Una propuesta de mejora de la discalculia

María Isabel Planas García

Discalculia

UNA PROPUESTA DE MEJORA DE LADISCALCULIA

M.I. Garcıa-Planas

Universitat Politecnica de Catalunya

INNOVAGOGIA-2016Noviembre 29-30, 2016

M.I. Garcıa-Planas UNA PROPUESTA DE MEJORA DE LA DISCALCULIA

Discalculia

¿Que es la discalculia?

La discalculia es una condicion cerebral que afecta la habilidad deentender y trabajar con numeros y conceptos matematicos, a vecesconocida como dislexia de las matematicas.

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¿Que es la discalculia Desde el punto de vistaneuropsicologico?

Definicion (Kosc)

Dificultad en funcionamiento matematico resultado de un trastornodel procesamiento matematico de origen cerebral sin compromisode otras areas del aprendizaje.

Kosc, L. (1974). Developmental dyscalculia. Journal of LearningDisabilities, 7, 159-162

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¿Cuando se diagnostica?

Se diagnostica de discalculia cuando se observan dificultadessignificativas en el desarrollo de las habilidades relacionadascon las matematicas, tanto el procesamiento numerico comoel calculo.

Observacion

Estas dificultades no son producto de un deficit intelectual global,ni de una inadecuada escolarizacion, ni por deficiencias visuales oauditivas.

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Falta de protocolos especıficos para diagnosticar discalculia

El Real Decreto sobre la Ordenacion de la Educacion deAlumnos con Necesidades Educativas Especiales senala que eltermino necesidades educativas especiales, no acentua elproblema en el nino, sino en las medidas pedagogicasnecesarias para darle respuesta.

A partir de este marco general, las Comunidades Autonomashan ido regulando y reglamentando diferentes cuestiones,como son la reglamentacion sobre evaluacion de los alumnos,cuestiones referidas al diseno curricular o la elaboracion deadaptaciones curriculares.

La “Generalitat de Catalunya” ha dispuesto unos protocolospara la deteccion y modo de actuacion para la dislexia, Sinembargo no existe ningun tipo de protocolo con referencia a ladiscalculia, ni tampoco hay un reconocimiento oficial de estetipo de dificultad en el aprendizaje.

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Consecuencias de la falta de protocolos

Dificultar la deteccion temprana de esta disfuncion, con todoslos problemas psicopedagogicos y sociales que esto acarrea.

Aun en el caso en que algun grado de discapacidad deaprendizaje en matematicas haya sido diagnosticado, el noreconocimiento oficial de la discapacidad hace difıcil que elalumno reciba por parte del centro escolar las ayudasnecesarias.

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Problemas derivados de la deteccion tardıa de la discalculia

La deteccion tardıa o la no deteccion provoca una serie detrastornos que se agravan con el tiempo y son capaces detransformar la dificultad de leer y escribir en una verdaderadeficiencia para aprender.

El alumno por su rendimiento llega a ser confundido con unfalso retrasado mental, pues rechaza la lectura, tiene fallos enel lenguaje, la escritura, la conducta y el dibujo.

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Consecuencias de la deteccion tardıa

Acarrea un importante retraso educativo

Provoca mucho sufrimiento en los ninos que lo padecen.

Provoca que los ninos lleguen a secundaria consideradosholgazanes y/o con poca capacidad intelectual.

Deja secuelas que en la vida adulta: acarrea perdida deoportunidades impidiendo desarrollar todo su potencial tantoen el ambito personal, como familiar y laboral.

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¿Como tratar la discalculia?

Para ninos cursando educacion primaria en los que se les hadetectado discalculia se ha de fijar como objetivo educativo elmejorar los deficits en el procesamiento numerico y el rendimientogeneral en la escuela.Para lograr dicho objetivo, se propone seguir un programa derefuerzo que debe adecuarse a las dificultades observadas en cadanino afectado de discalculia.En estas sesiones de apoyo se debe:

a) fortalecer el concepto numerico basico a traves de ejerciciosque ayuden a consolidar la lınea numerica mental,

b) reforzar el conocimiento y la utilizacion de los numeros atraves de juegos enfocados al aprendizaje de los conceptosnumericos y a refuerzo de memoria.

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Herramientas TIC para la ayuda a la discalculia

En la actualidad se pueden encontrar recursos educativos innova-dores, que permiten actuar frente a los problemas de calculo yaprendizaje de las matematicas.

Por ejemplo:

La carrera de los numeros(http://www.thenumberrace.com/nr/home.php).

http://neeytic.wikispaces.com/Discalculia-ALUMNOS

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¿Como tratar la discalculia en los casos de detecciontardıa?

No es tan sencillo cuando el nino ya esta en secundaria y nose le ha detectado dicha deficiencia con anterioridad.

En este caso, una vez diagnosticada la deficiencia se ha detratar no solo la discalculia sino tambien la autoestima,mediante ayuda tanto familiar como profesional.

Se debe mostrar al alumno que tiene talento y aptitudes,hay que hacerle entender que solamente tiene una deficienciaque le dificulta el aprendizaje de las matematicas pero quepodra ir superando poco a poco con paciencia, esfuerzo y laayuda necesaria.

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Tabla de estrategias de aprendizaje para los casos dedeteccion tardıa

Hemos construido una tabla de estrategias de aprendizaje clasificadas por

las diferentes areas de debilidad y dificultad relacionadas con la discalculia

en adolescentes, que mostramos en tres partes por cuestiones de espacio

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Caso de estudio

Situacion actual: Estudiante de Bachillerato.

