INFORMÁTICA 1 - Grupo Editorial Patriaeditorialpatria.com.mx/pdffiles/9786074385588.pdf · VI...

INFORMÁTICA 1Rosa Alicia Elizondo Callejas

primera edición ebook 2014

Grupo Editorial Patria®División Bachillerato, Universitario y Profesional

.1 acitámrofnI

Serie integral por competencias

Derechos reservados:

©2014, Rosa Alicia Elizondo Callejas

©2014, Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.

ISBN ebook: 978-607-438-989-0

Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca,Delegación Azcapotzalco, Código Postal 02400, México, D.F.Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 43

Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en

cualesquiera formas, sean electrónicas o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

Impreso en México / Printed in Mexico

Primera edición ebook: 2014

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Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca, Azcapotzalco, 02400, México, D.F.

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teléfono:

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Dirección editorial: Javier Enrique CallejasCoordinación editorial: Alma Sámano CastilloDiseño de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado SolísSupervisión de preprensa: Miguel Ángel Morales VerdugoDiagramación: Visión Tipográfica Editores S.A. de C.V.Fotografías: Thinkstock

V

GrupoEditorialPatria®

Contenido

Introducción a la asignatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI

Competencias genéricas del Bachillerato General . . . . . . . . . . . . VIII

Competencias disciplinarias básicas del campo de Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX

Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X

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1 1 .1 Computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1 .2 Sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1 .3 Seguridad de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Operaslasfuncionesbásicasdelsistemaoperativoygarantizas

lasseguridaddelainformación

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2 2 .1 Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

2 .2 Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

2 .3 Grupos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

2 .4 Foros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

2 .5 Blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

2 .6 WebQuest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Navegasyutilizasrecursosdelared

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3 3 .1 Características de un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

3 .2 Procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104Elaborasdocumentos

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4 4 .1 Presentaciones electrónicas como medio de expresión y comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

4 .2 Editor de presentaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Elaboraspresentaciones

electrónicas

Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Sitios Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

00 Informatica 1 Preliminares.indd 5 5/30/13 11:33 PM

VI

Introducción

Introducción alaasignaturayatulibro

La necesidad permanente de actualizar es el motivo de esta segunda edición de Informática 1 . Oportunidad para mejorar y proveer a los estudiantes y maestros de bachillerato un recurso de mayor calidad, alineado al programa de estudio de la asignatura Informática 1 de la Dirección General de Bachillerato de la Secretaría de Educación Pública, vigente a la fecha .

El contenido ha sido revisado para desarrollar las competencias requeridas que aseguren mejorar el desempeño de los estudiantes en la sociedad del conocimiento . Cada tema está contextualizado en situaciones que favorecen el aprendizaje, el trabajo en equipo, el respeto y la responsabilidad que implica la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación . Asimismo, se consideran las ediciones más recientes del sistema operativo y del software de productividad, siempre haciendo referencia a versiones anteriores con la intensión neutralizar el obs-táculo que esto pueda representar y permita a los estudiantes mostrarse como personas que conocen y usan con destreza estas herramientas .

Tal como lo indica el programa de estudio de la asignatura:

El bloque 1, Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información, presenta el funcionamiento básico de una computadora, el manejo de las herramientas de uso común de un sistema operati-vo y la aplicación de los procedimientos de seguridad para el manejo de la información .

En el bloque 2, Navegas y utilizas recursos de la red, trata los procesos de búsqueda y empleo de información, el in-tercambio de información, la comunicación y la participación a través de diversas herramientas disponibles en Internet .

El uso del procesador de textos para elaborar documentos y publicarlos a través de Internet es el contenido del bloque 3 . Los procedimientos se advierten en ediciones recientes del procesador de textos cuidando de informar cómo se hace en versiones anteriores con el propósito de ampliar las oportunidades de estudio .


INFORMÁTICA 1 Rosa Alicia Elizondo Callejas

VII


El bloque 4, Elaboras presentaciones electrónicas, integra los conceptos entorno al desarrollo de una presentación eficaz y los procedimientos para elaborar presentaciones electrónicas que integran multimedia y recursos que la hagan interactiva . Igual que con el procesador de textos, el editor de presentaciones que se estudia correspon-de a una de las ediciones más recientes y se mencionan los cambios sobresalientes con respecto a las versiones anteriores .

Las nuevas generaciones de estudiantes están ampliamente familiarizados con el uso de las tic; no obstante, es importante estudiar el contenido aquí presentado debido a la relevancia que estas herramientas tienen para mejo-rar la productividad, el aprendizaje y la comunicación . Al incluirlo en la educación formal se desea que los estu-diantes adquieran el conocimiento y desarrollen las competencias que les permitan acceder a mejores niveles de comprensión, poder dialogar con fundamento y hacer uso eficiente de estas tecnologías .


VIII

CompetenciasgenéricasdelBachilleratoGeneral

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue .

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros .

3. Elige y practica estilos de vida saludables .

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apro-piados .

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos .

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva .

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida .

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos .

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo .

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales .

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables .

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una con-

vivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc ., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresa-do del Sistema Nacional de Bachillerato .

A continuación se enlistan las competencias genéricas:

Competencias genéricas del Bachillerato General


IX


CompetenciasdisciplinaresbásicasdelcampodeComunicación

CompetenciasdisciplinaresbásicasBloquesdeaprendizaje

1 2 3 4

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

X

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

X X

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

X

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. X

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. X X

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

X X X X


X

Introducción

Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas las seguridad de la información

Objetos de aprendizaje

1.1 Computadora

1.2 Sistema operativo

1.3 Seguridad de la información

1B LO Q U E

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

• Utiliza las tecnologías para resolver problemas.

Competencias a desarrollar

En el entorno del siglo XXI están presentes las tecnologías de información y comunicación (TIC), como estudiante te identificas con ellas de manera natural. Descubre si tienes los conocimientos y habilidades para entender su funcionamiento y aplicarlas con seguridad en el manejo de tu información.

1. Mediante un ejemplo de la vida cotidiana describe por qué es importante pasar de ser usuario de computadoras a ser competente en la aplicación de las TIC.

2. ¿Cuáles son los factores que consideras revelan a una persona competente en el uso de las TIC? Argumenta tu respuesta mediante casos prácticos.

3.¿Identificas al componente común en el sistema para poner en órbita un satélite, el sistema para administrar una oficina y el sistema que te permite navegar por internet en tu casa?

4.¿Cuál es la diferencia entre los siguientes conceptos: hardware vs. software, informática vs. computación, dato vs. información, ALU vs. CPU, RAM vs. ROM, LAN vs. WAN?

5. ¿Cómo defines a las Tecnologías de Información y Comunicación? Menciona qué importancia tienen las TIC en tu vida cotidiana.

6. ¿Identificas a las tecnologías que convergen en las TIC y, en general, cómo están representadas?

7. ¿Cuáles son las características de las TIC? Explícalo con un caso de carácter científico.

8. ¿Cuál es la importancia de las computadoras en las TIC en nuestra sociedad?

9. ¿Sabes cuál es el primer programa que se instala en una computadora y por qué?

10. Describe, ¿conoces la manera de cómo se relacionan o interactúan el usuario, el software y el hardware en una computadora?

11.¿Conoces una aplicación a través de la cual el usuario pueda administrar el sistema de archivos de una computadora? Explícalo mediante un ejemplo práctico.

12. ¿Consideras que sería importante desarrollar una cultura de seguridad digital? Menciona qué medidas tomarías en cuenta para que se lleven a cabo.

13. Describe, ¿conoces dos formas básicas de resguardar archivos? Elabora ejercicios prácticos en donde los apliques de forma segura.

14. ¿Sabes de la existencia de software no deseado y qué acciones realizar para evitarlo?

15.¿Consideras que es seguro difundir información personal a través de internet? ¿Qué medidas de prevención realizarías para que no se filtren datos confidenciales?

16. Describe de manera general, ¿cómo utilizas y mantienes en condiciones funcionales un sistema de cómputo para administrar y procesar tu información.

¿Qué sabes hacer ahora?


Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida).

Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.

Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

Desempeños por alcanzar



Se trata de una conjunción de competencias disciplinares a lograr en cada bloque, que te permiten demostrar la capacidad que tienes para aplicar tus conocimientos en situaciones de la vida personal o social, ya que al mismo tiempo pondrás en práctica tus destrezas, habilidades y actitudes

Estos desempeños son los que se espera que logres al

-bilitan poner en práctica tus conocimientos, habilidades y actitudes al realizar cada una de las actividades propuestas en este libro.


