MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 1/13

PROGRAMAZIO LABURRA

IKATETXEAREN IZENA SAN JUAN BOSCO IKASTETXEA 2015-16

ARLOA / GAIA HIZKUNTZAK: KOMUNIKAZIOA ETA ADIERAZPENA DATA

ETAPA - MAILA 1. HH X 2. HH 3. HH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

1.Ahozko adierazpena lantzea. 2.Eguneroko ekintzetan erabiltzen den hizkera ulertzea. 3.Eguneroko esamoldeak erabiltzea. 4.Abestiak,igarkizunak,olerkiak,otoitzak... entzutea eta ikastea. 5.Komunikazio-egoeretan arretaz entzutea. 6.Marra libreak,bertikalak,horizontalak, perpendikularrak,inklinatuak, kurbatuak eta zirkularrak egiten ikastea. 7.Bere izena (idatzita) identifikatzea. 8. Bokalak hizki larrietan identifikatzea, izendatzea eta idaztea. 9.Material desberdinez plastika ekintzetan esperimentatzea. 10.Musika tresnen soinuak eta haiekin soinua sortzeko moduak identifikatzea. 11.Soinuaz eta isiltasunaz jabetzea, eta haiekin esperimentatzea. 12.Gorputzak soinuak sortzeko ematen dituen aukerak esperimentatzea. 13.Pultsazioa gorputzarekin adieraztea. 14.Doinu bat entzutea eta haren erritmoari jarraituz mugitzea. 15.Tresna teknologikoak erabiltzen hastea: arbela digitala.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1, ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa

1.blokea.Hitzezko hizkuntza. • Ahozko adierazpena lantzea.P • Nork bere bizipenak kontatzea. P • Eguneroko esperientziarekin lotutako lexikoa zabaltzea. K • Eguneroko esamoldeak erabiltzea.P • Olerkiak,otoitzak,zozketa-kantak... buruz ikastea eta esatea. P •Komunikazio-egoeretan arretaz entzutea: ipuinetan, kontakizunetan, solasaldietan….P

1.blokea.Hitzezko hizkuntza. • Ahozko adierazpena lantzea.P • Nork bere bizipenak kontatzea. P • Eguneroko esperientziarekin lotutako lexikoa zabaltzea. K • Eguneroko esamoldeak erabiltzea.P • Olerkiak,otoitzak,zozketa-kantak... buruz ikastea eta esatea. P •Komunikazio-egoeretan arretaz entzutea: ipuinetan, kontakizunetan, solasaldietan….P

1.blokea.Hitzezko hizkuntza. • Ahozko adierazpena lantzea.P • Nork bere bizipenak kontatzea. P • Eguneroko esperientziarekin lotutako lexikoa zabaltzea. K • Eguneroko esamoldeak erabiltzea.P • Esaldi errazak eta laburrak komunikatzeko erabiltzea.P • Olerkiak,otoitzak,zozketa-kantak... buruz ikastea eta esatea. P •Komunikazio-egoeretan arretaz entzutea: ipuinetan kontakizunetan, solasaldietan….P • Besteen kontakizunak arretaz entzutea.B

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 2/13

•Tresna teknologokoak erabiltzen hastea: arbela digitala. 3.blokea.Arte-hizkuntza. • Abestiak.K • Gabon-kantak.K • Entzunaldiak arretaz entzutea.P • Ikasgelako objektuekin sor daitezkeen soinuak bereiztea. P • Gorputzak soinuak sortzeko ematen dituen aukerak esperimentatzea: ahotsa, txaloak.. P • Musika-tresnak: pandereta, triangelua,kaskabiloak,klabeak,kutxa txinatarra, marakak, krotaloak. K • Soinua eta isiltasuna. K • Dantzak egitean gozatzea.B • Material desberdinez plastika ekintzetan esperimentatzea.P 4.blokea.Gorputz-hizkuntza. • Antzezpen-jardueretan parte hartzeko interesa eta gogoa.B 5.blokea.Idazketa. • Marra libreak eta marra libreak oztopo artean. P • Marra bertikalak. P • Trazo: horizontal. P • Ipuinak irakurtzeko interesa eta gogoa.B • Bere izena (idatzita) identifikatzea.P

