derivadaso compues as: ant persona, ega , came os,sa tar an, posavasos, manua , amora .

9 Escribe la familia léxica de ca a, o o o a.

10 Rodea con un círculo las palabras cuya divi-sión silábica sea incorrecta. Corrígelas:

pa-u-sa se-réis

trans-por-tar caó-ti-co a-so-c - s trac-c n

Prefijos a a ra Sufijos

u - const tuc n - no

Pre- historia -ción

es- preocupar -a

nt - - co



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Amplío con un texto

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El día 10 de marzo cumpliré doce años. No sé por qué, hace ya varios días que no puedopensar en otra cosa. ¿Qué me importa cumplir doce años o cincuenta? Creo que piensoen ello porque, si no, ¿en qué voy a pensar? […]

engo ta neces a e pensar por cuenta prop a, que cuan o no pue o acer o, cuan-o tengo que con ormarme con a guna op n n que no arranca e m , a aco o con tanta

n erenc a que parezco un ser s n sent m entos. sto me atormenta m s que nuncacuando quiero hacerme una idea de cómo sería mi madre. Cuando era pequeña, oíahablar de ella y me decía a mí misma: no, no era así, yo recuerdo otra cosa, pero ¿quées lo que yo recordaba? Nada, claro, nada que se pueda decir ni siquiera oscuramen-te. La verdad es que nunca pude recordar cómo era mi madre, pero recuerdo que yoestaba con ella en la cama, debía ser en el verano, y yo me despertaba y sentía que la

piel de mi cara estaba enteramente pegada a su brazo, y la palma de mi mano pegadaa su pecho. […]

ortuna amente, yo pasa a a mayor parte e t empo con m t a ure a, que era amenos a c ona a a a ar. v amos pue e ec rse que so as, pues e ama y as cr a asque a an per as en a parte nter or e a casa, y no ven a a vernos cas na e. pro-esora, unas tempora as ven a muy puntua mente to as as ma anas, otras se esta a

var os as s n aparecer. anto e a como e m co ec an que yo sa a emas a o yque me convenía más pasear que estudiar. Mi pobre tía me sacaba a pasear todos losdías, y siempre, antes o después de nuestro paseo, nos deteníamos en casa de mi abue-la. Allí era donde había grandes conversaciones alrededor de la camilla.

Rosa Chacel, emor as e et c a a e, e x arra .

1 u n narra a stor a eg n os atos que te o rece e texto, az una reve es-cr pc n e persona e protagon sta: e a , sexo, car cter, v venc as…

2 Enumera las personas de su familia que se nombran en el texto. ¿Qué otros per-sonajes aparecen? ¿A quién le atribuirías estos rasgos: inconstante, silenciosa,conversa ora

3 El texto presenta tres partes. Completa la tabla:

4 En qué género literario encuadrarías el texto? ¿Qué forma del discurso predomina?Justifica tus respuestas.

5 a pa a ra cam a es er va a. scr e otras cuatro pa a ras er va as, os conpre o y os con su o.

6 Forma palabras compuestas con cumplir, cara y mano. Utiliza el diccionario si loneces tas.

1.ª Parte: párrafo … e ex ona…

. arte: p rra o … ecuer a…

3.ª Parte: párrafo … Narra…



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AUNIDAD 2

t v a es e re uerzo

ee os os textos y s son escr pc oneso et vas o su et vas:

TEXTO A:

l de Santa Cruz era un barrio encalado y ri-sue o, sem ra o e ve etas. as pa meras yos cipreses sobrepasaban los patios, dándo-es a sus tejados la amenidad de un paisajelorentino propio de los pintores primitivos.

J.A. Ramírez Lozano,cuerno e a tea, Alfaguara.

:

l Parque Nacional de Doñana está formadopor una extensión amplia de marismas quealbergan y reciben un gran número de avesacuáticas y migratorias. Su paisaje está pla-gado de dunas, eucaliptos y pinares.

2 escr r a as personas, se sue en ut zaret vos ca cat vos. e ac ona ca a uno

e estos sustant vos con os a et vos a e-cua os: os, oca, ca e o, p ernas, nar z,arácter.

a e amp o

onrosado escasoargo ac na o

legre afilado

ato es e to

ru o ver e

3 Qué es un retrato? Escribe en tu cuadernoun retrato de ti mismo.

4 nventa onomatopeyas. Escribe cómo suena:

– una puerta al abrirse;

– e t m re e nst tuto;

– un c orro e agua a caer;

– un viento fuerte.

5 ndica qué recurso literario se utiliza en estosenunc a os:

– as nu es cam nan asta e or zonte.

– Tus labios son como fresas rojas.

– as resas e tu oca. – El tic-tac del relo me mareaba.

e ac ona as os co umnas y crea person -ficaciones.

Ejemplo: El sol miraba a la luna.

viento dormir

pensam ento sonre r

amanecer acariciar

7 as ca estos nom res. ate en e e emp o:

alameda: común, concreto, contable, colectivo.

on a en ace te

p ara car o ro a

olivo equipo veleta

8 e ac ona ca a nom re n v ua con sucorrespon ente co ect vo:

barco piara

cerdo público

especta or orquesta

soldado flota

músico cordillera

monta a e rc to

9 Escribe el femenino de:

e t gre e e ectr c sta

la pantera el compañero

el príncipe el zorro

el joven el padre

el padrino el actor

10 as ca as s gu entes pa a ras seg n as

reg as genera es e acentuac n: balón, teléfono, tejado, perejil, micrófono, cár-

cel, metáfora, París, respuesta, recibir, lápiz.

gu ason t e

Sin tilde …

anasCon tilde …

n t e

Esdrújulas …

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Repaso con un texto

UNIDAD

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Era, sobre todo, una mujerona impresionante. En tiempos pasados fue una famosa at-leta y, aún ahora, se apreciaban claramente sus músculos. Se le notaban en su cuelloe toro, en sus amp as espa as, en sus gruesos razos, en sus v gorosas mu ecas

y en sus uertes p ernas. m rar a, a a a mpres n e ser una e esas personasque o an arras e erro y esgarran por a m ta gu as te e n cas. u rostro nomostra a na a e on to n e a egre. en a una ar a o st na a, oca crue y o ospeque os y a taneros. por o que respecta a su atuen o… era, por no ec r otra cosapeor, extraño. Siempre vestía un guardapolvo de algodón marrón, ceñido a la cinturapor un cinturón ancho de cuero. El cinturón se abrochaba por delante con una enormehebilla de plata. Los macizos muslos que emergían del guardapolvo los llevaba enfun-

a os en unos mpres onantes panta ones e montar e co or ver e ote a, e te abasta de sarga. Los pantalones le llegaban justo por debajo de las rodillas y, de ahí

hacia abajo, lucía calcetines verdes con vueltas, que ponían de manifiesto los músculose sus pantorrillas. Calzaba zapatos de color marrón con lengüetas. En suma, parecía

más una excéntrica y sanguinaria aficionada a las monterías que la directora de unabonita escuela para niños.

Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.

1 El texto anterior es una descripción de la señorita Trunchbull, la directora de unaescuela un tanto especial. Fíjate en los rasgos físicos y de vestimenta con que elnarrador la presenta. A continuación, elabora un retrato, de tres o cuatro líneas, deeste personaje.

2 scr e a a o e ca a uno e estos sustant vos e a et vo con que aparece en eex o:

mujerona atleta espaldas

mu ecas o os c ntur n

hebilla pantalones calcetines

scue a te a gu as

3 Di qué recurso literario se utiliza en estas expresiones del texto:

– Cuello de toro.

– oca crue .

4 Localiza en el texto un nombre con la misma terminación para el masculino y parael femenino.

5 usca en e texto y cop a:

• n sustant vo concreto.

• n sustant vo a stracto.

• Un sustantivo individual.

• n sustant vo no conta e.

6 En el texto hay seis palabras agudas con tilde. Cópialas.

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AUNIDAD 2


ea za una escr pc n su et va e unascuatro líneas de uno de estos insectos: mari-posa, mosquito, escarabajo, araña.

2 n a s gu ente escr pc n, su raya e ro oos rasgos s cos, y e ver e os rasgos ecar cter e persona e:

pr nc p o me c oca a que a gente se meue ara m ran o: en aragoza na e me m -aba por ser moreno. Soy un chico normalito,

del montón, ni muy alto ni muy bajo, ni guapoi feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos

demasiado grandes. Muy vulgar. Además noe gusta llamar la atención. […]

ora me encanta ser un poco erente ycepto m s rarezas, pero urante os a os e

a o escenc a uno qu ere ser como to os, per-enecer a un grupo y no quedarse fuera.

na co ea, on e apren ena vo ar as gav otas, naya.

3 Crea metáforas relacionando los siguientesérminos reales con otros imaginarios. A con-nuac n, escr e un verso.

pie pájaro cuerpo vestido

Ejemplo: cabello-seda. La seda de su cabeza le caía sobre los hombros.

4 scr e un nom re prop o que se correspon-a con ca a uno e estos nom res comunes:

r o c u a

cor era comun a aut noma

pa s s a

océano planeta

5 Completa con el artículo adecuado las ora-ciones e indica si el nombre que determinaes masculino o femenino:

– … aula está cerrada aún.

– Ayer cogí … hachas para cortar leña.

– Volaba … águila entre las montañas.

– … aguas de ese pantano están contamina-as.

– o e as … agua e ese vaso.

– torna o estroz … asta e a an era.

– … astas de ese toro están muy curvadas. – Una expresión popular dice que … armas

as carga e a o.

– ¿Qué es … alma de la guitarra?

6 Clasifica los siguientes sustantivos en heteró-nimos, epicenos o nombres de distinto géne-ro que tienen la misma terminación:

or uga can an e

gu a ca a o

periodista yerno mosca madre

carnero con erenc ante

ama a ena

conserje gacela

avestruz otorrino

7 ¿ u n ca a erenc a e g nero en estasparejas de palabras? Si lo necesitas, consul-ta e cc onar o:

el barco – la barca

e naran o – a naran a

e c era – a c era

e cu o – a cu a

el clave – la clave

8 orma e p ura e estos sustant vos y exp cala particularidad de cada uno de ellos:

a tes s e stur

el carácter la sed

el tórax la a

e a co o e nter s

9 Escribe:

• os pa a ras agu as, os anas con t e ydos esdrújulas.

• os sustant vos a stractos.

• Dos sustantivos colectivos.

• Dos sustantivos de género epiceno.

10 Escribe cinco compuestos sobresdrújulos.



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UNIDAD

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Es verdad que la Guindilla mayor se tenía bien ganado su apodo por su carita redonday coloradita y su carácter picante y agrio como el aguardiente. Por añadidura era unacotilla. Y a las cotillas no les viene mal todo lo que les caiga encima. No tenía ningúnderecho, por otra parte, a tratar de dominar al pueblo. […]

an e , e oc ue o, no cre a que acer o que a u n a mayor ac a uese ser uena.os uenos eran os em s que e a m t an sus mpert nenc as e, nc uso, a nom ra an

presidenta de varias asociaciones piadosas. La Guindilla mayor era un esperpento y unavíbora. A Antonio, el Buche, le asistía la razón al decir esto, aunque el Buche pensasemás, al fallar así, en la competencia comercial que le hacía la Guindilla, que en sus de-fectos físicos y morales.

La Guindilla mayor, no obstante el tono rojizo de su piel, era alta y seca como una cuca-ña, aunque ni siquiera tenía, como esta, un premio en la punta. Total, que la Guindilla notenía nada, aparte unas narices muy desarrolladas, un afán inmoderado de meterse env as a enas y un var o y s empre renova o repertor o e escr pu os e conc enc a.

Miguel Delibes, El camino, Destinolibro.

1 Se podría decir que esta descripción es un retrato? Justifica tu respuesta.

2 s una escr pc n su et va u o et va ¿ or qu

3 De los rasgos físicos y de carácter del personaje descrito, ¿cuál o cuáles te han

llamado más la atención?

4 Di qué recursos literarios hay en estas expresiones del texto:

– Era alta y seca como una cucaña.

– La Guindilla mayor era un esperpento.

• oca za en e texto un e emp o m s e ca a uno e e os.

5 En el texto se afirma que la Guindilla mayor tenía «unas narices muy desarrolladas».Qué quiere decir? Di dos expresiones o frases hechas con el plural de nariz.

6 oca za en a escr pc n:

– Un nombre con la misma terminación para el masculino y el femenino.

– n nom re e an ma ep ceno.

7 Busca en el texto y copia:

• res pa a ras agu as con t e.

• Tres palabras agudas sin tilde.

• res pa a ras anas con t e.

• Tres palabras llanas sin tilde.

• res pa a ras es r u as.



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AUNIDAD 3

t v a es e re uerzo

mag na que t enes que escr r tu c ase.lige los cinco adjetivos que consideres más

a ecua os:

revue ta a ta

lisa luminosa

amp a acoge ora

estarta a a e egante

desordenada limpia

2 ee eten amente a s gu ente escr pc n ycontesta a as preguntas:

l Conservatorio era destartalado y sombrío,con un algo de panteón de gente gigante. […]

a ac a a c orrea a ver n y m er a e pa-omo. eam u a a por os pas os una con-us n e son os: e eco e cuc as e uniolín, la reverberación de buque de un trom-

bón, un pizpireto clarinete.elipe Benítez Reyes, umo, aneta oo et.

a ¿ s una escr pc n o et va o su et vaust ca tu respuesta.

b) ¿Qué tiempo verbal predomina en ella?

c) Localiza y copia del texto palabras que serefieran a realidades percibidas por estossentidos: vista, olfato, oído.

d) ¿Qué sentido tiene más importancia? ¿Porqué crees que es así?

3 ee el poema y realiza las actividades:

na rosa anca

u t vo una rosa anca,n u o como en enero,

para e am go s nceroue me a su mano ranca.

Y para el cruel que me arranca l corazón con que vivo,ardo ni oruga cultivo:u t vo una rosa anca.

José Martí.

a ¿ u ntas estro as t ene este poema

b) Señala las sinalefas y mide los versos.

c ¿ os versos e esta compos c n son e

arte mayor o e arte menor d Cómo es la rima asonante o consonante?

scr e os a et vos para escr r os s -gu entes sustant vos:

prado coche

río abuela

mano p aneta

5 Rodea con un círculo los adjetivos que soninvariables en cuanto al género:

feliz rojo

alegre guasón

tr ste azu

frío enorme

ransparen e soso

6 Observa la concordancia y escribe correcta-mente el adjetivo que aparece entre parénte-sis en estas oraciones:

– Juan se compró una camisa y un pantalónJuan se compró una camisa y un pantalón

... (rojo).

– ega amos retas y ca as … rec c a o .

– Los árboles y plantas … (talado) creceránnuevamente en primavera.

– Ayer recogimos las alfombras y las toallasAyer recogimos las alfombras y las toallas

… (limpio).

scr e en qu gra o est n os a et vos eestas orac ones:

– Hoy tiene un humor pésimo.

– av er era ya tan a to como su pa re.

– Tu amigo es simpatiquísimo.

– En esta zona, la primavera es más lluviosaque e oto o.

– agu ero que se a r era enorme.

– Allí fuimos muy felices.

– Mi bloc está menos lleno que el tuyo.

8 Di si las siguientes palabras tienen diptongoo hiato y explica por qué llevan tilde: Raúl,

u spe , seo.

9 Escribe seis palabras que lleven diptongo.

10 scr e se s a a ras ue even ato.

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Repaso con un texto

UNIDAD

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La Plaza de España de Sevilla, obra del arquitecto Aníbal González, fue el principaledificio de la Exposición Iberoamericana de 1929. Es una plaza semicircular, con unaenorme fuente en el centro. Tiene 200 m de diámetro y está bordeada por una ría, conpuentes primorosamente adornados con cerámica trianera. Detrás de la ría se alza unedificio, realzado con dos torres bellísimas en los extremos norte y sur y una larga gale-r a co umna a, con e cac n e os p antas y en su centro un cuerpo e tres p antas,anquea o por otras os torres menores. con unto es e a r o mp o com na oon m rmo anco y ecora o con azu e os. ue e cons erarse este con unto comoa cu m nac n e est o reg ona sta sev ano. or e p e e a co umnata ay un an necora o con ancos e azu e o y so re ca a uno e e os un gran pane , tam n ezulejo, en el que está pintada una escena histórica alusiva a cada una de las provin-

c as espa o as.

spa a e ruta en ruta, verest.

1 Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Argumenta tu respuesta.

2 Qué tiempo verbal se utiliza en el texto preferentemente? Copia cinco ejemplos.

3 Fíjate en los elementos de la Plaza de España que se describen y marca con unaruz la serie que consideres más correcta:

• Ría, torres, azulejos, edificios de tres plantas, columnata, bancos de azulejo.

• Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galería de columnas, andén con bancos.

• aza, r a, puentes, c nco torres, e c os a tos, co umnata, an n.

4 Es correcto decir que el orden de esta descripción va de lo general a los detalles?Por qué?

5 Copia los adjetivos utilizados en el texto junto al sustantivo al que se refieren.

6 a trav s e qu sent o se perc e o que n can estos a et vos: sem c rcu ar,arga, mp o anco.

omp eta:

Todos los adjetivos del texto están en grado ..., como larga o norme, menos ..., queestá en grado superlativo absoluto.

8 Localiza en el texto:

• n a et vo mascu no s ngu ar. • n a et vo mascu no p ura .

• Un adjetivo femenino singular. • Un adjetivo femenino plural.

9 Localiza en el poema de cuatro versos sobre la Plaza de España de Sevilla. Eligee t po e r ma.

10 Observa las siguientes palabras del texto, y di si tienen diptongo o hiato. Justifica su

acentuación: edificio, exposición, Iberoamericana, diámetro, ría, galería, flanquea-o, tam n.

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AUNIDAD 3


mag na o recuer a uno e estos ugareselabora una descripción de seis líneas

s gu en o e or en que se n ca:

– ZOOLÓGICO. gue un recorr o.

– PAISAJE DE MONTAÑA. Ve de lo más lejano a lomás cercano.

– AUDITORIO O TEATRO Empieza por lo queconsideres más importante.

2 ee e poema e nton o ac a o y contes-a a as preguntas:

Caminante, son tus huellas

el camino, y nada más;cam nante, no ay cam no,se ace cam no a an ar.

an ar, se ace cam no, y a vo ver a v sta atr sse ve a sen a que nuncase a e vo ver a p sar.Caminante, no hay camino,s no este as en a mar.

a) ¿De cuántas estrofas consta este poema?¿De cuántos versos?

b) Mide las sílabas de cada verso teniendoen cuenta la sinalefa y la última palabrade cada uno de ellos. ¿Son versos de artemayor o de arte menor?

c) Analiza la rima del poema; ¿es asonanteo consonante? Copia las palabras que ri-man.

3 xplica la diferencia entre verso suelto yerso re.

4ndica si las siguientes afirmaciones son ver-aderas (V) o falsas (F):

a) Una estrofa está compuesta de varios ver-sos.

a etra mp e a s na e a.

c) Si un verso termina en palabra aguda hayque restarle una sílaba.

d) Los versos sueltos no tienen rima.

e o os os poemas son textos r cos.

5 scribe un adjetivo epíteto para cada uno deestos sustantivos: cés ed, lobo, verano, a ua.

as ca os a et vos que ay en estas ora-ciones en determinativos y calificativos:

– Las lámparas lujosas se estropearon.

– Cambiaron aquellas lámparas, estropea-das, por tres focos de bajo consumo.

– Los pájaros no pican los frutos verdes delr o , aunque est n muy a tos.

– Los pájaros no pican estos frutos, aún ver-des, del árbol.

7 e os a et vos ca cat vos anter ores, n ca:

• A qué sustantivo se refieren.

• El género y el número.

• son e una o e os term nac ones.

• Si son explicativos o especificativos.

• gra o en que est n.

8 Completa las frases siguientes con el adjetivoen el grado que se indica. No olvides hacer laconcordancia.

– a puntuac n … gran e – uper at vo eos ex menes sue e ser .

– Mi hermana, la … (pequeño – comparati-vo), es cuatro años más pequeña que yo.

– Las manzanas de reineta son … (bueno – com-parativo) que as otras vare a es para coc -nar.

– o pasamos a a na porque o tuv mosunos resu ta os ma o – uper at vo

– Me gusta esta nueva versión de la película;es … (bueno – omparativo) que la ante-rior.

9 Explica todas las diferencias existentes entrelos términos de estas parejas de palabras:

sabia/sabía varias/varías

10 Clasifica las siguientes palabras según llevendiptongo o hiato:

causa héroe

pa ac o nueve

línea día

púa canción alegría pieza



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UNIDAD

3

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La cabaña contenía catorce camas individuales de estructura metálica sencilla, cada unacon un colchón fino. El interior de la cabaña estaba sin rematar, con tablas de pino malunidas. Bridget salió al pequeño porche delante de la cabaña.

e nter or era o norma para tratarse e un campamento, e exter or era m g co.campamento esta a rente a una amp a ca a e arena anca con pa meras. a a a era

e un azu tan per ecto, que parec a que a u eran retoca o para un o eto tur st co.otro lado de la bahía se elevaban protectoras montañas, unas tras otras, a lo largo de lapenínsula de Concepción.

Detrás del campamento se levantaban colinas más bajas y escarpadas. Milagrosamente,alguien había logrado hacer un hueco para dos preciosos campos de fútbol de tamañoreglamentario, regados hasta obtener un uniforme y vivo color verde, entre la playa y lasáridas colinas.

nn Brashares, Verano en vaqueros, SM.

1 En el texto anterior se describe un campamento juvenil. Indica qué orden se haseguido en dicha descripción:

a e nter or e as ca a as a pa sa e exter or.

b) Se describen tres elementos independientes: cabañas, playa y campos de fútbol.

c) Toda la descripción se refiere al campamento.

2 Copia el adjetivo o adjetivos que se relacionan con los siguientes sustantivos:

camas estructura colchón

ta as porc e exter or

cala arena bahía

folleto montañas colinas

campos de fútbol tamaño color

3 oca za en e texto a ver os o pa a ras que enotan ugar, prec s ones num r casy ver os en presente o pasa o.

4 Haz tres frases en las que estos adjetivos del texto sean epítetos: verde, árido,

blanco.

5 Ponle un poco de imaginación y, basándote en las palabras del texto, escribe unpoema. Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

) Busca en el texto una frase que pueda convertirse en un verso de arte menor, yotra que pue a convert rse en un verso e arte mayor.

b) Busca dos palabras que rimen en consonante, y otras dos en asonante.

6 oca za en e texto y cop a:

– Dos palabras que lleven vocales juntas del tipo vocal cerrada tónica + vocal abierta.

– os pa a ras que even voca es untas e t po voca cerra a + voca a erta t n ca.

• ¿Cuáles constituyen diptongo y cuáles hiato?



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UNIDAD 4

t v a es e re uerzo

ate en os os textos s gu entes y respon ea as cuest ones:

TEXTO A:

uan, te a ama o tu am ga ena para n-itarte a su cumpleaños. Llámala cuando lle-

.Mamá.

:

Se comunica a todos los visitantes que, poreformas estructurales, este zoológico per-anecerá cerrado durante todo el mes de no-

iembre. Rogamos disculpen las molestias.

La Dirección.

a) Explica si los textos son notas o avisos.

n ca qu n em te ca a mensa e y a qu no qu nes van r g os.

c) ¿Qué intención tienen ambos textos: infor-mar, opinar o reflexionar?

2 n ca s en as s gu entes s tuac ones es m sa ecua o escr r una nota o un av so:

a) Informar a un compañero sobre la imposi-bilidad de ir a su fiesta.

b) En la cafetería nos informan del menú se-mana y e su va or nutr t vo.

c) Mario comunica a sus padres que llegaráalgo más tarde.

d) Una ONG convoca su reunión anual.

e) Tu tío quiere vender una moto vieja.

3 usca en tu cc onar o as pa a ras ra, xcursión, expedición, crucero safari.

Copia su significado y escribe una oracióncon cada una.

4 n as s guentes estro as, eterm na e n me-o de sílabas de cada verso, el tipo de rima y

su distribución y el nombre de la estrofa:

a) He andado muchos caminos, he abierto muchas veredas; he navegado en cien mares, y atracado en cien riberas.

. ac a o.

ena, pues, e pa a ras m ocura

o déjame vivir en mi serena noc e e a ma para s empre oscura.

. arc a orca.

c) Marinero, marinero, eras río, ya eres mar. o s a qu tono cantar para ser m s ver a ero.

M. Altolaguirre.

as ca os a et vos eterm nat vos y os

pronom res e as s gu entes orac ones: – Mi tía no pudo venir conmigo.

– Él visitó con su perro aquel lejano lugar.

– sta am ga m a t ene cuatro ermanos.

– Esa es nuestra nueva profesora.

6 Completa estas oraciones con el pronombrepersona a ecua o:

– ... trajeron ayer una película.

– Tu padre y ... fuisteis de excursión.

– empre ... ec o a ono a as p antas.

– s am gos y ... remos a a p aya.

– En ese instante ... pensó en su marido.

7 scr e una orac n en a que es a sea a e-t vo eterm nat vo emostrat vo y otra en aque sea pronom re emostrat vo.

8 Escribe una oración con cada una de estasparejas de palabras:

m m tu t e

9 Completa estas oraciones con algunos de losmonosílabos que se distinguen por llevar ono tilde diacrítica:

– ... que mañana lloverá.

– A ... no me gusta ... arroz.

– Te dije que ..., que iría a ... fiesta.

– ... nieva, ... no podrás ir a la montaña.



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Repaso con un texto

UNIDAD

4

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El cartelito estaba clavado con chinchetas en el tablón de anuncios del instituto. Ocupabaun hueco que aún no había sido tapado por otros, sobresaliendo por entre la maraña dehojas de todos los colores. Era de un vivo color rojo en el que destacaban sus negras yrotundas letras. e llamó la atención porque en la parte superior aparecía Bruce Springs-teen.

AHORA —SI TIENES UNA GUITARRA, SABES TOCARLA, CANTAR LO JUSTO PARAHACER COROS, Y ERES UNA CHICA, TE NECESITAMOS— LLAMA».

Abajo, a modo de fleco, había una ristra de pestañas cortadas verticalmente con un nú-mero e te ono.

No faltaba ninguna.

Patricia cortó la primera y se a guardó en la agenda telefónica.Nunca había pensado formar parte de un conjunto, de rock, pop o lo que fuera. Siemprecreyó que lo suyo era el folk, más o menos, o la música acústica. Así que fue la primeraen sorpren erse por su gesto.

ero s e a go se a a, era e sus ntu c ones.

or erra a ra, a a, .

1 En el texto narrativo anterior aparece un cartel.

a ¿ e trata e una nota o e un av so

b) ¿Quién emite el mensaje? ¿Quién lo recibe? ¿De qué trata?

c) Imagina que tú eres Patricia y quieres formar un grupo de música. Escribe la notaque colgarías en el instituto.