En los objetos de aprendizaje encontrarás los contenidos estructurados, integrados y contextualizados con una secuencia lógica y disciplinar, y que son de gran relevancia y pertinencia al nivel educativo en el que te encuentras.

Esta sección constituye una propuesta de evaluación diagnóstica que te permitirá establecer las competencias y conocimientos con los que cuentas, para así iniciar la obtención de conocimientos y capacidades nuevas.

¿Cómo lo resolverías?

En cada bloque iniciamos con una situación didáctica que bien puede ser resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, una investigación o una presentación, o bien elaborar un ensayo, un video, un producto, una campaña o alguna otra actividad que permita que adquieras un conocimiento y competencias personales o grupales, a través de un reto.

¿Qué tienes que hacer?

La secuencia didáctica es una guía para que puedas adquirir los conocimientos y desarrollar habilidades a través de una metodología que facilite y dirija tus pasos. Son además descriptores de procesos que por el análisis detallado que hacen facilitan tu actividad y tus resultados.

¿Cómo sabes quelo hiciste bien?

Las rúbricas son métodos prácticos y concretos que te permiten autoevaluarte y así poder emprender un mejor desempeño. Puedes encontrar tanto actitudinales como de conocimientos.

SeccionesdeLasInicio de bloque

Tu libro

Tu libro cuenta también con glosario, bibliografía, vínculos al Internet, líneas de tiempo, diagramas, mapas conceptuales además de atractivas imágenes y otras muchas secciones y herramientas que te resultarán muy útiles y complementarán tu aprendizaje

Rúbrica

Situación didáctica

Secuencia didáctica

Otras herramientas

Competencias por desarrollar

Ejemplos

Es importante mencionar que a lo largo de los bloques encontrarás diferentes ejemplos y ejercicios que tienen la finalidad de propiciar y facilitar tu aprendizaje.

Taller y actividad experimental

La experiencia que logres a través de los talleres, actividades experimentales y de laboratorio te ofrece la posibilidad de desarro-llar tus competencias y habilidades en la solución de problemas en situaciones cotidianas, además de estimular y fomentar tu aprendi-zaje cooperativo durante el trabajo en equipo.

Ejercicios

Los ejercicios propuestos en este libro te ayudarán a movilizar y consolidar los conocimientos adquiridos en situaciones reales o hipotéticas, mismas que te llevaran a un proceso de interacción, seguridad y soltura durante tu aprendizaje.

Aplica lo que sabes

Está diseñada para que puedas aplicar tus conocimientos a situaciones de tu vida diaria así como al análisis de problemáticas en tu comunidad y en el mundo en general, que te servirán para hacer propuestas de mejoras en todos los ámbitos.

Para tu reflexión

Tiene el propósito de enriquecer el conocimiento que estás adqui-riendo con lecturas adicionales, notas informativas e información relevante para el tema que estás considerando. Esta información además de ser útil, te permite contextualizar diferentes perspec-tivas para la misma información.

Actividad de aprendizaje

A lo largo del libro encontrarás diferentes actividades de aprendiza-je, que de forma breve te permitirán reforzar los conocimientos y competencias adquiridas a través de preguntas puntuales al desarrollo del bloque.

En el libro encontrarás diferentes sugerencias y actividades que, una vez realizadas, te permi-tirán construir un gran número de evidencias, algunas escritas otras a través de la exposición de temas o presentación de productos. Es importante que recuerdes que además de presentar la información, la manera en que lo hagas determinará el nivel de calidad con la que se perciba tu trabajo. Por ello se te invita siempre a realizar tu mejor esfuerzo.

Estás te ayudan a verificar el desempeño logrado al realizar algún trabajo, producto o evidencia solicitados en cada bloque del libro. En general, es un listado de criterios o aspectos que te permiten valorar el nivel de aprendizaje, los conocimientos, habilidades, actitudes y/o desempeños alcanzados sobre un trabajo en particular. Puedes realizarlas de manera personal o como coevaluación.

Es una poderosa herramienta de análisis que te po-sibilitará verificar si has logrado algún desempeño, asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus conocimientos, si has conseguido realizar un proce-dimiento de manera adecuada o si has obtenido soluciones correctas a un problema planteado.

Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirán hacer una recolección, siste-matización y un análisis de los desempeños y logros obtenidos a través del trabajo que realizaste durante cada bloque, éstos junto con el portafolio de evidencias, te ayudarán a obtener mejores resultados en las prácticas de evaluación que realice tu profesor/a.

Al haber elegido éste libro tienes acceso a nuestro sitio web, donde encontrarás material extra como videos, animaciones, audios y documentos que tienen el objetivo de ampliar tus conocimientos, dejar más claros algunos procesos complejos y actualizar de forma rápida y dinámica la información de todos los temas del plan de estudios de la DGB.

Instrumentos de evaluación

Portafolio de evidencias Rúbrica

Lista de cotejo

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx

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1


Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas las seguridad de la información


1.1 Computadora



1B LO Q U E

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

• Utiliza las tecnologías para resolver problemas.


En el entorno del siglo XXI están presentes las tecnologías de información y comunicación (TIC), como estudiante te identificas con ellas de manera natural. Descubre si tienes los conocimientos y habilidades para entender su funcionamiento y aplicarlas con seguridad en el manejo de tu información.

1. Mediante un ejemplo de la vida cotidiana describe por qué es importante pasar de ser usuario de computadoras a ser competente en la aplicación de las TIC.

2. ¿Cuáles son los factores que consideras revelan a una persona competente en el uso de las TIC? Argumenta tu respuesta mediante casos prácticos.

3.¿Identificas al componente común en el sistema para poner en órbita un satélite, el sistema para administrar una oficina y el sistema que te permite navegar por internet en tu casa?

4.¿Cuál es la diferencia entre los siguientes conceptos: hardware vs. software, informática vs. computación, dato vs. información, ALU vs. CPU, RAM vs. ROM, LAN vs. WAN?

5. ¿Cómo defines a las Tecnologías de Información y Comunicación? Menciona qué importancia tienen las TIC en tu vida cotidiana.

6. ¿Identificas a las tecnologías que convergen en las TIC y, en general, cómo están representadas?

7. ¿Cuáles son las características de las TIC? Explícalo con un caso de carácter científico.

8. ¿Cuál es la importancia de las computadoras en las TIC en nuestra sociedad?

9. ¿Sabes cuál es el primer programa que se instala en una computadora y por qué?

10. Describe, ¿conoces la manera de cómo se relacionan o interactúan el usuario, el software y el hardware en una computadora?

11.¿Conoces una aplicación a través de la cual el usuario pueda administrar el sistema de archivos de una computadora? Explícalo mediante un ejemplo práctico.

12. ¿Consideras que sería importante desarrollar una cultura de seguridad digital? Menciona qué medidas tomarías en cuenta para que se lleven a cabo.

13. Describe, ¿conoces dos formas básicas de resguardar archivos? Elabora ejercicios prácticos en donde los apliques de forma segura.

14. ¿Sabes de la existencia de software no deseado y qué acciones realizar para evitarlo?

15.¿Consideras que es seguro difundir información personal a través de internet? ¿Qué medidas de prevención realizarías para que no se filtren datos confidenciales?

16. Describe de manera general, ¿cómo utilizas y mantienes en condiciones funcionales un sistema de cómputo para administrar y procesar tu información.



Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida).

Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.

Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.




Se trata de una conjunción de competencias disciplinares a lograr en cada bloque, que te permiten demostrar la capacidad que tienes para aplicar tus conocimientos en situaciones de la vida personal o social, ya que al mismo tiempo pondrás en práctica tus destrezas, habilidades y actitudes

Estos desempeños son los que se espera que logres al

-bilitan poner en práctica tus conocimientos, habilidades y actitudes al realizar cada una de las actividades propuestas en este libro.


En los objetos de aprendizaje encontrarás los contenidos estructurados, integrados y contextualizados con una secuencia lógica y disciplinar, y que son de gran relevancia y pertinencia al nivel educativo en el que te encuentras.

Esta sección constituye una propuesta de evaluación diagnóstica que te permitirá establecer las competencias y conocimientos con los que cuentas, para así iniciar la obtención de conocimientos y capacidades nuevas.

¿Cómo lo resolverías?

En cada bloque iniciamos con una situación didáctica que bien puede ser resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, una investigación o una presentación, o bien elaborar un ensayo, un video, un producto, una campaña o alguna otra actividad que permita que adquieras un conocimiento y competencias personales o grupales, a través de un reto.

¿Qué tienes que hacer?

