INVESTIGACION SOCIO EDUCATIVA

7/23/2019 INVESTIGACION SOCIO EDUCATIVA

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POSTÍTULO EN INVESTIGACION EDUCATIVAPROGRAMA DE FORMACION DOCENTE EN INVESTIGACION

Ministerio de Educación de la NaciónCoordina: Maestría de Inesti!ación Educatia

Centro de Estudios Aan"ados#niersidad Nacional de Córdo$a

MÓDULO V:TALLER DE INVESTIGACIÓN

Pro%esora a car!o del Módulo: Elena Libia Achilli

Fe$rero &''(

Módulo V: Taller de Investigación pag.2



POSTÍTULO EN INVESTI!"ION E#U"!TIV!

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE EN INVESTIGACIONMinisterio de Educación de la NaciónCoordina: Maestría de Inesti!ación Educatia

Centro de Estudios Aan"ados#niersidad Nacional de Córdo$a

Fe$rero &''(

MODULO V:TALLER DE INVESTIGACIÓN

Pro%esora a car!o del Módulo: Elena Libia Achilli)

PRESENTACION

Esti*adas+os ,ro%esoras+es:Des,u-s de un tie*,o de tur$ulencias e interru,ciones iidas en el ,aís

. en nuestras instituciones educatias ole*os a reencontrarnos con este

Módulo/ Reto*a*os así un ca*ino 0ue su,one andar ,or el 1lti*o tra*o,reisto ,ara la %inali"ación del Postítulo/ Sin e*$ar!o2 ello no i*,lica 0ue se

cierre el ,roceso 0ue cada uno de #ds/ %ue constru.endo alrededor de las

diersas a,ro,iaciones reali"adas en las e3,eriencias con los distintos

Módulos/ Por el contrario2 sa$e*os 0ue cuando intenta*os incursionar en los

ca*inos 0ue 4acen al a,rendi"a5e del o%icio de la inesti!ación se an a$riendo

un con5unto de interro!antes no sólo a niel de las di%erentes conce,ciones2

1 Profesora Titular Ordinaria de la Facultad de Humanidades y Artes; Universidad Nacional de Rosario eInvestigadora del Conseo de Investigaciones de la misma Universidad! Coordinadora del Centro de"studios Antro#ol$gicos en Conte%tos Ur&anos 'CeaCu(; Facultad de Humanidades y Artes; UNR




instru*entos2 estrate!ias *etodoló!icas 0ue ,osi$ilite el conoci*iento de

deter*inada realidad social sino ta*$i-n a niel de có*o las *is*as se an

,oniendo en ,r6ctica en un deter*inado 0ue4acer inesti!atio/ Es decir2 no

sólo se !eneran dudas acerca de las teori"aciones so$re las 7*etodolo!ías de

inesti!ación8 sino ta*$i-n acerca de su ,uesta 7en acto8 en una inesti!ación

en concreto/ En tal sentido2 cada uno de #ds/ %ue recorriendo con sus ,ro,ias

,articularidades un ,roceso 0ue2 se!ura*ente2 ta*$i-n 4a estado surcado ,or

lo!ros e incertidu*$res 0ue a$rieron nueas in0uietudes/

Con este 1lti*o Módulo les ,ro,one*os alcan"ar un nueo 4ito en ese

ca*ino sin 0ue i*,li0ue clausurar el ,roceso a$ierto/ M6s $ien2 est6 ,lanteado

a *odo de oler so$re lo reali"ado a %in de reto*ar al!unas cuestiones 0ue,osi$iliten co*,render con *a.or ,ro%undidad las características 0ue 4acen

de la investigación social o socioeducativa un o%icio es,ecí%ico .2 al *is*o

tie*,o2 !enerar una e5ercitación 0ue ,roo0ue no sólo la necesidad de a%ian"ar

los conoci*ientos !enerados sino ta*$i-n la dis,osición ,ara cuestionar a los

*is*os/

Por lo tanto2 el ,ro,ósito %unda*ental 0ue orienta esta ,ro,uesta es 0ue

cada uno ,ueda reconsiderar+re%le3ionar+o$5etiar el con5unto de los,lantea*ientos reali"ados 4asta el *o*ento desde una nuea ,roducción/

Para ello2 los inita*os a recu,erar el e$ercicio de investigación con el 0ue 4an

%inali"ado el Módulo III . aan"ar reali"ando una do$le e3,eriencia:

• incursionando en un tra%a$o de ca&po acotado a %in de !enerar

cierta in%or*ación e*,írica relacionada con la ,ro$le*6tica $a5o

estudio9

•

constru.endo una ,ri*era . li*itada a,ro3i*ación al an'lisisinterpretativo de dic4a in%or*ación/

Considera*os 0ue este acerca*iento al tra%a$o de ca&po . al an'lisis

interpretativo del *aterial e*,írico !enerado ,er*itir6 no sólo ,oner 7en acto82

aun0ue sea de un *odo *u. ,arcial . li*itado2 los 7Linea&ientos del pro(ecto

de investigación) ela$orado co*o tra$a5o %inal del Módulo III sino2 ta*$i-n2

re,ensar al!unas li*itaciones . di%icultades tanto del Pro.ecto en sí *is*o

co*o de otros as,ectos 0ue 4acen a los procesos de investigación.




Desde estos %unda*entos se orientar6n las actiidades del ,resente

Módulo deno*inado Taller de investigación. De 4ec4o2 no ,ode*os de5ar de

adertir los lí*ites de un tra$a5o de 7taller8 0ue reali"a*os 7a distancia8/ No

o$stante2 tal co*o lo reco*end6$a*os en el Módulo III2 insta*os al tra%a$o

colectivo con otros cole!as .a sea en las instituciones a las 0ue ,ertenecen .+o

en los encuentros ,resenciales co*o un *odo de co*,artir dudas2

incertidu*$res . cola$oraciones *utuas/ O5al6 ,uedan concretar !ru,al*ente

estas actiidades creando esos cli*as de creatiidad ,otenciada 0ue suelen

!enerarse en al!1n 7taller de inesti!ación8/ Sería una interesante *anera de

,oner %in a este Postítulo/

Pro%/ Elena i$ia Ac4illi

; de Fe$rero de &''(

Postdata:No puedo de$ar de e*presar la satis+acción ,ue -e sentido en la ela%oración

de los Módulos III ( V. Por ello &i pro+undo agradeci&iento a todos los ,ue lo -an posi%ilitado. ! /acundo Ortega director de la Maestr0a de Investigación Educativa 1&ención socioantropológica2 del "entro de Estudios !van3ados de la Universidad Nacional de "órdo%a por su invitación. ! Mónica Maldonado por su a(uda en lacoordinación de las actividades del Módulo III. ! todas las tutoras por los aportes%rindados desde sus e*periencias de concretar la puesta en pr'ctica de los Módulos $unto a las4os pro+esoras4es: a Susana !rguello Silvia 5vila Miria& !%ate #aga !dela"oria 6o*ana Mercado Sara Pall&a Silvia Servetto Liliana Sinisi Marcela Sosa

Mónica Uanini ( Liliana Vanella. ! las co&pa7eras de &i Universidad Edit- "'&pora( Mariana Ne&covs8( por cola%orar en la ela%oración del tercer Módulo. ! PatriciaMa33ini ( So+0a 9ouc-ou&pos por las variadas aclaraciones ( a(udas ad&inistrativas.

/inal&ente a las4os pro+esoras4es ,ue an cuando no -e&os tenido la posi%ilidad del interca&%io cara a cara provocaron &i intención a dialogar pensando,ue trans+or&ar'n estos plantea&ientos desde sus propias creaciones ( apropiaciones. ! todos con el deseo ,ue al a&pliar los conoci&ientos so%re los procesos educativos poda&os ta&%i;n a&pliar las pr'cticas ( acciones en la luc-acolectiva por una educación p%lica de calidad para todos. Pro+. Elena L. !c-illi




Módulo V: TALLER DE INVESTIGACIÓN Pro%esora a car!o: Elena i$ia Ac4illi

Fe$rero &''(

P R O G R A M A

FUNDAMENTACIÓN a ,ro,uesta de este Taller ,arte de entender a la investigación social osocioeducativa co*o un ,roceso siste*6tico de !eneración de conoci*ientos0ue o$li!a a relacionar diersos . 4etero!-neos %ra!*entos de in%or*aciónso$re un ca*,o ,ro$le*6tico deter*inado/ #n ,roceso 0ue re0uiere ,oner enduda las ,r6cticas2 relaciones . sentidos co*unes 0ue circulan rutinaria*enteen la cotidianeidad de la ida social/De a4í 0ue2 la orientación de este ,ro!ra*a se sustenta en un do$le ,ro,ósito/Por un lado2 dar continuidad al tra$a5o reali"ado en los anteriores Módulos conla intención de ,ro%undi"ar la a,ro,iación re%le3ia de ciertos ,rocesosconstitutios de la inesti!ación socioeducatia/ Por otro lado2 !enerar unaa,ro3i*ación al conoci*iento de al!1n recorte de la realidad socioeducatia0ue ,osi$ilite a$rir ,rocesos de ru,turas . desestructuraciones de su,uestosnaturali"ados en las tra*as de nuestras ,ro,ias cotidianeidades/Peda!ó!ica*ente2 se insiste en la idea de aco*,asar o anclar a0uellasa,ro,iaciones re%le3ias de los ,rocesos de inesti!ación a ,artir del desarrollode una deter*inada ,r6ctica/ En tal sentido2 la ,ro,uesta est6 centradaalrededor de un 7e5ercicio de inesti!ación8 0ue ,osi$ilite reto*ar lo reali"ado4asta el *o*ento . !enerar una nuea ,roducción inculada con la,ro$le*6tica seleccionada o,ortuna*ente co*o tra$a5o %inal del tercer Módulo/

OBJETIVOS DEL MÓDULO: <ue las+os ,ro%esoras+es:

• ,ro%undicen los linea*ientos del Pro.ecto de Inesti!aciónela$orado co*o tra$a5o %inal del Módulo III9

• incursionen en la e3,eriencia de or!ani"ación e i*,le*entaciónde un tra%a$o de ca&po =acotado> !enerando in%or*acióne*,írica ,ertinente9

• constru.an una ,ri*era a,ro3i*ación al an'lisis interpretativode dic4a in%or*ación e*,írica




CONTENIDO TEÓRICO METODOLÓGICO A DESARROLLAR:

UNIDAD :De los lineamienos !el P"o#e$o !e In%esi&a$i'n (Re%isan!o el )"o$eso

!e s* $ons"*$$i'n+

)/ a construcción de una ,ro$le*6tica a inesti!ar/ as ,re!untasdirectrices/ O$5etios . ,ro,ósitos de la inesti!ación/