2 e acta un av so en e que e ayuntam ento proce er a va ar parte e una p aza enun a y a unas oras eterm na os por a actuac n e un grupo mus ca .

3 magina que el cartel estuviera compuesto en verso. Completa con las palabrasadecuadas del texto y di qué estrofa es.

Si una ... posees,

s sa es ... ya,s en e ... a go cantas,¡hala!, ... sin tardar.

4 as ca as pa a ras estaca as e texto seg n sean a et vos eterm nat vos opronom res e n ca su t po.

5 Fíjate en los monosílabos que aparecen en el cartel.

a ¿ u es son

¿ u es e e os pue en st ngu rse e otros grac as a a t e acr t ca

c) Escribe una oración con cada uno de ellos.



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A tividades de ampliaci n

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UNIDAD 4

s gu ente texto es un mensa e que a aeun o, e protagon sta e or un ma tonunc o, de Miguel Ángel Mendo, encuentra

en su buzón de correos:

Hola Rafael. Como vivo cerca de tu casa tee metido, el dinero en tu vuzon. Por si a casoo necesitas. ¿Como ba mi cuento? Ya te lla-

are por telefono.

Hasta luego amigo

atías

Oye te mando dos mildoscientas primero yuego ya te are o emas».

a) Escribe el mensaje correctamente.

¿ s un av so o una nota xp ca a e-renc a entre am os conceptos.

c) Subraya todos los monosílabos en el textocorreg o. ¿ u es se st nguen e otrospor a t e acr t ca

2 Completa con los monosílabos anteriores(con tilde y sin ella) las siguientes oraciones:

– ... nunca sa es cu n o van a nv tarme a

omar ... . ... pr ma se acerc a ... para ec rme que ... .

– ... no puedes venir, avísame.

– ... ro es para ... .

3 Clasifica los siguientes verbos según el mediode transporte al que se refieran: avión, tren,barco o coche.

m arcarse aterr zar

c rcu ar escarr ar

espegar etar

nau ragar aparcar

encarr ar atracar

4 ea za e esquema m tr co e esta compos -c n e nton o ac a o:

uz e a ma, uz v na, faro, antorcha, estrella, sol... n om re a t entas cam na; lleva a la espalda un farol.

• ¿ u t po e estro a es

omp eta a n ormac n e as e n c o-nes siguientes y relaciónalas con la estrofacorrespon ente:

– res ... e arte ... con r ma ... str u a ... .

– ... versos de arte ... con rima ... distribuida... .

– os ... que r man entre s .

– ... versos de ... mayor con rima ... distribui-da ... .

6 n ca s as s gu entes a rmac ones son ver-daderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:

a) Los adjetivos determinativos no concuer-dan en género y número con el sustantivoal que acompañan.

b) sto, eso aque o son s empre pronom-res.

c) Los pronombres posesivos necesitan iracompañados del artículo.

d) ste es un pronombre personal de 3.ªpersona e s ngu ar.

as ca estos a et vos eterm nat vosseg n sean poses vos, emostrat vos, n e-n os, numera es, nterrogat vos o exc ama-

t vos:

este m to as

cuatro cuántas esos qu aque as vuestras

m a gunos pr mer

suyo varios cuál

8 scr e una rase en a que aya c nco pro-nom res st ntos.

9 scr e e nom re e ca a uno e os s gu en-tes numera es or na es:

10.º 12.º 20.º 30.º 11.º

terceto parea o

re on a serventes o



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UNIDAD

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Cántico doloroso al cubo de basura

Tu curva humilde, forma silenciosa,le pone un triste anillo a la basura.En ti se hizo redonda la ternura,e zo re on a, suave y o orosa.

Cada cosa que encierras, cada cosatuvo esplendor, acaso hasta hermosura.Aquí de una naranja se aventuraa er a p e s ente y penum rosa.

Aquí de una manzana verde y fríaun resto ora zumo e ca oentre un polvo que nubla su agonía.

Oh, viejo cubo sucio y resignado,esde tu corazón la pena envía

e anto e o um e y o o v a o.

Rafael Morales, anc n so re e as a to.

1 Observa la métrica del poema y contesta:

a ¿ e cu ntas estro as consta

b) ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

c ¿ u t po e versos son ¿ on e arte mayor o e arte menor

d) ¿Cómo es su rima?

e o oca a etra que correspon a, seg n a r ma, tras ca a uno e os versos quecomponen e poema. ¿ u t po e estro as son

f) Busca información y averigua cómo se llama métricamente este tipo de poema.


• os pronom res persona es. • Dos adjetivos determinativos posesivos.

• n a et vo eterm nat vo n e n o.

3 En el poema hay algunos monosílabos que se distinguen de otros por la tilde dia-cr t ca.

a) ¿Cuáles son?

b) Indica la categoría gramatical de todos ellos (con y sin tilde) y escribe una oracióncon cada una de esas parejas de monosílabos.

4 scr e un av so recor an o a to os os vec nos e tu comun a que e orar o paraepos tar as asuras en e contene or es a part r e as 20:00 oras.



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t v a es e re uerzo

UNIDAD 5

ee e s gu ente c ste y exp ca os e e-mentos de la narración que aparecen en él:acción, personajes, espacio y tiempo.

asa Robin Hood a caballo por el bosquecuando ve a un mendigo sentado al pie de

n r o . n pens rse o os veces, e t ra unsaco e nero.

—¿Qué es esto? —dice el mendigo asom-brado.

—Soy Robin Hood, el justiciero. El que roba aos ricos para dárselo a los pobres.

—¡ u en ¡ rac as, se or ¡ ora soy

co Y Robin Hood contesta:

—Así que ahora eres rico... ¡venga el saco!

Chistes para niños.

2 e a a ca a una e as partes e a estructu-a narrat va e c ste anter or.

3 n ca cu es e estos textos son narracones:

– na eyen a.

– Las instrucciones de la lavadora.

– na carta persona .

– Una noticia.

– na receta e coc na.

– Un cuento de tradición oral.

– Un discurso político.

– El argumento de una película.

– n anunc o por pa a ras.

4 Son verdaderas (V) o falsas (F) las siguien-es afirmaciones?:

a os cantares e gesta se escr eron u-rante a a e a.

b) Un héroe debe ser un personaje poco vir-tuoso.

c) Los romances están escritos en versos oc-tosílabos con rima consonante.

a p ca narra as aza as e os roes.

e) Cantar de gesta y epopeya son palabrassinónimas.

scr e os nom res e c nco roes e aépoca actual y escribe al lado los poderesque posee.

6 Completa el cuadro con los datos que faltande cada una de las formas verbales. Puedesconsultar el Apéndice de tu libro:

7 Señala qué modo verbal debe aparecer siqu eres:

a) hacer un mandato;

b) expresar un hecho como posible o deseado;

c n car un acontec m ento rea .

8 Clasifica las formas verbales no personalesde este texto:

Iba conduciendo y pensando en mis cosascuando, al llegar a la rotonda, algo captó miatenc n. as se a es esta an en su s t o yos a men ros a an orec o como to asas pr maveras... o parec a a er na aextra o; s n em argo, ten a a sensac ne no c rcu ar por e m smo ugar en que

lo venía haciendo durante los últimos diezaños. Había llegado a mi salida; siempre la

segunda, pero seguí girando...

9 Indica la regla ortográfica de la b por la quese rigen estas palabras y escribe una oracióncon cada una de ellas:

escr r na a an vaga un o

sable contabilidad sabremos

10 Escribe un derivado de cada uno de estosadjetivos que acabe en -bilidad:

sens e ama e pos e esta e v s e renta e

VERBOSPERSONA Y

NÚMEROTIEMPO MODO

amar u uro

sa gas u unt vo

per eron . p ura

u amos

ven

a e o



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Repaso con un texto

UNIDAD

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e pronto, a m ra o ante a v s n e tre nta o cuarenta mo nos que se a v na an a oe os, e ca a ero nterrump a conversac n que sosten an y e o a su cr a o:

—La suerte va guiando nuestras cosas mejor de lo que pensábamos; porque mira allí,migo Sancho Panza, donde se ven treinta, o pocos más, inmensos gigantes. Pienso

pelear con ellos y quitarles a todos las vidas, y con el botín que ganemos comenzaremosa enriquecernos.

—¿Qué gigantes? —preguntó Sancho.

— que os que a ves — e n c su amo— e os razos argos, que m en a gunoscas os eguas.

[…]

Y sin pensárselo dos veces, puso a Rocinante a todo galope y atacó el primer molino quehabía delante. Le clavó la lanza, pero como el viento soplaba con fuerza, las aspas rom-pieron la lanza y arrojaron lejos al caballo y al caballero, que fue rodando malherido porel campo. Acudió Sancho a socorrerlo y vio que no se podía mover, del golpe tan fuerteque se había dado.

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ol. «Clásicos a medida», Anaya.

1 El texto que acabas de leer es narrativo literario. Indica los elementos de la narración(acción, personajes, espacio y tiempo) que aparecen en él.

2 Este fragmento también presenta las tres partes fundamentales de la narración.Señálalas en el texto y explica qué ocurre en cada una de ellas.

3 La figura de don Quijote es una burla del héroe clásico; aun así presenta los rasgoscaracterísticos de los héroes. Completa esas características con datos del texto:

a ec e ayu a e una persona: ...

b) Lleva armas: ...

c) Posee un caballo con nombre propio: ...

ea za una aza a: ...

e) Se enfrenta a enemigos: ...

resenta a gunas v rtu es e roe: ...

4 Localiza en el texto las formas verbales que correspondan a estas definiciones:

• 3.ª persona, plural, pasado, indicativo, verbo divinar.

• 1.ª persona, plural, futuro, indicativo, verbo comenzar.

• 2. persona, s ngu ar, presente, n cat vo, ver o .

• art c p o e ver o a m rar.

• Gerundio del verbo ro ar.

5 Copia de la narración los tres ejemplos de verbos que se atienen a la siguiente reglaortogr ca:

«Se escriben con as term nac ones -aba,- abas, -ábamos, -abais, -aban e osverbos de la primera conjugación».



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UNIDAD 5

ee con atenc n a s gu ente not c a y con-esta a as preguntas:

a) La noticia, ¿es una narración literaria o noliteraria? Justifica tu respuesta.

espon e a as preguntas so re a not c ae indica a qué elemento de la narración sere ere ca a una e e as:

• ¿Quién o quiénes?

• ¿Qué pasó?

• ¿Cuándo ocurrió?

• ¿Dónde ocurrió?

c) Haz un resumen de la noticia ordenandolos hechos cronológicamente, es decir,contan o pr mero c mo se n c e acc -ente y, a cont nuac n, o que ue pasan-o espu s.

2 Contesta a las siguientes preguntas con

datos de tu libro de texto: a) En la mitología antigua, ¿de quiénes era

o e roe

b) ¿Dónde suelen vivir los enemigos del hé-roe

c) ¿Qué significa la palabra gesta?

¿ u narra una epopeya ta tres epope-yas amosas.

e) ¿Cuál es el único cantar de gesta castella-

no que se conserva casi completo? ¿Quénarra?

n ca cu es a proce enc a e estas o rasépicas:

• Odisea.

• ne a.

• El cantar de Roldán.

• os n e ungos.

• Cantar de Mio Cid.

4 usca n ormac n so re estos roes m to-lógicos y cuéntasela a tus compañeros demanera oral: Hércules, Dédalo, Aquiles.

5 Separa la raíz de las desinencias en estasormas ver a es:

cantaremos volvíais escribí

m ras teman part r s

6 Escribe tres oraciones con el verbo entrar dede

manera que expreses:

a una acc n rea ;

b) una acción probable o dudosa;

c una or en.

• ¿Qué modo verbal has empleado en cadauna de ellas?

7 Clasifica estas formas verbales según indi-quen presente, pasa o o uturo:

as ama o mos

ven hubiéramos hecho

amaremos tra a o

habrás tenido seas

sa r a an term na o

8 Escribe siete verbos acabados en -bir.

9 usca en estos anagramas pa a ras que seescr en con e n ca a a o a reg a orto-gr ca a a que se at enen:

S A B Í O M

S I R C D E R I B

a Guardia Civil salva a un accidentado que

qued semihundido en el fango

La Guardia ivil resca-

tó a un hom bre erido

rave que quedó semi-

hund do en el barro tras

un accidente en una

ona de mar smas. So-

bre la una de la madru-

gada, una patrulla o -ervó que faltaban unos

etros de quitamie os

la altura de la pedanía

de El Tro bal. A los 25

minutos, vieron el co-

c he casi sumerg do y,

minutos despu s,

oyeron una d il voz

y hallaron al her do,

hun ido, en una zona enfanga a.

■

Diar io e Sevilla , 12 e octu bre e 2009.



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UNIDAD

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Lee con atención el texto y responde a las cuestiones:

rg o se aprox m a un arro e cer m ca ecora o con co ores ro os y negros.—Algunas de las antigüedades que contempláis en el Museo proceden de la antiguaGrecia. Venid, acercaos a esta ánfora1 y observad la pintura.

os c cos se aprox maron y v eron a escena e un com ate. epresenta a a os uc a-ores frente a frente. Uno de ellos vestía una piel de león y portaba una maza en una de

sus manos. otro era un g gante e tres cuerpos, acompa a o por un perro monstruosoe os ca ezas. e repente, os os conten entes co raron v a y comenzaron a com-

batir. Héctor abrió los ojos y exclamó entusiasmado:

—¡Hércules y el gigante Gerión! ¡Álex, es el décimo trabajo de Hércules!

Virgilio asintió con gesto de aprobación.

— ur steo encargó a Hércules que viajara hasta el fin del mundo y robara los bueyes deGerión, primer rey de Tartessos, que tenía tres cuerpos unidos por la cintura. Y este esOrtro, el perro de Gerión, padre de la primera esfinge. ¡Fíjate! Hércules ya ha acabadocon el primer cuerpo.

n e ecto, uno e os cuerpos e er n co ga a s n v a en a p ntura. rcu es ap astel cráneo de Ortro con un mazazo descomunal y blandió su arma con rapidez delante delgigante, que se defendía con dos espadas y dos lanzas.

—¡Tartessos, el reino mítico de Andalucía! —comentó Álex. […]

En cuanto Hércules mató a Gerión, el semidiós cargó con los bueyes del rey pastor ydesapareció de la escena, como si el pintor se hubiera olvidado de representar los perso-najes sobre el fondo rojo del ánfora.

Antonio Sánchez-Escalonilla, El príncipe de Tarsis, Editex.

ánfora: cántaro alto y estrecho, de cuello largo, con dos asas, usado por los antiguos griegos y romanos;Euristeo: en a m to og a gr ega, rey e a rg a y enem go e rcu es, e or en rea zar os tra a os.

1 A qué se refiere Álex cuando habla del «décimo trabajo de Hércules»? Consulta enuna enc c ope a o en nternet.

2 En la narración anterior hay dos planos; es decir, encontramos una narración dentroe otra narración. Localiza los elementos narrativos (acción, personajes, espacio y

tiempo) de cada una de ellas.

3 Explica esta afirmación con ejemplos del texto: «Hércules era un héroe, un semidiós,porque realizaba grandes hazañas y mostraba virtudes heroicas».

4 Localiza en el texto dos infinitivos y dos participios.

5 op a os ver os en orma persona que aparecen en os os pr meros p rra os etexto y escr e e ca a uno a persona, e n mero, e t empo, e mo o y a con ugac n.

6 Localiza en el texto tres verbos acabados en -aba y escribe una oración con cadauno e e os.

7 Copia las palabras del texto que contengan los grupos consonánticos mb, bl, br.Escribe tres ejemplos más de cada grupo.



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UNIDAD 6

t v a es e re uerzo

ee con atenc n estos os pasa es narrat -os y contesta a as preguntas:

TEXTO A:

sta a en a estac n. os acontec m entosque lo habían conducido a ese destartala-do andén eran aún incomprensibles para la

ente de Arturo, pero sentía que debía irnalizándolos. En primer lugar, la llegada de

aquella misteriosa carta...

TEXTO B:

n a puerta e nst tuto me separ e m s

amigas y busqué a Paella. Necesitaba hablarcon él urgentemente. Lo busqué por el vestíbu-o, por os pas os, por e pat o... a a entrar ena cafetería cuando casi me choco con Alberto.

lfredo Gómez Cerdá, Con los ojos cerrados, SM.

a) ¿Qué tipo de narrador aparece en cadauno e estos textos

n ca e or en tempora que presentaca a texto.

2 xp ca as erenc as entre un m to y una

eyen a.

3 amos a repasar seres mitológicos que hanparec o en esta un a . ne ca a persona-

je con la mitología a la que pertenece.

4 Crees que el siguiente texto es una leyen-da? ¿Por qué?

Cuenta la tradición en la región mesopotá-ica que cuando un buen día el yaguareté1

declaró la guerra a todos los animales, estosrataron e oponer e res stenc a y, reun osen consejo, resolvieron enviar de centinelasal chajá2 al carpincho3 y a la nutria, confian-do en sus grandes dotes de animales vigilan-es. Cierta noche oyeron ruidos en el pajonal,ahí nomás gritó el chajá: «Ahí está»; el car-

pincho preguntó: «¿Dónde?» y se zambulló,la nutria exclamó: «¡Qué flojos », y se dur-

m . ue toma a pr s onera y con ena a aeterna esc av tu , s en o por e o e an mamás manso de los bañados5.

«La nutria», en http://members.fortunecity.com/ eta es e pa s costum res eyen as nutr a. tm

yaguaret : jaguar; haj : ave zancu a; carpincho:roedor americano; flojos: cobardes; bañados: erre-nos húmedos y, a trechos, cenagosos.

5 Escribe el presente, el pretérito perfectosimple y el futuro imperfecto de indicativo delver o antar.

6 Escribe diez verbos de cada una de las con-ugac ones: -ar, -er, - r.

7 Completa las siguientes oraciones con laforma verbal que aparece entre paréntesis:

– Cuando mis amigos ... pretérito perfec-to simple, verbo llegar ) yo ya ... (pretéritop uscuamper ecto n cat vo, ver o sa r .

– Tú y tu padre ... (futuro imperfecto indicati-vo, verbo recoger ) mañana el regalo.

– ar a ... pret r to mper er ecto n cat vo,ver o es ar cansa a e ... n n t vo, ver ora a ar .

– Espero que Juan ... (presente subjuntivo,verbo ener ) suerte en los exámenes.

8 Clasifica los siguientes verbos en regulareso irregulares: cantar, volver, estar, escribir,saludar, partir, pensar.

9 Escribe la regla ortográfica por la que serigen las siguientes palabras: enviar, mantu-

ve, voy, bravo.

10 Completa con la palabra adecuada:

a n ser v vo que se a menta e carne es ... .

b) Un ser vivo que se alimenta de vegetaleses ... .

c n ser v vo que se a menta e to o es ... .

d) Un ser vivo que se alimenta de insectoses ... .

11 Escribe diez adjetivos o sustantivos acaba-dos en -ivo.

mu o y emo

Yus

Odín

Siringe

to og a gr ega

Mitología latina

Mitología vikinga

Mitología jíbara



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Repaso con un texto

UNIDAD

6

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Perseo y Andrómedaas opea, esposa e rey e eo e t op a, a ar ea a e ser m s ermosa que as e-

re as, c ncuenta n n as mar nas as e ereo, e e o e ar, v n a que v v a en eocéano y ayudaba a los navegantes. Enfurecido por la presunción de Casiopea, Posidóninundó el reino de Cefeo y envió un monstruo marino que asoló2 aquellas tierras. Cefeoconsultó a un oráculo, quien le dijo que sacrificase a su hija Andrómeda al monstruo en-cadenándola a una roca.

Cuando yacía sobre la roca, Perseo pasó volando por allí, se enamoró de Andrómeda yse o rec a matar a monstruo a cam o e casarse con e a.

Cefeo aceptó la oferta: Perseo se puso la capa de invisibilidad y las sandalias aladas y

liquidó al monstruo con su espada curva. Liberó a Andrómeda, la desposó y ella le dio unhijo, Perses, que heredó el reino de Cefeo.

Mitología, Círculo de lectores. alardear: presumir de algo; solar: destruir, arrasar.

1 Qué tipo de narrador aparece en este texto? ¿Qué persona verbal lo refleja?Localiza cinco ejemplos.

2 Qué orden presenta la narración?

3 as ca os persona es e texto en protagon stas y secun ar os.

4 Señala en el texto las tres partes de la narración: presentación, nudo y desenlace.

5 El texto de Perseo y Andrómeda, ¿es un mito o una leyenda? Justifica tu respuesta.

6 Clasifica las formas no personales del verbo que aparecen en el texto en la siguienteta a:

7 ) ¿Qué tiempos verbales predominan en el texto? ¿Son frecuentes en las narra-ciones?

b) Haz un listado de los tiempos verbales teniendo en cuenta la cantidad de vecesque aparecen en el texto.

r mer ugar: ... . emp os: ...

Segundo lugar: ... . Ejemplos: ...

ercer ugar: ... . emp os: ...

8 op a to as as pa a ras e texto que even . ¿ u e e as se r ge por a guna reg aortogr ca e as estu a as en esta un a scr e a a o a reg a ortogr ca.

ERBOS REGULARES ERBOS IRREGULARES

INFINITIVO

GERUNDIO

PARTICIPIO



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UNIDAD 6

ee e s gu ente texto y respon e a as pre-guntas:

l día en que lo iban a matar, Santiago Na-ar se levantó a las 5:30 de la mañana para

esperar el buque en que llegaba el obispo.abía soñado que atravesaba un bosque deiguerones donde caía una llovizna tierna, y

por un instante fue feliz en el sueño, pero alespertar se s nt por comp eto sa p ca oe caga a e p aros. « empre so a a conr o es», me o c a nero, su ma re,

evocan o 7 a os espu s os pormenorese aque unes ngrato.

Gabriel Garc a M rquez, r n ca e una muerteanunciada. Círculo de lectores.

a) Indica el tipo de narrador que aparece enel fragmento. Justifícalo con ejemplos.

¿ u or en a segu o a narrac n :

• Futuro cercano – presente – futuro lejano.

• resente – pasa o – uturo.

• Futuro cercano – pasado reciente – futu-o lejano.

2 efine los siguientes conceptos que apare-cen en esta un a :

• Religión politeísta.

• etamor os s.

• to og a.

• on ugac n ver a .

3 ndica si las siguientes afirmaciones son

erdaderas (V) o falsas (F) y corrige lasalsas:

a) Las leyendas se han transmitido de formaoral de generación en generación.

b) Los mitos suelen estar protagonizados poroses y roes.

c) La tradición carece de importancia en ladifusión de las leyendas.

d) La mitología griega y la latina tienen mu-c a mportanc a en nuestra cu tura.

e) Cupido, Marte y Venus son dioses de lamitología griega.

na za as s gu entes ormas ver a ess gu en o e or en que se n ca: persona,número, tiempo verbal, modo, conjugación.

hemos llamado habíamos ido

recogeré anduvo

esta a s escr r as

amen reines

5 Completa las oraciones con formas verbalese su unt vo e os ver os que guran entre

paréntesis:

– Ojalá mañana no ... (llover). – spero que uan me ... traer e ro.

– ro a emente tu am ga ... (estar) n e par-que.

– Quizás tú ... (salir) elegido como delegado.

– o ta vez ... con uc r un coc e eport vo.

6 Escribe diez formas verbales simples y otrasdiez compuestas de verbos distintos.

7 Forma adjetivos acabados en -ivo a partir deestos verbos:

comprender progresar ahorrar

partir expresar adoptar

8 Completa estas definiciones con dos adje-tivos; después, escribe sus antónimos. Loscuatro a et vos at en en a a s gu ente reg aortográfica: «Se escriben con os a et voslos adjetivos

aca a os en -ava, -avo, - va, - vo, -eva, -evo».

a) ...: que incluye o contiene negación o con-radicción.

b) ...: diligente y eficaz.

9 usca en e cc onar o e s gn ca o e estaspare as e pa a ras y escr e una orac n conca a una en a que se aprec e su s gn ca o:

sabia/savia tubo/tuvo

barón/varón baca/vaca

10 Escribe algún trabalenguas que conozcas yrecítalo en voz alta a tus compañeros.



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UNIDAD

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Leyenda de la Peña de los Enamorados (Málaga).erto oven, pr s onero o e guerra o e a guna correr a , estuvo s rv en o e esc avo

en rana a urante os o tres a os, ut zan o su ue o sus serv c os tanto para a casacomo para os asuntos e a c u a . ren a a a a e este moro e su apostura , e sumanera e a ar y e comportarse, s nt ose rres st emente atra a por e oven, y este,

su vez, enamorado con locura de la belleza y distinción de la doncella. Convencidos deque en aquellas circunstancias no podrían reunirse, constituyendo tal situación un gravepeligro de vida o muerte, decidieron escapar en la primera ocasión que encontraran.

egar en su u a asta a e a, a oven, agota a, qu so tomarse un poco e escan-o; y he aquí que su padre, seguido de algunos acompañantes, todos a caballo, en veloz

carrera venían en su persecución. Los amantes, trepando por los salientes de la Peña,

llegaron hasta su cumbre, único refugio en aquellas circunstancias.Cuando llegó el padre de la joven, enfurecido y bramando , con pa a ras autor tar as e n u-riosas les ordenó que descendieran inmediatamente. […] Todos se apearon de los caballosy se esforzaban por trepar a la cima de la Peña. Dándose cuenta los sitiados de que iban aer aprehendidos, en apretado y mutuo abrazo y besándose, se arrojaron por aquella parte

que caía hacia donde se encontraba el padre, y así compenetrados dieron fin a su vida.[…] Contra la voluntad del anciano, allí mismo fueron enterrados, siendo esta la razón deque a la Peña se le impusiera tal nombre.

Antonio Avilés Ramos, Leyendas populares y literarias de Andalucía, Almuzara.(Texto adaptado).

correría: gresión que hace la gente de guerra; apostura: gent eza, uena spos c n en a persona;

bramar: manifestar con voz violenta la ira.

1 n ca e t po e narra or que presenta e texto. ¿ onoce este narra or o que s en-ten o p ensan os persona es ust ca tu respuesta con a guna expres n e texto.

2 xp ca e or en que s gue a narrac n.

3 n ca e p rra o o p rra os que cont enen as tres partes e a narrac n: presenta-c n, nu o y esen ace.

4 Explica por qué el texto es una leyenda. Debes hacer alusión a la historia contada, a suforma de transmisión, al tema central que trata y a los personajes. Consulta en interneto en una enciclopedia para saber más sobre la leyenda.

5 Analiza todas las formas no personales del verbo que aparecen en el primer párrafoy clasifícalas en infinitivos, gerundios y participios.

