Guia de aprendizaje tea promocion de la lectura
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Autora de contenido: Frida Montserrat Pulido Padilla Diseñadora instruccional: Erika Guadalupe Echauri Vargas Guadalajara, Jalisco, julio de 2012 TAE: Promoción de la lectura Guía de aprendizaje
Transcript of Guia de aprendizaje tea promocion de la lectura
Autora de contenido:Frida Montserrat Pulido Padilla
Diseñadora instruccional:Erika Guadalupe Echauri Vargas
Guadalajara, Jalisco, julio de 2012
TAE: Promoción de la lecturaGuía de aprendizaje
Marco Antonio Cortés Guardado Rectoría General
Miguel Ángel Navarro Navarro Vicerrectoría Ejecutiva
José Alfredo Peña Ramos Secretaría General
Ruth Padilla Muñoz Dirección General del Sistema de Educación Media Superior
Albert Héctor Medel Ruíz Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior
Jaime Gutiérrez Chávez Secretaría Administrativa del Sistema de Educación Media Superior
Zeferino Aguayo Álvarez Dirección de Educación Continua, Abierta y a Distancia
© 2012 SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias
TAE: Promoción de la lectura
Guía de aprendizaje
Autor:
Frida Montserrat Pulido Padilla
Diseñadora instruccional:
Erika Guadalupe Echauri Vargas
1
Contenido Presentación ........................................................................................................................................ 2
Competencias genéricas según el MCC ............................................................................................... 3
Perfil de egreso ................................................................................................................................... 3
Competencias específicas ................................................................................................................... 4
Objetivo general .................................................................................................................................. 4
Organización de las actividades .......................................................................................................... 4
Evaluación ........................................................................................................................................... 6
Instrumentos de evaluación ................................................................................................................ 7
Estructura del curso .......................................................................................................................... 12
Agenda .............................................................................................................................................. 13
Proyecto Integrador .......................................................................................................................... 14
Guía de aprendizaje .......................................................................................................................... 15
Módulo I ........................................................................................................................................ 15
Módulo II ....................................................................................................................................... 21
Módulo III ...................................................................................................................................... 24
Cierre de la Unidad de Aprendizaje .................................................................................................. 27
Recursos ............................................................................................................................................ 32
2
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
Presentación
Te has puesto a pensar ¿cuántos libros lee una persona en promedio al año en nuestro País?,
¿qué tipo de lectura es la más auspiciada por los Mexicanos?, ¿Prefieren los libros con “dibujitos”
o sin ellos?, ¿se lee más allá de los libros necesarios para la escuela o el trabajo?...
Ahora reflexiona ¿Cuándo fue la ultima ocasión que leíste un libro completo? ¿Lo leíste por gusto
o por obligación? ¿Prefieres una película o un libro?; Así podríamos seguir cuestionando sobre la
lectura en nuestro contexto, sin embargo, encontraremos respuestas totalmente desconsoladas.
La realidad es que en nuestro País, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE), solo existen una librería por cerca de setenta mil habitantes ¿imaginas esas
cifras?, la mayoría de las personas únicamente leen lo que es solicitado para la escuela o el
trabajo, otro tanto prefiere medios audiovisuales, muchos otros se limitan a la lectura de comics ò
historietas.
La situación puede volverse más trágica si hablamos de que únicamente se lee en promedio poco
menos de 3 libros por Mexicano al año, aunque no podemos generalizar, encontramos personas
se sacian de leer un libro tras otro incrementando así su acervo cultural y buscando medios para el
desarrollo personal.
Es por eso que la promoción de la lectura es un campo que debe tornarse totalmente energético
y necesario, recuerda que todo cambio se logra paso a paso, por ese motivo, la meta debería ser
que involucres al menos a tres personas al habito de le lectura y a su vez esas tres personas
enganchen a tres mas, así, poco a poco lograremos tener un País lector.
Bien, ahora estas listo para seguir en este viaje del conocimiento, involucraste al mundo de la
promoción…. ¡¡¡Adelante y éxito¡¡¡.
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Competencias genéricas según el MCC
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos. De vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Perfil de egreso
Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
.
4
Competencias específicas
Reconstruye su concepto de lectura a partir de la identificación de gustos y consumos de
los diversos textos y soportes narrativos de su entorno familiar y de su comunidad, para
fomentar las prácticas lectoras.
Practica la lectura recreativa como un hábito de vida que le permite acercarse a culturas,
ideologías y conocimientos del mundo global..
Aplica estrategias de escritura y lectura recreativas en espacios lúdicos, donde disfrute,
comprenda y aprecie las manifestaciones del arte, con el fin de transmitir el hábito de la
lectura recreativa en su comunidad.
Diseña y aplica un proyecto de promoción de la lectura en su comunidad.
Objetivo general
Propone estrategias que le permitan realizar la promoción de la lectura en diversos contextos
incorporando la misma como hábito de vida.
Organización de las actividades
Esta Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) se estudia en la misma modalidad
mixta, es decir, se t ienen act ividades que trabajará s de manera presencial para
aclarar dudas directas de las temáticas, otras actividades en l ínea que te
apoyarán al fortalec imiento de las competencias esperadas en esta UAI.
La UAI, está organizada con un proyecto integrador que irás desarrollando
durante todo el curso, las act ividades para f inal izar el proyecto integrador las
irás construyendo mediante las actividades y ejercicios de cada módulo, de esta
manera las temáticas te ayudarán a obtener los productos necesarios para tu
proyecto.
5
Comprende tres avances, en cada avance presentarás problemas específ icos en
los cuales apl icarás tus conocimientos de cada módulo, con lo que en la entrega
f inal realizarás un Presentación de proyectos para la promoción de la
lectura donde incluyas las actividades rea lizadas en los módulos apoyado de
los avances de proyecto que presentarás, del cual deberás hacer una exposición,
dando evidencia de que has desarrollado las competencias propuestas, más
adelante se te explicará con detalle .
