GUA DE ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PATMA 2015

Invita a un miembro del CONEI para dar lectura al siguiente texto. Orintalos para la escucha activa.

CONSIDERACIONES PRELIMINARESEn el marco de la expansin de la Gestin Local de la Educacin en los 11 distritos focalizados, la Direccin Regional de Educacin con la asistencia tcnica de ProDescentralizacin, vienen realizando un conjunto de acciones orientadas a garantizar un sistema de organizacin del territorio, la red y la Institucin Educativa para que la gestin de los aprendizajes se vea fortalecida y garantice el cumplimiento de metas de aprendizaje previstas para el ao 2015. Es as que a la luz de la norma tcnica Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica y la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin, se ha previsto atender la elaboracin y/o reajuste del PATMA, con orientaciones didcticas que permitan la participacin responsable de los actores educativos y que esta se convierta en una herramienta de trabajo que gue los procedimientos pedaggicos y administrativos a favor de los aprendizajes.Para la implementacin de esta gua, es necesario posicionar los conceptos bsicos de la Gestin Local de la Educacin en la agenda de trabajo de los estamentos del CONEI, como parte del Modelo de Gestin Educativa Regional.Qu es la Gestin Local de la Educacin?La Gestin Local de la Educacin, es la organizacin de los actores sociales en el territorio distrital orientado a fortalecer los procesos de gestin en las Instituciones Educativas, las Redes Educativas, la Gestin Local Distrital y las UGEL por mejores resultados educativos.Cul es el objetivo?Es asegurar las mejores condiciones de educabilidad en el distrito con medidas preventivas de salud y alimentacin de los nios y nias, gestin ptima del tiempo, los recursos y materiales educativos, a fin de mejorar la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje y tener mejores resultados educativos.Qu es la gestin escolar?Es un conjunto de procesos, de toma de decisiones y de ejecucin de acciones que nos permitan llevar a cabo las prcticas pedaggicas.Es un proceso mediante el cual el Director determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participacin activa de los actores de la comunidad educativa.Cul es el Objetivo de la Gestin Escolar?Ordenar y dirigir los procesos pedaggicos, administrativos y financieros hacia el logro de la calidad de los aprendizajes, la formacin y desarrollo humano integral de los nios y nias, fomentando: La participacin de los integrantes de la comunidad educativa. El desarrollo de sus capacidades. El ejercicio de la autonoma de la escuela. La cooperacin con otras escuelas. La articulacin con los niveles locales y regionales de la gestin educativa. La accin intersectorial, especialmente con salud, agricultura, comercio y turismo, ambiente y programas sociales.

Formula las siguientes interrogantes para concretar el aprendizaje: Cul es el objetivo central de la Gestin Local de la Educacin?, Qu busca la gestin escolar?

Invita a otro miembro del CONEI a dar lectura del texto siguiente.

Qu es el PATMA?Es un instrumento operativo y orientador de la gestin pedaggica e institucional y de la organizacin del ao escolar en la institucin educativa. Tiene como propsito central mejorar la calidad de los aprendizajes, partiendo de potenciar los procesos claves: pedaggicos y cognitivos y los procesos de soporte a la gestin escolar.Qu ventajas tiene el PATMA?Articula las actividades del ao, incluyendo los planes de los organismos internos, de comits, programas y proyectos como: El Programa Presupuestal de Desarrollo Alternativo Integral y Sostenible (PIRDAIS), Programa Presupuestal de Prevencin de Vulnerabilidad y Atencin de Emergencias por Desastres (PREVAED), Programa Presupuestal de Prevencin y Tratamiento del Consumo de Drogas, etc. Articula los esfuerzos de otros actores que ofrecen sus servicios en la institucin educativa: salud, alimentacin escolar y mejores aprendizajes, organizando y afianzando una gestin educativa.Quin lo formula?Segn el Modelo de Gestin Educativa Regional y la Gestin Local, el PATMA lo formula el CONEI y lo valida la comunidad educativa, comprometiendo a todos sus estamentos y actores, para que la gestin escolar sea eminentemente participativa y centrada en los aprendizajes.Cmo se formula el PATMA?EL PATMA se formula tomando como referencia los problemas identificados y analizados en el diagnstico del Plan de Mediano Plazo PMP-SM, los que tambin se evidencian en la institucin educativa.Promueve el dilogo en el grupo Qu significa las iniciales PATMA?, Quin es responsable de la elaboracin del PATMA?, Qu instrumentos debemos utilizar para elaborar el PATMA?

