Doctorado en Excelencia Docente | SEMINARIO: Diagnostico Educativo y Pedagógico 1

El problema económico que vive el mundo y

principalmente la región de Latinoamérica y el Caribe, ha

encaminado serias carencias en la cohesión de las naciones,

sin embargo, se ha declarado por medio de la UNESCO,

que a pesar de ello, México ocupa la cuarta posición

regional en inversión educativa. Presupuesto promovido en

la actual administración del presidente Felipe Calderón.

Sin embargo, a pesar de que el gobierno federal destina al

gasto total a la educación 909 mil millones de pesos, la

mayor parte de estos recursos (el 99.6%) se utiliza para

sueldos y prestaciones del magisterio y la burocracia, por

lo que los gastos de operación e inversión para las

innovaciones pedagógicas y de investigación se quedan

prácticamente sin presupuesto.

Esto explicaría que, a pesar del monto destinado a

educación (superior a los de Canadá y España e inferior al

de Corea y Estados), el rendimiento de los alumnos

mexicanos resulta insatisfactorio, como lo mostraron los

últimos resultados de la prueba PISA, o los obtenidos por

las evaluaciones del Instituto Nacional para la Evaluación de

la Educación (INEE) y la propia Secretaría de Educación

Pública (SEP) en su prueba de ENLACE.

Por ejemplo: los resultados de la evaluación de PISA del

2006 declara que el país se rezaga por debajo de la media

de la OCDE, en el lugar 43 de 57 países participantes.

Fuente:http://www.elclarin.cl/index.php?opt...9558&Itemid=45

Para el 2009, México ocupo el lugar 48 en comprensión

lectora, 51 en competencia matemática y 50 competencia

científica del ranking mundial de la organización de la

OCDE y según la evaluación PISA, mientras que Chile se

mantiene como el mejor de la región, con presupuestos

muy similares.

Fuente: http://www.clarin.com/sociedad/educa...385761645.html

La Educación de México en el

Contexto Internacional

0

200000

400000

600000

800000

1000000

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

1ER.AÑO2007

2DO.AÑO2008

3ER.AÑO2009

4TO.AÑO2010

5TO.AÑO2011

INVERSIÓN (Millones) 671592.3 722,190.10 791,674.80 849,357.40 909,021.70

671592.3 722,190.10

791,674.80

849,357.40

909,021.70

INVERSIÓN (Millones)

Mtro. Esain Munive Hernández * UA * Puebla, México 2011 Asesor: Dr. Alfredo Torreblanca

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Esto deja en claro que la inversión a la educación por sí

sola no garantiza la excelencia del servicio.

La OCDE, por medio de PISA, puntualiza para México: “la

educación, no es suficiente para proporcionar las

habilidades a sus estudiantes para mejorar sus vidas y para

el crecimiento económico de la nación”. Para la operación a

esta limitante, es necesario tener objetivos claros: mejorar

el desempeño de los estudiantes, reducir la tasa de

deserción, asegurar el egreso oportuno, reducir la

desigualdad, asegurar la participación activa de los padres

de familia y de la sociedad, así como contar con una planta

de docentes competentes.

Ninguna nación se separa de la siguiente lógica: don

de hay cantidad y calidad educativas hay desarrollo;

donde no, hay subdesarrollo. En México no hemos

entendido esto y nos hemos atrasado.

Para comprender mejor el panorama los OCDE, exhibe por

medio de sus estudios algunos de los siguientes datos que

excitan a la reflexión:

Sólo la mitad de cada generación termina en

tiempo y forma la secundaria

y sólo una cuarta parte termina la

preparatoria.

Estudiamos 8.6 años en promedio, entre 3 y

5 años menos que otros países. Cada año

nuestros niños asisten a la escuela la mitad de

las horas efectivas que los de Finlandia y Corea.

México se encuentra todavía en 2009, en el

lugar 34 entre los 35 países sobre el nivel

de educación media superior (para el presente

ciclo escolar 2011-2012, se vuelve a aplicar la PISA,

y el panorama no parece ser muy alentador).

"Sólo el 52 por ciento de aquellos en edad

de 15 a

19 años están matriculados, lo que representa 10

puntos porcentuales más que en 2000, pero es

bajo comparado con Brasil que tiene el 75

por ciento, Chile con el 73 por ciento y la

media de la OCDE que es del 82%".

El porcentaje de alumnos que concluye el

bachillerato en el tiempo reglamentario:

- Finlandia 95%

- Japón 95%

- Italia 85%

- Canadá 79%

- España 74%

- Chile 68%

- México 52%

De acuerdo con el "Panorama Mundial de la

educación 2011", de la OCDE, sólo 52 por

ciento de los estudiantes de educación media

superior logra terminar sus estudios en el

tiempo reglamentario.

Se destaca que de los 39 millones de personas

de los países de la OCDE que tienen 55 y

64 años con

estudios universitarios, el 1.8 por ciento son

mexicanos, por encima de Corea que tiene 1.6

por ciento del total, y Australia con el 1.7;

pero en contraste con Estados Unidos que ti

ene 35.8%.

Así no se puede competir con el mundo. No sólo

estamos mal; no mejoramos a paso suficiente. Al

ritmo que vamos, nos llevaría 50 años alcanzar el

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promedio de la OCDE en matemáticas y 170 en

comprensión lectora, con la condición: que el resto de las

naciones dejen de presentar el examen PISA.

En el último informe de la sociedad civil “mexicanos

Primero”, titulado: “Metas: el Estado de la educación en

México 2011”, se presentan determinadas metas que se

deben cumplir como indicador para mejorar nuestra

educación:

Para el año 2024 alcanzar 12 años promedio

de escolaridad, con al menos 6.5 horas en cada

jornada y 200 días efectivos en cada ciclo

escolar.

Alcanzar, también en 2024, el resultado

promedio de

la OCDE en matemáticas, comprensión lectora y

ciencias en la prueba PISA.

Entre otros objetivos, tales como contar con un padrón de

maestros, encausar la evaluación de los docentes, eliminar

las comisiones y las dobles plazas, y regular los asensos,

etc.

Desde luego que sí se puede cumplir con estas metas y

articular un sistema educativo como el de naciones de

primer mundo, sin embargo, para ello se requiere de:

1. Contar con verdaderos profesionales del

magisterio, ya que no puede haber calidad si no

hay calidad educativa en los maestros y directivos.

2. Regular y transparentar el gasto y eficientarlo.

3. Promover una mayor autonomía para las escuelas

y la participación de la sociedad en las decisiones

que compete la educación de los niños. Entre

otros aspectos trascendentales.

Es importante hacer lo necesario para mejorar el panorama

actual de nuestra nación, y la educación es un rubro que

no puede seguir esperando más si los anhelos de transitar a

mejorar su calidad y con ella al bienestar, social, cultural,

económico.

Actualmente debemos dejar de impregnar a la sociedad

personas con rezago en su formación de habilidades,

aptitudes y valores, ya que el efecto que se reproduce tras

generaciones, agravando las consecuencias de manera

significativa; desde luego a mayores índices de deserción y

rezago escolar, se acompañan de: desintegración familiar,

violencia, delincuencia, adicciones, salud precaria,

migración, falta de empleo y pobreza,

Lo que hoy somos es producto de los que nuestros

antepasados hicieres. Por lo tanto, lo que hoy hagamos se

verá repercutido en el futuro. Y en nuestras decisiones está

el futuro de México.