guia de superaprendizaje y lectura veloz.doc

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La )i*ilancia La )aluaci,n Las recompensas La competencia l e8ceso de control

La restricci,n de las elecciones La presi,n

Los enemigos de la creatividad y el aprendizaje

9Cuales de estas situaciones 3as e8perimentado a lo lar*o de tu aprendizajeSi 3as seleccionado al*una por fa)or refle8iona y descri1e cuando y como lo )i)iste ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

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<ay muc3o .ue aprender por eso necesitamos acelerar la )elocidad de la lectura Cada )ez 3ay m/s cosas .ue leer y menostiempo para ello Se 3a )isto .ue cuando mejoramos la calidad de nuestro rendimiento tam1i-n se mejora la calidad denuestra )idaUna de las opciones consiste en aumentar la )elocidad de lectura==sto es el comienzo de al o rande La lectura es un uente 3acia el mara)illoso uni)erso de la ima inaci,n creadora

Superaprendizaje y Lectura Veloz2005




Inteligencias Múltiples

Howard GardnerFrames of Mind

Inteligencia Lingüística# $%&il con las pala&ras.

Inteligencia Lógica-Matemática# $%&il para los n'meros.

Inteligencia Espacial# $%&il para las im%(enes.

Inteligencia Corporal-Cintica# )(il con el cuerpo.

Inteligencia M!sical# $%&il para la m'sica.

Inteligencia Interpersonal# $%&il para relacionarse.

Inteligencia Intrapersonal# $%&il para conocerse as* mismo + pensar solo.

Inteligencia "at!ralista# Amante de la naturale,a.

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<a*amos un in)entario de lecturas. 9>ue lees normalmente;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

!. 9>ue tipo de li1ros;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

". 9l Peri,dico Cual parte;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

#. 9#e los li1ros .ue 3as le+do 9Cual fue el 4ltimo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

$. 9Cual te *ust, m/s 9Cu/l es tu li1ro de ca1ecera;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

%. 9>u- li1ro te 3a ayudado a resol)er un pro1lema concreto;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

&. 9Cu/l li1ro te *ustar+a leer;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

'. 9Te 3an re*alado li1ros 9Cu/l;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

(. 9<as re*alado li1ros 9Cu/l;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

). 9Lees para distraerte , para lo*rar un o1jeti)o;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

11. >ue te moti), a estar a.u+;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; _____________________________________________________________________________________________________________



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Jr/fico de Pro*resosComprensi,n

Velocidad

Ppm

2D0022002000?F00?K00?D00?200?000F00K00D002000

"G )aluaci,n ? 2 B D 5 K E F ?0 !uto e)aluaciones Constantes

Para ti 9.ue es leer ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

*na nueva definici+n.Leer es: ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

2 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

B ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

D ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

5 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

K ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

E



Lecturas recomendadas: @roMn arN Como potenciar su memoria art+nez Roca @arcelona ?F?

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Una nue)a definici,n de lecturaLeer es un proceso .ue se realiza en siete etapas reconocidas 3asta a3ora

,econocimiento

-similaci+n

ntra/integraci+n

01tra/integraci+n

,etenci+n

2emoria

3omunicaci+n

n las si*uientes l+neas ordena los siete pasos colocando en primer lu*arel .ue tu consideres m/s importante:

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

La lectura en funci,n de los prop,sitos del lector

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Pro&lemas comunes de ensean,a +aprendi,ae#

isin Fati(a emoriaelocidad Pere,a 2mpaciencia

Comprensin A&urrimiento oca&ularioTiempo 2nter3s u&5ocali,acinCantidad An%lisis Tipo(raf*a6ntorno Cr*tica 6stilo literario&ser5acin oti5acin eleccinRetencin Apreciacin Rec8a,o6dad r(ani,acin Concentraciniedo Re(resin alto atr%s

De la lista anterior identifica aquellos que tuconsideres mas importantes de desarrollar.

