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  • 7/25/2019 Historia 6Bsico Gua Para El Docente

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    MINISTERIO DE EDUCACIN

    NIVEL DE EDUCACIN BSICA

    2014

    Prueba de Diagnstico

    HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

    Gua para el Docente / 6obsico 6o

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    Prueba Unidad /Xxxxxxxxxxxxx

    La presente Gua de la Prueba de Diagnstico para el o la docentecontempla los siguientes apartados:

    Protocolo de aplicacin de la prueba de diagnstico.

    Tabla de especificaciones y pauta de correccin.

    Orientaciones para el anlisis de los resultados de la pruebade diagnstico.

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    Gua para el Docente /Historia, Geografa y Ciencias Sociales / 6 bsico /Prueba de Diagnstico / 3

    PRUEBA DE DIAGNSTICO / 6 AO BSICO

    PROTOCOLO DE APLICACIN DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO6 AO BSICO

    A continuacin se describe el procedimiento para la aplicacin de la prueba correspondiente ala asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, dirigido a 6 ao bsico. El objetivo eshomologar las condiciones de aplicacin del instrumento en las distintas escuelas que apliquen elinstrumento.

    I. Consideraciones generales

    La prueba de diagnstico cuenta con 20 preguntas de seleccin mltiple y cinco preguntasabiertas, diseadas para evaluar los logros de los objetivos de aprendizajes referidos a lashabilidades, estructurados en torno a los ejes de Historia, Geografa y Formacin Ciudadanacontenidos en las Bases Curriculares..

    Su principal objetivo es recabar informacin sobre los aprendizajes consolidados entre 1 y 5ao bsico por las y los estudiantes. Sus resultados servirn como gua de accin para el trabajodel ao de las distintas unidades de 6 ao bsico.

    La prueba debe ser desarrollada de manera individual y en silencio. Las y los estudiantes cuentancon 60 minutos para realizarla, considerando el tiempo utilizado en iniciar y finalizar la prueba.

    El profesor o profesora no debe contestar preguntas referidas a los contenidos evaluados en laprueba. En caso de que existan estudiantes con problemas de comprensin lectora, es posibleasistirlos(as), teniendo mxima precaucin de no estar induciendo la respuesta.

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    II. Aplicacin de la prueba de diagnstico

    1. Previo a la aplicacin de la prueba:

    Revise la sala y compruebe que no existan materiales que puedan influir en las respuestas delas y los estudiantes, tales como mapamundis, lminas, papelgrafos, entre otros. En el casoque exista, retrelos de la sala durante la aplicacin del instrumento de evaluacin.

    2. Al comenzar la evaluacin:

    Anote en la pizarra la hora de inicio y de trmino de la prueba. Solicite que comiencen la prueba y lean en conjunto el encabezado principal. Indique el lugar

    donde deben registrar su nombre, curso y escuela, y corrobore que todos los alumnos(as) lohayan anotado.

    3. Durante la evaluacin:

    Procure que las y los estudiantes permanezcan en silencio durante la realizacin de la prueba. Pasese por la sala, con el fin de controlar el proceso y ver si requieren de su ayuda. Avise cuando queden 20 minutos para finalizar la prueba, con el fin de darles tiempo para

    entregar sus respuestas.

    4. Al finalizar la evaluacin:

    Al cumplirse los 60 minutos, diga que se ha acabado el tiempo de realizacin y que debenfinalizar sus pruebas. Es posible que algunos(as) estudiantes terminen la prueba de diagnsticoantes de completarse el tiempo. En ese caso, usted puede decidir si permanecen en silencio alinterior de la sala o si pueden salir al patio, la biblioteca u otro lugar adecuado.

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    PRUEBA DE DIAGNSTICO / 6 AO BSICO

    Tabla de Especificaciones y Pauta de Correccin

    Prueba de Diagnstico / 6oao Bsico

    Ao 2014

    Historia, Geografa y Ciencias Sociales

    TEM EJE TEMTICO INDICADOR CLAVE

    1 HistoriaInterpretan secuencias cronolgicas y acontecimientos delpasado mediante lneas de tiempo, distinguiendo sus perodos.

    C

    2 HistoriaAplican conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas,siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de Chile.

    A

    3 HistoriaIdentifican las funciones de instituciones vigentes durante el

    perodo colonial en Amrica y Chile.C

    4Formacinciudadana

    Reconocen las autoridades que rigen a las distintas localidadesdel pas, segn la divisin poltico administrativa que establece laConstitucin Poltica.

    D

    5 GeografaManejan herramientas geogrficas para caracterizar los tipos declima existentes en un espacio geogrfico determinado.

    B

    6 GeografaSe orientan en el espacio, utilizando herramientas parareconocer categoras de ubicacin absoluta (coordenadasgeogrficas).