6 Localiza en el texto cinco verbos regulares y cinco irregulares. Indica, además,dónde presentan la irregularidad.

7 Copia cuatro formas verbales en modo subjuntivo del texto.

8 Localiza en el texto ejemplos de palabras que se atengan a estas reglas ortográficas:

• Se escriben con todas las formas verbales que en su infinitivo no lleven nitodas las formas verbales que en su infinitivo no lleven ni

n ... .

• e escr e espu s edespués de

• Se escriben con v los adjetivos llanos acabados en -ava, -avo, -ivo, -iva -eva, -evo,-



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e a a en qu est o recto o n recto estescrito cada uno de estos diálogos:

TEXTO A:

ar a me cont que en su pue o a a a -o un terremoto y que su ermano peque o

gr ta a asusta o.

TEXTO B:

—¿ a es que ma ana a r una esta en eparque mun c pa —pregunt uan.

—Podríamos ir —respondió Marta.

rans orma os textos anter ores e est orecto a n recto, y v ceversa.

3 Elabora una ficha con el nombre de cincocuentos tra c ona es que conozcas. n caen ca a uno e e os e nom re e protago-nista y el del antagonista y el objeto o hechomágico que aparezca en él.

4 ontesta a as s gu entes preguntas re er -as a a u a:

¿ s una narrac n o un poema r co

b) ¿Está escrita en prosa o en verso?

) ¿Quiénes son sus protagonistas?

) ¿Cómo se llama el consejo que transmi-ten?

e ne os s gu entes conceptos que apare-cen en esta un a :

• Antagonista.

• Cuento literario.

• crorre ato.

• nter ecc n.

oca za en as orac ones s gu entes os a ver-os, as preposc ones y as con uncones:

– Ayer quise ir a tu casa pero no pude.

– uan y e ro son muy am gos es e aJuan y Pedro son muy amigos desde la

n anc a.

– El gato con botas caminaba lentamente por el sendero.

– u a ue o v v a e os e a c u a , en a p aya.

7 Clasifica los siguientes adverbios según

sean de lugar, tiempo, modo, cantidad, afir-mación, negación o duda:

quizás ciertamente

arriba todavía

nunca cas

temprano llá

fácilmente ya

delante mucho

cómodamente también

8 scr e una orac n en a que aparezcancuatro prepos c ones st ntas.

9 omp eta con :

gara...e a...ente

re...ional ...estación

te... mos etno o... a

can...ear cerra...ero

sumer...ir ...eólogov ...ente ...est cu ar

erra...e ...eran

refri...erar prote...ió

10 scr e c nco ver os aca a os en -ger, -g r.

11 scr e pa a ras que term nen en -a e‘acción de...’ derivadas de las siguientes:

aterrizar pasar

anc ar ospe ar

t v a es e re uerzo

UNIDAD 7

NOMBRE DEL CUENTO

ROTAGONISTA

NTAGONISTA

OBJETO O HECHO MÁGICO



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El semáforo azulna vez, e sem oro que ay en a p aza e uomo e n zo una rareza. e mpro-

v so, to as sus uces se t eron e azu y a gente no sa a a qu atenerse.

—¿Cruzamos o no cruzamos? ¿Estamos o no estamos?

or to os sus o os, en to as recc ones, e sem oro propaga a a ns ta se a azu , eun azu tan azu como no o a a esta o nunca e c e o e n.

Mientras esperaban a ver qué pasaba, los automovilistas gritaban y tocaban el claxon, losmotociclistas hacían rugir el tubo de escape y los peatones más gordos gritaban:

—¡ ste no sa e qu n soy yo

Los ingeniosos decían irónicamente:— ver e se o a r com o e a ca e para acerse una cas ta en e campo.

—El encarnado lo han utilizado para teñir a los peces de los jardines.

—¿ a s qu acen con e amar o o a a en a ace te e o va.

Finalmente llegó un guardia y se situó en medio del cruce para dirigir el tráfico. Otro guar-dia buscó la cajita de los mandos para reparar la avería, y quitó la corriente.

sem oro azu , antes e apagarse, tuvo t empo e pensar:

«¡Pobrecitos! Les había dado la señal de “vía libre” para el cielo. Si me hubiesen enten-ido, ahora todos sabrían volar. Pero quizás les ha faltado valor».

Gianni Rodari, uentos por te ono, uventu , . .

1 El semáforo azul, ¿es un cuento tradicional o literario? Justifica tu respuesta.

2 Clasifica los personajes en protagonista, antagonista y secundarios.

3 Cuando hablan los personajes, ¿lo hacen en estilo directo o indirecto? ¿Qué diferentesigno de puntuación observas entre las palabras y los pensamientos de los personajes?

4 n qu ugar y en qu t empo se esarro a a acc n

5Señala en el texto las tres partes del relato: planteamiento, nudo y desenlace.

6 Localiza en el primer párrafo una conjunción.

7 Copia todas las preposiciones y los adverbios que encuentres en el cuento.

8 r ena as etras e estas pa a ras e texto y reac naas con as reg as e acorrespon an.

IGURR • er os aca a os en -gr.

GINEOINSO

NETGE • a a ras que cont enen e grupo gen.

RDIIGRI

UNIDAD

7

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Repaso con un texto



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ee e s gu ente ragmento e a nove a onos o os cerra os, de Alfredo Gómez Cerdá,

respon e a as cuest ones:

segunda hora teníamos historia del arte,pero Javier no apareció. Sí lo hizo el director,quien nos dijo que no tendríamos clase y que,por consiguiente, debíamos dedicarnos a es-udiar en silencio, sin molestar a los demás.os a v rt que na e e er a a an onar e

aua.

n cuanto se marchó el director, le hice unaeñal a Paella y le dije en voz baja:

— enemos que a ar a so as. monosuera.

—Pero el director ha dicho... —a Paella le sa-ió el ramalazo de alumno modelo.

—¡ u mporta o que aya c o —me en-a .

a) Explica qué características tendrá la obra aa que pertenece este ragmento para quese cons ere como nove a.

¿ u ntos persona es aparecen en este

ragmento ¿ ay a guno que no aparezcapero que se nom re

c) Subraya el diálogo en estilo directo con lá-piz rojo, y el diálogo en estilo indirecto conzul. ¿Qué personajes emplean cada uno

de los estilos?

d) ¿En qué espacio se desarrolla la acción?

e ¿ qu ora ocurren os acontec m entosnarra os

2 ndica si las siguientes afirmaciones son ver-

aderas (V) o falsas (F):

a os cuentos tra c ona es son re atos an -n mos.

b) No hay diferencias significativas entre uncuento tradicional y uno literario.

c a nove a t ene un engua e m s cu to quee cuento terar o.

d) El microrrelato cuenta una historia com-pleta en unas pocas líneas.

e na mora e a es a ense anza mora queransm ten as u as.

oca za os a ver os, as prepos c ones,as con unc ones y as nter ecc ones eestas orac ones e n ca, s es pos e, equé tipo son:

– Ayer leí rápidamente un libro de aventurasAyer leí rápidamente un libro de aventuras

y después, me dormí.

– Ay! ¡Qué dolor más grande tengo porquí!

– Fuimos tras los jóvenes en un carro pero no los alcanzamos.

– a a ¿ ntre to os u ste s a uscar a su pe-

rro porque se a a o emas a o e os

¿ qu c ase e pa a ra pertenecen aspa a ras su raya as: pronom re n e n o,a ver o e cant a o a et vo eterm nat von e n o

– Marcos comió poco ese día.

– se se or t eneEse señor tiene pe o.

– ocos o eron.

5 Busca en tu diccionario el significado deestas locuciones (muy frecuentes en el len-guaje coloquial) y escribe una oración concada una de ellas. A modo de pista: laslocalizarás fácilmente si buscas la palabrasubrayada, pero en singular.

– AA pies juntillas.

– A on as y a ocas.

– n on n son.

– A rancas y arrancas. – A lasA las claras

– A lasA las duras y a las maduras.

6 Escribe tres oraciones en las que empleeslocuciones conjuntivas.

7 Busca el nombre de cinco ciencias acabadasen -logía y explica qué estudia cada una.

8 Escribe el presente de indicativo y el pretéritoperfecto simple de los verbos oger yy

dirigir.

UNIDAD 7



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El león y el ratónsta a un ratonc o apr s ona o

en las garras de un león; el desdichadoen la tal ratonera no fue presopor ladrón de tocino ni de queso,sino porque con otros molestabaal león, que en su retiro descansaba.Pide perdón, llorando su insolencia;al oír implorar la real clemencia,respon e e rey en ma estuoso tono

—no era m s to —: « e per ono».oco espu s cazan o e e n trop ezaen una re ocu ta en a ma eza:qu ere sa r, mas que a pr s onero;atronando la selva ruge fiero.El libre ratoncillo, que lo siente,corriendo llega: roe diligentelos nudos de la red de tal manera,que al fin rompió los grillos de la fiera.

Conviene al poderoso

para os n e ces ser p a oso;a vez se pue e ver neces ta oe aux o e aque m s es c a o.

aman ego.

Tito: Tito Flavio, emperador romano, del que Pietro Metastasio escribió un drama musical, La clemencia deTito (1734), en el que lo retrata como gobernante recto y clemente con el pueblo.

1 esume e conten o e a u a y exp ca con tus prop as pa a ras o que ce amora e a.

2 Por qué este texto es una fábula? ¿Qué simboliza cada animal?

3 Analiza en la fábula los siguientes elementos de la narración: narrador, personajes,acc n, espac o y t empo y or en e a narrac n.

4 Cuál es el único ejemplo de diálogo en estilo directo? ¿Quién lo dice?

5 oca za en e texto:

• Todas las preposiciones. • Dos conjunciones.

• g n a ver o e n ca su t po. • guna ocuc n e n ca su t po.

6 n e texto ay os pa a ras que se at enen a reg as ortogr cas e areg as ortogr cas e a . p a as e n ca cu es a reg a en ca a caso.

UNIDAD

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e ac ona ca a me o e comun cac n conla característica que lo define:

a e compone e escr tura e magen.

b) Mezcla voz, imagen y sonido.

c) Emplea medios auditivos.

sa recursos n orm t cos.

scr e a pregunta (qué, quién, cómo,dónde, cuándo, por qué) a a que an res-puesta estas frases extraídas de una noticia.

– ¿...?: Debido a la lluvia.

– ¿... : cc ente.

– ¿...?: Autopista Sevilla-Cádiz.

– ¿...?: Madrugada del domingo.

– ¿... : n oven con uctor.

– ¿...?: Derrapó y cayó al arcén.

3 Con los datos de la actividad anterior, redac-ta brevemente la noticia.

4 Busca en el diccionario la diferencia de sig-nificado que existe entre l editorial/la edito-rial, como sustantivos, y escribe una oracióncon cada acepción.

5 Enumera los tipos de diarios y descríbelos

revemente.

6 n ca qu t po e enunc a os, seg n a act -tu e a ante, son estos e emp os:

– María es mi amiga.

– ¿Cuánto costará esa camiseta?

– ¡ u r o tengo

– Quizás vaya al cine el sábado.

– Acércame ese libro, José.

– e tomar a un at o e resa.

¿ u es e os s gu entes enunc a os sonfrases y cuáles son oraciones?:

¡María! Fuimos al cine.

Llueve. ¡Qué bonito!

¡Claro que sí! No lo creo.

¡En marcha! ¿Vamos?

8 e a a e su eto y e pre ca o e estasorac ones:

– El marinero volvió al puerto cansado.

– Compramos ya los regalos de cumplea-ños.

– Allí todos estaban felices.

– Durante el verano hicieron mis tíos nume-rosas excursiones.

– El hijo de mi primo Enrique estudia Medici-na en Madrid.

¿Hay algún sujeto elíptico?

9 xp ca por qu se escr en con as s gu en-tes pa a ras:

aremos erro

permerca o ueco

¡bah! deshabitado

10Escribe dos palabras de ejemplo para cada

uno de estos prefijos: hecto-, hemi-, hiper-,homo-, hepta-, hidro-.

11 scr e a am a x ca e acer.

12Completa estos enunciados con las palabrascorrectas:

– (¡ay!/hay/ahí) ¿No ... nadie ...?

– (¡eh!/e/he) Dejad algo de tarta a Luis ...Inés, ...

– (¡ah!/a/ha) Paula ... llegado ... la final.

t v a es e re uerzo

UNIDAD 8

T T RADIO

TELEVISIÓN P N



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1 arca en e texto anter or as tres partes e a not c a.

2 Cómo se ordena la información que recoge el cuerpo de la noticia?

3 Responde el texto a las seis preguntas del periodismo o falta alguna? Justifica turespuesta.

4 ge a respuesta correcta:

a) La mayoría de los enunciados del texto son: • rases • orac ones

b) Según la actitud del hablante los enunciados del texto son:

• enunciativos • imperativos • desiderativos

5 Señala el sujeto y el predicado de estas oraciones del texto:

– aruge se conv rt en una ce e r a .

– En 2005 viajó hasta la sede de Naciones Unidas.

6oca za en e texto to as as pa a ras que even . ¿ u es se at enen a a guna eas reg as ortogr cas estu a as en esta un a

Repaso con un texto

UNIDAD

8

AR

El escolar más anciano del mundo allece en Kenia a os 90 años

NAIROBI (R UTERS) - n gran ero reconocido en enia como el estu ante e escue-

la más vie jo del mundo f alleció en el país del este de f rica a los 90 años, señalaron

v ernes os medios ocales.

1 agosto 2009

man Maruge, un isa bue o ana a eto,

caparó a atenc ón de la prensa mun al

cuando tomó la ecisión e entrar en el

s stema e ucat vo poco espués de que el

obierno el país ntrodu era a esco ar dad

primar a gratu ta en 2003.

La ca ena NTV e Ken a ndicó que Ma-

ruge a ía sido agnost ca o de cáncer a

princ p os de este año y que ha bía s o so-

met o a una c rugía, pero que su sa ud se

ha ía eteriora o.

Maruge, [...] que nunca tuvo la oportunida

e as st r a la escuela e n ño, se convirt ó

en una cele r ad nac ona y en e rostro

para os act v stas de a e ucac ón gratu ta

n to o el mun o.

En 2005 via ó asta a sede de as Nac o-

es Un das en Nueva Yor para pe ir a os

lí eres mun a es que presionaran por a

e ucación e os po res.

Maruge continuó con sus estudios ncluso

después de que su hogar [...] f uera quema-o urante la cr s s post e ectora el año

pasa o, [y] tuvo que ser trasla a o a un

campo para amilias esplaza as y des-

pués a una casa de anc anos en a cap ta ,

Na ro i.

La prensa loca n ormó e que en e mo-

ento e su muerte le a ta ban os años

para terminar su educac ón primar a.

...]

«Aprender es erta », i jo [...].

htt p: /www.r euters.com. exto adaptado).



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a ora una not c a a part r e esta otogra a:

2 ndica en qué sección del periódico (pormbito o tema) aparecerá cada una de estas

not c as:

a) La boda de un cantante inglés.

b) La subida de la bolsa norteamericana.

c) El estreno de una obra de teatro en Mérida.

n acc ente en ca ena en a autop sta ez.

e) Los goles de tu equipo favorito.

3 scribe el nombre del concepto definido:

a arrac n terar a escr ta genera mente enpr mera persona que cuenta os ec osm s s gn cat vos e a v a e su autor,persona que, norma mente, a estaca oen a g n m to.

b) Narración que, día a día, cuenta los hechosque se viven, los lugares que se visitan y laspersonas que se conocen durante un viaje.

c arrac n que re ata, con ec as, as expe-r enc as v ta es e un narra or en pr mera

.

onv erte a orac n enunc at va arta seompr una moto en: mperat va, excamat -a, nterrogat va, es erat va y u tat va.

rans orma estas rases en orac ones, s nque cam e e sent o.

– ¡Cuidado! – Gracias.

– ¡ y, qu o or – o, uno.

scr e os enunc a os e ca a uno e estost pos: enunc at vos, nterrogat vos, exc amat -vos, es erat vos, mperat vos y u tat vos.

7 Señala los sujetos de estas oraciones e indi-ca cuál es su núcleo:

– El vecino del quinto me acompañó ayer.

– Vinieron los amigos de Juan desde Lisboa.

– gato con otas es un cuento tra c ona .

– El pantalón azul del niño del pelo rizado esmuy org na .

8 Escribe un sujeto apropiado (que no sea pro-nombre personal), para estos predicados:

– Durmieron plácidamente por el cansancio.

– xp c e tema con c ar a .

– zo una tarta exqus ta.

– Sois mis mejores amigos.

– empre se preocupa por m .

9 Completa el crucigrama. Todas las palabrasdefinidas llevan h inicial o intercalada.

HORIZONTALES:

. resenc a e agua en un cuerpo.

. oya.

C. Aquí.

VERTICALES:

1. Agua sólida.

. n este momento.

. u er ant st ca.

4. Destino.

10 scr e pa a ras e r va as e ueso, uevohuérfano.

¿ u pecu ar a ortogr ca presentana gunas e e as

UNIDAD 8

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Carrera de caballos en Sanlúcar de Barrameda.



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Jueves, 10 de septiembre

Un buen comienzo para el nuevo trimestre. ¡Soy delegado! Mi primera tarea es la de in-formador. Tengo que esperar junto al hueco de las barandillas del patio y apuntar el nom-

re e cua qu era que egue tar e e ntente entrar s mu a amente. an ora tam n ese ega a. e ocupa e que a gente guar e s enc o en a co a e a com a.

Mi nuevo tutor, el señor Dock, me ha dado el nuevo horario. Incluye las asignaturas delcurso preparatorio y las del secundario y es obligatorio hacer matemáticas, literatura in-glesa, educación física y religión comparada. Pero te dan a elegir entre temas culturalesy creat vos. e mo o que yo e e eg o estu os e me os e comun cac n est t ra o,o o cons ste en eer per cos y ver a te e y patern a espero que no sea m s quepren er so re sexo . se or oc ense a tam n teratura ng esa, e mo o que

tenemos que evarnos en, puesto que a estas a turas seguramente sea e c ava quem s a e o e co eg o. o r ayu ar o s se encuentra en a g n apuro.

e pe o a m pa re c nco ras con c ncuenta para a v s ta e co eg o a useo r t -n co. e puso st r co y pregunt : «¿ u pasa con a e ucac n gratu ta ». e responque no o sa a.

ue ownsen , ar o secreto e r an o e, Planeta-Oxford.

1 Quién narra la historia?

2 Por qué este texto es un diario? Cita, al menos, tres razones.

3 Es un diario personal literario, un blog o un diario personal íntimo? ¿Por qué?

4 os s gu entes enunc a os e texto, ¿ e qu t po son seg n a act tu e a ante

– ¡Soy delegado!

– an ora tam n es e ega a.

– Espero que no sea más que aprender sobre sexo.

– enemos que evarnos en.

– ¿Qué pasa con la educación gratuita?

5 Busca en el texto un ejemplo más de enunciados enunciativo e imperativo.

6 Localiza en el texto un ejemplo de frase y otro de oración.

na za os su etos en estas orac ones e texto:

– Mi primera tarea es la de informador.

– e pe o a m pa re c nco ras con c ncuenta.

– nuevo tutor me a a o e nuevo orar o.

8 Copia del texto todas las palabras con que sigan estas reglas ortográficas:

• ormas ver a es que even en su infinitivo (hacer, hablar, haber...).

• a a ras que emp ecen por a-, e-, ue-, u -. ¿ ay otras pa a ras que eve ? Cópialas y escribe una oración con cada una.

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ee este ogo y contesta a as preguntas:

—¡Buenos días! ¿Cómo estás? —Estupendamente, aquí preparándome para

a carrera.

—¿ u carrera

—La que va a celebrarse el próximo domingo,por aquí, por el centro.

— ueno, que tengas suerte. asta pronto.

a) ¿El texto reproduce un diálogo oral o escri-to, espontáneo o planificado?

b) ¿Se trata de una conversación, un debateo una entrev sta ust ca o.

2 Qué concepto corresponde a cada defini-ción?

a ogo ora p an ca o entre var as perso-.

b) Diálogo oral o escrito planificado entre dospersonas.

c) Diálogo oral espontáneo, no planificado.

3 efine los siguientes conceptos estudiadosen esta unidad: interlocutor, entrevistador ymoderador.

4 usca en el diccionario los nombres de estasprofesiones e indica qué trabajo realizan: nto-mólogo, topógrafo geriatra, espeleólogo.

5 ndica si las siguientes afirmaciones son ver-aderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:

a as o ras teatra es pue en estar escr tas.

b) El autor de un texto teatral es el narrador.

c) Las acotaciones teatrales sirven para sa-ber quién habla.

na representac n teatra es un espect -cu o p co.

e) Un acto teatral puede contener varias es-cenas.

pre ca o e as orac ones s gu entes, ¿esnominal o verbal?

– Sonia es enfermera en Almería.

– us pa res va aron muc o por e extran ero.

– ¡Eres tan simpático!

– Aquellos días fueron maravillosos.

7 Señala el complemento directo, el comple-mento n recto y os comp ementos c rcuns-tanciales de estas oraciones:

– a aza ata entreg e ocumento a os pa-sa eros urante e vue o.

– No repartimos con cuidado los paquetes a los destinatarios.

– am ga na sa t a va a en e campo eat et smo s n n ng n es uerzo.

– Quizás mañana regale flores a mi madre por su cumpleaños.

8 n as orac ones s gu entes, sust tuye ecomp emento recto por os pronom res o,

a, os as: – Claudia come manzanas.

– e e am a sus emp ea os.

– Queremos un libro.

– am n compr una tarta.

9 Escribe oraciones cuyo predicado lleve:

• n comp emento recto y un comp ementoc rcunstanc a e mo o.

• Un atributo y un complemento circunstancialde lugar.

• Un complemento directo, un complementon recto y un comp emento c rcunstanc ae t empo.

10 Completa con c, z, qu, k:

ca...ería ...eso destro...o

...iwi ...ilómetro ca...uela

...ema ura ...oa a porra...o

... ote gentu...a es... ar

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CON VERSACI N DEBATE

ENTREVISTA



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Gonzalo de Castro, actorKARMENTXU MARÍN

[...]

. Fue jirafa en una serie de animación. ¿Una experiencia de altura?

. . ara m ue un reto, porque no ten a muc a exper enc a en o a e, y menos enan mac n. ero creo que o ce gnamente. e vert muc o.

P. ¿Su experiencia de jirafa es lo que le llevó a opinar que la televisión es una selva?

. a televisión es una selva, pero es un medio en el que uno tiene que trabajar. Es unacantera extraordinaria de trabajo y de profesionales.

. ¿ u es son os peores an ma es que se a encontra o en a se vaR. Los que no se ven son los peores. Y en esta selva no hay tarzanes, que es lo peor.Yo de pequeño hacía muy bien el grito de Tarzán. Para mí era un héroe. Ese mito delhombre mono, desnudo, y los árboles...[...]

1 El texto que acabas de leer, ¿qué tipo de texto es: una entrevista, un debate o unaconversación? ¿Por qué?

2 Dónde se presenta al personaje?

3 Con lo que conoces ahora del personaje, continúa tú la serie con otra pregunta yrespuesta a ecua as.

4 Transforma una pregunta y respuesta del texto anterior en un diálogo teatral. No

olvides inventarte alguna acotación.

5 Localiza en el texto cuatro oraciones con predicado nominal.

6 Señala los tipos de complementos circunstanciales que aparecen en estas oracionesdel texto:

– Lo hice dignamente.

– e vert muc o.

– En esta selva no hay tarzanes.

– ac a muy en e gr to e arz n.

7 Localiza en el texto todas las palabras que lleven c, z, qu y clasifícalas.

UNIDAD

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Repaso con un texto

er

Tiene 46 años, compatibiliza la televisi n y el teatro, va a hacer una pel cula y da la impresi n deir siempre por la vida un punto acelerado. Añora su casa del valle del Tiétar, donde se diviertecocinando con sus amigos. A ra z de su actual serie de televisi n, ha apadrinado a unos j venescocineros asturianos, que apuestan «por salir de la fabada y el bollo preñau». ¿Deporte? «Nocorro ni a por el pan». No querría tener siete vidas.

El País, domingo 6 de diciembre de 2009.



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scr e en qu t po e textos te pue esencontrar con estos diálogos:

a) Diálogo oral espontáneo.

ogo escr to que re e e e engua e ora .

c) Diálogo escrito planificado entre dos per-sonas.

ogo ora p an ca o regu a o por unmo era or.

2 usca os s n n mos e a pa a ra -sac n.

3 as ca os s gu entes e ementos ram -cos seg n se re ac onen con e texto tea-ra o con a representac n teatra : rec-or, escenografía, dramaturgo, personajes,ctores, acotaciones, entonación.

4 e ac ona as s gu entes act v a es e aepresentación teatral con el ámbito al que

pertenecen: actores, dirección o escenografía.

a) Entonación del texto.

aqu a e e os persona es.

c) Movimientos de los personajes.

rgan zac n e os ensayos.

e) Puesta en escena.

5 xplica en qué consisten los siguientes térmi-nos teatra es: cotación, aparte, monólogo,c o, escena, escenografía.

6 n ca s as s gu entes orac ones t enen pre-ca o nom na o pre ca o ver a :

– El coche está en el garaje. – Pedro es médico.

– Mi amiga María estaba completamente feliz.

– a entrega e prem os ser e ueves.

– ¿Estás muy cansada?

7 ransforma los complementos directos (CD)de estas oraciones en pronombres personales:

– u ermana se com os om ones.

– El perro mordió la pelota de baloncesto confuerza.

– oven atraves e puente a gran ve oc -a .

– A Luisa le entregaron el paquete por la ma-ana.

– Colocó a Juan en la portería.

8 rans orma en pronom res persona es oscomplementos indirectos (CI) de las oracio-nes s gu entes:

– La azafata dio instrucciones precisas a los pasa eros.

– Nunca des comida a los animales del zoo- lógico.

– El doctor recetó antibióticos a la enferma.

– o os os as a a com a a cama e n.

– ¿Quieres pedir tú al profesor el CD?

9 Construye una oración con cada una de estasestructuras:

• u eto + ver o + empo

• Sujeto + verbo + CC Lugar + CC Compañía

• Verbo + CC Cantidad + CC Finalidad

10 En las oraciones siguientes, localiza los atri-butos, los complementos directos, los com-plementos indirectos y los complementos cir-cunstanciales:

– yer u mos a parque con sus pa res. Ayer fuimos al parque con sus padres.

– El carnicero cortó los filetes con un cuchi-

o.

– sos perros esta an a s a os por a ra a. Esos perros estaban aislados por la rabia.

– Macarena cogió al bebé con cuidado. Macarena cogió al bebé con cuidado.

– El año pasado compramos regalos a todos. El año pasado compramos regalos a todos.

