Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

17

description

El tema central que la “Revista Evaluación” presenta en este número, concentra el interés en los Instrumentos de Evaluación, utilizados por los docentes cuando implementan el Aprendizaje por proyectos con sus alumnos, basados en estándares del currículo y en el desarrollo de destrezas del SXXI.

Transcript of Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

Page 1: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación
Page 2: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

2

Créditos

Autor: Grupo Reflexión

Redacción: Elsa del Carmen Romano

Elaboración Instrumentos:

- José Ramón García Amarante - Tomás Guerrero Rio - Elsa del Carmen Romano

Diseño portada: José Ramón García Amarante

1era. Edición, marzo 2013

Ver en línea: Revista Evaluación: Instrumento de Evaluación

Page 3: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

3

Tabla de contenido

Editorial ............................................................................................................................................................. 4

Contenidos ......................................................................................................................................................... 5

Lista de Cotejo ................................................................................................................................................ 5

Matrices de evaluación .................................................................................................................................. 7

Lista de cotejo de Observación .................................................................................................................... 10

Cuestionario de Preguntas ........................................................................................................................... 13

Conclusión ...................................................................................................................................................... 15

Bibliografía ...................................................................................................................................................... 16

Page 4: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

4

EDITORIAL

El tema central que la “Revista Evaluación” presenta en este número, concentra el interés en los Instrumentos de Evaluación, utilizados por los docentes cuando implementan el Aprendizaje por proyectos con sus alumnos, basados en estándares del currículo y en el

desarrollo de destrezas del SXXI.

Los artículos seleccionados dan cuenta de diversos tipos de instrumentos como: las Listas de Cotejo que permiten evaluar destrezas de orden superior, matriz de valoración que también se utiliza para evaluar destrezas del SXXI, medir progreso del proyecto, para evaluar y autoevaluarse, la preguntas que permiten al docente conocer conocimientos previos, para poder planificar en base a las necesidades del alumno.

Cuando el docente está consciente de que los propósitos de la evaluación son: estimar las necesidades de estudiante, fomentar aprendizaje estratégico y demostrar comprensión, y además, conoce las características de cada instrumento, podrá elegir de manera adecuada el instrumento preciso en el momento adecuado, ya sea el inicio, el desarrollo o final del proyecto.

La Revista intenta por este medio, reflexionar sobre los distintos instrumentos de evaluación con los actores de la comunidad Educativa, señalando que no existen instrumentos buenos ni malos. Solo podemos hablar de instrumentos adecuados para recoger la información que se requiere de acuerdo a los aspectos que queremos evaluar del aprendizaje y del momento en que lo queremos hacer.

Elsa Romano Gerente General

Page 5: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

5

CONTENIDOS

LISTA DE COTEJO

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades,

habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto

bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o

un concepto.

Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa

como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de

ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.

Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le

quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de

profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso

de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas

pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y

pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.

A continuación ejemplo lista de cotejo

Page 6: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

6

Lista de cotejo evaluación final del proyecto

Asignatura: Ciencias de la Naturaleza Tema: Medidas preventivas ante desastres naturales, inundaciones.

Grado: 5to. Educación Básica

Indicadores Realizado En proceso No realizado

Los resultados del proyecto fueron presentados y socializados

Los estudiantes cumplieron sus asignaciones

Todos los involucrados evaluaron el resultado

El proyecto propició aprendizaje

Los resultados llenaron las expectativas

Los estudiantes evidencian dominio y conocimiento

La Integración TIC, fue implementada

Diseñado por: José Ramón García Amarante.

Page 7: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

7

MATRICES DE EVALUACIÓN

Las matrices son escalas de evaluación. Establecen una gradación con distintos

niveles de calidad para cada uno de los criterios con los que se puede evaluar el

cumplimiento de un objetivo, el desarrollo de una competencia, la asimilación de

un contenido o el desempeño de cualquier tipo de tarea que se lleve a cabo en el

proceso de aprendizaje. La matriz describe los diferentes niveles de calidad para

cada uno de esos criterios.

Podemos distinguir dos tipos principales de matrices:

Holísticas, en las que el proceso o el producto final se califica como

un todo. Las matrices holísticas ayudan a que el proceso de

puntuación sea rápido porque el profesor solo tiene que leer una vez

el producto o actuación del alumno para hacerse una idea general de

su trabajo.