2.blokea.Ikus-entzunezko hizkuntza eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak. •Tresna teknologokoak erabiltzen hastea: arbela digitala. 3.blokea.Arte-hizkuntza. • Abestia.K • Entzunaldiak arretaz entzutea.P • Musika-tresnak sor daitezkeen soinuak bereiztea. P • Gorputzak soinuak sortzeko ematen dituen aukerak esperimentatzea: ahotsa, txaloak.. P • Dantzak egitean gozatzea.B • Naturako soinuak. P • Tinbrea: ahotsa. K 4.blokea.Gorputz-hizkuntza. • Antzezpen-jardueretan parte hartzeko interesa eta gogoa.B 5.blokea.Idazketa. • Bokalak (O,U,I ) hizki larriak.K • Bokalak (O,U,I) hizki larrietan identifikatzea eta kopiatzen saiatzea.P • Marra horizontalak, bertikalak eta perpendikularrak. P • Marra inklinatuak. P

• Segida bateko gertaerak ordenan azaltzea. P 2.blokea.Ikus-entzunezko hizkuntza eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak. Tresna teknologokoak erabiltzea :arbela digitala. 3.blokea.Arte-hizkuntza. • Abestia.K • Entzunaldiak arretaz entzutea.P • Musika-tresnak sor daitezkeen soinuak bereiztea. P • Gorputzak soinuak sortzeko ematen dituen aukerak esperimentatzea: ahotsa, txaloak.. P• Soinuaren iraupena: luzea laburra. K • Dantzak egitean gozatzea.B • Material desberdinez plastika ekintzetan esperimentatzea.P 4.blokea.Gorputz-hizkuntza. • Antzezpen-jardueretan parte hartzeko interesa eta gogoa.B • Etxe-abereen onomatopeiak 5.blokea.Idazketa. • Bokalak (O,U,I,E,A) hizki larriak.K • Bokalak (O,U,I) hizki larrietan identifikatzea eta idaztea.P • Marra horizontalak, bertikalak eta perpendikularrak. P • Marra inklinatuak.P • Marra kurbatua: eskuineranzko eta ezkerreranzko marra kurbatuak, eta marra zirkularrak. P •Jarraibide-testuak: joko-arauak. K

3 METODOLOGIA

Oinarri metodologikoak: ikusmolde globala; ikaskuntza esanguratsua; aniztasunaren trataera; ikasleen jarrera aktiboa; jolasa, baliabide metodologikoa; egoerak, espazioak eta materialak moldatzea. Ikaskuntzaren urratsak: aldez aurreko jarduerak (manipulatzekoak, interaktiboak, esperimentatzekoak), fitxako jarduera eta ondorengo jarduerak (ikasitakoa aplikatzekoak, finkatzekoak eta orokortzekoak). Zailtasun-maila askotako jarduerak, eguneroko bizimoduko egoeretan aurkeztuta

4 BAILABIDEAK

Gelako mahaiak, aulkiak, paperontziak, kakoak, hormairudiak, liburutugiko materialak ( liburuak, txartelak, ipuinak, katalogoak, albumak…) arbela, arbela digitala, Plastilina, puntzioak, alfonbratxoak, klarionak, arbelatxoak, errotulkiak, arkatzak, borragomak, margoak, esku-pintura, artaziak, paper desberdinak (zetazkoak, zelofan paperak…), kartulinak… Zerrendak, izenak… Grafomotrizitate-fitxak.

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 3/13

Idazteko taula plastifikatuta eta errotulki ezabagaitzak, papertxoak… Ipuin izenburuak, piktogramak eta argazkiak esaldiak osatzeko… Izendapena lan egiteko txartelak, alfabetoa, bokalen txartelak, hiztegien hitzak… Olerkiak, asmakizunak, zozketa-kantak, otoitzak, Segida bateko gertaeren argazki eta irudiak azaltzeko… Perkuzio musika- tresnak, CD gailua, musika CDak,

Antzerkiak antzezteko materialak eta lekuak: zapiak, kartulinak, marrazkiak, txotxongiloak, eskolako antzokia…

TTantto programa.

Iratxo Xarmangarrien programa: PANPI

Ipuinak: -Txanogorritxo-Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=i1-q7Ufddsg

-Hiru txerikumeak-Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Y7hZXwYYwdg

- Hiru hartzak eta begi urdin-Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Xr/fuYHM3pw

-Elur panpina-Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=hszdmQm4C5M

- Kolin et Kolan-Youtube. https://www.youtube.com/ watch?v=XccMSE1-oBA

-Galtzerdia eta zapata- Youtube.https://www.youtube.com/watch?v=ky26yo0LdMI

-Jon beldurgabea-Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=AB0iQaBFyXw -Nola dastatu ilargia? -Youtube.https://www.youtube.com/watch?v=2z8SqpMLT6E

PowerPoints creados por las andereños/maisus:

- Hitzen irakurmena.

