LARRAMENDI IKASTOLA

LEHEN HEZKUNTZA

PROGRAMAZIO OROKORRA

2. MAILA

LARRAMENDI IKASTOLA

TXANELA PROIEKTUA

HAURRA BERE OSOTASUNEAN HARTZEN DUEN

PROIEKTUA

Gaitasunen garapenean oinarrituta.

Ikaskuntza esanguratsua eskaintzen duena eta ikasle aktiboaren bila dabilena.

Haurraren etengabeko motibazioa bultzatzen duena.

Aniztasuna errespetatzen duena.

Balioen eta jarreren hezkuntzarekin konprometitua.

EUSKAL HERRI OSORAKO EGINA

Herrialde guztietako erreferentziak jasotzen dizuena.

Jatorriz euskaldun nahiz erdaldun diren haurrak euskaraz eta curriculo

bateratuan hezteko proposamena.

Curriculumaren euskal dimentsioari garrantzia ematen diona.

Euskalduntasunetik abiatuz, kultura unibertsalerako bidea egiten duena.

ZEHAR LERROAK

Sexu-berdintasunerako hezkuntza eta hezkidetza.

Giza eskubideak, harremanak eta Bake hezkuntza.

Osasun hezkuntza.

Kontsumorako hezkuntza.

Gizarte-komunikabide hezkuntza.

Bide hezkuntza.

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EUSKARA

IRAKURKETA

1. Ahoskatze garbi eta zuzen batez irakurri.

2. Bere adinari dagokion irakurketak irakurri eta ulertzeko gai izan.

3. Irakurketarako ohitura bide bat zabaldu.

IDAZKETA

1. Txukuntasunez eta garbitasunez idatzi.

2. Mailako arau ortografikoak ezagutu eta idazkeran erabiltzeko gai izan.

ORTOGRAFIA

1. “Tx”, Ts, Tz hitz hasieran.

2. Maiuskularen erabilera pertsona, herri eta hiri izenetan eta letra xehea.

3. “H” hizkiaren erabilera erakusleetan.

4. Puntu ondoko maiuskula.

5. “R” gogorraren bi grafien arauak.

6. “H” letraren erabilera hitz erdian.

7. “R” eta “RR” grafia.

8. “H” letraren erabilera zenbakietan.

9. Galdera marka.

10. Harridura marka.

11. Alfabetoa.

12. Puntua eta bi puntuak.

13. Silaba zer den.

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14. Deklinabidea: non, nor, nolakoak, nola, norekin, zergatik, zeintzuk, zein, zer,

nondik, nora… .

15. Aditza: ukan trinkoa, joan, etorri, eduki, jakin, egon, ibili, eraman, ekarri

(orainaldian).

16. IZAN eta UKAN (orainaldian eta lehenaldian).

17. Adjetiboak.

IDATZIZKO ADIERAZMENA

1. Irakurketaren ulermen galderak idatziz egitea.

2. Eredu bat emanik azalpenezko testuaren eskematizazioa eta laburpena idatziz egitea.

3. Deskribapenak egitea, pertsona, objektu eta lekuena.

Bertsoak

Komikiak

Albisteak

Olerkiak

Idazlanak: postalak, deskribapenak, elkarrizketak… .

ULERMENA

1. Gai baten mamia ulertzeko gaitasuna garatu.

2. Deskripzio, narrazio eta azalpenak entzun eta ulertu.

AHOZKO ADIERAZMENA

1. Haurrek gaien hasieran dagoen irudia aztertuko dute eta bertan ikusten dutenaz

mintzatuko dira.

2. Ipuinetako pertsonaiez hitz egingo dute.

3. Ipuinei buruzko galdera - erantzunak landu.

4. Ipuinei buruzko ahozko laburpena egitea.

LARRAMENDI IKASTOLA

5. Egoera bat emanik norberaren jokaera ahoz azaldu.

6. Gai bat prestatuz, gelan denoi azaldu.

7. Ingurugiroarekin loturik dauden gaiez hitz egin.

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MATEMATIKA

ZENBAKI EDUKIAK

1. Zenbakien seriazioa.

2. 20 baino zenbaki txikiagoekin buruzko kalkulua dominatu.