Analíticas, en las que se califican individualmente distintas partes o

distintos criterios de elaboración del producto o de la actuación del

alumno, y se suman las puntuaciones para obtener el total. Las

matrices analíticas ralentizan el proceso de calificación, porque

requieren examinar la tarea de forma individual para cada criterio.

Por otro lado, al proporcionar información específica sobre cada

criterio de puntuación, permiten crear un perfil de cada estudiante

con sus puntos fuertes y débiles.

La matriz identifica de forma sencilla, clara y rápida los criterios de

evaluación de un trabajo con una lista de las distintas actividades que el

Page 8: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

8

estudiante debe realizar, o los distintos aspectos que debe incluir en su

tarea.

En la siguiente página se propone un ejemplo de matriz para la evaluación de

resultados de un Productos.

Page 9: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

9

Criterios4

Excelente

3

Bien

2

Regular

1

necesita Mejoras

Coherencia

entre

objetivo e

historia

El objetivo está bien

definido. Todas las

partes de la historia

estan dirigidas a un

punto único durante

el inicio, desarrollo

y final de la historia.

El objetivo esta bien

definido y se

mantiene casi en toda

la historia

el objetivo es claro pero se

presentan algunos errores

Al final de la historia se

pierde el objetivo

Contenido

de la

historia

El tema de la historia

es atractivo, util,

interesante, deja

una enseñanza a la

audiencia y se presta

a solución de

conflictos.

El tema de la historia

es atractivo, util,

interesante, deja una

enseñanza a la

audiencia, pero no se

visualiza su utilidad.

El tema de la historia es

atractivo, pero no genera

expectativas en la

audiencia.

El tema de la historia es

interesante, pero no

está bien planteado.

Voz y Tono

La voz es clara y

audible, el tono

imprime emocion en

la audiencia.

La voz es clara y

audible, el tono

imprime emocion en

la audiencia, en casi un

90 % de la historia.

La voz es clara y audible,

el pero el tono no motiva

a la audiencia.

La voz es clara y audible

pero se va desgastando

durante el desarrollo .

Ritmo

Tiene un buen ritmo

que mantiene el

interes de la

audiencia durante

toda la historia.

El ritmo es adecuado

mantiene el interes de

la audiencia durante

mas de un 90% la

historia.

Tiene algunas variaciones

de ritmo (muy lentas o

muy rápidas) que

confunde a la audiencia .

No se llevan controles

del ritmo.

Video

La totalidad del video

utilizado es de calidad

en cuanto a

imagen/sonido. El video

es pertinente y

contribuye a darle

fuerza a la narración.

La mayor parte del video

utilizado es de calidad en

cuanto a imagen/sonido.

El video contribuye a

darle fuerza a la

narración.

El video utilizado no es muy

bueno en cuanto a calidad de

imagen/sonido. El video

contribuye a darle fuerza a la

narración.

El video utilizado es de

mala calidad en cuanto a

imagen/sonido o este no

contribuye a darle fuerza a

la narración.

Matriz de valoración de Narrativa Digital

Diseñado por: Elsa Romano

Page 10: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

10

LISTA DE COTEJO DE OBSERVACIÓN

Son instrumentos que forman parte de la técnica de observación, es decir, a través

de su aplicación se obtiene información sobre conductas y acontecimientos

habituales de los estudiantes y permite conocer aspectos como intereses,

actitudes, habilidades, destrezas, etc.

Entre sus características tenemos:

· Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica

con anterioridad los aspectos que esperan observarse.

· Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admitir valores

intermedios.

· No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las

conductas preestablecidas para una posterior valoración.

Entre sus ventajas tenemos:

· Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo

observado.

· Se evalúa fácilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con

claridad lo que se ha adquirido y lo que no.

Pasos para construir una lista de cotejo:

· Especificar una realización o describir un producto adecuado.

· Enumerar comportamientos o características fundamentales para la

realización que se espera.

Page 11: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

11

· Añadir cualquier error común.

· Ordenar la lista de comportamientos o características.

· Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación

perseguido.

A continuación un ejemplo para evaluar los conocimientos previos de los

estudiantes en el manejo del computador.