11 usca en e cc onar o e s gn ca o eestos sustant vos y escr e una orac n conca a uno e e os:

poso/pozo caso/cazo

raza rasa maza masa

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ZAPATERA.—(Abriendo). ¿Eres tú? (Melosa y conmovida).NIÑO.— , se ora apater ta. ¿ sta a uste oran o

ZAPATERA.— o, es que un mosco e esos que acen p , me a p ca o en este o o.

NIÑO.—¿ u ere uste que e sop e

ZAPATERA.—No, hijo mío, ya se me ha pasado. (Lo acaricia). ¿Y qué es lo que quieres?

NIÑO.—Vengo con estos zapatos de charol (costaron cinco duros), para que los arregleu mar o. on e m ermana a gran e, a que t ene e cut s no y se pone os azos,

que t ene os, un a uno y otro a otro, en a c ntura.

ZAPATERA.—Déjalos ahí, ya los arreglarán.

NIÑO.— ce m ma re que tengan cu a o e no ar es muc os mart azos, que e c aroes muy e ca o, para que no se estropee e c aro .

Federico García Lorca, La zapatera prodigiosa, Alianza.

1 ust ca por qu este ragmento es un texto teatra .

2 Completa los datos siguientes referidos al texto:

• Título. • Acción.

• Dramaturgo. • Acotaciones.

• Personajes e intervenciones. • Lugar.

3 magina que eres el director de esta obra. Explica qué escenografía, vestuario, soni-do, iluminación, consejos de entonación a los actores, etc., darías.

4 Por qué este fragmento es una escena?

5 rans orma as c nco pr meras ntervenc ones e os persona es en un ogo narra-t vo.


• una orac n con pre ca o nom na ;• una orac n con pre ca o ver a ;

• un comp emento c rcunstanc a e ugar;

• un atributo;

• un complemento directo;

• un complemento indirecto.

7 En la tercera intervención del niño, este nombra la palabra azo. En español, tambiénexiste laso. ¿Qué tipo de palabra es? Escribe una oración con cada una de ellas.

Piensa en otras cinco palabras que se distingan de otras por las consonantes s/z.

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texto s gu ente, ¿es una expos c n vu -gativa o especializada? Justifica tu elección.

Los aludes son avalanchas de nieve. No sonan terribles como las avalanchas de tierra yocas, pero también pueden causar grandes

desastres, pues se llevan todo por delante ypue en sepu tar o etos, personas y casas.

ara ev tar os, se provocan exp os ones connam ta. ero, por supuesto, es muy mpor-

ante no constru r v v en as en zonas on eea c que se pro uzcan a u es.

¡Cuidado con los desastres naturales!, SM

2 A qué género corresponden estas caracte-ísticas, a la tragedia o al drama?:

a) Personajes del pueblo llano.

b) Personajes que no pueden escapar a suest no.

c ersona es e e eva a con c n soc a .

d) Final no siempre trágico.

3 a o ra a a que pertenece este ragmento,

es un rama o una trage a ust ca tuespuesta.

ÁXIMO.—¡Chica, ¿sabes que este arroz estámuy en, pero muy en ec o...

LECTRA.—En Hendaya, una señora valen-ciana fue mi maestra: me dio un verdade-o curso de arroces. Sé hacer lo menos

siete clases, todas riquísimas.

ÁXIMO..—Vaya, chiquilla, eres un mundoque se descubre...

LECTRA.—¿ qu n es m o n

ÁXIMO..—No hay Colón. Digo que eres unmun o que se escu re so o...

LECTRA —(Riendo). ues por ser yo unmundito chiquito, que se cree digno deque lo descubran, ¡pobre de mí! deter-minarán hacerme monja, para preser-arme de los peligros que amenazan a

la inocencia.

Benito Pérez Galdós, Electra,en http://www.cervantesvirtual.com/.

scr e un s n n mo y un ant n mo e ca auna e estas pa a ras:

a to entregar g gantesco

c ar a a ar untar

5 Forma antónimos de estas palabras emplean-do los prefijos a-, in-, des-:

pegar utilizar hacer pegar utilizar hacer

útil típico normal

pos e co gar mora

6 scr e, a menos, os s gn ca os e ca a

una e estas pa a ras po s m cas: pico falda pie pico falda pie

anco o a va or

7 usca en e cconaro estas paa ras y ro ealas palabras monosémicas:

escape pera otitis

pluma escarcha teflón

onema pasta ca am ur

8 Escribe el hiperónimo de:

a) Azul, rojo, gris, blanco, verde... Azul, rojo, gris, blanco, verde... b) Álamo, roble, encina, olivo, ciprés....

c) ene or, cuc ara, cuc o...

9 Escribe el campo semántico de mue e y ev v en a.

10 scr e e campo e exper enc a e os espec-táculos.

11 Pon dos puntos donde corresponda en estas

orac ones: – a ana e o comprar numerosos a men-

tos carne, pescado, fruta y leche.

– st ma os se oreses recuer o as o ertas e emp eo e m

fábrica.

– Coge el abrigo hace frío. Coge el abrigo hace frío.

– María gritó «Salvadme, amigos». María gritó «Salvadme, amigos».

– No tenía que haberlo comentado soy muyNo tenía que haberlo comentado soy muy

n screto.

– mos muc os an ma es; por e emp o osos,e e antes, eones y monos.

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ee atentamente e texto s gu ente y contestaa as preguntas:

El PIB, o Producto Interior Bruto, es una deas var a es s cas e a macroeconom a ye e a a pro ucc n e enes y serv c os o -en a en un pa s eterm na o, en un momen-o a o e t empo. se ut za para me ra sa u macroecon m ca e un pa s, concre-amente se emp ea su tasa e crec m ento.

a) Indica el tipo de exposición de que se trataargumenta tu respuesta.

ust ca s este texto cump e as tres ca-

acterísticas básicas de los textos exposi-vos: o et v a , c ar a y or en.

2 xp ca qu s gn can os s gu entes concep-os referidos al género teatral:

• Destino adverso.

• ue o ano.

• Conflictos serios.

3 íjate en este fragmento de Macbeth y res-ponde a las cuestiones:

ALCOLM.—¡ u era os que vue van osam gos que nos a tan

SUARDO.— lgunos habrán perecido, que nopuede menos de pagarse cara la gloriade tal día.

ALCOLM.— a tan ac u y m o.

OSS.—Tu hijo murió como soldado. Vivióhasta ser hombre, y con su heroica muer-e probó que era digno de serlo.

SUARDO.—¿ ces que a muerto

OSS —Cayó entre los primeros. No iguales tudolor al heroísmo que él mostró, porqueentonces no tendrán fin tus querellas.

SUARDO.—¿ ue er o e rente

OSS.—De frente.

SUARDO.—Dios le habrá recibido entre susguerreros. ¡Ojalá que tuviera yo tantos

os como ca e os, y que to os mur e-an así! Llegó su hora.

ALCOLM.—Honroso duelo merece, y yo meencar o e tr ut rse o.

SUARDO — a como onra o sus cuentascon a muerte. ¡ os e aya rec o ensu seno

MACDUFF — ue se presenta con a ca ezae ac et . a eres rey. ra a ca e-

za e t rano. re somos. a or e ture no te ro ea, y yo en nom re e to os,seguro e que sus voces respon er n aas m as, te ac amo rey e scoc a.

a) Explica con argumentos y ejemplos si estefragmento pertenece a una comedia, auna trage a o a un rama. e es asartu argumentac n en tres actores mpor-tantes: persona es, est no y na .

b) Busca en internet información sobreShakespeare y anota el título de una de suscomedias, de un drama y de una tragedia.

. a espeare, eatro , ga a.

4 mp ea e cc onar o para uscar c nco pa a-bras monosémicas y otras cinco polisémicas(indica dos de sus significados). ¿Cuáles tehan resultado más difíciles de localizar?

5 n ca qu re ac n s gn cat va s non m a,antonimia o polisemia) aparece en cada uno

e estos pares e pa a ras:

– alto – elevado

– cu to – ncu to

– a to – a o

– caja ‘recipiente’ – caja ‘lugar de pago’

– a erto – cerra o

– estrecho – angosto – cabeza ‘parte del cuerpo’ – cabeza ‘líder’

6 scr e tres per n mos con sus correspon-entes p n mos.

7 Escribe un ejemplo de campo semántico yotro de campo de experiencia. ¿En qué sediferencian?

8 scr e en tu cua erno un peque o texto que

nc uya: punto y segu o, punto y aparte, ospuntos y punto final.

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VICENTE —¿Estás sordo? ¡Te digo que él me mandó subir!LA MADRE —¡ os man su r a to os, ar o

MARIO.—Y bajar. «¡Baja! ¡Baja!», te decía, lleno de ira, desde el andén... Pero el trenarrancó... y se te llevó para siempre. Porque ya nunca has bajado de él.

VICENTE —¡ o ntent y no pu e o a a esca a o a ventan a e un retrete. nco m san a entro. nos po amos mover.

MARIO.—Te retenían.

VICENTE — st amos tan apreta os... ra m s c a ar que su r. e su etaron, paraque no me que rara un ueso.

MARIO.—(Después de un momento). ¿Y qué era lo que tú sujetabas?VICENTE — espu s e un momento . ¿ mo

MARIO.—¿Se te ha olvidado lo que llevabas?

VICENTE ur a o . ¿ o que eva a

MARIO.—Colgado al cuello. ¿O no lo recuerdas? (Un silencio. V ICENTE no sabe qué decir).no sabe qué decir).

n saqu to. uestras escasas prov s ones y unos pocos otes e ec e para a nena.Él te lo había confiado porque eras el más fuerte... La nena murió unos días después.De hambre. ( L A MADRE llora en silencio).llora en silencio). unca más habló él de aquello. Nunca. Pre-firió enloquecer.

Antonio Buero Vallejo, El tragaluz, Espasa-Calpe.

1 ste ragmento pertenece a un rama. xp ca por qu as n ote en os persona esy en e con cto que se esarro a.

2 n escena aparecen tres persona es: una ma re y sus os os ar o y cente .ero ¿ e qu otros os persona es se a a

3 scr e qu acotac ones aportan a s gu ente n ormac n:

e e ar e esta o e n mo e os persona es.

arcar pausas en a conversac n.

) Mostrar la manera de actuar de otros personajes en escena.

4 Localiza en el fragmento un sinónimo y un antónimo de e evar, e jamás, de formasver a es e acor arse.

5 Escribe cinco hipónimos del campo semántico de ueso.

6 rans orma estas orac ones e texto e manera que e as usar os puntos en suexpres n:

n saqu to. uestras escasas prov s ones y unos pocos otes e ec e para a.

7 scr e un texto expos t vo vu gat vo so re os g neros teatra es y sus caracter s-t cas. o o v es poner e emp os.

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os textos prescr pt vos que t enes a cont -nuación, ¿son normas o instrucciones?

a) Montaje de una estantería.

b) Reglas de juego del ajedrez.

c eceta e coc na.

ane o e avava as.

e) Código de la circulación.

f) Decreto que regula la Educación Secunda-ria Obligatoria.

2 efine qué es la comedia e indica qué tipoe personajes la protagonizan, qué conflictos

desarrollan y cómo suele ser el desenlace.

3 scr e, a menos, os caracter st cas eca a uno e estos su g neros teatra es:entrem s y sa nete.

4 ndica si las siguientes afirmaciones son ver-aderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:

a ng s y e a em n pertenecen a a am -a ng st ca germ n ca.

b) En el mundo existen unas 2 000 lenguasaprox ma amente.

c) Una familia lingüística agrupa a un conjun-to de lenguas con origen común.

espa o proce e e at n, y este, e n-oeuropeo.

e) El quechua es una lengua africana.

5 ndica si los siguientes mensajes pertenecena un registro formal de la lengua o a unon orma o co oqu a :

– presunto om c a comparec ante euez.

– ¿Te das cuenta? Mi tío es divertidísimo.

– Los indicadores medioambientales mues-tran inestabilidad.

– Ha sido un placer conocerle.

– ar , ¿nos vamos a ar una vue ta

scr e estas rases co oqu a es emp ean oun registro formal:

– Estoy hecho un lío.

– e ro se r e asta e su som ra.

– aya papelón, colega.

– Mis amigos se apuntan a un bombardeo.

– ¡ m , que me reg stren

– Esto no me gusta ni un pelo.

– o t res a toa a.

7 ac a a opc n que se correspon a con unuso ncorrecto e a engua:

– Ayer me (mandastes/mandaste) una postalAyer me mandastes/mandaste) una postal

es e enec a.

– u falda es de color (marrón/amarrón).

– María dijo: «(Callarse/Callaos) todos».

– Tuvo un hijo y le puso de nombre (Gabriel/ Grabiel).

– Mandé revelar las (afotos/fotos).

– Ponte un poco más (alante/adelante).

– Julia, (ves/ve) a la despensa y tráeme unJulia, ves/ve) a la despensa y tráeme un

paquete de arroz.

8 o oca a coma on e correspon a:

– arta ue a comprar pan patatas queso yec e.

– Amigos míos volved pronto a casa. Amigos míos volved pronto a casa.

– u a uea ten a ve nte ga nas y su vec noqu nce.

– Quise ir a tu fiesta sin embargo no tuve tiempo.

– Llegaron tarde a la estación Pedro Elena su padre y Miguel.

– uan ven conm go porque neces to tu ayu- Juan ven conmigo porque necesito tu ayu-

a.

9 scr e un reve texto en e que aparezcancomas y, a menos, un punto y coma.

t v a es e re uerzo

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1 as n cac ones e texto anter or, ¿son normas o nstrucc ones ¿ or qu

2 Cuáles de estas afirmaciones son características del lenguaje prescriptivo de lareceta?

) Verbos en imperativo.

b) Orden lógico.

) Lenguaje impreciso.

nunc a os argos y comp e os.

e) Los apartados aparecen numerados. nunc a os reves y c aros.

3 Crees que la receta es una muestra de alimentación sana? Justifica tu respuesta.

4 Busca otra receta de gazpacho y comenta las diferencias entre ambas.

5 usca en e cc onar o a pa a ra entremés y escribe una escena cómica en la queparezcan sus dos primeros significados.

6 u reg stro om t co re e a a receta

7 Justifica el uso de la coma que se hace en el texto. Escribe tú dos ejemplos más.

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Repaso con un texto

GAZPACHO

ngre entes personas

g e tomates ma uros 2 pep nos2 pimientos verdes 1/2 cebolla2 zana or as 1 ente e a o

r gano om noPimentón VinagreAceite de oliva Sal

Elaboración

. ava, pe a y corta to as as ver uras en troc tos peque os.

2. Añade el ajo pelado y picado, el orégano, el comino, el pimentón, la sal, el vinagrey e ace te.

3. Tritura todo con la batidora.

. a a gusto con ace te e o va y v nagre.

5. Presenta en cuencos de barro con trocitos de las verduras de acompañamiento.

ecetas para todos, ana coc na, Plaza y Janés.



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ee este texto y contesta a as preguntas:

SCRABBLEeg as e uego

Se elige a uno de los jugadores para quenote las puntuaciones. Debe anotar el to-

al de puntos obtenidos por cada jugador encuanto este na ce su turno.

ara n c ar e uego, se co ocan to as asichas dentro de su bolsa. Para decidir qué

jugador empieza a jugar, todos cogen unaicha y el que tenga la letra más próxima alprincipio del alfabeto será el primero en jugar.

e mezc an to as as c as. cont nuac n,ca a uga or toma s ete c as y as co ocaen su atr .

l juego continúa hacia la derecha del primer jugador. Las palabras pueden ponerse en ho-

izontal o vertical y de forma que puedan leer-e de izquierda a derecha y de arriba abajo.

a partida finaliza cuando un jugador colocaodas las fichas o cuando se acaban todasas fichas de la bolsa.

a) ¿Qué características del lenguaje pres-criptivo posee?

espu s e eer as reg as, exp ca re-emente en qu cons ste ese uego. ¿ o

conocías?

2 i si estas afirmaciones se refieren al entre-m s, a sa nete o a am os.

a ar cter c m co y ur esco.

b) Pieza originaria del siglo .) Personajes populares.

) Pieza teatral breve.

e) Pieza originaria del Siglo de Oro.

f) Se representaba en los intermedios de lascomedias.

g) Su iniciador fue Ramón de la Cruz.

3 usca información y escribe el nombre de

las diez lenguas más habladas del mundo eindica a qué familia lingüística pertenecen.

az un peque o esquema e as var e a esde la lengua según los factores que predomi-nen en su emp eo.

5 ¿Qué es la norma lingüística?

6 e a a os vu gar smos que aparecen enestas orac ones y escr e as correctamente:

– Yo pienso de que mañana va a llover.

l andó mucho y se cansó.

– u mos a ver carreras e amotos.

– Conducisteis con mucha precaución.

– Mi abuela hace unas crocretas riquísimas.

– ¡Callarse ahora mismo!

7 Justifica el uso de la coma que se hace en lossiguientes enunciados:

m ga m a, te eseo unas e ces vacac o- Amiga mía, te deseo unas felices vacacio- .

– Llegué, cené, me duché y me acosté.

ueves, a e a expos c n, te amar .

– Marta compró cinco jarrones y Marcos,cuatro.

8 este ragmento e ro encas e anaturaleza 1.º ESO naya e a tan cuatrocomas y dos punto y coma. Colócalos dóndesea necesar o.

Muchos minerales se utilizan para obtenerproductos útiles. Por ejemplo, el talco sirvepara elaborar los polvos de talco el azufrese emplea como abono e insecticida, y para

a r car cauc o e gra to, mezc a o con arc -a orma as m nas e os p ces; e yeso se

ut za para a r car escayo a para constru re c os y, unto con a ca c ta para e a orarcemen o port an ; e o g sto a em s e seruna mena e erro, se usa como p gmento

e co or ocre ... .

9 Explica el uso del punto y coma en esta ora-c n:

Esperaba verte, recibir un correo electrónico,

una posta o una ama a; pero na a e esoocurrió.

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MARY.—¡Pobre marido mío!... Los bandidos han entrado por la ventana; lo han asesinadoobre la cama; se han llevado su cadáver... Aquí están sus ropas, su calzado... ¡Aún

se respira en estas sábanas el sudor de su agonía!...

FRUKS.— o, se ora. s que ace una semana que no as e cam a o.

BETY.—(Llorosa). ¡Una semana!... ¡Pues ya está bien, digo yo, ¿no?! (Gesto resignadoe a se ora .

MARY.—(Por la peluca que tiene en las manos). ¡Hasta el pelo de la cabeza le han arre-batado en la lucha!

BETY.— og n o o . Es su peluca, mamá... Su bisoñé.

MARY.—Pero se conoce que se lo han arrebatado.FRUKS.—O que se lo habrá quitado el señor para dormir. Porque si vamos a eso, también

la dentadura está dentro de ese vaso de agua y no dirá la señora que le han arrancadolas muelas de un puñetazo.

MARY.— raz n o as . ¡ o, no s que vosotras me quer s conso ar porque so s ue-nas. ero ¿y esta sangre

FRUKS.—¡Es verdad!

BETY.—¡ s ver a

Antonio J. Onieva, Pedro Cuervas, etect ve an- e- on, .

1 Por qué dirías que el texto anterior es una comedia? Cita, al menos, tres razonesque apoyen tu explicación.

2 oca za en e texto os orac ones que emuestren e car cter c m co e a escena.

3 mo r as que es e reg stro ng st co y e n ve e a engua e ary ¿ os eru s y ety scr e e emp os que corro oren tus respuestas.

4 En el texto aparece el verbo rrebatar, pero también dos sinónimos menos cultos.Cópialos.

5 Hay algún vulgarismo en el fragmento? ¿Se debe identificar lenguaje coloquial convulgarismo? Explica tu respuesta.

6 Convierte la expresión coloquial del texto «s vamos a eso» en una expresión formal.Escribe, después, una oración con ella.

7 oca za en e texto e emp os e uso e a coma en as s gu entes s tuac ones:

• Para separar los términos de una enumeración.

• Para introducir aclaraciones.

• ara nom rar a a gu en.

8 ust ca e uso e punto y coma que se emp ea en e texto.

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ate en e texto s gu ente y contesta a aspreguntas:

a n ca s se trata e una carta persona ocomerc a .

b) Señala sobre el texto sus partes: lugar y fe-ha, saludo o encabezamiento, contenido,

despedida y firma.

2 ndica cuál de estas cuatro opciones de uncorreo electrónico que has recibido selecciona-ías para cada una de las situaciones siguien-es: respon er, reenv ar, guar ar, e m nar.

a) Quieres sacarlo de tu bandeja de entrada.

b) Deseas contestar el contenido del correo.

c e gustar a conservar o porque es muy n-eresan e.

as a env ar to a a n ormac n a un am go.

3 xplica qué es un guion cinematográfico yqué es un guion técnico.

4 ara repasar el vocabulario cinematográfi-co, asigna estos conceptos a su definición:

a ersona o ent a que nanc a a pe cu a.

b) Imagen que muestra un amplio sector delpa sa e v s e es e un punto.

c esp azam ento or zonta que a c maraealiza sobre una plataforma para filmar en

mov m ento.

d) Imagen que recoge, generalmente, la figu-a humana al completo.

5 ee eten amente e aparta o « as enguase spa a» y contesta a as preguntas:

a) ¿Cuántas lenguas se hablan en España?

b) ¿Qué comunidades son bilingües?

c) ¿El andaluz es una variedad del español?ust ca tu respuesta.

d) ¿Qué tienen en común el catalán y el va-lenciano?

e) ¿De dónde procede el vasco o euskera?

f) ¿Por qué se parecen el gallego y el portu-gués?

6 n ca qu rasgos e an a uz aparecen en a

pronunciación de estos términos:

[yuvia] [cajco]

[sapato] [cansao]

[zopa] [verdá]

scr e un e emp o e ca a una e as regasortogr cas que r gen e uso e as may scu-as.

8 n ca s a s gu ente a rmac n es ver a erao a sa:

En español se escriben con letra minúsculael nombre de los días de la semana y de losmeses e a o.

¿Es así también en otras lenguas? Explícalo.

9 Justifica el uso de mayúsculas en:

Museo del Prado El País

Pedro I el Cruel Guadal uivir

t v a es e re uerzo

UNIDAD 12

Almer a, 6 de mayo de 2009

uerido Juan:

Hace tiempo q ue quer a escribir te pero he es tado

mu y ocupada porq ue he par ticipado en los Juegos

Deportivos de mi ciudad y he ganado un trofeo de

nataci n. ¡Qued la primera! Es to y muy con ten ta y

q uerí a con t r telo.

Tengo muchas ganas de q ue llegue el verano para ver-

nos de nuevo y disf ru tar de nues tros días de vaca-

iones en la pla ya. Te escribiré pronto.

Muchos besos,

Cris tina

trave l í n pro uctor

p ano genera panor á m ica



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Repaso con un texto


1 Señala las partes de que consta este correo electrónico: destinatario, asunto, salu-do, contenido, despedida y firma.

2 n el correo electrónico no se escribe la fecha. ¿Cómo sabe el emisor y el destina-tario en qué fecha se ha enviado y recibido?

3 A quién ha enviado Miguel este correo: a tres amigos con la misma dirección decorreo electrónico o a tres amigos con direcciones de correo electrónico distintas?

4 gue a escr to escu a amente este correo y a comet o os a tas e ortogra a.Localízalas, di con qué fenómenos propios del habla se relacionan y corrígelas.

u pa a ra e conten o e texto n ca a n orma a en e engua e

6 Qué abreviatura propia de los mensajes de móvil aparece en el correo?

7 n el correo se habla de una fotografía de una playa gaditana. ¿Qué tipo de planocrees que presentará? ¿Por qué?

8 En qué lengua está escrito el correo?

9 oca za en e texto e emp os que ust quen e uso e as may scu as en estos

) Al comienzo de un escrito.

b) Nombres propios de persona.

om res e ugares.

) Instituciones u organismos.

e) Después de un punto.

10 Qué regla ortográfica estudiada en esta unidad justifica la escritura de la palabrasábado?



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e a a a qu t po e carta, persona oomercial (C), corresponderían estos datose emp os:

a) Fecha y lugar de escritura de la carta.

¿ mo est s

c) Datos del destinatario antes del saludo.

d) Apreciado/a señor/a:

e e a untamos a n ormac n so c ta a.

rma : Claudia Orozco Baltar

g) Hasta pronto. h) Datos del remitente.

Sin otro particular...

2 scribe en tu cuaderno el texto de un correoelectrónico invitando a un amigo a tu cum-pleaños. Repite la invitación pero esta vezest na a a os pa res e tu am go. ¿ uerenc as presentan am os correos

3 magina que eres director de cine y quieres

grabar distintas escenas. Indica qué tipo deplano utilizarías en:

) Un amanecer.

a expres n e a cara e uno e osactores.

) El abrazo entre dos enamorados.

uatro am gos cenan o en un restaurante.

e a entra a e una se ora en un comerc o.

f) El arma asesina.

4 e ac ona as s gu entes n ormac ones cone t po e concepto que correspon a. cont -nuación, escribe qué tipo de letra y qué dispo-sición le adjudicarías a cada uno.

• Intérprete.

Movimiento de actores.

a a ras textua ese persona e.

Indicaciones variadas.

¿ qu n cac ones t cn cas correspon enlos números de este guion cinematográfico?

Manolito (off ): 1 Pero empezaré esta historiaespeuznante por e pr nc p o e os t empos.

a estamos nosotros. me or amgo,e re ones pez, usana ragas sucas,

a , e c u to e m ca e y e e atr s soy yo, ano to arc a oreno, m s conoc o enCarabanchel como Manolito Gafotas. Estamos jugando a fugarnos de una cárcel de máximasegur a , y el tío que saluda es

y el tío que saluda es

e erma-el herma-

no e a ... .

Texto tomado de http://www.ac-noumea.nc/espagnol/ manolito_gafotas.htm. (Texto adaptado).

a) Plano de conjunto de los cuatro niños.

ano me o e os os n os.

c) Plano de conjunto de la cárcel.

ano genera e a c rce e ara anc e .anor m ca aca a erec a.

6 Haz un esquema de las lenguas habladas enEspaña, sitúalas en un mapa y colorea las

comunidades autónomas que son bilingües.

7 ¿ u vare a es geogr cas presenta e an a-uz ¿ u provncas a arca ca a una e e as

8 Explica en qué consisten y pon ejemplos deseseo, ceceo y ye smo.

9 usca en e cc onaro os s guentes an a u-c smos x cos n . y escr e una rase concada uno: gostar, despecheretado/a, pipo.

10 ¿Qué diferencia existe entre escribir elPríncipe el príncipe Felipe?

11 Copia de nuevo este texto de manera queofrezca un uso correcto de las mayúsculas:

ayer domingo fui con nicolás a ver el museode arte contemporáneo. en una de sus salas pudimos observar un grabado que reflejabaa alfonso x el sabio con su escuela de tra-ductores de toledo. después leímos en clase

una nove a st r ca ama a a e a me a.