Por fa5or ela&ora las afirmaciones en positi5oen el si(uiente espacio# 99999999999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999999999999 99999999999999999999999999999999999999

Leer por lo tanto es !n proceso #!e

se reali$a en múltiples ni%eles &e de'e desarrollar cada ni%el parallegar a ser !n lector %elo$

Superaprendizaje y Lectura Veloz

2005

"o todo se lee i*uall o1jeti)o del lector es determinante

a la 3ora de enfocar la lectura lprop,sito .ue se persi*ue en la lecturade un te8to condiciona la forma en .uedic3o te8to se 3a de leer Losaspectos fundamentales .ueinter)ienen en la lectura son lapercepci,n )isual y la comprensi,n delo le+do



Secci+n 4uestros ncre5bles Ojos

9


Tipos delectura

:ectura de6studio

:ectura ral

:ectura ilenciosa

:ectura uperficial:ecturaComprensi5a

:ectura Refle;i5a

:ectura Cr*tica

:ectura recreati5a



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"uestros ojos instrumentos asom1rosos

Variaciones en la pupila: cuando al*o nos interesa la

pupila se dilata para .ue entre m/s luz m/s corre elcere1ro las cortinas detr/s de los ojos permiti-ndolesa ellos sin esfuerzo adicional el in*reso de m/sinformaci,n

(jos en la nuca:s el l,1ulo occipital el .ue efect4a realmente lalectura diri*iendo a los ojos por la pa*ina para 1uscar lainformaci,n .ue a el le interesastos descu1rimientos se realizaron despu-s de la 2OJuerra undial en la Real uerza !-rea desarrollaronel ta.uistoscopio con fines estrat-*icos de defensaLo .ue lle), a descu1rir .ue cuando una personao1ser)a la proyecci,n de im/*enes en cortos instanteses capaz de recordarlas y distin*uirlas de otras

Lectura Cere1ral

Com1ina la a*ilidad de los ojos con la

a*ilidad del cere1ro

o "o es suficiente las dos t-cnicasprincipales de enseQanza fon-tica y)isualAfon-tica solo conducen a laprimera etapa del desarrollo de lalectura

o l cere1ro es .uien realiza)erdaderamente la lectura

o Los primeros lectores mundiales leenentre ?500 y BF50 ppm

o Tu potencial para mejorar es id-ntico

al de ellosSuperaprendizaje y Lectura Veloz

2005



!mpliar el alcance )isual

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9Como leen los ojos en realidad#$!"T S!LT(S P>U(S ' C!S$RJUL!RSl lector lento en una l+nea de doce pala1ras

puede ir fijando una pala1ra y saltandoatr/s , re*resando dos )eces as+ tardar/siete se*undos mientras .ue el lectorr/pido .ue asimila tres , cuatro pala1ras sinre*resiones tarda dos se*undos PU#$"#(LLJ!R ! C$"C( P!L!@R!S " C!#!$&!C$("Sienta la diferencia:

La lec tu ra r/ pi da es me jor pa ra la compren si,n de la lec tu ra'Se 3a descu1ierto .ue el cere1ro 3umanocon la ayuda de los ojos asimilainformaci,n m/s r/pidamentecuando la informaci,n est/

con)enientemente a*rupada en conjuntoscon si*nificado

ijaciones


ijaciones

Qbyrteisf djrirutiiyi ashy rtrytuutu ditye

rueueuuuere fgrttyutuuyuu rggyyeyeueuu#ia*rama de la pro*resi,n 1/sica del ojo al leer

Fgrttrttrtrtttrttr jjututuut utut tytryryyryryryryryryry uurur uruururuurur ruuuuuub

bbbbbbbbbb

#ia*rama del mo)imiento del ojo de un lector lentoSalto atr/s o re*resi,n

Errerretyry ye ueu uueuuu uur uu uururur uurru uruur ruru

ru ruuru ruru rur uru hghhghh d hdhdhhd

Jrupo de pala1ras

#ia*rama del mo)imiento del ojos de un 1uen lector



Lecturas recomendada: Cere1ro anual de Uso &azm+n Sam1rano !lfadil diciones ?E

Relaci,n del ojo con las condiciones e8ternas - internas

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La atmósfera, que protege a la Tierra

del exceso de radiación ultravioleta y

permite la existencia de vida es una

mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno,hidrógeno, dióxido de carono, vapor de

agua, otros elementos y compuestos, y

partículas de polvo. !alentada por el "ol

y la energía radiante de la Tierra, la

atmósfera circula en torno al planeta y

modifica las diferencias t#rmicas. $or lo

que se refiere al agua, un %&' se

encuentra en los oc#anos, un (' es hielo

y el 1' restante es el agua dulce de los

ríos, los lagos, las aguas suterr)neas y

la humedad atmosf#rica y del suelo


• :as personas descu&ren con frecuencia que tienen una 5isin 8ori,ontalequi5alente a la distancia a&arcada por los &ra,os a&iertos.