    A

    7Formacin

    Ciudadana

    Descubren y analizan informacin sobre los derechos del nio a

    partir de una fuente primaria.

    C

    8FormacinCiudadana

    Reconocen las obligaciones de padres y madres para que seanejercidos efectivamente algunos derechos del nio.

    A

    9 Geografa Reconocen las regiones que integra la zona natural sur de Chile. D

    10 HistoriaIdentifican e interpretan la informacin obtenida de una fuentesobre un tema histrico dispuesto en tablas.

    B

    11Formacinciudadana

    Evalan distintos comportamientos en la vida diaria y definen elque responde a una conducta que favorece el cuidado del medioambiente.

    C

    12 HistoriaReconocen informacin sobre el pasado histrico chileno a partir

    de diversas fuentes primarias.A

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    TEM EJE TEMTICO INDICADOR CLAVE

    13 HistoriaDistinguen las caractersticas de la hacienda colonial en Chile apartir de un texto.

    D

    14 GeografaDistinguen a partir de ejemplos recursos naturales renovables yno renovables.

    C

    15 GeografaExplican los efectos que tiene la recepcin de la energa solarsegn la localizacin de las zonas de la tierra, a partir de laobservacin de una ilustracin.

    D

    16Formacinciudadana

    Resuelven de acuerdo a las normas establecidas cmocomportarse al utilizar la locomocin pblica.

    A

    17 GeografaIdentifican informacin sobre el presente a partir de diversasfuentes primarias relacionadas con el patrimonio natural.

    B

    18 GeografaIdentifican de acuerdo a las caractersticas presentadas de un

    paisaje de Chile, el tipo de zona natural que representa.D

    19 GeografaConcluyen sobre la importancia del cuidado de los recursosnaturales y el desarrollo sostenible.

    A

    20 GeografaManejan herramientas geogrficas para ubicar y relacionarhechos histricos.

    B

    21Formacinciudadana

    Resuelven de modo democrtico situaciones que se relacionancon la convivencia armnica de un curso.

    Rbrica

    22 HistoriaReconocen los pueblos originarios de acuerdo a los lugares dondese desplazaban en su carcter de nmade o semi nmade.

    Rbrica

    23 Historia

    Explican caractersticas comunes que presentaron algunos

    pueblos originarios de Chile. Rbrica

    24 HistoriaIdentifican el organismo local que en la actualidad abordafunciones que cumpla el cabildo colonial.

    Rbrica

    25Formacinciudadana

    Explican funciones de relevancia que tiene la municipalidadactual para su comunidad.

    Rbrica

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    PRUEBA DE DIAGNSTICO / 6 AO BSICO

    PREGUNTAS ABIERTAS

    PREGUNTA N 21

    Indicador: Resuelven de modo democrtico situaciones que se relacionan con laconvivencia armnica de un curso.

    Criterios:

    Respuesta correcta:La respuesta debe considerar la participacin de los integrantes de la comunidadpara la toma de decisiones en el curso, la opinin y el inters de la mayora que componen el curso.Una vez determinada las opciones debieran realizar el proceso de votacin para elegir el lugar quequieran ir. A su vez debe contemplar la responsabilidad que les cabe a todos los y las estudiantesdel curso para tomar la decisin de modo democrtico en los momentos oportunos.

    Respuesta parcialmente correcta:La respuesta debe considerar la participacin de los integrantes

    de la comunidad para la toma de decisiones en el curso o identificar el proceso de votacin paraelegir el lugar que quieran ir.

    Respuesta incorrecta:Aquella que no cumple con ninguno de los criterios antes mencionados.

    Pregunta N 22

    Indicador: Reconocen los pueblos originarios de acuerdo a los lugares donde sedesplazaban en su carcter de nmade o semi nmade.

    Criterios:Respuesta correcta:La respuesta debe explicitar la existencia de los cuatro pueblos, changos,pehuenches, chonos y alacalufes, y sus respectivas zonas de desplazamiento en busca de losrecursos naturales para satisfacer sus necesidades.

    Respuesta parcialmente correcta:Si solo explicita algunos de los cuatro pueblos y no completalos lugares por donde se trasladaban.

    Respuesta incorrecta: Aquella que no cumple con ninguno de los criterios antes mencionados.

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    Pregunta N 23

    Indicador: Explican caractersticas comunes que presentaron algunos pueblosoriginarios de Chile.

    Criterios:

    Respuesta correcta: La respuesta debe reconocer caractersticas comunes que presentarondistintos pueblos originarios de Chile, que en este caso es el nomadismo, los cuales se trasladabanconstantemente de un lugar a otro, dedicndose a la caza, pesca y recoleccin.

    Respuesta parcialmente correcta: Si los alumnos(as) reconocen a los pueblos como nmadas,pero no explican las acciones realizadas como caza, pesca y recoleccin.

