evaluación instrumentos
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1 INSTRUMENTOS DE EVALUACION Lic.MARÍA LAURA VICENTE CAMPOS
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un importante tema sobre Electricidad importante para todos aquellas personas q ejersan la carrera de electricidad y de como hacer una evaluacion de instrumentos
Transcript of evaluación instrumentos
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Lic.MARÍA LAURA VICENTE CAMPOS
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3
¿Qué evaluaré?
¿Para qué evaluaré?
¿Cómo evaluaré?
¿Con qué evaluaré?
¿Cuándo evaluaré?
4
¿ ¿Con qué evaluar?
Con instrumentos adecuados y pertinentes. Los indicadores de evaluación nos ayudarán a optar por uno u otro instrumento.
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Recojo y selección de información.
La obtención de información sobre los aprendizajes de los estudiantes, se realiza mediante técnicas formales, semiformales o no formales. De toda la información obtenida se deberá seleccionar la que resulte más confiable y significativa.
La información es más confiable cuandoprocede de la aplicación sistemática de técnicas e instrumentos y no del simple azar.
¿ Cómo y con qué evaluaré?
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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
El instrumento de evaluación es el medio que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de itemes que posibilitan la obtención de la información deseada.
En el proceso de evaluación también utilizamos distintas técnicas para obtener información, y éstas necesitan de un instrumento que permita recolectar los datos de manera confiable. Por ejemplo, la observación sistemática es una técnica que necesita obligadamente de un instrumento que permita recoger los datos deseados en forma organizada, dicho instrumento será, por ejemplo, una la lista de cotejo.
Los instrumentos de evaluación deben ser válidos, es decir, cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso, capacidades y actitudes. Se dice que deben ser confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones (HERNÁNDEZ, 1997).
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¿Qué evaluamos?
¿Con qué técnicasEvaluamos?
¿En qué consiste?
¿Qué instrumentos son más recomendables?
Cap
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lo
s es
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ante
s
Observación sistemática
Describe comportamientosDestrezas y actitudes Utilizando La percepción visual.
1.-Escala de lickertGuías y escalas de ObservacEscala de estimación evaluativa2.-Lista de cotejo3.-Anecdotario
CUESTIONARIO
Es la presentación situación estructurada que Demanda una respuestaVerbal escrita o gráfica del estudiante
4.-Pruebas escritasPruebas de desarrolloExamen temáticoEjercicio interpretativo5.-Pruebas objetivas De completamientoDe respuesta alternativaDe correspondenciaDe selección múltipleDe ordenamiento
ENTREVISTAEs una conversación directa puede ser planificada o no
6.-Guía de entrevista7.-Evaluación de intervenciones8.-Registro con escala cualitativa
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
Es una conversación directa y planificada con el fin de recoger información del nivel de conocimiento del estudiante
9.-Debates10.-Diálogos11.-Exámenes orales
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Ejercicios prácticos
Recoge información
sobre la capacidad
de análisis
12Mapa conceptual
13.-Análisis de casos
14.Proyectos
15.Diarios
16.Portafolio
SOCIOMETRÍA
Comprender y descubrir laas relaciones de grupos básicamente relacionados a lasPreferencias y rechazos De los estudiantes
17.- Sociograma o psicograma
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ESCALA TIPO LIKERTLas escalas tipo Likert: consisten en una afirmación ante la cual el sujeto evaluado tiene graduada su opinión respecto de lo que se dice en el enunciado. Por ejemplo:
ESCALA DE ACTITUDES PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES EN EL CURSO DE MATEMÁTICA
Lee los siguientes enunciados y, de según tu opinión, marca con un aspa (X) en el casillero correspondiente: TA : Totalmente de acuerdoA : De acuerdoI : IndiferenteD ; En desacuerdoTD : Totalmente de acuerdo
Yo desearía que fuese fácil para mí hablar ante mis compañeros de clase
Yo desearía estar orgulloso de mis tareas de matemática
Yo desearía ser interrogado más a menudo en la clase de matemáticaYo desearía tener un mejor rendimiento en Matemática.
