INFORMACIÓNINSTITUCIONAL2018** ¿QUÉ ESTAMOS...

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 2018

¿QUÉ ESTAMOS APRENDIENDO EN ESTE TERCER PERÍODO? CARTILLA DE INFORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA LAS FAMILIAS – AÑO 4 N° 3 – agosto de 2018

Nuevamente les hacemos llegar información académica sobre los contenidos que estamos aprendiendo en este tercer período. El formato de estos esquemas o mapas, sabemos que ha sido aprovechado por muchas familias interesadas en conocer y acompañar el aprendizaje de sus hijos/as. De manera clara y accesible, queremos darles a conocer para cada grado y cada asignatura, los contenidos conceptuales (temas y subtemas), las ac[tudes y las habilidades que deseamos alcanzar en este período. En caso de estar interesado en conocer los planes de área completos, los puede solicitar en coordinación académica. Pero al menos con estas car[llas deseamos que pueda estar al tanto del trabajo planificado en cada área, grado y asignatura.

Recuerden que en este año, nos propusimos acercarle estos esquemas o mapas conceptuales en cada uno de los cuatro períodos; para cumplir con el derecho a la información que ustedes Ienen como padres.

se realiza un mapa o

esquema por cada período…

Teniendo en cuenta cada plan de área…

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE COMPARTIR ESTA INFORMACIÓN CON TODOS USTEDES?

En principio creemos que el Liceo es un esfuerzo coopera[vo, y eso significa que compar[mos nuestro trabajo con familias interesadas en conocer los detalles de cada asignatura. Además cuando las familias conocen nuestra propuesta pedagógica y didác[ca, pueden colaborar, apoyar y acompañar el proceso de aprendizaje de sus hijos.

En caso de encontrar algún error, pedimos las disculpas del caso pues es mucha la can[dad de información en todas las car[llas y los [empos suelen ser escasos.

Reiteramos la siguiente información incluida en las carIllas anteriores, para recordarles los componentes de los esquemas que encontrarán en las siguientes páginas…

¿QUÉ INFORMACIÓN PUEDE ENCONTRAR EN EL MAPA CONCEPTUAL DE CADA ASIGNATURA?

Allí cada docente incluye la siguiente información:

•  COMPETENCIAS Y HABILIDADES que deseamos ejercitar con los estudiantes. Esto corresponde a los denominados contenidos procedimentales o el “saber hacer”. No es conveniente formar estudiantes que solo ejerciten la memorización. Por eso remarcamos otro [po de acciones o habilidades como iden[ficar, reconocer, ejemplificar, aplicar, resumir, etc. Incluso las diferenciamos en habilidades o competencias de NIVEL BÁSICO (aquellas que buscamos como mínimo para considerarse aprobados) y de NIVEL ALTO / SUPERIOR para quienes pueden demostrar rendimientos destacados.

A conInuación puede encontrar la información de cada asignatura para este TERCER PERÍODO. Ante cualquier duda puede acercarse al Liceo para conversar con nosotros.

•  CONTENIDOS CONCEPTUALES en donde se detallan los TEMAS y SUBTEMAS que se trabajarán en el período (el “saber o conocer”).

•  ACTITUDES ESPERADAS en nuestros niños y niñas. Creemos que el aprendizaje no es solo estudiar o cumplir tareas, sino también demostrar responsabilidad, esfuerzo, respeto, valores, etc… Esto también se denomina como el “saber ser”.

Todas estas dimensiones (procedimental, conceptual y ac[tudinal), se consideran y evalúan al momento de valorar a nuestros estudiantes, y esos porcentajes se encuentran establecidos en nuestro SIEE (Sistema Integral de Evaluación de los Estudiantes). Pero mas allá de una valoración numérica, entendemos que una verdadera formación integral debe tener en cuenta el trabajo co[diano de clase, el nivel de estudio ante las evaluaciones parciales y bimestrales, y también las ac[tudes y valores que los preparen para ser personas educadas, autónomas y competentes.