3. Eskemaren burutzapenak, zenbakizko zuzenean.

4. Hiru zifratako zenbakiaren formazioa.

5. Zuzenean, bloketan edo abakoan mila baino zenbaki txikiagoaren errepresentazioa.

6. Hiru zifratako zenbakiaren zatiketa aditiboa.

7. Mila baino zenbaki txikiagoaren ezagupena eta ordenazioa.

8. Buruketaren idazketa eta eskema batez burutu.

9. Batuketaren burutzapena eta hiru zifratako algoritmoaren betapena.

10. Kenketaren burutzapena eta beraien algoritmoaren betapena.

11. Buruketa prozesuaren aplikazioa.

12. Buruketaren erabilkuntza eskemarekin edo operazioarekin.

13. Batuketa - kenketaren eta biderketaren arteko desberdintasunak.

14. Biderketaren ulerkuntza.

15. Biderketaren, ezagupena eta erakuspena, eskema bidimentsionaletan.

16. Biderketa taulak.

EDUKIN GEOMETRIKOAK

1. Erregelaren erabilpena, marrazteko eta zuzenak egiaztatzeko.

Zuzenaren klasifikazioa, irekietan eta txikietan.

2. Metroaren erabilpena luzeraren eta distantziaren burutzapenerako.

3. Poligonoak eta zirkuluak.

4. Poligonoen eta hirukien klasifikazioa.

5. Hirukien bidez poligonoen formazioa eta deskonposaketa.

LARRAMENDI IKASTOLA

6. Poligono berdinen ezagupena.

7. Bereizpena, gainazal lizuak, kurboak, zabalak eta itxiaren artean.

8. Gorputz sinpleen ezagupena, poliedroen bereiztapena.

9. Irudi simetrikoaren eraketa eta simetri ejeak aurkitu.

EDUKIN MAGNITUDINALAK

1. Metroaren erabilpena, luzeraren edo distantziaren burutzapenerako.

2. Erreferentzi puntuen lorpena, luzeraren edo distantziaren burutzapenerako.

3. Denbora tabulazioaren, ezagupena eta erabilpena. Egutegia. Erloju digitala.

4. Denborazko konparaketaren establezimendua.

5. Konparaketa eta antolaketa, gauzaren pisuagatik, balantza erabiliz.

6. egunaren zatiketa 24 ordutan eta ordua 60 minututan, ezagupena eta erabilpena.

7. Ordu digitalaren ezagupena eta erabilpena.

8. Erloju konbentzional baten ulerkuntza.

9. Ontzi baten kapazitatearen adierazpena.

10. Erreferentzi puntuaren lorpena, litrotan, estimazioak burutzeko.

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GIZA-NATUR ZIENTZIAK

ZEIN TXIKIA JAIO NINTZEN!

1. Nire familia eta nire eboluzioa.

2. Zuhaitz genealogikoa (arbasoak).

3. Ahaidetasuna: osaba, lehengusu, anai-arreba,…

3. Haurdunaldia: ekografiak….

4. Bilakaera pertsonala.

5. Bizidunen zikloa: jaio, (erreproduzitu) bizi, hil.

6. Gelaren antolaketa

7. Proiektua: nire historia

NOLAKO TXABOLA!

1. Erdi aroa: etxe bizitzen eboluzioa: gazteluak.

2. Xakea.

3. Herriaren sorrera.

4. Proiektua: nire herria/hiria.

BOGA BOGA MARIÑELA!

1. Balearen arrantza; itsas garraioak, nabigazioaren aldaketak, Euskal Herriko kos-

taldea.

2. Gabonak.

3. Proiektua.

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HAMAR, BEDERATZI, ZORTZI, ZAZPI, SEI…

1. Gure mundua espaziotik

2. Lurra, kontinenteak

3. Eguzki sistema. Nabigazio espaziala

4. Proiektua; horma irudia.

MAKINA MATXURATUTA? GOAZEN

MEKANIKARIARENGANA!

1. Bigarren eta hirugarren sektoreak.

2. Industria: produktuen ekoizpen prozesuak

3. Teknologia.

4. Proiektua: produktu baten ekoizpenaren sekuentzia.

GORA GUTENBERG!

1. Komunikabideak: prentsa idatzia, irratia, telebista, internet

2. Inprenta

3. Langileak eta funtzioak

4. Ekoizpen motak: dokumentalak, informatiboak…

5. Proiektua: gu geu kazetari…

6. Telebista eta irratia

7. Esketxak

GOAZEN MENDIRA !