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PASOS PARA LA ELABORACIN DEL PATMA

Recuerda que quien lidera estos pasos es el Director de la Institucin educativaPASO 1: DATOS GENERALESEsta primera parte permite del instrumento permite delimitar el contexto y los actores involucrados en su elaboracin. Observa el ejemplo y registra la informacin en la matriz del PATMA.

DENOMINACIN

INSTITUCION EDUCATIVA:Santinago Tapullima Pashanase

CODIGO MODULAR:12654343

PASO 2: BASES LEGALESEl marco legal que sustenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes, permite posicionar a este instrumento de gestin dentro de los lineamientos de poltica que el Estado promulga con la finalidad de lograr una articulacin en el ejercicio del derecho, las responsabilidades y acciones orientadas a mejorar la calidad de los servicios que se brindan en el sector. De all que es de vital importancia conocer los alcances de la normatividad para una eficiente gestin centrada en la mejora de los aprendizajes.Por ejemplo: La Ley General de Educacin; Decreto Supremo N 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educacin, en sus Art. 132, 133 Que, establece la descentralizacin de la gestin del sistema educativo. Su importancia radica en la transferencia de responsabilidades funcionales para fortalecer su sistema de organizacin, los espacios de participacin, la toma de decisiones, el liderazgo compartido y favorecer al desarrollo de su autonoma. Revisemos las bases legales presentadas y completemos aquellas que faltan. Ejemplo:1. Resolucin Ministerial -2012-ED, que aprueba la Directiva N ..-2013-MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en la Educacin Bsica.2. Ordenanza del la Municipalidad de . Que aprueba el Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de ..3. Resolucin Directoral N_____ D-IE______ 2013. Aprobacin del PATMA.PASO 3. ALINEAMIENTO DE POLTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCALLos esfuerzos de la clase poltica por mejorar la calidad de los servicios e nivel nacional, trajo como consecuencias la dacin de un conjunto de lineamientos de poltica que movilizan a diversos actores e instituciones, con la finalidad de mejorar los niveles de articulacin entre lo nacional y subnacional, de all que la atencin al desarrollo de una educacin de calidad es prioridad para el Estado. Por ello esta articulacin de polticas que se plantea a nivel del PATMA busca generar una corriente de atencin a los derechos de los estudiantes fundamentalmente, a travs de acciones orientadas a mejorar los procesos pedaggicos y las condiciones de educabilidad. Es nuestra responsabilidad como CONEI, maestros y sociedad civil, lograr que las instituciones cumplan con lo que la ley les confiere, para ello es necesario precisar y visibilizar con detalle en este instrumento de gestin esos grandes objetivos que servirn como elementos para cumplir con nuestros objetivos y metas institucionales.Observa el ejemplo:Nacional Regional Local

Proyecto Educativo Nacional al 2021P14.- Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestin de mayor grado y orientadas a conseguir ms y mejores resultados. Proyecto Educativo Regional (2005-2021)

P5. Gestin educativa eficiente, participativa y descentralizadaLP17 Fortalecimiento de la gestin educativa de las II.EE. de la regin con nfasis en las zonas rurales y comunidades bilinges.Plan de Desarrollo Concertado del Distrito 2011 - 2021Objetivo Estratgico 4Mejorar las condiciones de educabilidad en el territorio, con nfasis en la zona rural

Completa el cuadro de articulacin de los lineamientos y polticas educativas tomando como referencia el Plan de Desarrollo Concertado y/o Proyecto Educativo Local o Distrital.

PASO 4: VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVARecuerda que la visin, es la forma en que se visualiza en el presente a la Institucin Educativa con proyeccin al futuro, es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institucin, tambin podemos decir que es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo determinado.Si la Institucin Educativa cuenta con su PEI, formulmonos la siguiente pregunta La visin est reflejando el sueo de la Institucin Educativa que queremos?

Miremos el siguiente ejemplo:

Somos la Institucin Educativa Jos Santos Atahualpa de la comunidad de Kachiyacu de Almendrillo, que brinda una educacin de calidad, poniendo nfasis en la formacin de valores, la cultura de la NO VIOLENCIA, la resolucin de problemas, la lectura y la escritura, consolidando el trabajo en equipo a nivel de estudiantes, docentes y padres de familia.De no ser as has un alto al trabajo y reajstalo con la participacin de los estamentos el CONEI.

Ahora, escribe la visin de la Institucin Educativa en la matriz del PATMA.

