HERENCIA Y EVOLUCIÓN - Dirección de Estudios de Nivel...

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

HERENCIA Y EVOLUCIÓN

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Dr. en D. Jorge Olvera García Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: Quinto semestre

Elaboración:

Sandra Beltrán Durán Carlos O. Campuzano Flores Orestes Pérez Villalva Cindy Ursula Rivas Arzaluz Hilda Romero Becerril Hugo Heriberto Rodríguez Mejorada Brenda Citlalli Silva Hernández Lenin Sosa Velázquez



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Campo disciplinar: Ciencias Experimentales

Academia: Biología

Asignatura: Herencia y Evolución

Semestre: Quinto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

Física II Cultura ambiental y desarrollo sustentable Apreciación y expresión del arte I Nociones de derecho Cálculo diferencial Inglés 4 Optativa I

Fase en la estructura

curricular Propedéutica



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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

Funge como guía en el proceso de aprendizaje. Diseña diversas estrategias de enseñanza centradas en el

crecimiento colectivo para alcanzar las competencias genéricas y disciplinares.

Impulsa y desarrolla trabajo colaborativo como estrategia pertinente para el aprendizaje.

Genera ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje.

Sostiene relaciones entre iguales para aprender, a través de la comunicación y el diálogo.

Promueve el respeto en las relaciones humanas.

Alumno

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a título de suficiencia.

Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.

Aprovecha la investigación y curiosidad como herramientas que generen aprendizaje.

Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.

Prepara en forma adecuada los materiales para su participación en clase.

Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Biología.



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PRESENTACIÓN

Hoy por hoy nos enfrentamos a cambios constantes que exige un mundo globalizado en el que vivimos; en consecuencia la educación necesita una nueva visión, donde su planeación sea congruente con las características de la sociedad del siglo XXI.

En éste orden de ideas el Modelo curricular 2015, establece la organización formal por asignaturas, mismas que se ubican en el mapa curricular tomando en consideración el nivel de complejidad, su carácter integrador, así como las necesidades del alumno. Es en la etapa propedéutica dónde el alumno elige las asignaturas optativas en función de sus intereses y necesidades; consecuentemente son las responsables de desarrollar las competencias disciplinares extendidas del perfil de egreso.

Por ende la Unidad de Aprendizaje Herencia y Evolución es una asignatura optativa que se ubica en la etapa propedéutica, cuya dimensión es Científico Tecnológica y su campo de Formación es el de las Ciencias de la Naturaleza; tiene un propósito bien definido que se orienta al fortalecimiento y desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que le permitan fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas, además de valorar de forma crítica y responsablemente los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

Se integra por cuatro Módulos de Aprendizaje, relacionados con los conocimientos mínimos, necesarios e indispensables orientados a la formación integral del estudiante del Bachillerato Universitario, Modalidad Presencial. Cada Módulo está estructurado de tal forma que el estudiante valore los avances de la Ciencia y la Tecnología a partir de argumentos científicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y el contexto social, geográfico e histórico que le rodea. El Módulo I denominado: Genética, implica el estudio de los conceptos básicos de Genética así como el desarrollo e importancia de ésta ciencia; el Módulo II: Herencia Mendeliana y no-Mendeliana, establece los tipos de herencia y sus implicaciones; el Módulo III denominado Genética y su impacto social se encamina al estudio de la correlación entre la Biología con la Tecnología y la Sociedad, Clonación, sus aplicaciones y los argumentos éticos y estudios de la Biotecnología; finalmente el Módulo IV: Evolución: se estudiarán los planteamientos de las teorías evolutivas y los mecanismos por los cuales se lleva a cabo la evolución en los seres vivos. En este sentido el rol del docente implica una serie de cambios en los paradigmas de su enseñanza, donde ahora es quien tiene a su responsabilidad propiciar los ambientes de aprendizaje para que el estudiante interactúe con su entorno de tal manera que no tan solo aprenda los saberes, sino también demuestre, reconozca y mantenga una postura de respeto y tolerancia a las opiniones de los demás. El alumno mostrará interés por integrarse en equipos de trabajo colaborativo, por ende tendrá una actitud reflexiva a los cambios sociales y los avances científicos y tecnológicos, evaluando su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad a la que pertenece.