LARRAMENDI IKASTOLA

1. PROIEKTUA: Herri guztien inguruan badago mendi, mendixka edo natur

guneren bat. Horren azterketa bideratuko dugu: ibilbideak,

planoak (kokagunea), fauna, flora, eraikuntzen izenak, his-

toria pixka bat, aterpetxeak, iturriak, putzuak, errekak,…

SINTESI UNITATEA

LARRAMENDI IKASTOLA

INGELESA

HELBURUAK

Larramendi ikastolan, urte honetan adin hauetan erabiltzen den metodoa historio edota

errepresentazioetan oinarrituta dago.

Bereziki, jarraian aipatuko ditudan ataletan lan egiten da:

A. Istorioen antzezpena.

B. Ipuin liburuak.

C. Abestiak eta errimak.

D. Istorioaren eszenarioa.

E. Ekintza osagarriak: jolasak, flash-cards… .

Beraz, ekintza bakoitzeko hurrengo helburuak aukeratuko dira:

A. Istorioaren antzezpena:

1) Istorioaren zentzu orokorraz jabetu, testuinguruaz laguntzen

direlarik.

2) Gidoiaren elkarrizketa ekoiztu.

3) Norbera ulertarazteko ahozko ulermena erabili.

B. Ipuin liburuak:

1) Istorioaren zentzu orokorraz jabetu liburuaren irudien laguntzaz.

2) Bai irakaslearen kontaketarekin baita liburuaren irudien

laguntzarekin ere, gidoiaren elkarrizketa ekoiztu.

C. Abestiak eta errimak:

1) Abestiak eta errimak ikasi eta ekoiztu.

2) Patroi fonologikoak ekoiztu: ahoskatu, entonatu, azentua.

3) Abesten ondo pasatzea.

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D. Eszenarioa:

1) Eszenarioaren elementuen laguntzarekin ( txotxongiloak…)

indibidualki istorioaren kontaketa egin.

E. Ekintza osagarriak:

1) Hizkuntza berriarekin jolasten ondo pasatzea.

2) Ahozko aginduen interpretazio zehatza egitea.

3) Istorio bakoitzaren oinarrizko hiztegia erabiltzen jakitea.

Orokorki, eta ahozko ulermenari eta jarrerei dagokienez hurrengo helburuak aipatuko

dira:

AHOZKO ULERMENA

1) Bai talde handian, baita banaka ere ematen diren aginduak ulertzeko eta aurrera

ateratzeko gai izatea.

2) Istorioaren zentzu orokorra ulertzeko gai izatea.

3) Istorioaren aspektu zehatzak ulertzeko gai izatea.

EDUKIAK

Landuko diren istorio guztiak “ Hocus eta Lotus” pertsonaien inguruan izango dira.

1) Rat comes back.

2) Rat´s adventure.

3) The magic feather.

4) Frog.

5) Chocolate.

6) Travelling.

JARRERAK

LARRAMENDI IKASTOLA

1) Ingelesarekiko jarrera baiezkorra azaldu.

2) Klasearen ekintza desberdinetan aktiboki parte hartu.

3) Txandak errespetatu.

4) Behar den doinua erabili.

5) Guztia ulertzeko gai ez garela onartu.

6) Lan egiten jakitea, bai banak, bai bikoteka, baita taldean ere.

7) Kontrolatutako egoeratan, dakiten ingelesa erabiltzen jakin.

8) Lanak ondo bukatuak eta garbi entregatzeko interesa azaldu.

9) Lagunen ahoskera errespetatu.

AHOZKO ADIERAZMENA

1) Istorioaren elkarrizketak errepikatzeko gai izatea.

2) Abestiak abestu.

3) Errimak esatea.

4) Norberaren hizkuntza, egokia den ahoskerarekin adieraztea.

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GORPUTZ HEZKUNTZA

1.- Norbere gorputzaren zatiak ezagutu eta mugimenduan erabili. Jolasaren garrantziaz

heziketa fisikoan ohartu.

2.- Jarduera fisikoan jarrera egokiaren eta higiene eta osasunaren aldeko ohiturak

sendotu.

3.- Jarduera fisikoaz gozatu, zailtasunak gainditzeko ahaleginak alboratu gabe.

4.- Oinarrizko mugimendu ereduak egoera ezberdinetan esperimentatu, distantziak,

abiadura eta norabideen garrantzia kontutan hartuz eta entzumenezko zein ikusmenezko

estimuluak tartekatuz.

5.- Mugimendua egoera ezagunetara egokitu.

