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HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT

por Linda Cernak

ilustrado por Remy Simard1409656

3.3.12

Género:Ficción realista

Estrategia:Visualizar

Destreza:Estructura del cuento

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

3_269795RTXS_LR3_2AL_CVR_Walter.1 1 3/3/09 11:53:50 PMNumber of Words: 915

L E S S O N 1 2 T E A C H E R ’ S G U I D E

Walter y el festival de comidaby Linda Cernak

Fountas-Pinnell Level QRealistic FictionSelection SummaryWalter’s classmates are excited about the food fair at school. But Walter is not as excited! His taste in food is limited to hamburgers, cereal, and bananas. But by the time the food fair is over, Walter has tasted food from around the world and has discovered, much to his amazement, that unfamiliar foods can be quite a treat!

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Characteristics of the Text Genre • Realistic fi ction

Text Structure • Third person narrative • Organized chronologically• Problem presented on fi rst page

Content • Food fair at school and names of foods and their countries of origin• Fear of unfamiliar food

Themes and Ideas • Fear of new things can be limiting.• Trying new things is rewarding.• It’s exciting to learn about world cultures.

Language and Literary Features

• Conversational language • Characters are revealed by what they say and do.

Sentence Complexity • Split dialogue• Compound and complex sentences with phrases• Thoughts within quotation marks: “Mejor me como un sándwich antes de este festival

de comida, porque estoy seguro que no voy a probar ninguna de esas comidas”, pensó Walter.

Vocabulary • Many food names from around the world: guisos, tacos, rollitos primavera, paella, chapati, pollo picante

Words • Many challenging multisyllable words such as presentación, creativo, admirableIllustrations • Realistic illustrations of a classroom

Book and Print Features • Twelve pages of text, illustrations on every page• Word used for emphasis: “¡Walter, tu gusto con la comida NO es demasiado creativo!”.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Expand Your Vocabulary

aconsejar – dar una opinión o sugerencia, p. 5

festín – encuentro donde hay mucho para comer, p. 5

ingrediente – sustancia que forma parte de una mezcla, p. 8

mezcla – la unión de varios elementos, p. 12

receta – instrucciones para cocinar algo, p. 8

Walter y el festival de comida by Linda Cernak

Build BackgroundHelp students think about their taste in food and willingness to try new foods. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué clase de comida les gusta? ¿Aceptan sin problema probar comidas poco comunes? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is realistic fi ction, so the characters are going to act like real people.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 3: Explain that this is a story about a boy named Walter. His class is going to have a world food fair and he does not like to try new foods. Suggested language: Vayan a la página 3. Ahí hay un dibujo de Walter y su mejor amiga, Heather, en el autobús de la escuela. Están hablando sobre el festival de comidas. Los alumnos estaban divididos por pares, y cada par debía llevar comida de un país diferente. A Walter y a Heather les tocó China. Walter le pregunta a Heather: “¿Sabes si comen hamburguesas en China?” ¿Por qué creen que Walter pregunta esto?

Page 5: Draw attention to the illustration and read the caption: A Walter le gustaban las hamburguesas, el cereal y los plátanos. ¿Cuál creen que será el problema de Walter en este cuento?

Page 8: Draw attention to the illustration. El abuelo de uno de sus compañeros los va a ayudar a preparar una comida china que se llama “rollitos primavera”. Esta receta necesita muchos ingredientes. ¿Qué alimentos ven en el dibujo que se usan para preparar rollitos primavera?

Page 9: Point out the map of the world at the food fair. ¿Creen que los estudiantes, en su mayoría, estaban entusiasmados con el festival? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Walter estaba entusiasmado? ¿Cómo creen que se siente?

Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir qué ocurre con Walter durante el festival de comida.

2Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 12: Walter y el festival de comida


ReadHave students read Walter y el festival de comida silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Visualize Strategy from the last page of the book and use story details to picture what is happening as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book.Suggested language: ¿Cuál fue la actitud de Walter al fi nal del cuento? ¿Cuál sería la actitud de ustedes?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Walter’s class is holding an international food fair.

• Walter likes only a few foods and doesn’t like to try new ones.

• Walter and his friend Heather work with a classmate’s grandfather to make a dish from China called egg foo yung.

• By the end Walter has tasted food from around the world.

• Fear of new things can be limiting.

• Trying new things is rewarding.

• It’s fun and educational to learn about world cultures.

• The dialogue in the story sounds very realistic, the way friends really talk to each other.

• The author includes details about foods from around the world.