DÉCIMO GRADO

CONTENIDOS CONCEPTUALES PREVISTOS PARA EL PERÍODO (temas y subtemas)

(saber)

MAPA CONCEPTUAL DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

GRADO: PERÍODO: 3 Trigonometría

en este período, ponemos en acción

los siguientes contenidos…

DÉCIMO

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Propiedades de las funciones Gráfica de una función de variable real

Función creciente

Función decreciente

Función periódica

Funciones trigonométricas

Líneas trigonométricas

Comportamiento y gráfica de las funciones

trigonométricas

Variaciones en las funciones trigonométricas

Traslación de las funciones trigonométricas

Reflexión de las funciones trigonométricas

Funciones senoidales

Función inversas de funciones trigonométricas

Uso de las funciones trigonométricas para resolver

ecuaciones de ese Ipo

COMPETENCIAS Y HABILIDADES a trabajar en este período

NIVEL BÁSICO:

•  Representa diferentes funciones trigonométricas.

ACTITUDES ESPERADAS:

• Demostrar respeto y responsabilidad dentro y fuera de las ac[vidades de aula.

•  Ser puntual en la entrega de los trabajos de clase.

• AsisIr a refuerzos programados en casos de ser necesarios.

(saber ser)

NIVEL ALTO / SUPERIOR:

•  Analiza el comportamiento de las diferentes funciones trigonométricas.

(saber hacer)


(saber)


GRADO: P PERÍODO: DÉCIMO 3 EstadísIca




NIVEL BÁSICO:

•  Calcula probabilidades para experimentos aleatorios simples y compuestos.

•  Interpreta, uIliza y representa medidas de posición (cuar[les, deciles, percen[les).


•  Respetar el momento de explicación de las temá[cas del profesor.

• UIlizar un vocabulario de respeto con profesores y compañeros.

•  Evitar consumir alimentos o chicle en clase.


•  Diseña experimentos aleatorios (de las ciencias isicas, naturales o sociales), para estudiar un problema o pregunta.

•  Analiza gráficas de cajas y bigotes para datos agrupados. (saber hacer)

(saber ser)


(saber)


GRADO: PERÍODO: 3 Lengua Castellana DÉCIMO



LA NARRATIVA ESPAÑOLA

EN LA HISTORIA

NEOCLÁSICA

ROMÁNTICA

REALISTA

DEL SIGLO XX

ORIGENES DE LA LÍRICA ESPAÑOLA

MEDIEVAL

RENACEN-‐ TISTA

BARROCA

NEO CLÁSICA

ROMÁNTICA

CONTEM-‐PORÁNEA

TEXTO ARGUMENTATIVO

Arjculo de opinión La carta


NIVEL BÁSICO:

•  Comprende y explica las caracterís[cas de la narra[va española y la lírica, con producción de textos argumenta[vos.


•  Adoptar un comportamiento de respeto y sana convivencia acorde con los principios y valores asociados al lenguaje y la comunicación.

(saber ser)

NIVEL ALTO / SUPERIOR: •  De s a r r o l l a ap l i c a [ vo s d e comprensión, iden[ficando las caracterís[cas de los diferentes movimientos literarios y la lírica española.

(saber hacer)


(saber)


GRADO: PERÍODO: 3 DÉCIMO



Comprensión Lectora

propone…

TEXTO ARGUMENTATIVO

LA OPINIÓN

AUTOR

LECTOR

TESIS

ARGUMENTOS

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

del…

para convencer al…

se plantea…

plantea… Ttene como estructura…

se exponen…

se retoma…


NIVEL BÁSICO:

•  Reconoce el texto argumenta[vo y el ensayo, como técnicas de estudio aplicables a la comprensión de un texto leído.


•  Adoptar un comportamiento de respeto y sana convivencia acorde con los principios y valores asociados al lenguaje y la comunicación.

(saber ser)

NIVEL ALTO / SUPERIOR: •  Elabora textos argumenta[vos y ensayos a par[r de un texto leído.

