LARRAMENDI IKASTOLA

LEHEN HEZKUNTZA

PROGRAMAZIO OROKORRA

6. MAILA

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LEHEN HEZKUNTZAREN

HELBURU OROKORRAK

Etapan zehar, ematen diren ikaskuntzen bitartez, ikasleak honako gaitasun hauek

landuko dituzte:

a.) Norberaren gorputza ezagutzea eta beronetaz arduratzea, osasun eta

ongizaterako ohiturak hartuz eta zenbait jokabidek osasunean eta bizi -

kalitatean duten eragina baloratzea.

b.) Ohizko ihardueretan nahiz talde harremanetan autonomiaz jokatzea,

iniziatibak hartzeko eta harreman afektiboak finkatzeko aukerak emanez.

c.) Talde ihardueren plangintza eta ekintzetan kolaboratzea, demokratikoki

ezartzen diren arauak onartzea, norberaren interes eta helburuak besteei

egokitzea, ikuspuntu desberdinak errespetatuz, eta dagozkion erantzukizunak

bere gain hartzea.

d.) Pertsonekin, egoera sozial ezagunetan, harreman orekatu eta emankorrak

finkatzea, elkartasunezko jokabide batez, sexu, gizarte maila, sinesmen,

arraza edo bestelako ezaugarri indibidual edo bestelako ezaugarri indibidual

edo sozialengatiko bazterkeria oro errefusatuz.

e.) Ingurune natural eta sozialeko gertaera eta fenomenoak ulertzea eta hauen

arteko erlazioak ikustea eta ahal den neurrian ingurugiroaren defentsa,

zainketa eta hobekuntzan parte hartzea.

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f.) Kultur ondarea ezagutzea eta gozatzea, bere zainketa eta hobekuntzan parte

hartzea eta hizkuntz eta kultur aniztasuna errespetatzea, herri eta

gizabanakoen eskubide gisa, eskubide honekiko interes eta errespetuzko

jarrera landuz.

g.) Euskaraz eta erdarazko ahozko nahiz idatzizko mezuak ulertu eta ematea,

asmo eta komunikazio testuinguru desberdinetan; halaber, hizkuntza atzerritar

batean, testuinguru jakin bateko ahozko eta idatzizko mezu errazak ulertu eta

ematea.

h.) Ahozko, gorputz, ikusmen, plastika, musika eta matematika espresio - bideen

bitartez komunikatzea, sentsibilitate estetikoa, sormena eta arte lan eta

adierazpenez gozatzeko gaitasuna landuz.

i.) Galderak eta problemak eguneroko esperientzian oinarrituz antzeman eta

planteatzea, norberak duen ezagupena eta baliabide materialak nahiz besteen

laguntza erabiliz, arazoak modu sortzaile eta autonomoan konponduz.

j.) Problema errazen konponbiderako informazioa jasotzeko prozedura egokiak erabili

eta kodigoen bidez adieraztea, soluziobiderako beharrezkoak diren baldintza material

eta denborazkoak kontutan hartuz.

k.) Giza bizitza eta elkarbizitza gidatzen duten oinarrizko balioez konturatzea, eta

berauek oinarritzat hartuz jokatzea.

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ETAPAREN EGITURA

HIRUGARREN ZIKLOA

Oinarrizko trebetasunen finkatzea eta ingurunearekiko hurbilketa ditugu hemen,

hurreratze hau ikaskuntza berrietarako esperientzia eta arrazoien bilaketa izanik.

Hirugarren hizkuntza baten presentziak lehenengo biak finkatzera behartzen ditu. Ziklo

honetan talde lana hasten da eta irakaslearekiko ikaslearen autonomiak aurrerapauso

handia ematen du.

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METODOLOGIA

Jakitun egongo zaretenez Erreforma aplikatzen ari gara eta Hezkuntza

Erreformaren helburua ez da bakarrik egitura aldatzea, baizik eta gehien bat ikasleei

zuzentzen zaien hezkuntza eskaintza berrikustea. Programa bat baino gehiago da,

Curriculuma egitea.

Curriculum hauen barruan egin behar dugun galdera garrantzitsu bat hau da:

Zelan irakatsi?

Kontutan izan behar ditugu:

Arloko irizpide metodologikoak.

Prozeduren ikaskuntza.

Ikaskuntza eta talde elkarrekintza.

Ikuspegi globalizatzailea.

Aniztasunaren tratamendua.

Antolaketa.

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PROZEDUREN IKASKUNTZA

Lehen Hezkuntzan, irakaskuntza - ikaskuntza iharduerek sekuentzia bat

jarraitzen dute, ikasleek praktikan jarri beharreko prozedurei lotua:

PROZESUA PROZEDURAK

manipulazioa aztertu: behatu, antzeman, sailkatu,

ordenatu, erlazionatu, ondorioa atera,…

eskemak eraiki / berreraiki,

hipotesiak eman, egiaztatu.

ahoz adierazi esan, komunikatu.

adierazi sinbolizatu

Eduki kontzeptualei beti eman zaien garrantziaren ordez, prozedurazko edukiak

azpimarratu nahi dira hemen, irakaskuntza - ikaskuntza prozesuaren ardatz antolatzaile

gisa.

Prozedurazko ikaskuntzek modu autonomo eta eraginkor batez ikasteko

gaitasuna ematen diote ikaslegoari. Eduki kontzeptualak prozesuaren abiapuntua (aldez

aurretiko kontzeptuak) eta bukaera (ikasitako ezagupen berriak edota ezagupenen

aplikazio berriak) dira, jarrerazko edukiak prozeduren aplikazioan jaso eta finkatzen

diren artean.

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IKASKUNTZA ETA TALDE ELKARREKINTZA

Ikaskuntza iharduera soziala da. Beraz, taldeari garrantzi berezia eman behar

zaio, hemen ikasi, harremanak eraiki, kausitu, problemak konpondu … egiten baitira.

Ikasgelan, taldelana ikaskuntzarako oso modu aberatsa izango da.

IKUSPEGI GLOBALIZATZAILEA

Lehen Hezkuntzan arloen araberako antolaketa da nagusi. Baina, ikaslegoaren

ezaugarri psikologikoak kontutan hartzen baditugu konbenigarriena ikuspegi

globalizatzailea izango da. Honela, bide honetan jarraitzea komenigarria litzateke,

jakintzagaien araberako eskemak nola bait gaindituz.

Irakaskuntza globalizatu baten abiapuntua ikaskuntza egoera bat da, hau da,

taldeak denbora jakin batean burutuko duen lan proposamena. Egoera hau ikaslegoaren

esperientziatik hurbil egon eta interes kolektiboei erantzuten dien neurrian izango dute

bertan emango diren ikaskuntzek garrantzia eta funtzionalitatea. Ikaskuntza egoeren

iturri nagusia, beraz, ikasleak mugitzen diren ingurunea bere izango da.