En esta ocasión te encontrarás con 3 foros denominados:
“BITACORA DE LECTURA”
“LOS INTERESES DE LOS LECTORES DE MI COMUNIDAD ”
“LIBROS DEL FUTURO”
En los que compartías conocimientos y dudas con tus compañeros, en este caso
en el t ranscurso de la unidad de aprendizaje pract icarás otr as act ividades
similares y darás continuidad a a lgunas que ya tenías que se tomarán como
actividades paralelas que deberás i r realizando durante cada una de las
temáticas como:
Buzón de dudas . En este espacio encontrará s oportunidad de despejar tus d udas
en cuanto a la UAI que está s cursando, podrás comunicarte con tus compañeros
o tu asesor, es un espacio electrónico permanente para aclarar dudas generales
o de cuestiones en particular que no se refieran directamente a una actividad de
aprendizaje, es decir, algún concepto en particular , alguna entrega, un aviso,
entre otras cosas que puedan apoyar a l desarrollo de tu curso de una manera
más eficiente y que a veces en las sesiones presenciales no hay el suficiente
t iempo para tratarlas o es necesar io agre gar algún recordator io o acuerdo.
Ligas de apoyo . Aquí podrás encontrar diversos materiales como videos, l ink de
autores, s it ios de poesía, entre otros para que puedas apoyarte en e l los y de
esta manera mejorar tu situación de aprendizaje .
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Evaluación La evaluación de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los
productos de aprendizaje que se fueron obteniendo en los avances de proyecto
como en las actividades de aprendizaje, así como las interacciones de
colaboración que ayudan a enriquecer e l estudio en el aula tanto virtual como
presencial .
En la autoevaluación y coevaluación se espera que el estudiante solo haga la
entrega contestada de los instrumentos, es decir, los resultados que é l
considere haber logrado no tendrán un valor numéric o en su evaluación, es solo
para observar cómo se fue dando el aprendizaje bajo su perspectiva.
Evaluación global
Total 100 puntos
Proyecto integrador 50 puntos
Actividades de aprendizaje 45puntos
Autoevaluación y Co evaluación 5 puntos
Evaluación del proyecto integrador
Primer avance de proyecto 15 puntos
Segundo avance de proyecto 15 puntos
Tercer avance de proyecto 15 puntos
Integración del proyecto 5 puntos
Total 50 puntos
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Instrumentos de evaluación
Rúbrica de Evaluación del proyecto integrador
Indicadores
Niveles de desempeño
Insuficiente 1
Suficiente 2
Bien 3
Muy bien 4
Excelente 5
Utiliza materiales propicios para la elaboración de sus avances y su proyecto
No logra realizar su proyecto
Presenta materiales, sin embargo no tienen sentido con su proyecto
Los materiales que presenta son de una calidad baja
Los materiales que presenta son de una calidad regular
Los materiales que utiliza para la elaboración de sus proyectos son novedosos
Publicita con los medios pertinentes la participación de externos
No publicita sus eventos y/o su asistencia de esteros a los eventos que organiza es nula
Los medios no son los mas convenientes y la asistencia a los eventos es escasa
Utiliza medios pertinentes, pero logra una asistencia escasa
Utiliza medios pertinentes, pero logra una asistencia regular
Utiliza los medios pertinentes para la participación de su comunidad en sus proyectos
Utiliza TIC´s para promoción y ejecución de su evento
No utiliza de ninguna manera las TIC`s para la promoción y ejecución de sus eventos
Solo utiliza las TIC`s para la promoción o para la ejecución de sus eventos, nunca para ambas.
El uso de las TIC`s para la promoción y ejecución de sus eventos es regular
Utiliza las TIC`s para la promoción y ejecución de sus eventos en la mayoría de las ocasiones
Utiliza en todo momento las TIC`s para la ejecución y promoción de sus eventos
Analiza, selecciona y contextualiza los textos a trabajar
No presenta procesos de selección, análisis y contextualización de los textos a trabajar
Solo selecciona los textos sin dar indicios de contextualización y análisis
Realiza una selección de textos y logra una contextualización pero nunca presenta análisis.
Logra seleccionar, contextualizar y analizar los textos a trabajar, de manera vaga.
Selecciona, contextualiza y analiza, los textos con los que va a trabajar de una manera clara y oportuna.
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Indicadores
Niveles de desempeño
Insuficiente 1
Suficiente 2
Bien 3
Muy bien 4
Excelente 5
Relaciona y compara las lecturas con elementos previos
No relaciona de ninguna manera las lecturas con elementos previos.
Solo relaciona las lecturas con elementos previos y/o cotidianos pero no llega a la comparación
Su análisis es vago, aunque rescata elementos de comparación.
Realiza un análisis aunque divaga, al relacionar y comparar las lecturas con elementos previos y/o cotidianos
Realiza un análisis pertinente al relacionar y comparar las lecturas con elementos previos y/o cotidianos
Aplica estrategias de lectura y escritura en espacios diversos
No logra aplicar las estrategias requeridas de lectura y escritura en ningún espacio
Aplica estrategias únicamente de lectura o escritura en espacios, nunca ambas.
Las estrategias de lectura y escritura que aplica no es aplicable a todos los espacios necesarios.
Aplica estrategias de lectura y escritura para involucrarse en espacios aunque sus resultados no llegan a ser totalmente adecuados
Aplica adecuadamente estrategias de lectura y escritura en espacios diversos
Transmite el habito de la lectura en su contexto
No es capaz de transmitir el habito de la lectura en su contexto
Transmite el hábito de la lectura, sin embargo solo logra llegar a un número bastante escaso de personas.
Transmite el habito de la lectura a un numero reducido de personas
Transmite el hábito de la lectura a un número importante de personas, sin embargo no logra un cambio general en su contexto.
