BIENVENIDOS

BIENVENIDOS

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (578)EDUCATIVA (578)

Asesoras: Yamileth Pastora Lucena Asesoras: Yamileth Pastora Lucena LópezLópez

Esther RangelEsther Rangel

IMPORTANTEIMPORTANTE

1.- El Plan de evaluación actualizado 1.- El Plan de evaluación actualizado (Lapso académico 2011-1) se (Lapso académico 2011-1) se descarga por:descarga por:

www.ciberesquina.una.edu.ve

2.- El trabajo es absolutamente 2.- El trabajo es absolutamente INDIVIDUALINDIVIDUAL

3.- Cédulas a mi cargo: Alumnos inscritos 3.- Cédulas a mi cargo: Alumnos inscritos por Barquisimetopor Barquisimeto

De 11.253.062 al 20.927.751De 11.253.062 al 20.927.751

CONSTITUCIÓN DE LA CONSTITUCIÓN DE LA ASIGNATURAASIGNATURA

11eraera Prueba Prueba IntegralIntegral

22dada Prueba Prueba IntegralIntegral

Trabajo Trabajo PrácticoPráctico

Obj. 2 y 4Obj. 2 y 4

Obj. 1,3,5 y Obj. 1,3,5 y 66

Obj. 1,3,5 y Obj. 1,3,5 y 66

Und. 2 y 4Und. 2 y 4

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURAEVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Peso MáximoPeso Máximo

Criterio de Criterio de DominioDominio

Relación Relación objetivo/pesobjetivo/pes

oo

1212

1616

ObjObj PesoPeso

11 22

22 44

33 22

44 44

55 22

66 22

ELEMENTOS INDISPENSABLESELEMENTOS INDISPENSABLES

Plan de CursoPlan de Curso

Material Instruccional (texto Material Instruccional (texto UNA)UNA)

Lecturas Anexas (Cambian Lecturas Anexas (Cambian permanentemente cada dos permanentemente cada dos lapsos)lapsos)

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURAOBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Caracterizar el proceso de Caracterizar el proceso de investigación-acción educativainvestigación-acción educativa

Obj. 4Obj. 4

Obj. 2Obj. 2

Aplicar los componentes del marco Aplicar los componentes del marco metodológico del problema de metodológico del problema de estudioestudio

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJOCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

1.Seleccionar una lectura

1.- Aranguren P, G. (2007) La investigación-acción 1.- Aranguren P, G. (2007) La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención y sistematizadora como estrategia de intervención y formación del docente en su rol de investigador. formación del docente en su rol de investigador. Revista deRevista de

Pedagogía (on line) vol.28. n° 82, p.173-195.Pedagogía (on line) vol.28. n° 82, p.173-195.

2.- Serres Voisin, Yolanda (2007) Un estudio de la 2.- Serres Voisin, Yolanda (2007) Un estudio de la formación profesional de docentes de matemáticas formación profesional de docentes de matemáticas a través de la investigación - acción. Revista de a través de la investigación - acción. Revista de Pedagogía. Mayo – agosto ano/vol. 28, número 082. Pedagogía. Mayo – agosto ano/vol. 28, número 082. Universidad Central de Venezuela. Caracas. pp 287 Universidad Central de Venezuela. Caracas. pp 287 - 310- 310

Obj. 2Obj. 2

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJOCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

Obj. 2Obj. 2

2. Explique el modelo de IA Educativa 2. Explique el modelo de IA Educativa (seleccione uno)(seleccione uno)

*Investigación-acción científica*Investigación-acción científica

*Investigación-acción práctico-deliberativa*Investigación-acción práctico-deliberativa

*Investigación-acción crítico-emancipadora*Investigación-acción crítico-emancipadora

3. Identifique y explique la situación estudiada3. Identifique y explique la situación estudiada

*Fases de la investigación-acción educativa*Fases de la investigación-acción educativa

*Componentes de un proyecto de *Componentes de un proyecto de investigación-acción educativainvestigación-acción educativa

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJOCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

4. Contexto de Investigación (ambiente donde se 4. Contexto de Investigación (ambiente donde se produjo la situación)produjo la situación)

Obj. 2Obj. 2

5. Identifique las interrogantes y objetivos que 5. Identifique las interrogantes y objetivos que guiaron la investigaciónguiaron la investigación

6. Hipótesis de acción (derive una 6. Hipótesis de acción (derive una hipótesis producto del artículo)hipótesis producto del artículo)

7. Importancia y justificación de la 7. Importancia y justificación de la investigacióninvestigación

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJOCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

1. Tipo y alcance de la investigación (Paradigma) = 1. Tipo y alcance de la investigación (Paradigma) = Teoría crítica o sociocríticaTeoría crítica o sociocrítica

Obj. 4Obj. 4

2. Participantes en la investigación (¿Quiénes 2. Participantes en la investigación (¿Quiénes son? y sus características)son? y sus características)

3. Métodos de recolección y análisis 3. Métodos de recolección y análisis de la informaciónde la información

5. Criterios para evaluar la calidad de la 5. Criterios para evaluar la calidad de la investigación (Identificar y definir al menos 3 y investigación (Identificar y definir al menos 3 y explicar por qué los seleccionó)explicar por qué los seleccionó)