• :a 5isin 5ertical es li(eramente menor< pero slo de&ido a la prominencia de

las ceas• :a retina de nuestros oos tiene 1=0 millones de receptores de lu, lo que

quiere decir que en conunto disponemos de >!0 millones de receptores de lu,.• 6l oo dispone de un foco central + otro perif3rico• 6l foco central precisa del >0?< mientras que el perif3rico utili,a nada menos

que el @0?• i(nifica que de los >!0 millones de receptores< m%s de >0@ millones se

dedican a la 5isin perif3rica.• Por queB Todos lo 8ec8os que tienen lu(ar en el uni5erso ocurren alrededor

de nuestro foco central + es 5ital par la super5i5encia< el cere&ro est%naturalmente al corriente de todos los cam&ios del entorno para diri(irnos 8acialo que necesitamos as* como alertarnos + apartarnos del peli(ro.

• :os m3todos tradicionales de ensean,a se concentran solo en el foco central.• 6s el cere&ro el encar(ado de crear las espectaculares im%(enes que 5emos

d*a a d*a< las cuales son el resultado de complicad*simos procesosmatem%ticos + (eom3tricos lo que al(unos denominan la lectura ciclpea.

• A si que es perfectamente posi&le alcan,ar 5elocidades superiores a las 1000ppm muc8as (randes fi(uras de la 8istoria lo consi(uieron con disfrute +facilidad conf*a en tus 8a&ilidades



Juiar a los (jos

13

Condiciones e(ternas

rientacin 3 intensidad de la lu,

Disponi&ilidad de los materiales

Comodidad f*sica

Altura de la silla + escritorio

Distancia de los oos al material de lectura

Postura adecuada#-Permite que el cere&roreci&a ma+or aire + san(re

-Reduce la tensin -Permite que el cuerpo este

alerta -Permite el uso tanto de la

5isin central comoperif3rica

6ntorno adecuado

6l entorno es el principal factor para meorar

reducir la 5elocidad de lectura + comprensin. 6s

esencial reconocer que tanto el estado e;terno como

interno est%n en las condiciones ideales para o&tener

un rendimiento mental m%;imo

)ecomendaciones*

Preste atencin a su entorno

6;perimente en que momento del d*a e el

adecuado para usted leer

Ase('rese que su entorno interno est3 en

calma< sereno + &ien dispuesto para el estudio

Condiciones Internas

6l momento de leer

2nterrupciones

Pro&lemas de salud




@arrido: es el recorrido de los ojos so1re las l+neas de una p/*ina 8isten diferentes t-cnicas y t4 seleccionar/s la .uem/s se adecue a tus propios mo)imientos oculares La finalidad es ejercitar tus m4sculos oculares y 3a1ituar al cere1roa estos mo)imientos !l principio de1e realizarse r/pida y )elozmente no es necesario comprender el contenido lue*o

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Cuando un nio pequeo aprende a leer Cu%l es una delas primeras cosas que 8ace f*sicamenteB

tili,a el dedo como (u*aB Por que moti5oB

e act'a con l(ica al decirle que lo quiteB Eue usa usted cuando.

&usca un n'mero en la (u*a telefnica

&usca una pala&ra en el diccionario

&usca en un *ndice de una o&ra

suma una columna de n'meros

se concentra en un punto que quiere anotar

seala un p%rrafo que quiere sealarle a al(uien

6l instinto natural del nio al 5alerse de una(u*a para leer es correcto

tilice (u*as del(adas< finas + lar(a

:a (u*a de&e mo5erse sua5emente porde&ao de la l*nea

e recomienda (uiar a los oos slo por laseccin central de la pa(ina 8acia a&ao

o :a (u*a disminu+e la cantidad de tra&ao que reali,a el ooo antiene el cere&ro centradoo n lector r%pido entrena sus oos para la adquisicin de la destre,ao As* refor,ar% los m'sculos de sus oos + adquirir% 5elocidado :os lectores 5eloces leen por el centro de la p%(ina por que pueden 5er 8asta cinco seis pala&ras a la 5e,o Ampl*e su campo 5isual le+endo una pala&ra m%s cada d*ao Todo de ende de ti tu moti5acin


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,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Barrido de dobleLa “S”

Barrido Variable Barrido inversoEl sigag

El lao



se recomienda releer a la )elocidad acostum1rada Practica a diario y )eras los resultados Conf+a en tus mara)illososojos y cere1ro