Transmite el hábito de la lectura a un gran número de personas, por lo que es capaz de modificar su contexto.
Nivel de Desempeño
Puntuación:
35 – 30 Excelente. 29– 25 Muy bien. 24– 20 Bien. 19 –13 Suficiente. 12– 0 Insuficiente Resultado_________________________
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Instrumento de Evaluación de las actividades de aprendizaje
Criterios SI SE PRESENTA 1
NO SE PRESENTA 0
Resuelve de manera correcta las actividades solicitadas
Denota congruencia análisis y síntesis en su argumentos escritos y orales
Integra evidencias suficientes.
Interpreta las situaciones planteadas como parte de su contexto y no como algo aislado a él.
Utiliza un lenguaje apropiado que se ha revisado en el curso para elaborar sus argumentos y puestas en común.
Demuestra el trabajo en equipo
El trabajo es presentado con limpieza y orden.
Totales
Puntuación:
7 Excelente
6 - 5 Satisfactorio
4 - 0 No satisfactorio
Instrumento de Co- evaluación
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificación según
consideres el desempeño en las actividades del proyecto.
Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y sabes dar,
sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de ayudar a tus
compañeros que no hacen lo qué deberían, los estas perjudicando porque no se harán
responsables de su aprendizaje.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCA
0 NUNCA
10
Integrantes del equipo:
Nombre: Nombre: Nombre:
Las actividades fueron
entregadas en tiempo
y forma según lo
acordado
Las aportaciones
fueron de interés y
acorde al tema
Participó en la
elaboración de tareas y
ejercicios
Se refleja en las
aportaciones la lectura
previa para facilitar el
aprendizaje
Cuando existían
problemas en el
equipo, se trabajaba
por parejo en la
resolución del mismo
TOTAL:
Puntuación:
25 – 21 Excelente
20 – 16 Bueno.
15 – 11 Aceptable.
10 – 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.
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Instrumento de Auto- evaluación
Instrucciones: otorga una calificación según consideres tu desempeño en las actividades de la UAI
así como de las competencias que adquiriste en la elaboración de las actividades, el trabajo grupal
y el proyecto. Te recomendamos ser lo más sincero con tus puntajes, recuerda que debes hacerte
responsable de tus actos.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA
Indicador: Puntaje:
Entregaste las actividades conforme fue solicitado
Dedicaste el tiempo necesario para la realización de tus tareas y actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con fundamentos en tus aportaciones
Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como lo solicitado
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compañeros
En la elaboración de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Te preocupas por tener una constante lectura para incrementar tu nivel de conocimientos
Utilizas tu capacidad de juicio para sustentar posturas sobre algún tema específico, así mismo expresas tus ideas con coherencia , ordenas ideas y conceptos para poder utilizarlos en la argumentación
Identificas con claridad todos los conceptos revisados en la UAI.
55 – 45 Excelente.
44 – 35 Bueno.
34 – 25 Aceptable.
24 – 15 Satisfactorio.
14 - 0 No satisfactorio.
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Estructura del curso Módulo 1
Título LECTURA RECREATIVA Y MOTIVACIÓN
Competencia Practica la lectura como un hábito para conocer el mundo que lo rodea
Introducción Indudablemente antes de ser un gran promotor de la lectura, necesitas formarte un
hábito lector, para esto, necesitas encontrar ese sabor a la lectura, desarrollar
habilidades para la lectura en voz alta y la comprensión lectora, de la misma manera
conocerás diversos materiales y tipos de lectura para su mejor selección.
Contenido o Motivación de la lectura o La lectura en voz alta o Materiales y tipos de de lectura
Módulo 2
Título HERRAMIENTAS DEL PROMOTOR DE LECTURA
Competencia Utiliza las herramientas pertinentes como promotor de lectura con la finalidad de
transmitir el hábito de la lectura a su comunidad.
Introducción Un promotor de la lectura debe, además, ser un acompañante, un facilitador y un
mediador, por lo tanto en este módulo desarrollarás las habilidad pertinentes, y
adquirirás las herramientas necesarias para conocer a tus lectores y así, poco a poco
inducirlos a este gran mundo.
Contenido o Tipos de lector o Promotor como mediador o Promotor como acompañante
Módulo 3
Título LA LECTURA EN LA MODERNIDAD
Competencia Reconstruye su concepto de la lectura e integra las TIC´s para la promoción y el
fomento de la lectura.
Introducción Para lograr excelentes resultados en la promotora de la lectura, la selección de
textos juega un papel sumamente importante, pues esto te acercara a tus lectores
poco a poco, de la misma manera adecuaras el uso de las Tics como un auxiliar a
promover tus eventos.
Contenido o Selección e interpretación de textos o Las TIC´s y su importancia en la promoción de la lectura moderna. o Selección de acervos
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Agenda SEMANA MÓDULO
1-2 LECTURA RECREATIVA Y MOTIVACIÓN
3-4 HERRAMIENTAS DEL PROMOTOR DE LECTURA
5-6 LA LECTURA EN LA MODERNIDAD
Semana Módulo Modalidad
de sesión
Actividades
1-2 I Presencial/en
línea
Actividad: Vamos organizando
Actividad:1 Hábitos de lectura
Actividad:2 ¿Qué motiva a los que leen?
Actividad: 3 Bitácora de lectura
Actividad: 4 FORO BITACORA DE LECTURA
Actividad: 5 Oralidad
Avance de Proyecto 1
3-4 II Presencial/en
línea
Actividad: 6 El promotor de la lectura como
mediador
Actividad: 7 La mediación y su importancia en
la promoción de la lectura.
Actividad: 8 FORO LOS INTERESES DE LOS
LECTORES DE MI COMUNIDAD
Avance de Proyecto 2.
5-6 III Presencial/en
línea
Actividad: 9 Selección de textos
Actividad:10 La promoción de la lectura y las
tecnologías
Actividad: 11 Libros del futuro
Avance de Proyecto 3.