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acción

persona e

ex o

acotaciones



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1 Qué tipo de carta es el texto anterior? Justifica tu respuesta.

2 Señala las partes de que consta el texto.

3 ndica quién es el emisor y quién es el receptor, el asunto de la carta y el registrolingüístico que utiliza.

mag na que eresa va a una mpresa e ra a o empora a pe r e puesto.scr e un gu on c nematogr co y t cn co que reco a esa escena.

5 Qué lengua de España refleja el texto? ¿Hay algún rasgo lingüístico que nos indi-que el uso de alguna variedad geográfica?

6 Si Teresa Gómez García fuese andaluza seseante, ¿cómo pronunciaría su nombrey apellidos?

ust ca e uso e as may scu as en as pa a ras estaca as e texto.

Teresa Gómez García C/ Buendía, 7 2459 álaga

GIMNASIO SALUDC/ are a a, 2478 Málaga

26 e mayo e 2009

Estimados Sres.:

e r o a uste es porque e ten o conoc m ento e que neces tan mon tores paraos curs os e natac n e verano que se ce e rar n en as nsta ac ones e su m-nas o a u .

Creo que reúno la experiencia y cualidades necesarias para el cargo, por lo que lesenvío mi currículo y les expreso mi disposición para entrevistarme con ustedes cuan-o o cons eren oportuno.

Gracias anticipadas por su interés.

Atentamente,

eresa mez arc a



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CTIVIDADES DE REFUERZO

1 n texto auto ogr co nos narra en pr merapersona los acontecimientos más significati-os e a v a e autor.

2 TEXTO A: dialogado.

TEXTO B: descriptivo.

: narrat vo.

3 a nero ram t co o teatra .

b) Género lírico.

c) Género narrativo.

4 a) Género dramático: Obra que muestra losproblemas de unos personajes medianteel diálogo.

b) Género lírico: Obra que expresa los senti-m entos e autor.

c nero narrat vo: ra que re ata unosec os en un t empo y un espac o.

5 es- mor ema er vat vo pre o -gua exema . lexema).

niñ- (lexema) -os (morfemas flexivos).

bre-

(lexema)-latas

(lexema). pasa- (lexema) -ca es (lexema).

uan - exema - mor ema er vat vo su o .

ant- (lexema) -an (morfemas flexivos).

6 o traumat smo, pre orsa , anua , es-acer.

7 espuesta re.

8 Simples: lápiz, gafas, pelota. er va as: n-til, leonera, callejón. Compuestas: cortacés-

ped, cejijunto, baloncesto.

9 uardamuebles, guardaespalpas, guardaco-hes, guardarropa.

Portalámparas, portafolios, portaequipajes. Sacamuelas, sacapuntas, sacacorchos.

10 Re-la-ción, a-cuer-do, ac-ción, ro-e-dor, At-án-ti-co.

epaso con un texto

1 El narrador-protagonista.

, po r a ser un texto auto ogr co porquee protagon sta cuenta a stor a en pr me-

ra persona. ara sa er s es rea mente untexto autobiográfico, habría que comprobarque os persona es y os ec os co nc encon os rea es.

2 Protagonista: catarro. Leslie: inflamación interna de oídos. Margo: acné. Madre: resfriado y reuma.

3 a) El tipo de considicones armosférica del lu-gar on e se encontra an.

b) El cráneo parecía haberse endurecido.

c) Un brote reciente de acné.

4 ste ragmento es, un amenta mente, es-

cr pt vo, porque nos presenta una v s n casotogr ca e var os m em ros e a am areun os en una a tac n.

ertenece a g nero narrat vo porque cuentao que es suce e a os persona es c erta tar-e en su casa.

6 familia (lexema): palabra simple. ur u - exema -ean e mor ema er vat vo

sufijo): palabra derivada. rein- (lexema) -ante (morfema derivativo su-

o : pa a ra er va a.

pizca (lexema): palabra simple. pun - exema - to mor ema er vat vo su -

o - mor ema exvo : pa a ra er va a. roj- (lexema) -os (morfemas flexivos): pala-

ra s mp e.

espuesta re.

8 espuesta re.

9 -trac-t -vo, co- ec-c n, cr -ne-o, man-te-n -a, ue-go, ra-gua- o.

ACTIVIDADES DE AMPLIACI N

1 NOTA señalamos la parte narrativa (rojo) cone texto en curs va; a parte escr pt va azu ,con e texto su raya o, y a a oga a ver-e , con e texto su raya o y en curs va.

La brisa era ligeramente tibia y traía un aro- ma a lino, trigo y grosella Ellos ya habíancorr o asta cansarse por e or e e aco na, o an o con sus p es e pasto t erno y gr tan o sus nom res a v ento.

—¡Giovanni! — n rea

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uego, e a, e r a e uventu y erta a- ía desconcertado a Giovanni gritando otros

nombres, de hermanas, de tías, de vecinos,de firmas comerciales y hasta el glorioso

nom re e ugg ores , el intrépido devo- ador de rutas, héroe de todos los adolescen- es

2 Descriptivo – Decir cómo es una ciudad. Narrativo – Contar una película. a oga o – e e ar una conversac n.

Expositivo – Informar sobre los tipos de peces. Argumentativo – Convencer a alguien.

Instructivo – Dar pautas para hacer algo.

3 TEXTO A:

Ámbito de uso: texto de la vida cotidiana. orma e scurso: texto nstruct vo.

TEXTO B:

Ámbito de uso: texto de la vida académica. orma e scurso: texto expos t vo.

4 – Términos relacionados con los ascenden-tes: ancestros, progen tor, antepasa os.

– Términos relacionados con los descen-dientes: retoño, vástago, benjamín.

5 acer e pr mo. acer a go que no va a sera ora o o recompensa o. rac n: es-puesta re.

o tener a ue a. xpres n ut za a paracensurar a a gu en que se a a a a s m smo.

rac n: espuesta re.

6 Rasgos: a) el autor emplea de manera espe-c a e engua e para crear e eza (es comoi un enjambre de claras rosas de cristal…);

b) expresa sentimientos (miedo); c) refleja unundo de ficción o imaginario.

Pertenece al género narrativo, pero con unagran influencia del género lírico. Se trata deprosa poética, porque cuenta acontecimien-os y refleja emociones y sentimientos.

7 Submarino, prehistórico, despreocupación,nt const tuc ona .

8 nt - mor ema er vat vo pre o contra- exema : pa a ra erva a.

- mor ema er vat vo pre o no -egaexema : pa a ra er va a.

camell- (lexema) -os (morfemas flexivos): pa-abra simple.

sa t- exema -ar an mor emas ex vos : pa-a ra s mp e.

- exema - exema : pa a racompues a.

man- (lexema) -ual (morfema derivativo sufijo): palabra derivada.

a- (morfema derivativo prefijo ‘no’) -moral(lexema): palabra derivada.

9 Respuesta libre. Ejemplos:

a a: ca ero, ca era, ca et a, ca n, enca ar,esenca ar…

Ojo: ojear, ojera, ojillo, ojeriza, reojo…

Hoja: hojear, hojilla, deshojar…

10 pa-u-sa: pau-sa; a-so-c - s: a-so-c s;ca -t -co: ca- -t -co.


1 na n a e cas oce a os.

Descripción: respuesta libre.

2 am ares: ma re, t a ure a, a ue a.

Otros personajes: ama y criadas, profesora,médico.

Rasgos: inconstante – profesora; silenciosa –tía Aurelia; conversadora – abuela.

3

n e g nero narrat vo, porque cuenta osacontec m entos que es suce en a os per-sona es.

Predomina la narración porque la narradoracuenta, sobre todo, hechos relacionados consu v a.

5 espuesta re. emp os:

nt stur os, preesco ar, cester a, a un za e.


Cumpleaños, cariacontecido, caradura, ma-nirroto, maniobra…

1.ª arte:párrafo 1

e ex ona so re a mportanc ae cump r a os.

. ar e:párrafo 2

ecuer a con nexac u a gurae su ma re.

. ar e:párrafo 3

arra acon ec m en os e su v aar a.

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1 TEXTO A: descripción subjetiva.

TEXTO B: descripción objetiva.

2 o os: c na os, ver es.

boca: amplia, sonrosada.

ca e o: escaso, ru o, argo.

piernas: largas, esbeltas.

nar z: afilada, chata.

car cter: a a e, a egre.

3 Un retrato es un texto en el que se describenos rasgos físicos y de carácter de una perso-a.

espuesta re.

4 espuesta re.

– erson cac n.

– Comparación o símil.

– et ora.

– Onomatopeya.

6 Respuesta creativa libre.

7 on a : común, abstracto, no contable.

enil: prop o.

ceite: común, concreto, no contable, indivi-dual.

piara: común, concreto, contable, colectivo.

car o: com n, a stracto, no conta e.

ro a: común, concreto, contable, individual.

o vo: común, concreto, contable, individual.

equipo: común, concreto, contable, colectivo.

veleta: común, concreto, contable, individual.

8 arco – flota; cerdo – piara; espectador – pú- lico; soldado – ejército; músico – orquesta;

monta a – cor era.

9 a t gresa, a e ectr c sta, a pantera, a com-

pa era, a pr ncesa, a zorra, a oven, a ma-re, a ma r na, a actr z.

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Repaso con un texto

1 espuesta re.

2 u erona mpres onante, at eta amosa, espa as amp as, mu ecas v gorosas, o os pequeños y altaneros, cinturón ancho, he-

a enorme, panta ones mpres onantes,calcetines verdes, escuela bonita, tela basta,guías telefónicas.

3 – Cuello de toro: metáfora.

– oca crue : person cac n.

4 Atleta.


Sustantivos concretos: brazos, músculos…

Sustantivos abstractos: tiempos, impresión… Sustantivos individuales: uello, cinturón…

Sustantivos no contables: hierro, algodón…

6 Aún, impresión, algodón, marrón, cinturón, ahí.


1 espuesta re.

2 NOTA señalamos los rasgos físicos (rojo)

con el texto en cursiva y los rasgos de carác-ter (verde) con el texto subrayado.

pr nc p o e c oca a que a gente se meque ara m ran o: en aragoza na e me m -ra a por ser moreno. Soy un chico norma-

lito, del montón, ni muy alto ni muy bajo, niguapo ni feo, ni tengo los ojos saltones ni las manos demasiado grandes. Muy vulgar.Además no me gusta llamar la atención […]

ora me encanta ser un poco erente yacepto m s rarezas , pero urante os a os

e a o escenc a uno qu ere ser como to os,pertenecer a un grupo y no que arse uera.

gu ason t e a n, ar s

n t e pere , rec r

s r u as

on t e c rce , p z

n t e te a o, respuesta

s r u as m c r ono, met ora, te ono

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3 espuesta creat va re.

4 espuesta re.

5 – aula está cerrada aún. – Ayer cogí las hachas para cortar leña.

– o a a e gu a entre as monta as.

– Las aguas de ese pantano están contami-nadas.

– o e as agua e ese vaso.

– El tornado destrozó el asta de la bandera.

– as astas e ese toro est n muy curva as.

– Una expresión popular dice que las armas las carga el diablo.

– ¿ u es a ma e a gu tarra

6 Heterónimos: carnero, dama, caballo, yer-no, madre.

p cenos: ortuga, gu a, mosca, avestruz,a ena, gace a.

Tienen la misma terminación: periodista,onserje, cantante, conferenciante, otorrino.

7 arco – a arca: tama o.

l naranjo – la naranja: el árbol y su fruto.

l cólera – la cólera: la enfermedad y la ira.

cu o – a cu a: recipiente con asa en for-a de cono truncado / figura geométrica y

ecipiente de madera o de chapa para conte-er líquidos.

c ave – a c ave: el clavecín, instrumentode música, y el código.

8 la tesis – las tesis. No varía porque acaba en- tras voca tona.

l carácter – los caracteres. Desaparece lailde al acabar en -s.

l bisturí – los bisturíes. Porque acaba en -íónica.

a se : carece e p ura .

t rax – os t rax. o var a porque aca a en- tras voca tona.

a a – as aes. a voca ace e p ura en- .

l alcohol – los alcoholes. Porque acaba enconsonante.

l interés – los intereses. Porque es una síla-ba tónica acabada -s.

9 espuesta re.


Piénsatelo, préstamelas, llévaselo, apúnta-

melo, quisiérannoslo…


1 Sí es un retrato, porque se describen tanto ras-gos físicos del personaje como rasgos de sucarácter.

2 Es subjetiva porque aparecen adjetivos ysustantivos valorativos. Expresan su opiniónsobre la persona descrita tanto el narrador,que la califica de cotilla, como otros persona-

jes: Antonio, el Buche, que dice que es un s- perpento y una v ora y an e , e oc ue o,que a cons era mpert nente.

3 Respuesta libre.

4 La primera es una comparación y la segun-da, una metáfora.

tros e emp os:

– Comparación: carácter agrio y picanteomo e aguar ente.

– Metáfora:La Guindilla mayor era una víbora.

5 En el texto quiere decir que la Guindilla mayorandaba siempre husmeando o entrometiéndo-se en los asuntos de los demás. El plural de na-riz introduce, por lo general, un tono despectivo.introduce, por lo general, un tono despectivo.

espuesta re. emp os:

o ver m s a e sus nar ces, estar asta las narices, hinchársele a alguien las nari-ces, arse e nar ces con a go…

6 – ot a.

– íbora.7 espuesta re. emp os:

• Tres palabras agudas con tilde: demás, ra- z n, as , a n…

• Tres palabras agudas sin tilde: mayor, decir,omercial, fallar…

• Tres palabras llanas con tilde: carácter, te-nía, creía, hacía…

• res pa a ras anas s n t e: Guindilla, apo-o, enc ma, p cante…

• res pa a ras es r u as: v ora, s cos, es-r pu os…

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1 espuesta re.

2 a s su et va porque ntro uce e ementosva orat vos con un a go e pante n egente g gante, rever erac n e uquede un trombón, eco de cuchillas de unviolín, pizpireto clarinete).

b) El pretérito imperfecto de indicativo.

c sta: destartalado, sombrío, panteón, gi-gante, fachada, chorreaba, verdín…

Olfato: mierda de palomo.

Oído: sonidos, eco, violín, trombón, clari-ne e…

d) En el primer párrafo y en la primera fasedel segundo se describe lo que se ve, peroen el resto del segundo párrafo es el oídoe sent o que m s mportanc a a qu ere,porque escr e me ante met oras osson os e v o n, e trom n y e c ar -ne e.

3 a) Tiene dos estrofas.

u-t-vo˘u-na-ro-sa- an-caen- u- o-co-mo en-e-ne-ro

pa-ra el-a-mi-go-sin-ce-ro 8

que-me-da-su-ma-no-fran-ca. 8

-pa-ra˘e -crue -que-me

˘a-rran-ca

el-co-ra-zón-con-que-vi-vo 8

car- o-n˘o-ru-ga-cu -t -vo

cul-ti-vo u-na-ro-sa-blan-ca. 8

c os versos t enen oc o s a as. on ver-

sos e arte menor. d) La rima es consonante: riman el primer

verso con e cuarto y e segun o con etercero en ambas estrofas.


ra o ver e y extenso, coc e ver e y r p -o, r o cau a oso y oscuro, a ue a anc ana

y a a e, mano arga y uesu a, p aneta pe-ueño y frío.

5 e ro ear n: e z, a egre, tr ste, azu , enor-me, ransparen e.

6 – Juan se compró una camisa y un pantalónJuan se compró una camisa y un pantalón

rojos

– ega amos retas y ca as rec c a as.

– Los árboles y plantas a a os crecerán

nuevamente en pr mavera. – yer recog mos as a om ras y as toa asAyer recogimos las alfombras y las toallas

mpas.

7 – Superlativo.

– Comparativo de igualdad.

– uper at vo.

– omparat vo e super or a .

– os t vo.

– Superlativo.

– Comparativo de inferioridad.

8 Raúl: hiato. Lleva tilde siempre porque lafuerza de la voz recae sobre la vocal cerra-a.

Huésped: diptongo. Lleva tilde porque es lla-na acabada en -d.

s o: hiato. Lleva tilde porque es esdrújula.


Ungüento, ciudad, Guadiana, maullar, ley,

fiordo.


aestro, mo no, proeza, a n, oato, se s-.

Repaso con un texto

1 Es objetiva porque no aparece valoraciónsubjetiva.

2 presente e n cat vo. espuesta re.

Ejemplos: s, tiene, se alza, puede, hay…

3 Fuente, ría, puentes, edificio, torres, galeríade columnas, andén con bancos.

4 Sí, porque comienza con los elementosconst tut vos mayores (plaza, ría, puentes)para aca ar con eta es puramente ecora-tivos (bancos de azulejos, paneles).

5 rncp a edificio, Exposición eroamer -cana, p aza sem c rcu ar norme fuente

bordeada, puentes adornados, cerámicarianera, edificio realzado, torres bellísi-

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arga ga er a co umna a, orres - , a r o mp o com na o , mármol

anco ecora o, est o reg ona sta ev -ano, andén ecora o, gran pane , escena

p nta a histórica a us va, prov nc as spa-ñolas.

et vos eterm nat vos: p aza, e -c o, os orres, galería, os p antas,uerpo, res p antas, os orres, es e con-

unto, un andén, ca a uno, un pane , nascena, ca a una.

6 A través de la vista.

7 Todos los adjetivos del texto están en gradopostvo , como arga o enorme, menos bellí-

imas, que está en grado superlativo.


• n a et vo mascu no s ngu ar: pr nc pa ,mp o, anco, sev ano…

• n a et vo emen no s ngu ar: sem c rcu ar,eroamer cana, arga, st r ca…

• n a et vo mascu no p ura : a orna os…

• Un adjetivo femenino plural: bellísimas, es- pañolas…

9 Respuesta libre.

10 dificio: diptongo. No lleva tilde por ser llanaacabada en vocal.

xposición: ptongo. eva t e por ser agu-da acabada en -n.

eroamer cana: ato. o eva t e por serana aca a a en voca .

metro: ptongo. eva t e por ser es r -u a.

r a, ga er a: ato. evan t e porque a uer-

za e a voz recae en a voca cerra a. lanqueado: hiato. No lleva tilde por ser llanaacabada en vocal.

ambién: diptongo. Lleva tilde por ser agudaacabada en -n.

CTIVIDADES DE AMPLIACI N

1 espuesta re.

2 a) Consta de una estrofa y de diez versos.

b) Ca-mi-nan-te-son-tus-hue-llas 8e -ca-m -no

˘y-na- a-m s 7 + =

ca-m -nan-te-no˘

ay-cam -no

˘a-ce-ca-m -no

˘a -an- ar. 7 + =

Al-an-dar-se ha-ce-ca-mi-no 8

˘

a -vo -ver- a-v s-ta a-trás 7 + 1 = 8

se-ve- a-sen- a-que-nun-ca

˘a- e-vo -ver-a-p -sar 7 + =

Ca-mi-nan-te-no hay-ca-mi-no 8

si-no es-te-las-en-la-mar. 7 + 1 = 8

Los versos tienen ocho sílabas (octosíla-bos); son de arte menor.

c a r ma es asonante en os versos pares.man as s gu entes pa a ras: m s, an ar,

atrás, pisar, mar.

3 erso sue to: es e que, entro e un poema,no rima con ningún otro.

erso re: es e que pertenece a un poema,cuyos versos no tienen el mismo número desílabas y carecen de rima entre ellos.

4 a) V; b) F; c) F; d) V; e) F.

5 Respuesta libre. Sugerencia: verde césped,feroz lobo, caluroso verano, líquida agua.

6 et vos eterm nat vos: aque as, tres, estos.

Adjetivos calificativos: lujosas, estropeadas,

bajo, verdes (2), altos.

7 – Lujosas (femenino plural, dos terminacio-nes): se refiere a lámparas. Es adjetivo es-pecificativo en grado positivo.

– Estropeadas (femenino plural, dos termi-naciones): se refiere a lámparas. Es adjeti-vo explicativo en grado positivo.

– Bajo (masculino singular, dos terminacio-nes): se refiere a consumo. Es adjetivo es-pecificativo en grado positivo.

– er es (masculino plural, una termina-ción): se refiere a frutos. s a et vo espe-cificativo en grado positivo.

tos (masculino plural): se refiere a rutos.Es adjetivo especificativo en grado super-at vo (muy altos).

– er es mascu no p ura , una term na-ción): se refiere a rutos. s a et vo exp -cat vo en gra o pos t vo.

8 – La puntuación máxima de los exámenessuele ser 10.

– ermana, a es cuatro años máses cuatro años más

peque a que yo.

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– as manzanas e re neta son me oresas otras var e a es para coc nar.

– o pasamos a a na porque o tuv mosunos resu ta os pésimos

– Me gusta esta nueva versión de la pelícu-a; es me or que a anter or.

9 – Sabia: es una palabra bisílaba, llana y con-tiene un diptongo. No lleva tilde porque si-gue las reglas generales de acentuación.Es un nombre común, femenino, singular.Significa: persona que posee sabiduría.

Sabía: es una palabra trisílaba, llana y con-iene un hiato. Lleva tilde porque la fuerzade la voz recae en la vocal cerrada. Es laercera persona e s ngu ar e pret r to

mper ecto e n cat vo e ver o sa er,que s gn ca conocer a go.

– ar as: es una pa a ra s a a, ana y con-t ene un ptongo. o eva t e porque s -gue as reg as genera es e acentuac n.

s un a et vo, emen no, s ngu ar. gn caversas o erentes.

ar as: es una pa a ra tr s a a, ana y con-ene un ato. eva t e porque a uerzae a voz recae en a voca cerra a. s a

segunda persona del singular de pretéritoimperfecto de indicativo del verbo var ar que significa ‘cambiar’.

10 ptongos: causa, palacio, nueve, canción, pieza. Hiatos: héroe, línea, día, púa, alegría.

mplío con un texto

1 a) Del interior de las cabañas al paisaje exte-r or.

2 Camas individuales; estructura metálica,encilla; colchón fino; tablas (mal) unidas;

porche pequeño; exterior mágico; cala am- p a; arena anca; a a azu per ecto; o-

eto tur st co; monta as protectoras; co nasa as, escarpa as, r as; campos e t-

o prec osos; tama o reg amentar o; co orn orme, v vo, ver e.

3 ver os o pa a ras que n quen ugar: nte-r or, e ante e, exter or, rente a, a otro a o

e, unas tras otras, a o argo e, etr s e…

et vos eterm nat vos numera es: a or-e, un, os.

Verbos en pasado: contenía, estaba, salió,ra, se elevaban…

espuesta re.

5 espuesta re.

6 oca cerra a t n ca + voca a erta.

emp os: a a, parec a. onst tuyen ato.

Vocal cerrada + vocal abierta tónica.

Ejemplos: salió, Concepción. Constituyen dip-tongo.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 a) TEXTO A: nota; TEXTO B: aviso.

b) TEXTO A: Emisora: la madre; receptor: Juan.

TEXTO B: Emisor: la Dirección del zooló-gico; receptores: los visitantes.

c) Informar.

2 a nota; av so; c nota; av so; e nota.

3 Respuesta libre. A modo orientativo, se danlas definiciones del diccionario de la RAE:

g ra: excurs n o v a e e una o var as perso-nas por st ntos ugares, con vue ta a puntoe part a.

excursión: ida a alguna ciudad, museo o lu-gar para estudio, recreo o ejercicio físico.

expe c n: excurs n para rea zar una em-presa en punto stante.

v a e e recreo en arco, con st n-tas esca as.

safari: excursión para ver o fotografiar animales salvajes, efectuada en África o en otros

territorios.

4 a) Son versos de ocho sílabas, con rima aso-nante en os versos pares. s una cop a.

b) Son versos de once sílabas, con rima con-sonante ABA. Es un terceto.

c on versos e oc o s a as, con r ma con-sonante a a. s una re on a.

5 – Mi: adjetivo posesivo; onmigo: pronom-bre personal.

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– : pronom re persona ; a et vo pose-s vo; aque : a et vo emostrat vo.

– Esta: adjetivo demostrativo; mía: adjetivoposesivo; cuatro: adjetivo numeral cardi-

nal. – sa: pronom re emostrat vo; nues ra: a -

et vo poses vo.

6 – Ellos/ ellas trajeron ayer una película.

– u pa re y u ste s e excurs n.

– Siempre yo ec o a ono a as p antas.

– Mis amigos y yo iremos a la playa.

– n ese nstante e a pens en su mar o.

7 Respuesta libre.

8 espuesta re.

9 – Sé que mañana lloverá.

– m no me gus ano me gusta .arroz.

– e e que s que iría a t que iría a t fiesta.

– Si nieva,nieva, ú no podrás ir a la montaña.

epaso con un texto

1 a) Se trata de una nota.

o em te un grupo e roc . o rec e atr -c a. rata e un grupo e m s ca que us-ca gu tarr sta y cantante para os coros.

c) Respuesta libre.

2 espuesta re.

3 Si una guitarra posees, si sabes ocarla ya,

s en e oro a go cantas,

¡ a a , ama s n tar ar.

Es una copla.

et vos eterm nat vos:

– n e n o: to os.

– Posesivos: sus, su.

ronombres: – n e n os: tros, n nguna.

– ersona es: e, se, a.

– Numeral cardinal: primera.

– Posesivo: suyo.

5 a) Si, lo, y, te.

b) Si, te.

c espuesta re.


1 a) «Hola Rafael: omo v vo cerca e tu casa te e met o

e nero en tu uz n por s acaso o nece-

s tas. ¿ mo va m cuento a te amarpor te ono.

Hasta luego, amigo.

Matías

Te mando dos mil doscientas primero yluego ya te daré lo demás».

b) Es una nota.

Un aviso es un texto breve y formal paratransmitir una información pública, mien-

tras que a nota t ene un uso m s restr n-g o; se usa en e m to am ar o en ee as am sta es.

c) «Hola Rafael:

Como vivo cerca de u casa te he metidoel dinerodinero en tu buzón por si acasoacaso lo ne-ces tas. ¿ mo m cuentocuento? a e ama-r te ono.

asta uego, am go.

Matías

e man o os m osc entas pr merodoscientas primero

uego e ar o em s».

Se distinguen de otros por la tilde diacríti-ca: e, tu, te, e , s , m .

2 – nunca sa es cu n o van a nv tarme aomar é.

– u/ Mi prima se acercó a mí para decirmepara decirme

ue sí

no pue es ven r, av same. – ro es para mí/él ©

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3 Avión: aterrizar, despegar, fletar.

Tren: descarrilar, encarrilar, fletar.

arco: em arcar, nau ragar, etar, atracar.

Coche: ircular, aparcar, fletar.

4 Composición de versos de ocho sílabas (hayque sumar una sílaba a los versos 2 y 4 por-que terminan en palabra aguda), de arte me-

or con r ma consonante str u a a a .

s una cuarteta.