6.- Mota ezberdinetako joko eta jolasetan parte hartu: harreman pertsonal orekatuak

ezarriz, diskriminazioa saihestuz eta aniztasuna onartuz. Baita arauak errespetatuz ere.

7.- Jarduera fisikoa egiteko ohiko espazioez aparte, espazio berriak erabili eta moldatu

jarduerara (zelai berdeak, patio ezberdinak, espazio irekiak eraikuntza ezberdinen

tarteetan…)

8.- Espontaneoki eta naturaltasunez erritmo ezberdinetan mugitu eta dantzatu,

gorputzaren baliabide adierazkorrak esplotatuz eta gorputzaren mugimenduak erritmo

soiletara egokituz.

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HEZIKETA ARTISTIKOA

PLASTIKA

MARGOTZEA

1. Margo ezberdinak erabiliaz nahasketak egin.

2. Margoen erabilpena landu.

3. Irudiak landu: formak (giza irudia), espazioaren banaketa, elementuak.

EBAKETA

1. Forma sinpleak artez ebakitzen jakin.

2. Forma borobilak eta artezak konbinatuz ebakitzen ikasi.

KOLATZEA

1. Gauzak bata besteari ongi lotzen jakin.

MOLDATZEA

1. Material desberdinak erabiliz gauzak moldatzen ikasi.

2. Buztinaren erabilpena landu.

KONPOSAKETA

1. Material desberdinekin konposaketak egiten jakin.

2. Teknika desberdinekin: ebaketa, kolatzea eta moldatzea.

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MUSIKA

1. Abesti popularrak ikasi (Santa Ageda, Gabon kantak,…).

2. Musikako liburuan datozen abestiak ikasi.

3. Oinarrizko solfeoko nota batzuk ikasi eta beraien erritmoekin abesti txikiak solfeatu.

4. Musika tresna batzuk erritmoa lantzeko erabili.

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BIZIKIDETZA

HELBURUAK

1. Norberaren nortasuna, ezaugarriak eta esperientzia pertsonalak ezagutu eta

onartzea. Gainerakoekiko desberdintasunak errespetatzea eta autoestimua

indartzea, bizitzako hainbat alderdiri era positiboan aurre egiteko.

2. Afektibitatea lantzea eta sentimenduak eta emozioak adieraztea; gela,

ikastetxean eta ingurune hurbilean autonomiaz eta arduraz jokatzeko.

3. Bizikidetza-arauak proposatzea, ezartzea eta betetzea, guztien artean bizikidetza

osasuntsua eraikitzeko.

4. Inguruko erreferentzia-taldeetan lankidetza eta erantzukizunezko jarreraz

laguntzea, gainerakoei laguntzeko, lankidetzan aritzen ikasteko eta herritar gisa

antolatzeko.

5. Gizartearen aniztasuna onartzea eta horrek bizikidetza aberasten duela onartzea.

6. Giza Eskubideen Deklarazio Unibertsalean eta haurren eskubideei buruzko

Itunean jasotako eskubide eta betebeharrak ezagutzea eta balioestea.

7. Komunitate bateko kide sentitzea, horren dinamikak aztertzea eta norberaren eta

gainerakoen ekarpenak aintzat hartzea, elkarren artean ulertzeko eta solidaritate

eta kohesio soziala errazteko.

8. Bidegabekeria bereizkeria egoerak antzematea eta aztertzea. Hala nola honako

arrazoi hauengatik gertatzen direnak: generoagatik, jatorriagatik, etniagatik,

sinesmenagatik, desberdintasun sozialengatik edo beste edozein arrazoirengatik.

9. Pertsona guztiek eskubide eta aukera berdinak izan behar dituztela ulertzea eta

defendatzea, eta berdintasunezko jarrerak bultzatzea pertsonaren garapen

integrala bermatzeko.

10. Ingurumenaren egoeraz ohartzea eta kontsumo osasungarriko eta ingurune

hurbila zaintzeko eta errespetatzeko jarrera arduratsuak indartzea, ingurunea

erantzukizunez kudeatzen parte hartzeko.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMACIÓN GENERAL

SEGUNDO CURSO

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PROYECTO TXANELA

UN PROYECTO GLOBALIZADOR

Basado en el desarrollo de la capacidad de los niñ@s.

Ofrece el aprendizaje significativo y pretende incentivar la participación del

niñ@.

Busca la continua motivación del niñ@.

Respeta la pluralidad.

