LA

FORMACIÓN

INTEGRAL

UN RETO DE

TODOS.

FODESEP COMITÉ BIENESTAR

CALI NOVIEMBRE 2019

Definición de formación integral.

La formación integral va más allá de la

capacitación profesional aunque la incluye. Es

un enfoque o forma de educar. La educación que

brinda la universidad es integral en la medida en

que enfoque a la persona del estudiante como

una totalidad y que no lo considere únicamente

en su potencial cognoscitivo o en su capacidad

para el quehacer técnico o profesional.

Definición de formación integral.

El ámbito de la formación integral es el de una

práctica educativa centrada en la persona

humana y orientada a cualificar su socialización

para que el estudiante pueda desarrollar su

capacidad de servirse en forma autónoma del

potencial de su espíritu en el marco de la

sociedad en que vive y pueda comprometerse con

sentido histórico en su transformación.

(FICHTE, Johann Gottlieb. Discursos a la nación alemana.

Madrid: Ed. Nacional, 1977, pp. 115.) Citado por MEN

Definición de Bienestar del MEN

El bienestar en las instituciones de educación

superior es una función de carácter estratégico y

transversal que comprende las políticas

institucionales, los procesos y las prácticas, así

como una cultura institucional que promueve la

corresponsabilidad de los actores que conviven

en el contexto de la vida institucional para

favorecer la formación integral, el pleno

desarrollo de las capacidades humanas y la

construcción de comunidad. (MEN, 2016, p.26)

Bienestar en 1330

ARTÍCULO 2.5.3.2.3.1.6. Modelo de bienestar. La

institución establecerá las políticas, procesos, actividades y

espacios que complementan y fortalecen la vida académica

y administrativa, con el fin de facilitarle a la comunidad

institucional el desarrollo integral de la persona y la

convivencia en coherencia con las modalidades (presencial,

a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen

e integren las anteriores modalidades), los niveles de

formación, su naturaleza jurídica, tipología, identidad y

misión institucional.

Bienestar en 1330

En coherencia con lo anterior, la institución

deberá demostrar la existencia de mecanismos de

divulgación e implementación de los programas

de bienestar orientados a la prevención de la

deserción y a la promoción de la graduación de

los estudiantes.

Ken Robinson: Como

escapar del valle de la muerte

de la educación.

https://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_t

o_escape_education_s_death_valley

Los seres humanos son

naturalmente diferentes y

diversos.

Si pueden encender la chispa de la

curiosidad en un niño, con frecuencia,

aprenderán sin mucha ayuda.

La vida humana es

inherentemente creativa..

POR FAVOR DESCARGAR

O INGRESAR A KAHOOT

MODELOS DE BIENESTAR

“La formación integral (…) es todo ese

componente que nos ayuda a ser personas

completas, redondas. En inglés el concepto

se llama well rounded education” (TEC,

2018)

https://tec.mx/es/noticias/nacional/institucion/tec-de-monterrey-reinventa-su-experiencia-estudiantil-presenta-life

Universidad de Minnesota

https://www.takingcharge.csh.umn.edu/

Universidad de Minnesota

Como reconozco el bienestar?

• Escucha a tu cuerpo y mente. Mira lo que está

pasando.

• Da pequeños pasos. Explora los resultados.

• Crea un ambiente positivo donde puedas tener

éxito.

• Incluye el apoyo de otros.

• Sé compasivo contigo mismo a medida que avanzas

y comienza de nuevo cuando lo necesites.

• Recuerda que el bienestar es nuestra inclinación

natural. Confía en tu sentido de lo que es correcto

para ti.

• Disfruta de tus éxitos.

Universidad de Melbourne

https://melbourne-cshe.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0016/2302603/MCSHE-Student-Wellbeing-Framework_FINAL.pdf

• Fomentar planes de estudio y experiencias de aprendizaje

atractivos: La salud mental y el bienestar de los estudiantes

se apoyan cuando los planes de estudio y las experiencias de

aprendizaje ofrecen opciones y flexibilidad en el enfoque, crean

conexiones sociales, desarrollan competencias y fomentan la

motivación intrínseca.