&/ os antecedentes reisados/ A,ortes . discusiones?/ a orientación conce,tual de la inesti!ación . el dise@o *etodoló!ico/

E5e ,ro$le*6tico: <u- su,one trans%or*ar un ,ro$le*a de la realidadsocioeducatia en un 7,ro$le*a de inesti!ación8B

UNIDAD !:Del "a,a-o !e $am)o so$ioan"o)ol'&i$o (Cons"*#en!o *n $o")*s

!o$*menal+

)/ Del recorte e*,írico a la or!ani"ación del tra$a5o de ca*,o/&/ El acceso a la in%or*ación/ a relación con los su5etos/ Procesos de

ne!ociación/ Intersu$5etiidades/ í*ites . -tica del tra$a5o de ca*,o/?/ De las estrate!ias *etodoló!icas a utili"ar/ O$seración . entreistas/ a

entreista antro,oló!ica: su din6*ica/ Escuc4ar . ,re!untar/ Distintas*odalidades/

(/ a construcción de los re!istros de ca*,o E5e ,ro$le*6tico: <u- di%icultades .+o o$st6culos ,ueden ,resentarse en eltra$a5o de ca*,oB Có*o construir el lu!ar de inesti!ador+raB <u- ries!os*etodoló!icos ,ueden acarrear el ,ro,io inolucra*ientoB

UNIDAD ":Del an.lisis ine")"eai%o (Ela,o"an!o *na )"ime"a $ons"*$$i'no,-ei%a!o"a+

)/ El ,roceso de an6lisis inter,retatio/ Al!unos ,rocedi*ientos de an6lisis&/ El ,a,el de la teoría/?/ Descri,ciones2 cate!orías .+o conce,tos ordenadores

E5e ,ro$le*6tico: Có*o construir relaciones entre %ra!*entos de in%or*ación. teoríaB

ORGANI/ACIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Co*o .a 4e*os ,lanteado2 el o$5etio central de este 1lti*oMódulo+Taller es dar continuidad al 7e5ercicio de inesti!ación8 tra$a5ado en el




Módulo III/ Para ello2 entende*os 0ue resulta enri0uecedor !enerar al!unosaances en el conoci*iento de la ,ro$le*6tica contenida en los linea*ientosdel pro(ecto de investigación ela$orado en tal o,ortunidad/

En consecuencia2 a1n cuando se intenta rediscutir todo lo 0ue su,one

un proceso de investigación en su con5unto la tarea estar6 %ocali"ada en unacerca*iento al tra%a$o de ca&po . al an'lisis interpretativo de la in%or*acióne*,írica !enerada2 co*o un *odo de o$5etiar la a,ro,iación 0ue se areali"ando en este o%icio de la inesti!ación/ Por lo tanto2 las distintasactiidades 0ue ,ro,ondre*os estar6n orientadas ,or tales o$5etios 0ue2 a sue"2 tender6n a la ela$oración de un pri&er ordena&iento anal0tico del &aterial e&p0rico generado alrededor del te&a4pro%le&a seleccionado a +in dereconsiderar el proceso desarrollado.

El Módulo est6 or!ani"ado en las tres #nidades de tra$a5o antes*encionadas/ as *is*as se orientan desde una ló!ica secuencial 0ue

considera*os %acilitadora del desarrollo de un ,roceso =indiidual . colectio>conducente al lo!ro de los o$5etios ,lanteados/ En cada #nidad ,lanteare*osdistintas Actiidades2 cu.a concreción es i*,ortante a %in de ,otenciar dic4o,roceso/ Ade*6s2 cada #nidad contiene un e5e ,ro$le*6tico 0ue 4e*osseleccionado ,ara ser tra$a5ado . de$atido =,re%erente*ente de *odocolectio> a ,artir de las ,ro,ias e3,eriencias de los ,artici,antes/ Por 1lti*o24e*os ,lanteado un Tra$a5o Pr6ctico o$li!atorio ,ara co*,artir con lasres,ectias tutoras . un Tra$a5o Final2 cu.o sentido ser6 el de sinteti"ar el,roceso a$ierto/

De 4ec4o2 tal ,roceso e# en$endido co%o un nue&o 'e(e)cicio dein&e#$i*ación+ ,a -ue. /o) la# condicione# de i%/le%en$ación del Módulo0aco$ado en $ie%/o , /o#ibilidade# de a#e#o)a%ien$o , #e*ui%ien$o0 no/o#ibili$a %a,o) /)o1undi2ación3 #n e$ercicio 0ue2 no o$stante2 sin $anali"ar lo 0ue su,one llear a ca$o una inesti!ación2 ,er*ite re%le3ionar so$re la*is*a desde las di%icultades . lo!ros de una ,r6ctica reali"ada/

En cuanto a la i$lio!ra%ía en la 0ue se sustenta esta ,ro,uesta es la

0ue 4e*os seleccionado2 %unda*ental*ente2 ,ara el tercer Módulo/ Inclusore,roducire*os al!unas de las te3tualidades 0ue ela$ora*os a *odo deso,orte $i$lio!r6%ico ,ara el *is*o/ No o$stante2 de$er6 tenerse en cuenta la

$i$lio!ra%ía !eneral tra$a5ada durante todo el Postítulo .a 0ue2 este 1lti*oMódulo2 su,one una condensación de la e3,eriencia en su con5unto/

Pro%/ Elena i$ia Ac4illi




UNIDAD

DE LOS LINEAMIENTOS DEL 0PRO1ECTO DE INVESTIGACIÓN2 (Re%isan!o el )"o$eso !e s* $ons"*$$i'n+

3 LA PRO4LEM5TICA A INVESTIGAR3 LAS PREGUNTASDIRECTRICES3 O46ETIVOS 7 PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN

Co*en"are*os el tra$a5o de este Taller de Investigación recu,erando la

e3,eriencia reali"ada en el Módulo III&/ a *is*a ter*inó con la ela$oración

de unos linea*ientos de <pro(ecto de investigación).

En tal sentido2 ello i*,licó aan"ar desde la selección de un 7te*a8 a la

construcción de un 7,ro$le*a de inesti!ación8/ #n ,roceso co*,le5o 0uere0uiere un es%uer"o ,or %ocali"ar en a0uello 0ue ,retende*os conocer 3

Para %acilitar ese ca*ino ,ro,usi*os a$rir /)e*un$a# de in&e#$i*ación3

Co*o di5i*os2 a0uí suelen ,resentarse al!unos inconenientes en tanto se

%or*ulan interro!antes 0ue2 ,or lo !eneral2 *6s 0ue aclarar una deter*inada

%ocali"ación2 la o$staculi"an o di%icultan/ Por lo !eneral2 se a$ren ,re!untas 0ue

,ueden re%erir a otros órdenes de ,ro$le*as 0ue2 de 4ec4o2 ,reocu,an al

su5eto inesti!ador/ En tal sentido2 ,ueden su,er,onerse2 des,la"ar o con%undir a a0uellas 0ue2 en sentido estricto2 sí corres,onden a lo 0ue deno*ina*os

7,re!untas de inesti!ación8/ Es decir2 a0uellas 0ue re*iten al 3*4 0uere*os

$ono$e"5 O sea2 ,re!untas 0ue ,er*iten recortar un ,ro$le*a de inesti!ación

.2 al *is*o tie*,o2 5ue!an co*o orientadoras de todo el proceso de

investigación 0ue se desarrollar6/

) *$dulo III+ Metodología y Técnicas de Investigación; Prof!res#onsa&le+ "!Ac,illi; Cola&oradoras+

-ic! "!C.m#ora y *! Nemcovs/y; Post0tulo en Investigaci$n "ducativa a istancia; Programa deFormaci$n ocente; *inisterio de "ducaci$n de la Naci$n; Coord!+ *aestr0a de Investigaci$n "ducativadel Centro de "studios Avan2ados; Universidad Nacional de C$rdo&a; *ayo )331!




ACTIVIDAD N6 7

Le sugeri&os reconstruir el proceso desarrollado alrededor de la+or&ulación de las preguntas co&o parte del tra%a$o generado con el MóduloIII . Para ello le propone&os: a= 6eto&ar ( anali3ar lo planteado en la !ctividad N> ? acerca del <te&a) socioeducativo ,ue le interesa%a conocer@ %= "o&parar las e*plicitaciones reali3adas en las !ctividades N> A ( N> B de dic-o Módulo@

c= Identi+icar ( e*plicitar por escrito las di+icultades ,ue a su criterio&'s &arcada&ente se le -an presentado. 6e+le*ione so%re las &is&as.

Desde lue!o2 el ,roceso de des,e5ar . 5erar0ui"ar los interrogantes 0ue

ser6n directrices en la con%i!uración de un pro%le&a de investigación no se

reali"an en el acío/ Co*o recordar62 i*,lica desarrollar un con5unto de

actiidades 0ue2 ,or lo *enos2 ten!an en cuenta:

a a $1s0ueda . reisión de lo 0ue se deno*inan 7antecedentes) con

el o$5eto de conocer el 7estado8 de los conoci*ientos alcan"ados

acerca de la ,ro$le*6tica 0ue nos ,reocu,a9

$ a $1s0ueda . reisión de la $i$lio!ra%ía teórica 0ue ,osi$ilite ir

a%inando los re+erentes conceptuales 0ue !uiar6n el ,roceso de

inesti!ación/

c El conoci*iento . contacto con el ca&po e&p0rico de la ,ro$le*6tica

0ue interesa conocer/

Ello ,osi$ilita ir aclarando el ,roceso de construcción del pro%le&a de

investigación 0ue2 en la *edida 0ue aan"a en ,recisión2 ta*$i-n ,er*ite

desentra@ar los o%$etivos 0ue an es,eci%icando ,u; se ,retende conocer/

ACTIVIDAD N6 8

En estos procesos de recorte del pro%le&a ( los o%$etivos suele ser %astante generali3ada la con+usión entre < o,-ei%os) ( lo ,ue -e&os

planteado co&o < )"o)'sios) de una investigación. Incluso ello puede




e*presarse ta&%i;n a nivel de las pri&eras +or&ulaciones de interrogantes. Lesugeri&os:

a= 6eleer la Unidad C del Módulo III %= 6evisar en su propio proceso de tra%a$o si se le -a planteado tal

con+usión ( có&o lo -a resuelto.