La secuencia didáctica es una guía para que puedas adquirir los conocimientos y desarrollar habilidades a través de una metodología que facilite y dirija tus pasos. Son además descriptores de procesos que por el análisis detallado que hacen facilitan tu actividad y tus resultados.

¿Cómo sabes quelo hiciste bien?

Las rúbricas son métodos prácticos y concretos que te permiten autoevaluarte y así poder emprender un mejor desempeño. Puedes encontrar tanto actitudinales como de conocimientos.

SeccionesdeLasInicio de bloque

Tu libro

Tu libro cuenta también con glosario, bibliografía, vínculos al Internet, líneas de tiempo, diagramas, mapas conceptuales además de atractivas imágenes y otras muchas secciones y herramientas que te resultarán muy útiles y complementarán tu aprendizaje

Rúbrica

Situación didáctica

Secuencia didáctica

Otras herramientas

Competencias por desarrollar

Ejemplos

Es importante mencionar que a lo largo de los bloques encontrarás diferentes ejemplos y ejercicios que tienen la finalidad de propiciar y facilitar tu aprendizaje.

Taller y actividad experimental

La experiencia que logres a través de los talleres, actividades experimentales y de laboratorio te ofrece la posibilidad de desarro-llar tus competencias y habilidades en la solución de problemas en situaciones cotidianas, además de estimular y fomentar tu aprendi-zaje cooperativo durante el trabajo en equipo.

Ejercicios

Los ejercicios propuestos en este libro te ayudarán a movilizar y consolidar los conocimientos adquiridos en situaciones reales o hipotéticas, mismas que te llevaran a un proceso de interacción, seguridad y soltura durante tu aprendizaje.

Aplica lo que sabes

Está diseñada para que puedas aplicar tus conocimientos a situaciones de tu vida diaria así como al análisis de problemáticas en tu comunidad y en el mundo en general, que te servirán para hacer propuestas de mejoras en todos los ámbitos.

Para tu reflexión

Tiene el propósito de enriquecer el conocimiento que estás adqui-riendo con lecturas adicionales, notas informativas e información relevante para el tema que estás considerando. Esta información además de ser útil, te permite contextualizar diferentes perspec-tivas para la misma información.


A lo largo del libro encontrarás diferentes actividades de aprendiza-je, que de forma breve te permitirán reforzar los conocimientos y competencias adquiridas a través de preguntas puntuales al desarrollo del bloque.

En el libro encontrarás diferentes sugerencias y actividades que, una vez realizadas, te permi-tirán construir un gran número de evidencias, algunas escritas otras a través de la exposición de temas o presentación de productos. Es importante que recuerdes que además de presentar la información, la manera en que lo hagas determinará el nivel de calidad con la que se perciba tu trabajo. Por ello se te invita siempre a realizar tu mejor esfuerzo.

Estás te ayudan a verificar el desempeño logrado al realizar algún trabajo, producto o evidencia solicitados en cada bloque del libro. En general, es un listado de criterios o aspectos que te permiten valorar el nivel de aprendizaje, los conocimientos, habilidades, actitudes y/o desempeños alcanzados sobre un trabajo en particular. Puedes realizarlas de manera personal o como coevaluación.

Es una poderosa herramienta de análisis que te po-sibilitará verificar si has logrado algún desempeño, asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus conocimientos, si has conseguido realizar un proce-dimiento de manera adecuada o si has obtenido soluciones correctas a un problema planteado.

Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirán hacer una recolección, siste-matización y un análisis de los desempeños y logros obtenidos a través del trabajo que realizaste durante cada bloque, éstos junto con el portafolio de evidencias, te ayudarán a obtener mejores resultados en las prácticas de evaluación que realice tu profesor/a.

Al haber elegido éste libro tienes acceso a nuestro sitio web, donde encontrarás material extra como videos, animaciones, audios y documentos que tienen el objetivo de ampliar tus conocimientos, dejar más claros algunos procesos complejos y actualizar de forma rápida y dinámica la información de todos los temas del plan de estudios de la DGB.

Instrumentos de evaluación

Portafolio de evidencias Rúbrica

Lista de cotejo

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx

C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K


Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información


1.1 Computadora



1B LO Q U E

• Manejalastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaobtenerinformaciónyexpresarideas.

• Escucha,interpretayemitemensajespertinentesendistintoscontextosmediantelautilizacióndemedios,códigosyherramientasapropiados.

• Reconocequeladiversidadtienelugarenunespaciodemocrático,deequidad,dedignidadyderechosdetodaslaspersonas,yrechazatodaformadediscriminación.

• Utilizalastecnologíaspararesolverproblemas.


01 Informatica 1 B1.indd 2 5/30/13 11:09 PM

En el entorno del siglo xxi están presentes las Tecnologías de Información y Comunicación (tic), como estudiante te identificas con ellas de manera natural. Descubre si tienes los conocimientos y habilidades para entender su funcionamiento y aplicarlas con seguridad en el manejo de tu información.

1. Medianteunejemplodelavidacotidianadescribeporquéesimportantepasardeserusuariodecomputadorasasercompetenteenlaaplicacióndelastic.

2. ¿Cuálessonlosfactoresqueconsiderasrevelanaunapersonacompetenteenelusodelastic?Argumentaturespuestamediantecasosprácticos.

3.¿Identificasalcomponentecomúnenelsistemaparaponerenórbitaunsatélite,elsistemaparaadministrarunaoficinayelsistemaquetepermitenavegarporInternetentucasa?

4.¿Cuálesladiferenciaentrelossiguientesconceptos:hardwarevs.software,informáticavs.computación,datovs.información,ALUvs.CPU,RAMvs.ROM,LANvs.WAN?

5. ¿CómodefinesalasTecnologíasdeInformaciónyComunicación?Mencionaquéimportanciatienenlasticentuvidacotidiana.

6. ¿Identificasalastecnologíasqueconvergenenlasticy,engeneral,cómoestánrepresentadas?

7. ¿Cuálessonlascaracterísticasdelastic?Explícaloconuncasodecaráctercientífico.

8. ¿Cuáleslaimportanciadelascomputadorasenlasticennuestrasociedad?

9. ¿Sabescuáleselprimerprogramaqueseinstalaenunacomputadorayporqué?

10. Describe,¿conoceslamaneradecómoserelacionanointeractúanelusuario,elsoftwareyelhardwareenunacomputadora?

11.¿Conocesunaaplicaciónatravésdelacualelusuariopuedaadministrarelsistemadearchivosdeunacomputadora?Explícalomedianteunejemplopráctico.

12. ¿Considerasqueseríaimportantedesarrollarunaculturadeseguridaddigital?Mencionaquémedidastomaríasencuentaparaquesellevenacabo.

13. Describe,¿conocesdosformasbásicasderesguardararchivos?Elaboraejerciciosprácticosendondelosapliquesdeformasegura.

14. ¿Sabesdelaexistenciadesoftwarenodeseadoyquéaccionesrealizarparaevitarlo?

15.¿ConsiderasqueessegurodifundirinformaciónpersonalatravésdeInternet?¿Quémedidasdeprevenciónrealizaríasparaquenosefiltrendatosconfidenciales?

16.Describedemanerageneral,¿cómoutilizasymantienesencondicionesfuncionalesunsistemadecómputoparaadministraryprocesartuinformación?



Comprendeelfuncionamientobásicodeunacomputadora(esquemaentrada-proceso-salida).

Manejalasherramientasdeusocomúndeunsistemaoperativo.

Aplicalosprocedimientosparagarantizarlaseguridaddelainformacióndeformaéticayresponsable.



4

BLOQUE 1 Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Situación didáctica ¿Cómo lo resolverías?

Puedo decir con certeza que mi familia y yo nos desempeñamos de manera eficiente en la sociedad del conocimiento en la cual vivimos. Aprovechamos las facilidades que las Tecnologías de Información y Comunicación proporcionan para trabajar, estudiar, entretenernos y convivir, entre otras muchas cosas.

Considerando que la mejor forma de llegar a ser competente en el uso de las tic es ayudar a otros a mejorar su desempeño, deberás encontrar una oportunidad para desarrollar e implementar una es

trategia que logre que uno o varios miembros de tu familia progresen en la aplicación de estas tecnologías.

Con tu acción, también estarás contribuyendo a favor de la educación digital que el país tanto necesita. Un concepto amplio que no significa sólo tener computadoras en el salón de clase, sino que la población conozca la manera de utilizarla con inteligencia, como recurso para aprender a lo largo de la vida y por iniciativa propia.

Secuencia didáctica ¿Qué tienes que hacer?

