Concurso de Oposicin para el Ingreso a la

Educacin Media Superior

Examen de Contenidos Disciplinares de

Qumica

Gua de estudio

Educacin Media Superior

Docente

2015-2016

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Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos

educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben

asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo establece la aplicacin de

evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia

en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia

a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este

contexto, en julio de 2015 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin

Media Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio

Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin

de la Educacin.1

La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los

contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo

objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las

etapas en que se desarrollar el proceso, las dimensiones, parmetros y aspectos a evaluar,

as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin

con recomendaciones generales cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de

la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca

del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos, trminos y fechas

de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de

aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica

y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 26 de febrero de 2015.

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1. El proceso de evaluacin

La evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior se

constituye de cuatro instrumentos, dos exmenes de opcin mltiple y dos instrumentos de

respuesta construida que se califican por rbrica.

Examen de habilidades docentes.

Examen de contenidos disciplinares.

Elaboracin de una Planeacin Didctica.

Examen de Expresin Escrita en Espaol, EXPRESE.

Esta gua tiene como finalidad orientar en los temas referentes al examen de contenidos

disciplinares de Qumica; que es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado

por un aplicador. Consta de 120 reactivos que evalan los saberes para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo en el dominio disciplinar.

El examen presenta reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro

opciones de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento

directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y

multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).

Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar

hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de

informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido

en situaciones de la prctica docente).

El examen de contenidos disciplinares de Qumica se califica con referencia a un criterio, lo cual

tiene la ventaja de que indica el grado de dominio alcanzado y confirman si el sustentante posee

los conocimientos definidos en el perfil de referencia en cuestin.

La ejecucin que realiza el sustentante en el examen indica su grado de dominio,

independientemente del desempeo del resto de la poblacin que lo aplica, adems de que el

criterio en el cual se basan los exmenes tiene un carcter absoluto, esto es, en funcin de su

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desempeo al resolver la prueba y en relacin con un criterio previamente establecido.

2. Aspectos a evaluar

Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al servicio profesional docente en

educacin media superior contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela

ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la

Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e

Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la Educacin Media

Superior (Marzo, 2015). Los sustentantes debern consultar este documento para que

identifiquen las caractersticas, habilidades, cualidades y aptitudes deseables que el personal

docente y tcnico docente requiere tener para una prctica profesional eficaz.

El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/parametros_indicadores_2015/

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Enseguida se presenta la dimensin, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;

estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.

Examen de Conocimientos disciplinares de Qumica

Dimensin 1

El docente tiene la capacidad de argumentar sobre los saberes que imparte y a travs de la

prctica docente, vincularlos con otros conocimientos disciplinares y con los procesos de

aprendizaje de los alumnos, destacando el manejo de la naturaleza, los mtodos y la

consistencia lgica de los saberes.

Dimensin 1

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Parmetros

1.1 Conoce aspectos centrales sobre la enseanza y los procesos de construccin del

conocimiento.

1.2 Domina los saberes de la asignatura que imparte, argumenta su naturaleza, mtodos y

consistencia lgica.

1.3 Relaciona saberes disciplinares distintos fomentando la transversalidad y

enriqueciendo su prctica docente.

1.4 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar su prctica

docente.

Aspectos a evaluar

Describe, interpreta y aplica la estructura atmica de materia.

Identifica los elementos de la tabla peridica, las propiedades de la materia y las relaciona

con los estados de agregacin.

Emplea y maneja las normas de higiene y seguridad en el laboratorio.

Identifica mediante modelos y diagramas los diferentes tipos de enlaces atmicos y

enlaces moleculares.

Identifica los compuestos de acuerdo con las nomenclaturas actuales (IUPAC, sistemtica y

tradicional).

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Prepara y fundamenta las diferentes disoluciones valoradas y utiliza los indicadores

adecuados.

Argumenta los diferentes tipos de balance de ecuaciones qumicas.

Describe e interpreta las teoras cido-base.

Describe e interpreta la termoqumica y termodinmica bsica.

Interpreta la hibridacin a travs de los enlaces qumicos.

Aplica los fundamentos de la qumica orgnica.

Identifica las diferentes biomolculas y bioelementos.

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Bibliografa bsica para el estudio

Bailey, P. y Bailey, CH. (2001). Qumica Orgnica. (115 pp.) Mxico: Pearson Educacin.

Beristain, B. y Landa, B. (2012).Qumica I. Mxico: Nueva Imagen. 240 pp.

Brown T., LeMay, Jr. y Bursten B. (1998). Qumica. La ciencia central. (9a ed.). Mxico: Editorial

Pearson Prentice Hall.

Burns, R. (2005). Fundamentos de Qumica 2. Mxico: Pearson Prentice Hall.