Historico:1 La alumna empezo en el colegio actual a los 3 anos. Iba

pasando los cursos de primaria teniendo que ir a recuperacionen varias asignaturas a final de curso recibiendo informesnegativos indicando sobre todo falta de motivacion.

2 A mediados del curso segundo de ESO, cae enferma del rinonteniendo que estar hospitalizada y en reposo absoluto un ciertotiempo, esto provoco que en verano tuviera que recuperaralgunas asignaturas, entre ellas la de matematicas.

3 Me hice cargo de su preparacion, de todas las materias y enespecial de las matematicas. A los pocos dıas observe que elproblema de Ana no era “falta de motivacion” sino que poruna parte tenıa asumido que ella no podıa y por otrapresentaba problemas de disfuncion numerica.

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Dificultades que presenta

1 Resultados inconsistentes al realizar las operacioneselementales. Dificultades en la administracion del dinero.Demasiado lento en el calculo mental para calcular los totalesde una compra, cambiar debido.

2 Al escribir, leer y recordar numeros, suele cometer estoserrores: Numero de adiciones, sustituciones, transposiciones,omisiones e inversiones.

3 Incapacidad para comprender y recordar conceptos dematematicas, reglas, formulas, secuencia (orden deoperaciones), y las operaciones matematicas basicas (+ x /).

4 Mala memoria (retencion y recuperacion) de los conceptosmatematicos pueden ser capaz de realizar operacionesmatematicas un dıa, pero hacerlo mal al siguiente Puede sercapaz de hacer las tareas perfectamente, pero luego fallar enlos examenes.

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Dificultades que presenta, continuacion

1 Mala memoria para el “diseno” de las cosas. Se pierde o sedesorienta facilmente. Tiene un pobre sentido de laorientacion, pierde cosas a menudo, y parece distraıda.

2 Dificultad para recordar como mantener la puntuacion en losjuegos, como las cartas, etc. A menudo pierde la pista decomo corre el turno. Limitada capacidad de planificacionestrategica para juegos como el ajedrez.

3 Experimenta ansiedad durante las tareas de matematicas.

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Actuacion

1 Hacer leer en voz alta los ejercicios a realizar y explicacion delo que ha entendido. Evaluar la informacion que ha recibido,sin criticar si lo ha o no entendido correctamente y haciendoreleer (con mas lentitud y por partes) hasta la totalcomprension.

2 Utilizacion de papel cuadriculado de 1 cm (descargable dehttp://www.mateslibres.com/papelcuadr.php) y de bolıgrafosde colores para distinguir los sımbolos de las operaciones.

3 Obligar despues de cada ejercicio a hacer la comprobacion delos resultados y en caso de no ser correctos a hacer unaautocorreccion detallando mas los pasos del ejercicio.

4 Para el caso de problemas, hacer “dibujar” el ejercicio.5 Impulsar a que realice una escritura grande y espaciada para

que la percepcion visual de lo que ella escribe se vea lo menosalterada posible, ayudandole por una parte a no confundirsede ejercicio, y por otra le facilita la autocorreccion.

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Actuacion, continuacion

1 Promover la utilizacion de dedos y si es necesario marcarpalitos en la hoja, para realizar calculos.

2 Utilizacion de calculadora.3 Redactar problemas a partir de unos datos para ayudar a la

compresion de los enunciados.4 Utilizacion por parte del tutor, de dibujos (describiendo

formulas con dibujos) para una mejor comprension de ellasayudando a su vez a mecanizar su utilizacion y tambien amemorizar.

5 Utilizacion de herramientas TIC para visualizar resultadostales comohttp://giphy.com/gifs/xT8qBnbVhbLzChABck?status=200,https://www.youtube.com/watch?v=QNQKMyEBiuM, ohttp://www.matematicasvisuales.com/html/geometria/espacio/voltetra.html,http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/juego.php, entre otras.

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Actuacion, continuacion

1 Realizacion pasatiempos como sudokus y formacion de figurasmagicas (union de las lıneas discontinuas siguiendo unanumeracion para formar la figura). para ayudar a corregir losfallos por problemas de numeracion.

2 Realizacion de pasatiempos como numerogramas (completarcrucigramas con numeros del 0 al 9 y signos de operaciones+, -, ×, ·

· para que todas las relaciones horizontales yverticales se cumplan) para ayudar a corregir las deficienciasrelacionadas con los signos de las operaciones elementales.

3 Cuando se acerca un examen hacerle escribir las sensacionespara a continuacion hacerle escribir en positivo las sensacionesnegativas manifestadas y dialogar de ello, con la finalidad dehacerle aumentar su autoestima.

4 Recordarle periodicamente todas sus capacidades y mostrarleque gracias a ellas esta superando sus deficiencias con lafinalidad de hacerle aumentar su autoestima.

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Conclusiones

Constatacion de la importancia de la deteccion temprana y lapuesta en marcha de protocolos y actuaciones necesarias paraatender a las necesidades educativas de estudiantes con discalculia,para evitar los problemas que se derivan del no tratamiento de estadeficiencia en el desarrollo de los aprendizajes del alumno.

Los docentes deben tener a libre disposicion los recursos paramejorar el aprendizaje de las personas afectadas con discalculia.

Necesidad de establecer protocolos de deteccion y actuacion asıcomo el reconocimiento oficial de este tipo de discapacidades deaprendizaje.

las actuaciones realizadas han dado muy buenos resultados sobre elaprendizaje y ha avanzado notablemente en la recuperacion de suautoestima.

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Muchas gracias por su atencion

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