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ESCALA DE VALORACIÓN DESCRIPTIVAÁrea: Comunicación
Fecha: ____________________ Nombre del estudiante: ________________________________________________INDICADORES Siempre
MuchasVeces
AlgunasVeces
Nunca
Manifiesta su actitud crítica frente a los discursos orales:La exposiciónEl debateEl diálogo
Respeta los turnos para hablar en su intervención oral.
Interpreta con actitud critica los textos escritos
Disfruta con la lectura del cuento.
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LISTA DE COTEJO DESCRIPTIVAESTUDIANTE: ………………………………………….. GRADO: ……….. SECCIÒN: ……..
PRESENCIA DE LA CONDUCTA
DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA
SÌ NO
Toma contacto con los integrantes del equipo de trabajo.
Trata de dominar a los integrantes del equipo de trabajo.
Se muestra agresivo, discute con sus pares.
Acata las decisiones del equipo de trabajo.
Se desempeña como líder del equipo de trabajo.
Sabe escuchar cuando conversa.
Es amable con sus pares.
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LISTA DE COTEJO DE CONTROL ÁREA: ______________________________________ GRADO: __________________
ÌTEMÈS
APELLIDOS Y NOMBRES
PRESENTA SUS TRABAJOS OPORTUNAMENTE
SI NO
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LISTA DE COTEJO:
TEMA “LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS” GENERO: La entrevistaPara realizar su entrevista tuvo en cuenta las siguientes consideraciones:
ITEMES APELLIDOS Y NOMBRES
Es de interés del lector
Escogió bien al entrevistado
Preparó la entrevista
Manejó un ritmo
adecuado de la entrevista
No se explayó en cosas sin
interés
Redactó y editó la
entrevista
SI NO SI NO SI NO SI NO SI
1.
2.
3.
14
LISTA DE COTEJO:
TEMA “LOS formatos radiales” LOS FORMATOS RADIALES
Para realizar su FORMATO RADIAL tuvo en cuenta las siguientes consideraciones:
ITEMES APELLIDOS Y NOMBRES
EL TEMA ES DE
INTERESs del
RADIOYENTE
Escogió bien al
entrevistado
Su voz es audible
Manejó un
ritmo adecuado de la entrevis
ta
No se explayó
en cosas sin
interés
Redactó y editó la entrevist
a
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1.
2.
3.
Su expresión es adecuada. Tiene una adecuada entonación, pronunciación,vocalización etc.
Fundamenta su posición Expresa ideas coherentes
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FICHA DE OBSERVACIÓN GRUPAL Fecha: _______________ Área: COMUNICACIÓN INDICADOR: Discrimina la información relevante de la complementaria a partir del contenido del cuento elaborando un mapa semántico.
TOTAL
ÍTEMES
Identifica datos
relevantes:
personajes,
escenarios.
(0-4)
Identifica el tema
principal del
cuento.(0-4)
Identifica las ideas principale
s del cuento.
(0-4)
Menciona datos
importantes de la época en que se
desarrolla la historia leída.
(0-4)
Aporta creativamente en la
elaboración del mapa semántico
(0-4)
1) GRUPO 1 4 4 0 4 0 12
2) GRUPO 2
GRUPO
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FICHA DE METACOGNICIÓN
¿QUÉ APRENDÍ?
¿PARA QUE ME SERVIRÁ LO QUE APRENDI ?
¿CÓMO PUEDO APLICAR LO QUE APRENDÍ?
ANALIZO MIS LOGROS
.............................................
............................................
......................................
.....................................
.........................................
..............................................
.......................................................
.....................................................
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Precisiones sobre instrumentos y reactivos
1. Un instrumento puede referirse a más de una capacidad de área. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a una capacidad de área. Cada parte vale hasta 20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador.