!3 LOS ANTECEDENTES REVISADOS3 APORTES 7 DISCUSIONES

e*os ,lanteado 0ue2 ,ara el desarrollo de un ,roceso de inesti!ación2

resulta i*,rescindi$le reisar los <antecedentes) co*o un *odo de siste*ati"ar

los conoci*ientos acu*ulados ,or inesti!aciones anteriores/

En el an6lisis 0ue se reali"a de los *is*os2 es i*,ortante tener en

cuenta al!unas cuestiones tales co*o:

• los recortes de las ,ro$le*6ticas 0ue se inesti!an9

• los *odos de ,lantear tal recorte9

• los a,ortes 0ue 4an reali"ado al conoci*iento de esa

deter*inada ,ro$le*6tica socioeducatia9

• las distintas ,ers,ectias teóricas *etodoló!icas con 0ue se

orientan9

• las ,ol-*icas e3,lícitas o i*,lícitas 0ue contienen/

Del con5unto de inesti!aciones reisadas <u- le a,ortaron en la

%or*ulación del ,ro$le*a de inesti!ación 0ue a #d/ le interesaB B a ,odidoidenti%icar distintas ,ers,ectias teóricas *etodoló!icas o al!una ,ol-*icaB

" LA ORIENTACIÓN CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN 7 EL DISE8OMETODOLÓGICO

El ,a,el 0ue 5ue!a la teoría es %unda*ental a lo lar!o de todo el ,roceso

de inesti!ación2 desde la ela$oración del pro(ecto >docu*ento escrito 0ue




su,one la or!ani"ación de un ,lan de tra$a5o a *odo de isión antici,ada del

,roceso a desarrollar> 4asta la construcción %inal del o%$eto de estudio/ En el

Módulo III 4e*os desarrollado al!unas re%erencias *6s ,recisas 0ue le

su!eri*os releer/

Así *is*o2 en el ,roceso de construcción de un ,ro.ecto de

inesti!ación se dar6 cuenta del dise7o &etodológico. Es decir2 del ,lan o

estrate!ia a se!uir ,ara cu*,li*entar con los o$5etios ,ro,uestos/ Ello i*,lica

de%inir un con5unto de resoluciones teóricas *etodoló!icas/ Funda*ental*ente2

la deli*itación de los re%erentes e*,íricos . la selección de las estrate!ias ,ara

la recolección o construcción de la in%or*ación 0ue se re0uiera . ,ara elan6lisis corres,ondiente/

ACTIVIDAD N6 9

Le sugeri&os reto&ar el Tra%a$o /inal con el ,ue Ud. -a apro%ado el Módulo III. Trate de considerar de &odo especial los siguientes aspectos:

a= La +or&ulación lti&a ,ue -a reali3ado del <pro%le&a deinvestigación)@

%= El &odo de resolver la orientación conceptual de la investigación ( las resoluciones &etodológicas previstas D recorte e&p0rico@ estrategias a utili3ar=

c= E*plicite por escrito las consideraciones ,ue luego de esta revisiónle &erecen los aspectos a= ( %= D tenga en cuenta los co&entarios reci%idos de su tutorau otros colegas=

Final*ente2 le ,ro,one*os un tra$a5o re%le3io acerca de un e5e,ro$le*6tico 0ue selecciona*os co*o i*,ortante considerar en los

,lantea*ientos acerca de la es,eci%icidad del o%icio de la inesti!ación/ El

*is*o est6 centrado en la di%erenciación entre un ,ro$le*a de la realidad

socioeducatia . un 7,ro$le*a de inesti!ación8/

<u- su,one trans%or*ar un pro%le&a de la realidad socioeducativa en

un pro%le&a de investigaciónB #n interro!ante 0ue ,uede a$rir distintas ,istas




,ara ser tra$a5ado/ Ensa.e al!unas ,untas de discusión desde el ,ro,io

,roceso 0ue 4a desarrollado/

A %in de cola$orar en esa re%le3ión . discusión colectia2 incor,ora*os

el si!uiente %ra!*ento del te3to 78#na duda radical8 de P/ourdieu ); ? 0ue

#d/ .a 4a tra$a5ado en el Módulo I:

7a ciencia social sie*,re est6 e3,uesta a reci$ir del *undo social0ue estudia los pro%le&as 0ue ella se ,lantea a ,ro,ósito de -l: cada sociedadela$ora2 en todo instante2 un cuer,o de pro%le&as sociales considerados co*ole!íti*os2 di!nos de ser discutidos2 ,u$licados2 a eces o%iciali"ados .2 en

cierta %or*a2 garanti3ados por el Estado. Se trata2 ,or e5e*,lo2 de los,ro$le*as ,ro,uestos a las !randes co&isiones o%icial*ente desi!nadas ,araestudiarlos .2 ta*$i-n2 en una %or*a *6s o *enos directa2 a los sociólo!os*is*os2 a tra-s de todas las %or*as de de&anda %urocr'tica o%reci*ientos2,ro!ra*as de estudio2 etc/ . de %inancia*iento contratos2 su$sidios2 etc//Nu*erosos o$5etos reconocidos de la ciencia o%icial2 títulos de tra$a5o2 etc/ noson sino ,ro$le*as sociales introducidos de contra$ando en la sociolo!ía,o$re"a2 delincuencia2 5uentud2 educación2 es,arci*iento2 de,orte2 etc/2 loscuales /// arían de acuerdo con las %luctuaciones de la conciencia social del*o*ento/ Esta es una de las *ediaciones a tra-s de las cuales el *undosocial constru.e su ,ro,ia re,resentación2 siri-ndose ,ara ello de la sociolo!ía

. del sociólo!o/ Para este 1lti*o2 *6s 0ue ,ara cual0uier otro ,ensador2 de5ar en la %ase de lo i*,ensado su ,ro,io ,ensa*iento si!ni%ica condenarse a noser *6s 0ue el instru&ento de lo 0ue ,retende conce,tuali"ar/

Có*o esca,ar de esta situaciónB Có*o ,uede el sociólo!o esca,ar de la ,ersuasión clandestina 0ue se e5erce en todo *o*ento so$re su ,ersona2cuando lee el ,eriódico o e teleisión o2 incluso2 cuando re%le3iona so$re lostra$a5os de sus cole!asB El 4ec4o de estar alerta .a es i*,ortante9 ,ero no$asta con ello/ #no de los instru*entos *6s ,oderosos de ru,tura es la 4istoriasocial de los ,ro$le*as2 o$5etos o instru*entos de ,ensa*iento2 esto es2 la4istoria del tra$a5o social de construcción de instru*entos de construcción de larealidad social co*o las nociones co*unes de ,a,el social2 cultura2 e5e"2 etc/o los siste*as de clasi%icación2 0ue transcurre al interior *is*o del *undosocial en su con5unto o en tal o cual ca*,o es,eciali"ado .2 *u.,articular*ente2 en el ca&po de las ciencias sociales D...=

7Para eitar ser el o$5eto de los ,ro$le*as 0ue se to*an co*o ,or o$5eto2 4a. 0ue ela$orar la 4istoria social del sur!i*iento de dic4os ,ro$le*as///8 P/ourdieu9 );:)H>)H

Vuela al interro!ante 0ue ,lantea*os a *odo de e$e pro%le&'tico de

esta #nidad . con%ronte2 a*,líe2 discuta sus re%le3iones a ,artir del te3to de P/

4 P! 5ourdieu y -o6c 7ac8uant '199:( Respuestas. Por una antropología reflexiva; "ditorial rial&o;*<%ico !F!




ourdieu/ <u- le su!iere en relación al pro%le&a de investigación 0ue ud/ 4a

construidoB




UNIDAD !

DEL TRABAJO DE CAMPO SOCIOANTROPOLÓGICO5(Cons"*#en!o *n $o")*s !o$*menal+

3 DEL RECORTE EMP9RICO A LA ORGANIACIÓN DEL TRA4A6O

DE CAMPO

El o$5etio de esta #nidad es el de incursionar en la e3,eriencia de

or!ani"ación e i*,le*entación de un tra%a$o de ca&po acotado con el %in de

acceder a la construcción de un cor,us docu*ental con in%or*ación e*,írica

de ,ri*era *ano/

Es decir2 se intenta 0ue lue!o de 4a$er delineado un pro%le&a de

investigación . ,ensado un recorte e*,írico =o sea2 dónde ( con ,uienes2 #d/

trate de a,ro3i*arse a una construcción docu&ental 0ue2 aun0ue li*itada2 le

,er*ita transitar ,or los co*,le5os ,ero ricos ca*inos 0ue i*,lica el tra$a5o de

ca*,o socioantro,oló!ico/

Por lo tanto2 es una initación a reto*ar los o$5etios ,lanteados en la

#nidad ? del Módulo III con el o$5eto de ,ro%undi"ar las a,ro,iaciones 0ue #d/

.a 4a reali"ado/ Por ello2 le su!eri*os 0ue uela a releer dic4a #nidad/

Rediscuta los 7e5es claes8 0ue destaca*os co*o constitutios de un en+o,ue

socioantropológico de la inesti!ación social(2 con%ront6ndolos con los

,lantea*ientos de otros autores reco*endados en los Módulo I . II/

= >er el te%to recomendado en el *$dulo I+ "!Ac,illi ')333( Investigación y Formación ocente;-a&orde "ditor; Rosario




Recordar6 0ue la conce,ción ,or la cual se considera i*,ortante

incursionar en el tra%a$o de ca&po =tal co*o se lo 4e*os ,lanteado> se incula

con consideraciones teóricas acerca de la ida social/ Es decir2 se recu,era la

idea de 0ue las consideraciones *etodoló!icas de un ,roceso de inesti!ación

no son autóno*as del en%o0ue teórico conce,tual 0ue orienta a la *is*a/

Teniendo en cuenta 0ue le ,ro,one*os reali"ar una e3,eriencia de

ca*,o li*itada =,or las *is*as constricciones 0ue i*,onen las condiciones

de i*,le*entación del Módulo> en la 0ue sólo ,odr6 reali"ar cierta

a,ro3i*ación a la ,roducción de sentido 0ue reali"an los su5etos ;2 lo inita*os

a rediscutir al!unas de las consideraciones teóricas 0ue .a 4a leído durante su

e3,eriencia en este Postítulo/ Funda*ental*ente2 a0uellas 0ue re%ieren

es,ecial*ente a los su5etos . sus ,roducciones re,resentacionales en tanto

ser6 la *ateria ,ri*a con la 0ue tra$a5ar6/

Para a*,liar2 dialo!ar . oler a re%le3ionar so$re ello2 a!re!a*os un

%ra!*ento de nuestra autoríaJ/

De los s*-eos so$iales s*s "e)"esena$iones # $ons"*$$iones !eseni!o

Este es otro de los n1cleos ,ro$le*6ticos 0ue 5erar0ui"o dentro delen%o0ue socioantro,oló!ico 0ue ,ro,on!o/ Desde lue!o2 resulta ta*$i-n7,ro$le*6tico8 si ,ensa*os en las ,ro%usas ,ol-*icas 0ue se 4an a$ierto a lolar!o de la 4istoria de las ciencias sociales desde distintas conce,cionesteóricas/ #n nudo de la discusión re%iere a la relación entre su5eto . estructura2entre su5eto . las circunstancias condicionantes de una -,oca o entre su5eto .,rocesos/ En las 1lti*as d-cadas estas ,ol-*icas se 4an reactuali"adocon%i!urando un co*,le5o ,anora*a en el 0ue coe3isten distintas tendencias2al!unas de las cuales ,lantean un retorno al su5eto2 otras 0ue lo 4ana$olido+e3,ulsado2 otras su,onen 7un su$5etiis*o sin su5eto8 al decir de P/ Anderson )J; ,ara 4acer re%erencia al ,ostestructuralis*o/