Comprometido con la educación de los valores y actitudes.

REALIZADO PARA TODA EUSKAL HERRIA

Refleja referencias de todos los pueblos.

Una propuesta para enseñar en un currículo conjunto tanto a los alumn@s

vascófonos como castellano parlantes.

Dentro del curriculum se le da importancia a la cultura vasca.

Partiendo de la cultura vasca, abre el camino a la cultura universal.

LINEAS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad entre los sexos / coeducación.

Educación en los derechos humanos y para la paz.

Educación para la salud.

Educación para el consumo.

Educación en medios de comunicación social.

Educación vial.

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LENGUAJE

LECTURA

1. Leer con entonación, velocidad y pronunciación adecuada.

2. Leer lecturas adecuadas a su edad siendo capaz de entenderlas.

3. Crear hábitos de lectura.

ESCRITURA

1. Escribir con orden y claridad.

2. Conocer las reglas ortográficas del curso siendo capaz de usarlas en la escritura.

ORTOGRAFÍA

1. Utilización de la “Tx”, “Ts”, “Tz” al comienzo de la palabra.

2. Mayúsculas en nombres de personas, ciudades, pueblos y el uso de las minúsculas.

3. Utilización de la “H” en los demostrativos.

4. La mayúscula después del punto.

5. Las grafías del sonido “R” y “RR”.

6. Correcta utilización de la “H” en medio de la palabra.

7. La grafía “R” (sonido suave).

8. Correcta utilización de la “H” en la grafía de los números.

9. Los signos de interrogación.

10. Los signos de admiración.

11. Alfabeto.

12. El punto y los dos puntos.

13. Qué es la sílaba.

14. La declinación.

15. El verbo.

16. Los verbos IZAN y UKAN en presente y pasado.

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17. El adjetivo.

EXPRESIÓN ESCRITA

1. Esquematización y resumen de un texto expositivo.

2. Elaboración de las preguntas de comprensión de un texto.

3. Realizar descripciones.

Versos, comics, noticias, postales, descripciones, diálogos…

COMPRENSIÓN

1. Desarrollar la capacidad para entender un texto dado.

2. Comprender las explicaciones, descripciones y narraciones.

EXPRESIÓN ORAL

1. Comentarios sobre las ilustraciones asociadas al texto.

2. Comentario sobre los personajes que aparecen en las lecturas.

3. Resumen oral del texto leído.

4. Explicación del comportamiento propio ante una situación hipotética.

5. Explicación de experiencias personales relacionadas con el texto.

6. Preparar un tema y explicarlo en clase a todo el grupo.

7. Tratar temas relacionados con el cuidado del medioambiente.

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MATEMÁTICAS

CONTENIDOS NUMÉRICOS

1. Series numéricas de cadencia dada.

2. Dominio del cálculo mental sustractivo con números menores que 20.

3. Realización de esquemas de situaciones aditivo - sustractivos sobre la recta

numérica.

4. La formación de números de tres cifras.

5. Representación de números menores que 1000 en el ábaco, con bloques y en la recta.

6. Conocimiento y ordenación de los números menores que 1000.

7. Descomposición aditiva de los números de tres cifras.

8. Redacción de problemas cuya resolución requiere hacer un esquema o una operación

dada.

9. Realización de sumas y ejecución de su algoritmo con números de tres cifras.

10. Realización de rectas y ejecución de su algoritmo.

11. Aplicación de los pasos del proceso de resolución para problemas de cambio de

operación.

12. Resolución de problemas con esquemas o con una operación.

13. Distinción entre expresiones aditivo - sustractivas y expresiones multiplicativas.

14. Comprensión de la operación de multiplicar.

15. Reconocimiento y representación de situaciones multiplicativas en esquemas

bidimensionales.

16. Las tablas de multiplicar.

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CONTENIDOS GEOMÉTRICOS

1. Utilización de la regla para dibujar y comprobar líneas rectas.

2. Discriminación y clasificación de las líneas, en abiertas y cerradas.

3. Utilización del metro para la realización de estimaciones de longitudes o distancias.

4. Los polígonos y los círculos.

5. Clasificación de los polígonos y de los triángulos.

6. Formación y descomposición de los polígonos mediante triángulos.

7. Reconocimiento de polígonos iguales.

8. Distinción entre superficies planas y curvas, abiertas y cerradas.

9. Reconocimiento de cuerpos sencillos. Distinción de poliedros.

10. Construcción de figuras simétricas y hallar ejes de simetría.

CONTENIDOS MAGNITUDINALES

1. Utilización del metro para la realización de estimaciones de longitudes o distancias.

2. Obtención de puntos de referencia para la realización de estimaciones de longitudes o

distancias.