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Las t-cnicas pueden utilizarse para inspecci,n pre)ia para leer superficialmente un te8to para un sondeo de materialpara realizar ejercicios destinados a aumentar la )elocidad de lectura y desarrollar la )isi,n perif-rica como *imnasiapara los ojos

A5 l cere1ro relati)ista

? Lea normalmente durante cinco minutos un li1ro .ue pueda continuar usando .ue sea de su inter-s Tome nota de su)elocidad

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La onda ver!i"al #oble g$ia La “S” %ereosa

racti#!e con las g!ías al menos cinco min!tos cada !na. es necesario acost!m'rar al cere'ro

&eleccione tres / practí#!elas con material /a leído

&eleccione lect!ras de cinco min!tos

0a/a a!mentando grad!almente s! %elocidad de modo #!e c!ando pasen los cinco min!tos tenga del

1 al 234 de comprensión

racti#!e con la g!ía a diferentes %elocidades



2 #e1e continuar el o1jeti)o es conse*uir el ni)el de comprensi,n m/s alto posi1le pero recuerde .ue es un ejerciciode )elocidad

B Practi.ue durante un minuto leyendo a ?00 ppm por encima de su )elocidad m/s alta

D Cada )ez .ue reinicie su )elocidad de1e ir aumentando ?00 ppm y as+ 3asta terminar el li1ro )aya tomando nota desus a)ances

5 Puede utilizar las *u+as )isuales y releer el te8to cada )ez en menos minutos Re*istre sus a)ances

K 8plore el te8to en un minuto mediante *u+as )isuales

E jercite los ojos mediante *imnasia ocular

F Pase las 3ojas de un li1ro a raz,n de dos se*undos por p/*ina mo)iendo los ojos por los p/rrafos con *ran rapidez

Practi.ue sin preocuparse por la comprensi,n

?0 Lea con comprensi,n moti)ada por un minuto

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Pro1lemas de lectura

Vocalizaci,n y Su1)ocalizaci,n o la tendencia a mo)er los la1ios es uno de los mayores o1st/culos l seQalamiento con el dedo se 3a considerado tradicionalmente un pro1lema s,lo a causa de una concepci,n

err,nea puede utilizarse en el entrenamiento de los mo)imientos oculares Re*resiones y saltos , tic )isual un re*reso inconsciente y 1rusco a pala1ras , frases .ue aca1amos de leer el

lector no es consciente de lo .ue le sucede scaso campo )isual

Pro1lemas del aprendizaje o de correspondencia *r/fico f,nica #isle8ia: es la dificultad de decodificar letras del alfa1eto y en consecuencia de leer pala1ras enteras Rotaci,n $n)ersi,n Confusi,n (misi,n !*re*aci,n Contaminaci,n #isociaci,n S+ndrome de falta de atenci,n 6S!7 - 3iperacti)idad

#e la si*uiente lista cuales considera usted .ue son sus /reas pro1lem/ticas de la lectura: alta de concentraci,n alta de comprensi,n S+ndromes de dificultad de aprendizaje oti)aci,n $nter-s



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2ejorar la concentraci+n y aumentar la comprensi+n:




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:a importancia de los o&eti5os delectura

Fiar o&eti5os espec*ficos para

cada tema

Propsito claro

:ectura r*tmica

6lementos que inter5ienen en laconcentracin

Disposicin mentalincorrecta

r(ani,acin insuficiente

Falta de inter3s

Falta de moti5acin

Falta de una educacinen materia de lectura

6stado f*sico + afecti5o

La Concentración

:a concentracin es considerada como un potro sal5ae so&re el que montamos

Por lo (eneral el potro 8ace su 5oluntad (alopa en la direccin que m%s le place

:os pro&lemas de concentracin no se de&en a defectos in8erentes< sino a dificultades ocasionadas por una

educacin incompleta en materia de lectura

i es un potro entonces depende de nosotros con5ertirnos en &uenos inetes

Superaprendizaje y Lectura Veloz

Prof Cielo Romero de Torres2005

6lementos que inter5ienen en la comprensin#

Dificultades + desconocimiento deloca&ulario<

Conocimiento de Ra*ces< u&fios< Prefios

6structura del p%rrafo< 6;plicati5os<Descripti5os + Conecti5os

Dificultad conceptual del te;to

elocidad de :ectura inadecuada

& eti5os ro sito de lectura



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