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PROPÓSITO GENERAL

Valora los avances de la ciencia y la tecnología a partir de argumentos científicos de la Herencia y Evolución, para evaluar de manera reflexiva el impacto que tienen estas ciencias en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad, asumiendo consideraciones éticas.



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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana: Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. Para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual: Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Ciencias Experimentales

Aplica conceptos, procesos y situaciones interconectadas relativas a física, química, biología, geografía, que les permitan elaborar juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.

C. Compromiso social: Integración y aplicación responsable del saber.

Participa de manera constructiva en las actividades de la comunidad, así como la toma de decisiones para ejercer una ciudadanía con una conciencia cívica responsable para promover la construcción de una sociedad justa y equitativa que favorezca la sostenibilidad.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Genética Sesiones previstas 9

Propósito: Comprende el mecanismo de la herencia así como los elementos que participan en los procesos hereditarios.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1.1. Genética. Concepto.

1.2. Estructura y funciones del material genético (ADN y ARN)

1.3 Mitosis y Meiosis

1.3.1 Replicación

1.3.2 Transcripción

1.3.3 Traducción

1.4 Organización del material genético.

1.4.1 Cromosomas. Concepto, estructura y funciones.

1.4.1.1 Cromosomas autosómicos y sexuales.

Enuncia el concepto de genética y lo que implica en los seres vivos.

Menciona los componentes del ADN y el RNA así como su función en la célula.

Describe los pasos que se presentan en la mitosis y en la meiosis.

Señala los diferentes tipos de cromosomas existentes en las células.

Señala las aportaciones de los

Relaciona el concepto genético con las características hereditarias de los individuos.

Analiza las distintas formas en las que la genética influye en la herencia

Analiza las diferencias en los procesos de división celular.

Describe donde están contenidos los genes

Analiza el concepto estructura y funciones

Reconoce el concepto de genética.

Valora la importancia de conocer el contenido del material genético y sus implicaciones en la herencia

Valora la importancia de conocer el contenido del material cromosómico así como y sus implicaciones hereditarias (anomalías)

Asume una actitud reflexiva y crítica al

Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios,



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1.4.2 Genes. Concepto, estructura y funciones.

1.5. Teoría cromosómica de la herencia.

1.5.1 Aportaciones de G. Mendel, Walter S. Sutton y Theodor Boveri, Thomas Hunt Morgan y colaboradores (Alfred Henry Sturtevant, Herman Joseph Muller, Calvin Blackman Bridges).

1.5.2 Enunciados de la teoría cromosómica.

investigadores que describieron la herencia.

Conoce las diferentes teorías y leyes que se establecieron a raíz de estas investigaciones

de los cromosomas. conocer los caracteres hereditarios.

Valora la importancia al conocer el cómo se lleva a cabo la mitosis y meiosis y su importancia en la combinación de caracteres en lo seres vivos sexuados.

Asume una postura reflexiva al analizar los conceptos vertidos por los teóricos de la herencia.

10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario diagnóstico

Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario Lista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información Organiza y

procesa información

Aplica

Expositivo Análisis del caso Práctica de

laboratorios Aprendizaje

orientado a proyectos (AOP)

Aprendizaje colaborativo (AC)

Portafolio

Elabora avances del proyecto

Reporte de análisis de caso Reporte de práctica de

laboratorio Reportes escritos de trabajo

colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competencias disciplinares

Rúbrica de competencias genéricas

Cierre Metacognición

Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)


Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II Herencia Mendeliana y no Mendeliana. Sesiones previstas 9

Propósito:

El alumno reconocerá la herencia como mecanismo esencial para la perpetuación de la vida. Reconocerá las condiciones para que aplique las leyes de Mendel y la herencia no Mendelianas

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



2.1 Herencia Mendeliana

2.1.1 Experimentos de G. Mendel.

2.1.2 Importancia de los estudios de G. Mendel.

2.1.3 Conceptos básicos.

2.1.4 Primera y Segunda ley.

2.1.4.1 Cuadros de Punnet.

2.4 Herencia no-Mendeliana.

Reconoce la herencia Mendeliana.

Define conceptos básicos de la herencia Mendeliana y no Mendeliana.

Describe la primera y segunda ley de Mendel

Analiza los experimentos de G. Mendel.

Emplea los cuadros de Punnet para facilitar la comprensión de las leyes de Mendel.

Valora la importancia de los estudios que realizó G. Mendel.

Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus



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2.4.1 Cromosomas sexuales

2.4.1.1 Segregación de cromosomas sexuales

2.4.1.2 Cuadros de Punnet

2.4.2 Herencia ligada al sexo.

2.4.2.1 Herencia ligada al cromosoma X

2.4.2.1.1 Daltonismo

2.4.2.1.2 Hemofilia

2.4.2.2 Herencia ligada al cromosoma Y

2.4.2.2.1 Hipertricosis auricular.

2.4.3 Dominancia incompleta

2.4.4

Menciona la herencia no MendeIiana.

Identifica los cromosomas sexuales y la segregación de cromosomas.

Menciona la herencia ligada a los cromosomas

Analiza la herencia no mendeliana como una forma de explicar otros tipos de herencia genética

Valora la importancia de conocer la herencia no mendeliana

sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.



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Codominancia

2.4.5 Alelos múltiples

2.4.6 Epistasis.

2.4.7 Pleiotropía.

2.4.8 Herencia poligénica

sexuales X y Y.

Reconoce la herencia no mendeliana en la dominancia, incompleta, codominancia, alelos múltiples, epistasis, pleiotropía y herencia poligenica.

Utiliza cuadros de Punnet para describir la herencia ligada a los cromosomas sexuales” X” (Hemofilia y daltonismo) y “Y” (hipertricosis auricular).

Analiza los cuadros de Punnet para comprender la dominancia, incompleta, codominancia, alelos múltiples, epistasis, pleiotropía y herencia poligenica.

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Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica





Portafolio


Reporte de análisis de caso

Reporte de práctica de laboratorio

Reportes escritos de trabajo colaborativo

Elaboración Actividades para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares Rúbrica de competencias

genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto



Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Primer examen parcial



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MÓDULO III Genética y su impacto social Sesiones previstas 9

Propósito: Identifica y analiza la importancia de la genética en la sociedad actual de manera ética y responsable.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



3.1 Cariotipo. Concepto.

3.1.1 Técnicas de cariotipificación.

3.2 Anomalías o aberraciones cromosómicas en el humano.

3.2.1 Poliploidías

3.2.2 Aneuploidías

3.2.3 Enfermedades causadas por anomalías cromosómicas.

Enuncia el concepto de cariotipo y las técnicas de cariotipificación para identificar cromosomas.

Identifica las diferentes anomalías cromosómicas en el humano, así como las enfermedades causadas por éstas anomalías.

Define algunas de las formas en que la genética influye en la sociedad humana.

Relaciona el concepto de cariotipo con las formas de identificarlo de manera visual.

Distingue las diferentes anomalías cromosómicas en el humano, así como las enfermedades causadas por éstas anomalías.

Analiza las distintas formas en las que la genética influye en la sociedad humana así como las consideraciones éticas de las técnicas

Reconoce el concepto de cariotipo y su aplicación para identificar anomalías cromosómicas.

Valora la importancia de conocer las anomalías cromosómicas en el humano.

Asume una posición reflexiva y ética al estudiar las aplicaciones de la genética en la sociedad

Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos



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3.3 Ingeniería genética.

3.3.1 ADN recombinante

3.3.2 Clonación

3.3.3 Organismos modificados genéticamente (OMG)

3.3.4 Proyecto del Genoma Humano

3.3.5 Proyecto del Proteoma Humano

3.3.5 Bioética en la Ingeniería genética.

de la ingeniería genética.

humana. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.



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Productos

Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica





Portafolio


Reporte de análisis de caso Reporte de práctica de

laboratorio Reportes escritos de trabajo

colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de






Portafolio

Entrega de avances del proyecto



Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen



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MÓDULO IV Evolución. Sesiones previstas 9

Propósito: Describe los cambios que sufren los seres vivos como efecto del proceso natural de la evolución, sobrevivencia y cómo puede prevenir la desaparición de las especies.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



4.1. Evolución. Concepto.

4.2. Evidencias de la evolución.

4.3. Teorías de la evolución:

4.3.1. Lamarckiana. J.B. Lamarck:

4.3.2. Selección natural. Darwin-Wallace:

4.3.3. Sintética o Neodarwinista. Dobzhansky, Mayr,

Identifica las causas que originan nuevas especies, reconociendo la importancia de la evolución en su contexto actual.

Clasifica las causas que demuestran la evolución de las especies y las vincula con su entorno social, geográfico e histórico.

