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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

ETIMOLOGÍAS

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Dr. en D. Jorge Olvera García Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: Quinto semestre

Elaboración: Adriana Esthela Garduño Sánchez Luis Alberto Garduño Sánchez Laura Yadira Orihuela Pavón Roberto Carlos Valencia Ambriz Guadalupe Isela Garrido Vargas Raquel Jiménez Ávila Carolina Génico Sachiñas


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Campo disciplinar: Comunicación

Academia: Español

Asignatura: Etimologías

Semestre: Quinto Horas teóricas 1

Créditos: 5 Horas prácticas 2

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas

simultáneas

Física II Cultura ambiental y desarrollo sustentable Nociones de derecho Cálculo diferencial Apreciación y expresión del arte I Inglés 4 Optativa I

Fase en la

estructura

curricular

Propedéutica


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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Alumno

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a título de suficiencia.

Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.

Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.

Prepara en forma adecuada los materiales para su participación en clase.

Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Español.


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PRESENTACIÓN La asignatura de Etimologías constituye un punto medular en el plan de estudios de bachillerato, debido a que constituye la herramienta básica en el estudio de las humanidades y de las ciencias que emprende el estudiante universitario.

El estudio de las Etimologías favorece sensiblemente a la formación integral del ser humano, en tanto que proporciona al alumno dominio sobre su lengua y por ende, dominio sobre su historia y su cultura. Por otro lado, dota al educando de un análisis crítico y de un léxico amplio, instrumentos esenciales para asimilar satisfactoriamente cualquier otra disciplina.

Sin duda la asignatura de Etimologías, en su aspecto léxico, beneficiará fundamentalmente al estudiante, capacitándolo en el manejo y aplicación del lenguaje especial llamado lenguaje científico o técnico. Además le proporcionará aspectos básicos para el empleo adecuado de la lengua; vocabulario necesario para comprender diferentes clases de textos: científicos, humanísticos e informativos, a través del conocimiento de los elementos estructurales de la lengua, de su origen e historia.

Finalmente la asignatura ayudará para que el educando logre un nivel aceptable en el conocimiento de la estructura y uso de la lengua en sus formas oral y escrita, permitiéndole desarrollar sus habilidades en el campo de la comunicación lingüística.


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PROPÓSITO GENERAL

Aplica los conocimientos de la etimología grecolatina en los diferentes campos disciplinarios académicos, para mejorar su competencia

lingüística y comprensión lectora.


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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Comunicación

Se expresa de manera oral haciendo uso de la fonética, fluidez y claridad, de manera escrita redacta textos, correctos gramatical y ortográficamente; ambos de acuerdo con la intensión comunicativa definida y utilizando la terminología específica de cada ámbito de estudio, vinculada con prácticas sociales determinadas como agente comunicativo que produce mensajes a través de las lengua con distintas finalidades.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés por

resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa y el espíritu

emprendedor.


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Principios para la Aplicación de las Etimologías

Sesiones previstas 4

Propósito: Comprende los cambios fonéticos, morfológicos y semánticos de las palabras mediante el reconocimiento de su origen etimológico para la mejor comprensión del idioma español.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1. Concepto de etimología importancia y utilidad.

1.1. Conceptos. 1.2. Tipos de definiciones. 1.3. Utilidad en las ciencias. 1.4. Vocablos científicos.

Conoce diversas definiciones de etimologías

Define con sus palabras el concepto de etimología. Explica por qué es importante la etimología en las ciencias, las artes y la vida cotidiana.

Valora la utilidad de la etimología en la vida académica y cotidiana.

COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

2. Origen y estructura del español.

2.1. Clasificación genealógica. 2.2. Familia lingüística indoeuropea.

Explica las bases de la Clasifica Genealógica de las lenguas.

Organiza la clasificación de las lenguas y los criterios morfológico, genealógico y las ubica geográficamente.

Aprecia su lengua materna en su devenir histórico como herencia cultural.


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9 3. Estructura de las palabras.

3.1. Clasificación Morfológica. 3.2. Elementos de las palabras. 3.3 Transformación de las palabras

Identifica los distintos cambios de las palabras y los elementos que la integran.