PASO 5: DIAGNSTICOEl Gobierno Regional de San Martn y la Direccin Regional de Educacin elaboraron el Plan de Mediano Plazo para favorecer la articulacin de los procesos de planificacin en el marco del cumplimiento de metas. Es responsabilidad de los estamentos del CONEI atender su implementacin a partir de la reflexin crtica de los hallazgos que presenta el diagnstico de la I.E y establecer su relacin con el Plan de Mediano Plazo.

Organiza a los miembros del CONEI para atender la revisin del diagnstico. Entrega los problemas que tiene la I.E y los priorizados en el PMP (Anexo 1)

Primero: Identifica los problemas de la Institucin Educativa que atenders desde el PATMA.

Ejemplo: Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 presentan bajos logros de aprendizaje en las reas de comunicacin y matemtica

Segundo: Vincula el problema identificado de la Institucin Educativa con los problemas priorizados en el PMP.

Problemas en la Regin San Martn (PMP)Problemas en la I.E (Diagnstico)Causas

Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la educacin bsica.

Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 presentan bajos logros de aprendizaje en las reas de comunicacin y matemtica

Tercero: Reconoce las causas prioritarias que generan el problema identificado. Como vers muchas de ellas guardan relacin con el PMP.

Ejemplo:

Problemas en la Regin San Martn (PMP)Problemas en la I.E (Diagnstico)Causas

Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la educacin bsica.

Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 presentan bajos logros de aprendizaje en las reas de comunicacin y matemtica

Padres y madres de familia no apoyan al proceso de formacin de sus hijos.

Docentes de la I.E presentan dificultades en la implementacin de estrategias para el desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas

Utilizando la matriz del PATMA, completa los cuadros insertando la informacin trabajada por el CONEI.

PASO 6: RESULTADOS Y METAS

6.1. Definicin de Resultados y Productos

El enfoque de la planificacin del PATMA es por resultados, por ello es importante contar con una metodologa que ayude a los miembros del CONEI a comprender su elaboracin. Para efectos de plantear los resultados sigue el siguiente procedimiento metodolgico:

Para definir el resultado plantea en positivo el problema.Ejemplo:

Problema de la I.EResultado

Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 presentan bajos logros de aprendizaje en las reas de comunicacin y matemticaLos estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 cuentan logros de aprendizaje destacados en las reas de comunicacin y matemtica.

Para definir el producto plantea la causa en positivoEjemplo:

Causa del ProblemaProducto

Docentes de la I.E presentan dificultades en la implementacin de estrategias para el desarrollo de capacidades comunicativas y matemticasDocentes de estudiantes de la I.E. implementan estrategias metodolgicas para el desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas.

El siguiente cuadro presenta la matriz organizada de resultados y productos:

Problemas en la I.EResultado Especfico Productos

Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la educacin bsica.Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 cuentan logros de aprendizaje destacados en las reas de comunicacin y matemtica.Padres de familia matriculan oportunamente a sus hijos

Docentes de estudiantes de la I.E. implementan estrategias metodolgicas para el desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas.

Utilizando los insumos del Anexo 2, trabajo el llenado del cuadro presentado en la matriz del PATMA.

6.2. Redaccin de indicadores y metas

Los indicadores constituyen expresiones cuantitativas que proporcionan un medio sencillo y fiable para medir los logros, y reflejar los cambios vinculados a la planificacin de corto plazo (PATMA).

La redaccin de los indicadores debe desarrollarse por cada resultado priorizado; es necesario articular este proceso con el compromiso de gestin 1: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES, en la que se precisan las acciones para la definicin de metas de aprendizaje.

Miremos el siguiente ejemplo:Resultado 1: Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 cuentan logros de aprendizaje destacados en las reas de comunicacin y matemtica.

INDICADORES DE RESULTADOSLINEA DE BASEMETA AL 2015

Dic 2013Dic 2014

Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el nivel suficiente en matemtica.15%20%30%

Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el nivel suficiente en comprensin lectora.25%33%40%

Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el nivel suficiente en produccin de texto.22%25%30%

Resultado 2: Los estudiantes cuentan con IIEE que gestionan de manera descentralizada, democrtica, transparente y eficiente.

INDICADORES DE RESULTADOSLINEA DE BASEMETA AL 2015

Dic 2013Dic 2014

Estamentos del CONEI que participan en la elaboracin de los instrumentos de gestin (PATMA)

Estamentos del CONEI que participan en la ejecucin de los instrumentos de gestin (PATMA)

Resultado 3: Estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 mejoran su atencin y concentracin

INDICADORES DE RESULTADOSLINEA DE BASEMETA AL 2015

Dic 2013Dic 2014

Porcentaje de estudiantes con control de crecimiento y desarrollo.