5 – erceto: tres e arte con

r ma consonan e str u a

– e on a: c atro versos e arte menor con rima consonante distribuida bba

– Pareado: dos versos que riman entre sí.

– erventes o: uatro versos e ar econ r ma consonan e str u a

6 a) Falsa. Corrección: los adjetivos determinativos concuerdan en género y número

con e sustant vo a que acompa an.

b) Verdadera.

c) Verdadera. a sa. orrecc n: ste -

re persona e . persona e s ngu ar.

7 Posesivos: mi, vuestras, suyo.

emostrat vos: este, esos, aque as.

Indefinidos: odas, algunos, varios.

umera es: uatro, m , pr mer.

nterrogat vos o exc amat vos: uántas, qué,uál.

8 Respuesta libre.

9 10.º: décimo; 12.º: duodécimo; 0.º: vigési- 30.º: trigésimo; 11.º: undécimo.

mplío con un texto

1 a onsta e cuatro estro as.

b) La 1.ª estrofa y la 2.ª tienen cuatro versos;la 3.ª y la 4.ª tienen tres versos.

c on versos e s a as en ecas a os ,e arte mayor.

a r ma es consonante.

e) ABBA / ABBA / CDC / DCD. Son dos cuar-tetos y dos tercetos.

s un soneto.

2 • Dos pronombres personales: le, ti, se...

• os a et vos eterm nat vos poses vos: u,.

• Un adjetivo determinativo indefinido: cada.

3 a) u, se, e, e .

b) Tu (adjetivo posesivo), se (pronombre per-sonal), de (preposición), l (artículo).

Tú (pronombre personal), sé (verbo saber

o ser), dé (verbo dar), l (pronombre per- pronombre per-

sonal).

Oraciones: respuesta libre.

4 espuesta re.


1 Acción: Robin Hood da dinero a un mendigo.Al recibir dinero, se hace rico y Robin Hoodse o ro a.

ersona e pr nc pa : o n oo ; persona esecun ar o: e men go.

spac o: e osque.

Tiempo: no se especifica el tiempo. (Si se co-noce a eyen a e o n oo se sa e quees un héroe de la Edad Media).

2 anteam ento: es e « asa o n oo ...»hasta «al pie de un árbol».

u o: es e « n pens rse o...» asta«¡ ora soy r co ».

esen ace: es e « o n oo contes-a...» hasta «¡venga el saco!».

3 na eyen a, una carta persona , una not -cia, un cuento de tradición oral, el argumentode una película.

4 a) V; b) F; c) F; d) V; e) F.

5 espuesta re.

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7 a mperat vo

b) Subjuntivo

c n cat vo.

8 n n t vos: egar, a er, c rcu ar.

Gerundios: conduciendo, pensando, ha-iendo, girando.

artcpos: orec o, ega o.

9 Describir: verbo cuyo infinitivo acaba en -bir.

a a an: terminación en -aba,- abas, -ába-mos, -a a s, -a an e os ver os e a pr me-

a evaluación. agabundo: palabra terminada en -bundo.

a e: grupo conson nt co .

Contabilidad: pa a ra aca a a en - a .

Sabremos: forma del verbo saber.

10 Sensibilidad, amabilidad, posibilidad, esta-ilidad, visibilidad, rentabilidad.

epaso con un texto

1 Acción: D. Quijote confunde molinos de vien-o con g gantes.

Personajes: D. Quijote y Sancho Panza.

spac o: un campo con mo nos e v ento.

Tiempo: sin precisar en el texto. Correspon-dería con la época en que se ambienta laobra.

2 Planteamiento: se presenta la acción, en laque don Quijote ve treinta o cuarenta moli-

os a lo lejos (primer párrafo).

u o: conversac n entre os os protago-nistas y declaración de intenciones de donQuijote.

esen ace: . u ote entra en ata a y sa e

ma er o. anc o acu e a socorrer o t -mo p rra o .

3 a) Recibe ayuda de una persona: Sancho.

eva armas: una anza.

c) Posee un caballo con nombre propio: Ro-cinante.

d) Realiza una hazaña: entra en feroz bata-a.

e e en renta a enem gos: os g gantes mo-

nos e v ento . f) Presenta algunas virtudes del héroe: va- lentía, arrojo, generosidad… (virtudes mo-rales, no físicas).

4 v na an, comenzaremos, ves, a m ra o,ro an o.

5 v na an, pens amos, sop a a.


1 a) Es una narración no literaria porque cuen-ta un hecho real aparecido en los mediosde comunicación (prensa escrita). Su len-guaje está menos elaborado que el de lasnarraciones literarias.

¿ u n o qu nes a uar a v . er-sona es.

Qué pasó? Salva a un accidentado. Ac-ción.

Cuándo ocurrió? ro a emente en ama ruga a e e octu re e .iempo.

n e ocurr n una zona e mar s-mas e ro a os a ac os . spac o.

c) Respuesta abierta.

2 a) Era hijo de un dios o una diosa y de unhumano. Por ejemplo: Hércules, Aquiles o

neas.

ue en v v r en ugares poco acoge ores

cuevas, a er ntos, n erno . c) La palabra gesta significa ‘hazaña’. ©

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VERBOSPERSONA

Y NÚMEROIEMPO MODO

amar . sngu ar uturo n cat vo

sa gas . s ngu ar resente u unt vo per eron . p ura asa o n ca vo

u amos . p ura asa o n cat vo

ven . p ura resente n cat vo

a e o . s ngu ar asa o n ca vo



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na epopeya narra as aza as e os - roes e a nt g e a que n uyeron en a

historia de su nación o pueblo. Las másfamosas son la Ilíada a Odisea, e o-

mero, y a ne a, e rg o. e) El Cantar de Mio Cid, que cuenta las ha-

zañas del Cid Campeador.

3 Odisea: procedencia griega; Eneida: proce-dencia latina; El cantar de Roldán: proceden-cia francesa; Los nibelungos: procedenciagermánica; Cantar de Mio Cid: procedenciacaste ana.

4 Respuesta libre.

5 ant-aremos, volv-íais, escrib-í, mir-as,em-an, part-irás.

6 espuesta re.

El modo verbal que se deberá emplear es:

a) Indicativo.

b) Subjuntivo.

c mperat vo.

7 resente: seas, ven, tra a o.

Pasado: has amado, dijimos, hubiéramoshecho, habían terminado.

Futuro: llamaremos, habrás tenido, saldrá.

8 espuesta re. emp os: scr r, es- r r, rec r, pro r, sucum r, perc r,

prescribir, concebir…

9 BAMOS: orma ver a iba, ibas, iba, íbamos,a s, an e ver o r.

PROBABILIDAD: pa a ra aca a a en - a .

DESCRIBIR verbo acabado en -bir.

mplío con un texto

1 Respuesta libre. Sugerencia:

Es uno de los doce trabajos impuestos porr steo a rcu es, por or en e os osesa mo o e pen tenc a. na vez rea za os,rcu es ser nmorta .

2 Narración A:

– Acción: Virgilio y unos chicos contemplanuna escena dibujada en el ánfora.

– ersona es: rg o y os c cos: ex yéctor.

– Espacio: Museo.

– Tiempo: Época actual. arrac n :

– Acción: pelea entre Hércules y el giganteGerión.

– Personajes: Hércules, Gerión y su perroOrtro.

– spac o: artessos.

– Tiempo: datación histórica inconcreta: si-glos V-IV a.C.

3 Respuesta de creación libre. Ejemplo:

Hércules era un semidiós porque era hijo deldios Júpiter (Zeus) y de la mortal Alcmena.Actuó como un héroe porque realizó a lolargo de su vida numerosas acciones heroi-cas oce tra a os como vencer a g gante

er n y a su perro rtro c mo tra a o .em s, re ne to as as v rtu es s cas,

mora es y guerreras que caracter zan a unroe: uerza s ca mat a perro e un ma-

zazo, cargo él solo con los bueyes), valentía(se enfrenta a Gerión y a su perro), agilidad,rapidez (al sacar su arma)...

4 n n t vos: com at r, representar.

Participios: decorado, acompañado...

5 aproximó: 3.ª, singular, pretérito, indicativo,1.ª conjugación.

contempláis: 2.ª, plural, presente, indicativo,1.ª conjugación.

proce en: 3.ª, plural, presente, indicativo, 2.ªconjugación.

ven : . , p ura , mperat vo, . con ugac n.

acercaos: 2.ª, plural, imperativo, 1.ª conjuga-ción.

observad: 2.ª, plural, imperativo, 1.ª conjuga-ción.

6 epresenta a, porta a, co ga a.

rac ones: respuesta re.

7 Cobraron, abrió, combatir, blandió.Otros ejemplos: respuesta libre.

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1 a) Texto A: narrador externo en 3.ª persona.

exto : narra or nterno protagon sta, en. persona.

b) Texto A: la historia comienza por el final.

exto : or en crono g co nea , es e epr nc p o asta e na .

2 Los mitos son narraciones protagonizadaspor dioses y héroes que intentan explicar laealidad a partir de fuerzas o seres sobrena-

urales, mientras que las leyendas son relatosque cuentan ec os extraor nar os que ara c n popu ar a nventa o a part r e unsuceso rea o a u oso. uego as pr ncpa es

erencas ra can en os protagon stas y ene or gen e ntenc n e as narrac ones.

3 mu o y emo: m to og a at na.

Yus: mitología jíbara.

Odín: mitología vikinga.

Siringe: mitología griega.

4 Es una leyenda porque intenta explicar laansedumbre real de la nutria con hechos

extraordinarios (humanización de los anima-es .

5 Presente: canto, cantas, canta, cantamos,antáis, cantan.

ret r to per ecto s mp e: anté, cantaste,antó, cantamos, cantasteis, cantaron.

Futuro: cantaré, cantarás, cantará, cantare-

mos, cantaréis, cantarán.


a ar, acampar, co a orar, rec tar, a r gar,ce erar, acentuar, actuar, vac ar, serenar.

Adormecer, atener, merecer, encoger, enter-necer, parecer, envolver, enloquecer, amane-

er, e en er.

Acudir, reunir, escabullir, rendir, confundir, exi-ir, eximir, traducir, transferir, dirimir.

7 – Cuando mis amigos egaron yo ya habíasa o

– y tu pa re recoger s ma ana e rega-o.

– María staba cansada de trabajar .

– spero que uan enga suerte en los exá-

menes.

8 egu ares: antar, escr r, sa u ar, part r.

Irregulares: volver, estar, pensar.

9 nv ar: pa a ra que cont ene e grupo - .

Mantuve: pretérito perfecto simple del verbomantener (derivado dederivado de tener ).

oy: orma ver a e r.

Bravo: adjetivo acabado en -avo.

10 a) .. carnívoro.

.. er voro.

c) .. omnívoro.

d) .. insectívoro.


Olivo, cautivo, positivo, negativo, activo, pa-s vo, a et vo, comparat vo, super at vo, es-vo.

epaso con un texto

1 Es un narrador externo. Lo refleja la 3.ª per-sona. emp os: ar ea a, v v a, ayu a a,nun , env ...

2 Es un orden cronológico: los acontecimientosse narran siguiendo el orden de la historia.

3 Protagonistas: Casiopea, Cefeo, Andrómeday Perseo.

ecun ar os: os n, monstruo mar no,erses.

resentac n: « as opea... ayu a a a osnavegan es».

u o: «Enfurecido... liquidó al monstruo consu espada curva».

esen ace: « e eo acept a o erta... re node Cefeo».

s un m to porque a narrac n est prota-gon za a por oses os n y sem o-ses erseo y porque se cuentan stor as ©

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con persona es monstruo mar no , ec osnun ac ones y o etos capa e nv s -

dad, sandalias aladas) sobrenaturales.

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7 a re om nan e pret r to mper ecto e n- cat vo y e pret r to per ecto s mpe, que

son os m s recuentes en as narrac ones.

b) Primer lugar: pretérito perfecto simple deindicativo. Ejemplos: inundó, envió, con-su t , aso ...

Segundo lugar: pretérito imperfecto de in-dicativo. Ejemplos: alardeaba, ayudaba, yacía...

Tercer lugar: otras formas como el preté- ito imperfecto de subjuntivo y las formas

no persona es e ver o. emp os: sacr -icase, matar...

8 evan v: v e o, v n a , v v a, navegantes,nvió, volando, invisibilidad, curva.

v a: orma ver a e ver o r.

Envió, invisibilidad: palabras que contienenel grupo -nv.

CTIVIDADES DE AMPLIACI N

1 a) Narrador externo en 3.ª persona. Ejem-plos: se levantó, había soñado...

uturo cercano – pasa o rec ente – uturoe ano.

2 Religión politeísta: religión que tiene muchosdioses, generalmente con forma humana.

Metamorfosis: transformación o cambio quesufre un cuerpo.

Mitología: con unto e re atos e una eter-na a cu tura que protagon zan sus oses

o héroes.

Conjugación verbal: con unto e to as as

ormas que puede adoptar un verbo comoesultado de unir su raíz a todas sus desi-encias.

3 a) V.

b) V.

c . a tra c n ene muc a mportanc a en

a us n e as eyen as. d) V.

e) F. Cupido, Marte y Venus son dioses de lamitología latina.

4 hemos llamado: 1.ª, plural, pretérito perfecto,indicativo, 1.ª conjugación.

habíamos ido: 1.ª, plural, pretérito pluscuam-perfecto, indicativo, 3.ª conjugación.

recogeré: 1.ª, singular, futuro, indicativo, 2.ªconjugación.

an uvo: 3.ª, singular, pretérito perfecto sim-ple, indicativo, 1.ª conjugación.

esta a s: . , p ura , pret r to mper ecto, n-cat vo, . con ugac n.

escribirías: 2.ª, singular, condicional, indica-t vo, . con ugac n.

amen: 3.ª, plural, presente, subjuntivo, 1.ªconjugación.

reines: 2.ª, singular, presente, subjuntivo, 1.ªconjugación.

5 – Ojalá mañana no ueva

– Espero que Juan me raiga el libro.

– ro a emente tu am ga est en e parque.

– Quizás tú sa gas e eg o como e ega o.

– Yo tal vez conduzca un coche deportivo.

6 espuesta re.

7 Comprensivo, progresivo, ahorrativo, partiti-

vo, expres vo, a opt vo.

8 a) Negativo / Positivo.

b) Activo / Pasivo.

9 espuesta re.

10 Respuesta libre.


1 El narrador es externo, en 3.ª persona. Co-noce to o o que s enten y p ensan sus per-

sona es como se emuestra en expres ones

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ERBOS

REGULARES

VERBOS

IRREGULARES

INFINITIVO

voar

GERUNDIOnca en n o a

vo an o

PARTICIPIO en urec o



«s nt se rres st emente atra a poroven», «convenc os e que en aque as

ircunstancias no podrían reunirse», «y asompenetra os»...

2 a narrac n s gue un or en crono g co pasa-o que va esca onan o os acontecm entos:

– Dos o tres años antes del suceso (épocade esclavo).

– Época del suceso: enamoramiento, huida ala Peña y trágico desenlace.

– eacc n e os presentes, enterram ento yust cac n e nom re e a e a.

3 resentac n: pr mer p rra o. u o: segun o

tercer p rra os. esen ace: cuarto p rra o.


– s una eyen a que exp ca e nom re e ae a, en e mun c p o e ntequera. s una

historia de amor trágica, entre dos personajes de diferentes culturas (árabe y cristiana).

ay varias versiones de la leyenda, que sepropagó de forma oral a través de los siglos.a leyenda tiene su origen en el siglo XV.

5 Infinitivos: a ar, comportarse, reun rse, es-

apar. erun os: s rv en o, ut zan o, const tuyen-

o.

Participios: prendada, atraída, enamorada,onvencidos.

6 Respuesta libre, según elección. Ejemplos:

Regulares: repar, decidieron, hablar, re-n rse, o egar.

Irregulares:

– ar ac ones en a ra z: s nt o se sent r ,s rv en o serv r , cuenta contar , mpu-s era mponer ...

– Variaciones en las desinencias: estuvo (es-tar .

– Variaciones en la raíz y en las desinencias:dieron (dar).

7 ncontraran, esc en an, arro aran, mpusera.

8 • stuvo, tuv eron.

• onvencidos.

• sc avo.


1 Texto A: estilo indirecto.

Texto B: estilo directo.


Texto A:

—El día que en mi pueblo hubo un terremoto,m ermano peque o gr ta a porque esta amuy asustado —contó María.

Texto B: Juan le preguntó a María si sabía que al día

siguiente iba a haber una fiesta en el parquemun c pa . ar a e o que po r an r.

3 Respuesta libre.

4 a) Es una narración breve.

b) Puede estar escrita en prosa o en verso.

c enera mente, son an ma es.

d) Se denomina moraleja.

5 ntagon sta: personaje que, en la narración,

p antea pro emas a protagon sta.uento terar o: es una narrac n reve so-re ec os mag nar os escr ta por un autor

conoc o.

Microrrelato: es una narración muy breve(no sobrepasa las veinte líneas) que cuentauna historia completa.

Interjección: son expresones que se usan enenunc a os exc amatvos: ¡ay!, ¡Caramba!

6 – yer: v.; rep.; Conj.

– y: Conj.; muy: Adv.; desde: Prep.

– : rep; entamente: v.; rep.

– lejos: Adv.; de: Prep.; en: Prep.

7 ugar: arriba, allá, delante.

empo: to av a, temprano, ya.

Modo: fácilmente, cómodamente, también.

Cantidad: muy, cas , muc o.

rmac n: c ertamente.

Negación: nunca, no.

u a: qu z s. ©

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8 espuesta re.

9 ara , en e, re ona , estac n, te mos,mos,

tno o a, can , , r, -

ogo, v en e, est cu ar, erra , , -r rar, pro e gió.

10 Ejemplos: coger, dirigir, escoger, exigir,merger…

11 terr za e, pasa e, anc a e, ospe a e.

epaso con un texto

1 s un cuento terar o porque narra ec os

mag nar os, es reve y, a em s, est escr topor un autor conoc o ann o ar .

2 Protagonista: semáforo.

ntagon sta: guar a.

Secundarios: automovilistas, motociclistas,peatones, guardia.

3 n est o recto.

as pa a ras textua es van tras un gu on y

os pensam entos se transm ten pon n o osentre com as.

4 Espacio: Plaza del Duomo en Milán.

iempo: sin concretar («Una vez»).

5 Planteamiento: presentación del personajeen el espacio y el tiempo e introdución delconflicto en el primer párrafo.

udo: intervenciones dialogadas y llegadadel guardia, en los párrafos 3 a 10.

esenlace: el semáforo piensa antes deapagarse, en los dos últimos párrafos.

6 .

7 Preposiciones: en, de, a, por, para, con.

ver os: no, tan, nunca, m s, r n camen-e, na mente, a ora, qu z s.

8 UGIR DIRIGIR: erbos acabados en -gir.

NGENIOSOS y GENTE: palabras que contienenel ru o en.


1 a) Es una narración literaria larga, con mu-c os persona es, que trata e ec os

imaginarios escritos por un autor conocido(Alfredo Gómez Cerdá).

b) Aparecen cuatro personajes distintos: elprotagon sta, e rector, os a umnos y

ae a. e nom ra tam n a av er, otroa umno.

c) El estilo indirecto (en azul) se utiliza en elprimer párrafo desde «el director, quiennos dijo...» hasta «nadie debería abando-nar el aula». Reproduce las palabras deldirector.

est o recto en ro o se ut za en asres ntervenc ones a oga as con raya ,exceptuan o os nc sos e narra or.

orrespon e a as pa a ras e protago-n sta y e ae a.

d) En el aula de un instituto.

e) A segunda hora de clase.

2 a) V; b) F; c) F; d) V; e) V.

3 – Ayer: dv. de tiempo; rápidamente: Adv. demodo; de: Prep.; y: Conj. copulativa; des- pués: Adv. de tiempo.

– y : nter .; m s: v. e cant a ;rep.; aqu : v. e ugar.

– ras: Prep.; en: rep.; pero: Conj. adversati-va; no: Adv. de negación.

– Hala!: Interj.; Entre: Prep.; a: Prep.; a: Prep.;on . causa ; emas a o: v. e

cant a ; e os: v. e ugar.

4 – Adverbio de cantidad.

– Adjetivo determinativo indefinido.

– ronom re n e n o.

5 Respuesta libre. Se dan los significados delDRAE:

– Con los pies juntos.

– es arata amente, s n or en n conc erto.

– Sin motivo, ocasión, o causa, o fuera deor en y me a.

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– asan o so re to os os o st cu os.

– Manifiesta, públicamente.

– Usado para significar que quien goza de

los privilegios de una situación debe cargarasimismo con sus desventajas.

6 espuesta re.


o og a, stomato og a, smo og a, a eon-ooga, ooga.

8 Presente de indicativo:

Coger: cojo, coges, coge, cogemos, cogéis,

ogen.r g r: r o, r ges, r ge, r g mos, r -s, r gen.

ret r to per ecto s mp e:

Coger: cogí, cogiste, cogió, cogimos, cogis-e s, cog eron.

Dirigir: dirigí, dirigiste, dirigió, dirigimos, diri-isteis, dirigieron.

mplío con un texto

1 Respuesta libre. Sugerencia de explicacióne a morae a:

uan o se es po eroso se e e ayu ar aque no o es tanto, porque en otra ocas n sepue en nvert r os t rm nos.

2 s una u a porque es una narrac n reveen verso, protagon za a por an ma es e n,at n que transm te una ense anza mora

t ma estro a .

El león simboliza el poder y el ratón a lasclases desfavorecidas, infelices y desdicha-das.

3 arra or: externo, narra en tercera persona.

ersona es: e e n y e rat n.

cción: hay dos acciones, lo que le ocurre alatón y lo que le ocurre después al león.

spac o: a se va.

iempo: sin determinar.

or en e a narrac n es crono g co.

4 El león dice: «Te perdono».

5 • repos c ones: n, de, por, con, para, a (+ él),de (+ él).

• ver os: respuesta re. emp os: ne-gac n , m s cant a .

• Conjunciones: respuesta libre. Ejemplos: ni,sino, porque, mas, que.

• Locuciones: respuesta libre. Ejemplos: de talmanera (loc. conjuntiva), al fin (loc. adver-bial), al vez (loc. adverbial)...

6 Reglas ortográficas de la :

– ver o aca a o en -g r: ruge.

– palabra que contiene el grupo gen: diligente.

Regla ortográfica de la j:

– verbo en cuyo infinitivo no hay ni g ni j:dijera.


1 a) Se compone de escritura e imagen: PRENSA.

ezc a voz, magen y son o: TELEVISIÓN

c) Emplea medios auditivos: RADIO.d) Usa recursos informáticos: INTERNET.

2 – Por qué?

– Qué?

– n e

– Cuándo?

– Quién?

– mo

3 espuesta re.

4 Respuesta libre. En el DRAE, las definicio-nes son las siguientes:

m. Artículo de fondo no firmado.

. asa e tora.

5 – Diario personal: recoge los hechos de lavida y las experiencias más significativase su autor.

– ar o e v a e: recoge os ugares v s ta-os y os sucesos y exper enc as v v as

de un viajero. ©

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– og: recoge as eas, v venc as, pensa- m entos e un autor, que os comparte a

través de internet.

6 – nunc at vo.

– nterrogat vo.

– xc amat vo.

– Dubitativo.

– mperat vo.

– Desiderativo.

7 María!: frase.

u mos a c ne: orac n.

ueve: orac n.

Qué bonito!: frase.Claro que sí!: frase.

o o creo: orac n.

n marc a : rase.

Vamos?: oración.

8 – El marinero volvió al puerto cansado

– ompramos ya os rega os e cumpea os

– Allí todos staban felices. . . .

– urante e verano c eron mis tíos

numerosas excursiones.

– o e m pr mo nr que

SUJETO

estu a e c na en a r

ay un sujeto elíptico en la oración b): -ros.

9 aremos: er o acer.

hierro: comienza por hie-. hie-.

permerca o: com enza por per-. hiper-.

ueco: com enza por ue-.

a : nter ecc n.

es a ta o: ver o a tar.


ect metro, ecto tro, em s er o, em st -u o, peract v a , perespac o, omo-

fobia, homonimia, heptasílabo, heptágono,hidromasaje, hidrólisis.

11 espuesta re. emp os: es acer, re a-cer, ace or, ace ero, acen oso...

12 – No hay nadienadie ahí

– e a a go e tarta a u s n s, ¡e

– Paula ha llegado la final.

epaso con un texto

1 tu ar: « esco ar m s anc ano e mun oa ece en en a a os a os».

nca ezam ento o entra a: « n gran ero re-conoc o en en a.... e v ernes os me osoca es».

Cuerpo: el resto de la noticia.

2 os p rra os , , , y est n or ena oscrono g camente. p rra o a e anta econten o e p rra o . t mo p rra o s rvee co o n a a not c a.

3 Aparecen todas menos ómo, ya que no estrascendente la manera en que murió.

¿ u n : man aruge, esco ar e a os.

¿Qué?: ha fallecido.

¿Dónde?: en Kenia.

¿ u n o : e v ernes.

¿Por qué?: estaba enfermo.

4 a orac ones.

b) enunciativos.

5 – aruge se convirtió en una celebridad.

SUJETO PREDICADO

– n 2005 viajó hasta la sede de Nacionesnidas.

PREDICADO

Sujeto elíptico: él.

6 había, hasta, hogar.

había: llevan h las formas del verbo haber.

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Respuesta libre. Ejemplos:

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1 espuesta re.

2 a m to nternac ona , cu tura.

b) ámbito internacional, economía.

c) ámbito nacional/regional/local, cultura.

m to reg ona nac ona oca , sucesos.

e) ámbito local/regional/nacional, deportes.

3 a emor as.

b) Diario de viaje.

c) Diario personal.

4 Respuesta libre. Sugerencias:

Marta, cómprate una moto.

¡Marta se ha comprado una moto!

¿ arta se a compra o una moto

a arta se aya compra o una moto.

a vez arta se compre una moto.

5 espuesta re. ugerenc as:

– en cu a o.

– ¡Ay, siento mucho dolor!

– Se lo agradezco.

– Yo quiero uno.

6 espuesta re.

7 – El vecino del quinto me acompañó ayer.

SUJETO

– n eron os m gos e uan es e s oa.

– El gato con botas es un cuento tradicional.

– pantalón azu e n o e pe o r za o

s muy original.

espuesta re.

9


hueso: huesecillo, óseo, osamenta, osario...

huevo: huevera, óvulo, ovalado...

huérfano: huerfanito, orfanato, orfandad...

gunas e e as presentan a pecu ar a eque no evan .


1 La historia es narrada por un adolescente.

2 s un ar o por var as razones:– porque es un texto narrat vo en pr mera per-

– porque cuenta acontecimientos narrados díaa día;

– porque expresa sentimientos, experiencias yreflexiones del protagonista;

– porque tiene un carácter intimista y personal.