Integración del proyecto
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Proyecto Integrador
A lo largo de esta Unidad de Aprendizaje Integrada, conocerás diversas vertientes de la lectura,
desarrollaras habilidades para recrear en ti y en otros el habito de la lectura, de la misma manera
utilizarás las TIC`s y todos los medios que tienes en tu entorno con la finalidad realizar actividades
que lleven a promover y difundir el gusto tan noble por la lectura.
Consecuente con lo anterior, nuestro proyecto integrador se trabajará con los avances que
construyamos en nuestros tres módulos, en esta ocasión se trata de un proyecto donde
organices, motives y difundas la lectura mediante un club de lectura, la creación de un
video, una biblioteca andante y la lectura pública, de la cual realizarás una exposición
abierta al público, que promueva el incremento del hábito de la lectura en tu comunidad para
mejorar el acervo personal y cultural de los que te rodean.
Este proyecto deberás realizarlo en tu equipo de trabajo (4 integrantes como máximo), deben
tomar en cuenta que, aunque los avances son INDIVIDUALES, la construcción del proyecto es en
EQUIPO, esto con la finalidad de enriquecer el trabajo. Este proyecto constará de tres grandes
apartados, el primero de ellos lo identificarás como “Lectura pública” , el segundo como “play
libros” y el tercero “la biblioteca andante”, debes recordar que nuestro “club de lectura” será una
actividad que desarrollarás durante todo el curso, de esta manera finalizarás con una exposición
de tus proyectos ante tu comunidad, con la finalidad de que socialices y evalúes tu desempeño
como el gran promotor de la lectura que eres.
Este trabajo lo deberás ir construyendo poco a poco con los AVANCES DE PROYECTO que se te
presentarán al final de cada módulo, a su vez, cada avance de proyecto incluirá competencias que
adquirirás durante el mismo módulo mediante la realización de actividades especificas. Recuerda
que más adelante se te detallará más a fondo.
Te recomendamos que realices siempre una entrega previa a tu Asesor y a la vez mediante una
puesta en común todos expongan sus argumentos. Después de compartir todos sus trabajos, da
otra revisada a tus trabajos, compleméntalos con los comentarios que recibiste en la
retroalimentación y entregarás en el formato que tu asesor te lo indique, pudiendo ser de manera
electrónica o física.
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Guía de aprendizaje
Inicio de curso
Actividad: Vamos organizando….
Propósito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a trabajarlas en
equipo y la elaboración del proyecto integrador.
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones: Recuerda que el trabajo colaborativo es muy importante, la mayoría de las cosas
que aprendemos las aprendemos gracias a la convivencia de otros, ahora ya conociendo a tus
compañeros, reúnan equipos de 4 personas, con las que trabajarán todas las actividades en
equipo; es importante que trabajes con quien tienes afinidad, para que su trabajo concluya de la
mejor manera.
Módulo I
LECTURA RECREATIVA Y MOTIVACIÓN
Actividad 1. Hábitos de lectura.
Propósito: Indagar y reflexionar sobre el hábito de la lectura.
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
Antes de iniciar, date a la tarea de reflexionar un poco sobre los hábitos de lectura, lo primero que
deberás hacer es realizarte las siguientes preguntas: ¿Cómo se forma el hábito de la lectura? ¿Por
qué las personas leen? ¿Cuál es la importancia de leer?, después de reflexionar al respecto realiza
las preguntas a 5 personas, invítalos a reflexionar sobre lo que ha vivido, su experiencia y la de
otros con respecto a la lectura.
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Realiza un documento en el que en la primera parte escribas las respuestas obtenidas en tus
entrevistas, en la segunda redacta una reflexión acerca de ¿Cómo se puede ir generando el hábito
de la lectura?
No olvides agregar comentarios personales y conclusiones. Realiza la entrega pertinente como te
sea solicitada.
Actividad 2. ¿Qué motiva a los que leen?
Propósito: Describe y asocia elementos que motivan a formar el hábito de la lectura
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
En esta ocasión lo primero que deberás hacer es leer el artículo "Pasión por leer" de Antonio
Basanta Reyes, que encontrarás en los recursos.
Una vez leído, fomenten una lectura comentada, es decir, en grupo, den los puntos principales que
consideren de la lectura, relacionen todo aquellos que orilló al Autor a ganar esa pasión por la
lectura, una vez terminado enfóquense a su vida, ¿qué les motivaría? O ¿qué les motiva a leer?
¿Qué requieren para sentarse a leer?
En un documento, redacten su reflexión personal y grupal, destacando los puntos que resuman
por qué este autor se acercó a los libros y qué factores influyeron en su formación como lector.
No olvides agregar reflexiones y conclusiones personales, realiza la entrega pertinente como tu
asesor lo solicite.
Actividad 3. Bitácora de lectura ….
Propósito: Practica la lectura diaria como un elemento para la formación del hábito lector.
Modalidad: En línea/ Presencial.
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Instrucciones:
Esta actividad tendrá dos productos, de la misma manera la realizarás durante dos semanas
consecutivas, donde concluirás con la elaboración de una bitácora de lectura.
Cada una de las lecturas que te proponemos son planeadas a realizarse en una semana, por lo que
tomarás dos de tu elección.
Toma dos de las lecturas que decidas, se recomienda que cada día leas un cuento para que la
lectura no se te acumule.
Las lecturas que te recomendamos son las siguientes:
a) Cuentos de Giovanni Verga. b) Cuentos de Raymond Carver. c) Cuentos de Enrique Serna.
Cada día escribe sobre los aspectos más relevantes de la lectura, lo que más te gustó, lo que te
gustaría compartir, lo que te causó sorpresa, lo que ya te esperabas, lo que te recuerda a algo que
ya conocías, recuerda copiar los fragmentos que más te gusten para que después puedas
analizarlos.