Porcentaje de estudiantes matriculados con dos desparasitaciones en el ao escolar.

Utilizando los insumos del anexo 3, completa los datos en la matriz del PATMA.

DOCUMENTO DE TRABAJO

1.

8

PASO 7: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

La definicin de actividades y tareas debe trabajarse por resultado y productos, tratando de que estas sean realizables y que involucre la participacin de los estamentos el CONEI. Para ello es necesario tener en cuenta tres criterios bsicos:

a. Centralidad en los aprendizajesb. Participacin de los estamentos del CONEIc. Responsabilidad compartida

Miremos el siguiente ejemplo:Resultado 1: Los estudiantes de la Institucin Educativa N 0432 cuentan logros de aprendizaje destacados en las reas de comunicacin y matemtica.ACTIVIDADES PROPUESTASTAREASRESPONSABLESMESES

Buen inicioCampaa por los AprendizajesBalance del Ao

EFMAMJJASOND

Producto 1: Padres de familia matriculan oportunamente a sus hijos

1. Campaa de matrcula oportunaDifusin de la matrcula a travs del sistema de altoparlantes en la comunidadPadre de familia: Floriano Vargas Telloxx

Revisa las experiencias de trabajo del ao anterior, las orientaciones del desarrollo de actividades en el marco de la movilizacin por los aprendizajes planteados en el fascculo de gestin y otros, para definir las actividades que te permitirn cumplir con tus metas. Tambin puedes ayudarte con los insumos del Anexo 4.PASO 8: PRESUPUESTO

La elaboracin del presupuesto debe realizarse por actividad y teniendo en cuenta los recursos institucionales y aquellos que deben gestionarse desde la direccin.

Miremos el siguiente ejemplo:

ACTIVIDAD 1: Campaa de matrcula oportuna

RecursosUnidad de medidaPrecio unitarioCantidad del recurso Costo S/.Cantidad de la actividadPresupuestoFinanciado por la IE

a/ b/ c/

Bienes y Servicios10.00110.0010.00

Difusin de comunicadoUnidad1.0010 10,00

Adquisicin de activos no financieros0.00

Presupuesto total de la actividad110.0010.00

a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el ao escolar.

b/ Corresponde al valor total de realizar la actividad durante el ao.

c/ Se especifica el valor que asume la IE, puede ser el total o una parte del presupuesto.

Trabaja la matriz del PATMA insertando las actividades que demanda presupuesto

PASO 9. MONITOREO Y EVALUACINRecuerda que el Monitoreo es un proceso de recojo de informacin y que permite tomar decisiones oportunas durante la ejecucin del PATMA y la evaluacin consiste en la verificacin del logro de los resultados establecidos por la institucin a travs de la revisin del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.A modo de ejemplo compartimos el siguiente instrumento:EPICRISIS: PATMA 2014 I.E N _______ de ______________________

NINDICADORVALORACIN

123

EJECUCIN DEL PATMA

1Los estamentos del CONEI (PPFF, docentes, ME, etc.) participan en la ejecucin del PATMA?

2Los estamentos del CONEI ejercen sus funciones con responsabilidad compartida?

CAMPAA DE BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR

3El CONEI desarrolla la matrcula oportuna y sin condicionamiento segn la normatividad?

4Los miembros del Comit de mantenimiento preventivo de locales escolares ejercen sus funciones?

5Los estamentos del CONEI participan en la buena acogida a los estudiantes el primer da de clases?

6Los docentes asisten a la Institucin Educativa desde el primer da de clases?

7Los estudiantes cuentan con materiales educativos en el aula?

CAMPAA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS

8El CONEI participa en la revisin y reajuste del PATMA en el mes de marzo?

9El CONEI participa en la ejecucin de la Jornada de reflexin en el mes de abril?

10Los docentes participan en la evaluacin de los y las estudiantes del segundo grado en el mes de julio?

11El CONEI lidera la ejecucin del Primer da de logro en el mes de julio?

12El CONEI participa en la jornada de reflexin y ajuste de planificacin en los meses de julio y agosto?

BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTAS

13El CONEI participa en el Segundo da de logro en el marco de la clausura del ao escolar en el mes de diciembre?

14El CONEI participa en la planificacin del prximo ao escolar en el mes de diciembre?