1. Para orientar la actividad a realizar, analiza el siguiente cuestionamiento en compañía de tu familia:

n ¿Podemos seleccionar el sistema de cómputo (hardware, software y periféricos) que mejor apoye nuestras tareas o trabajo? La configuración no es limitada, ni sobrepasa el uso que se le dará.

n En computadoras personales: ¿Reconocemos el sistema operativo que tiene instalado?, ¿a qué tipo pertenece?, ¿tenemos idea de cómo funciona?, ¿identificamos sus elementos?

n Tenemos habilidad para trabajar con archivos. Distinguimos entre carpeta y archivo. Manipulamos una herramienta para copiar, mover, eliminar o abrir archivos.

n Cuidamos la información importante. Realizamos con frecuencia el respaldo de archivos, conocemos una manera básica de proteger un archivo contra escritura. Protegemos el sistema y nuestra integridad contra software no deseado supervisando la información personal que publicamos en la red.

2. De acuerdo con el análisis anterior, identificar a la persona o personas y el tema en el que requieren ser apoyadas. Cada estudiante debe actuar con respeto y mantener la privacidad (si lo solicita). Motivar y concientizar a las personas para que acepten participar en este proyecto. Informar a los abuelos, padres, hermanos, tíos o primos según sea el caso, que se pretende proporcionar una base sólida para que ellos puedan continuar su aprendizaje, por ejemplo al papá en un futuro le pueden pedir que elabore una hoja de cálculo, la mamá podría aprender a diseñar presentaciones para vender algún producto, los abuelitos optar por comunicase a través de Internet con sus nietos en el extranjero. La hermana menor puede utilizar con seguridad redes sociales para estar en contacto con sus amigas. En general, la familia puede aprender otro idioma me

diante un curso multimedia o en Internet. Explicar en lo posible la importancia que tienen las competencias en el uso de las tic aquí y ahora.

3. Diseñar e implementar la estrategia en función de la capacitación requerida. Seleccionar el contenido y la forma de hacer llegar el conocimiento y desarrollar la habilidad.

Utilizar como punto de partida algún tema del Bloque 1 en este libro, si es conveniente ampliar la información, encontrar material didáctico o un curso gratuito en Internet.

Elaborar un plan de trabajo sencillo donde con 1 o 2 sesiones compartan el conocimiento.

Pedir a la persona que participó un breve comentario (por escrito) de su experiencia.

4. Cada estudiante deberá elaborar un reporte con conclusiones del proyecto (archivo: ReporteSDB1.docx). Debatir en clase y seleccionar el que a juicio del grupo encuentren innovador y creativo.

5. Guardar la documentación digital en la carpeta Evidencias.


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Recursos

Libro de texto, Internet, compu tadora, impresora, medio de almacenaje.

Tutorial: Principios Básicos de Informática. http://www.microsoft.com/latam/educacion/cursos/

Servicios a estudiantes. Ciber hábitat, Ciudad de la Informática, Biblioteca, Museo. http://www.inegi.org.mx

Ficha Computer (Idioma Inglés) http://computer.howstuffworks.com/

Videos educativos sobre software dañino. http://www.eset.com.mx/threatcenter/videoseducativos/

Rúbrica ¿Cómo sabes que lo hiciste bien?

Nombre del alumno: Fecha:

Proyecto: Puntuación:

Puntuación 10 puntos 5 puntos 1 punto Puntos

Elem

ento

Se expresa con los términos empleados en la sociedad del conocimiento.

Demostró conocer el significado de los términos:

Sistema, computadora, hardware, software, periférico, archivo, informática, tic.

Utilizó sólo algunos de los términos para referir al sistema, computadora, hardware, software, periférico, archivo, informática, tic.

Desconoce los términos y el significado de sistema, computadora, hardware, software, periférico, archivo, informática, tic.

Explica los usos de los diferentes tipos de dispositivos de la computadora.

Explicó el funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y salida.

Reconoció los elementos de una computadora: procesador, memoria principal, dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicación.

Describió el funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y salida.

Pero no reconoció los elementos de una computadora: procesador, memoria principal, dispositivos de entrada, salida y almacenamiento y comunicación.

No describió el funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y salida.

Ni reconoció los elementos de una computadora: procesador, memoria principal, dispositivos de entrada, salida y almacenamiento y comunicación.

Explica las características y los elementos que integran las tic.

Describió las tecnologías convergentes en las tic. Identificó los elementos del desarrollo de las tic.

Reconoció las características principales de las tic.

Describió las tecnologías convergentes en las tic, pero no identificó los elementos del desarrollo de las mismas.

No describió las tecnologías convergentes en las tic, ni identificó los elementos del desarrollo de las tic.

Expresa qué es un sistema operativo y sus principales funciones.

Definió qué es un sistema operativo y sus funciones.

Identificó el entorno de trabajo del sistema operativo: elementos del escritorio y ventanas.

Describió las funciones básicas del explorador de archivos.

Identificó el entorno de trabajo del sistema operativo: elementos del escritorio y ventanas.

Pero no definió qué es un sistema operativo y sus funciones.

Ni describió las funciones básicas del explorador de archivos.

No identificó el entorno de trabajo del sistema operativo: elementos del escritorio y ventanas.

No definió qué es un sistema operativo y sus funciones.

Ni describió las funciones básicas del explorador de archivos.


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Puntuación 10 puntos 5 puntos 1 punto Puntos

Elem

ento

Hace uso de las herramientas básicas del sistema operativo.

Interactuó seguro con el sistema Utiliza el SO pero no localizó operativo.Exploró y localizó archivos en una unidad de almacenamiento.Creó carpetas y asignó nombres válidos.Utilizó las funciones del SO para eliminar, copiar, mover archivos y carpetas.

archivos, no creó carpetas, ni utilizó las funciones del so para eliminar, copiar, mover archivos o carpetas.

No utilizó el SO y no localizó archivos, no creó carpetas. Ni utilizó las funciones del S0 para eliminar, copiar, mover archivos o carpetas.

Emplea dispositivos libres de virus, respalda información y protege archivos al modificar sus atributos.

Implementó medidas de seguridad para proteger su información al:Modificar el atributo de archivos.Respaldar información.Aplicar medidas de prevención contra software dañino.

Implementó medidas de seguridad para proteger su información al aplicar medidas de prevención contra software dañino.Pero no modificó el atributo de archivos ni respaldó información.

No implementó medidas de seguridad para proteger su información.

Total

Observaciones generales:

Fecha de evaluación:


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IntroducciónLa sociedad está inmersa en la aplicación de las tecnologías de información y de comunicación, por lo cual las personas requieren capacitación en esta área si desean participar activamente y no quedar al margen. En la actualidad no basta con tener las habilidades básicas en el uso de estas tecnologías, se debe ser competente.

Esto significa poseer los conocimientos para comprender sus capacidades, limitaciones y tendencias, aparte de manipularlas con inteligencia y responsabilidad; valorar sus implicaciones como herramientas que posibilitan el desarrollo académico, profesional, social y cultural, como medios para el trabajo en equipo, la comunicación oral y escrita, la solución de problemas, así como el aprendi zaje autónomo y continuo. Los anteriores son recursos que amplían el horizonte y permiten la integración al mundo actual.

Las competencias se construyen paso a paso para alcanzar los niveles establecidos por la misma sociedad o por el deseo de superación personal en busca del beneficio propio, el de la familia o el de la comunidad. Si se desea acceder a mejores oportunidades es necesario actuar por iniciativa propia y no esperar a que sean exigidas para permanecer en algún programa de estudios o en un trabajo. En este bloque indicamos el primer paso para construir la competencia en la aplicación de las tic, proporcionamos el contenido temático para que adquieras conocimiento, actividades de la vida cotidiana para que desarrolles la habilidad, orientando en ti actitudes de crítica, de reflexión y de disposición acordes a valores éticos y morales. La integración de estos tres factores forma cualquier competencia.

1.1 ComputadoraEn forma general, un sistema es un conjunto de elementos o partes relacionadas entre sí con un propósito específico. Este término tie

ne diversas implicaciones según el contexto en que se emplee, ya sea para referirse al equipo de cómputo o a un conjunto de programas, como en el caso de los sistemas informáticos que son un conjun to de programas que interactúan para automatizar la información. Los sistemas computacionales (o de cómputo) son conjuntos de dispositivos, instrucciones y personas que interactúan para llevar a cabo un proceso.