ANTOLAKETA

Bereziki kontutan hartu beharrekoak dira honako hauek: Denbora

Espazioa

Ikaslegoaren taldekatzea

Irakaslegoa

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ANIZTASUNAREN TRATAMENDUA

Ikasleek aniztasun handia erakusten dute gaitasun pertsonal, garapen

ebolutiboaren momentu, afektibitate eta harreman jokabideei dagokienez, eta guzti hau

ikaskuntza estilo eta erritmo desberdin, harreman modu, interes, … diferenteetan ikus

dezakegu.

Heterogeneitate honen tratamendu integratzaile batek zera suposatzen du, alde

batetik aniztasun hau onartzea, aberastasun kolektibo denez duen esanahiarengatik;

bestetik, diferentziak jasotzea ikasle guztiengan norberaren gaitasun eta trebetasunak

lantzeko, bakoitzaren egoera pertsonala eta erreferentzia soziokultural zehatzak

abiapuntutzat hartuz, eta baita bere ikaskuntza erritmo desberdinak ere, emaitzen

aniztasuna onartuz eta beharrezko balitz, konpentsatuz.

CURRICULUMAREN ZEHAR LERROAK

Curriculumaren edukiek, etapa honetako irakaskuntza - ikaskuntzan helburu,

arloetan ematen zaien ikuspegia ez ezik, askotan ikuspegi berria eduki ditzakete. Zehar

lerroak izenez ezagutzen direnak. Gaurko gizartearentzat oso garrantzitsuak diren

edukiak dituzte: Osasun hezkuntza, kontsumo hezkuntza, ingurugiroa, Hezkidetza, giza

- eskubideak eta bakerako, komunikabideak,…

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EUSKARA

GRAMATIKA

1. Perpaus bakunak I; adierazpen perpausak eta galde-perpausak.

2. Perpaus bakunak II; harridura-perpausak eta aginte-perpausak.

3. Perpaus elkartuak: definizioa eta motak.

4. Juntadura: alborakuntza eta juntagailuak.

5. Deklinabidea: non, nondik, nora, norengan, norengandik, norengana,

norenganaino.

6. Aditza: nor; nor-nori; nor-nork; nor-nori-nork.

KOMUNIKAZIO IDATZIZKOA:

1. Gai bat aztertzea.

2. Argudioak ematea.

3. Inprimakiak betetzea.

4. Limurtzeko testua.

5. Erreklamazioa.

6. Albistea.

7. Publizitateko iragarkia.

8. Elkarrizketa.

9. Artikulua.

10. Erreportajea.

11. Txostena.

12. Aurkezpen-gutuna.

KOMUNIKAZIO AHOZKOA:

1. Eztabaida erregistroak. Adostasuna eta desadostasuna adieraztea.

2. Lagunarteko erregistroa. Gazteen hizkera erabiltzea.

3. Erregistro formala. Besteak konbentzitzea.

4. Erdarakadak. Onespena eta gaitzespena adieraztea.

5. Telefono elkarrizketak. Agurtzeko erak.

6. Euskalkiak. Sentipenak adieraztea.

7. Esloganak. Gustuak adieraztea.

8. Onomatopeiak. Istorioak kontatzea.

9. Haur-hizkera. Mesfidantza eta konfiantza adieraztea.

10. Albistegietako hizkera. Berriak ematea.

11. Komunikazio-ekintza. Prozesuak azaltzea.

12. Komunikazio-baldintzak. Ahalmena eta ezintasuna adieraztea.

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ORTOGRAFIA:

1. A itsatsidun hitzak.

2. Txistukariak: S, Z, X.

3. Txistukariak; TS, TZ, TX.

4. Marratxoen erabilera.

5. H letra.

6. Letra larria eta puntuazio markak.

7. Datak eta zenbakiak.

8. Hitz elkarketa.

9. Siglak, laburdurak eta ikurrak.

10. Herritar-izenak, maileguen idazkera.

LEXIKOA:

1. -tza eta –ti/-di atzizkiak. Konparazioak. Esapideak.

2. Begi hitzaren familia lexikoa. Esaera zaharrak.

3. Umeen hizkerako hitzak. Esaera zaharrak.

4. Garraiobideen arlo lexikoa. Esapideak.

5. Hots hitzaren familia lexikoa.

6. -gailu atzizkia. Sinonimoak.

7. Hitz-elkarketa. Esapideak.

8. Itsasontziaren arlo lexikoa. Esapideak.

9. -(t/d)ar atzizkia. Esaera zaharrak eta esapideak.

10. Sentimenduen arlo semantikoa.

11. -bera/-kor atzizkiak.

12. Arroparen arlo lexikoa. Esapideak.

13. Hitz eratorpena. Esapideak.

LITERATURA:

1. Baliabide literarioak.

2. Konparazioa.

3. Metafora.

4. Errepikapena.

5. Pertsonifikazioa.

6. Hiperbolea.

7. Genero literarioak.

8. Genero lirikoa: erromantzea.

9. Genero liriko-narratiboa: alegia.

10. Genero narratiboa: ipuina.

11. Genero narratiboa: eleberria.

12. Antzerkia.

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GAZTELANIA

NARRACIÓN:

1. El lugar.

2. Los personajes.

3. El comienzo de los cuentos.

4. El tiempo.

5. El desenlace.

6. Los diálogos.

7. El narrador.

8. El protagonista.

9. La acción del cuento.

10. El paso del tiempo.

11. Los escenarios del cuento.

12. El autor.

13. Realidad y ficción.

14. El conflicto.

VOCABULARIO / ORTOGRAFÍA:

1. Sufijos y prefijos.

2. Formación de sustantivos.

3. Formación de adjetivos.

4. Formación de verbos.

5. Prefijos de negación.

6. Prefijos de oposición.

7. Prefijos de situación.

8. Prefijos de intensidad.

9. Las siglas.

10. Los extranjerismos.

11. Palabras onomatopéyicas.

12. Palabras tabú y eufemismos.

13. Significado denotativo y connotativo.

14. Sentido literal y sentido figurado.

15. Las expresiones.

16. Uso de la b.

17. Uso de la v.

18. Uso de la h.

19. Uso de la j.

20. Uso de la y.

21. La h intercalada.

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22. Uso de la x.