4. Plan de acción (identificar cada 4. Plan de acción (identificar cada fase)fase)

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJOCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

*Opinión sustentada en los aspectos teóricos del *Opinión sustentada en los aspectos teóricos del módulo sobre la calidad de la investigaciónmódulo sobre la calidad de la investigación

*Describir la importancia del papel del Docente *Describir la importancia del papel del Docente como investigadorcomo investigador

*Importancia de la investigación-acción en el *Importancia de la investigación-acción en el ámbito educativoámbito educativo

Elaboración de Elaboración de ConclusionesConclusiones

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJOCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

*Título (Identificar de manera textual el nombre del *Título (Identificar de manera textual el nombre del artículo seleccionado)artículo seleccionado)

*Introducción (Finalidad del trabajo y una visión *Introducción (Finalidad del trabajo y una visión general de su alcance o contenido)general de su alcance o contenido)

*Desarrollo (Objetivos 2 y 4)*Desarrollo (Objetivos 2 y 4)

*Conclusiones*Conclusiones

*Referencias Bibliográficas (Estricto orden *Referencias Bibliográficas (Estricto orden alfabético, usar normas UPEL)alfabético, usar normas UPEL)

PresentaciónPresentación

HORARIO DE LAS ASESORASHORARIO DE LAS ASESORAS

Yamileth Lucena:Yamileth Lucena:

Esther Rangel:Esther Rangel:

MARTES A VIERNES: 4MARTES A VIERNES: 40000 A 6 A 60000 p.m. p.m.

SÁBADO: SÁBADO: 880000 A 1 A 10000 p.m. p.m.

MARTES: 1MARTES: 10000 A 6 A 60000 p.m. p.m.

MIÉRCOLES: 2MIÉRCOLES: 20000 A 5 A 50000 p.m. p.m.

VIERNES: 1VIERNES: 10000 A 3 A 33030 p.m. p.m.

CONTACTO CON LAS ASESORASCONTACTO CON LAS ASESORAS

UNA:UNA: 02512331015 extensión 130 02512331015 extensión 130

Correo electrónico:Correo electrónico: Yamileth Lucena: Yamileth Lucena: preguntasuni@gmail.com

Esther Rangel: Esther Rangel: sofiaveronica@hotmail.com

ENTREGA DE TRABAJO (OBJETIVOS 2 Y 4):ENTREGA DE TRABAJO (OBJETIVOS 2 Y 4):

DEL MARTES 17/01/12 AL SÁBADO 21/01/12DEL MARTES 17/01/12 AL SÁBADO 21/01/12

IMPORTANTE!!!!!!!!!!!!IMPORTANTE!!!!!!!!!!!!

*POR CORREO ELECTRÓNICO SÓLO SE *POR CORREO ELECTRÓNICO SÓLO SE RECIBEN BORRADORES.RECIBEN BORRADORES.*PARA QUE UN TRABAJO SEA EVALUADO *PARA QUE UN TRABAJO SEA EVALUADO DEBE SER ENTREGADO EN FÍSICODEBE SER ENTREGADO EN FÍSICO*LOS TRABAJOS DEBE SER IDENTIFICADOS, *LOS TRABAJOS DEBE SER IDENTIFICADOS, SIGUIENDO LAS NORMATIVAS DEL PLAN DE SIGUIENDO LAS NORMATIVAS DEL PLAN DE CURSOCURSO

DEBILIDADES MÁS FRECUENTESDEBILIDADES MÁS FRECUENTES

1.- El título no es el mismo de la lectura 1.- El título no es el mismo de la lectura seleccionada.seleccionada.2.- No colocan nombre y apellido, sin la cédula2.- No colocan nombre y apellido, sin la cédula

Portada:Portada:

Contenido:Contenido:

*Objetivo 2*Objetivo 2

1.- No explican la teoría.1.- No explican la teoría.2.- No responden las preguntas de la delimitación.2.- No responden las preguntas de la delimitación.3.- No responden las preguntas de la justificación.3.- No responden las preguntas de la justificación.4.- No construyen correctamente la hipótesis.4.- No construyen correctamente la hipótesis.5.- Escriben sólo el objetivo general y obvian los 5.- Escriben sólo el objetivo general y obvian los específicosespecíficos

DEBILIDADES MÁS FRECUENTESDEBILIDADES MÁS FRECUENTES

1.- No explican la teoría crítica o sociocrítica.1.- No explican la teoría crítica o sociocrítica.2.- No exponen las características de los 2.- No exponen las características de los participantes, ni la relación que hay entre ellos, ni participantes, ni la relación que hay entre ellos, ni sus roles, ni el desempeño de los investigadores.sus roles, ni el desempeño de los investigadores.3.- No explican los métodos y análisis de la 3.- No explican los métodos y análisis de la información uno por uno con su respectiva información uno por uno con su respectiva justificación.justificación.4.- No hacen el plan de acción siguiendo el formato 4.- No hacen el plan de acción siguiendo el formato del módulo.del módulo.5.- No emplean los criterios para evaluar la calidad 5.- No emplean los criterios para evaluar la calidad de la investigación (triangulación, saturación y de la investigación (triangulación, saturación y negociación).negociación).

Objetivo 4:Objetivo 4: