LA DISCALCULIA O DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS (DAM)

LA DISCALCULIA O DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS (DAM)

INTEGRANTESJUAN CARLOS ZAPATACRISTINA CALDERONGABRIEL ZAPATALUIS FERNANDO DIASELISABET ORREGO GRISALESLIDA GIRLEZA HERRERACARLOS MARIO QUIONEZLUIS FERNANDO OSPINA GQu ES ELA DISCALCULIAes una dificultad de aprendizaje especfica en matemticas que es el equivalente a la dislexiaSe refiere especficamente a la incapacidad de realizar operaciones matemticas o aritmticas.

CARACTERISTICASLa discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en:

Perceptivo-visualesDificultades amnsicasOrientacin espacialEsquema corporalFigura y longitudDistancia y tamao

CUADRO CLINICOEntre los diferentes sntomas que se producen dentro del fenmeno de la discalcula, cabran destacar los siguientes:

Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +, -, / y , reversin o transposicin de nmeros, etc.

Dificultades amnsicas relacionadas con la informacin numrica.

Dificultades con tablas de itinerarios, clculo mental, seas y direcciones, etc.

Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que se requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.

Dificultades relacionadas con la orientacin espacial, tanto la propia como la de los objetos.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.

Incapacidad para realizar planificacin financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, frmulas, secuencias matemticas (orden de operaciones).

Hay errores de transcripcin, por ejemplo, escribir nmeros dictados

Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.

Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemticas.

Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numrico

Dficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.

Se utilizan los dedos para contar.

Cuando se dan varios de los sntomas comentados con anterioridad, u otros similares, se hace preciso acudir a un profesional para realizar una valoracin completa del menor con el fin de valorar el posible caso.

FisiopatologaSe trabaja con personas que nacen con trastornos genticos para observar si el sndrome gentico esta ligado a la discalculia.

clasificacinEl trastorno asociado a dificultades del aprendizaje en matemticas conocido como discalculia, se puede presentar de diferentes formas segn el diagnstico o sus caractersticas.

Tradicionalmente, se ha dividido en cuatro tipos: discalculia primaria, discalculia secundaria, disaritmtica y discalculia espacial.Discalculia primaria: Trastorno especfico y exclusivo del clculo, unido a una lesin cerebral.

Discalculia secundaria: Se diagnostica al producirse una mala utilizacin de smbolos numricos y mala realizacin de operaciones asociadas a dichos smbolos, especialmente las inversas. Tambin asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, baja capacidad de razonamiento y desorientacin espacio-temporal.

Disaritmtica: Se caracteriza por presentar dificultades para comprender el mecanismo de la numeracin, retener el vocabulario asociado a sta o concebir los mecanismos de resolucin de sumas, restas, multiplicaciones o divisiones (cuatro operaciones bsicas), tambin contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones para la resolucin de problemas.

Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los nmeros segn una estructura espacial.

Diagnstico diferencialEntre discalculia y acalculia: aunque muchas veces se utilizan indistintamente ambos trminos, algunos autores han elegido acalculia para refirse especficamente a los trastornos del clculo, cuya etiologa no se debe a un deficiente aprendizaje, sino a una lesin cerebral ya en la edad adulta.DiagnsticoLa edad para detectar un problema de discalculia est entre los seis y ocho aos, momento en que se introducen las matemticas como materia independiente y se puede comparar el rendimiento de unos nios con otros.

Para realizar un correcto diagnstico, es necesario que sea diferencial. Es importante realizar un correcto seguimiento del rendimiento escolar del menor puesto que en muchas ocasiones se suele confundir discalculia con otros dficits como el TDAH, u otros factores como falta de motivacin para las matemticas. Se debe hacer una valoracin global del nivel intelectual, con el fin de comprobar si los dficits asociados a la discalculia, son primarios o secundarios o si estn relacionados con bajo nivel intelectual.

Para realizar el diagnstico son necesarias unas series de pruebas para medir diferentes habilidades. La mayora de stas pruebas o test presentan una alta fiabilidad y una variacin acorde a los patrones de edad y desarrollo propios del menor al que se pretende evaluar. Tambin es necesario que se produzca un rendimiento escolar por debajo del nivel esperado.

A continuacin se muestran una seleccin de procedimientos tiles para evaluar las habilidades en matemticas, que se pueden unir a las pruebas comentadas con anterioridad.

Dictados de nmerosCopiados de nmerosClculos no estructurados mediante juegos o grficosResolucin de problemas con una o varias variables.Resolucin de problemas ldicos de la vida cotidiana.

En los casos en los cuales se diagnostique discalculia, se considera recomendable realizar tambin una evaluacin neuropsicolgica con el objetivo de detectar posibles dficits neurolgicos en el menor y delimitar con mayor precisin el problema.

tratamientoSiempre se tiene que realizar en funcin del diagnstico previamente establecido, con el fin de conocer de forma segura las limitaciones y fortalezas del menor. Cuando no se encuentran dficits orgnicos graves, es preciso comenzar con la reeducacin de ste, con el objetivo de que asimile y sintetice de forma correcta la informacin relacionada con el rea de las matemticas.

Es aconsejable que las sesiones sean individuales, en las cuales participe el menor con un profesional. En otras ocasiones tambin se pueden hacer colectivas (clases de apoyo)

La implementacin de las sesiones ha de ser gradual.No es recomendable limitar el tiempo de la tarea, con el fin de reducir la ansiedad que este experimenta.Encontrar actividades que motiven.No presionar en exceso.Entre las tareas que se pueden realizar se destacan las siguientes:

La adquisicin de destreza en el empleo de relaciones cuantitativas.Tareas en las que se requieran procesos de razonamiento.Ejercicios para consolidar los smbolos numricos y sus relaciones.Resolucin de problemas.

Cmo tratar con estudiantes discalclicosAnime a los estudiantes a visualizar los problemas de matemticas y otorgue tiempo suficiente para ello mismo.

Dte de estrategias cognitivas que les faciliten el clculo mental y el razonamiento visual.

Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales bsicos de recepcin de la informacin para ste.

Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atencin. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona discalclica no comprende bien los problemas de matemticas.

D ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.

Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.

Los estudiantes discalclicos deben invertir tiempo extra en la memorizacin de hechos matemticos. La repeticin es muy importante. Use ritmo o msica para ayudar con la memorizacin.

Permita hacer los exmenes de manera personalizada en presencia del maestro.

No regae al estudiante ni le tenga lstima. El trato personal debe ser como con cualquiera otro nio.

CibergrafiaTomado de wilpedia https://es.wikipedia.org/wiki/Discalculia#Fisiopatolog.C3.ADaMuchas gracias