-Patxi pirata ipuina.

-Ipuin izenburuak.

-Udaberriko animaliak eta loreak.

5 EBALUAZIO SISTEMA

EBALUAZIO EZAUGARIAK

Ebaluazio orokorra,jarraitua eta prestakuntzazkoa izango da.

Behaketa zuzena eta sistematikoa izango da ebaluazio-prozesuko teknika nagusia. Hala ere beste

tresna desberdin batzuk erabiliko dira, adibidez:unitatearen erregistro datuak,fitxak,proba

espezifikoak, hiruhilekoen txostenak...

EBALUAZIO IRIZPIDEAK 1.Ahozko mezuak ulertzen ditu. 2. Eguneroko ekintzetan erabiltzen den hizkera ulertzen du. 3.Eguneroko esamoldeak erabiltzen ditu. 4.Abestiak, olerkiak, igarkizunak … buruz ikasten ditu. 5. Komunikazio-egoeretan arretaz entzuten du. 6.Marra libreak,bertikalak,horizontalak, perpendikularrak,inklinatuak, kurbatuak eta zirkularrak egiten ikasten du. 7.Bere izena (idatzita) identifikatzen du. 8.Bokalak hizki larrietan identifikatzen,izendatzen eta idazten du. 9.Material desberdinez plastika ekintzetan esperimentatzen ditu. 10.Musika-tresnak dagozkien soinuekin erlazionatzen ditu. 11.Soinua eta isiltasuna bereizten ditu. 12.Gorputzaren bidez soinuak egiteko aukerez jabetzen da. 13.Pultsazioa gorputzarekin adierazten du. 14.Doinu bat entzuten du eta haren erritmoari jarraituz mugitzen da. 15.Tresna teknologikoak erabiltzen hasten da:. arbela digitala.

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 4/13

LEGENDA GU Gutxitan BTZ Batzuetan N Normalean

KALIFIKAZIOEN BALIO PORTZENTUALA KONTZEPTUAK PROZEDURAK JARRERAK

6 BERRESKURAPEN SISTEMA

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 5/13

PROGRAMAZIO LABURRA

IKATETXEAREN IZENA SAN JUAN BOSCO IKASTETXEA 2015-16

ARLOA / GAIA NORBERAREN EZAGUTZA ETA AUTONOMIA

PERTSONALA DATA

ETAPA - MAILA 1. HH X 2. HH 3. HH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

1.Nesken eta mutilen arteko desberdintasun fisikoak bereiztea.

2.Gorputzeko atalak identifikatzea eta kokatzea. 3.Nork bere gorputzaren koordinazioa eta abilezia motoreak garatzen hastea.

4.Begi-eskuen psikomotrizitate xehea garatzen hastea.

5.Ohiturak hartzea: autonomia, garbitasuna...

6.Pertsonen ezberdintasunak errespetatzea.

7.Eskolako laguntza ekintzetan parte hartzea. 8.Giza-irudia irudikatzea: burua, gorputza, besoak eta zangoak.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1, ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa

1. blokea. Gorputza eta norberaren irudia

• Sexuak bereiztea: zakila eta alua. K

• Norbera neskatoa ala mutikoa den jakitea.P

• Gorputz atalekin zerikusia duen lexikoa: burua, gorputza, besoak, eskuak, alua, zakila, hankak eta oinak.K

• Aurpegiko atalekin zerikusia duen lexikoa: begiak, bekainak, betileak, sudurra, ahoa, belarriak.K

2. blokea. Jolasa eta mugimendua

• Mugimenduen koordinazioa hobetzeko eta ziurtasuna hartzeko ariketak egitea.P

• Marra baten gainetik ibiltzea oreka mantentzen.P

• Jauzi egitea bi oinak elkarrekin.P

• Katuak bezala, belaunaka, ibiltzea.P

• Esku-trebetasun xeheak: koordinazioa eta kontrola.P

• Liburuaren orriak banan

1. blokea. Gorputza eta norberaren irudia

•Gorputz atalekin zerikusi duen lexikoa neguko arroparekin erlazionatzea: prakak-zangoak, txanoa-burua, tapauka-lepoa, eskularruak-eskuak, jaka-gorputza.P

2. blokea. Jolasa eta mugimendua

• Mugimenduen koordinazioa hobetzeko eta ziurtasuna hartzeko ariketak egitea.P

•Pilota bati ostikadak ematea, bai pilota geldi dagoenean bai mugimenduan.

• Zangoak eta oinak mugitzea triziklo batean ibilitzen balitz bezala.