Page 12: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

12

No. Habilidades Autónomo Con ayuda de apuntes

Con ayuda docente

1 Reconozco las partes de un computador

2 Soy capaz de conectar las partes de un computador

3 Identifico el escritorio y sus componentes

4 Conozco el menú inicio

5 Abro y cierro ventanas

6 Reconozco menú y los iconos de la ventanas

7 Trabajo con ventanas

8 Ordeno archivos

9 Creo carpetas

10 Uso carpetas

11 Asigno un nombre a las capetas

12 Creo accesos directos

13 Distingo diferentes unidades de almacenamiento

14 Abro un programa desde un CD

15 Instalo software desde un CD

16 Puedo ver y/o guardar el contenido desde otro dispositivo (memoria USB, CD, DVD)

Diseñado por: Elsa Romano

Page 13: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

13

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

Es la técnica de evaluación utilizada tradicionalmente. El alumno en estas pruebas

recibe una serie de peticiones que ha de contestar o resolver, según sean de

carácter teórico o práctico, en un periodo de tiempo determinado, en ocasiones

esta técnica varía y se realizan exámenes orales con el mismo procedimiento.

Un caso específico de prueba escrita dentro de las pruebas objetivas son los

exámenes tipo test en los que se plantean preguntas cerradas con las respuestas

predefinidas. Los alumnos deben seleccionar la o las respuestas correctas entre

las opciones planteadas.

Generalmente suelen ser enunciados breves y respuestas igualmente no muy

extensas. La ventaja de este tipo de prueba es su carácter objetivo, puesto que la

puntuación no depende del profesor que corrige, siendo posible incluso utilizar un

lector óptico. Por una parte, presenta para el docente la ventaja de la rapidez y

facilidad de evaluación.

A continuación vemos un ejemplo.

Page 14: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

14

Socialización sobre las habilidades y competencias del Siglo XXI desarrolladas

con la (TIC) para diferentes Actores del Sistema Educativo.

Docente: ________________________________________ Fecha___________

20 Puntos

Parea:

1. Coloque la letra en el lugar correspondiente de cada uno de los componentes del computador.

a) Dispositivos de entrada ______ Disco

Duro

b) Dispositivos de salida ______ Teclado

c) Unidad Central de Proceso (CPU) ______ Monitor

d) Memoria Principal ______ CD

ROM

e) Dispositivos de Almacenamiento Primario ______ RAM y

ROM

f) Dispositivo de Almacenamiento Secundario ______ Memoria

USB

g) hardware que imprime texto o gráficos en papel ______

Impresora

h) Forma imagen sobre una pantalla a partir de una diapositiva ______

Proyector

i) Permite señalar e ingresar información ______ Mouse o

Ratón. Dispositivo para el almacenamiento de información digital ______

Procesador. -

Diseñado por Tomás Guerrero

Page 15: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

15

CONCLUSIÓN

Existe una amplia bibliografía sobre evaluación, en la que se plantean diversos

instrumentos que se utilizan para conocer la marcha y resultado del proceso de

enseñanza-aprendizaje, estos pueden ser muy variados. Incluyen observación del

trabajo que realizan los estudiantes, notas anecdóticas, bitácoras, listas de

cotejos del plan de proyecto, listas de cotejos de colaboración, reuniones, matriz

de valoración, reflexiones, entre otras.

Todos los instrumentos de evaluación son importantes y tienen su aplicación, la

selección de uno u otro por parte del docente o de los mismos alumnos depende

de los objetivos y contenidos que se pretenden verificar. Así como del momento en

que se quiere aplicar.

La Evaluación es trascendental para la mejora del proceso educativo, y para el

desarrollo profesional docente, es una parte esencial de la planificación de un

proyecto educativo y se debe considerar desde el inicio hasta el final, para lograr

calidad en los resultados

Page 16: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación

ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTO: Evaluación. Instrumentos de Evaluación

16

BIBLIOGRAFÍA

1. ¿Cómo evaluar? Instrumentos de evaluación. Disponible en:

http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/manual/54_cmo_evaluar_instrumentos_

de_evaluacin.html

2. Proyectos de aprendizaje de narrativa digital.

Microsoft.

3. 7 elementos que debe saber acerca de narraciones digitales.

Disponible en: http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales_Educause.php

4. Evaluación / principales instrumentos.

Disponible: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/principales.htm

5. Lista de Cotejo

Disponible: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm

Page 17: Revista Evaluación - Instrumentos de evaluación