(saber hacer)


GRADO: P PERÍODO: DÉCIMO 3 Química CONTENIDOS CONCEPTUALES PREVISTOS PARA EL PERÍODO (temas y subtemas)

(saber)


los siguientes contenidos… SOLUCIONES

PROPIEDADES CLASIFICACIÓN UNIDADES DE CONCENTRACIÓN

ESPECÍFICAS Y COLIGATIVAS

INSATURADAS SATURADAS

SOBRESATURADAS

•  PORCENTAJES •  MOLARIDAD •  MOLALIDAD •  NORMALIDAD •  PARTES POR MILLÓN

•  FRACCIÓN MOLAR

ESTEQUIOMETRÍA DE LAS SOLUCIONES


NIVEL BÁSICO:

•  Describe diferentes [pos de soluciones de acuerdo con el estado del solvente, y la concentración del soluto y algunas de sus aplicaciones.


•  Demostrar voluntad de trabajar con los demás y formar parte de un equipo de trabajo.

(saber ser)


•  Comprende que la mayoría de l a s reacc iones qu ímicas ocurren en mezclas que con[enen una o más especies de una sustancia disuelta en un medio.

(saber hacer)


GRADO: P PERÍODO: DÉCIMO 3 Bioquímica CONTENIDOS CONCEPTUALES PREVISTOS PARA EL PERÍODO (temas y subtemas)

(saber)


los siguientes contenidos… CARBONO

HIDROCARBUROS GRUPOS FUNCIONALES

ALCANOS ALQUENOS ALQUINOS

ALCOHOLES ALDEHÍDOS CETONAS

ÁCIDOS CARBOXÍLICOS AMINAS AMIDAS ÉTERES ÉSTERES


NIVEL BÁSICO:

•  Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.


•  Demostrar voluntad de trabajar con los demás y formar parte de un equipo de trabajo.

(saber ser)


•  IdenIfica los compuestos de acuerdo a su [po de enlace y grupo funcional.

(saber hacer)


GRADO: P PERÍODO: DÉCIMO 3 Física CONTENIDOS CONCEPTUALES PREVISTOS PARA EL PERÍODO (temas y subtemas)

(saber)



DINÁMICA

FUERZAS

MECÁNICA CELESTE

TORQUE

EQUILIBRIO DE UN

CUERPO

3ª LEY DE NEWTON

FUERZAS NO EQUILIBRADAS

1ª LEY DE NEWTON

2ª LEY DE NEWTON

CONDICIONES DE

EQUILIBRIO

PALANCAS

LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL

MOVIMIENTO DE SATÉLITES

LEYES DE KEPLER

ESTUDIA LAS…

SE DIVIDE EN…

ES…


NIVEL BÁSICO: •  Define el concepto de fuerza teniendo en cuenta las leyes de Newton.


•  Demostrar una ac[tud comprome[da con las ac[vidades y trabajos asignados.

•  Asumir una ac[tud responsable en las p r á c [ c a s e x p e r i m e n t a l e s desarrolladas en el laboratorio.

(saber ser)


•  JusIfica el concepto de fuerza al aplicar las leyes de Newton en la solución de problemas.

(saber hacer)

ES…

SE DIVIDE EN…


(saber)


GRADO: PERÍODO: Ciencias PolíIcas DÉCIMO 3



ORIGEN DE LA CIENCIA POLÍTICA

TEÓRICOS Y TEORÍAS


NIVEL BÁSICO:

•  IdenIfica y reconoce los elementos que dan origen a la Polí3ca como ciencia social, sus exponentes (teóricos) e importancia en el mundo actual.


Desarrollar un pensamiento cri[co, anali[co y proposi[vo enfocado desde los saberes de las Ciencias Sociales y Humanas, en ruta hacia cambios en los contextos individual y colec[vo.

(saber ser)


•  Comprende y analiza los elementos que dan origen a la Polí[ca como ciencia social, sus exponentes (teóricos) e importancia en el mundo actual.