Clasifica las palabras por sus elementos

Respeta las diversas opiniones de sus pares. Intenta corregir su léxico al hablar y escribir

desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las

información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


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variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.


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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario Lista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información Organiza y

procesa información

Aplica

Expositivo Aprendizaje

orientado a proyectos (AOP)

Aprendizaje colaborativo (AC)

Portafolio

Elabora avances del proyecto

Reportes escritos de trabajo colaborativo

Elaboración Actividades para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competencias disciplinares

Rúbrica de competencias genéricas

Cierre Metacognición

Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)


Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen


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MÓDULO II Etimología Latina Sesiones previstas 10

Propósito: Reconoce la presencia del latín en el origen y formación de su lengua materna para comprender su importancia en el lenguaje académico.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



1.Generalidades de latín 1.1 Abecedario 1.1.1 clasificación de vocales y consonantes 1.1.2 Diptongos latinos y Observaciones de pronunciación. 2. Declinación: Enunciado, casos y oficios.

1.1 Accidentes Gramaticales

1.2 Declinación Latina.

Reconoce el abecedario latino y su equivalencia con el español. Enumera las diferencias entre diptongos latinos y castellanos

Compara el alfabeto latino con el de tu lengua Maneja los diptongos en un texto científico

Forma las semejanzas y las relaciona de ambas lenguas (español y latín) .

COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa

3. Composición

Latina. 3.1. Co

Describe los elementos latinos para la formación de palabras

Expresa el significado de los términos de origen latino.

Comparte los sustantivos, adjetivos y verbos en textos y


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mpuestos con sustantivos y adjetivos

3.2. Compuestos en español pronombres, verbos, adverbios, preposiciones y partículas inseparables (prefijos latinos).

mediante la composición latina.

Determina el uso correcto de los distintos pronombres: personales, posesivos, posesivos, relativo, demostrativos y acusativo.

enunciados de uso diario.

cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

3.3. Derivados españoles de origen latino con sustantivos, adjetivos (sufijos latinos).

Elige elementos latinos para la formación de palabras mediante derivación.

Clasifica los prefijos y sufijos a palabras cotidianas

Usa los vocablos adecuados en los textos académicos que realiza.

3.4. Locuciones y abreviaturas latinas más frecuentes

Comprende el significado y el uso de las locuciones latinas.

Expresa el significado de las locuciones latinas.

Valora el uso de las locuciones latinas en su lenguaje oral y escrito.


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Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares Rúbrica de competencias

genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto Reporte de trabajo

colaborativo Compilación de

actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Primer examen parcial


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MÓDULO III Etimología Griega Sesiones previstas 10

Propósito: Utiliza el vocabulario de origen griego de manera correcta, para la comprensión del lenguaje cotidiano y académico.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



3. Alfabeto lectura y escritura: 3.1.1. Clasificación de vocales y consonantes 3.1.2. Diptongos. 3.1.3. Signos ortográficos: acentos y espíritus. 3.1.4Transcripción del alfabeto griego al español.

Identifica los elementos del alfabeto griego y su valor fonético. Comprende el uso adecuado de los acentos, espíritus y signos ortográficos del griego.

Forma las letras griegas y su equivalencia con el español. Clasifica las palabras griegas por su acentuación.

Determina los tipos de diptongos en textos con escritura griega.

Muestra el valor de la estructura gramatical griega en el origen de su idioma.

COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa

3.2. Composición y derivación griega.

3.2.1 Tipos de derivación

3.2.2 Elementos de derivación

Distingue los elementos griegos para la formación de palabras mediante derivación.

Clasifica las palabras de un vocabulario de acuerdo con los elementos que las forman.

Usa los elementos de la composición y derivación griega.


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16 3.3. Categorías Gramaticales

3.3.1. Sustantivos 3.3.2. Adjetivos

Reconoce los sustantivos y adjetivos que contiene un texto determinado.

Emplea los sustantivos y adjetivos, en enunciados de uso coloquial

Valora los sustantivos y adjetivos en textos y enunciados de uso diario

conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


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2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.