3 Se trata de un diario personal literario porqueel autor simula ser el narrador protagonista

para crear un mundo inventado, típicamenteliterario.

4 – Exclamativo.

– nunc at vo.

– Desiderativo.

– mperat vo.

– Interrogativo.


– nc uye as as gnaturas e curso prepara-or o.

– engo que esperar... ©

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H

RC

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rase: n uen com enzo para e nuevo tr -mes re.

rac n: cua qu era e resto e texto.

7 – pr mera tarea es a e n orma or. -ceo: area.

– e pe o a m pa re c nco ras con c n-cuen a. u eto e pt co: .

– Mi nuevo tutor me ha dado el nuevo horario. me ha dado el nuevo horario.

Núcleo: tutor.

8 • verbo haber (ha dado, he elegido, ha leído,he perdido) y verbo hacer.

ueco.

Otras palabras con h: histérico, horario.

Oraciones: respuesta libre.

UNIDAD 9


1 a texto repro uce un ogo ora y es-pont neo.

b) Es una conversación porque muestra un

diálogo oral entre dos personas que inter-cambian mensajes de forma espontánea.

2 a) Diálogo oral planificado entre varias per-sonas: DEBATE.

b) Diálogo oral o escrito planificado entre dospersonas: ENTREVISTA

c ogo ora espont neo, no p an ca o:CONVERSACIÓN.

3 nter ocutor: ca a una e as personas quenterviene en un diálogo.

Entrevistador: persona que hace la entrevista.o era or: persona que regu a y organ za

as intervenciones en un debate.

4 Entomólogo: persona espec a za a en e es-u o e os nsectos.

op gra o: persona que se e ca pro es o-a mente a estu o e a super c e e un

erreno.

eriatra: médico especializado en la vejez ysus enfermedades.

Espeleólogo: persona que se e ca a a ex- ploración de cavidades naturales subterráneas.

5 a) V.

b) F. El autor de un texto teatral es el dra-maturgo.

c) F. Las acotaciones teatrales sirven paracua qu er aspecto e a puesta en escena.

d) V.

e) V.

6 – re ca o nom na .

– re ca o ver a .

– Predicado nominal.


7 – La azafata entregó ocumento

os pasa eros urante e vue o

– No repartimos con cuidado los paquetes

os est natar os

– Mi amiga Ana saltó a va a en e campo e

t et smo s n n ng n es uerzo

– Quizás mañana regale lores mi madre

por su cump ea os ausa

8 – au a as come. Claudia las come.

– e e os es am .El jefe los les) llamó.

– o queremos.Lo queremos.

– Ramón la compró.Ramón la compró.

9 espuesta re.

10 r a eso estro

wwi lómetros calómetros ca ue a

qu madura k ala porraala porrazo

ote gentu ar

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epaso con un texto

1 s una entrev sta porque repro uce un o-go p an ca o escr to, aparec o en un me o

e comun cac n y en e que nterv enen unentrev sta or y un entrev sta o.

2 Se presenta en el apartado «Perfil».

3 espuesta re.

4 Respuesta libre. Ejemplo:

NTREVISTADOR.—Fue jirafa en una serie deanimación. (Se inclina hacia delante).¿Una experiencia de altura?

GÓNZALO DE CASTRO. e r e . . ara m

ue un reto...


«Fue jirafa...», «Para mí fue un reto», «la te- levisión es una selva», «Es una cantera ex-raordinaria...»...

6 – o ce gnamente.

– Me divertí mucho. ant a

– n esta se va ay tarzanes.

– Hacía muy bien el grito de Tarzán.

7 Llevan c: animación, experiencia, hice, can-era, cu es, encontra o, ac a.

levan z: tarzanes, Tarzán.

evan , .

CTIVIDADES DE AMPLIACI N1 a) En una conversación.

n un c m c, en una o ra e teatro, enuna nove a...

c n una entrev sta.

d) En un debate.

2 Charla, diálogo, coloquio...

3 exto teatra : ramaturgo, persona es, aco-ac ones.

epresentación teatral: director, escenogra-ía, actores, entonación.

4 actores: a), c).

escenogra a: .

dirección: d), e).

cotac n: n cac n que e ramaturgoescr e para n ormar so re aspectos e apuesta en escena: entra a y sa a e per-sona es, sus mov m entos, e ecora o, aum nac n, etc.

parte: ntervenc n que se pro uce cuan oun actor se r ge a p co, como s e restoe os persona es no o oyera.

Monólogo: se produce cuando un personajea a so o en e escenar o.

Acto: parte de la obra teatral que, general-mente, comienza con una subida y bajadade telón.

Escena: parte de un acto en la que intervie-nen los mismos personajes y sucede en unmismo lugar.

Escenografía: eproducción en el escenarioe espac o en e que ocurren os ec os.

Se ayuda de la iluminación, el decorado, elson o, e vestuar o e os persona es, e ma-quillaje, etc.

6 – re ca o ver a .– re ca o nom na .


– Predicado verbal.

– re ca o nom na .

7 – u hermana se os comió.

– perro a mor con uerza

– oven o atravesó a gran velocidad.

– A Luisa se lo entregaron por la mañana.

– o e co oc en a porter a.

8 – La azafata es dio instrucciones precisas.

unca es es com a.

– octor e recetó antibióticos.

– Todos los días le daba comida.

–¿Le quieres pedir/Quieres pedir le tú los

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10 – yer fuimos a parque con s s pa res. ompa a

– El carnicero cortó los filetes con un cuchilloCD CC Intr.

– sos perros esta an a s a os por a ra a . tr . ausa

– Macarena cogió al bebé on cu a o ntr.

– El año pasado año pasado compramos regalos a todos

11 espuesta re.

mplío con un texto

1 s un texto teatra porque a acc n se e-sarrolla con la sola presencia (no hay inter-

ención de un narrador) de dos personajes:n niño y una zapatera. Además, el autor,n dramaturgo (Federico García Lorca), me-

diante las acotaciones, indica lo que hacen ysienten los personajes.

2 • Título: a zapatera pro g osa.

Dramaturgo: Federico García Lorca.

ersona es e ntervenc ones: os personaesun n o y una zapatera y ntervenc ones.

Acción: un niño lleva unos zapatos de charola casa del zapatero para que este los arregle.Lo recibe la zapatera llorosa y conmovida.

cotacones: ay tres, escr tas en etra cursvay entre paréntesis.

ugar: casa e a zapatera.

3 Respuesta libre.

4 s una escena porque nterv enen os m s-os persona es y no ay cam o e ugar.


a zapatera, conmov a y con voz me osa,brió la puerta al niño.

—¿ res t

— , se ora apater ta. ¿ sta a uste o-ran o — e pregunt e n o.

— o, es que un mosco e esos que acen

p , me a p ca o en este o o.

—¿ u ere uste que e sop e

— o — e contest a zapatera acar c n o- lo—, hijo mío, ya se me ha pasado. ¿Y qué eso que qu eres


• «¿Eres tú?» «Son de mi hermana grande»...

• « engo con estos zapatos e c aro ...».

• «Se pone dos lazos... en a c ntura...».

• «el charol es muy delicado»...

• «... os arreg e su mar o...».

• «... no ar es muc os mart azos…»

7 aso es un a et vo.

Oraciones: respuesta libre.Ejemplos de palabras con s/z: poso/pozo;caso/cazo; casa/caza; paso/pazo; tasa/ aza…


1 Es una exposición divulgativa porque el temase esarro a con un engua e senc o y e

manera que cua qu er persona no espec a-sta pue a compren er o.

2 a rama.

b) Tragedia.

c rage a.

d) Drama.

3 Es un drama porque los personajes son del

pueblo llano y en este fragmento se incluyenelementos cómicos como el juego con el do-ble sentido del descubrimiento del mundo.


alto – elevado – bajo

entregar – ar – rec r

gigantesco – enorme – enano, diminuto

c ar a – um nos a , uz, resp an or – os-cur a

hablar – charlar, conversar – callar untar – un r – separar

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5 Despegar, inutilizar, deshacer, inútil, atípico,anormal, imposible, descolgar, amoral/inmoral.

6 Respuesta libre, según diccionario.

7 Son monosémicas: otitis, escarcha, teflón,onema, calambur.

8 a) Color.

rbol.

c) Cubierto.


ue e: armario, mesa, silla, sofá...

v en a: g , c oza, ca a a, c a …


eatro, circo, cine, público, escenario, carpa…

11 – a ana e o comprar numerosos a men-os carne, pesca o, ruta y ec e.

– st ma os se ores es recuer o as o er-tas e emp eo e m r ca.

– Coge el abrigo hace frío.

– ar a gr t « a va me, am gos».

– No tenía que haberlo comentado soy muyindiscreto.

– mos muc os an ma es; por e emp o ,e e antes, eones y monos.

epaso con un texto

1 Es una exposición divulgativa porque va diri-gida a personas que no están familiarizadascon e tema.

2 Respuesta libre. Sugerencias:

– Primera parte: definición de «especie en pe-ligro de extinción».

– Segunda parte: causas de la extinción.

– ercera parte: n uenca e om re en aext nc n e as espec es an ma es.

– Cuarta parte: enumeración de los animalesen peligro de extinción.

3 Respuesta libre.

4 egur a – pe gro; ega – ega ; creamos –destruimos; sí – no; artificial – natural.

acontec m entos – ec os; corte – ta a; m- prev stos – ortu tos; acostum rarse – a -uarse; gran – enorme.

6 a tat ecos stema.

7 Animal: oso panda, koala, puma, gorila, lin-ce, cóndor, tigre.

Es un campo semántico.

espuesta re.


Animal, escopeta, cartucho, batida, disparo,galgo...

9 Punto y seguido: separa los enunciados den-tro de un párrafo.Punto y aparte: separa los párrafos de untexto.

unto na : n ca que e texto se a term -na o.

Aparecen los dos puntos antes de una enu-meración (último párrafo).


1 a) Es una exposición especializada porqueva r g a a personas que conocen ena mater a.

b) Sí las cumple, porque el texto es objeti-vo (no incluye la opinión del autor), claro(posee un lenguaje preciso, sin ambigüe-dades) y ordenado (ordenación expositivalógica).

2 Destino adverso: uturo dominado por fuer-zas sobrehumanas, lleno de catástrofes,desgracias, que no pueden ser evitadas.

ue o ano: persona e e rama represen-ta o por so a os, ca a eros, a ca es, a ra-ores…

on ctos ser os: pro emas graves queconmueven a especta or.

3 a ertenece a una trage a porque os per-sona es son e una e eva a con c nsocial (Macbeth y Malcolm son reyes); sepresenta a muerte e o e a com ye protagon sta, ac et t ene un est no

trágico (Macduff trae su cabeza). espuesta seg n atos o ten os.

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espuesta re, seg n cc onar o.

e e er n car que es m s c oca zarpa a ras monos m cas.

5 – s non m a

– anton m a

– antonimia

– po sem a

– anton m a

– sinonimia

– po sem a

6 espuesta re.

7 espuesta re.

8 espuesta re.

mplío con un texto

1 os persona es son e pue o ano una a- a y est n a ogan o so re un ep so o

e su pasa o que rev ste una gran grave- a : a muerte e un m em ro e a am a

por am re una n a e que parece cu pa-e uno e os ermanos, cente.

[En el fragmento se puede también analizar el

sentimiento de culpabilidad del personaje men-cionado como l (el padre), por haber confiadoel padre), por haber confiado

en qu en no e a a superv venc a e a am a .

2 e a a e a un e que mur y ee pa re que en oquec por ese ec o.

el padre) que enloqueció por ese hecho.

3 a « ICENTE.— ur a o ».

b) «MARIO —(Después de un momento) »,«MARIO —(Un silencio...)».

c) «(... Vicente no sabe qué decir)», «( L A M A-RE llora en silencio)».

4 levar – subir – bajar jamás – nunca – siempre

cordarse – recuerdas (recordar) – has olvi-dado (olvidar)


Hueso: clavícula, esternón, costilla, vértebra,émur…

6 ste era e conten o e saqu to: unas prov - ones escasas y unos pocos otes e ec e

para a nena.7 espuesta re.


1 Normas: b), e), f).

nstrucc ones: a , c , .

2 a come a es un su g nero teatra e ca-rácter alegre y humorístico en la que los per-sonajes son enamorados, pícaros, criados,señores, que destacan por algún defecto ovicio. Desarrolla un conflicto algo disparata-do y su desenlace suele ser feliz para todos,excepto para el personaje cuya manía o de-fecto ha desencadenado el conflicto.


Entremés:

– ene su or gen en os s g os

– Se representaba en los entreactos de lasobras principales.

Sainete:

– ene su or gen en e s g o XVIII

– Para divertir al público, utiliza la caricatura

y los diálogos ingeniosos.

4 a) V; b) F ... ex sten unas enguas... ;c) V; d) V; e) F (... es una lengua americana).

5 eg stro orma : pr mero, tercero y cuarto.

Registro coloquial: segundo y quinto.

6 espuesta re. ugerenc as:

– Estoy confuso.

– e ro es muy r sue o.– Amigo, hemos hecho el rídiculo.

– Mis amigos siempre están dispuestos a participar en cualquier asunto.

– o soy nocente.

– Esto no me gusta absolutamente nada.

– o te es por venc o.

7 – man astes /mandaste).

– (marrón/ marrón ).– (Callarse /Callaos).

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– a r e ra e .

– ( fotos /fotos).

– ( lante /adelante).

– ve .

8 – Marta fue a comprar pan , patatas , queso y leche.

– m gos m os Amigos míos , vo ve pronto a casa.

– Su abuela tenía veinte gallinas y su vecino ,quince.

– Quise ir a tu fiesta , sin embargo , no tuvetiempo.

– egaron tar e a a estac n e ro , ena ,su pa re y gue .

– Juan Juan , ven conmigo porque necesito tu ayu-da.

9 espuesta re.

epaso con un texto

1 on nstrucc ones porque e texto nos n cac mo rea zar una receta paso a paso.

2 a , , e , .


s una alimentación sana porque todos losngredientes (tomates, pimientos, aceite...)son alimentos saludables.

4 espuesta re.

5 espuesta re. os os s gn ca os con osque t ene que tra a ar son a mentos serv -

os antes e y entre os p atos pr nc pa es yp eza teatra reve.

6 n reg stro m s en n orma o co oqu a ,que se man esta en e uso e m nut votroc tos y en e tuteo con e emp eo e a

segun a persona e s ngu ar e mperat voava, pe a .

7 ara separar os t rm nos e una enumera-c n. parece tanto en as acc ones ava, pe a... como en os ngre entes (el oréga-no, el comino, el pimentón, la sal...).

espuesta re.

1 a os enunc a os son reves y c aros; e or-den, lógico; el lenguaje es preciso y ade-

cua o a tema, y a estructura se marcapor los párrafos.

b) Respuesta libre.

2 a) Entremés y sainete.

b) Sainete.

c) Entremés y sainete.

ntrem s y sa nete.

e) Entremés.

ntrem s.

g) Sainete.

3 or este or en:

Chino mandarín: familia sino-tibetana.

spa o : familia indoeuropea, grupo itálico.

ng s: am a n oeuropea, grupo germ n -.

Hindi: familia indoeuropea, grupo indo-iranio.

Bengalí: am a n oeuropea, grupo n o-

ran o.rabe: am a a roas t ca, grupo sem t co.

Portugués: familia indoeuropea, grupo itálico.

uso: am a n oeuropea, grupo a to-es a-.

Japonés: lenguas japónicas, origen incierto.

Alemán: familia indoeuropea, grupo germá-nico.

4 – Variedades geográficas: dialectos

– Variedades culturales: niveles de lengua • Culto

• e o

• Vulgar

– Variedades de uso

• eg stro orma

• Registro informal

5 La norma lingüística es el conjunto de usos

correctos de la lengua estándar. En español,la fija la Real Academia Española y presentavariantes dependiendo de la zona geográfica.

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variantes dependiendo de la zona geográfica.

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6 – ... e que .. – o p enso que mañana va a llover.

– n ... – Él n uvo muc o y se cans .

– ... amotos... – Fuimos a ver carreras demotos.

– Conducisteis... – Condujisteis con muc a precaución.

– crocre as ... – a ue a ace unas -quetas r qu s mas.

– ¡Callarse ..! – ¡Callaos ahora mismo!

7 – ara nom rar a a gu en.

– Para separar los términos de una enume-ración.

– ara ntro uc r ac arac ones.

– Cuando falta el verbo.

8 Muchos minerales se utilizan para obtenerproductos útiles. Por ejemplo, el talco sirvepara elaborar los polvos de talco el azufrese emplea como abono e insecticida, y paraabricar caucho; el grafito, mezclado con ar-cilla, forma las minas de los lápices el yesose ut za para a r car escayo a, para constru re c os y, unto con a ca c ta, para ea orar

cemen o port an e o g sto, a em s e serna mena e erro, se usa como p gmentoe co or ocre ... .

9 n orac ones argas, e ante e con unc o- pero, aunque, s n em argo…

mplío con un texto

1 Es una comedia porque:

– a escena es umor st ca a pesar e tema

que trata: a esapar c n e un om re. – los personajes no son héroes, ni nobles,

sino personas comunes y reales: madre,hija y criada.

– el conflicto da lugar a escenas disparata-das.

2 Respuesta libre. Por ejemplo:

F RUKS — o, se ora. s que ace una sema-na que no as e cam a o.

F RUKS — .. también la dentadura está dentro

de ese vaso de agua y no dirá la señoraque e an arranca o as mueas e un pu etazo.

3 Mary, aunque está hablando con su hija y laempleada, usa un registro formal y un nivelde lengua culto. Ejemplos: «¡Aún se respiraen estas sábanas el sudor de su agonía!».

«¡Hasta el pelo de la cabeza le han arreba-ado en la lucha!». «Pero se conoce que se lo han arrebatado».

ru s y ety emp ean un reg stro co oqu a yun n ve e engua me o:

BETY .—... ¡Una semana!... ¡Pues ya estábien, digo yo, ¿no?!

F RUKS.—... Porque si vamos a eso... no diráa se ora que e an arranca o as mue asde un puñetazo.

4 u tar, arrancar.

5 o ay vu gar smos. o e e con un rseengua e co oqu a con vu gar smo ya queeste t mo supone un uso ncorrecto e en-gua e.

6 espuesta re. emp o:

Si nos atuviéramos a ese tipo de indicios...

7 • Aquí están sus ropas, su calzado…

• ¡Pues ya está bien, digo yo,…• s su pe uca, mam .

8 Para separar oraciones cuyos significadosse re ac onan: os an os an entra o por a ventana; o an ases na o so re acama; se an eva o su ca ver…

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1 a s una carta persona .

b) Lugar y fecha: «Almería, 6 de mayo de».

a u o: « uer o uan:».

Contenido: «Hace tiempo... Te escribirépronto».

espe a: « uc os esos,».

Firma: «Cristina».

2 a) liminar; b) responder; c) guardar; d) re-enviar.

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u on c nematogr co: recoge os ogosde los actores, así como una descripción deos persona es y e os escenar os.

Guion técnico: aporta al guion cinematográ-

ico una serie de indicaciones relacionadascon los planos de las imágenes y los movi-

ientos de la cámara.

4 a pro uctor; panorámica; c travelín; p ano genera .

5 a nco: caste ano o espa o , cata n, vas-co o eus era, va enc ano y ga ego.

b) Baleares, Cataluña, Galicia, País Vasco,parte de la Comunidad Foral de Navarra y

la Comunidad Valenciana.c) Sí, es una variedad meridional que se ha-

bla en Andalucía.

ue orman parte e un m smo s stemang st co.

e) Su origen es desconocido; existía ya an-tes de la llegada de los romanos.

) Porque durante muchos siglos fueron unamisma lengua.

6 yuv a : ye smo; ca co : asp rac n e aa na e s a a; sapato : seseo; cansao :p r a e a en os part c p os; zopa : ce-ceo; [verdá]: pérdida de consonante final.

7 Respuesta libre.

8 La afirmación es verdadera. En otras lenguaso ocurre así: son nombres propios en inglésen francés.

9 useo e ra o: nom re e ugar.

El País: nombre de un periódico.

e ro e rue : nom re y so renom re e.

Guadalquivir: nombre de lugar o accidentegeográfico.

epaso con un texto

1 est natar os: « armen pez, uanma, -ar o arc a».

sunto: «Fiesta en la playa».

Saludo: «¡Hola!».

onten o: « stamos... pronto».

espe a: « ss».

Firma: «Miguel».

2 Porque consta en el archivo de mensajes re-cibidos y en el archivo de mensajes enviados.

3 A tres amigos con direcciones de correoelectrónicos distintas.

4 Organisando: organizando. Es un fenóme-no e seseo, prop o e a a e an a uz.

acao: saca o. e a per o a e a ter-m nac n e part c p o. s una caracter st caprop a e a a e an a uz.

a pa a ra n e n e semana.

6 Bss.

7 Un plano panorámico (gran plano general),porque el interés de Miguel es que sus ami-gos tengan una visión global del paisaje.

8 En español.

9 emp os:

a) ¡Hola! Estamos… armen, gue …

c) Cádiz, Trafalgar.

nst tuto nternac ona .

e) Te adjunto. Nos gustaría. Contéstanos.

10 Se escriben con letra inicial minúscula losnombres de los días de la semana, los me-ses y as estac ones e a o.


1 a) P y C; b) C; c) P; d) C; e) C; f) P y C; g) P;h) C; i) C.

2 Respuesta libre.

3 a) Plano panorámico (Gran plano general)

b) Primer plano.

c) Plano medio/Plano general.

ano e con unto.

e) Plano general.

f) Primer plano. ©

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ov m ento e os actores: acc n. urs va yocupa toda la línea.

nt rprete: persona e. ay scu as y en ecen ro.

alabras textuales del personaje: texto. Le-ra redonda con márgenes cortos.

ndicaciones varias: acotaciones. Cursiva yentre paréntesis.

5 1. d); 2. a); 3. c); 4. b).

6 espuesta re.

7 an a uz presenta os var e a es:

– Andaluz oriental: Almería, Granada, Jaén,

Córdoba y parte de Málaga. – Andaluz occidental: Huelva, Cádiz, Sevillay parte de Málaga.

8 Seseo: pronunciación de s en lugar de c, z. jemplo: [sorro] en lugar de [zorro].

Ceceo: pronunciación de c, z, en ugar e s. jemplo: [ozo] en lugar de [oso].

e smo: ent cac n e os son os ll/y.emp o: yave en ugar e ave .

9 espuesta re. n e se recogen as :

agostar. tr. And. Cavar la tierra para plantariña.

despecheretado, da. . adj. And. Despechu-gado, con el pecho al aire.

p po2 m. n . botijo (vasija para refrescar elagua).

10 El Príncipe es el nombre propio que se re-iere al cargo o título. Se escribe con letra

inúscula cuando aparece acompañado pore nom re prop o: pr nc pe e pe.

11 A yer domingo fui con Nicolás a ver elcolás a ver el useode Arte Contemporáneo. E n una de sus sa- una de sus sa-

as pu mos o servar un gra a o que re e-a a a onso eel a o con su scue a ecuela de

a uctores eaductores de e o. espu s e mos enase una nove a st r ca ama a ae a en .

mp o con un texto

1 s una carta comerc a porque recoge act v -a es e as empresas como a contratac n

e persona . n su estructura se nc uyen osatos e rem tente y e est natar o y suengua e es orma y ser o.

2 Remitente: «Teresa Gómez García» (y direc-ción completa).

est natar o: «GIMNASIO SALUD» (y direc-ción completa).

Fecha: «26 de mayo de 2009».

nca ezam ento o sa u o: «Estimados Sres.:»

Contenido: «Me dirijo a ustedes... interés».espe a: « tentamente».

Firma: « eresa Gómez García».

3 m sor: eresa mez arc a

Receptor: Gimnasio Salud.

sunto: so c tar un puesto e mon tora enatac n para os cursos e verano.

Registro lingüístico: formal.

espuesta re.

5 Castellano o español. No.

6 eresa mes ars a .

7 mez: nom re prop o: ape o.

Málaga: nombre propio de ciudad.

are a a: nom re prop o e una ca e.

st ma os: n c o e un escr to.Sres.: abreviaturas.

e: espu s e os os puntos en enca e-zam ento e as cartas.

Gimnasio Salud: nombre propio del lugar.

Creo: después de punto.

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l f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .

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1 ¿Qué significan las siguientes señales? ¿En qué lugar te las puedes encontrar?

A .

………………………………………………………………

………………………………………………………………

………………………………………………………………

B .

………………………………………………………………

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………………………………………………………………

Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

rpretar una señalnterpretar una señal

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

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C.

D .

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1 Lee el siguiente texto con atención.

La zorra y el leñador

Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando vio a un leñador y lesuplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que entrara en su cabaña.

Casi de inmediato llegaron los cazadores y le preguntaron al leñador si había vistoa la zorra.

El leñador les dijo que no con la voz, pero con la mano disimuladamente señalaba lacabaña donde se había escondido.

Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y confiaron únicamente enlo dicho con la palabra.

La zorra, al verlos marcharse, salió sin decir nada.

El leñador le reprochó a la zorra que, a pesar de haberla salvado, no le diera lasgracias. La zorra respondió:

—Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.

No niegues con tus actos lo que pregonas con tus palabras.

Esopo, en www.ciudadseva.com

2 ¿Qué personajes intervienen en esta fábula?

………………………………………………………………………………………………....………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

3 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:

El leñador no ayudó a la zorra.

La zorra estaba agradecida al leñador.

El leñador quería que los cazadores atraparan a la zorra.

Los leñadores comprendieron las señas del leñador.

4 ¿Cuál es la enseñanza de esta fábula?

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………………………………………………………………………………………………....

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

prender un texto narrat voomprender un texto narrativo

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Compañero, compañero

Compañero, compañero, no lo hagas, por tu vida.

se casó mi linda amiga, De tres hermanas que tengo

se casó con un villano, darte he yo la más garrida3,

que es lo que más me dolía. si la quieres por mujer,

Irme quiero a tornar1 moro si la quieres por amiga.

allende2 la morería, —Ni la quiero por mujer,

cristiano que allá pasare ni la quiero por amiga,

yo le quitaré la vida. pues que no pude gozar

—No lo hagas, compañero, de aquella que más quería.Romancero viejo, Catedra.

1Tornar: convertir. 2Allende: de la parte de. 3Garrida: hermosa.

2 ¿Cuántas personas hablan en este poema?

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

3 ¿De qué se queja la primera?

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

4 ¿Qué le contesta la segunda?

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

5 ¿Cómo se siente el enamorado?

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

6 ¿Cuál es su amenaza?

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

ompren er un poema

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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA

Vigésima segunda edición

revés.

(Del lat. reversus, vuelto).

1. m. Espalda o parte opuesta de algo.