: e ,ec,o? est. fuera de las #osi&ilidades de todos #rofundi2ar tanto en el tra&ao de cam#odensificando la construcci$n de los registros de informaci$n? como reali2ar otro ti#o de e%#loraciones

documentales ',ist$ricas? estad0sticas? u otras( con las 8ue? resultar0a fundamental #oner en di.logo!@ "!Ac,illi ')334+@9B)( !scuela" Familia y !tnicidades. Investigación socioantropológica en

contextos interculturales de po#re$a ur#ana; 'Tra&ao de Tesis (; Facultad de Filosof0a y -etras;Universidad de 5uenos Aires 'en evaluaci$n(B Perry Anderson '19@( Tras las huellas del materialismo histórico; Diglo EEI editores;; *adrid; "s#aa




ar!as ,ol-*icas 0ue 4an ,uesto de *ani%iesto 0ue la relación su5eto .condiciones e,ocales se trata de una relación *6s ,ro$le*6tica 0ue lo 0ue,odría su,oner esta recu,eración de los su5etos en los ,rocesos deinesti!ación/ De todos *odos2 no es este el lu!ar de rastrear . ,ro%undi"ar en

la ,ol-*ica sino *6s $ien2 delinear el en%o0ue 0ue ,ro,one*os/En tal sentido2 interesa anali"ar las relaciones . ,rocesos cotidianos no a

*odo de %or*ulaciones acías 0ue silencian a los ,ro,ios ,rota!onistas sinoreconociendo el con5unto de re,resentaciones2 si!ni%icaciones . sentidos 0ue!eneran los su5etos co*o ,arte de un con5unto social/ Por lo tanto2 no co*oindiiduos aislados sino en relación con otros 0ue es el 1nico *odo de,roducción de sentidos en tanto no e3iste su5eto %uera de las relacionessociales/

as ,r6cticas . re,resentaciones 0ue !eneran los su5etos son4etero!-neas/ En ellas se ,ueden detectar e3,eriencias sociales e 4istóricasdi%erenciadas2 4uellas del ,asado e intentos de trans%or*arlas2 construcción de

sentidos en relación con lo iido . con a0uello 0ue su,one el ,or>enir/

Para 0ue dic4a 4etero!eneidad se 4a!a inteli!i$le =.2 ,or ende2 no nosdis,erse*os en ellas> re0uiere 0ue se la inscri$a 4istórica*ente en la *edida0ue2 las condiciones de una -,oca o%rece 7un 4ori"onte de ,osi$ilidadeslatentes2 una 5aula %le3i$le e inisi$le ,ara e5ercer dentro de ella la ,ro,iali$ertad condicionada82 co*o dice C/Guin"$ur! ))</ #na cierta 7li$ertad8 a,artir de la cual los su5etos2 se!1n la cl6sica e3,resión *ar3ista2 74acen la4istoria8 ,ero2 la 74acen82 en deter*inadas condiciones/ K es en el conte3to deesas circunstancias2 en las 0ue2 a su e" se con%i!ura co*o su5eto alrededor de las e*periencias 0ue ie en sus ,r6cticas . relaciones sociales=/E3,eriencias 0ue2 en el 5ue!o de necesidades e intereses2 an constitu.endoun con5unto de re,resentaciones . sentidos2 cu.o conoci*iento resultai*,ortante co*o ,arte de ese 74acer8 de los su5etos dentro de los lí*ites .condiciones de una -,oca/

Sin e*$ar!o2 recu,erar tal co*,le5idad su,one transitar ,or distintasdi%icultades . los ries!os de re,roducir al!unas ,olari"aciones duales/ Por unlado2 a0uellas 0ue 5erar0ui"an lo estructural su$su*iendo las ,r6cticas .si!ni%icaciones de los su5etos co*o *eros e,i%enó*enos2 o co*o %alsasconciencias o ,or inter,onerse co*o o$st6culos en el acceso a las realidades

estructurales su$.acentes2 $asa*ento del conoci*iento cientí%ico/ Por el otro2en a0uellas en las 0ue ad0uiere centralidad una conce,ción de lo social co*oconstrucción intencional de los su5etos a ,artir de las interaccionesintersu$5etias de los *is*os/ Es decir2 las dualidades entre un su5eto ,asio2su5etado estructural*ente o2 ,or lo contrario2 un su5eto 0ue2 oluntaria*ente2es 4acedor de lo social/

De a4í 0ue2 co*o ,lantean E/RocLell . / Es,eleta )?>

7////,ensando en la escala cotidiana2 ,arece ,osi$le de%inir a un su5etoconoci$le a tra-s del con5unto de relaciones sociales A/Gra*sci 0ue con%or*a su

Carlo ins&urg '191( El queso y los usanos; *uc,ni/ "ditores; 5arcelona; "s#aa

9 "dGard T,om#son '191( !a miseria de la teor"a; "ditorial Cr0tica; 5arcelona; "s#aa!13 "!Roc/Gell y !"s#eleta '194( !a escuela# relato de un $roceso de construcción inconcluso; Centro deInvestigaci$n y "studios Avan2ados; Instituto Polit<cnico Nacional ; *<%ico;F




*undo ,articular/ Este se conci$e co*o su5eto concreto2 no ,or tratarse de unindiiduo2 sino ,or el car6cter 4istórico . es,ecí%ico de a0uellas relaciones/ Al iir suida2 al reali"ar su tra$a5o2 cada su5eto e*,rende diersas actiidades ,ara ,oder ,roducir en el *odo 4istórico ,articular del *undo en 0ue ie2 actiidades 0ue son a

la e" constitutias de ese *undo8

Por lo tanto2 desde tal conce,ción social del su5eto2 es ,osi$lereconocer en los entra*ados de sus ,r6cticas . re,resentaciones! tantoa0uellas tendencias 0ue 4e!e*oni"an un tie*,o co*o las ,osi$ilidades detrans!redirlas2 de crear nueas %or*as2 de "a%ar a i*a!inarios cristali"ados2,reconstituidos2 de esca,ar a *ecanis*os coercitios/

Final*ente2 *e interesa destacar 0ue esta recu,eración del su5eto socialco*o uno de los n1cleos centrales con 0ue identi%ica*os la inesti!aciónsocioantro,oló!ica2 se incula con la i*,ortancia 0ue otor!a*os al

conoci*iento de las relaciones . conce,ciones cotidianas/ Funda*ental*ente2a esas conce,ciones 0ue re*iten a la con%i!uración del sentido co&n de un!ru,o social . de una -,oca 0ue2 co*o $ien lo ,lanteara A/Gra*sci )H)9)?" su,onen conce,ciones del *undo a$sor$idas acrítica*ente/ De a4í0ue2 una de sus características2 es 0ue son dis!re!adas2 ocasionales2inco4erentes en tanto derian de una *ulti,licidad de colectios . situaciones/Presentan sedi*entaciones de diersas creencias2 de ,rinci,ios su*inistrados,or las reli!iones2 de %ra!*entos de los conoci*ientos cientí%icos2 de ,re5uiciosactuales . del ,asado2 de senti*ientos localistas . de %iloso%ías del ,orenir/Por ello2 dice 0ue 7el sentido co*1n es un a!re!ado caótico de conce,cionesdiersas . en -l se ,uede encontrar todo lo 0ue se 0uiera8/ No o$stante2 estas

4etero!eneidades . contradicciones del sentido co*1n2 el autor destaca2reto*ando a Mar32 la solide" de las creencias 0ue lo constitu.en2 ,oniendo dereliee la i*,ortancia de su crítica co*o un *odo de tornar conscientes .entendi$les esas .u3ta,osiciones inco4erentes/ Por ello2 ar!u*enta 0ue:

7El co*ien"o de la ela$oración crítica es la conciencia de lo 0ue real*ente sees2 es decir2 un 7conócete a ti *is*o8 co*o ,roducto del ,roceso 4istóricodesarrollado 4asta a4ora . 0ue 4a de5ado en ti una in%inidad de 4uellas reci$idas sin$ene%icio de inentario/ Es ,reciso e%ectuar2 inicial*ente2 este inentario8?

Cola$orar en la elucidación de esas distintas 4uellas reci$idas ,or los

su5etos2 tal e"2 resulte uno de los a,ortes centrales 0ue ,odría concretarsedesde un en%o0ue antro,oló!ico co*o el 0ue esta*os ,ro,oniendo/Des*enu"ar e 4istori"ar las ,r6cticas2 las relaciones . las conce,ciones

11 "!Roc/Gell!"s#eleta '194( o#!cit!1) H!-efe&vre '194( reali2a una interesante discusi$n y rastreo alrededor de las conce#tuali2aciones dere#resentaci$nJ! Plantea 8ue conocerlas im#lica 8ue el analista siga su g<nesis y los rodeos de suformaci$n 'emergencia? trayecto? im#acto? eficacia(! -as re#resentaciones no #ueden #asar solamente #or alteraciones de lo real y de lo verdadero? #or m.scaras y mascaradas? como en la teor0a ,a&itual de lasideolog0asJ! "l modo de e%istencia de las re#resentaciones s$lo se conci&e tomando en cuenta las

condiciones de e%istencia de tal o cual gru#o? #ue&lo o ra2a!J "n !a $resencia y la ausencia%

&ontri'ución a la teor"a de las re$resentaciones(Fondo de Cultura "con$mica; *<%ico?F

14 Antonio ramsci '19B1( !a $ol"tica y el estado moderno; "diciones Pen0nsula; 5arcelona; "s#aa ;'194( )ntroducción a la filosof"a de la $ra*is; Premia "ditora; *<%ico? F1= A?ramsci '194( o#!cit!




naturali"adas del sentido co*1n de los cotidianos sociales ,uede2 en la7ela$oración crítica8 de la 4etero!eneidad de los distintos sedi*entos2 construir co4erencia . conciencia de ello .2 en ese ,roceso2 ta*$i-n est6 la ,osi$ilidadde reconocer %ra!*entos e*$rionarios de 7$uen sentido8/ E/Ac4illi9 &''?