23. Uso de la ll.

24. Signos que cierran oración.

25. El paréntesis.

26. El guión.

27. La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

28. La tilde en palabras interrogativas y exclamativas.

29. La tilde en palabras monosílabas.

GRAMÁTICA:

1. El grupo nominal.

2. Los demostrativos.

3. Los posesivos.

4. Los numerales.

5. Los indefinidos.

6. El verbo (I).

7. El verbo (II).

8. El verbo (III)

9. Usos desplazados de los tiempos verbales.

10. Clases de verbos.

11. El adverbio.

12. Los enlaces.

13. El enunciado .La oración. El predicado. Complementos.

14. Clases de oraciones.

15. El texto.

EXPRESIÓN ORAL / EXPRESIÓN ESCRITA

1. Presentar a otros.

2. La biografía.

3. Describir prendas.

4. El cuento.

5. Presentar un acto.

6. Las reglas de juego.

7. El guión.

8. Argumentar.

9. El folleto.

10. Exponer información.

11. La carta de presentación.

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12. Moderar un debate.

13. El artículo.

14. Llegar a acuerdos en grupo.

15. El programa.

16. Plantear un problema.

17. El comic.

18. Describir un lugar.

19. Las instrucciones.

20. Analizar un tema.

21. El trabajo.

22. Rebatir.

23. El reportaje.

24. Contar una historia inventada.

25. La entrevista.

26. Contar planes.

27. El informe.

LITERATURA:

1. El lenguaje literario.

2. Los recursos literarios.

3. Géneros literarios.

4. La narrativa y sus formas.

5. El teatro.

6. Tipos de obras teatrales.

7. La puesta en escena.

8. La lírica.

9. La lírica tradicional.

10. Los temas.

11. El verso y su medida.

12. Reglas para medir versos.

13. Clases de versos.

14. La rima.

15. Análisis de la rima.

16. Las estrofas.

17. Clases de poemas.

18. El soneto.

19. El romance.

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GIZA-NATUR ZIENTZIAK

1-BILAKATU ZEN BIZIGAI.

-Bilakatu zen bizigai.

-Gure planetaren osaera.

-Lurraren itxuraldaketan eragina duten prozesuak.

-Mapetan erliebea interpretatzen.

2-GU ERE ZERBAIT BAGARA ETA.

-Zer da Europa?

-Europako geografia fisikoa.

-Europako geografia politikoa.

-Europako giza geografia.

3-...ETA HORRELA BIZITZEN GARA..II.

-Giza gorputza.

-Arnas aparatua eta arnasketa.

-Zirkulazio aparatua.

-Iraitz aparatua eta iraizketa.

-Nerbio sistema.

4-…LANA EGINEZ GOAZ AURRERA…

-Asmakizunak.

-Industria iraultza.

-Industrializazioa Euskal Herrian.

-Industrializazio ondorengo gizartea.

5-…SAIATZE HORRETAN EZIN GELDITU…

-Inguruan dugun guztia materia al da?

-Materiaren aspektua.

-Materiaren aldaketak.(fisikoak eta kimikoak)

-Materiaren propietate bereziak. Materia eta energia.

6-…GU SORTU GINEN ENBOR BERETIK…SORTUKO DIRA

BESTEAK.

-Ikasitakoa berrikusi: bizidunak.

-Zelula, bizidunaren oinarrizko unitatea.

-Gizakion harremanak.

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MATEMATIKA

1-ZENBAKI MOTAK:

1. .Zenbaki sistema hamartarra. Zenbaki hamartarrak eta zenbaki osoak.

2. .Irakurtzea , deskonposatzea eta ordenatzea.

3. .Berreturak. Zenbaki baten berreturazko deskonposizioa.

4. .Zenbaki handien idazkera zientifikoa.

5. .Zenbaki baten multiploak eta zatitzaileak. Zenbaki lehenak.

2-GORPUTZ GEOMETRIKOAK:

1. .Poliedro kontzeptua. Ezaugarriak.

2. .Poliedroen sailkapena.

3. .Biraketa gorputzak . Ezaugarriak.

4. .Bolumen kontzeptua. Neurri banakoak.

5. .Bolumena eta edukiera. Baliokidetasunak.

3-ZENBAKI ARRAZIONALAK:

1. .Zatikiaren kontzeptua. Zatiki baliokideak.

2. .Zatiki baten adierazpen hamartarra.

3. .Zatikiak eta hamarrenak ordenatzea.

4. .Zenbaki hamartarrekin egiteko eragiketak.

5. .Hurbilketazko kalkulua.

4-LOGIKA:

1. .Proposizio baten egiazkotasuna.

2. .Zenbatzaileak . Partikula logikoak.

3. .Baldintzazkoak.

4. .Beharrezko baldintzak edota nahikoak.

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5-PORTZENTAJEAK:

1. .Zatiki baten adierazpen hamartarra eta portzentajezko adierazpena.

2. .Bateko eta ehuneko hainbestekoak.

3. .Portzentaje baten kalkulua.

4. .Ehuneko gehikuntza edo gutxitze baten kalkulua.

5. .Kalkulagailuaren erabilera.

6-ESTATISTIKA TAULAK ETA GRAFIKOAK:

1. .Aldagai estatistikoak eta taula motak.

2. .Maiztasun absolutuak eta maiztasun erlatiboak.

3. .Batez besteko aritmetikoen kalkulua.

4. .Grafiko motak: barra diagrama , maiztasun poligonoa , bektore diagrama.

7-IRUDI GEOMETRIKOAK:

1. .Poligono kontzeptua. Sailkapena . Ezaugarriak.

2. .Poligono baten perimetroa eta azalera.

3. .Zirkunferentzia eta zirkulua . Ezaugarriak.

4. .Zirkunferentziaren perimetroa.

5. .Poligono erregularraren eta zirkuluaren azalera.

6. .Planoan egiten diren mugimenduak. Translazioak , simetriak , biraketak.

7. .Irudi bat handitzea eta txikitzea. Eskala.

8-ZORIA. ESPERIMENTU ALEATORIOAK.

PROBABILITATEA. 1. .Probabilitatezko hizkuntza.

2. .Gertaera elementalak . Gertaera konposatuak.

3. .Laplaceren Legea.

4. .Maiztasun erlatiboak eta probabilitatea.

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HEZIKETA ARTISTIKOA

PLASTIKA

MARGOTZEA

1. Margo ezberdinak erabiliaz nahasketak egin.

2. Margoen erabilpena landu.

3. Irudiak landu: formak (giza irudia), espazioaren banaketa, elementuak.

4. Marrazketa: teknikoa. Erregela, eskuadra, kartaboi, graduatzaile eta konpasaren

erabilera.

EBAKETA

1. Forma sinpleak artez ebakitzen jakin.

2. Forma borobilak eta artezak konbinatuz ebakitzen ikasi.

KOLATZEA

1. Gauzak bata besteari ongi lotzen jakin.

MOLDATZEA

1. Material desberdinak erabiliz gauzak moldatzen ikasi.

2. Plastilina erabiliaz konposaketak egin.

3. Buztinaren erabilpena landu.

KONPOSAKETA

1. Material desberdinekin konposaketak egiten jakin.

2. Teknika desberdinekin: ebaketa, kolatzea eta moldatzea.

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MUSIKA

1. Abesti txikien bidez:

Erritmoa markatu.