3. Conocimiento y utilización de las tabulaciones del tiempo. Calendario. Reloj digital.

4. Establecimiento de comparaciones de duración.

5. Comparación y ordenación de objetos por pesos utilizando la balanza. 6. Conocimiento y utilización de la división del día en 24 horas, la hora en 60 minutos. 7. Expresión de una hora dada digitalmente en términos convencionales. 8. Interpretación de la hora de un reloj convencional. 9. Expresión, mediante encuadres de la capacidad de un recipiente. 10. Obtención de puntos de referencia, en libros, para la realización de estimaciones.

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CIENCIAS NATURALES-

SOCIALES

QUE PEQUEÑO NACÍ!

1. Mi familia y mi evolución.

2. Árbol genealógico.

3. Parientes: tíos, primos, hermanos,…

4. Embarazo: ecografías….

5. Evolución personal

6. El ciclo de los seres vivos: nacer, vivir, morir.

7. Organización de la clase.

8. Proyecto: Mi historia.

QUE CHOZA!

1. Edad media: evolución de la casa. Castillos.

2. Ajedrez.

3. Nacimiento del pueblo.

4. Proyecto: mi pueblo/ciudad.

BOGA BOGA MARIÑELA!

1. La pesca de la ballena; transportes marinos, cambios en la navegación; la costa.

2. Las navidades.

3. Proyecto.

LARRAMENDI IKASTOLA

DIEZ, NUEVE, OCHO, SIETE, SEIS …

1. Nuestro mundo desde el espacio.

2. La tierra, los continentes.

3. Sistema solar. Navegación espacial.

4. Proyecto..

MAQUINA AVERIADA? VAMOS AL MECÁNICO!

1. Segundo y tercer sector.

2. Industria: técnica de producción de los productos.

3. Tecnología.

4. Proyecto: secuencialización de la producción de un producto.

ARRIBA GUTENBERG!

1. Comunicaciones: prensa escrita, radio, televisión,…

2. Internet

3. Trabajadores y funciones.

4. Tipos de producción: documentales, informativos…

5. Proyecto: nosotros también periodistas…

6. Televisión y radio

7. Sketch

LARRAMENDI IKASTOLA

VAMOS AL MONTE !

PROYECTO: Alrededor de los pueblos hay un monte o un área natural.

Analizaremos ese entorno: enclave, caminos, fauna, flora,

nombres de construcciones, historia, fuentes, pozos, ríos…

SÍNTESIS DE LA UNIDAD

LARRAMENDI IKASTOLA

INGLES

OBJETIVOS

El método de ingles aplicado en la ikastola en estas edades, funciona mediante la

representación de cuentos adecuados a los alumnos de este primer ciclo de primaria.

Se trabaja básicamente los siguientes aspectos:

A. Dramatización de la historias.

B. Libro ilustrado de las historias.

C. Canciones y rimas.

D. Escenario de la historia.

E. Actividades suplementarias: juegos, flash-cards, etc.

Así pues, por cada una de las actividades, se plantearan los siguientes objetivos:

A. Dramatización de las historias:

1) Interpretar el sentido general de historia apoyándose en el contexto.

2) Reproducir los diálogos del guión.

3) Utilizar la expresión oral para hacerse entender.

B. Libro de cuentos:

1) Interpretar el sentido general de la historia, ayudándose de las

ilustraciones.

2) Reproducir diálogos del guión con la ayuda de las ilustraciones y la

narración del profesor.

C. Canciones y rimas:

1) Memorizar y reproducir las canciones y rimas.

2) Reproducir patrones fonológicos: pronunciación, entonación, acento…

3) Divertirse cantando.

LARRAMENDI IKASTOLA

D. Escenario:

1) Narrar la historia de manera individual con ayuda de los elementos del

escenario.

E. Actividades suplementaria:

1) Divertirse jugando con la nueva lengua.

2) Hacer una precisa interpretación de las instrucciones orales.

3) Aprender y usar el vocabulario principal de cada historia.

A nivel de comprensión oral y actitudes se plantearan los siguientes objetivos:

COMPRENSIÓN ORAL

1. Ser capaz de entender y ejecutar las instrucciones que se dan en el gran grupo e

individualmente.