!3 EL ACCESO A LA IN@ORMACIÓN3 LA RELACIÓN CON LOSSU6ETOS3 PROCESOS DE NEGOCIACIÓN3 INTERSU46ETIVIDADES3L9MITES 7 TICA DEL TRA4A6O DE CAMPO

Al*una# #u*e)encia# /a)a o)*ani2a) el T)aba(o de ca%/o

ue!o de rediscutir al!unos %unda*entos !enerales relacionados con el

tra%a$o de ca&po socioantropológico le ,ro,one*os 0ue or!anice el 0ue #d/

desarrollar6 co*o ,arte del e$ercicio de investigación 0ue le ,lantea*os ,ara

este Módulo/ Para ello le reco*enda*os:

• En ,rinci,io2 incularlo con la deli*itación del ,ro$le*a a

inesti!ar . las resoluciones *etodoló!icas recorte e*,írico9

estrate!ias *etodoló!icas a e*,lear 0ue 4a ela$orado co*o

linea*ientos del Pro.ecto de Inesti!ación9

• Re,ensar2 desde el recorte e*,írico reali"ado2 las ,osi$ilidades

0ue tiene ,ara acceder al 7lu!ar8 . a los su5etos9

• En cuanto a las estrate!ias *etodoló!icas2 le su!eri*os

i*,le*entar en lo ,osi$le O$seraciones . Entreistas/ En

caso 0ue ,ueda reali"ar O$seraciones2 sería i*,ortante

co*en"ar con las *is*as ,ara lue!o reali"ar las Entreistas9

• En lo ,osi$le2 sería interesante or!ani"ar+,lani%icar al!unas

Entreistas seleccionando dos o tres su5etos si!ni%icatios de la

,ro$le*6tica 0ue le interesa2 a %in de con%rontar distintos 7,untos

de ista8 Por e5e*,lo2 ,ro%esores de distintas !eneraciones9

distintas ,osiciones =directios2 *aestros>9 distintas tra.ectorias

%or*atias u otros criterios de selección 0ue le ,er*itan acceder




a di%erentes isiones so$re la ,ro$le*6tica en cuestión/ Ver

P/ourdieu ));9

• De 4ec4o2 la intensidad o ,ro%undi"ación en el tra$a5o de

ca*,o tal co*o di5i*os2 ser6 li*itada a *odo de un 7e5ercicio8

atendiendo a las ,osi$ilidades . condiciones de desarrollo del

Módulo/ No o$stante2 . a %in de !enerar un *íni*o cor,us

docu*ental re!istros de ca*,o 0ue ,er*ita 7decir8 al!o2 ser6

i*,ortante 0ue destine un tie*,o ,ara oler al ca*,o lue!o del

an6lisis de cada re!istro en lo ,osi$le no *enos de tres a

cuatro eces9

• Ensa.ar+,ensar có*o solicita la con%or*idad de los inolucrados

,ara reali"ar el e5ercicio en el lu!ar . con ellos recuerde la

i*,ortancia -tica . *etodoló!ica 0ue tienen los ,rocesos de

ne!ociación de la entrada al ca*,o

ACTIVIDAD N6 ;

Esta actividad tiene co&o o%$etivo organi3ar el tra%a$o de ca&po ,uedesarrollar' teniendo en cuenta la deli&itación del pro%le&a a investigar ( lasresoluciones &etodológicas ,ue -a ela%orado co&o linea&ientos de unPro(ecto de Investigación. Le reco&enda&os:a= E*plicitar por escrito las decisiones ,ue to&e acerca de dónde có&o con

,uienes desarrollar' la e*periencia de ca&po Dtenga en cuenta lasreco&endaciones anteriores=

%= Iniciar el Tra%a$o de "a&po al solicitar la con+or&idad de los su$etos ,uecorrespondan para reali3ar este <e$ercicio de investigación)@c= "onstruir el 6egistro correspondiente Dpara su con+ección recuerde lo

planteado en el Módulo III =d= #escri%ir esta pri&er entrada al ca&po ( se7alar co&o ser' el &e$or &odo

de continuare= Leer los te*tos seleccionados para el Módulo III del tra%a$o de P. ourdieu

DFGGG= &encionado anterior&ente 7El es,acio de los ,untos de ista89 7adi*isión del Estado89 7Inesta$ilidad . do$le ínculo89 7Con un educador calle5ero/Entreista///8 ( repensar lo reali3ado.

1: P!5ourdieu '1999( %a miseria del mundo '#ag!913+ El es$acio de los $untos de +ista,( Fondo deCultura "con$mica; 5uenos Aires '5i&liograf0a seleccionada #ara el *$dulo III(




"3 DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A UTILIAR3

O4SERVACIÓN 7 ENTREVISTAS3 LA ENTREVISTA ANTROPOLÓGICA: SUDIN5MICA3 ESCUCBAR 7 PREGUNTAR3 DISTINTAS MODALIDADES

En el Módulo III #d/ 4a tra$a5ado alrededor de estos ,untos/ ue!o de

su ,ri*er acceso al ca*,o2 lo inita*os a i*,le*entar las distintas estrate!ias

decididas/

Para ello2 le reco*enda*os oler a %a*iliari"arse con el Módulo III en

relación a las características de la O$seración . de la Entreista

antro,oló!ica/ Relea2 ade*6s2 los ,lantea*ientos 0ue2 so$re estas

estrate!ias2 reali"a R/ Gu$er )))J/

?3 LA CONSTRUCCIÓN DE LOS REGISTROS DE CAMPO

Recuerde la i*,ortancia 0ue otor!a*os a la construcción de los

registros de ca&po en tanto se trans%or*an en la $ase docu*ental de un

,roceso de inesti!ación/

e su!eri*os releer las consideraciones ,lanteadas en el Módulo III

so$re la construcción de los re!istros de ca*,o/

ACTIVIDAD N6 <

Esta actividad tiene co&o o%$etivo dar continuidad al tra%a$o de ca&po(a iniciado ( re+le*ionar so%re el proceso ,ue Ud. viene desarrollando. Por lotanto supone: a= la i&ple&entación de una O%servación (4o Entrevista teniendo encuenta lo ,ue -a considerado en la !ctividad N> H@

1@ >er los ca#0tulos seleccionados como -ossier del *$dulo III+ R!u&er '1991( !l salva&e

metropolitano; "ditorial -egasa D!A!; 5uenos Aires 'Ca#! >III; Ca#! E y Ca#! EI(




%= la con+ección del 6egistro de ca&po correspondiente D volve&osa recordarle ,ue considere lo tra%a$ado en el Módulo III= c= una e*plicitación por escrito del an'lisis de este 6egistro N> C ( surelación con la in+or&ación generada en el pri&ero D to&a&os co&o 6egistro N> F

el ,ue -a reali3ado co&o parte de la !ctividad anterior=. Puede ensa(ar un &odo deordenar4destacar e$es te&'ticos al &odo en ,ue P. ourdieu DFGGG= lo -ace con laEntrevista al educador calle$ero@

d= una nueva propuesta para volver al ca&po

e= una re+le*ión escrita acerca de có&o esta e*periencia de ca&poincide en las +or&ulaciones reali3adas en la !ctividad N> D en la %or*ulacióndel 7,ro$le*a de inesti!ación89 en el *odo de resoler la orientación conce,tual . lasresoluciones *etodoló!icas

Con#ide)a%o# -ue #e)a i%/o)$an$e , %u, en)i-uecedo) -ue e#$e $i/o de

ac$i&idade# /uedan #e) $)aba(ada# en el ENCUENTRO PRESENCIAL 3

e su!eri*os sociali"ar el+los Re!istros con otras+os cole!as ,ara 0ue realicenan6lisis de los *is*os/ ue!o2 co*,arar2 re%le3ionar2 escri$ir acerca de lasse*e5an"as .+o dier!encias 0ue sur5an

Final*ente le ,ro,one*os tra$a5ar alrededor del e5e ,ro$le*6tico 0ue

selecciona*os/ <u- di%icultades .+o o$st6culos ,ueden ,resentarse en eltra$a5o de ca*,oB Có*o construir el lu!ar de inesti!ador+raB <u- ries!os

*etodoló!icos ,ueden acarrear las con%lictiidades de un conte3toB

Analice en los te3tos e inesti!aciones con los 0ue 4a tra$a5ado a lo

lar!o de este ,ostítulo2 los ,lantea*ientos 0ue le ,er*itan re%le3ionar alrededor

de estos interro!antes ,ro$le*6ticos del tra$a5o de ca*,o antro,oló!ico en

tanto su,one una ,er*anente interacción con los su5etos/

lee estos interro!antes a su ,ro,ia e3,eriencia de ca*,o Se le

,resentaron di%icultadesB Có*o %ue constru.endo el lu!ar de

inesti!adora+orB <u- res!uardos *etodoló!icos 4a tenido ,resente . ante

0u- situacionesB




UNIDAD "

DEL AN=LISIS INTERPRETATIVO (Ela,o"an!o *na )"ime"a $ons"*$$i'n o,-ei%a!o"a+

<Para co&prender ,u; sucede en lugares ,ue co&o

las <ur%ani3aciones) Dcit;s= o los <con$untos ur%an0sticos) ( ta&%i;n &uc-os esta%leci&ientos escolares renen a personas a las ,ue todo separa o%lig'ndolas a co-a%itar seaen la ignorancia o la inco&prensión &utua sea en el con+licto latente o declarado con todo los su+ri&ientos ,ueresultan de ello no %asta con e*plicar cada uno de los puntosde vistas captados por separados. Ta&%i;n -a( ,uecon+rontarlos co&o ocurre en la realidad no para relativi3arlosde$ando actuar -asta el in+inito el $uego de las i&'genescru3adas sino &u( por el contrario para poner de&ani+iesto por el &ero e+ecto de la (u*taposición lo ,ueresulta del en+renta&iento de visiones del &undo di+erentes o

antagónicas D....=) <D....= los lla&ados lugares <di+0ciles) Dco&o lo son -o( la <ur%ani3ación) o la escuela= son antes ,ue nada !i>?$iles!e !es$"i,i" # )ensa" D...=) P/ourdieu9 )