Por ejemplo, pensemos en todos los aparatos, conexiones, programas y personal requeridos para atender a los clientes de una institución bancaria; en los equipos físicos y humanos y los procesos para enviar una sonda al espacio a fin de obtener datos con ella; o en lo que se necesita para administrar una oficina en casa o para realizar tus tareas. Como resultado podemos intuir, primero, que los sistemas computacionales varían en forma, tamaño, capacidad y complejidad. Segundo, estos sistemas tienen un componente común: las computadoras. Comprender sus fundamentos es el inicio para alcanzar la competencia en computación.

Diferencia entre hardware y softwareLos sistemas computacionales están compuestos por aparatos o componentes físicos que interactúan a partir de conjuntos de instrucciones lógicas establecidas para lograr un objetivo, éstos son el hardware y el software.

Hardware, los componentes físicos A cualquier dispositivo o equipo físico que interviene en el sistema se le denomina hardware. Son algunos ejemplos: computadora, impresora, digitalizador (scanner), cámara digital, lectores de código de barras y equipos de comunicación, entre otros. Hardware son los componentes físicos en general.

Software, los componentes lógicos Se conoce como software al conjunto de instrucciones con secuencia lógica para llevar a cabo un proceso. El hardware no puede hacer nada sin que se le den en forma precisa las instrucciones para

Figura 1.1 Sistemascomputacionales.

Figura 1.2 a Computadora,ruteador(router).


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funcionar e interactuar con el ser humano. El componente lógico o software es un conjunto de instrucciones o programas.

El software se puede clasificar en dos tipos principales: software del sistema y software de aplicación.

Software del sistema. Son programas que administran y controlan la operación del hardware. En otras palabras: son los que hacen funcionar al equipo. Se subdividen en sistemas operativos y utilerías. Son ejemplos de sistemas operativo para computadoras: MS Windows, Linux, Unix, Mac OS. Para teléfonos celulares: Symbian, iPhone OS, Android, BlackBerry, Windows Phone. El software de utilerías son programas relacionados con el sistema operativo cuya función es apoyarlo, tales como programas para particionar discos duros, asistentes para instalar/desinstalar programas y comprimir/descomprimir archivos, entre otros.

Softwaredeaplicación. Son programas que permiten realizar las tareas propias del usuario. Se pueden subdividir en software de propósito general, de propósito específico o a la medida, de comunicación, y lenguajes de programación y de desarrollo.

El software de aplicación de propósito general se desarrolla para solucionar las necesidades comunes de muchas personas (por lo cual se comercializa a gran escala), como son los procesadores de palabras, los programas para crear presentaciones, automatizar cálcu los, realizar simulaciones, administrar una agenda, entre muchos otros.

El software de aplicación específica corresponde a los programas diseñados a la medida de las necesidades de un usuario o una organización; por ejemplo, el sistema para facturación, el manejo de nómina, el control de inventario o para la administración de los alumnos en una escuela.

Por último, los lenguajes de programación y de desarrollo son herramientas que permiten diseñar e implementar aplicaciones completas. Son ejemplos de lenguajes de programación: Visual Basic, C#, C++, JAVA, JScript, entre otros.

Componente humano

Entre el hardware y el software se encuentra el factor humano, los usuarios, quienes los utilizan. Usuario es la persona que emplea un sistema computacional con la finalidad de resolver un problema o desarrollar una tarea. Según las funciones que realice con el sistema, los usuarios pueden ser administradores del centro de cómputo, de la red o de servidores, desarrolladores de software, programadores, capturistas o simplemente usuarios.

Términos que forman parte del lenguaje de la sociedad del conocimiento

A continuación se puntualizan los términos más utilizados en entornos informáticos.

Informática. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (unesco) propone la definición de informática como la ciencia que tiene que ver con los sistemas de procesamiento de información y sus implicaciones económicas, políticas y socioculturales. El término informática es el acrónimo de información automática, y proviene del vocablo francés informatique.

Aunque es común emplear informática y computación como sinónimos, debido a que ambos tratan la automatización, no lo son. Computación es una disciplina que estudia el conjunto de conocimientos científicos, métodos y téc nicas para el diseño, la construcción y los usos de aparatos y aplicaciones que permiten el procesamiento de datos. La computación se aplica no sólo en cuestiones administrativas de la información, sino también en procesos de fabricación. Es posible considerar a la informática como un área de aplicación de la computación o a la computación como una herramienta de la informática.

Sistemas. Con el término sistema se alude a:

n Sistemas informáticos, conjuntos de programas que interactúan para automatizar la información.

Figura 1.2 b Graficador(plotter),digitalizador(scanner)eimpresoraláser.


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n Sistemas computacionales (o de cómputo), conjuntos de dispositivos e instrucciones que interactúan para realizar procesos.

n Sistemas, como el departamento que tiene a su cargo el desarrollo, administración y mantenimiento de los sistemas informáticos.

n Sistema, la computadora.

Computadora. Es el aparato, dispositivo o equipo electrónico capaz de procesar y almacenar datos en formatos digitales.

Hardware. Son los componentes físicos de un sistema de cómputo.

Software. Es el conjunto de instrucciones o programas.

Dato e información. Construyamos la definición de dato a partir de responder al cuestionamiento: ¿qué son?, ¿dónde se utilizan o para qué sirven?, ¿cómo se representan?, ¿cuáles son sus unidades?

n Los datos son acontecimientos, hechos, sucesos, estímulos o cifras que carecen de significado por sí solos.

n Se utilizan para resolver problemas aplicando procesos específicos.

n Se representan de manera lógica para los humanos mediante la organización de símbolos, como números, letras, imágenes y sonidos. Para las computadoras a nivel máquina, los símbolos empleados son el 1 y el 0.

n La unidad de datos para los sistemas de cómputo o digitales es el bit (bi-nary digit), que sólo puede tomar los valores de uno (1) o de cero (0); es la unidad más pequeña posible. Byte es un conjunto de 8 bits y se puede representar mediante múltiplos:

Kilobyte KB 1 024 bytes

Megabyte MB 1 024 KB

Gigabyte GB 1 024 MB

Terabyte TB 1 024 GB

En cuanto a información podemos decir que:

n En general, información es aquello que describe o precisa a algún objeto o suceso; técnicamente, información son conjuntos de datos procesados.

n Sirve para tomar decisiones, adquirir conocimientos.

n Se obtiene mediante la recopilación, organización o aplicación de operaciones específicas a conjuntos de datos.

n La información por sí sola no proporciona conocimiento. De la misma manera que el conocimiento no proporciona inteligencia, ni la inteligencia sabiduría.

Los datos son la materia prima de la información; dato e información no son sinónimos; sin embargo, están estrechamente vinculados. Depende de la aplicación y del contexto que la información represente y opere como dato.

Archivo. En las computadoras, la información se almacena en forma de archivos. El archivo electrónico ( file) es el conjunto o agrupación de caracteres almacenados en un lugar específico e identificado por un nombre. Los archivos se organizan en carpetas, también llamadas directorios o fólderes, definidas como la agrupación de archivos y/o subdirectorios; asimismo se identifican por un nombre. Las reglas para dar nombres a estos dos conceptos dependen del sistema operativo. Windows reconoce los nombres de archivos o de carpetas con un máximo de 255 caracteres, incluidos espacios y algunos caracteres especiales. Sólo se excluyen los siguientes \ / : * ? “ < > |. El nombre de archivo consta de dos partes separadas por un punto: nombre y extensión (opcional). Por lo general, la extensión la establece la aplicación en la que se genera el archivo.

Figura 1.3 Lacomputadorapermiteejecutarcálculosymanejarlainformaciónconuníndicemenordeerrores,conrapidez.

Figura 1.4 Loshardwaredeentradaenlaactualidadsontannecesariosquesonconsideradosparteesencialdetodoelsistema.

Cuando se te cuestiona acerca de los recursos de cómputo que utilizas, ¿puedes reconocer y expresarte con los términos correctos para describirlos?, ¿reconoces un sistema informático e identificas los elementos que lo componen?

Demuéstralo, observa el sistema de cómputo de tu escuela y compáralo con el que usas en tu casa o en el cibercafé. Escribe en la siguiente tabla los elementos que forman a cada sistema.



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Funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y salidaEl elemento fundamental de un sistema de cómputo es la computadora, el dispositivo electrónico habilitado para interpretar y ejecutar órdenes de entrada, de procesamiento, de almacenaje y de salida. Las computadoras se clasifican en función de su potencia como supercomputadora, minicomputadora y microcomputadora. Esta última, por lo común llamada computadora personal o PC (Personal Computer) en sus versiones: de escritorio (Desktop), laptop, notebook, ultrabook y tableta, considerada como uno de los factores responsables del cambio hacia la sociedad del conocimiento.