Txirulaz jo.

konposizioa: txirula + instrumentu ezberdinak.

2. Konpasak:

Bikoa.

Hirukoa.

3. Puntua.

4. Errepikapenak:

D.A. CAPO eta FINE.

BI PUNTU.

5. Abestiak.

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HEZIKETA FISIKOA

1.Gorputza eta jarduera fisikoa ezagutu eta baloratu norberak dituen mugimendu aukerak esploratzeko eta praktikatzeko. 2.Higiene, elikadura, jarrera eta ariketa fisikoaren aldeko ohiturak bereganatu, norberaren gorputzarekiko jarrera arduratsua erakutsiz eta ohitura hauek osasunarekin duten eraginarekin erlazionatuz. 3.Esfortzua erregulatu eta dosifikatu, nork bere buruari eskatzen diona berak dituen posibilitateen eta burutzen den lanaren araberakoa izanik eta baloraziorako irizpidetzat ez lortutako emaitza baizik eta egindako esfortzua hartuz. 4.Espazio-denbora egitura zailagoak sartzen ditugun heinean, oinarrizko mugimendu ereduak oinarrizko mugimendu trebeziak izatera pasako dira. Honek suposatzen duen konplexutasun gehigarrietara moldatzen joango gara gure mugimenduak. 5.Oinarrizko gaitasun fisikoak eta mugimendu trebetasunak jarduera fisiko ezberdinetara moldatzeko erabili. 6.Joko eta jolas ezberdinak praktikatu, arautuak, arau gabeak, euskal jolasak,… Jokoaren oinarrizko estrategiak praktikara eramanez:kooperazioa, opozizioa,… 7.Bai arrazoi sozialengatik edota sexualengatik sor daitezkeen diskriminazioak ekiditu. 8.Jarduera fisiko ezberdinak praktikatzerakoan, materiala zaindu, espazioa errespetatu eta aurkariak zein taldekideak errespetatu. 9.Gorputza eta honen bidez sor daitezkeen mugimenduak, adierazpenerako zein komunikatzeko erabili, honela mugimendu edo adierazpen teknika berriak ikasiaz eta praktikara eramanaz. Antzerki eta mimo teknikez baliatuko gara antzezpenak egiteko.

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INGELESA

THE EXPLORERS

THE EXPLORERS 10-12 urteko ikasleei zuzendutako ikasmateriala da. 10

unitate didaktiko edo proiektuz osaturik dago, bakoitzean ikasleek gai edo topiko berri

bat “ exploratzen” dutelarik: animaliari buruzko aldizkari bat osatu, beldurrezko liburu

bat idatzi, sukaldaritza diploma bat lortu, e.a. Ikasleek gai baten proposamena hartzen

dute eta helburu hori lortzeko sailkatutako ariketa mota ezberdinak burutu beharko

dituzte.

THE EXPLORERS haur eskolan lantzen hasitako materialaren jarraipen adu:

Ready for story, Hocus and Lotus, Story Projects. Ziklo honetan mota honetako ariketak

betetzea DBHn burutu beharreko ariketetarako zubi bati zango da. Ariketa horiek

edukiekin oinarritutako irakaskuntzan sartuta izango dira (ez gramatikan oinarriturik).

Hauek dira ziklorako proposatutako proiektu ezberdinak.

THE APPRENTICE CHEF (ELIKAGAIAK)

“Sanwich bar” bat antolatu, eskola “catering”n diploma lortzeko

DETECTIVES (LITERATURA)

Detektibeetara jolastu; Sarah-k lapurketa bat ikertzen duen komiki bati bukaera eman.

THE WORLD FAIR (GEOGRAFIA ETA KULTURA)

Munduko erakusketa bat antolatu. Kontinente desberdinetako standekin erakusketa:

haurren bizitza, jolasak, jokoa, ospakizunak.

THE BOOK OF HORRO (FANTASIA)

Gertaera misteriotsu, beldurgarri buruzko liburu bat idatzi. Haurrei buruzko albisteak,

izaki desberdinen deskribapenak, beldurrezko istorioak.

ON THE RADIO (KOMUNIKABIDEAK-BERRIKUSKETA)

Urtean zehar landutako edukiak berrikusteko irrati saio bat burutu.

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HELBURUAK

AHOZKO ULERMENA

- Gelan burutzen diren ekintzak ulertzeko gai izan.

- Ahozko testu ezagun zein ezezagunetan, ulermen orokorra

- Ahozko testu ezagun zein ezezagunetan ulermen zehatza erakutsi

AHOZKO ADIERAZMENA

- Elkarrizketa, eztabaida keta negoziazioetan parte hartu

- Gertaera historikoak narratu

- Aginduak eman

- Deskribapenak egin

- Informazioa eman.

- Abestu, olerkiak errezitatu, txisteak kontatu…

IRAKURKETA IDATZIZKO ULERMENA

- Testu literarioen ulermen orokorra zein zehatza erakutsi

- Testu informatiboen ulermen orokorra zein zehatza erakutsi.

- Irakurketa ozena esanguratsua erakutsi.

IDAZKETA IDATZIZKO ADIERAZMENA

- Elkarrizketa testuak sortu, eredu bat jarraituz zein egoera “libre” batetan.

- Narrazio testuak sortu, eredu bat jarraituz zein egoera “libre” batetan.

- Agindu testuak sortu, eredu bat jarraituz zein egoera “libre” batetan.

- Testu deskriptiboak sortu, eredu bat jarraituz zein egoera “libre” batetan.

- Testu informatiboak sortu, eredu bat jarraituz zein egoera “libre” batetan.

- Testu poetikoak sortu, eredu bat jarraituz zein egoera “libre” batetan.

JARRERAK

- Gelan jarrera egokia azaldu.

- Taldeko lanetan parte hartu.

- Irakaslearekin ingelesez komunikatzen saiatu.

- Bere kideekin ingelesez mintzatzen saiatu.

- Gelako ekintzetan parte hartu.

- Lanak era egokian bukatu eta aurkeztu.

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BIZIKIDETZA

HELBURUAK

1. Norberaren nortasuna, ezaugarriak eta esperientzia pertsonalak ezagutu eta

onartzea. Gainerakoekiko desberdintasunak errespetatzea eta autoestimua

indartzea, bizitzako hainbat alderdiri era positiboan aurre egiteko.