3 EL PROCESO DE AN5LISIS INTERPRETATIVO3 ALGUNOSPROCEDIMIENTOS DE AN5LISIS

A1n cuando en la #nidad anterior .a 4e*os aan"ado so$re el sentido

del tra$a5o 0ue ,ro,one*os en -sta2 la 4e*os des,e5ado co*o una nuea

#nidad dada la co*,le5idad . las di%icultades 0ue encontra*os en estos

as,ectos de los ,rocesos de inesti!ación/ En e%ecto2 tanto los procesos de

an'lisis 1al no ser ,autados2 estructurados> co*o la construcción de los te*tos

descriptivos e*plicativos en los 0ue se intenta relacionar in%or*aciones diersas

desde al!una direccionalidad teórica2 no resultan ,rocesos de %6cil resolución/

A su e"2 no 4a. *uc4a e3,licitación de estos ,rocesos en la *a.oría de

las inesti!aciones/ Tal e"2 ,or0ue en el ,roceso !eneral de una inesti!ación2




desde el en%o0ue 0ue esta*os ,ro,oniendo2 sean los 0ue ,resentan *6s

sinuosidades/ Es decir2 son ,rocesos 0ue se an resoliendo en *1lti,les

decisiones !eneradas en el *is*o 0ue4acer/

En tal sentido2 co*o decía*os ,ara la investigación en su con5unto2 se

7a,rende inesti!ando8 al *odo de los o+icios en los 0ue se an reali"ando

a,ro,iaciones desde su ,r6ctica al lado de un *aestro 0ue 74ace8/ Por lo tanto2

*uc4as de esas a,ro,iaciones se ,roducen i*,lícita*ente en los

innu*era$les interca*$ios concretados en las 7cocinas8 de la inesti!ación2

co*o lo 4an ,lanteado di%erentes autores/

En nuestra o,inión2 si ello ocurre con el 0ue4acer inesti!atio en sucon5unto2 trat6ndose de sus ,rocesos centrales = co*o los de an'lisis .

construcción de los te*tos deriados> la cuestión se acent1a/ M6s a1n cuando

se reali"an desde en%o0ues en los 0ue ni est6n estandari"ados ni

,recodi%icados/ a +le*i%ilidad . si&ultaneidad dial;ctica con el tra%a$o de

ca&po . el tra%a$o conceptual =tal co*o lo ,lantea*os> los 4ace *6s

co*,le5os .+o co*,licados/ M6s car!ados de idas . ueltas2 de decisiones . de

contradecisiones 0ue se *ulti,lican . se *e"clan2 a eces2 con%usa*ente/

No o$stante2 co*o decía*os en el Módulo III)H2 lo i*,ortante es recordar

0ue sí es an6lisis .2 co*o tal2 se di%erencia de una a,ro,iación 7es,ont6nea8 de

incidentes o$serados/ Co*o dice Elsie RocLell) :

7El an6lisis es un ,roceso2 un tra$a5o es,ecí%ico/ A$arca la *a.or ,artedel tie*,o de un estudio etno!r6%ico/ Se inicia de 4ec4o con las ,ri*erasdecisiones en el ,roceso de o$seración 0u- *irarB 0u- re!istrarB . noter*ina sino con las 1lti*as %ases de redacción . articulación de la descri,ciónetno!r6%ica/ Pero entre inicio . %in re0uiere de una lar!a serie de o,eracionesinter*edias =consistente *aterial*ente en la ela$oración de escritos sucesiosnotas2 re!istros a*,liados2 cuadros o %ic4as2 descri,ciones analíticas2 etc/

1B Recomendamos volver a leer del tal *$dulo? la Unidad = + .El $roceso de in+estiación /-el anlisis

inter$retati+o,%

1 "! Roc/Gell '19B( Reflexiones so#re el proceso etnogr'fico ()*+,-)*+/; e#artamento deInvestigaciones "ducativas; Centro de Investigaci$n y "studios Avan2ados del IPN; *<%ico? !F! "stete%to forma #arte del -ossier del *$dulo III!




0ue i*,iden 0ue la inesti!ación se conierta en una si*,le 7alidación8 o7ilustración82 con %ra!*entos de re!istros2 de una conce,ción del o$5eto 0ue se4a *antenido sin *odi%icación durante el ,roceso inesti!atio/ El ,rocesoanalítico en la etno!ra%ía de$e lo!rar la construcción de relaciones ,articulares

0ue de%inen las %or*as *ateriales2 locales2 del %enó*eno estudiado2 es decir20ue ,er*itan inte!rar teoría . descri,ción8 E/RocLell9 )H)

ACTIVIDAD N6 @

Lea atenta&ente el +rag&ento anterior ( re+le*ione acerca de la pr'ctica,ue Ud. est' reali3ando. Le sugeri&os e*plicitar por escrito+unda&ental&ente tres cuestiones:

a= J,u; -a estado en $uego en sus pri&eras decisiones llevadas al ca&poK DJ,u; decidió o%servarKJ u; decidió registrarK=

%= J,u; <operaciones inter&edias) est' llevando a ca%oK Ju; -aaprendidoK DEs decir J,u; situaciones <des2conocidas) de la pro%le&'tica,ue le preocupa co&ien3a a visuali3arK=

c= ,u; <concepción del o%$eto) tiene co&o a2prioriK Des i&portantereali3ar el es+uer3o por aclarar e*plicitar los supuestos en $uego para ,ue nose nos i&pongan i&pl0cita&ente=

Al*uno# /)ocedi%ien$o# de anli#i#

Reto*a*os a0uí lo ,lanteado en el Módulo III acerca de ciertos

,rocesos 0ue caracteri"an al an6lisis 0ue ,ro,one*os/ Se!1n la *is*a

autora&' reco*ienda al!unos as,ectos a1n cuando no de$en to*arse co*o

,asos a se!uir estricta*ente/

Te3tual del Módulo III:

F= 7eer . releer los re!istros9 anotar todo lo 0ue se le ocurraC= Anotar ,re!untas2 i*,resiones2 reacciones2 inter,retaciones2

re%le3iones2 relaciones con ele*entos teóricos o con otraso$seraciones al construir ersiones a*,liadas de los re!istros

= A ,artir del en%o0ue teórico .+o de los o$5etios de la inesti!ación2seleccionar al!unas cate!orías o ,ro,osiciones !enerales ,ara el

19 "! Roc/Gell '19B(; o#!cit)3 "!Roc/Gell '19:( 0eminario de Investigación etnogr'fica en educación; e#artamento deInvestigaciones "ducativas; Centro de Investigaci$n y "studios Avan2ados del IPN; *<%ico? !F!




an6lisis/ E5/: relaciones con la autoridad2 rituali"ación2 estrate!ias deresistenciade los alu*nos2 etc/

H= Inter,retar al!unos re!istros a la lu" de los ,lantea*ientos teóricos2ealuar el si!ni%icado de los ele*entos de la situación o$serada

,ara los ,artici,antes/ Con%rontar estos si!ni%icados con lainter,retación ,ro,uesta

?= eer . releer los re!istrosA= Escri$ir una 7antici,ación de sentido8 o una 7construcción -ipot;tica)

0ue relacione2 de *anera inicial2 las tendencias en las situacionessocioeducatias o$seradas . las cate!orías !eneralesseleccionadas/

B= eer . releer los re!istros= Anali"ar siste*6tica*ente las unidades seleccionadas ,ara a,o.ar o

*odi%icar la 7construcción -ipot;tica89 ealuar constante*ente elsi!ni%icado ,ara los ,artici,antes9 ela$orar %ic4as o res1*enes 0ue

descri$an . e3,liciten lo 0ue sucede en la situación o$serada .esta$lecer su relación con la+s categor0a4s general4es9 co*,arar caso,or caso con el ,lantea*iento 4i,ot-tico ori!inal . así ir *odi%ic6ndolo ,aulatina*ente9 $uscar contra2e$e&plos siste*6ticos0ue se ,uedan relacionar con otros %actores ,or e5e*,lo2 di%erentesti,os o !eneraciones de *uestras9 anotar ,re!untas nueas ola!unas en los datos 0ue no ,er*itan concluir so$re al!1n as,ecto orelación/

G= Releer te3tos teóricos relacionados con la+s cate!oría+s !eneral+les,ara encontrar nueos ele*entos inter,retatios9 releer los re!istros

F= Rede%inir2 des!losar2 *ati"ar2 a%inar2 conte3tuali"ar las cate!orías!enerales seleccionadas

FF=Reconstruir ,rocesos . relacionarlos con los conte3tos institucionaleso sociales

FC= Ela$orar una 7descripción anal0tica) 9 esta e3,osición de losresultados ,uede ordenarse se!1n las cate!orías2 ,rocesos orelaciones esta$lecidas2 ,ero de$er ser ca,a" de trans*itir a la e"arias cosas:

a= contacto con los %enó*enos2 situaciones2 len!ua5e o$serado2 esdecir2 ri0ue"a descri,tia

%= ele*entos ,ara ealuar la in%or*ación o$tenida9 conte3to .

li*itaciones del tra$a5o de ca*,o9 e3tensión o n1*ero de eces0ue o$seró9 lu!ares2 es,acios a los 0ue no tuo acceso/c= relación de lo o$serado con las cate!orías !enerales9

inter,retación del si!ni%icado teórico de lo 0ue se anali"ód= interrelación entre di%erentes ,rocesos o %enó*enos anali"adose= nuea ,ro$le*ati"ación teórica

A su e"2 E/ RocLell en este te3to2 ,lantea 0ue los ,rocedi*ientos anterioresson a,lica$les ta*$i-n al an6lisis de otro ti,o de *aterial/ Para el caso de lassituaciones de entrevistas %or*al o in%or*al co*o encuentros casuales esi*,ortante sie*,re conserar . ealuar el conte3tode tal situación .a 0ue lain%or*ación ,uede ariar se!1n las características de -ste/ En tal sentido2reco*ienda tener en cuenta con la in%or*ación de las entreistas:)/ Ealuar ,or0ue se di5o tal cosa al entreistador+a




&/ Si se 0uieren in%erir 4ec4os a ,artir de in%or*ación o$tenida en entreistas2es i*,ortante corro$orarla con arias ersiones .+o con o$seración2 antesde lle!ar a una conclusión/

?/ General*ente2 el an6lisis de las entreistas conduce a la reconstrucción de

las categor0as sociales o conce,ciones de los su5etos/ Sin e*$ar!o2 esnecesario ealuar a 0u- niel se est6 lle!ando2 .a 0ue !eneral*ente ,uedeariar la e3,resión er$al se!1n el interlocutor o la situación9 ,or lo tanto2 estan i*,ortante $uscar contradicciones co*o co4erencia internaE/RocLell9 o,/cit/