La tecnología utilizada en computadoras digitales ha evolucionado en gran medida desde la aparición de la primera, durante el decenio de 194049. Sin embargo, la mayor parte basa su arquitectura y funcionamiento actual en la propuesta de John von Neumann, en la cual se describen y relacionan con cuatro secciones principales: la unidad central de procesamiento dividida en la unidad de control y la unidad aritméticológica; la memoria, y las unidades de entrada y de salida.

La aportación de este modelo se caracterizó por la disposición de una memoria principal en la que se almacena las instrucciones (los programas) y los datos en forma digital.

Una forma simple que trata de explicar el funcionamiento complejo de una computadora es el siguiente:

1. El ciclo de operación inicia en la unidad de entrada. Ésta se ocupa de ingresar los datos proporcionados por el usuario y pasarlos a la memoria y a la unidad de control.

2. La memoria guarda la información, ya sean datos o instrucciones, las divide en celdas o posiciones, trabajando en relación directa con la unidad de control.

3. La unidad central de procesamiento, CPU (Central Processing Unit), el microprocesador o procesador está formada por: la unidad de control, CU (Control Unit) y la unidad aritméti cológica, ALU (Arithmetic-Logic Unit). La unidad de control organiza todo el flujo de instrucciones y datos, desde y hacia cada uno de los componentes de la computadora en comu nicación continua, dando órdenes y solicitando datos. La unidad aritméticológica recibe los datos de la unidad de control, realiza los cálculos aritméticos o lógicos requeridos y regresa el resultado a la CU y ésta, a su vez, a la memoria.

Elementos que forman el sistema de cómputo de mi escuela:

Elementos que forman el sistema de cómputo de mi casa o del cibercafé:

Hardware Software Hardware Software


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4. La unidad de control se encarga de cerrar el ciclo enviando los datos a la unidad de salida, para que el usuario tenga acceso al resultado.

La figura 1.5 muestra el diagrama de bloques del ciclo de operación de una computadora.

Elementos de una computadoraToda computadora realiza cuatro funciones básicas que son: recibir, proporcionar, procesar y almacenar datos. Esto es posible mediante los dispositivos de entrada, de salida, de procesamiento y la memoria, elementos conocidos como el hardware.

A la configuración de una computadora la determinan las especificaciones técnicas de sus componentes, por lo que es necesario conocer la función que desempeñan y sus principales características para describirla.

GabineteLa mayor parte de los componentes de una computadora se encuentran instalados dentro de una caja metálica, el gabinete, mencionada como la CPU. La presentación del gabinete puede ser vertical, horizontal o estar integrado en el monitor (PC todo en uno). El gabinete contiene una fuente de poder que provee el voltaje adecuado para que los dispositivos en su interior funcionen, como bocinas, bahías destinadas a instalar discos duros, unidades de CDROM, puntos de conexión para dispositivos externos, entre otros.

Tarjeta principal La tarjeta principal o tarjeta madre (motherboard) instalada en el gabinete es un circuito impreso con gran cantidad de circuitos electrónicos; proporciona las vías o canales de comunicación (bus) entre los diversos compo nentes de la computadora. Integra el microprocesador de la CPU, la memoria ROM, ranuras donde se instalan los módulos de memoria RAM, contro ladores de unidades de almacenamiento, ranuras de expansión para tarjetas controladoras adicionales y puertos de comunicación. Para los dispositivos básicos, la misma tarjeta integra el circuito que los controla y su conector con el exterior, como el teclado, el mouse, la tarjeta de video, el conector para el monitor, la tarjeta de sonido y los conectores de bocinas y micrófono.

Para la conexión de otros periféricos, el fabricante de computadoras proporciona puertos o puntos de conexión. Los primeros puertos eran de los tipos serial y paralelo, por omisión se disponía de dos puertos seriales y uno paralelo. Era usual conectar el mouse en el puerto serial y la impresora en el paralelo. En la actualidad las computadoras integran otros tipos de puertos. Principalmente el puerto USB (Universal Serial Bus), que se ha convertido en un es

tándar de entrada/salida de datos por su muy alta velocidad de transmisión, bajo costo al conectar dispositivos que antes requerían de una tarjeta especial para su integración al sistema, y por cada dispositivo se debía instalar su interfase. Permite la conexión de un

gran número de dispositivos como teclado, modem, mouse, impresoras, bocinas, monitores, scanner, cámaras digitales, de video, graficadores, tarjetas de red, memorias flash USB, entre otros. Además presenta facilidad de conectar y desconectar periféricos sin necesidad de reiniciar la computadora, conocida como “conectar y listo” (PnP acrónimo de Plug and Play). Por último, tiene la capacidad de suministrar energía eléctrica a dispositivos de bajo consumo situados a no más de cinco metros.

Procesador

La CPU es el elemento más importante de una computadora: su cerebro. Es un pequeño pero poderoso circuito integrado llamado chip del microprocesador. Este elemento determina una de las principales características del sistema de cómputo, como la rapidez del procesamiento así como el software que puede ejecutar. Los fabricantes de procesadores más populares para computadoras personales son Intel y AMD (Advanced Micro Devices). Las carac

Figura 1.5 Ciclodeoperaciónbásicodeunacomputadora.

Memoria

Unidad de entrada

Unidad aritmético-

lógica

CPU

Unidad de control

Unidad de salida

Datos Información

Figura 1.6 ElUSBesunpuertoquesirveparaconectarperiféricosaunacomputadora.


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terísticas primordiales de los procesadores son marca, modelo, versión y velocidad.

La unidad central de procesamiento es el componente encargado de transformar los datos en información. Se dice que es el cerebro de la computadora.

Memoria La memoria es el medio donde se guardan y recuperan los datos y los programas con los que trabaja la CPU en relación directa. Son dos los tipos de memoria: principal y secundaria. La memoriaprincipal está compuesta por la ROM (Read Only Memory) o memoria de sólo lectura y la RAM (Random Access Memory) o memoria de acceso aleatorio. La memoria secundaria almacena de manera permanente los datos y programas.

La ROM almacena programas en chips de memoria integrados en la tarjeta principal. Estos programas, grabados por el fabricante del equipo de cómputo, contienen instrucciones para el arranque y la verificación del funcionamiento de los componentes de la computadora, conocido como sistema básico de entrada y salida BIOS (Basic Input-Output System). El concepto de programas (software) en componentes físicos (hardware) se denomina firmware.

Las principales características de la ROM son:

n Memoria de sólo lectura.

n Contiene programas para el arranque de la computadora.

n Es permanente.

n No puede ser modificada por el usuario.

LaRAM es una memoria de acceso aleatorio y temporal, es decir, volátil. Almacena los programas y datos en uso, por lo que el contenido se pierde si la computadora se apaga. Físicamente son módulos de capacidades variables, por ejemplo: 512 MB, 1 GB o 2 GB, conectados en ranuras (slots) disponibles en la tarjeta principal para formar el banco de memoria. DDR, DDR2 o DDR3 son algunos de los tipos de memoria con formatos para computadoras tanto de escritorio como portátiles y compatibles con tecnología de la CPU.

A diferencia de la ROM, la memoria RAM puede ser modificada por el usuario, por lo general, con la intención de incrementarla.

Las características que definen a este componente son su capacidad y el tipo del módulo. La figura 1.8 muestra dos módulos de memoria RAM.

AlmacenamientoLa memoria secundaria es el medio de almacenamiento, la integran a un conjunto de dispositivos que tienen la función de guardar o almacenar los programas y la información del usuario de manera permanente. Las funciones que desarrollan son de entrada y de salida a la CPU, por lo que también se les menciona como dispositivos de entrada/salida (Input/Output o I/O).

En función de la tecnología que emplean, los dispositivos de almacenamiento se clasifican en magnéticos, ópticos y electrónicos.

Los principales dispositivos dealmacenamientomagnético son las cintas magnéticas utilizadas en unidades de respaldo, así como los discos duros internos o externos, con capacidades de almacenamiento de Gigabytes y Terabytes.

Los dispositivos de almacenamiento óptico son los discos compactos CDROM (Compact Disc-Read Only Memory) en sus versiones CDgrabable y CDregrabable, con capacidades de almacenamiento que varían según su presentación; la capacidad se expresa tanto en Megabytes (MB) como en minutos debido a que se basan en el mismo sistema que emplean los CD de audio. Observa las presentaciones disponibles de CDROM, su tamaño y capacidad en la tabla 1.1.