Examina cómo la evolución se genera a través de un proceso natural donde la selección natural, la teoría de Darwin y la teoría sintética establecen sus fundamentos

-Asume una actitud reflexiva y crítica en torno a la importancia que tiene la evolución de los seres vivos y su impacto en la sociedad a la que pertenece.

Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos



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Simpson.

4.3.4. Mecanismos evolutivos

4.3.4.1 Microevolución.

4.3.4.1.1 Mutación

4.3.4.1.2 Deriva génica

4.3.4.1.3 Flujo génico

4.3.4.1.4 Selección Natural

4.3.4.2 Macroevolución

4.3.4.2.1 Especie. Concepto evolutivo y biológico.

4.3.4.2.2 Especiación.

para la solución de problemas cotidianos. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.



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Concepto. Tipos.

4.3.4.2.3 Radiación adaptativa.

4.3.4.2.4 Extinción.

sus manifestaciones.



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Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica





Portafolio


Reporte de análisis de caso

Reporte de práctica de laboratorio

Reportes escritos de trabajo colaborativo

Elaboración Actividades para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto



Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Segundo examen parcial



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EVALUACIÓN

Indicadores de desempeño

Analiza la importancia de la genética, así como los procesos y mecanismos que controlan la herencia y los integra con los procesos evolutivos.

Nivel de logro de competencia

Nivel 3: Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo. En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.

Nivel de dominio de las competencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%



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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 5º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente, Sustentabilidad, Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan Física II Cultura ambiental y desarrollo sustentable Nociones de derecho Apreciación y expresión del arte I Cálculo diferencial Inglés 4 Optativa I Optativa II

Metodología

Tipo de proyecto y descripción general

Tipos de proyectos

1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,

performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano

intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,

procedimentales y actitudinales.

Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.



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6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.

Competencias Disciplinares Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

Organización/tiempo

A. Etapa Diagnóstica

1. Identificar problema o situación relacionada con: Salud adolescente Educación para el consumidor

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos



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recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrollo

5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

D. Evaluación y comunicación

7. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina

determinando el nivel de logro de la competencia. 8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro Wiki Blog Redes sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest

Fuentes



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BÁSICA Libro de texto de Herencia y Evolución. Editado por UAEM: México. En elaboración

COMPLEMENTARIA o Alexander, Peter. Mary Jean Bahret, Judith Chaves, Gary Courts, Naomi Skolky D’Alessio. Biología, New Jersey, ed. Prentice Hall, 1992. o Becker, Wayne M., Lewis J. Kleinsmith, Jeff Hardin, Gregory Paul Bertoni, El mundo de la célula, Madrid, ed. Pearson Educación, 2007. o Curtis, Helena., N. Sue Barnes, Schneck, Graciela Flores. Biología, Buenos Aires, ed. Médica Panamericana, 2000. o Kimball, John W. Biología celular, México, Addison-Wesley Iberoamericana, 1986. o Nelson, Gideon E., Principios de Biología Enfoque Humano, ed. Limusa, S.A. de C.V., Primera reimpresión, México, D.F., 2000. o Ross, Michael H.; Wojciech Pawlina, Histología: texto y atlas color con biología celular y molecular, ed. Médica Panamericana, Buenos

Aires, Argentina, 2009. o Sherman & Sherman. Biología: Perspectiva Humana, México, Mac Graw-Hill, 1992. o Solomon, Eldra Pearl; Berg, Linda R; Martin, Diana W. Biología, México, Cengage Learning, 2013.

MESOGRAFÍA Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Barnes, C. y Flores, S. (2000). Biología. México D.F, México: Editorial Medica Panamericana Bernstein, R. y Bernstein, S. (1998). Biología. México D.F, México: Mc Graw Hill Galván. (2002) Biología. Ed. Santillana. México García, H. (2007) Biología 1 Ed. Santillana. México Pérez, G. et. Al ( ) Biología Preuniversitario. Ed. Santillana. México Pilar, B. y Villareal, M. (2010). Biología la Vida y sus procesos. México D.F, México: Grupo editorial Patria. Curtis, H. y Barnes, N.S. (2006). ISNB 9500604477, 9789500604475Invitación a la Biología. México D.F, México: Editorial. Medica

Panamericana

http://intec.ibsaweb.com/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=pb:Cengage%20Learning,

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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