• Pilota esku batez botatzea.

• Besoak eta eskuak gora eta behera mugitzea.

• Gauza baten gainetik salto egitea eta gauza baten azpitik narras egitea.

• Esku-trebetasun xeheak:

1. blokea. Gorputza eta norberaren irudi

• Gorputzaren irudia marraztea:burua, gorputza, besoak, eskuak, zangoak eta oinak.P

2. blokea. Jolasa eta mugimendua

• Mugimenduen koordinazioa hobetzeko eta ziurtasuna hartzeko ariketak egitea.P

•Eskailerak igo eta jaistea oinak “alternatzen”.

•Erraz korrika egitea.P

• Esku-trebetasun xeheak: koordinazioa eta kontrola.P

•Marrak marraztea:goitik behera,ezkerretatik eskuinetara,zirkuluak.P

•Arkatza,errotulkiak, puntzoia eta artaziak modu egokian hartzea eta erabiltzea.P

• Ikusizko arreta eta pertzepzio espaziala garatzea: labirintoa.P • Begi-eskuen koordinazioa garatzea.P • Jokoekin gozatzea eta arauak barneratzen hastea.B

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 6/13

banan pasatzea.P

• Arkatza, errotulkiak eta puntzoia modu egokian hartzea.P

• Begi-eskuen koordinazioa garatzea.P

• Norberaren gorputzaren aukerak eta mugak ikertzea.P

• Jokoekin gozatzea eta arauak barneratzen hastea.B

3. blokea. Jarduera eta egunerokotasuna

• Koordinazioa eta kontrola, tresnak maneiatzean eta erabiltzean.P

4. blokea. Norberaren zaintza eta osasuna

• Ohiturak (ordena): ikasgelako materiala eta jostailuak ordenatzea eta zaintzea.B

• Bere lanak kutxan gordetzea.

• Jostailuak eta liburuak dagokien lekuan gordetzea.

• Ohiturak (autonomia): komunera bakarrik joatea, nor bere kabuz amantala eta jaka janztea, botoiak lotzea, mukiak garbitzea,eskuak eta aurpegia garbitzea jan aurretik eta ondoren.B

• Osasun-hezkuntza:gorputza osasun izatea zaindu behar delaz ohartzea.B

• Norbereran emozioak identifikatzea:poza, tristura eta haserrea.B

koordinazioa eta kontrola.P

•Marrak marraztea:goitik behera, ezkerretatik eskuinetara, zirkuluak.

• Arkatza, errotulkiak eta puntzoia modu egokian hartzea.

• Ikusizko arreta eta pertzepzio espaziala garatzea: labirintoa.P • Begi-eskuen koordinazioa garatzea.P • Jokoekin gozatzea eta arauak barneratzen hastea.B

3. blokea. Jarduera eta egunerokotasuna

• Koordinazioa eta kontrola, tresnak maneiatzean eta erabiltzean.P

4. blokea. Norberaren zaintza eta osasuna

• Ohiturak (ordena): ikasgelako materiala eta jostailuak ordenatzea eta zaintzea.B

• Ohiturak (autonomia): komunera bakarrik joatea, nor bere kabuz amantala eta jaka janztea, botoiak lotzea, jakaren kremallera igotzea, mukiak garbitzea,eskuak eta aurpegia garbitzea jan aurretik eta ondoren.B

• Ohitura (erantzukizuna): birziklatu beharraz ohartzea eta hondakinak sailkatzea: paper eta kartulin zatitxoak birziklatzeko kutxara botatzea, argiak itzaltzea behar ez badira (komunekoa), ura alferrik ez erabiltzea ( txorrotaz ez jolastea), nork bere burua garbitzean.B

• Ohitura (harremana): entzutea eta hitz egiteko txanda errespetatzea: hitz egin nahi badu atzamarra altxatzea.B

• Osasun-hezkuntza: gorputzaren oinarrizko premiak; elikadura.B

3. blokea. Jarduera eta egunerokotasuna

• Koordinazioa eta kontrola, tresnak maneiatzean eta erabiltzean.P

4. blokea. Norberaren zaintza eta osasuna

• Ohiturak (ordena): ikasgelako materiala eta jostailuak ordenatzea eta zaintzea.B

• Ohiturak (autonomia): komunera bakarrik joatea, nor bere kabuz janztea, eskuak eta aurpegia garbitzea jan aurretik eta ondoren.B