Si #d/ lleó a ca$o la !ctividad N> FA 0ue le ,ro,onía*os en el MóduloIII2 trate de re,ensarla lue!o de la e3,eriencia si*ilar 0ue est6 reali"ando 4o./

<u- re%le3iones le *ereceB

A %in de %acilitarle el tra$a5o de reisión2 re,eti*os %ra!*entos de te3tos

incor,orados en el Módulo III/ No o$stante este so,orte2 le reco*enda*os leer

la ersión co*,leta:


Al*uno# /)ocedi%ien$o# de anli#i#

Para %acilitar la identi%icación de al!unos ,rocedi*ientos claes en estos,rocesos de an6lisis no ,autados2 *encionare*os $ree*ente a0uellos 0uedestaca E/ RocLell )H en el te3to 0ue 4e*os reco*endado ,ara su

consulta:)/ Interpretación: re*ite a la co*,rensión de los si!ni%icados de las

,r6cticas de los su5etos a1n cuando ,uede re*itir a di%erentes nielesde 7si!ni%icado8 . *uc4os lu!ares 7desde donde8 se co*,rendetrate de a*,liar esta idea en las ,a!/ ?;+?J

&/ 6econstrucción: una se!unda o,eración características del an6lisisetno!r6%ico consiste en ar*ar o reconstruir redes de relaciones2tra*as de ,e0ue@as 4istorias2 la secuencia . la ló!ica de sucesosreleantes o de series de situaciones entrela"adas o recurrentes/General*ente se utili"a ,ara ello !ran cantidad de *aterial o$tenidoen di%erentes *o*entos . situaciones /// Ideal*ente co*,rendearias ersiones so$re los *is*os 4ec4os la lla*ada7triangulación)= e inte!ra o$seraciones con entreistas /// ,a!/ ?J




?/ "onte*tuali3ación: otra o,eración constante en el an6lisis etno!r6%icoes la conte*tuali3ación de lo dic4o o lo 4ec4o9 esto desde lue!oencierra una !a*a de re%erencias ,osi$les2 so$re todo en %unción dela escala2 .a 0ue el 7conte3to8 ,uede si!ni%icar desde la oración en

0ue a,arece una deter*inada ,ala$ra2 o la situación en 0ue seen*arca deter*inado 7discurso82 4asta el entorno local2 re!ional onacional en 0ue sucede lo re!istrado en el ca*,o /// ,a!/ ?H

(/ "ontrastación: Esta es la %or*a *6s ele*ental de tra$a5ar con ladi%erencia en el an6lisis etno!r6%ico /// a $1s0ueda de e5es decontrastación es esencial de la etno!ra%ía /// ,a!/ ?H

;/ E*plicitación: esta o,eración de 4ec4o i*,lica las anteriores2 ,eroo$li!a a un an6lisis *6s e34austio de al!unos de los eentos osucesos 0ue ,or su ri0ue"a sinteti"an una !ran cantidad decaracterísticas de los %enó*enos estudiados /// a e3,licitaciónta*$i-n ,er*ite o$5etiar los ,reconce,tos o cate!orías 0ue uno usa

,a!/ ?H+?9 E/RocLell9 )H

e reco*enda*os er la Actiidad N )H 0ue le ,ro,onía*os en el

Módulo III/ Re,ita la tarea de construir una descripción de la4s situación4nes

anali3adas en los registros de o%servación ( entrevistas recordando lai&portancia de su conte*tuali3ación. Si le es ,osi$le2 co*,6rela con la

reali"ada ,or otra+o cole!a/

Para a,o.ar esta tarea2 lea detenida*ente los te3tos seleccionados en

dic4o Módulo: E/RocLell )H9 M/ a**ersle. . AtLinson )(9 P/

ourdieu )9 M/ertel. us0uet &'''&)

ACTIVIDAD N6

)1 "!Roc/Gell '19B( o#!cit; HammersleyAt/inson '199=( !tnografía. Métodos de investigación

'ca#!+ .El $roceso de anlisis,( Paid$s; 5arcelona; P!5ourdieu '1999( o#!cit! 'te%tos mencionados(;*!5ertely 5us8uet ')333( 1onociendo nuestras escuelas 'ca#!4+ !a construcción de un o'eto

etnorfico en educación,; Paid$s; *<%ico




TRABAJO PR=CTICO OBLIGATORIO PARA ENTREGAR A SU TUTORA

O%$etivos:

2 Ela%orar un pri&er in+or&e de avance vinculado al tra%a$o de ca&po,ue se -a i&ple&entado -asta el &o&ento. 2 6evisar la propuesta de investigación reali3ada a la lu3 de lae*periencia de ca&po.

Le propone&os ,ue ela%ore en un escrito de un &'*i&o de p'ginasDen arial FC o e,uivalente espaciado F? @ -o$a ta&a7o !H ( &'rgenes C? = unIn+or&e de !vance. Sugeri&os considerar los siguientes aspectos:

a= reve presentación del pro%le&a D podr0a +or&ular el pro%le&arelacionarlo con los <antecedentes) revisados@ $usti+icarlo %reve&ente=

%= reve e*plicitación &etodológica de la organi3ación del tra%a$o de

ca&po ( de lo reali3ado -asta el &o&entoc= Una apro*i&ación descriptiva D= derivada del an'lisis interpretativo de

los 6egistros de ca&po D puede descri%ir identi+icando e$es te&'ticos apo('ndoseen te*tualidades e&p0ricas a%riendo interrogantes relacionando -ipot;tica&entedi+erentes in+or&aciones entre s0 (4o seleccionando alguna categor0a teórica. No olvideconsiderar los signi+icados ,ue ad,uieren las situaciones para los su$etos=

d= reve e*plicitación de una propuesta para volver al ca&po teniendoen cuenta vac0os de in+or&ación interrogantes u otras situaciones ,ue Ud.considere relevante.

e= Una re+le*ión acerca de la incidencia del tra%a$o reali3ado -asta el &o&ento so%re algunos aspectos pro%le&'ticos del proceso investigativo ,ue

-a desarrollado.

D= Para a*,liar los ,rocesos de construcción de $e$o# de#c)i/$i&o# lereco*enda*os2 reisar el Módulo III . la $i$lio!ra%ía seleccionada/ Ade*6s2 ser6 desu*a i*,ortancia leer las inesti!aciones reco*endadas en los Módulo I . II/

Aclaración: Este Tra$a5o Pr6ctico resulta $6sico ,ara reali"ar el Tra$a5o Final.a 0ue ser6 reto*ado en sus as,ectos %unda*entales ,ara 0ue #d/ lo re%or*ule .,ro%undice/ Por lo tanto2 ser6 i*,ortante el ,roceso de autoealuación 0ue realice2considerando los a,ortes 0ue ,ueda $rindarle su tutora/

!3 EL PAPEL DE LA TEOR9A

Reto*a*os2 ,ara recordarle2 al!unas de las consideraciones ,lanteadas

en el Módulo III/





El )a)el !e la eo"?a5 Di"e$$ionali!a! e'"i$a # $onse$*en$iasmeo!ol'&i$as22

7En relación al ,a,el de la teoría en la dial-ctica con el tra$a5o de ca*,oes o,ortuno reali"ar al!unas aclaraciones/

En ,rinci,io no ,lantea*os colocar a lo conce,tual entre ,ar-ntesis a %inde 0ue las cate!ori"aciones e*er5an sólo desde la e3,eriencia e*,írica2 co*o,ro,onen en%o0ues %eno*enoló!icos/

Ta*,oco ,arti*os de un 7*arco8 teórico 0ue deli*ite con ,recisión elca*,o o$seracional2 co*o lo re0uieren los dise@os or!ani"ados desdeen%o0ues ,ositiistas/

Se trata2 co*o i*os2 de un proceso de construcción 0ue2 desde una%le3i$ilidad teórica ,er*ite un 5ue!o de *odi%icaciones entre lo 7o$sera$le8 . lo

conce,tual en el 0ue se an constru.endo categor0as anal0ticas de di%erentesnieles/ a %le3i$ilidad teórica no si!ni%ica 0ue2 deter*inadas orientaciones2conce,ciones $6sicas de lo social se *odi%i0uen desde al!1n 7descu$ri*iento8/Sino 0ue conllea la i*,ortancia de 7sor,renderse82 de 7descu$rir82 alcan"ar conoci*ientos no ,ensados en el ,aradi!*a inicial2 co*o 4a dic4o P/Qillis);&?8

a ,eculiaridad 0ue este ,roceso de construcción ad0uiere en lainesti!ación antro,oló!ica es la *ediación del 7*undo conce,tual en el 0ueien los su5etos8 C/Geert"9 )H&(/ De a4í la ,er*anente tensión entre lanecesidad de a,re4ender+entender ese unierso . la e3i!encia analítica en laconstrucción del o$5eto de estudio al 0ue se incor,oran dic4as cate!orías/

a teoría no es entendida co*o un cuer,o des!a5ado del conoci*ientosocial2 ela$orada en 7contra del sentido co*1n8 P/ourdieu>/C/C4a*$oredon>/C/Passeron9 )H;&; / M6s $ien2 co*o 4a dic4o E/RocLell );&J2 7todateoría *uestra no sólo ru,turas2 sino ta*$i-n continuidades con el sentidoco*1n . con el conoci*iento social/

En síntesis2 cuando se ,lantea el tra$a5o conce,tual en dial-ctica con eltra$a5o de ca*,o2 se ,uede decir 0ue la %le3i$ilidad teórica *etodoló!ica,er*ite ir trans+or&ando al conoci&iento de tal *odo 0ue se eita tantocosi%icar la teoría co*o reducir lo o$sera$le8 E/Ac4illi9 )&9 ,a!/))2)&

)) To*ado de E/ Ac4illi )& La in&e#$i*ación an$)o/oló*ica en la# #ociedade# co%/le(a#9Serie )9 N )9 Facultad de u*anidades . Artes9 #niersidad Nacional de Rosario)4 P/Qillis ); 7Notas so%re el M;todo) en Cuade)no# de @o)%ación NF ! R//I/C/R/E/9Santia!o9 C4ile/)= Cli%%ord Geer" )H La in$e)/)e$ación de la# cul$u)a#9 Gedisa Editorial9 M-3ico): P>ourdieu>/C/C4a*$oredon>/C/Passeron )H; El o1icio de #ociólo*o9 Si!lo I

editores9 uenos Aires)@ Elsie RocLell ); Se*inario dictado en el Centro de Inesti!aciones . Estudios Aan"ados del IPN a$ril+*a.o9 M-3ico D/F/