Carey, F. (2001). Qumica Orgnica. Mxico: McGraw-Hill.

Chang, R. (2002). Qumica (7a ed.). Mxico: McGraw Hill.

Daub, G. W. (1996). Qumica (7a. ed.). Mxico (MX): Prentice Hall Hispanoamericana.

De Anda, C. P. (2011). Qumica 2. De acuerdo a los Programas por competencias. Mxico:

Umbral.

Fox, M.A. y Whitesell,. J. K. (2000). Qumica Orgnica. (2 ed.). Mxico: Pearson.

Garritz y Chamizo (2001). T y la Qumica Pearson. Mxico: McGrawHill.

Gray, H. B. y Haight, G. P. (1978). Principios Bsicos de Qumica. Buenos Aires: Editorial

Revert.

Hein, M. y Arena, S. (2005). Fundamentos de Qumica. (11 ed.). Mxico: Thomson.

Kotz, J.C. y Treichel, P.M. (2005). Qumica y Reactividad qumica. (7 ed.). Editorial Cengage

Learning / Thomson Internacional.

Lozano, J. A., et al. (2005). Bioqumica y Biologa Molecular para Ciencias de la Salud. (3 ed.).

Madrid: McGraw-Hill Interamericana.

Martnez, M. E. J. (2006).Qumica 1. Mxico: Thomson.

Mathews, C.K., et al. (2002). Bioqumica. (3 ed.). Mxico, Pearson.

Morrison, R. T. y Boyd, R. N. (1998). Qumica Orgnica. (5 ed.). Mxico: Pearson Educacin.

Lehninger, A.L., et al. (2005). Principios de Bioqumica. (4 ed.). Barcelona: Omega.

Ocampo, G. A., et al. (2000). Fundamentos de Qumica 3. Mxico: Publicaciones Cultural.

Phillips, J. S., et al. (2007). Qumica, conceptos y aplicaciones. (2a ed.). Mxico: McGraw-Hill.

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente requiere ser preparado

con esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha

tarea. Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente,

pueden contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito

el examen de oposicin.

Materiales de apoyo para el estudio

Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por

la Secretara de Educacin Pblica:

a) Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes

en la Educacin Media Superior. [En lnea:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2015/parametros_indicadores/

Perfil_docente.pdf]

b) Gua de estudio la cual tiene en sus manos, especfica para cada disciplina. [En lnea:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/]

La relacin entre los materiales de apoyo para el estudio

El Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la

Educacin Media Superior es el documento que expresa las caractersticas, habilidades, aptitudes y

conocimientos deseables de docentes y tcnicos docentes de Educacin Media Superior para el

desempeo de sus funciones a travs de las dimensiones, los parmetros y los indicadores que

sern objeto de evaluacin, por ello es necesario que analicen cada uno de estos elementos para

comprender su sentido general y especfico.

La bibliografa bsica seleccionada se vincula con el Perfil y los aspectos a evaluar contenidos en

esta Gua de estudio, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio y la

preparacin integral del examen.

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La bibliografa bsica para el estudio

Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de tipo normativo, como la propia

Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y los acuerdos secretariales, pero tambin

documentos que abordan diversos temas pedaggicos y disciplinares. En conjunto, la bibliografa

aporta elementos prcticos y tericos (experiencias, informacin, conceptos, tesis, explicaciones)

relacionados con los parmetros, indicadores y aspectos a evaluar, lo cual constituye un insumo

fundamental para la preparacin de los aspirantes.

Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es

necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre los textos revisados.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de

afianzar sus conocimientos.

Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones Parmetros Indicadores

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Aspectos a evaluar Bibliografa

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Aplicacin del examen

La aplicacin del Examen se llevar a cabo en la modalidad de aplicacin en lnea, por lo que usted:

Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.

Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la

computadora.

Antes del da de la aplicacin:

Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en

ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas

sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la

evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de

inters para los sustentantes.

Visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin

precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa

bsica sugerida.

Descansar el da previo al examen.

El da de la aplicacin:

Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Usar ropa cmoda.

Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de

Elector, Cdula Profesional, Pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr

realizarse la evaluacin.

Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al

plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.

Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de

acceso o en un lugar visible de la sede.

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No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de

comunicacin.

Como se ha indicado antes, el examen que usted presentar ser un instrumento

estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde slo una es la

correcta.

Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el

tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms

rpido que otros.

Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.

Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta

(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).

Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser o no

la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre la respuesta

correcta y las incorrectas.

Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las

siguientes y al final vuelva a ella.

Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.

Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar

informacin sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto.

Respete los horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los

instrumentos.

Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio

de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo

establecido en la convocatoria.

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4. Sitios de inters

Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a

cargos con funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en

Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016.

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014

http://www.sems.gob.mx/

http://cosdac.sems.gob.mx/