• Ohitura (erantzukizuna): birziklatu beharraz ohartzea eta hondakinak sailkatzea, argiak itzaltzea behar ez badira, izaki bizidunak errespetatzea, urik alferrik ez galtzea nork bere burua garbitzean,eskolako laguntza ekintzetan parte hartzea.B

• Ohitura (harremana): pertsonen desberdintasunak errespetatzea, entzutea eta hitz egieko txanda errespetatzea.B

• Emozio-hezkuntza: poza, tristura eta haserrea, zoriona eta beldurra.B

• Osasun-hezkuntza: gorputzaren oinarrizko premiak; elikadura.B

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 7/13

• Norbereran emozioak identifikatzea:beldurra, zoriona.B

3 METODOLOGIA

Oinarri metodologikoak: ikusmolde globala; ikaskuntza esanguratsua; aniztasunaren trataera; ikasleen jarrera aktiboa; jolasa, baliabide metodologikoa; egoerak, espazioak eta materialak moldatzea. Ikaskuntzaren urratsak: aldez aurreko jarduerak (manipulatzekoak, interaktiboak, esperimentatzekoak), fitxako jarduera eta ondorengo jarduerak (ikasitakoa aplikatzekoak, finkatzekoak eta orokortzekoak). Zailtasun-maila askotako jarduerak, eguneroko bizimoduko egoeretan aurkeztuta.

4 BAILABIDEAK

TESTU LIBURUA: EDITORIALA:

Gelako panpinak eta arropa, neske-mutilen hormairudiak, gorputz-atalen eta aurpegiaren argazkiak, amantalak, ikasle berberak eta haien jantziak urtaro desberdinetan… Psikomotrizitate-gelako materiala: koltxonetak, apar sintetizko eskailerak, zubiak, biribilkiak, egurrezko piezak, zapiak, pilotak, trizikloak… Gelako arbela eta arbela digitala, klarionak, ezabagailuak, arbelatxoak, mahaiak, aulkiak… Zakarrontzia, papera birziklatzeko kutxa, energía aurrezteko txartelal ( argiarena eta urarrena), papera, toallitak, mukizapiak, ura, edalontzi eta kikarak… Plastilina, lokarriak, sartutakoak, puntzioak eta alfonbratxoak, artaziak, margoak, errotulkiak, paperak, marrazkiak, zinta itsagarria… Begi-esku motrizitate fitxak Ohiturak lantzeko materialak: ordutegia, zerrendak… Arreta eta asoziazio- jolasak: www.escuelaenlanube.com ( pertzepzioa eta labirintoak) www.imageneseducativas.com ( desberdintasunak) www.aulapt.org ( arreta) TTANTTO programa. Iratxo Xarmangarriak. PANPI programa.

5 EBALUAZIO SISTEMA

EBALUAZIO EZAUGARRIAK

Ebaluazio orokorra,jarraitua eta prestakuntzazkoa izango da.

Behaketa zuzena eta sistematikoa izango da ebaluazio-prozesuko teknika nagusia. Hala ere beste

tresna desberdin batzuk erabiliko dira, adibidez:unitatearen erregistro datuak,fitxak,proba

espezifikoak, hiruhilekoen txostenak...

EBALUAZIO IRIZPIDEAK 1.Nesken eta mutilen arteko desberdintasun fisikoak bereizten ditu.

2. Gorputz atalak identifikatzen eta norberaren gorputzean non dauden daki.

3.1.Jarrera, oreka eta motrizitatearen koordinazioa garatzen doa.

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 8/13

3.2.Gorputzaren kontrola areagotuz doa:baloi bati ostikoa ematen dio, marra zuzen baten gainetik ibiltzen da.

3.3.Gorputzak sentitzeko eta adierazteko dituen aukerak ikertzea.

4.Motrizitatea garatzea idazteko tresnak erabiltzen ditu.

5.1.Nork bere premiak (zaintza, higienea, elikadura, atsedena eta osasuna) asetzeko jarduerak autonomiaz

eta ekimenez egitea.

5.2.Arropa jantzi eta eranzten du.

5.3.Bere burua garbi mantentzeko laguntza eskatzen du:txiza,mukiak…

5.4.Ikasgelako materiala eta jostailuak ordenatzen eta zaintzen ditu.

6.Pertsonen ezberdinasunak errespetatzen ditu.