2. Afektibitatea lantzea eta sentimenduak eta emozioak adieraztea; gela,

ikastetxean eta ingurune hurbilean autonomiaz eta arduraz jokatzeko.

3. Bizikidetza-arauak proposatzea, ezartzea eta betetzea, guztien artean bizikidetza

osasuntsua eraikitzeko.

4. Inguruko erreferentzia-taldeetan lankidetza eta erantzukizunezko jarreraz

laguntzea, gainerakoei laguntzeko, lankidetzan aritzen ikasteko eta herritar gisa

antolatzeko.

5. Gizartearen aniztasuna onartzea eta horrek bizikidetza aberasten duela onartzea.

6. Giza Eskubideen Deklarazio Unibertsalean eta haurren eskubideei buruzko

Itunean jasotako eskubide eta betebeharrak ezagutzea eta balioestea.

7. Komunitate bateko kide sentitzea, horren dinamikak aztertzea eta norberaren eta

gainerakoen ekarpenak aintzat hartzea, elkarren artean ulertzeko eta solidaritate

eta kohesio soziala errazteko.

8. Bidegabekeria bereizkeria egoerak antzematea eta aztertzea. Hala nola honako

arrazoi hauengatik gertatzen direnak: generoagatik, jatorriagatik, etniagatik,

sinesmenagatik, desberdintasun sozialengatik edo beste edozein arrazoirengatik.

9. Pertsona guztiek eskubide eta aukera berdinak izan behar dituztela ulertzea eta

defendatzea, eta berdintasunezko jarrerak bultzatzea pertsonaren garapen

integrala bermatzeko.

10. Ingurumenaren egoeraz ohartzea eta kontsumo osasungarriko eta ingurune

hurbila zaintzeko eta errespetatzeko jarrera arduratsuak indartzea, ingurunea

erantzukizunez kudeatzen parte hartzeko.

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INFORMATIKA

IKUSPEGI OROKORRA:

5. mailan ikusitako edukiak sakondu eta finkatuko ditugu. Era berean jarraituko dugu

ordenagailua medio bezala erabiltzen beste arlo batzuk lantzeko.

HELBURUAK:

1. ordenagailuaren eta bere programen deskribapena:

- Gogoratu Windows sistemaren deskribapena.

- Gogoratu nola konfiguratzen diren monitorea, arratoia, ordua eta abar

konfiguratu.

- Artxiboen antolaketa (Windows Explorer programa).

- Karpetak eta artxiboak sortu gure lanak antolaturik gordetzeko.

- Nola kendu, mugitu, ezabatu eta kopiatu artxiboak “ toki” batetik bestera.

- Nola idatzi ( Word programa).

- Ordenagailu ezberdinetatik informazioa lortu (ordenagailu sarea)

2. Eduki ezberdinak landu ordenagailuaren bitartez.

- Irudiak egingo ditugu plastikarekin lotune bat sortuz (artistikoak, lineala

keta geometrikoak).

- Buruzko kalkulua landuko dugu aritmetikako joko batzuen bidez

(oinarrizko eragiketak, multiploak, zatiketak eta zenbaki lehenak).

- “ Euroa “ ren ezagumenduan sakondu..

- Ingurunearekin zerikusia duten programak.

- Zerikusi pedagogikoa duten beste programa batzuk.

3. IKASYS programaren bidez ARLOAK landu.

- Eskara, Matematika eta Gaztelania ariketa ezberdinak landu informatika

bidez.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMACIÓN GENERAL

SEXTO CURSO

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OBJETIVOS GENERALES DE

LA EDUCACIÓN PRIMARIA

A lo largo de la etapa, mediante los aprendizajes que se vayan

adquiriendo, los alumnos y alumnas irán desarrollando las siguientes capacidades:

a.) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando

hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas

conductas sobre la salud y la calidad de vida.

b.) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de

grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer

relaciones afectivas.

c.) Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar

las normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los

objetivos e intereses propios con los otros miembros del grupo, respetando

puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades que correspondan.

d.) Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en

situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, rechazando

discriminaciones basadas en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza

y otras características individuales y sociales.

e.) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno

natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa,

conservación y mejora del medio ambiente.

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f.) Conocer y disfrutar el patrimonio cultural, participar en su conservación y

mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los

pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el

ejercicio de ese derecho.

g.) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y en euskera,

atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, así como

comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados

en una lengua extranjera.

h.) comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual,

plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la

creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones

artísticas.

i.) Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia

diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales

disponibles como la colaboración o la ayuda de otras personas para

resolverlos de forma creativa y autónoma.

j.) Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos

para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos,

teniendo en cuenta las condiciones materiales y temporales necesarias para su

solución.

k.) Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la

convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

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ESTRUCTURA DE LA ETAPA

TERCER CICLO

Es un ciclo de afianzamiento de las destrezas básicas y de acercamiento al

medio, como lugar de donde extraer experiencias y motivos de nuevos aprendizajes. La

presencia de un tercer idioma obliga a asentar las dos primeras. Se inicia en este ciclo el

trabajo en grupo y avanzar en la autonomía de alumnos y alumnas respecto a su

profesor.

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METODOLOGÍA

Como bien sabéis la Reforma educativa está en marcha y tiene por objeto, sobre

todo, revisar la oferta educativa que se hace a los alumnos y alumnas. Es más que un

programa y se compendia en la noción de Currículo.

El Currículo debe recoger las intenciones educativas. Dentro de este Curriculum

una de las preguntas más importantes es el ¿Cómo enseñar?.

Cuestiones a tener en cuenta:

Criterios metodológicos

Aprendizaje de procedimientos

Interacción grupal

Enfoque globalizador

Tratamiento de la diversidad

Organización

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APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS

Las actividades de enseñanza - aprendizaje, durante la Educación Primaria,

siguen una secuencia, ligada a procedimientos que el alumno y la alumna deben poner

en práctica:

PROCESO PROCEDIMIENTOS

manipulación indagar: observar, identificar,

clasificar, ordenar, relacionar, inferir,…

construir / reconstruir esquemas,

establecer hipótesis, verificar,…

verbalización expresar, comunicar

representación simbolizar

Frente a la importancia que siempre se ha dado a los contenidos conceptuales, se

quiere resaltar el papel de los contenidos procedimentales, como ejes organizadores del

proceso enseñanza - aprendizaje.

Los aprendizajes procedimentales proporcionan al alumnado la capacidad para

aprender de una manera autónoma y constructiva. Los contenidos conceptuales son el

punto de partida (conceptos previos) y el final del proceso (nuevos conocimientos

aprendidos o nuevas aplicaciones de los conocimientos), mientras que los contenidos

actitudinales que se adquieren y afianzan en la actividad de aplicación de los

procedimientos.