2. m. Golpe que se da a alguien con la mano vuelta.

3. m. Golpe que con la mano vuelta da el jugador de pelota para volverla.

4. m. Infortunio, desgracia o contratiempo.5. m. Vuelta o mudanza en el trato o en el genio.

6. m. Dep. En tenis y otros juegos similares, golpe dado a la pelota, cuando estaviene por el lado contrario a la mano que empuña la raqueta.

7. m. Esgr. Golpe que se da con la espada diagonalmente, partiendo de izquierda aderecha.

8. m. Cuba. Cierto gusano que ataca la planta del tabaco.

al revés.

1. loc. adv. Al contrario, o invertido el orden regular.

2. loc. adv. A la espalda o a la vuelta.

de revés.

1. loc. adv. al revés.

2. loc. adv. De izquierda a derecha.

2 Ordena alfabéticamente los siguientes grupos de palabras:

– raqueta, revés, requesón, requerir.

………………………………………………………………………………………………....………………………………………………………………………………………………....

– ramo, ramillete, rama, revés.

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

– revés, resto, restituir, residuo.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

l zar una entrada de un d cc onar onalizar una entrada de un diccionario

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3 Marca con una ✗ las afirmaciones que creas que son correctas.

En el artículo de la RAE (Real Academia Española) hay ocho acepciones y treslocuciones.

En el artículo de la RAE hay ocho acepciones y dos locuciones, cada una de lascuales tiene, a su vez, dos acepciones.

La acepción 6 tiene que ver con el mundo de los deportes.

La acepción 7 tiene que ver con el mundo de la esgrima.

La acepción 8 precisa qué significado puede tener la palabra revés en Cuba.

La acepción 5 precisa qué significado puede tener la palabra revés en Chile.

4 Indica qué acepción corresponde en cada caso; para ello, coloca su número en cadaoración.

Nadal tiene un revés sensacional.

La solución del enigma está en el revés de esa inscripción.

Aquello fue un tremendo revés en su vida.

El revés atacó la plantación de tabaco.

Aquel jugador de pelota pasó a la historia por su saque, no por su revés.

5 Estos son algunos de los usos de un diccionario. Marca con una cruz los que has utili-zado alguna vez.

Buscar el significado exacto de una palabra.

Averiguar cómo se escribe una palabra.

Investigar si una palabra tiene más significados de los que tú creías.

Averiguar si una palabra está bien o mal dicha o empleada.

Comprobar cuál es la categoría gramatical de una palabra.

6 Redacta un texto en el que expongas cómo y cuándo utilizas el diccionario.

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IMPORTANTE EMPRESA DE DISTRIBUCIÓN

DE MATERIAL INFORMÁTICO SOLICITA

COMERCIALES INTERINOS

Funciones:

Tras un período de formación, se responsabilizarán de la gestión comercial de nues-tros productos de software y hardware con los clientes asignados a su zona.

Se precisa:

– Dotes comunicativas, capacidad de organización y motivación comercial.

– Experiencia en puesto similar.

Se ofrece:

– Incorporación inmediata en plantilla joven y dinámica.

– Contrato estable y alta en la Seguridad Social.

– Sueldo fijo + variable + incentivos.

Interesados llamar al teléfono 192 54 23

(Sra. Rodríguez, de 9 a 20 horas)

2 Una vez leído este anuncio, marca como verdadero (V) o falso (F):

No se necesita ninguna formación.

La empresa ofrece un período de formación.

Se requiere tener dotes comunicativas, capacidad de organización y motivacióncomercial.

No se requiere experiencia similar.

Se ofrece una incorporación inmediata.

No se ofrece un contrato estable.

3 Relaciona las palabras que hagan referencia a profesiones equivalentes.

comercial oculista

profesor dentista

ATS vendedor

asistenta maestro

oftalmóloga enfermero

odontóloga empleada del hogar


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rpretar un anunc onterpretar un anuncio

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4 ¿En cuántas partes puedes dividir este texto?

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5 Resume en una línea el contenido de cada una de ellas.

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6 Redacta un texto en el que expliques cuál te gustaría que fuera tu profesión.

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1 Lee el siguiente texto con atención.El examen

—¿Diga?

—¿Alberto?

—Hola.

—Hola, ¿qué tal?

—¡Maaaal!

—¿Cómo te ha salido el examen?

—¡Puaf! Un verdadero desastre,no voy a tener nunca el carné de conducir.

—¿Qué test te ha salido?

—El ciento no sé qué, no me acuerdo bien.

—¿Y era muy difícil?

—¡Si es que van a pillarte, tía! Un rollo…

2 Marca las afirmaciones que creas que son correctas.

El interlocutor se llama Alberto y la interlocutora, María.

Uno de los interlocutores se llama Alberto.

Hablan del resultado de un examen.

Hablan de la manera de estudiar para pasar un examen.

El que ha hecho el examen se llama Alberto.

A Alberto no le ha salido bien el examen.

3 Contesta a las preguntas.

– ¿Cuántas personas están hablando?

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– ¿Qué relación crees que hay entre ellos?

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– ¿De qué están hablando?

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

prender una conversac n telef n caomprender una conversación telefónica

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– ¿De qué era el examen?

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– ¿Le ha resultado difícil?

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– ¿Qué tipos de preguntas componían el examen?

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4 ¿Cómo es la lengua que han utilizado los interlocutores de este diálogo: formal oinformal? Escribe tres ejemplos que justifiquen tu respuesta.

………………………………………………………………………………………………....

Ejemplo 1: …………………………………………………………………………………….

Ejemplo 2: …………………………………………………………………………………….

Ejemplo 3: …………………………………………………………………………………….

5 Redacta un texto en el que expliques cómo te comunicas con tus amigos y familiares:hablas más por teléfono o utilizas el ordenador. ¿Que ventajas e inconvenientes tienenestos sistemas de comunicación?

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1 Lee el siguiente texto con atención.Turrón, miel y almendras, en una historia con larga tradición

Almendras y miel pura de abeja son los ingredientes principales del turrón. Estos in-gredientes, que encierran parte de los sabores más antiguos del Mediterráneo, siguenofreciéndonos un dulce lleno de tradición cinco siglos después de las primeras referen-cias documentadas.

Turrón es la masa obtenida por la cocción de miel, con incorporación y amasado dealmendras tostadas, generalmente peladas, y clara de huevo. Con estos ingredientesse elabora el turrón duro de Alicante y el blando de Jijona. El turrón de Agramunt (Llei-da) lleva, además, avellanas y mantiene cierto parecido con el nougat provenzal1 abase también de avellanas, almendras y miel. Otros ingredientes se han incorporadoen el siglo pasado a las recetas antiguas: chocolate, coco, fruta confitada, café, licores,pero solo el matrimonio de miel y almendras, con un más que probable origen árabe,constituye la esencia del turrón más auténtico.

No cabe duda de que nació en el Mediterráneo, donde la materia prima es abundante yde calidad. Alicante o Agramunt —zona esta última en la que el cultivo de avellanas es,además, importante— pueden presumir de producir almendras y miel de alta calidad.Condiciones naturales que han hecho que surgieran aquí los turrones más afamadosde España.

www.sabormediterraneo.com

1Provenzal: de Provenza, provincia del sur de Francia.


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prender un texto expos t voomprender un texto expositivo

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2 Escribe los nombres de las localidades que se citan en el texto.

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

3 Escribe los sustantivos que acompañan a los siguientes adjetivos:

– ……………………………………… pura,

– ……………………………………… tostadas,

– ……………………………………… duro,

– ……………………………………… pasado,

– ……………………………………… antiguas,

– alta ………………………………………

4 Según este texto, ¿qué es el turrón?

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

5 ¿Por qué este dulce nació en el Mediterráneo?

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

………………………………………………………………………………………………....

6 ¿Cuál es, probablemente, la cultura de la que procede el turrón?

………………………………………………………………………………………………....

7 Escribe los antónimos de las palabras siguientes:

Principal: ………………………………………

Antiguo: ………………………………………

Dulce: ………………………………………

Primera: ………………………………………

Nacer: ………………………………………


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ESTADOS UNIDOS PROHÍBE LA VENTA DE CIGARILLOS DE SABORES

El Gobierno quiere reducir la tasa de jóvenes que se convierten en adictos altabaco.

ELPAÍS.com. Madrid - 23/09/2009.— Las autoridades sanitarias estadounidenses hanprohibido la venta de tabaco de sabores porque atrae a niños y adolescentes alconsumo. La prohibición quiere acabar con la comercialización de cigarrillos consabor a vainilla, chocolate y clavo, entre otros, informa The New York Times: «Estos

cigarrillos de sabores son una puerta de entrada para que muchos niños y adultos jóvenes se conviertan en fumadores habituales», ha declarado Margaret Hamburg,

funcionaria de la Agencia de Alimentos y Medicamentos (FDA, en sus siglas eninglés), organismo encargado de regular el mercado del tabaco.

El senador demócrata por Iowa, Tom Harbin, ha defendido la medida porque «la

prohibición de vender y utilizar cigarrillos con sabor a fresa, chocolate y otros,

ayudará a disminuir la tasa de adicción entre los fumadores jóvenes, evitandoenfermedades y evitando el gasto de millones [de dólares] en atención sanitaria». Los cigarrillos de sabores representan cerca del 1% del mercado.

El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, otorgó recientemente la auto-ridad a la FDA para regular los productos derivados del tabaco. La agencia pue-de regular la venta y producción de estos productos, pero no tiene potestad paraprohibir los cigarrillos convencionales o el tabaco de mascar.

2 ¿Qué periódico digital publica esta noticia?

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3 ¿Dónde se ha producido la noticia?

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4 ¿De qué trata? Resúmela en tres líneas.

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5 ¿Por qué hay una parte del texto que va entre comillas y en letra cursiva?

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6 Escribe los nombres de los sabores que se citan en el texto.

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7 Ordena alfabéticamente las siguientes palabras del texto:

prohibición cigarrillos vender

chocolate sabores comercialización

consumo fumadores gasto

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8 Escribe un comentario sobre esta noticia. ¿Crees que es una buena medida?

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DOLORINA

COMPRIMIDOS EFERVESCENTES

1. Qué es DOLORINA y para qué se utiliza.

– DOLORINA son comprimidos efervescentes.

– Se presenta en envases de 10 y 20 comprimidos efervescentes.

– Es un medicamento eficaz para reducir el dolor y la fiebre.

– DOLORINA está indicado en el alivio sintomático de los dolores ocasionales le-

ves o moderados, como dolores de cabeza, dentales, menstruales o de espalda(lumbalgia). Estados febriles.

2. Antes de tomar DOLORINA.

– No tome DOLORINA si padece molestias gástricas o si ha presentado reaccio-nes alérgicas.

– Informe a su médico o farmacéutico si está tomando o ha tomado recientementecualquier otro medicamento, incluso los adquiridos sin receta médica.

– Si le van a hacer alguna prueba diagnóstica (incluidos análisis de sangre, orina,etcétera), informe a su médico de que está tomando este medicamento, ya quepuede alterar los resultados.

3. Cómo tomar DOLORINA.Siga estas instrucciones a menos que su médico le haya dado otras indicacionesdistintas:

– Vía oral.

– Adultos y mayores de 16 años: 1 comprimido efervescente cada 6 horas y, sifuera necesario, cada 4 horas con un máximo de 4 comprimidos al día.

– Cada comprimido se tomará después de las comidas o con algún alimento, com-pletamente disuelto en un poco de líquido, preferiblemente medio vaso de aguay una vez que el burbujeo o efervescencia haya desaparecido.

– Utilizar siempre la dosis menor que sea efectiva.– La administración de este preparado está supeditada a la aparición de los sínto-

mas dolorosos o febriles. A medida que estos desaparezcan debe suspenderseesta medicación.

– Si el dolor se mantiene durante más de 10 días, o la fiebre durante más de 3días, o bien empeoran o aparecen otros síntomas, debe interrumpir el tratamien-to y consultar al médico.

– Si olvidó tomar DOLORINA, no tome una dosis doble para compensar las dosisolvidadas.

4. Conservación de DOLORINA.

– Mantenga DOLORINA fuera del alcance y de la vista de los niños.


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2 Marca con una V las respuestas verdaderas y con una F las que no lo son.

Dolorina es un medicamento efervescente.

Este medicamento es eficaz para aliviar las quemaduras.

Es necesario avisar al médico de que se está tomando este medicamento cuan-do el paciente va a someterse a un análisis de sangre.

Se debe consultar al médico si no solo no desaparecen los síntomas, sino quepersisten o aparecen otros nuevos en el plazo de tres a diez días.

No es necesario consultar al farmacéutico o al médico.

Hay que tomar una dosis doble del medicamento cuando se ha olvidado unatoma.

3 Relaciona las palabras de las dos columnas siguientes:

gástrico riñón

cefalea pulmón

bronquios cabeza

duodenal hígado

renal estómago

hepático intestino

4 Define cada una de las palabras que aparecen a continuación.

Efervescente: ………………………………………………………………………………...

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Febril: …………………………………………………………............……………………...

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Alérgico: ………………………………………………………........………………………...

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Diagnóstico: ……………………………………………………..…………………………...

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Comprimido: ……………………………………………………..…………………………..

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Síntoma: ………………………………………………….........…………………………….

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AVISO URGENTE

Se comunica a todos los alumnos de 1.º y 2.º de Secundaria que estén interesa-dos en participar en el intercambio de verano con los estudiantes de La Haya, queel próximo miércoles, día 10 de abril, tendrá lugar la primera reunión, de carácterinformativo.

Dicha reunión se celebrará en el salón de actos del centro a las 20.00 horas.

Se ruega la asistencia de los padres o de algún adulto que acompañe a cada unode los alumnos interesados.

En caso de no ser así, será necesaria la presentación de una autorización escritaque justifique la ausencia de adultos en la reunión.

LA DIRECCIÓN

SE RUEGA PUNTUALIDAD

Muchas gracias.

2 Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F).

Los destinatarios son todos los alumnos de 1.º y 2.º de Secundaria.

Los destinatarios son todos los alumnos de 1.º y 2.º de Secundaria interesadosen un intercambio de verano.

La reunión tendrá lugar el miércoles,10 de abril, a las 17.00 horas.

Los alumnos deberán asistir con sus padres o con una autorización escrita.

Los destinatarios de la reunión no están interesados en viajar en el verano a LaHaya.

La reunión es de carácter informativo.

3 Relaciona las ciudades con los países correspondientes.

Dublín Irlanda

La Haya Reino Unido

Roma Italia

Londres Portugal

Lisboa Holanda

París Francia


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4 Elige quién crees que puede ser el destinatario de:

una autorización un banco a un cliente.

una carta unos padres a su hijo para que vaya a una excursión.

una justificación una hija a su madre para decir a qué hora llegará.

una nota el presidente a su comunidad de vecinos.

un aviso un médico para certificar la causa de la falta a clase.

5 Describe qué actividades realizarías en estos lugares durante tus vacaciones:

• La casa de un alumno de otro país, en un intercambio.

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• Una reserva para animales protegidos.

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• Un campamento de alta montaña.

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• Una excavación arqueológica.

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• Un centro para atender y acompañar a niños de familias con problemas sociales.

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6 Redacta un texto en el que expliques cuál es el lugar del mundo que te gustaría visi-tar en las próximas vacaciones y por qué.

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RECETA DE TRUFAS

PRECIO: Inferior a 5€

DIFICULTAD: Fácil.

TIEMPO: 50 minutos a 1 hora.

INGREDIENTES (4 PERSONAS)

200 gramos de chocolate negro fondant.

1 yema de huevo.

Unas gotitas de coñac.

20 centilitros de nata líquida para montar.

50 gramos de azúcar glas.

50 gramos de virutas de chocolate.

CÓMO SE ELABORA:

– Fundimos el chocolate al baño maría hasta obtener consistencia líquida. Paraelaborar un baño maría, hay que introducir un recipiente con chocolate enuna cazuela más grande con agua. Todo el conjunto hay que ponerlo sobre elfuego de manera que el calor del agua se transmita al recipiente donde estála cobertura de chocolate y de esta manera se deshaga gracias al calor sua-ve. Si pusiéramos el chocolate en una cazuela directamente en el fuego, contoda probabilidad el chocolate se quemaría y daría un sabor desagradable ala mezcla.

– Cuando está la cobertura fundida se le añade el coñac y cuando está ya fríase añade con sumo cuidado la yema del huevo.

– Batimos la nata.

– Mezclamos ambas hasta obtener una masa uniforme.

– Dejamos reposar en el congelador hasta que la masa endurezca.

– Formamos las bolitas, bien con dos cucharas o con las manos mojadas.

– Luego rebozamos con las virutas de chocolate o con azúcar glas.

– Presentamos recién sacadas de la nevera, donde deberemos conservarlasdentro de un recipiente cerrado, ya que a temperatura ambiente se puedendeshacer.


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2 Escribe los ingredientes de esta receta.

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3 Escribe por orden las acciones que hay que llevar a cabo para hacer esta recetamediante el infinitivo del verbo que se cita en el texto. Observa el ejemplo.

Fundir, …………………………………………………………………………………………

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4 Explica en qué consiste la técnica de cocinar «al baño maría».

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5 ¿Qué significan «chocolate fondant» y «azúcar glas»?

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6 ¿Por qué hay que guardar las trufas en un recipiente cerrado en la nevera?

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Los árboles y el cambio climático

Me presento, soy un árbol Alerce y mi nombre científico es Fitzroya cupressoides.Vivo en los bosques andinos en el sur de Argentina y tengo 200 años.

Como sabéis, los bosques son comunidades de plantas, predominantemente árbo-les, que crecen juntos en constante relación con su suelo, flora y fauna.

Los bosques brindamos beneficios al ambiente ya que protegemos al suelo contrala erosión, regulamos el régimen hídrico1 y somos hábitat2 para la fauna silvestre,brindando un ámbito de descanso y turismo a los seres humanos.

Otro importante servicio ambiental que nos descubrieron es que ayudamos a la miti-

gación3 del cambio climático.Pero vosotros os preguntaréis, ¿qué es el cambio climático? Escuchad bien: es unproceso que no solo afecta a mi bosque sino a todo el mundo en distintas formas yque consiste en el incremento de algunos gases que se encuentran en la atmósferay que provocan el aumento de la temperatura en el planeta.

Cuando el zorro gris me lo explicó, yo no entendía por qué pasaba esto, pero unoso me dijo que los seres humanos son los principales causantes de este cambio:al parecer, muchas actividades que se realizan y los residuos que generan liberanunos gases a la atmósfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente dela Tierra.

Este calor queda retenido durante más tiempo en la atmósfera por estos gases queprovocan un proceso llamado efecto invernadero.

El efecto invernadero ha traído modificaciones en las lluvias, los vientos, la frecuen-cia y la intensidad de las tormentas.

También ha influido en las inundaciones, las sequías, los tornados y los incendios.¡Hasta me dicen que los glaciares que están cerca de mi región se están derritien-do!

Yo también, como árbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, pero al pare-cer, tengo un efecto positivo, debido a que puedo realizar un proceso muy especialllamado fotosíntesis. La luz del sol es imprescindible para todas las formas de vida.

Las plantas, como seres vivos, tenemos la capacidad de transformar la energía delsol en alimento. Lo hacemos a partir de sustancias simples como el agua que absor-bemos del suelo y el dióxido de carbono que tomamos del aire.

www.encuentos.com (Texto adaptado).

1Hídrico: perteneciente o relativo al agua.2Habitat: lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidadanimal o vegetal.

3Mitigación: disminución de un dolor físico o moral, para que sea más suave o soportable.


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2 Explica cómo contribuyen los seres humanos al cambio climático.

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3 Explica cómo ayudan los árboles a conservar el medio ambiente.

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4 ¿Qué es el «efecto invernadero»?

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5 Escribe ocho palabras o expresiones del texto relacionadas con el clima.………………………………………………………………………………………………....

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6 Indica si son positivos o negativos los efectos que producen en el medio ambiente lasrealidades a las que hacen referencia las palabras o expresiones siguientes:

Depuradora de aguas residualesPlásticos

Transporte eléctrico

Petróleo

Energía eólica

Automóvil de gasolina

Reciclaje

Carril bici

Transporte colectivo

EFECTOS POSITIVOS

EFECTOS NEGATIVOS


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3 Son correctas las siguientes:

– En el artículo de la RAE hay ocho acep-ciones y dos locuciones, cada una de lascuales tiene, a su vez, dos acepciones.

– La acepción 6 tiene que ver con el mundode los deportes.

– La acepción 7 tiene que ver con el mundode la esgrima.

– La acepción 8 precisa qué significado pue-de tener la palabra revés en Cuba.

4 6, 1, 4, 8, 3.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

Tarea 5

1 Lectura del texto.

2 F, V, V, F, V, F.

3 Comercial – vendedor

Profesor – maestro

ATS – enfermero

Asistenta – empleada de hogar

Oftalmóloga – oculista

Odontóloga – dentista

4 El texto puede dividirse en cinco partes.

5 – Solicitud de un empleado o empleada.

– Funciones que deberá realizar en la em-presa.

– Características que debe tener.

– Oferta de la empresa.

– Datos de contacto.

6 Respuesta libre.

Tarea 6


2 Las informaciones que son correctas son:

– Uno de los interlocutores se llama Alberto.

– Hablan del resultado de un examen.

Tarea 1

1 A. Obligación de parar. Esta señal de tráficose la encuentran los conductores en los

cruces de carreteras. B. Paso de peatones. Esta señal está en las

vías urbanas.

C. Prohibida la entrada de perros; ducha dis-ponible; prohibidos los juegos de pelota.Esta señal la encontramos en las playas.

D. Fuente con agua potable a 300 m. Estaseñal puede estar en un bosque, en lamontaña...

Tarea 2


2 Los personajes son la zorra y el leñador.

3 F, F, V, F.

4 La enseñanza es que en esta vida hay queser coherente con lo que se dice y lo que sehace.

Tarea 3


2 Dos compañeros.

3 La primera persona se queja de que su ama-da se casa con un villano.

4 La segunda le ofrece a una de sus herma-nas.

5 El enamorado se siente dolido y triste porque

se casa con otro, y además, es un villano.

6 El enamorado amenaza con convertirse enmoro y matar a todos los cristianos.

Tarea 4


2 – Raqueta, requerir, requesón, revés.

– Rama, ramillete, ramo, revés.

– Residuo, restituir, resto, revés. ©

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4 Respuesta libre.Sugerencia: La noticia hablade la prohibición de la venta y utilización detabaco de sabores en Estados Unidos. Conello se quiere evitar que niños y adolescen-

tes se sientan atraídos. 5 «Estos cigarrillos de sabores son una puer-

ta…»

«la prohibición de vender y utilizar cigarrillos…»

Estos textos van entre comillas y en letra cur-siva porque reproducen palabras textualesdel periódico.

6 Fresa, chocolate, vainilla, clavo.

7 Chocolate, cigarrillos, comercialización, con-

sumo, fumadores, gasto, prohibición, sabo-

res, vender.

8 Respuesta libre.

Tarea 9


2 V, F, V, V, F, F.

3 Gástrico – estómago

Cefalea – cabeza

Bronquios – pulmón

Duodenal – intestino

Renal – riñón

Hepático – hígado

4 Efervescente: que produce burbujas gaseosas.

Febril: relativo a la fiebre.

Alérgico: relativo a la alergia.

Diagnóstico: determinación o identificaciónde una enfermedad mediante el examen delos síntomas que presenta.

Comprimido: porción pequeña y sólida deuna sustancia medicinal.

Síntoma: manifestación subjetiva de una en-fermedad que no es observable por el médi-co, como el cansancio o el dolor.

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2 F, V, F, V, F, V.

– El que ha hecho el examen se llama Alberto.

– A Alberto no le ha salido bien el examen.

3 – Hablan dos personas. Una de ellas es una

chica, y él se llama Alberto.– Parecen amigos. Él la llama tía y esta forma

de dirigirse una persona a otra es habitualentre los amigos jóvenes.

– Están hablando del examen que acaba dehacer Alberto.

– El examen era del carné de conducir.

– Le ha resultado bastante difícil.

– Las preguntas del examen eran tipo test.

4 La lengua es informal. Tres ejemplos podríanser:

– ¿qué tal?

– El ciento no sé qué.

– Un rollo…

5 Respuesta libre.

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2 Alicante, Jijona, Agramunt (Lleida).

3 Miel pura, almendras tostadas, turrón duro,siglo pasado, recetas antiguas, alta calidad.

4 El turrón es la masa obtenida por la cocciónde miel, con incorporación y amasado de al-mendras tostadas, generalmente peladas, yclara de huevo.

5 Este dulce nació en el Mediterráneo porque

todos estos ingredientes son abundantes enesta zona y de muy buena calidad.

6 La árabe.

7 Secundario, moderno, salado, última, morir.

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2 ELPAÍS.com.

3 La noticia se ha producido en Estados Unidos. ©

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5 Chocolate fondant significa que es un cho-colate para fundir, especialmente para hacerpostres.

Azúcar glas es un azúcar pulverizada, con

consistencia de harina. 6 Las trufas hay que conservarlas en la nevera

porque a temperatura ambiente se desharían.

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2 Respuesta libre. Sugerencia: Se puede ha-blar de los efectos nocivos que provocanmuchas de las actividades del hombre.

3 Respuesta libre. Sugerencia: Los árbolesprotegen el suelo de la erosión, regulan elrégimen hídrico y son un buen hábitat parala fauna silvestre.

4 Muchas de las actividades que realiza elhombre liberan unos gases a la atmósferaque tienen la capacidad de absorber calorproveniente de la Tierra. Este calor quedaretenido durante más tiempo en la atmósferay provocan el efecto invernadero.

5 Régimen hídrico, atmósfera, temperatura,calor, efecto invernadero, lluvias, vientos,tormentas, inundaciones, sequías, tornados.

6 Depuradora de aguas residuales → Efecto positivo

Plásticos → Efecto negativo

Transporte eléctrico → Efecto positivo

Petróleo → Efecto negativo

3 Dublín – Irlanda

La Haya – Holanda

Roma – Italia

Londres – Reino Unido

Lisboa – Portugal

París – Francia

4 Una autorización → unos padres a su hijopara que vaya a una excursión.

Una carta → un banco a un cliente.

Una justificación → un médico para certificarla causa de la falta a clase

Una nota→

una hija a su madre para decir aqué hora llegará.

Un aviso → el presidente a su comunidad devecinos.

5 Respuesta libre.

6 Respuesta libre.

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2 Chocolate, yema de huevo, coñac, nata lí-quida, azúcar glas, virutas de chocolate.

3 Fundir, añadir, batir, mezclar, dejar reposar,formar, rebozar, presentar.

4 Elaborar un baño maría consiste en intro-ducir un recipiente con el chocolate en unacazuela más amplia con agua caliente. Sepone el conjunto sobre el fuego de mane-

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