De cada semana, deberás complementar una bitácora, para facilitar tu trabajo, te recomendamos
la siguiente estructura:
a. Fecha de lectura: b. Autor: c. Título del cuento: d. Mis opiniones: e. Los fragmentos que más me gustaron: f. Lo que me recuerda este cuento:
Al finalizar tu semana, comparte tus opiniones acerca de las lecturas en el foro de discusión
llamado BITACORA DE LECTURA, reflexiona sobre las diferentes percepciones del mismo cuento,
lee con atención las aportaciones de tus compañeros, y no olvides comentar sus aportaciones.
Integra el reporte de tu experiencia y una conclusión final de la bitácora de cada semana
No olvides agregar conclusiones y comentarios personales, realiza la entrega pertinente a tu
asesor como te sea solicitado.
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Actividad 4. FORO BITÁCORA DE LECTURA….
Propósito: Practica la lectura diaria como un elemento para la formación del habito lector
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
Toma dos de las lecturas que decidas, se recomienda que cada día leas un cuento para que la
lectura no se te acumule.
Las lecturas que te recomendamos son las siguientes:
a) Cuentos de Giovanni Verga. b) Cuentos de Raymond Carver. c) Cuentos de Enrique Serna.
Cada día escribe sobre los aspectos más relevantes de la lectura, lo que más te gustó, lo que te
gustaría compartir, lo que te causó sorpresa, lo que ya te esperabas, lo que te recuerda a algo que
ya conocías, recuerda copiar los fragmentos que más te gusten para que después puedas
analizarlos.
Al finalizar tu semana, comparte tus opiniones acerca de las lecturas en el foro de discusión
llamado BITACORA DE LECTURA, reflexiona sobre las diferentes percepciones del mismo cuento,
lee con atención las aportaciones de tus compañeros, y no olvides comentara sus aportaciones.
Actividad: 5 Oralidad…
Propósito: Compara y analiza diversos tipos de oralidad para elegir un estilo propio
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
Lo primero que deberás realizar es buscar en internet grabaciones de autores famosos leyendo
sus textos o de personas expertas en leer cuentos. Te recomendamos las siguiente palabras de
búsqueda en la página de Youtube: "11 Cisnes Salvajes" y "El gigante egoísta" de Cuentos Salvat, y
" Rayuela Capitulo 7 - En la voz de Julio Cortázar".
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Observa cómo cada lector tiene características propias: emotividad, claridad, cadencia, etc.,
procura no perder de vista ningún elemento ni detalle, toma nota de todo cuanto te llame la
atención, compara los elementos que presenta un lector y otro.
Ahora reflexiona sobre la importancia de la oralidad y su relación con el fomento de la lectura
¿Nos puede emocionar la manera en que alguien lee? ¿Qué efecto tiene la voz en quienes
escuchan? ¿Qué características puedo imitar?
Ahora te toca a ti, reúnete en tu equipo de trabajo, realicen una grabación donde se encuentren
leyendo un poema o cuento de su elección, puede ser alguno de los que estás revisando para tu
bitácora de lectura o algún otro que decidas.
Realicen la presentación en su grupo, escuchen con atención la retroalimentación de sus
compañeros, recuerden que todo sirve para mejorar, al finalizar, redacta un documento donde
expreses tus reflexiones así como la retroalimentación que recibiste por parte de tus compañeros,
recuerda que ser autocritico te servirá para acentuar todos tus aspectos positivos.
Guarda tu documento no olvides agregar conclusiones y reflexiones personales. Realiza la entrega
pertinente como te sea solicitada por tu asesor.
Avance de Proyecto 1.
En esta ocasión realizaremos una “Lectura pública”. Lo primero que realizarás es recuperar tu
experiencia del club de lectura, paso seguido, realicen una puesta en común donde cada equipo
seleccione un texto pertinente para la comunidad, pudiendo ser en esta ocasión un cuento, o una
antología poética.
Su primer paso será solicitar los permisos pertinentes para utilizar un lugar público, pudiendo ser
una plaza pública, una escuela, incluso utilizar el patio o auditorio de su misma escuela, gestionen
todo lo necesario para tener la infraestructura requerida, por ejemplo, micrófono, sillas, un
pequeño toldo, ejemplares de lo que leerán, agua, etc., piensen todo lo que necesitan.
Su segundo paso será realizar el listado de los lectores que estarán con ustedes, organices cuanto
tiempo leerán, y cuantos lectores participarán, de tal manera que determinen un tiempo necesario
para cada uno, fijen un horario determinado, planeen la logística de evento, preparen diplomas
de agradecimiento, o un pequeño detalle para los participantes, organicen la forma en que se
sentarán y participarán cada uno. Una buena idea es que alguien lleve la lectura simultánea para
que sepa organizar a los que leerán después. Realicen un pequeño ensayo si es necesario.
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Ahora den la difusión a su evento para que puedan tener un número importante de auditorio,
utilicen las TIC`s, visiten la comunidad varias veces para que los conozcan, utilicen carteles,
imágenes par aquí logren atraer la atención de sus escuchas.
Llegado el día del evento citen a los lectores con antelación, tengan una hora prevista para que
tengan a su auditorio cómodamente sentado, sean creativos, traten de iniciar a la hora pactada, y
ejecuten su proyecto.
Al finalizar el evento no olviden agradecer a sus asistentes y participantes, dar los reconocimientos
necesarios. Ya en su equipo de trabajo, organicen una reunión de evaluación, donde establezcan
los puntos a favor y en contra que tuvieron, los contratiempos que se les presentaron, las
dificultades que no permitieron que su evento fuera perfecto.
Realicen un documento donde integren la planeación de su evento, los permisos solicitados, el
organigrama, la gestión de su evento, así como sus comentarios y conclusiones de la evaluación.