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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de






Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen


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MÓDULO IV Derivados del Español Sesiones previstas 10

Propósito: Reconoce la importancia del estudio de las etimologías identificando, ordenando e interpretando ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto a fin de resaltar que la mayoría de los vocablos que utilizamos para comunicarnos tienen su origen en el griego.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



4.1. Prefijos y Sufijos

Identifica los prefijos, sufijos y de un listado de palabras en español.

Precisa la ubicación del prefijo y sufijo en las palabras.

Busca en textos otros prefijos y sufijos para ampliar su vocabulario

Reconoce la utilidad de los prefijos y sufijos griegos en el proceso de comunicación cotidiano.

COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la


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4.2. Pronombres y Numerales. 4.3. Verbos, Adverbios y Preposiciones

Identifica los pronombres, numerales, verbos y adverbios,

Usa los pronombres, verbos y adverbios para formar diferentes neologismos

Reconoce la importancia de aprovecha los conocimientos adquiridos para realizar ensayos que posteriormente ilustrará.

la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica.

información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


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21 4.4.Vocabularios básicos de las ciencias 4.5 Neologismos

Elige alguna disciplina científica y su lenguaje como posible área de interés vocacional Comprende los elementos que intervienen en la formación de neologismos

Usa textos científicos de diversas disciplinas y encauza sus intereses vocacionales.

Construye neologismos utilizando el vocabulario expuesto en el curso.

Utiliza correctamente el lenguaje en los distintos ámbitos académicos en que se desenvuelve Aprecia la influencia gramatical grecolatina en el español.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.


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Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto Reporte de trabajo

colaborativo Compilación de

actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Segundo examen parcial


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EVALUACIÓN

Indicadores de desempeño

Aplica los conocimientos de la etimología grecolatina en los diferentes campos disciplinarios académicos, evidenciados en la mejora de su competencia lingüística y comprensión lectora.

Nivel de logro de competencia

Nivel 3: Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo. En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.

Nivel de dominio de las competencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%


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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 5º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente, Sustentabilidad, Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan Física II Cultura ambiental y desarrollo sustentable Nociones de derecho Apreciación y expresión del arte I Cálculo diferencial Inglés 4 Optativa I Optativa II

Metodología

Tipo de proyecto y descripción general

Tipos de proyectos

1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,

performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano

intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,

procedimentales y actitudinales.

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.


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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias Disciplinares COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Organización/tiempo

A. Etapa Diagnóstica

1. Identificar problema o situación relacionada con: Salud adolescente Educación para el consumidor

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las


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competencias. 4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del

proyecto y la intervención de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrollo

5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

D. Evaluación y comunicación

7. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina

determinando el nivel de logro de la competencia. 8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro Wiki Blog Red sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest


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Fuentes

BÁSICA Libro de texto de Etimologías. Editado por UAEM: México. En elaboración

COMPLEMENTARIA Camacho Becerra, Heriberto et. al. (2008), Manual de etimologías grecolatinas. Editorial LIMUSA 1ª. Edición, México Rule Lato. Axel. (2011) Etimologías grecolatinas. Editorial Trillas México.

MESOGRAFÍA http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego

http://www.elcastellano.org/23abr.html

http://www.auladiez.com/fichas/index.html

http://www.lacasadejara.org/nuestro_idioma/23abr.html Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Alarcón Martínez Tania, Jaroma Blanco, María Elena. Etimologías Grecolatinas del Español. Ed. Santillana. Preuniversitario.2011 Fernández Rodríguez. Mauro. Presencia del latín en el español Limusa México 2000 Herrera Z., Tarsicio, Julio, A. Pimentel. (2004). Etimología grecolatina del español. 22a. ed. México, Porrúa. Mateos Muñoz, Agustín. Compendio de Etimologías Grecolatinas del Español. XL Ed. México, Esfinge, 2000. Material impreso acerca de temas de gramática española. Pecina, José C., Etimologías un enfoque interactivo, McGraw-Hill, México. Vallejos Dellaluna, Alma. M.T. Etimologías Grecolatinas del Español. México, McGraw-Hill, 2004. Rodríguez Castro, Santiago. Diccionario Etimológico Griego- Latín del Español. VIII Ed. México, Esfinge, 2001

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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