7.Eskolako laguntza ekintzetan parte hartzen du. 8.Giza-irudia irudikatzen du:burua,gorputza,besoak eta zangoak. LEGENDA GU Gutxitan BTZ Batzuetan N Normalean

KALIFIKAZIOEN BALIO PORTZENTUALA KONTZEPTUAK PROZEDURAK JARRERAK

6 BERRESKURAPEN SISTEMA

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 9/13

PROGRAMAZIO LABURRA

IKATETXEAREN IZENA SAN JUAN BOSCO IKASTETXEA 2015-16

ARLOA / GAIA INGURUNEAREN EZAGUTZA DATA

ETAPA - MAILA 1. HH X 2. HH 3. HH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

1. Hurrengo gaien hiztegia eta ezaugarriak ezagutzea: eskola,etxea,familia,Gabonak, neguko arropa eta

jantziak,inauteriak,Itsas museoa, elikagaiak, udaberriko loreak eta animaliak,baserriko animaliak.

2.Ingurune naturala aztertzeko interesa erakustea.

3.Eskolako aretoak ezagutzea.

4.Nork bere familiako kideak identifikatzea eta balioestea.

5.Besteekiko harremana errespetatzea..

6.1,2,3 eta 4 zenbakien grafiak eta kantitateak erlazionatzea.

7.1,2,3 eta 4 zenbakiak marrazten hastea..

8.Kantitate-nozioak bereiztea: asko eta gutxi.

9.Neurri-nozioak identifikatzea eta barneratzea: handia,ertaina eta txikia,altua eta baxua.

10.Espazio-nozioak bereiztea: barruan eta kanpoan, gainean eta azpian, aurrean eta atzean.

11.Zirkuluak,karratuak eta triangeluak identifikatzea eta izendatzea .

12.Koloreak identifikatzea eta izendatzea: gorria,horia,urdina eta berdea..

13.Bi elementuko eta ezaugarri bateko segidak osatzea.

14.Ikusizko arreta eta sailkapenak egiteko gaitasuna garatzea.

15.Gure eskolako jaietan eta ospakizunetan parte hartzea.

16.Jesusen eta On Boscoren bizitzaren datu batzuk ezagutzea: familiakideak.

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1. ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa

1. blokea. Ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria

• Ikasgela: pertsonak, objektuak eta jarduerak.K

• Eskolako aretoekin zerikusia duen lexikoa: ikasgela, jolastokia…K

• Familiako kideak bereiztea.P

• Gabonetako apaingarriak:zuhaitza, estalpea,txirikordak,bolak,

1. blokea. Ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria

• Neguko arropa: berokia, txanoa, eskularruak, tapauka... K • Itsas museoarekin erlazionatutako hitzak: itsasontzia,itsasoa,olatua, marinela,lema gurpila, aingura,bela.K • Frutak: laranja,sagarra, madaria, banana,marrubia, mandarina,kiwia.K • Zirkuluak eta karratuak. K

1. blokea. Ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria

• 1, 2, 3 eta 4 zenbakien grafiak begiz identifikatzea. P • 1, 2, 3 eta 4 zenbakiak eta adierazten dituzten kantitateak lotzea. P • 1, 2, 3 eta 4 zenbakien grafiak idaztea. P • Objektuak kantitatearen arabera bereiztea: guztiak edo denak eta bat ere ez. P • Kantitate-nozioez jabetzea, berez erabiltzeko. P

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 10/13

figuratxoak.K

• Gabonetako elementuen artean Belengo estalpea identifikatzea.P

• Kolore horia, urdina, gorria eta berdea identifikatzea eta bereiztea.P

• 1 zenbakia: kantitatea.K

• 1 zenbakia: grafia.K

-1 zenbakia: grafia eta adierazten duen kantitatea erlazionatzea.P

• Objektuak neurriaren arabera bereiztea: handia eta txikia.P

• Zirkuluak .K

• Zirkulu-formak inguruko objektuetan identifikatzea.P

• Bi elementuko eta ezaugarri bateko segidak: forma edo kolorea.K

2. blokea. Natura ezagutzen hastea

• Udazkenarekin zerikusia duen lexikoa: hosto iharrak, gaztainak, perretxikoak, barraskiloak, pinaburuak, katagorriak…K

• Udazkena: naturan eta paisaian eragindako aldaketak identifikatzea.P

• Ingurune naturala esploratzeko interesa.B

3. blokea. Kultura eta bizitza gizartean

• Bake-hezkuntza: ezaugarri fisikoak askotarikoak direla onartzea eta errespetatzea.B

• Familiako kideak balioestea. B • Familiarekin egin ohi diren jarduerak. P • Jesusen familiakideak.K