No olviden agregar conclusiones, así como una reflexión personal, recuerda que esto te apoyará
en tu proyecto final. Integra todo a un documento.
Guarda tu documento y realiza la entrega pertinente en plataforma y en físico, según sea
requerido.
Recuerda guardar tu avance pues lo utilizarás para la construcción de tu proyecto final
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Módulo II
LA LECTURA EN LA MODERNIDAD
Actividad 6. El promotor de la lectura como mediador ….
Propósito: Reflexiona sobre la importancia del promotor de lectura como mediador de su
comunidad
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
En esta ocasión lo primero que realizarás será leer la página 30 y el capítulo "Mediadores y sus
lecturas" del cuaderno de trabajo Leer es contagioso. Entre mediadores, libros y lectores (2010), de
las autoras Adriana Lecuna, Verónica Lesta y Ana López, a través del Ministerio de Desarrollo
Social de la Nación Argentina, Gobierno de Argentina, pp. 50-63.
Elabora un mapa conceptual con las ideas principales del texto, agrega un pequeño escrito, en el
cual reflexiones sobre la importancia de la mediación en el fomento a la lectura, puedes tomar
como base estas preguntas:
a. ¿Cómo podemos ser mediadores? b. ¿Cuál es nuestro trabajo como mediadores? c. ¿Cómo podemos contagiar una lectura? d. ¿Cómo podemos compartir una lectura? e. ¿Cómo podemos recomendar una lectura? f. ¿Por qué es importante que exista un mediador entre el libro y un lector
potencial?
No olvides agregar conclusiones y comentarios personales, realiza la entrega pertinente como te
sea solicitada.
Actividad 7. La mediación y su importancia en la promoción de la lectura ….
Propósito: Identifica los elementos requeridos para la formación del habito lector.
Modalidad: En línea/ Presencial.
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Instrucciones:
En pequeños grupos respondan a la siguiente pregunta: ¿Qué se necesita para que un lector sea
lector?
Intenten obtener por equipo un listado de 10 “cosas” o “situaciones” necesarias para que un
lector sea lector; una vez con su lista en mano, presenten la propuesta su grupo, escuchen con
atención todos los aportes de sus compañeros, y de esta manera lleguen a un acuerdo común.
Ahora de manera individual, lee el artículo "La importancia del mediador: una experiencia en la
formación de lectores" de Luz María Sainz González, elabora un pequeño mapa conceptual de
aquellos factores necesarios para la promoción de la lectura.
En un mismo documento integra tu mapa así como los listados por equipo y el listado final que
obtuvieron en forma grupal.
No olviden agregar comentarios y conclusiones personales, así como realizar la entrega pertinente
a tu asesor como te sea solicitado.
Actividad 8. FORO LOS INTERESES DE LOS LECTORES DE MI COMUNIDAD ….
Propósito: Determina las preferencias lectoras de una comunidad.
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
Lo primero que deberás realizar es una pequeña encuesta a personas que conozcas de tu
comunidad, pregúntales sobre:
a. ¿Qué leen? b. ¿Qué les gusta leer? c. ¿Por qué leen? d. ¿Qué géneros les gustan más? e. ¿Qué tipo de libros les gustaría leer? f. Si hay niños, ¿les gusta que los acompañen en la lectura o les gusta que les actúen
la lectura? g. Si son adultos, ¿prefieren leer solos o que les lean? h. ¿Qué tipo de historias les gustan? i. ¿Qué tipo de libros podrían ser útiles en su vida diaria
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Redacta un pequeño escrito donde resumas tus resultados, si puedes obtener algunas gráficas
para que tu información sea más clara, sería perfecto.
Ingresa al Foro denominado Los intereses de los lectores de mi comunidad y muestra tus
resultados, lee con atención las respuestas y aportes de tus compañeros, retroalimenta y ofrece
tu punto de vista.
Agrega comentarios y conclusiones e intégralas en un solo documento, realiza la entrega
pertinente como te sea solicitada.
Avance de Proyecto 2.
En esta ocasión se trata de algo muy interesante, al que llamaremos “play libros”.
Lo primero a realizar es como en nuestro avance anterior recuperar las experiencias de su club de
lectura, después que evalúen esto, seleccionen un texto que les parezca interesante, busquen en
esta ocasión autores latinoamericanos, pudiendo ser de novelas o cuentos, sean creativos.
Una vez que tenga un equipo por libro, deberán leerlo y analizarlo en equipos, preparen los
puntos pertinentes para su análisis, donde cada integrante ponga sobre la mesa los puntos
interesantes del texto solicitado, no olviden tomar nota del análisis de sus libros.
Ahora, reúnan una comunidad pequeña, pudiendo ser sus familias, otros compañeros,
compañeros de otros salones, personas de su club de lectura, etc., preparen un escenario para
realizar algo así como un “Talk show” o un programa de entrevistas, tomen en cuenta que uno de
ustedes será el moderador o entrevistador, los demás deberán debatir del libro que
seleccionaron y analizaron con anterioridad, hasta llegar a una conclusión general o varias
conclusiones, si pueden realizar ensayos realícenlos.
Una vez preparados, graben en formato de video su programa y expónganlo ante su grupo de
clase, reciban retroalimentación, escuchen y tomen nota.
Realicen un documento donde integren la planeación de su evento, el análisis de su texto, su
experiencia al momento de realizar su grabación y al verla con sus compañeros,
No olvides integrar comentarios, referencias bibliográficas.
Guarda tu documento y realiza la entrega pertinente ya sea en plataforma o en físico, según sea requerido.
Recuerda guardar tu avance pues lo utilizarás para la construcción de tu proyecto final
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Módulo III
HERRAMIENTAS DEL PROMOTOR DE LECTURA
Actividad 9. Selección de textos ….
Propósito: Discrimina los elementos requeridas para la selección de textos
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
En primer término, lee el texto " Selección de libros para programas de promoción de lectura en la
primera infancia: la experiencia de los comités de valoración de Fundalectura" de Claudia
Rodríguez.