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APRENDIZAJE E INTERACCIÓN GRUPAL

El aprendizaje es una actividad social. De ahí la importancia que debe darse al

grupo, como lugar donde se aprende, construye relaciones, descubre, resuelve

problemas,… La principal función docente es ayudar a la construcción del grupo.

ENFOQUE GLOBALIZADOR

En la Educación Primaria prevalece la organización de área. Pero si se atiende a

las características psicológicas de su alumnado, la más conveniente será el enfoque

globalizador.

El punto de partida de la enseñanza globalizada es una situación de aprendizaje,

esto es, la propuesta de trabajo que el grupo va a desarrollar en un tiempo determinado.

En la medida en que esta situación esté cercana a la experiencia del alumnado, responda

a los intereses colectivos, tendrán significatividad y funcionalidad los aprendizajes que

se van a producir en ella. La principal fuente de donde extraer situaciones de aprendizaje

será, por tanto, el propio medio en el que se desenvuelven los alumnos y alumnas.

ORGANIZACIÓN

Son especialmente dignos de tener el cuenta: Tiempo

Espacio

Agrupamiento del alumnado

Equipo docente

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TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

El alumnado tiene una gran diversidad de capacidades personales, de momentos de

desarrollo evolutivo, de pautas de afectividad y de relación,… que se traduce en una gran

variedad de estilos y ritmos de aprendizaje, de formas de relación, de intereses,…

Un tratamiento integrador de esta heterogeneidad supone, por una parte, aceptar la

diversidad para favorecerla en lo que representan de riqueza colectiva; por otro lado, asumir las

diferencias para desarrollar en todos los alumnos y alumnas unas capacidades y habilidades

partiendo de una situación personal y referencias socioculturales concretas, de su variedad de

procesos y ritmos de aprendizaje, admitiendo la disparidad de resultados y compensando donde

fuera necesario.

LÍNEAS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO

Los contenidos curriculares, objeto de la enseñanza - aprendizaje de esta etapa, además

del enfoque que se les da en las áreas, en muchas ocasiones pueden tener enfoques nuevos que

se presentan como Líneas Transversales. Son contenidos educativos en los que la sociedad

actual es muy sensible: educación para la salud, para el consumo, medio ambiente,

coeducación, en los derechos humanos y para la paz, en los medios de comunicación,…

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EUSKARA

GRAMATIKA:

1. Perpaus bakunak I; adierazpen perpausak eta galde-perpausak.

2. Perpaus bakunak II; harridura-perpausak eta aginte-perpausak.

3. Perpaus elkartuak: definizioa eta motak.

4. Juntadura: alborakuntza eta juntagailuak.

5. Deklinabidea: non, nondik, nora, norengan, norengandik, norengana,

norenganaino.

6. Aditza: nor; nor-nori; nor-nork; nor-nori-nork.

KOMUNIKAZIO IDATZIZKOA:

1. Gai bat aztertzea.

2. Argudioak ematea.

3. Inprimakiak betetzea.

4. Limurtzeko testua.

5. Erreklamazioa.

6. Albistea.

7. Publizitateko iragarkia.

8. Elkarrizketa.

9. Artikulua.

10. Erreportajea.

11. Txostena.

12. .Aurkezpen-gutuna.

KOMUNIKAZIO AHOZKOA:

1. Eztabaida erregistroak. Adostasuna eta desadostasuna adieraztea.

2. Lagunarteko erregistroa. Gazteen hizkera erabiltzea.

3. Erregistro formala. Besteak konbentzitzea.

4. Erdarakadak. Onespena eta gaitzespena adieraztea.

5. Telefono elkarrizketak. Agurtzeko erak.

6. Euskalkiak. Sentipenak adieraztea.

7. Esloganak. Gustuak adieraztea.

8. Onomatopeiak. Istorioak kontatzea.

9. Haur-hizkera. Mesfidantza eta konfiantza adieraztea.

10. Albistegietako hizkera. Berriak ematea.

11. Komunikazio-ekintza. Prozesuak azaltzea.

12. Komunikazio-baldintzak. Ahalmena eta ezintasuna adieraztea.

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ORTOGRAFIA:

1. A itsatsidun hitzak.

2. Txistukariak: S, Z, X.

3. Txistukariak; TS, TZ, TX.

4. Marratxoen erabilera.

5. H letra.

6. Letra larria eta puntuazio markak.

7. Datak eta zenbakiak.

8. Hitz elkarketa.

9. Siglak, laburdurak eta ikurrak.

10. Herritar-izenak, maileguen idazkera.

LEXIKOA:

1. -tza eta –ti/-di atzizkiak. Konparazioak. Esapideak.

2. Begi hitzaren familia lexikoa. Esaera zaharrak.

3. Umeen hizkerako hitzak. Esaera zaharrak.

4. Garraiobideen arlo lexikoa. Esapideak.

5. Hots hitzaren familia lexikoa.

6. -gailu atzizkia. Sinonimoak.

7. Hitz-elkarketa. Esapideak.

8. Itsasontziaren arlo lexikoa. Esapideak.

9. -(t/d)ar atzizkia. Esaera zaharrak eta esapideak.

10. Sentimenduen arlo semantikoa.

11. -bera/-kor atzizkiak.

12. Arroparen arlo lexikoa. Esapideak.

13. Hitz eratorpena. Esapideak.

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LITERATURA:

1. Baliabide literarioak.

2. Konparazioa.

3. Metafora.

4. Errepikapena.

5. Pertsonifikazioa.

6. Hiperbolea.

7. Genero literarioak.

8. Genero lirikoa: erromantzea.

9. Genero liriko-narratiboa: alegia.

10. Genero narratiboa: ipuina.

11. Genero narratiboa: eleberria.

12. Antzerkia.

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LENGUA CASTELLANA

NARRACIÓN:

1. El lugar.

2. Los personajes.

3. El comienzo de los cuentos.

4. El tiempo.

5. El desenlace.

6. Los diálogos.

7. El narrador.

8. El protagonista.

9. La acción del cuento.

10. El paso del tiempo.

11. Los escenarios del cuento.

12. El autor.

13. Realidad y ficción.

14. El conflicto.

VOCABULARIO/ORTOGRAFÍA:

1. Sufijos y prefijos.

2. Formación de sustantivos.

3. Formación de adjetivos.

4. Formación de verbos.

5. Prefijos de negación.

6. Prefijos de oposición.

7. Prefijos de situación.

8. Prefijos de intensidad.

9. Las siglas.

10. Los extranjerismos.

11. Palabras onomatopéyicas.

12. Palabras tabú y eufemismos.

13. Significado denotativo y connotativo.

14. Sentido literal y sentido figurado.

15. Las expresiones.

16. Uso de la b.

17. Uso de la v.

18. Uso de la h.

19. Uso de la j.

20. Uso de la y.

21. La h intercalada.

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22. Uso de la x.