Otros dispositivos de almacenamiento óptico son los DVD (Digi-tal Video Device) o dispositivos de video digital con capacidad de almacenamiento entre 4.7 a 17 GB muy superior a la de los CDROM.

Tabla 1.1 Presentaciones de los CD-ROMNombre Tamaño Capacidad

CD-ROM Diámetro 12 cm 700 MB, 80 minutos

MiniCDR Diámetro 8 cm 180 MB, 21 minutos

CDCard 8 × 6.3 cm 50 MB, 4 minutos

PocketDisk 8.5 × 5.8 cm 40 MB

Figura 1.7 ProcesadoresIntel®Core™i7yAMDPhenom.

Figura 1.8 EjemplosdemódulosdememoriaRAMparacomputadoradeescritorioyportátilquetienecomocaracterísticaquepuedesermodificadaporelusuario.


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Los dispositivos de almacenamientodeestadosólidoo memoria electrónica utilizan un chip semiconductor para realizar su función. La presentación de estos dispositivos es variada, así como sus capacidades en el rango de MB a GB. Debido a lo pequeño de su tamaño y su construcción de estado sólido (sin partes móviles) son resistentes a golpes y vibraciones, por eso constituyen el medio más adecuado para transportar información. Se utilizan en una gran cantidad de aparatos: computadoras portátiles, teléfonos móviles, cámaras fotográficas digitales, organizadores personales, receptores GPS, entre otros. Algunos ejemplos de este tipo de productos son: Compact flash de la compañía Sandisk, Memory Stick de Sony, Secure Digital Card, SSD (Solid State Drive) y memoria flash USB. Las memorias ROM y RAM también utilizan esta tecnología.

La memoria flash USB es un dispositivo que está ganando terreno por su pequeño tamaño, totalmente portátil; se conecta a una PC a través de un puerto USB para manipular su contenido. No requieren una fuente de energía especial, debido a que funcionan con la corriente que proporciona el puerto USB cuando se conectan ni instalación especial ya que son del tipo “conectar y listo” (plug and play).

Es importante resaltar que cada medio de almacenamiento mencionado en esta sección, excepto los discos duros y la memoria flash USB, requieren su correspondiente unidad lectora que se conecta y/o instala en la computadora para poder utilizarlos.

Una característica relevante de la memoria RAM y de los dispositivos de almacenamiento alternos es su capacidad. Para los aparatos de DVD y CDROM es su capacidad de grabación, pues algunas unidades sólo son lectoras.

Dispositivos de entradaSon los que permiten a los usuarios introducir datos o dar órdenes a la computadora. Los básicos son el teclado que utiliza la forma de caracteres y el mouse o ratón con un apuntador gráfico.

Otros dispositivos son las cámaras digitales, los diferentes tipos de scanner para digitalizar textos, imágenes, los lectores de código de barras, los dispositivos biométricos utilizados para identificar personas mediante el registro del iris, la huella digital o voz entre otros.

Son transductores que en el caso del teclado convierte la acción de presionar caracteres con sentido para el humano a un lenguaje que puede interpretar la computadora, mientras que el mouse convierte el desplazamiento y la presión de controles sobre elementos gráficos observables en pantalla en instrucciones que la máquina puede realizar.

Elteclado es el dispositivo de entrada estándar para introducir instrucciones o comandos a la computadora. Tiene un formato similar al de una máquina de escribir con la disposición de teclado alfanumérico estandarizado al sistema QWERTY; teclas especiales como Esc, Alt, Ctrl, Insert, Supr, Inicio, Fin, RePág, AvPág, F1 … F12; flechas y área de teclado numérico. El conector PS/2 se está cambiando a USB. Es importante conocer las partes del teclado, así como las acciones que se pueden realizar con el mouse, si deseamos interactuar hábilmente con la computadora.

El mouse tiene un diseño para adaptarse a la mano. Se utiliza con el fin de seleccionar en forma gráfica objetos en pantalla del monitor, mediante el icono que genera un proceso de desplazarlo para apuntar, presionar para seleccionar y arrastrar. Se le conoce como dispositivo apuntador. Cuenta con un sistema de deslizamiento que controla el despliegue de un apuntador sobre la pantalla del monitor. Por lo común tiene dos botones mediante los cuales se ejecutan algunas acciones para interactuar en forma gráfica y una rueda de desplazamiento rápido entre pantallas. Así como ha cambiado el tipo de conector al puerto (punto) de la computadora DB9, PS/2 a USB, también lo ha hecho la tecnología para realizar el desplazamiento de mecánico a óptico y a láser.

Dispositivos de salida Los dispositivos de salida tienen la misión de mostrar al usuario los datos ya procesados o transformados. El monitor es indispensable, pues despliega los datos de entrada y los de salida ya transformados o procesados. Otro dispositivo de salida son las impresoras con las cuales se obtienen los datos impresos en papel (hardcopy).

Figura 1.9 Discoduro,CD-ROM,memory stick,memoriaelectrónicaflashUSB.


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El dispositivo de salida estándar es el monitor, su importancia radica en la disposición para desplegar tanto los datos de entrada como los de salida. En otras palabras, nos permite interactuar con el procesador en nuestro propio lenguaje. Los monitores con tecnología CRT (Cathode Ray Tube) están siendo reemplazados por los de tecnología LCD (Liquid Cristal Display) con tamaño de pantalla de 15 a 24 pulgadas. El tamaño del punto (Dot Pitch) de 0.21 a 0.29 mm, indica la nitidez midiendo la distancia entre dos puntos del mismo color. Y la resolución con estándares XGA (Extended Graphics Array), SXGA (Super XGA) que van de 1 024 × 768 pixeles a 1 920 × 1 200 pixeles. El costo de estos aparatos estará en función de su tamaño, cuanto menor sea el tamaño del punto y mayor la resolución.

La impresora permite obtener copias en papel de los datos o la información que generamos en la computadora. Las tecnologías más empleadas son el láser y la de inyección de tinta, ambas con capacidades de imprimir en color. Los adaptadores para conexión en estos aparatos también han cambiado de paralelo a USB. Las primeras impresoras utilizaban el sistema de matriz de impacto para imprimir y aún se utilizan cuando las aplicaciones requieren copias, como es el caso de la facturación.

La evolución de todos los componentes de un sistema de cómputo es constante, por lo que algunos se modifican para mejorar su capacidad y la velocidad de acceso; otros desaparecen y surgen nuevas tecnologías. Por tanto, para que los conocimientos adquiridos tengan mayor tiempo de vigencia es necesario comprender cuál es la función de los componentes de una computadora y sólo estar atentos a las posibles innovaciones.

Dispositivos de comunicaciónEn la actualidad la computadora ya no se concibe como un dispositivo aislado, ahora es un componente importante del sistema de comunicación. La comunicación por computadora es parte de nuestra infraestructura y representa un medio eficaz para compartir recursos de hardware, software e información.

La comunicación entre computadoras es posible al conectarlas por medio del modem o con tarjetas de red.

Red es la conexión de dos o más computadoras que comparten hardware, como tarjetas de red, ruteadores (routers) y enlaces de algún tipo de cableado o inalámbricos, entre otros; y software que puede estar integrado en el sistema operativo para coordinar la comunicación mediante protocolos.

Las redes LAN (Local Area Network) son privadas y se extienden algunos metros, se instalan en un mismo edificio o área limitada con cableado privado. Las redes WAN (Wide Area Network) se extienden sobre un área geográfica extensa, enlazan computadoras de distintos edificios con recursos de telecomunicaciones públicos y privados.

Toda computadora que requiera conectarse a la red debe tener instalada una tarjeta de red, NIC (Network Interface Card) o adaptador de red. La presentación de este elemento puede ser interna para instalarse en las ranuras de expansión (slots) de la tarjeta principal, estar integrada en la motherboard o ser un dispositivo externo para conectarse en un puerto USB. Proporciona el puerto para salida y entrada de información, y el punto de conexión del cable de red, o la antema para conexiones inalámbricas.

El modem (Modulador/Demodulador) es un aparato que permite la comunicación de computadoras a través de líneas telefónicas.

Dispositivos entrada/salida

Se clasifican como dispositivos E/S (I/O) a aquellos que pueden realizar funciones operativas de entrada y de salida, esto es, desde y hacia la CPU; por ejemplo, las unidades de almacenamiento, los dispositivos de comunicación y las pantallas táctiles, entre otros.

Periférico

Es otro término para referirse a cualquier aparato que funcione por interacción con la CPU. Ejemplos: scanner, plotter, modem, unidad de respaldo, entre otros.