ACTIVIDAD N6

Lea el anterior +rag&ento ( re+le*ione acerca del papel de la teor0a enlos procesos de investigación. #iscuta particular&ente su relación con el

<sentido co&n) tratando de indagar acerca de cierta di+erencia entre los plantea&ientos ,ue reali3a P.ourdieu Den ese te*to= ( a,uellos ,uesustenta&os $unto a E. 6oc8ell. 6evise la %i%liogra+0a ,ue so%re el papel dela teor0a -a tra%a$ado en los distintos Módulos durante el Post0tulo. Vuelva aleer el +rag&ento ,ue incorpora&os en la Unidad C de este Módulo: 0 #e lossu$etos sociales sus representaciones ( construcción de sentidos2

"3 DESCRIPCIONES. CATEGOR9AS 7HO CONCEPTOSORDENADORES

En este 1lti*o ,unto del Módulo lo inita*os a tra$a5ar alrededor de

al!unos ,lantea*ientos 0ue nos ,er*ita a,ro3i*arnos a la construcción de los

te3tos 0ue 4ace co*unica$le un ,roceso de inesti!ación/

E/RocLell )H&H ,lantea:

7/// si considera*os la descri,ción narratia co*o característicadistintia de la etno!ra%ía %rente a otras %or*as de inesti!ar2 el ,ro$le*aanalítico central se encuentra en la construcción de ese te3to descri,tio desdedeter*inada conce,ción teórica del o$5eto de estudio/8 ///

7El ,roceso consiste en la redacción de una serie de descri,cionessucesias/ a ,ri*era descri,ción 0ue se ela$ora es de 4ec4o la 7a*,liación8de las notas de ca*,o o de las transcri,ciones de interacciones de entreistas!ra$adas/ Este *aterial ,uede rescri$irse de *uc4as *aneras . !eneral*entese trans%or*a ,or lo *enos dos eces antes de inte!rarse a la e3,osición %inalde los resultados de la inesti!ación/ Estos te3tos analíticos inter*edios,ueden to*ar diersas %or*as: ,ueden ser descri,ciones !enerales desituaciones o características recurrentes2 en las 0ue %ra!*entos de los re!istrosiniciales siren de a,o.o e*,írico9 o $ien ,ueden ser descri,ciones detalladasde un solo eento re!istrado cu.a ri0ue"a ,er*ita articular en su e3,osiciónotra in%or*ación dis,ersa de las notas de ca*,o/

a %or*a 0ue to*an estos escritos analíticos de,ende del o$5eto deestudio . de la %or*a en 0ue se encuentra en las notas el *aterial utili"ado,ara construir ese o$5eto/ a ,recisión conce,tual del o$5eto de estudio2 0ueaco*,a@a las sucesias reescrituras del *aterial de ca*,o2 ,er*ite lo!rar ese

recorte tan necesario en cual0uier ,roceso de inesti!ación/,a!/ ?()B "!Roc/Gell '19B( o#!cit!




ACTIVIDAD N6

El o%$etivo de esta !ctividad es ,ue Ud. se apropie de los procesos ( lasdiversas &odalidades ,ue asu&e la construcción de te*tos derivados deinvestigaciones. ! tal +in le reco&enda&os:

a= Volver a leer detenida&ente la %i%liogra+0a se7alada en el Módulo III.Especial&ente: E. 6oc8ell DFGB=@ M Qa&&ersle( ( P. !t8inson DFGGH@ cap.=@M. ertel( us,uet DC@ cap.=

%= "o&parar distintas construcciones derivadas de las investigacionesreco&endadas en los Módulos I ( II

c= !nali3ar la construcción reali3ada por P. ourdieu ( . ala3s DFGGG=:<Inesta%ilidad ( do%le v0nculo) de la entrevista ,ue i&ple&entan <"on uneducador calle$ero). D Te3tos del Dossier del Módulo III: P/ourdieu ) La %i#e)iadel %undo9 FCE9 Madrid9 Es,a@a/ Reco*enda*os er estos te3tos .a 0ue ,uedenser considerados al *odo de un 7te3to analítico inter*edio82 co*o los deno*ina E/RocLell )H/ Por ello2 no de5e de leer2 ade*6s2 los otros 0ue 4e*os seleccionadoen esa o,ortunidad: P/ourdieu )8El es,acio de los ,untos de ista8 ,/)'+)) .7a di*isión del Estado8 ,/)J)+)JJ .a 0ue a,ortan cuestiones teóricas *etodoló!icas0ue ,er*iten entender el sentido 0ue le otor!a el autor/

d= "onstruir su propio te*to derivado del e$ercicio de investigación.

Para %inali"ar este Módulo2 le ,ro,one*os tra$a5ar alrededor del e5e

,ro$le*6tico 0ue circula es,ecial*ente esta 1lti*a #nidad Có*o construir

relaciones entre %ra!*entos de in%or*ación . teoríaB

De 4ec4o2 es un e5e 0ue ,lantea una ,ro$le*6tica 0ue no su,one

ca*inos 1nicos/ #d/ ,uede reconocer di%erentes en%o0ues . *odalidades de

construcción recorriendo =detenida*ente> los tra$a5os ,ro,uestos en la

Actiidad N )'/ Có*o ,lantean relacionar %ra!*entos de in%or*ación .

teoría los distintos autoresB Có*o lo 4an resuelto los distintos inesti!adores

en sus tra$a5osB CMO O A RES#ETO #D/ EN ESTE EERCICIO DE

INVESTIGACIN <#E E EMOS PROP#ESTO REAIARB

Para cerrar este Módulo re,roducir- la 1lti*a ,arte de un te3to de *i

autoría inte!ra el Dossier del Módulo I co*o un *odo de e3,resar .a




*6s inte!ral*ente el ,or 0u- de *is ,reocu,aciones teóricas

*etodoló!icas/

7Para ter*inar 0uisi-ra*os reiterar 0ue2 sin ,retender 4acer de laetno!ra%ía una ,anacea 1nica2 la elección de un en%o0uesocioantro,oló!ico =0ue i*,lica si*ult6nea*ente una conce,ciónteórica de la cotidianeidad social+escolar . un *odo de resolución*etodoló!ico> no es neutra ni desinteresada en un sentido ,r6ctico o2 sise 0uiere2 ,olítico !eneral/ Co*o .a di5i*os2 el inter-s ,or dar e3istenciateórica a lo o$io2 a lo oculto2 contradictorio . desconocido de la idadiaria2 recu,erando al su5eto de las acciones socioeducatias2recu,erando su Uracionalidad su$5etiaU ,uede contri$uir >co*o dice

E/Morín2 )(> a reconocer . a.udar a las as,iraciones indiiduales .colectias 0ue2 en nuestro caso2 e3,resan docentes .+o ,adres/Reconoci*iento 0ue intenta2 de al!1n *odo2 a*,liar la autono*ía desu5etos i*,licados en el 4ec4o educatio/ En tal sentido2 la res,uesta0ue estare*os dando a la cuestión socioeducatia no ser6 de*ani,ulación/ Co*o 4a ,lanteado N/ ec4ner )(2 la ida cotidianano es sólo un 7ca*,o de luc4a8 ta*$i-n 4a$r6 0ue considerarla un7instru*ento de luc4a8/ Es en la cotidianeidad de sus idas donde lossu5etos e3,resan 7la luc4a8 ,or dese*$ara"arse =o no> de a0uello 0ue74an 4ec4o con ellos8 al decir de Sartre8 E/Ac4illi9 &'''&

e 4a sido ,osi$le conocer+desentra@ar al!unas 7o$iedades82

situaciones 7ocultas82 7contradictorias8 desde la e3,eriencia reali"ada en

el 7e5ercicio de inesti!ación8B e resultó %acti$le identi%icar di%erentes

7,untos de ista8 entre los su5etos inolucrados en la ,ro$le*6tica de su

inter-sB <u- le 4a a,ortado esta e3,eriencia inesti!atia a su ,r6ctica

docenteB E3,licite ,or escrito las re%le3iones 0ue le su!ieren estos

interro!antes u otros 0ue #d/ considere de i*,ortancia/

) "!Ac,illi; ')333( o#!cit!




ACTIVIDAD N6 7 TRABAJO FINAL OBLIGATORIO PARA ENTREGAR A SU TUTORA

Aclaración: Este tra$a5o su,one reali"ar un es%uer"o de síntesis 0uecondense las a,ro,iaciones reali"adas a lo lar!o del 7e5ercicio de inesti!ación80ue #d/ 4a lleado a la ,r6ctica/ En tal sentido2 est6 orientado ,or los o$5etiosdel Módulo/ Por un lado2 construir un aance inculado al tra$a5o de ca*,oi*,le*entado/ Por el otro2 reisar la ,ro,uesta de inesti!ación ,lanteada a,artir de dic4o aance/

Le propone&os ,ue ela%ore en un escrito de un &'*i&o de F p'ginas

Den arial FC o e,uivalente espaciado F? @ -o$a ta&a7o !H ( &'rgenes C?= undocu&ento para el cual le sugeri&os considerar los siguientes aspectos:

F. #escripción del e$ercicio reali3ado teniendo en cuenta:2 el tra%a$o de ca&po organi3ado e i&ple&entado Ddónde con ,uienescriterios usados in+or&ación generada di+icultades= el proceso de an'lisis interpretativo de los 6egistros de ca&po generadosD sintetice algunos e$es te&'ticos identi+icados. Si es posi%le intente alguna relación-ipot;tica entre los &is&os. No olvide conte*tuali3ar ( considerar los signi+icados ,uead,uieren las situaciones para los su$etos=

C. 6evisión de la propuesta de investigación. Para ello le propone&os ,ueconsidere:

2 la re+or&ulación del pro%le&a D +ocalice ( relacione con los <antecedentes) revisados = la e*plicitación de los re+erentes teóricos con los ,ue orientar' la

investigación las consideraciones &etodológicas previstas D +unda&entos ( criterios del

recorte e&p0rico ( las estrategias a utili3ar=

4! !n'lisis re+le*ivo alrededor del con$unto del proceso ,ue -a e*peri&entado

D Intente sinteti3ar lo ,ue -a su criterio -an sido los &a(ores logros ( di+icultades deesta e*periencia de incursionar en el o+icio de la investigación. En lo posi%le reviselos supuestos iniciales destacando &odi+icaciones dudas o continuidades=

INVESTIGACION SOCIO EDUCATIVA

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