INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓNALEJANDRA DE JESÚS SÁNCHEZ MAY

ÍNDICE

EXÁMENES LISTA DE COTEJO GUÍA DE OBSERVACIÓN PORTAFOLIO

EXÁMENES

Los exámenes son textos a los que se asignan calificaciones. Tanto los alumnos como los profesores pueden acceder a las calificaciones y estadísticas. Según el tipo de preguntas incluidas en el examen, éste será calificado parcialmente o en su totalidad por WebCT, por un calificador designado o por un profesor.

EXÁMENES

LISTA DE COTEJO

Corresponde a un listado de aseveraciones referidas a características, comportamientos, actuaciones, procesos o productos del aprendizaje que observamos, sobre los que interesa determinar su presencia o ausencia.

EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Lista de niñosIndicadores

Francisca Daniela Ana Josefa Jenny Frecuencia

Decide el niño por su propia iniciativa el rincón donde trabajará

Busca por sí solo los materiales necesarios para llevar a cabo su decisión

Realiza una actividad acorde a su decisión tomada

Completa la actividad iniciada

Puntaje

1 Medición. Lista de control sí 1 punto No 0

CONTINUACIÓN DE LISTA DE COTEJO

2. Análisis: La educadora realiza un análisis de los resultados obtenidos de acuerdo a la frecuencia de puntaje.

3. Evaluación: La educadora emite un juicio respecto de los resultados obtenidos (buena, mala, regular, u otro criterio que considere)

  4. Sugerencias para la toma de decisiones: Que sugiere la educadora para superar o potenciar

los resultados.

CONTINUACIÓN DE LISTA DE COTEJO

Habilidad Contenido ActividadContexto

Evaluación

A. Esperado

OFV

CMO

Objetivo de Unidad de Aprendizaje

HABILIDAD CONTENIDO ACTIVIDADCONTEXTO

EVALUACIÓN

OAU

Luego elabore los indicadores para los objetivos de clases, puede ser uno o dos.Complete aleatoriamente la lista de cotejo y luego analice, evalúe y sugiera de acuerdo a los resultados del trabajo.

1 MEDICIÓN. LISTA DE CONTROL SÍ 1 PUNTO NO 0

Lista de niñosIndicadores

Frecuencia

Puntaje

2. Análisis:

3. Evaluación:

4. Sugerencias para la toma de decisiones:

GUÍA DE OBSERVACIÓN

La guía de observación es un instrumento que los orientará para centrar su atención en lo que interesa que observen y es un referente para las diversas visitas, pero no significa que deben observar siempre lo mismo; por lo tanto, aunque los aspectos que orientan la observación en este curso son constantes, la información obtenida cada vez será distinta. Habrá ocasiones en que pongan más atención al conocimiento de niños o adolescentes, otras en que resaltarán el trabajo de los profesores o la forma en que se organiza y relaciona el personal de las escuelas y los servicios, etcétera. Es importante que tengan presente que el conocimiento de ellos no se logra ni se agota con una visita, por lo que, en este sentido, la guía de observación que en seguida se propone, contiene algunos indicadores que es necesario considerar en cada una de las estancias, los cuales sin embargo, podrán enriquecerse de acuerdo con las condiciones de cada plantel y de cada experiencia.

GUÍA DE OBSERVACIÓNNombre de :

Docencia Centrada en el AprendizajeSubsistema:

Plantel:

Instructor:

Alumno: Fecha de aplicación:

Descripción: Guía de observación (15%) Código: DGB-DCA-GO1.01

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNDesempeño a evaluar: Líneas de orientación del curso-taller: Enfoque en el aprendizaje y Gestión de un clima de aprendizaje.

CONDICIONES DE OPERACIÓN:•Esta guía de observación deberá ser aplicada por el instructor y por el compañero (pareja) de trabajo del evaluado.•Siempre al finalizar cada día de trabajo.•Primero la responde compañero y después el instructor. Sería ideal que lo pudieran hacer simultáneamente.•El instructor se queda con el instrumento después de cada día de trabajo.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

NO. COMPORTAMIENTO A EVALUAR

1ER. DÍA 2º. DÍA 3ER. DÍA

FINALAlm. Inst. Alm. Inst. Alm. Inst.

1 Transmite ideas de forma clara y concreta.(2)

2 Enfoca sus comentarios al tema abordado.(1)

3 Comparte su experiencia centrándose en el tema.(1)

4 Da retroalimentación oportuna y propositiva.(2)

5 Recibe retroalimentación y la aprovecha.(2)

INSTRUCCIONES: Anote en el cuadro correspondiente el número que se ajuste a la percepción que usted tiene

de sus compañero de trabajo respecto a las conductas que se anotan.considere la siguiente escala:•Pésimo. Me sorprende negativamente.•Insuficiente.•Suficiente.•Excede mis expectativas. Me sorprende positivamente.

TOTALES

PORTAFOLIO

El portafolio o carpeta consiste en un archivador que incluye todo lo que hace el alumno, tales como: apuntes o notas de clases, trabajos de investigación, guías de trabajo y su desarrollo, comentarios de notas, resúmenes, pruebas escritas, autoevaluaciones, tareas desarrolladas, comentarios de progreso del alumno realizado por el profesor, los cuales son ordenados según determinados criterios o características de las actividades de aprendizaje.

PORTAFOLIO

Elaboración del portafolio de trabajo del alumno 

Sección:

Objetivos

Motivación

Profesor

Sección:

Sección:

Portafolio

Alumno

PORTAFOLIO

Escala de apreciación: Evaluación general

Nombre del alumno: Fecha de la evaluación:Objetivo(s) a lograr:

PORTAFOLIOAspectos a evaluar Deficient

e( Requiere corregir)

Regular( Requiere

completar los elementos)

Satisfactorio

( Puede ampliar los elementos)

Bueno( Puede ser mejorado)

Excelente(Cumple totalmente)

1. Organización y clasificación de los materiales o trabajos2. Presentación

3. Actualización

4. Claridad en relación a los objetivos5. relación de los materiales o trabajos con lo objetivos6. Corrección de los o comentarios anteriores7. Utilización de los elementos del portafolio8. Comentarios por sección

9. Valoración de los conocimientos aportados por los materiales o trabajos

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