• Gabonetako jaietan parte hartzea.P

• Zirkulu- eta karratu-formak inguruko objektuetan identifikatzea. P • Bi elementuko eta ezaugarri bateko segidak osatzea: forma. P • Inauteriak:mozorroak. K • 1 eta 2 zenbakiak: grafiak eta kantitateak. K • 1 eta 2 zenbakien grafiak begiz identifikatzea. P • 1 eta 2 zenbakiek adierazten dituzten kantitateak bereiztea. P • 2 zenbakia: grafia eta kantitatea. K • 2 zenbakia eta adierazten duen kantitatea erlazionatzea. P • Neurri-nozioez jabetzea, berez erabiltzeko. P • Objektuak tamainaren arabera bereiztea: altua eta baxua. P • Espazio-nozioez jabetzea, berez erabiltzeko: gainean eta azpian,gora eta behera. P • Objektuen kokapena bereiztea: gainean eta azpian,gora eta behera. P • Triangeluak. K • Triangelu-formak inguruko objektuetan identifikatzea. P • Zirkuluak, karratuak eta triangeluak. K • Zirkulu-, karratu- eta triangelu-formak inguruko objektuetan identifikatzea. P • Segida logikoak: bi elementu eta ezaugarri bat (kolorea edo forma). P • Pentsamen logikoa eta ikusizko arreta garatzea: labirintoa. P

2. blokea. Natura ezagutzen hastea

• Neguan naturan eta paisaian gertatzen diren aldaketez ohartzea. P • Neguarekin zerikusia duen lexikoa:elurra,hotza,hodeiak,euria.K • Ingurumen-hezkuntza: itsasoa errespetatzea.B • Frutak identifikatzea.P

3. blokea. Kultura eta bizitza gizartean

• Zirkuluak, karratuak eta triangeluak: ezagutzea eta bereiztea. P • Segida logikoak: bi elementu eta bi ezaugarri (forma eta kolorea). P • Pentsamen logikoa, ikusizko arreta eta erlazioak egiteko gaitasuna. P •Labirintoa. P • Espazio-nozioez jabetzea, berez erabiltzeko: aurrean eta atzean. P • Objektuak espazioan non dauden bereiztea: aurrean eta atzean. P • Denbora-segida baten hurrenkera identifikatzea. P

•Logika:bi kategoriako sarrera biko taulak.P

2. blokea. Natura ezagutzen hastea • Lore batzuen izenak: bitxilore, krabelina,mitxoleta,arrosa,eguzkilorea eta diente de leon. K •Lore atalak ezagutzea eta identifikatzea:sustraiak,zurtiona, hostoak,petaloak eta pistiloa.P •Udaberriko animaliak:erlea, tximeleta,marigorringoa eta barraskiloa.K • Natura esploratzeko interesa. B • Udaberria: naturaren eta paisaiaren aldaketak. B • Etxe-abereak: zaldia, txerria, untxia,behia,astoa,oilarra.oiloa, txitoa,ardia eta ahatea. K • Ezaugarri morfologikoak: tamaina, hankak, azala (ilez edo lumaz estalia)… P •Animaliaren jaiotza: txita. K • Udan naturan eta eguraldian gertatzen diren aldaketez ohartzea. P • Udako fruituak (angurria, meloia eta mertxika) identifikatzea. P

3. blokea. Kultura eta bizitza gizartean

• Jesusen ama, Maria birjina, balioestea.B • Maria birjinaren jaian parte hartzea.P • Eskolako Olinpiadetan parte hartzea.P

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 11/13

• On Boscoren bizitza ezagutzeko interesa aurkeztea.P • On Boscoren jaian parte hartzea.P •On Bosco balioestea.B • Norberaren ezaugarri fisikoak eta besteenak balioestea. B • Giza-eskubide eta bake-hezkuntza:besteekiko harremanaren garrantzia.B • Bakearen ospakizunean parte hartzea.P •Inauteriko jaian parte hartzea.P •Museoan dauden objektuak eta obrak erreapetatzea.B

3 METODOLOGIA

Oinarri metodologikoak: ikusmolde globala; ikaskuntza esanguratsua; aniztasunaren trataera; ikasleen jarrera aktiboa; jolasa, baliabide metodologikoa; egoerak, espazioak eta materialak moldatzea. Ikaskuntzaren urratsak: aldez aurreko jarduerak (manipulatzekoak, interaktiboak, esperimentatzekoak), fitxako jarduera eta ondorengo jarduerak (ikasitakoa aplikatzekoak, finkatzekoak eta orokortzekoak). Zailtasun-maila askotako jarduerak, eguneroko bizimoduko egoeretan aurkeztuta