23. Uso de la ll.

24. Signos que cierran oración.

25. El paréntesis.

26. El guión.

27. La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

28. La tilde en palabras interrogativas y exclamativas.

29. La tilde en palabras monosílabas.

GRAMÁTICA:

1. El grupo nominal.

2. Los demostrativos.

3. Los posesivos.

4. Los numerales.

5. Los indefinidos.

6. El verbo (I).

7. El verbo (II).

8. El verbo (III)

9. Usos desplazados de los tiempos verbales.

10. Clases de verbos.

11. El adverbio.

12. Los enlaces.

13. El enunciado .La oración. El predicado. Complementos.

14. Clases de oraciones.

15. El texto.

EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN ESCRITA

1. Presentar a otros.

2. La biografía.

3. Describir prendas.

4. El cuento.

5. Presentar un acto.

6. Las reglas de juego.

7. El guión.

8. Argumentar.

9. El folleto.

10. Exponer información.

11. La carta dse presentación.

12. Moderar un debate.

13. El artículo.

14. Llegar a acuerdos en grupo.

15. El programa.

16. Plantear un problema.

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17. El comic.

18. Describir un lugar.

19. Las instrucciones.

20. Analizar un tema.

21. El trabajo.

22. Rebatir.

23. El reportaje.

24. Contar una historia inventada.

25. La entrevista.

26. Contar planes.

27. El informe.

LITERATURA:

1. El lenguaje literario.

2. Los recursos literarios.

3. Géneros literarios.

4. La narrativa y sus formas.

5. El teatro.

6. Tipos de obras teatrales.

7. La puesta en escena.

8. La lírica.

9. La lírica tradicional.

10. Los temas.

11. El verso y su medida.

12. Reglas para medir versos.

13. Clases de versos.

14. La rima.

15. Análisis de la rima.

16. Las estrofas.

17. Clases de poemas.

18. El soneto.

19. El romance.

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CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

1- SE CONVIRTIÓ EN SER VIVO.

-Se convirtió en ser vivo.

-La composición de nuestro planeta.

-Factores que intervienen en la transformación de la tierra.

-Interpretando el relieve en los mapas.

2-PORQUE SOMOS QUIENES SOMOS.

-Qué es Europa?

-Geografía física de Europa.

-Geografía política de Europa.

-Geografía humana de Europa.

3-...Y ASÍ VIVIMOS...II.

-El cuerpo humano.

-La respiración y el aparato respiratorio.

-El aparato circulatorio.

-La excreción y el aparato excretor.

-El sistema nervioso.

4-…CON TRABAJO VAMOS AVANZANDO…

-Los inventos.

-Revolución industrial.

-La revolución industrial en Euskal Herria.

-La sociedad postindustrial.

5-NO DEJAMOS DE INVESTIGAR.

-Es materia todo lo que nos rodea?

-El aspecto de la materia.

-Cambios en la materia.(físicos y químicos)

-Propiedades especiales de la materia. Materia y energía.

6-…DE NUESTRO MISMO TRONCO SURGIRAN LOS DEMÁS

-Repasar lo aprendido: los seres vivos.

-La célula, la unidad básica de la vida.

-Las relaciones humanas.

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MATEMÁTICAS

1-CLASES DE NÚMEROS:

1. .Sistema decimal. Números enteros y decimales.

2. .Lectura, descomposición y ordenación.

3. .Potencias. Descomposición potencial de un número.

4. .Escritura científica de números grandes.

5. .Múltiplos y divisores. Números primos.

2-CUERPOS GEOMÉTRICOS:

1. .Concepto de poliedro. Características.

2. .Clasificación de los poliedros.

3. .Cuerpos de rotación. Características.

4. .Concepto de volumen.

5. .Volumen y capacidad. Equivalencias.

3-NÚMEROS RACIONALES:

1. .Concepto de fracción. Fracciones equivalentes.

2. .Expresión decimal de una fracción.

3. .Ordenar fracciones y decimales.

4. .Operaciones con números decimales.

5. .Calculo por aproximación.

4-LÓGICA:

1. .Validez de una proposición.

2. .Numeradores. Partículas lógicas.

3. .Condicionantes.

4. .Condiciones necesarias o suficientes.

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5-PORCENTAJES:

1. .Expresión porcentual y decimal de una fracción.

2. .Calculo de un porcentaje.

3. .Utilización de la calculadora.

6-TABLAS ESTADÍSTICAS Y GRÁFICOS:

1. .Variables estadísticas y tipos de tablas.

2. .Frecuencia absoluta y frecuencia relativa.

3. .Calculo de la media aritmética.

4. .Tipos de gráficos: diagrama de barras, polígono de frecuencias, diagrama

vectorial.

7-DIBUJOS GEOMÉTRICOS:

1. .Concepto de polígono. Clasificación .Características.

2. .Perímetro y área de un polígono.

3. .Circunferencia y círculo . Características.

4. .Perímetro de la circunferencia.

5. .Área de los polígonos regulares y del círculo..

6. .Movimientos en el plano. Traslaciones , simetrías , rotaciones.

7. .Ampliar y disminuir dibujos. Escala.

8-SUERTE. EXPERIMENTOS ALEATORIOS .

PROBABILIDAD.

1. .Acontecimientos simples y compuestos.

2. .Ley de Laplace.

3. .Frecuencia relativa y probabilidad.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA

PINTURA

1. Conocimientos de los colores: primarios, secundarios.

2. Mezclar colores.

3. Dibujos, formas, espacio y dibujo humano.

4. Dibujo técnico.

RECORTAR

1. Recortar formas simples.

2. Recortar formas curvas y rectas.

PEGADO

1. Pegar figuras unas sobre otras.

MOLDEADO

1. Aprender a moldear utilizando distintos materiales: plastilina, barro.

2. Hacer composiciones con plastilina.

3. Usar distintas técnicas para moldear el barro.

COMPOSICIÓN

1. Hacer composiciones usando distintos materiales.

2. Cortar, pegar y moldear con distintas técnicas.

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MUSICA

1- Mediante canciones cortas:

- Marcar ritmos.

- Flauta.

- Composición: flauta + distintos instrumentos

2- Compases:

- De dos.

- De tres.

3- El Punto.

4- Repeticiones:

- D.A. CAPO y FINE

- DOS PUNTOS

5- Canciones.