    Respuesta incorrecta: Aquella que no cumple con ninguno de los criterios antes mencionados.

    Pregunta N 24

    Indicador: Identifican el organismo local que en la actualidad aborda funcionesque cumpla el cabildo colonial.

    Criterios:

    Respuesta correcta: La respuesta debe dar cuenta que corresponde al Municipio.

    Respuesta parcialmente correcta:...........................

    Respuesta incorrecta: Aquella que no cumple con ninguno de los criterios antes mencionados.

    Pregunta N 25

    Indicador: Explican funciones de relevancia que tiene la municipalidad actual parasu comunidad.

    Criterios:

    Respuesta correcta: La respuesta debe identificar a la municipalidad como el organismo que en laactualidad se ocupa de una diversidad de funciones, destacndose el aseo y ornato, la educacinmunicipal, apoyo a la seguridad ciudadana, atencin de salud primaria u otra funcin que estimesignificativa. La fundamentacin es importante que sea consistente con las necesidades de lascomunidades.

    Respuesta parcialmente correcta: Si los alumnos(as) reconocen solamente una funcin de lamunicipalidad actual pero no fundamentan consistentemente su importancia para la comunidadactual de la comuna.

    Respuesta incorrecta: Aquella que no cumple con ninguno de los criterios antes mencionados.

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    PRUEBA DE DIAGNSTICO / 6 AO BSICO

    Orientaciones para el anlisis de los resultados de la prueba de diagnstico

    6 Ao bsico

    EJE GEOGRAFA

    Las preguntas del eje de Geografa se relacionan con la evaluacin de habilidades referidas alpensamiento espacial y el trabajo con fuentes, en que las y los estudiantes deben utilizarherramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico,como regiones, climas, paisajes, relieves, recursos naturales y desarrollo sostenible. A su vez,desafan a orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta como coordenadasgeogrficas referidas a la latitud y longitud.

    La pregunta 5 desafa al alumno(a) a leer adecuadamente la informacin que proporcionan dosclimogramas, en cuanto a temperaturas y precipitaciones que se presentan en dos ciudades de laV Regin, y a partir de ello caracterizar y definir el tipo de clima que corresponde.

    Lapregunta 6 supone el conocimiento y manejo de las coordenadas geogrficas, como son lalatitud y longitud para ubicar o localizar con exactitud un punto o lugar en un mapa, expresndoloen grados y tambin de acuerdo a los puntos cardinales.

    Lapregunta 9se relaciona con el reconocimiento de cules regiones administrativas de Chileconstituyen una zona natural especfica, supone manejar los criterios administrativos y del paisajenatural que caracteriza a las distintas localidades de Chile.

    La pregunta 14supone que las y los estudiantes conocen y comprenden el concepto de recursosnaturales renovables y no renovables, sus distinciones y a partir de ello logran ejemplificar culespertenecen a una u otra categora.

    La pregunta 15a partir de una ilustracin que representa cmo la tierra dada su forma-, recibe

    de distinto modo la energa que recibe del sol segn la ubicacin geogrfica de una localidad,y, por tanto, se constituyen las distintas zonas climticas con sus caractersticas especficas detemperaturas.

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    La pregunta 17 presenta un texto y una fotografa en que la o el estudiante debe distinguircundo un paisaje representa parte del patrimonio natural o cultural, los cuales se determinan deacuerdo a la intervencin y/o modificacin del ser humano en dichos espacios geogrficos. En losaos anteriores se debi trabajar el concepto de lo natural y cultural aplicado a una diversidad de

    conceptos como paisajes, elementos, patrimonio, lo que constituyen la base de nuestro espaciogeogrfico.

    La pregunta 18se relaciona con la existencia de la diversidad de paisajes que encontramos en losterritorios de Chile, la presencia o ausencia de vegetacin orienta el anlisis que podemos realizarsobre un documento, para clasificarla, en este caso un paisaje caracterstico de la zona natural dela Zona Austral.

    La pregunta 19presenta un grado de dificultad que supone establecer relaciones y conclusionesrespecto al uso y cuidado de los recursos naturales en la sociedad actual y las consecuencias queesto tendr para las generaciones futuras en el planeta. Apela a comprender la responsabilidad delactuar del ser humano y la sociedad en que vive, en relacin a lo venidero para los seres humanosde los prximos siglos.

    La pregunta 20supone el manejo de informacin geogrfica en cuanto a la lectura de un mapa,reconociendo las formas del relieve de este a oeste de nuestro territorio, e informacin histricarelacionada con la travesa de Pedro de Valdivia en su empresa de conquista de Chile. Se articulanen esta pregunta ambos ejes que trabajamos desde 1 ao bsico.