• Cultivar entornos sociales, físicos y digitales de apoyo: Los

entornos sociales, físicos y virtuales para la vida estudiantil y

la participación académica juegan un papel importante en la

promoción o el debilitamiento de la salud mental y el bienestar

de los estudiantes.

• Fortalecer la conciencia y las acciones de la comunidad.

La salud mental y el bienestar se apoyan cuando las personas

dentro de una comunidad tienen la información y las

habilidades necesarias para identificar opciones y tomar

decisiones y elecciones que conduzcan a una buena salud.

Universidad de Melbourne

• Desarrollar los conocimientos de salud mental y las

habilidades de autorregulación de los estudiantes: Todos

los estudiantes deben tener oportunidades para desarrollar

conocimientos y habilidades de salud mental dentro de su de

su estudio.

• Garantizar el acceso a servicios efectivos: Asegurar que los

estudiantes que puedan estar experimentando dificultades de

salud mental tengan acceso a los servicios apropiados y

ajustes académicos que requiera, no solo que esos servicios

estén en su lugar, sino también que se aborden las barreras de

acceso (conciencia y percepción).

Universidad de Melbourne

LINEAMIENTOS DE BIENESTAR

• Estrategias dirigidas a mejorar el desempeño, la integración y la adaptación al ambiente educativo de los estudiantes, docentes y personal administrativo.

Orientación educativa.

• Estrategias dirigidas a los actores directos (estudiantes, docentes y administrativos) con el fin de promover competencias relacionadas con el autoconocimiento, la capacidad de relacionarse y comunicarse asertivamente con los demás y el entorno.

Desarrollo de competencias para la

vida.

• Estrategias dirigidas a estudiantes, docentes y personal administrativo con dificultades económicas, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida. Por ejemplo, otorgamiento de becas, subsidios para el sostenimiento (alimentación y transporte), educación financiera y apoyo al emprendimiento.

Promoción socioeconómica.

• Estrategias orientadas a la promoción de hábitos saludables y al fomento de la actividad física, el deporte y el adecuado uso del tiempo libre. En este caso puede ser conveniente la gestión de alianzas para facilitar el acceso a infraestructura y personal especializado y para el desarrollo de acciones conjuntas entre instituciones.

Fomento de la actividad física, el deporte y la

recreación.

Dimensiones en al propuesta

del MEN.

• Estrategias encaminadas a fomentar la expresión artística y cultural de estudiantes, docentes y administrativos, que parten de un reconocimiento de la diversidad de todos los actores que hacen parte de la comunidad educativa. En esta área se promueven espacios de creación, intercambio, estimulación, sensibilización y apreciación de las diversas manifestaciones.

Expresión cultural y artística.

• Estrategias relacionadas con la prevención y la promoción de los estilos de vida saludables y del autocuidado entre estudiantes, docentes y personal administrativo. En el caso del personal docente y administrativo las acciones se podrán articular con aquellas de otras áreas como recursos humanos, con las que existen puntos en común como la salud y seguridad en el trabajo.

Promoción de la salud integral y autocuidado.

•Estrategias asociadas a la promoción de un sentido de pertenencia institucional, convivencia, formación ciudadana y relación con el entorno. En esta dimensión se incluyen también las estrategias relacionadas con procesos para desarrollar prácticas que fortalezcan la seguridad vial bajo un enfoque de corresponsabilidad y autocuidado y la atención de situaciones de emergencia y alto riesgo en el campus de las instituciones mediante la elaboración y socialización de protocolos. De acuerdo con sus políticas y recursos, las instituciones podrán definir acciones orientadas a la comunidad en general.

Cultura institucional y

ciudadana.

Lineamientos de política de bienestar para instituciones de educación superior, 2016

Dimensiones en al propuesta

del MEN.

AutodiagnósticoDefiniciones

institucionalesCaracterización de la población

Diseño y ejecución de programas,

proyectos y acciones.

Medición de resultados.

Sistematización de experiencias.

Intercambio de experiencias.

La ruta del MEN.

Taller: Construcción gráfica de

un modelo

• Entradas

• Actores

• Dimensiones, ejes,

programas, etc.

• Medición.