4 BAILABIDEAK

Gelako mahaiak, aulkiak, paperontziak, kakoak, hormairudiak, sukaldeko tresnak, janariak, panpinak…; mahai jolaseko materialak ( puzzleak, segida logikoak ( piezak eta txartelak), sailkapenak egitekoak ( piezak eta txartelak), plastikozko figura geometrikoak, memoryak, arreta jolasak…; eraikuntzetako piezak… Hiztegi-txartelak : eskola, gorputza, familia, Gabonak, neguko arropa eta paisaia, inauteriko mozorroal, itsas museoarenak, elikagaiak, loreak eta udaberriko animalitxoak, baserriko animaliak… Albumak: familikakideak, koloreak, zenbakiak, figura geometrikoak,… Jaietan erabiltzeko apaingarriak: hormairudiak, jaiotza, esaldiak, marrazkiak… 1,2,3 eta 4 zenbakien txartelak ( kopurua, grafia), figura geometrikoen txartelak ( zirkulua, karratua, triangelua), koloreen txartelak… Irteerak egiteko txartelak, autobusa, sarrerak… Matematika liburua.Edebe. Paisai desberdinak: https://www.youtube.com/watch?v=L4Bdsw70GHY elur malutak-Youtube Youtube. Udazken koloretan. Benito Lertxundi&Euskadiko Orkestra Sinfonikoa Youtube. Lau urtaroak. Youtube. Udaberria.Vivaldi. Youtube. Uda.Vivaldi. Segida logikoak lantzeko: www.edufichas.com Objektuak eta figurak lantzeko: curiosamente.com- Por el placer de aprender Gorputzeko atalak-youtube https://www.youtube.com/watch?v=stta5IIWSW8Y Koloreak-youtube https://www.youtube.com/watch?v=Vd0eqBYo-SM https://www.youtube.com/watch?v=Q3EsLNii3Wo TTANTTO programa. Iratxo Xarmangarriak. PANPI programa.

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 12/13

5 EBALUAZIO SISTEMA

EBALUAZIO EZAUGARRIAK

Ebaluazio orokorra,jarraitua eta prestakuntzazkoa izango da.

Behaketa zuzena eta sistematikoa izango da ebaluazio-prozesuko teknika nagusia. Hala ere beste

tresna desberdin batzuk erabiliko dira, adibidez:unitatearen erregistro datuak,fitxak,proba

espezifikoak, hiruhilekoen txostenak...

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

1. Hurrengo gaien hiztegia eta ezaugarriak ezagutzen ditu: eskola,etxea,familia,Gabonak, neguko arropa eta

jantziak,inauteriak,Itsas museoa, elikagaiak, udaberriko loreak eta animaliak,baserriko animaliak.

2.1.Natura zaintzeko eta errespetatzeko jarrera erakusten du.

2.2.Ingurune naturala ikertzeko interesa erakusten du.

3.Eskolako aretoen kokapena eta erabilera ezagutzen ditu (gela, jolastokia, komuna, jantokia…)

4.Familiako kideak eta haien arteko harremanak ezagutzen ditu.

5.Eskolako kideak errespetatzen ditu.

6. Elementuak multzokatzen eta zenbatekoa adierazten ditu, zenbakiak erabiliz: 1, 2, 3 eta 4.

7. 1,2,3 eta 4 zenbakiak marrazten hasten da..

8.Elementuak bereizten eta konparatzen, ditu kantitatearen arabera: asko eta gutxi.

9.Elementuak tamainaren arabera bereizten eta izendatzen ditu: handiak,ertainak eta txikiak,altuak eta

baxuak.

10.Elementuak esandako kokapenean jartzen ditu.

11.Forma lauak identifikatzen eta izendatzen ditu: zirkuluak,karratuak eta triangeluak.

12.Koloreak identifikatzen eta izendatzen ditu.

13.Bi elementuko eta ezaugarri bateko segidak osatzen ditu.

14.Ingurune hurbileko objektuak eta elementuak sailkatzen ditu zenbait ezaugarriri erreparatuta.

15. Gure eskolako jaietan eta ospakizunetan parte hartzen du.

16. Jesusen eta On Boscoren bizitzaren datu batzuk ezagutzen ditu:familiakideak. LEGENDA GU Gutxitan BTZ Batzuetan N Normalean

KALIFIKAZIOEN BALIO PORTZENTUALA KONTZEPTUAK PROZEDURAK JARRERAK

MD 0204 1708 MODELO DE PROGRAMACIÓN ABREVIADA REV ___/___/___ Pág 13/13

6 BERRESKURAPEN SISTEMA