4. Se puede formular más de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizará el estudiante.
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EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
Identifica Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista.
Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad.
Discrimina Discrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones.
Dibuja un cuadrado y un círculo y luego colorea el perímetro de ambas figuras.
Organiza Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias.
Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente.
Infiere Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista.
Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto
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.5. Fichas de producción para evaluar productos de las estrategias de organización
FICHA DE PRODUCCIÓN
TécnicaMapa semántico
AlumnosParte de un tema central y desagrega el contenido de
manera correcta2.5
Existe la coherencia pertinente entre palabras y
juicios2.5
El modelo o la forma gráfica utilizada
guarda relación con el tema
2.5
Su construcción ayuda a comprender el significado esencial previa explicación
2.5
Juan
María
José
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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrés 10
Rigoberto 14
Segundo 20
Wilson 06
Se
esfu
erza
por
con
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ir
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ogro
Con
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Mue
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LO
RA
CIÓ
N
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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrés B
Rigoberto A
Segundo AD
Wilson C
Lle
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ora
indi
cada
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RA
CIÓ
N
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Área de Comunicación:
CAPACIDAD ESPECÍFICA
CONTENIDO PRODUCTO INDICADOR
IdentificaIdeas principales y secundarias
Ficha textualIdentifica las ideas principales y secundarias usando la técnica del subrayado en una ficha textual.
Área de Matemática:
CAPACIDAD ESPECÍFICA
CONTENIDO PRODUCTO INDICADOR
Organiza Datos estadísticos Tabla de frecuenciaOrganiza datos estadísticos en una tabla de frecuencia.
ELABORACIÓN DE UN INDICADOR
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MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓNCAPACIDAD DE ÁREA:......... COMPRENSIÓN LECTORA
INDICADORESIdentifica por medio del subrayado la idea principal del texto
Discrimina la idea principal y las secundarias del texto y organízalas en un esquema de ideas
Infiere y deduce el significadoDe las palabrasDe acuerdo al contexto en que se ubican
Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leídoemitiendo opiniones personales.
ITEMS %PUNTAJE
1 2 10%
1 4 20%
6 (1)
6 30%
2 (4) 8 40%
10 20100%
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PRUEBA ESCRITA
Alumna:..............................................................Grado y sección: ........Fecha:
Lee con atención el texto y desarrolla:
EL MUQUI
En Cerro de Pasco,,el principal centro minero de la sierra,existe la creencia que dentro de las minas habita un duende pequeño de color negro llamado MUQUI.El es el dueño y señor de las minas,con poderes mágicos para hacer el bien y el mal.Si los mineros no quieren ser víctimas del maleficios, deben pactar con MUQUI para extraer mineral.Los migrantes que van desde Puquio a Lima,por otro lado, quieren y añoran los poderes mágicos de sus wamanis. Pueden vestir saco y corbatay haberse integrado perfectamente a la vida moderna. Sin embargo, en su cultura los wamanis son los ´símbolos del reencuentro con los seres queridos yla renovación.En general en un gran sector de habitantes de ciudades del país persistenmitos y elementos mágicos del pensamiento andino.
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I.-IDENTIFICA EL TEMA DEL TEXTO “EL MUQUI” (2 puntos)................................................................................................................................................................................................
II.-IDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS Y (4)ORGANÍZALAS EN UN ESQUEMA DE IDEAS.III.-ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS DE
ACUERDO AL CONTEXTO EN QUE SE UBICAN. (6)a)Duende............................................................................b)maleficios.........................................................................c)pactar................................................................................d)migrantes..........................................................................e)wamanis...........................................................................f)mágicos.............................................................................IV.-RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 4 c/ua) ¿Piensas que el autor cuenta algo real sobre las minas de Cerro de
Pasco?...............................................................................................................b)¿Qué valores te sugiere el texto el Muqui? ¿Explica por qué ?