Reflexiona y trata de explicar ¿Qué relación debe existir entre los libros que seleccionamos y los
lectores? ¿Qué sucedería si las historias de los libros no tienen relación con la vida de los lectores?
¿Es posible encontrar el texto perfecto para cada lector? Redacta tus reflexiones en media
cuartilla.
El texto que leíste está enfocado a la promoción de la lectura para niños, pero, ¿qué temas pueden
interesarle a los adolescentes?, ¿qué temas pueden interesarle a los adultos? Toma como base la
actividad de "Los intereses de los lectores" y busca libros que se ajusten a ellos.
Si no sabes qué tipo de libros pueden ayudarte a cubrir esta tarea pide ayuda a tu asesor.
Una vez que tengas la lista de los libros que pueden serte útiles elabora una base de datos que
pueda servirte para llevar el registro del préstamo de libros. Puedes tomar como base este
diseño:
Título Autor Fecha Tipo de préstamo Nombre del usuario
No olvides agregar comentarios y conclusiones personales y realizar la entrega pertinente como te
sea solicitada
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Actividad: 10 La promoción de la lectura y las tecnologías ….
Propósito: Identifica los aportes de las Tics como auxiliares para la promoción lectora.
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
Lo primero que deberás hacer es leer el artículo "Hoja de vida: Promotora de lectura" de Aleida
Villa.
Escribe tu opinión sobre los siguientes puntos:
a. ¿Cuáles son los desafíos que enfrentan los promotores de lectura? b. ¿Qué conflictos existen entre la tecnología y los libros? c. ¿Leer un libro en una computadora es igual que leer un libro físico? ¿Qué
diferencia hay? d. ¿Cuáles son las nuevas formas de leer libros? e. ¿Cómo podrías utilizar las TICs para promover los libros y la lectura?
Realiza un listado de las cosas que podrías hacer utilizando las TICs, las redes sociales, las páginas
de videos, foros y demás recursos de internet para promover la lectura, agregalo en el mismo
documento.
No olvides agregar conclusiones y comentarios personales, realiza la entrega pertinente como te
sea solicitada.
Actividad: 11 Libros del futuro
Modalidad: En línea/ Presencial.
Instrucciones:
Para esta actividad, necesitarás retomar la actividad anterior, ténla a la mano, y lee el artículo "El
futuro del libro: Entre el miedo y la esperanza" de Mary Carmen Reyes.
Concéntrate en explicar cuáles son las características de las "librerías del mañana" y cómo serán
los libros en el futuro. Reflexiona: ¿La perspectiva de la autora es exagerada? ¿Crees que
desaparezcan los libros de papel? ¿El libro electrónico es un producto o un servicio? ¿Consideras
que los libros electrónicos serán beneficiosos para la promoción de la lectura?
Ingresa al FORO LIBROS DEL FUTURO, donde expreses tus opiniones sobre el tema, lee con
atención los aportes de tus compañeros, y retroaliméntalos.
Cierra tu foro con conclusiones y comentarios personales.
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Avance de Proyecto 3.
Como último avance de proyecto, organicen una “biblioteca andante”.
Lo primero que tendrán que realizar es reunir una cantidad grande de libros, pídanlos prestados,
seleccionen de su biblioteca personal familiar los que puedan prestar a la causa, el chiste es que
integren un módulo por equipo, de tal manera que tenga varias opciones para la lectura, consigan
todos los libros que puedan.
Deben solicitar los permisos pertinentes para utilizar un lugar público, pudiendo ser una plaza
pública, una escuela, incluso utilizar el patio o auditorio de su misma escuela, gestionen todo lo
necesario para tener la infraestructura requerida, por ejemplo, micrófono, sillas, un pequeño
toldo, ejemplares de lo que leerán, agua, etc., piensen todo lo que necesitan.
Realicen carteles o lonas novedosas para sus stand, utilicen su imaginación para preparar el lugar,
sillas cómodas, música ligera que permita la lectura, hagan la difusión necesaria para que tengan
bastantes asistentes.
En seguida realicen un inventario de los libros que tienen por equipo.
Establezcan tiempos y horarios para su evento.
El día del evento, organicen la logística necesaria, tengan el listado de libros y los mismos libros a
la vista de todo el que pase, realicen la invitación a que se acerquen y lean, motiven a todo aquel
que vaya pasando a que entre a su stand y se siente a leer un rato, socialicen con los lectores y
hagan sugerencias sobre los ejemplares que tienen en su inventario. Procuren que sean lugares
cómodos para que los paseantes logren permanecer por un buen rato. Agradezcan a cada lector
cuando se retire.
Al finalizar la jornada, realicen una reunión de evaluación, donde establezcan los puntos a favor y
en contra que tuvieron, los contratiempos que se les presentaron, las dificultades que no
permitieron que su evento fuera perfecto.
Realicen un documento donde integren la planeación de su evento, los permisos solicitados, el
organigrama, la gestión de su evento, así como sus comentarios y conclusiones de la evaluación.
No olviden agregar conclusiones, así como una reflexión personal, recuerda que esto te apoyará
en tu proyecto final. Integra todo a un documento.
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Guarda tu documento y realiza la entrega pertinente ya sea en plataforma o en físico, según sea
requerido.
Recuerda guardar tu avance pues lo utilizarás para la construcción de tu proyecto final
Cierre de la Unidad de Aprendizaje
Proyecto Integrador
Con la finalidad de terminar nuestro proyecto Integrador, deberás retomar los tres avances, así
como los reportes del club de lectura, en su equipo de trabajo, analicen la que factores
positivos, negativos, los problemas con los que se encontraron, que cosas no consideraron y
podrían mejorar como promotores de la lectura, sus experiencias, las experiencias de sus
compañeros de otros equipos .