2. Ser capaz de entender el sentido general de la historia.

3. Ser capaz de entender aspectos concretos de la historia.

CONTENIDOS

Todas las historias que vamos a trabajar giran entorno a los personajes “Hocus &

Lotus”.

1) Rat comes back.

2) Rat´s adventure.

3) The magic feather.

4) Frog.

5) Chocolate.

6) Travelling.

EXPRESIÓN ORAL

LARRAMENDI IKASTOLA

1. Ser capaz de repetir diálogos de las historias.

2. Cantar canciones.

3. Recitar rimas.

4. Tratar de expresarse con la pronunciación adecuada.

ACTITUDES

1) Mostrar una actitud positiva hacia el ingles.

2) Tomar parte activamente en las diferentes actividades de la clase.

3) Respetar los turnos.

4) Utilizar el tono adecuado.

5) Aceptar que no somos capaces de entender todo.

6) Saber trabajar tanto individualmente como en parejas y grupos.

7) Utilizar el ingles que saben en situaciones controladas.

8) Demostrar interés por entregar los trabajos acabados y limpios.

9) Respetar la pronunciación de los demás compañeros.

LARRAMENDI IKASTOLA

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Conocer el propio cuerpo y utilizarlo en movimiento. Dar importancia al juego

en la educación física.

2. Dar importancia a la correcta postura y las buenas costumbres de higiene en la

educación física.

3. Disfrutar del ejercicio físico, sin dejar de lado las ganas por superar dificultades.

4. Experimentar los modelos básicos de movimiento en diferentes situaciones,

teniendo en cuenta la distancia, la velocidad y la dirección. Intercalar estímulos

tanto auditivos como visuales.

5. Adaptar el movimiento a las situaciones que nos resultan familiares.

6. Tomar parte en diferentes juegos: dando pie a relaciones personales equilibradas,

evitando la discriminación y admitiendo la diversidad.

7. Aparte de los espacios habituales, utilizar nuevos espacios o adaptarlos a la

educación física (jardines, espacios abiertos…).

8. Moverse de forma espontánea, bailar al son de diferentes ritmos, explotando los

recursos expresivos del cuerpo y adaptando el mismo a ritmos concretos.

LARRAMENDI IKASTOLA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA

PINTURA

1. Conocimientos de los colores: primarios, secundarios.

2. Mezclar colores.

3. Dibujos, formas, espacio y dibujo humano.

RECORTAR

1. Recortar formas simples.

2. Recortar formas curvas y rectas.

PEGADO

1. Pegar figuras unas sobre otras.

MOLDEADO

1. Moldear usando distintos materiales.

COMPOSICIÓN

1. Hacer composiciones usando distintos materiales.

2. Cortar, pegar y moldear con distintas técnicas.

LARRAMENDI IKASTOLA

MÚSICA

1. Aprender canciones populares (Villancicos, Santa Águeda,…).

2. Aprender las canciones que aparecen en el libro de música. 3. Aprender algunas notas básicas, solfeando con ellas algunas pequeñas canciones. 4. Utilizar en clase algunos instrumentos para trabajar ritmos.

LARRAMENDI IKASTOLA

CONVIVENCIA

OBJETIVOS

1. Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales.

Respetar las diferencias con los otros y desarrollar la autoestima, para afrontar

positivamente numerosos aspectos de su vida personal.

2. Desarrollar la afectividad y expresar los sentimientos y las emociones para actuar

con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana en el aula y en el entorno

próximo.

3. Proponer, elaborar y respetar las normas de convivencia, para entre todos construir

una vida saludable en común.

4. Colaborar con actitud cooperativa y responsable en la vida de los grupos de

referencia próximos, para aprender a ayudar, a compartir y a cooperar con los demás

y para conocer diversas formas de organización.

5. Reconocer la diversidad de la sociedad como enriquecedora de la convivencia.

6. Conocer y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de las Declaración

Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del niño.

7. Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas y valorando las

aportaciones propias y ajenas, para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad

y la cohesión social.

8. Identificar y analizar las situaciones de injusticia y discriminación existentes por

razón de género, origen, etnia, creencias, diferencias sociales o de cualquier otro

tipo.

9. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas,

promoviendo una actitud igualitaria para garantizar el desarrollo integral de la

persona.

10. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de

consumo saludable y responsable, y de respeto y cuidado del entorno próximo.