(saber hacer)

CAMPO DE

ACCIÓN DE LA

CIENCIA

POLÍTICA

Contenidos conceptuales: Patrís[ca: San Aguskn / Escolás[ca: Santo Tomás. La relación Fe -‐ Razón: San Anselmo. Sociedad medieval: El hombre y la mujer en la Edad Media. El Racionalismo versus naturaleza. La esté[ca medieval y sus expresiones arks[cas. Filosoia no cris[ana El Renacimiento, periodo de transición. El Humanismo


(saber)


GRADO: PERÍODO: Filosola 3



DÉCIMO


NIVEL BÁSICO:

•  Comprende y compara los problemas, conceptos e ideas fundamentales de la filosoia medieval.


• Aprovechar las oportunidades de construcción de conocimiento que ofrece la asignatura de Filosoia en términos de reflexión crí[ca sobre la sobre la relación Razón – Fe, y asumiendo un profundo respeto por las diversas opciones religiosas. (saber ser)


•  Sustenta y/o cuesIona, con argumentos bien definidos y valorando el pensamiento filosófico medieval, propuestas relacionadas con la relación entre la Fe y la Razón.

(saber hacer)

Filosola en la Edad Media

PatrísIca: San Agusjn EscolásIca: Santo Tomás

La relación Fe -‐ Razón: San Anselmo

Sociedad medieval

El Racionalismo

versus naturaleza.

La estéIca medieval

Filosola no crisIana

El Renacimiento El Humanismo


(saber)


GRADO: PERÍODO: 3 English DÉCIMO



Writing a paper

•  Thesis, body paragraph, topic sentences, supporting sentences, conclusion.

Literature •  Novels

Reading •  Physics

ACTITUDES ESPERADAS: • Ser respetuoso con cada una de las personas de su entorno.

• Demostrar buena disposición en todas las ac[vidades propuestas.

• Contribuir al buen ambiente escolar. • Cumplir con cada una de las normas acordadas.

(saber hacer)


NIVEL BÁSICO: • Aplica los pasos para elaborar ensayos. •  Traduce diferentes fragmentos de textos literarios.

•  Interpreta diferentes textos cienkficos sobre Física.


• Analiza ensayos reconociendo sus partes y vocabulario nuevo.

• Debate acerca de diferentes fragmentos de textos literarios.

•  Explica diferentes textos cienkficos sobre Física.

(saber hacer)

(saber ser)


GRADO: PERÍODO: EstéIca DÉCIMO 3



los siguientes contenidos… ARTE POP

•  Andy Warhol •  Roy Lichtenstein •  Keith Haring •  David Hockney

La intervención del arte pop consiska en sacar imágenes u objetos populares de su contexto habitual para así, al aislarlas o combinarlas con otros elementos, lograr resaltar o iluminar algún aspecto banal o kitsch, o destacar algún sen[do o rasgo cultural concreto.

CaracterísIcas ArIstas


NIVEL BÁSICO:

•  Reconoce el arte pop y sus caracterís[cas.

ACTITUDES ESPERADAS: •  Se espera que el estudiante realice

obras de arte pop usando caracterís[cas especificas del movimiento arks[co.

(saber ser)

NIVEL ALTO / SUPERIOR: •  Realiza obras de arte pop usando lo más importante de las técnicas aprendidas.

(saber hacer)

(saber)


GRADO: PERÍODO: Educación Física 3 DÉCIMO

COMPETENCIAS para este período

CONTENIDOS CONCEPTUALES PREVISTOS PARA EL PERÍODO

•  Realiza los fundamentos técnicos del vóleibol en ac[vidades individuales y de conjunto, mostrando habilidad y destreza en su ejecución.

•  Reconoce la importancia de la ac[vidad isica; y se propone la prác[ca permanente de ésta, para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés.

•  Fundamentación básica y técnica •  Sistema de juego •  Composición de los equipos •  Reglamento •  Arbitraje


•  Fomentar el diálogo y la discusión, mediante la solicitud de variantes a los juegos presentados por el profesor.