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EDUCACIÓN FÍSICA

1-Conocer tanto el ejercicio físico como el propio cuerpo y valorarlos. Explorar las capacidades de movimiento en uno mismo. 2-Asimilar las buenas costumbres de alimentación, higiene y ejercicio físico, mostrando una postura responsable hacia el cuerpo de uno mismo. 3-Regular y dosificar el esfuerzo. Lo que cada uno se exige a sí mismo adecuarlo a sus propias posibilidades, tomando en cuenta no el resultado sino el propio esfuerzo. 4-Mientras vamos introduciendo nuevas estructuras de espacio tiempo más complicadas, los modelos básicos de movimiento pasarán a ser habilidades motrices. Ir adecuando los movimientos a la complejidad. 5-Adaptar las capacidades motrices y las habilidades motrices a diferentes ejercicios físicos. 6-Practicar juegos diversos, reglados, espontáneos, sin reglas, juegos tradicionales… 7-Evitar todo tipo de discriminación, tanto sexual como de cualquier otro tipo. 8-Cuidar y respetar el material, el espacio, al compañero, al contrario,… 9-Utilizar el cuerpo y sus movimientos para comunicar y expresar. Utilizar técnicas de mimo y teatro para representar, bailar…

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INGLES

THE EXPLORERS

THE EXPLORERS es un material de enseñanza dirigido a alumn@s de 10-12

años. Consta de 10 unidades o proyectos donde el alumn@s “exploran” nuevos tema so

tópicos; (realizar una revista sobre animales, escribir un libro de terror, conseguir un

diploma de cocinero, etc.). Los alumn@s reciben la propuesta de un tema y deberán de

completar una secuencia de actividades escalonadas con el objetivo de conseguir el

proyecto propuesto.

THE EXPLORERS es una continuación directa del os materiales desarrollados

desde preescolar: Ready for a story, Hocus and Lotus, Story Projects. Este tipo de

actividades en los dos últimos años de enseñanza primaria servirán como puente a las

actividades a realizar en la enseñanza secundaria, basadas en la enseñanza a través de

contenidos (no basadas en gramática solamente).

Los proyectos propuestos para el son ciclo siguiente:

THE APPRENTICE CHEF ( Alimentos)

Consecución / Logro de un diploma en “catering” escolar mediante la organización de

un “sandwich bar”.

DETECTIVES (Literatura)

Jugar a detectives para dar final a una tira de comic en la que Sarah investiga un robo.

THE WORLD FAIR (Geografia y Cultura)

Organización de una feria mundial. Exposición con stands de diferentes continentes:

vida de los niños, juegos, celebraciones…

THE BOOK OF HORROR ( Fantasía)

Escribir un libro sobre hechos misteriosos, escalofriantes. Noticias de fantasmas,

descripciones de diferentes seres, historias de terror.

ON THE RADIO ( Medios de comunicación- Revisión)

Realizar un programa de radio donde se revisan los contenidos trabajados a lo largo del

año.

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OBJETIVOS

COMPRENSIÓN ORAL

- Ser capaz de comprender las actividades realizadas en clase.

- Comprensión global de textos orales, tanto conocidos como

desconocidos.

- Comprensión especifica de textos orales, tanto conocidos como

desconocidos.

EXPRESIÓN ORAL

- Participar en diálogos, discusiones, negociaciones, etc.

- Narrar sucesos e historias.

- Dar ordenes.

- Realizar descripciones.

- Dar informaciones.

- Cantar, recitar, poesías, contar chistes…

LECTURA COMPRENSIÓN ESCRITA

- Comprensión global o especifica de textos literarios.

- Comprensión global o especifica de textos informativos.

- Leer adecuadamente en voz alta.

ESCRITURA EXPRESIÓN ESCRITA

- Producción de diálogos, tanto siguiendo un modelo como en un contexto

libre.

- Producción de textos narrativos, tanto siguiendo un modelo como en un

contexto libre.

- Producción de textos instructivos, tanto siguiendo un modelo como en un

contexto libre.

- Producción de textos descriptivos, tanto siguiendo un modelo como en

un contexto libre.

- Producción de textos informativos, tanto siguiendo un modelo como en

un contexto libre.

- Producción de textos poéticos, tanto siguiendo un modelo como en un

contexto libre.

ACTITUD

- Mostrar una actitud adecuada en clase.

- Participar en los trabajos de grupo.

- Esforzarse por comunicarse en ingles con el profesor.

- Esforzarse por comunicarse en ingles con sus compañeros.

- Participar en las actividades del aula.

- Completar y presentar las tareas de una forma adecuada.

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CONVIVENCIA

OBJETIVOS

1. Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales.

Respetar las diferencias con los otros y desarrollar la autoestima, para afrontar

positivamente numerosos aspectos de su vida personal.

2. Desarrollar la afectividad y expresar los sentimientos y las emociones para actuar

con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana en el aula y en el entorno

próximo.

3. Proponer, elaborar y respetar las normas de convivencia, para entre todos construir

una vida saludable en común.

4. Colaborar con actitud cooperativa y responsable en la vida de los grupos de

referencia próximos, para aprender a ayudar, a compartir y a cooperar con los demás

y para conocer diversas formas de organización.

5. Reconocer la diversidad de la sociedad como enriquecedora de la convivencia.

6. Conocer y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de las Declaración

Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos del niño.

7. Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas y valorando las

aportaciones propias y ajenas, para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad

y la cohesión social.

8. Identificar y analizar las situaciones de injusticia y discriminación existentes por

razón de género, origen, etnia, creencias, diferencias sociales o de cualquier otro

tipo.

9. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas,

promoviendo una actitud igualitaria para garantizar el desarrollo integral de la

persona.

Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes

de consumo saludable y responsable, y de respeto y cuidado del entorno

próximo.

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INFORMÁTICA

COMENTARIO GENERAL:

Profundizaremos en el conocimiento del ordenador y de sus programa sal mismo tiempo

que utilizaremos el ordenador como medio para trabajar otras áreas.

OBJETIVOS:

1. Descripción del ordenador y de sus programas:

- Descripción del sistema Windows.

- Recordar como configurar monitor, ratón, hora y demás.

- Organización de archivos (programa Internet Explorer).

- Crear carpetas y archivos para guardar los trabajos organizadamente.

- Como crear, copiar, borrar y mover archivos de un lugar a otro.

- Como escribir (programa Word).

- Obtener información de otros ordenadores (Entorno de red).

2. Trabajaremos otros contenidos utilizando el ordenador.

- Realizaremos dibujos buscando una conexión con el área de plástica.

- Trabajaremos el cálculo mental mediante juegos de

aritmética.(operaciones básicas, múltiplos, divisores, números primos…).

- Conoceremos el “Euro”.

- Programas relacionados con el área de conocimiento del medio.

- Otros programas de interés pedagógico que podamos obtener.

3. Trabajar asignaturas mediante el programa IKASYS.

- Trabajaremos Mate, Lengua y Euskara mediante los ejercicios que nos

proporciona el programa IKASYS.