    EJE HISTORIA

    Las preguntas del eje de Historia se relacionan con la evaluacin de habilidades del pensamientotemporal, el anlisis del trabajo con fuentes y el pensamiento crtico. Se desafa a las y losestudiantes a interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas detiempo, distinguiendo perodos; a reconocer y analizar informacin de diversas fuentes primarias ysecundarias, fragmentos de textos, datos estadsticos con la finalidad de distinguir caractersticas

    y fundamentar opiniones de procesos histricos.

    Las preguntas 1 y 2se relacionan con la lectura de una lnea de tiempo donde se les solicitaidentificar una secuencia de siglos, perodos y ciertos hechos histricos en ese contexto; suponeaplicar conceptos temporales a nivel de siglos, hitos y perodos.

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    PRUEBA DE DIAGNSTICO / 6 AO BSICO

    La pregunta 3 se orienta a identificar las funciones de las instituciones establecidas en elperodo colonial en Amrica y Chile, distinguiendo aquellas dedicadas a administrar la justicia,aquellas dedicadas a los asuntos de gobierno de las colonias de Amrica, o quines controlaban laadministracin de los recursos, y las de carcter local como el cabildo colonial.

    La pregunta 10 presenta un cuadro con datos cuantitativos sobre el comercio de la esclavituden la poca colonial, obliga a ordenar los datos en funcin del valor de los esclavos y esclavasdistinguiendo, adems, su origen tnico. Una vez ordenados de acuerdo a los criterios sealados,para responder correctamente deben evaluar los precios con los cuales se transaban en el mercado.El resto de la pregunta consiste en analizar datos sobre un proceso histrico dado en nuestrocontinente.

    La pregunta 12 apela a la lectura de una fuente secundaria, sobre el financiamiento de lasinstituciones religiosas en Chile en el perodo colonial. Para lograr una respuesta correcta, suponeque la o el estudiante debe, adems, conocer el contexto histrico de Chile durante la Colonia, encuanto a la importancia de la Iglesia y su rol en la sociedad de la poca.

    La pregunta 13 tambin supone un conocimiento bsico del perodo colonial en cuanto a laorganizacin econmica en Chile y, por tanto, reconocer el rol jugado por la hacienda colonial, enla economa chilena por largo tiempo, aun cuando Chile era independiente.

    La pregunta 22 y 23demanda a la o el estudiante a seleccionar y organizar la informacin que seexpone en el texto y a partir de ello sea capaz de distinguir los elementos comunes de distintos

    pueblos originarios de Chile, como fue el nomadismo especificando sus principales actividadesproductivas.

    La pregunta 24se orienta que el o la estudiante relacione las similitudes de las funciones delcabildo colonial y la municipalidad actual, pudiendo reconocer este organismo como rector de lacomuna.

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    EJE FORMACIN CIUDADANA

    Las preguntas asociadas al eje de Formacin ciudadana evalan distintas habilidades de las y losestudiantes relacionadas con el pensamiento crtico, destacndose la fundamentacin de opiniones

    sobre la base de criterios trabajados en los aos anteriores, responder preguntas sobre temasrelacionados con la convivencia social, la aplicacin de normas a situaciones de la vida cotidiana, ydistinguir puntos de vista sobre un tema.

    Lapregunta 7apela a la interpretacin de una ilustracin que podemos relacionar directamentecon algunos de los derechos del nio, como es a participar y expresar sus opiniones, distinguindosede otros derechos como son la salud, la educacin, crecer con libertad. La imagen despliega unconjunto de ideas que son expresadas por los nios y las nias sobre un tema especfico que debenresolver y, por tanto, ellos y ellas se involucran en el proceso.

    La pregunta 8solicita que las y los estudiantes reconozcan las responsabilidades que emergen parael efectivo ejercicio de los Derechos el nio, en este caso corresponde el derecho a la identidad ynacionalidad de todo nio, lo cual se concreta en nuestro pas, inscribindose en el registro civil.

    La pregunta 11, a travs de distintas actitudes de cuatro personajes, solicita a las y los estudiantesque evalen su comportamiento diario frente al respeto por el medio ambiente y su cuidado.Supone que los alumnos(as) reconozcan por qu una actitud u otra perjudica ms o menos almedio ambiente.

    La pregunta 16desafa a las y los estudiantes a discriminar qu normas deben respetar en unasituacin de uso de la locomocin colectiva y pblica en nuestro pas.

    La pregunta 21 pone en juego el modo como podemos tomar las decisiones respecto a unaactividad a desarrollar en la pequea comunidad de un curso, si este es participativo, y de qumodo se participa, se opta, respeta las minoras y qu implica respetar tambin la decisin de lasmayoras. Apela, adems, a cmo debemos involucrarnos en las situaciones de la vida escolar.

    La pregunta 25 supone establecer con argumentos pertinentes a las necesidades de las

    comunidades, funciones de relevancia que cumple el municipio en la actualidad. Se apela a lacapacidad de argumentar por escrito del estudiante.

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