I.E. LA ESPERANZABeatriz E. Morales Molina

Docente Lengua Castellana2010

COMPETENCIAS

• Saber hacer en contexto.

• Saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace, comprendiendo como se actúa, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando los contextos a favor del ser humano.

• propone que el estudiante, encuentre significado en todo lo que aprenden. Porque no se trata de competir, sino de ser competente.

DEFINICIÓN DE COMPETENCIA

Las competencias básicasQue evalúa el ICFES son:

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

Implica comprender el sentido de un texto, entendido como un tejido complejo de significación.

Las acciones se encuentran orientadas a identificar y reconocer situaciones, problemas en el sentido de un contexto, de una proposición, una gráfica, un mapa, de un esquema, entre otras; es decir, se fundamenta en la reconstrucción local y global del texto.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

Entre los indicadores que permiten identificar este proceso interpretativo dentro de una pregunta tipo Icfes, podemos catalogar algunos términos puntuales que nos orientan hacia el tipo de competencia que se formula

Catalogar Cerciorarse

Clasificar Concertar

Conferir Confrontar

Contrastar • Cotejar

• Describir • Detallar • Especificar

• Figurar Medir

Narrar Puntualizar

Referir Relatar

Representar Observar

Describir Comparar

Clasificar

INDICADORES

Para interpretar se debe trabajar los siguientes procesos:

Reconocer los elementos claves del texto: identificar aquellas palabras, gestos si se trata de una pintura, descripciones que marcan el sentido de un texto.

Establecer elementos comunes en el texto Relacionar los elementos del texto: analizar que

dicha relación es la que le da coherencia y sentido a la información que te proporcionan

Comparar los elementos del texto; tener en cuenta al menos dos variables, similitudes o diferencias.

CÓMO DESARROLLAR LACOMPETENCIA INTERPRETATIVA

Hace referencia a la capacidad de reconocer y diferenciar los argumentos que sustentan una tesis una propuesta o la solución de un problema.

Se refiere al POR QUÉ de los fenómenos en un ámbito del saber, así como a las causas de los procesos, de los hechos sociales e históricos, es decir, a las relaciones de causalidad.

Esta competencia incluye la habilidad del razonamiento en cuanto a la explicación de cómo las diferentes partes de un proceso, se ordenen y se relacionan entre si, para lograr cierto efecto o conclusión.

Al argumentar se explica el por qué de las cosas, se justifican las ideas, se dan razones, se establecen los propios criterios, se interactúa con el saber.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

Entre los indicadores que permiten identificar este proceso argumentativo dentro de una pregunta tipo Icfes, podemos catalogar algunos términos puntuales que nos orientan hacia el tipo de competencia que se formula:

Altercar Analizar

Argumentar Considerar

Contradecir Cuestionar

Debatir • Deliberar

• Discurrir • Discutir

• Impugnar Indagar

Razonar Refutar

Retar Teorizar

INDICADORES

Identificar las razones, es decir reconocer en el texto los argumentos que permiten al autor hacer ciertas afirmaciones.

Establecer relaciones causa-efecto: qué ocurrió, dónde, cómo. A partir de datos inferir o concluir las consecuencias que generó la situación planteada.

Establecer relaciones de correspondencia: tener en cuenta los elementos inductivos o deductivos que ofrece el texto; dicha relación es la que le da sentido y coherencia a un texto, es lo que permite explicar el porqué.

Tener en cuenta que inducir es ir de lo particular a lo general, deducir es ir de lo general a lo particular.

CÓMO DESARROLLAR LACOMPETENCIA ARGUMENTATIVA

Es la capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenómenos nuevos y encuadrarlos en fenómenos y tendencias conocidas.

Busca plantear soluciones a una problemática de orden social, teniendo que estar la propuesta sustentada desde la interpretación y argumentación planteada.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

Entre los indicadores que permiten identificar este proceso propositivo dentro de una pregunta tipo Icfes, podemos catalogar algunos términos puntuales que nos orientan hacia el tipo de competencia que se formula:

Bosquejar Conjetura

Contrastar Crear

Decidir Diseñar

Experimentar • Ejecutar

• Evaluar • Expresar • Formular

• Hipótesis Inducir

Generalizar Influir

Juzgar.

Obtener Concluir

Opinar Perfilar

Plantear Promover

Proponer

INDICADORES

Confrontar.comparar los diferentes elementos del texto con los conocimientos

del tema, establecer diferencias y semejanzas .Identificar y analizar a partir del conocimiento el origen y

desarrollo histórico y social. Relacionar fenómenos con los conocimientos históricos y

geográficos.Establecer relaciones causa-efecto.Analizar qué ocurrió, dónde y cómo.A partir de los datos inferir las causas de la situación propuesta y

sus consecuencias.Relacionar las palabras semejantes y establecer comparaciones.Reconocer que estas semejanzas son las que le dan coherencia al

texto.Analizar desde los conocimientos previos las afirmaciones.

CÓMO DESARROLLAR LACOMPETENCIA PROPOSITIVA

Basado en: “Memorias, trabajo formación por competencias. Programa de preparación para la prueba de Estado ICFES y la Educación Superior.