Figura 1.10 Graciasalmodemesposiblerealizarautomáticamentetodaslasoperacionesdeestablecimientodelacomunicación.

Caso 1

Amplía tus conocimientos relativos a la configuración de las computadoras.

Forma equipo con un compañero(a). Cada uno debe seleccionar un sitio de Internet, uno nacional y otro internacional de tiendas de computación. Indaguen acerca de la situación actual de la tecnología que utilizan los principales componentes de la computadora.



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Nombre:

Fuente de información URL del sitio Web (nacional/ internacional):Elementos Características

CPU (marcas, tipos, velocidad, memoria caché)

Memoria RAM (capacidades, tipos)

Disco duro (capacidades, tipo, rpm)

Puertos de comunicación (tipos, cantidad)

Mouse (tipo de tecnología, tipo de conexión, número de botones)

Tarjeta de red (tipos, velocidades de transmisión, protocolos)

Monitor (tipo, tiempo de respuesta, relación de contraste, resolución, tamaño)

Impresora (tecnología, capacidad de color, ppm, dpi, conectividad)

Cámara web (megapixeles de video y fotos, cps, resolución, micrófono integrado,

Otro(s)

Comparte la información del caso anterior con otros equipos para comparar las características identificadas y estandarizar la configuración técnica de una computadora. Puedes incluir otro elemento si lo consideras importante.

Caso 2Se presenta la oportunidad de mejorar la configuración de la computadora personal (procesador Pentium IV y 128 MB de memoria RAM) que utilizas. Analiza la factibilidad de actualizarla al exponer motivos a favor, en contra y la decisión.

Configuración actual Configuración deseadaActualización

Motivos a favor Motivos en contra


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tas plataformas y por diversos métodos, entre las cuales sobresale Internet. Lo interesante de toda esta integración tecnológica es el impacto en la sociedad donde los individuos que no quieren quedar al margen, conocen, participan, comparten y obtienen beneficios del uso de todos estos recursos.

Las características principales que describen a las tic se identifican por la relación que tienen con los usuarios y la que hay entre las mismas tecnologías que integra.

Características tic/usuario:

n Incorporación. Están presentes en todos los sectores de la sociedad: económicos, laborales, culturales, educativos, entretenimiento. Como resultado, impactan transformando el modo de vivir.

n Interactividad. Proveen diversos medios donde los usuarios pueden interactuar de diferentes maneras.

n Colaboración. Capacidad de convertirse en herramientas de colaboración para el trabajo en equipo.

Características tic/tecnologías:

n Conectividad. Es la capacidad de conectarse o establecer conexiones entre dispositivos de distintas plataformas y por diversos medios. Ejemplo: celulares con computadoras, computadoras con redes y redes con redes. Da a los usuarios la posibilidad de acceder a bancos de información, visitar sitios o establecer comunicación con otras personas, sin importar tiempo o ubicación.

n Instantaneidad. La rapidez con que se logra establecer conexiones para publicar, obtener información o interactuar con otros usuarios.

n Digitalización. Las tecnologías convergentes en las tic usan un formato digital (bits) común para procesar, almacenar o transmitir información con facilidad. El texto, la imagen, el video y el audio codificados de manera analógica se convierten en códigos numéricos digitales (combinaciones de ceros y unos).

n Diversidad. Entendida como la aceptación de diversas plataformas, medios de conexión, además de formatos de información y comunicación, integrados y trabajando de manera transparente para el usuario. Por ejemplo, computadoras con sistema operativo Linux que dan servicio a computadoras con Windows; enlaces por medio alámbrico, inalámbrico, satelital o por modem, característica que les permite desempeñar diversas funciones. Un videodisco transmite información por medio de imágenes y textos, mientras que la videoconferencia puede dar espacio para la interacción entre los usuarios.

Analiza las necesidades de cada uno de los siguientes usuarios y señala la configuración adecuada del sistema de cómputo que cada uno de ellos debe elegir. Presenta tu conclusión, debidamente fundamentada. Guarda tus resoluciones en un archivo electrónico con el nombre Propuesta.docx en la carpeta Evidencias.

1. Una persona de la tercera edad desea adquirir una computadora para comunicarse con sus nietos que se encuentran en el extranjero. Por recomendación de su familia utilizará el servicio gratuito de Skype con videoconferencia. También tiene interés en navegar por Internet para mantenerse informado. La compu tado ra que adquiera debe poder llevarla cuando salga con sus amigos y conectarse a Internet en sitios públicos.

2. TecnoArte Estudio es una empresa que realiza producciones audiovisuales, desea incursionar en la animación 3D, la cual desarrollará con el software Autodesk® Maya® 2013. La computadora que adquiera debe cumplir con los requerimientos del sistema para instalar esa aplicación, suficiente capacidad de almacenaje para el desarrollo de multimedia y quemador de DVD.


Importancia de las computadoras en el contexto de las tic

El término tecnología hace referencia, en general, al conjunto de teorías y técnicas que posibilitan la aplicación práctica del conocimiento científico en un objeto o servicio. El desarrollo de una tecnología abarca el proceso desde que surge la idea de crear, innovar o producir algo útil a la sociedad, hasta que es difundido y puesto en práctica.

En el caso particular de las tecnologías de información y comunicación (tic) son el conjunto de herramientas, generalmente de naturaleza digital, utilizadas para procesar, producir, presentar, almacenar y comunicar gran cantidad de información de manera casi instantánea entre dos o más interlocutores.

En las tic convergen las tecnologías de computación, informática, telecomunicación y electrónica, que es la base de las anteriores. Hay gran variedad de dispositivos, como teléfonos celulares inteligentes, aparatos de posicionamiento global, reproductores personales de audio y video, organizadores, simuladores, consolas de juegos y sobre todo computadoras. Existe software que hace funcionar estos equipos para administrar y acceder a toda clase de servicios, procesar o difundir información y crear conocimiento. Se cuenta con sistemas de comunicación capaces de enlazar redes de distin


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Aspectos elementales sobre el desarrollo de las tic

Uno de los aspectos que ha marcado el desarrollo de las tic es la difusión de las microcomputadoras (PC) en el decenio de 197079, que provocó una revolución tecnológica que ha afectado todos los ámbitos de la vida; su influencia se siente tanto por su operación como por su falta de funcionamiento, aun cuando no las veamos. Incluso influyó en el desarrollo de otras tecnologías a las cuales integró o adaptó en torno suyo.

¿Cómo percibes tu relación con las tecnologías de información y comunicación en las actividades o ambiente estudiantil en el que te desenvuelves? Escribe en la siguiente tabla las experiencias relacionadas o identificadas con las características que describen a estas tecnologías.

Características Estoy en contacto con las tic cuando:

Incorporación

Interactividad

Colaboración

Conectividad

Instantaneidad

Digitalización

Diversidad


La innovación de Intel sigue convirtiendo en realidad la Ley de Moore*

En 1965, el cofundador de Intel, Gordon Moore, tuvo una visión de futuro. Su predicción, conocida popularmente como la Ley de Moore, plantea que el número de transistores de un chip se duplica cada dos años. Esta observación sobre la integración del silicio, convertida en realidad por Intel, ha avivado la revolución tecnológica mundial.

Nuestras tecnologías de primer orden a nivel internacional basadas en el silicio han respaldado el desarrollo y la adopción global de nuestras arquitecturas y plataformas estándares de la industria, lo que ha convertido a Intel en el mayor proveedor de silicio del mundo. Y lo mejor está aún por llegar. Nuestra experiencia con el silicio y nuestra inversión en I + D respaldan estos avances únicos conseguidos por la compañía, los que nos permitirán llevar sin problemas la Ley de Moore hacia el futuro y aportar prestaciones más emocionantes a nuestras tecnologías.

La experiencia sin parangón de Intel con el silicio nos proporciona una ventaja en la carrera por desarrollar arquitecturas de

Para tu reflexión

MicroprocesadorIntel

primer nivel y plataformas que seguirán avivando el crecimiento económico y mejorando las vidas de miles de millones de personas de todo el mundo.

Artículo tomado de “La innovación de Intel sigue convirtiendo en realidad la Ley de Moore”, http://www.intel.com/cd/corporate/techtrends/emea/spa/209840.html

*Intel es mayor desarrollador y fabricante de microprocesadores. La “Ley de Moore”, describe un crecimiento exponencial en la densidad de los transistores, que trae como resultado un mayor rendimiento y un menor costo. Si deseas ampliar esta información recurre al sitio de www.intel.com


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