•  Portar el uniforme de Educación Física como lo establece el Manual de Convivencia.


GRADO: PERÍODO: 3 InformáIca y Tecnología

DÉCIMO


(saber)



Proto[po del proyecto

Presentación y ensayos para la sustentación

Esquema o mapa del Producto Final


NIVEL BÁSICO:

•  Plantea y explica el diseño de la herramienta a desarrollar o u[lizar durante el desarrollo de su proyecto.


•  Elabora el proto[po o modelo que simule el resultado final de la her ramienta tecno lóg i ca a desarrollar.

(saber hacer)


•  ParIcipar ac[vamente en el desarrollo de cada ac[vidad propuesta.

•  Acogerse a las normas de buen uso del recurso a su disposición en la sala de informá[ca, demostrando un comportamiento acorde a las normas establecidas.

(saber ser)

Llevamos varios años fomentando el hábito de la lectura en todos los grados del Liceo. Durante cada jornada desInamos veinte minutos a leer en grupo (además del trabajo académico en “Comprensión Lectora” y otras asignaturas).

Aún nos encontramos leyendo los libros que se adquirieron en períodos anteriores. Con el fin de economizar pero sin dejar de leer, varios grados intercambiarán los textos que ya están terminando. Incluso y por gen[leza de editoriales, hemos tenido la visita de algunos de los autores que estamos leyendo.

Si desea mayor información sobre el proceso de selección de textos literarios, consultas sobre catálogos disponibles o cualquier sugerencia que desee acercarnos; puede contactarse con los docentes del ÁREA DE LENGUA.

HORA DE LECTURA LICEÍSTA DE LUNES A JUEVES DE 9:00 A 9:20 hs.

Durante el tercer y cuarto período complementaremos la lectura de textos, con fichas de trabajo sobre técnicas de estudio y otros géneros tales como las noIcias, poesía y cuentos breves.

OBJETIVOS DEL TERCER PERÍODO

•  ConInuar con las acciones solidarias INTER CURSOS (*) como una forma de vivenciar los valores liceístas.

•  Conocer situaciones conflicIvas que pueden presentarse en la sociedad actual, con el fin de concienIzar y prevenir.

(*) Los proyectos INTER CURSOS son acciones en las que varios grados se coordinan, se complementan y así se a[ende una necesidad con mayor eficacia.

EJES / VALORES / CONTENIDOS:

•  Durante este tercer período con[nuamos organizando las acciones solidarias. Varios grados ya han hecho colectas, salidas y visitas a ins[tuciones. Cada acción solidaria es organizada y supervisada por los docentes. La intención es vivenciar los valores como la solidaridad, pero sin exponer ni tomar riesgo alguno. Si desea conocer con mayor detalle nuestros proyectos solidarios, pueden acercarse al Liceo y/o interiorizarse por las publicaciones en nuestras redes sociales.

“Hacer algo por alguien”

Acción Solidaria Concreta

Durante el año 2017, en la hora de É[ca hemos intentando fortalecer la iden[dad liceísta y realizar acciones solidarias. La idea no es cambiar el mundo, pero al hacer algo por alguien aprendemos los valores luego de haberlos vivenciado en la prác[ca. En el PRIMER PERÍODO de este 2018, los estudiantes reforzaron el senIdo de pertenencia al LCC y el valor de la solidaridad liceísta. A su vez en cada grado pensaron proyectos concretos solidarios. Ahora en este tercer período nos toca PONERNOS EN ACCIÓN…

Recuerde que también puede seguirnos e informarse por nuestras redes sociales…

De a poco hemos sumado una importante can[dad de seguidores en la redes, y es una manera interesante de darnos a conocer como ins[tución educa[va. Si desea colaborar con nosotros en difundir y acrecentar la FAMILIA LICEÍSTA, puede ayudarnos a viralizar y comparIr nuestras publicaciones.-‐

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