• The author’s attitude is that people shouldn’t be afraid of things that are new or different.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text to act out. Remind them to

pay attention to the punctuation of the split dialogue and to say the dialogues as if the characters were really speaking to each other.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that sometimes the plural of words can be made by adding -s to the word, but that other plurals can require spelling changes. For example, on page 4, the word plátanos is the plural form of the word plátano and is formed by adding -s. But the plural form of arroz, on page 6, would be formed by removing the -z and adding -ces to make arroces. Have children fi nd other plurals in the text.

3 Lesson 12: Walter y el festival de comidaGrade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 12.8.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillStory Structure

Target Comprehension Skill Remind students that they can think about a story

character or a problem faced by the character by looking at what happens in the story. Model the skill, using this Think Aloud:

Think Aloud

Walter tiene un problema. Habrá un festival de comida en su escuela y a él no le gusta probar comidas nuevas. ¿Cómo resuelve el problema? Walter prepara una comida china que se llama “rollitos primavera” y descubre que tiene buen sabor. También aprende que muchas comidas poco comunes se preparan con ingredientes comunes. ¡Esto hace que Walter se decida a probar comidas nuevas en el festival!

Practice the SkillHave students write two sentences telling how Walter changes from the beginning to the end of the story.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• In paragraph 1 on page 5, fi nd the word that means almost the same as comida para

celebrar algo.

• Tell one word that best describes Walter.

• On page 9, what is the second paragraph mainly about?



Lea las instrucciones a los estudiantes.

Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Cuáles son las comidas que le gustaban a Walter?

las hamburguesas, el cereal y los plátanos

2. Piensa dentro del texto ¿Qué creía Walter sobre la carne picada?

Creía que sólo las hamburguesas se hacían con carne picada.

3. Piensa más allá del texto ¿Cuál crees que sería un buen plato para representar a tu país en un festival de comida? ¿Por qué?

Las respuestas variarán.

4. Piensa acerca del texto ¿Crees que ahora Walter estará más dispuesto a probar comidas desconocidas? Explica tu respuesta.

Respuesta posible: Sí, creo que ahora probará comidas nuevas más a menudo.

Hacer conexiones ¿Has leído otro cuento donde el protagonista aprende que no son tan malas las nuevas experiencias? Describe la historia del cuento.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

10

Nombre Fecha

Grado 3, Unidad 3: Aprendemos al crecer

Lección 12H O J A R E P R O D U C I B L E 1 2 . 8

Walter y el festival de comida

Razonamiento crítico

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ResponderDESTREZA CLAVE Estructura del cuento

¿Qué problema tiene Walter? ¿Cómo lo resuelve? Copia el mapa del cuento. Completa la tabla con lo que le pasó a Walter.

PersonajesWalter, Heather

Escenario La escuela

Problema A Walter no le gusta probar comidas nuevas. Trama Walter no está deseando que llegue el festival de comida. ?

El texto y el mundo ¿Te gustaría tener un festival de comida en tu escuela? Escribe un párrafo. Usa detalles para describir lo que te gustaría preparar o probar en el festival.

¡A escribir!

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Nombre Fecha

Walter y el festival de comidaPensar más allá del texto

Escribe un párrafo para responder las siguientes preguntas:

¿Qué crees que aprendió Walter después de haber participado del festival? ¿Qué habrías aprendido tú? Da detalles del cuento para fundamentar tu respuesta.



Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Cuáles son las comidas que le gustaban a Walter?

2. Piensa dentro del texto ¿Qué creía Walter sobre la carne picada?

3. Piensa más allá del texto ¿Cuál crees que sería un buen plato para representar a tu país en un festival de comida? ¿Por qué?

4. Piensa acerca del texto ¿Crees que ahora Walter estará más dispuesto a probar comidas desconocidas? Explica tu respuesta.

Hacer conexiones ¿Has leído otro cuento donde el protagonista aprende que no son tan malas las nuevas experiencias? Describe la historia del cuento.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.


Nombre Fecha Lección 12

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 2 . 8


Razonamiento crítico


1416

009

Estudiante Fecha

Walter y el festival de comida NIVEL Q


Registro de lectura

Lección 12H O J A R E P R O D U C I B L E 1 2 . 1 1

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

9

10

Los estudiantes estaban muy entusiasmados. Parecían un

volcán a punto de hacer erupción. Iban a hacer una breve

presentación con el nombre y el lugar de cada comida.

Después iban a decir los ingredientes que llevaba. ¡Por último

todos se servirían las distintas comidas para probarlas!

Walter se fijó en las distintas mesas. Algunas comidas le

parecieron horribles. Había ollas con pescados raros, guisos

espesos con arroz y carne en palitos. Había tazones con

verduras desconocidas y pollo cubierto con algo color café. En

una mesa había un pan con forma de panqueque.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/93 × 100)

%

Total Self-Corrections



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