LAS TIC COMO ANDAMIAJE DE UNA

EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN ESTUDIO DE CASO

Congreso Internacional “Educación Especial y Mundo Digital”

XVIII Jornadas Nacionales de Educación Especial y Universidad

Rafael López Azuaga

Mayka García García

Universidad de Cádiz

CONTEXTUALIZACIÓN• Proyecto de investigación “Explorando el uso de las TIC en Atención a la Diversidad”.

DIFERENCIA

Integración -> Compensación de desigualdades

Inclusión -> Aprendizaje cooperativo

CONTEXTUALIZACIÓN

• Centro educativo ubicado en una localidad de la provincia de Cádiz.

• Centro de tamaño mediano. Localidad cada vez más definida por su carácter intercultural.

OBJETIVOS

• Es posible llevar a cabo experiencias TIC inclusivas gracias a la cooperación.

• Posible asociación entre TIC y diversidad.

RESULTADOS• Potenciación de las relaciones positivas y la convivencia.

• Se subestiman las capacidades del alumnado con NEAE.

• El alumnado con NEAE pasa la mayor parte del tiempo en el Aula de Apoyo a la Integración.

RESULTADOSAlumnado

• Desarrollo de competencias básicas: Lingüística y comunicativa, cultural, interacción con el mundo físico y tratamiento de la información.

• Tareas cooperativas: blogs, libros virtuales y wikis. Se favorece la “tutoría entre iguales”.

• Aprendizaje de valores, afianzamiento de las relaciones interpersonales.

RESULTADOSAlumnado

• Desarrollo de la competencia digital desde los primeros cursos.

• Desarrollo de la autonomía y creatividad: blogs, libros virtuales y wikis.

• Creación de la figura del “alumno-ayudante”.

RESULTADOSProfesorado

• Grupo de trabajo sobre la elaboración de materiales didácticos con JClic.

• Colaboración del CEP junto al Coordinador TIC en la formación del profesorado.

• Asistencia a cursos, jornadas, grupos de trabajo, ...

RESULTADOSFamilias

• Módulos formativos para desarrollar la competencia digital: Guadalinex.

• Sistema de comunicación para favorecer que las familias puedan seguir el proceso educativo de sus hijos y el desarrollo del curso en el centro educativo: PASEN, plataforma web, blogs, correo electrónico, SMS, ...

RESULTADOS“Audición y Lenguaje” y “Pedagogía Terapéutica”

AyL

- El lenguaje se desarrolla interactuando con personas y no con máquinas.

- Uso del ordenador como estímulo.

PT- Elaboración de diversos materiales educativos con TIC

- Currículum adaptado. Apoyo segregado y no inclusivo.

RESULTADOSAlumnado con NEAE

• No todos utilizan las TIC en el aula ordinaria.

• Cuando lo hacen, participan en las mismas actividades que el resto del alumnado.

• Se pretende facilitar el acceso al alumnado con NEAE a los recursos TIC.

• La participación del alumnado con NEAE en la dinámica de las clases ha aumentado.

• Se reducen las creencias negativas sobre la capacidad de sus compañeros.

PRINCIPALES CONCLUSIONES

• Un uso innovador de las TIC puede apoyar el cuestionamiento que la escuela necesita para ofrecer una respuesta eficaz y de calidad a la diversidad del alumnado, pudiendo favorecer prácticas más inclusivas.

• El uso de las TIC mejora el aprendizaje y el desarrollo individual y colectivo de los alumnos, del profesorado y las relaciones familia-escuela.

PRINCIPALES CONCLUSIONES

• Si el uso de las TIC se apoya en estrategias cooperativas, se hace especial énfasis en desarrollar determinadas competencias básicas, como la digital y la de aprender a aprender, se fomentan valores inclusivos y se sientan las bases del apoyo mutuo.

PRINCIPALES CONCLUSIONES

• ¿Qué es necesario también?:

1. Avanzar hacia la construcción de materiales más accesibles.

2. Formación del profesorado en TIC e inclusión educativa

3. Experimentar propuestas que conecten con los principios del “Diseño universal de aprendizaje”.