Organicen una presentación en la escuela, donde presenten evidencias de sus avances de
proyecto, sus videos, experiencias de personas que acudieron a su club de lectura,
Realicen un documento donde exprensen sus resultados, conclusiones así como una planeación
de un proyecto de promoción de la lectura a llevarse en un futuro, donde ya con la experiencia
con la que cuentan, sobre los conocimientos que adquirieron en su curso, integren propuestas
propicias a llevarse acabo, para promover el hábito lector en alguna comunidad..
Traten de organizar su proyecto con los siguientes elementos:
Nombre de su proyecto Objetivos Justificación Actividades propuestas Experiencias vividas, conclusiones comentarios personales. Archivo de texto (procesador de texto por ejemplo Word). Mínimo 10 páginas Arial 12, 1.5 interlineado, margen normal. Incluir los apartados solicitados. Incluir bibliografía. Redacción, organización y ortografía adecuadas.
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Te recomendamos que realices una entrega a tu Asesor y a la vez mediante una puesta en común
todos expongan sus argumentos. Después de compartir todos sus trabajos, da otra revisada al
archivo, complementa el trabajo con los comentarios que recibiste en la retroalimentación y
entregarás en el formato que tu asesor te lo indique, pudiendo ser de manera electrónica o física.
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Responde a tus cuestionarios de Auto y Co- Evaluación
Una vez terminado tu curso, recuerda que es importante llenar tus instrumentos de evaluación,
tanto los de co y auto evaluación, siempre ten en mente que al medir tus propios avances, vas
creando una conciencia crítica hacia Ti mismo, lo que implica una maduración constante, estos
instrumentos te sirven para que midas tu propio aprendizaje y el empeño que pusiste en este
curso, te servirá para que cursos posteriores seas cada vez mejor…… Suerte!!!!!!!
Instrumento de Auto- evaluación
Instrucciones: otorga una calificación según consideres tu desempeño en las actividades de la UAI
así como de las competencias que adquiriste en la elaboración de las actividades, el trabajo grupal
y el proyecto. Te recomendamos ser lo más sincero con tus puntajes, recuerda que debes hacerte
responsable de tus actos.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCNA
0 NUNCA
Indicador: Puntaje:
Entregaste las actividades conforme fue solicitado
Dedicaste el tiempo necesario para la realización de tus tareas y actividades
Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con fundamentos en tus aportaciones
Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como lo solicitado
En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compañeros
En la elaboración de Proyecto participaste aportando todos tus recursos
Te preocupas por tener una constante lectura para incrementar tu nivel de conocimientos
Utilizas tu capacidad de juicio para sustentar posturas sobre algún tema específico, así mismo expresas tus ideas con coherencia , ordenas ideas y conceptos para poder utilizarlos en la argumentación
Identificas con claridad todos los conceptos revisados en la UAI.
55 – 45 Excelente.
44 – 35 Bueno.
34 – 25 Aceptable.
24 – 15 Satisfactorio.
14 - 0 No satisfactorio.
30
Instrumento de Co- evaluación
Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificación según
consideres el desempeño en las actividades del proyecto.
Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y sabes dar,
sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de ayudar a tus
compañeros que no hacen lo qué deberían, los estas perjudicando porque no se harán
responsables de su aprendizaje.
5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 ALGUNAS OCASIONES
2 POCAS OCASIONES
1 CASI NUNCA
0 NUNCA
Integrantes del equipo:
Nombre: Nombre: Nombre:
Las actividades fueron
entregadas en tiempo y
forma según lo acordado
Las aportaciones fueron de
interés y acorde al tema
Participó en la elaboración
de tareas y ejercicios
Se refleja en las
aportaciones la lectura
previa para facilitar el
aprendizaje
Cuando existían problemas
en el equipo, se trabajaba
por parejo en la resolución
del mismo
TOTAL:
31
Puntuación:
25 – 21 Excelente
20 – 16 Bueno.
15 – 11 Aceptable.
10 – 6 Satisfactorio.
5 - 0 No satisfactorio.
32
Recursos
Te presentamos algunos recursos que te pueden ser útiles para desarrollar tus actividades, sin
embargo, te recordamos que en la biblioteca de Tú comunidad o de la escuela, existe una
infinidad de libros que puedes consultar, no pierdas la oportunidad de hacerlo¡¡¡¡¡
BASANTA REYES, A. (2005). LA PASIÓN DE LEER. Revista de Educación , pp. 189-201.
CARVER, R. (2010). CUENTOS. En U. N. MEXICO. MEXICO: UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTONOMA DE MEXICO.
LECUNA, A., LESTA, V., & LOPEZ, A. LEER ES CONTAGIOSO. ENTRE MEDIADORS, LIBROS Y
LECTORES. En A. LECUNA, V. LESTA, & A. LOPEZ, LEER ES CONTAGIOSO. ENTRE MEDIADORS,
LIBROS Y LECTORES. ARGENTINA.
REYES, M. C. EL FUTURO DEL LIBRO, ENTRE EL MIEDO Y LA ESPERANZA.
RODRIGUEZ, C. (2009). SELECCIÓN DE LIBROS PARA PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE
LECTURA EN LA PRIMERA INFANCIA: LA EXPERIENCIA DE LOS COMITÉS DE VALORACIÓN DE
FUNDALECTURA*. COLOMBIA.
SAINZ GONZÁLEZ, L. M. (2005). LA IMPORTANCIA DEL MEDIADOR:. Revista de Educación , pp.
357-362.
SERNA, E. (2011). CUENTOS. En U. N. MEXICO. MEXICO: UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA
DE MEXICO.
VERGA, G. (2007). 4 CUENTOS VERISTAS. En U. N. MÉXICO. Mèxico: UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO.
VILLA, A. HOJA DE VIDA: PROMOTORA DE LECTURA. BAJA CALIFORNIA MEXICO.
