UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA: DERIVACIONES DE LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO

GRUPO III

INTEGRANTES: OSCAR HUARANCCA QUISPE

BEATRIZ PARIONA VENTURA

EUNICE ROBLES CAMPOS

IRIS MARÍN HONORIO

SOLEDAD PRADO PERALTA

EDITH GALINDO GOMÉZ

MARLENE PREGUNTEGUI TUDELA

Constituye un grupo de teorías que se relacionada con las respuestas emitidos por el organismo,

en asociación o conexión.

Las teorías asociacionistas consideran que la unidad de conducta es el enlace entre E-R.

El conexionista consideran al rol de experiencia o repetición de respuestas y los efectos

del condicionamiento y /o reforzamiento

Las teorías agrupadas en el Asociacionismo son aportadores psicológicos en el campo

educativo (desarrolla La evolución del conductismo)

Las variadas teorías que asocian E-R , como mecanismo fundamental del aprendizaje

son denominados teorías conductistas, pero en las décadas de 1970-1980 ya eran

considerados como obsoletos en el proceso de aprendizaje, pero sus derivaciones y

aplicaciones en el campo educativo hoy es mayor .

Lo que ocurrido en el estudio conductual paso a ser una teoría del aprendizaje a

convertirse en un sistema como:

INTERACCION EVENTOS FACTORES

ORG. CONDUCTUAL OBSERVABLES FISICOS

FISICOS +

FAC. AMBIENTALES

*

* T.A. posee una metodología de investigación característico para el estudio de la conductaen relación con el conjunto de factores ambientales.

* El conductismo tiene raíces en el Empirismo Filosófico de Aristóteles ,Descartes, Locke,Berkely y Huma; y luego toma cuerpo con el Asociacionismo con el estudio de laconducta como sistema.

* Aristóteles: Argumentaba que los individuos recuerdan hechos debido a la contigüidad, ala similitud. La asociación es entendida como un fenómeno universal que se puedeaplicar a todos los procesos del psiquismo humano.

* En efecto el aprendizaje asociativo es uno de los pilares de la psicología delaprendizaje.

* En efecto podemos decir que el asociacionismo + empirismo tratan de descubrir lasleyes del funcionamiento del psiquismo.

* Berkeley : Considera que no hay mas realidad que la experiencia a través de lassensaciones y que no hay cualidades en la experiencia, salvo aquellos que sonsubjetivos; y los cuales constituyen una propiedad del alma.

* Posteriormente James Mill y Jhon Sturat, los que contribuyen a fortalecer elAsociacionismo filosófico y defienden el argumento de que vida mental puede remitirsea partículas sensoriales y los estados emocionales complejos se pueden reducir aactividades sensoriales simples.

* Este Asoc. Del siglo XIX, XX los que sirvieron de guía , orientación a la investigaciónPsicológica de conductas elementales de animales der laboratorio ( PAVLOV), dando origena las raíces del conductismo: Que es una asociación entre E-R. el cual da lugar alcondicionamiento.

* En consecuencia a estas exigencias se han podido detectar los limites explicativos delsistema conductista, y partir de ella se hace aportaciones a las perspectivascognitivas.

* Aristóteles: Argumentaba que los individuos recuerdan hechos debido a la contigüidad, a la similitud. Laasociación es entendida como un fenómeno universal que se puede aplicar a todos los procesos del psiquismohumano. En efecto el aprendizaje asociativo es uno de los pilares de la psicología del aprendizaje.

* Berkeley : Considera que no hay mas realidad que la experiencia a través de las sensacionesy que no hay cualidades en la experiencia, salvo aquellos que son subjetivos; y los cualesconstituyen una propiedad del alma.

* Al revisar diversas teorías Asoc. Podemos señalar que los hábitos son considerados como pieza clave para descubrir aprendizajes complejas. Los hábitos se organizan a partir de encadenamiento E-R.

* Estudiar al acondicionamiento como fenómeno básico en dos formas:

* Condicionamiento……………………….clásico

* Condicionamiento …………………….Instrumental.

* La mayoría de las teorías Asoc. E-R. Se han organizado en base a las experiencias de pavlov, sobre la formación del condicionamiento.

*

* A.- El aprendizaje debe ser sujeto activo, no espectador pasivo, se

destaca la importancia de la respuesta del aprendizaje ( R. Operante)

* B.- La frecuencia de la repetición es importante para adquirir habilidad

y para garantizar la retención.

* C.- El refuerzo es importante ; los refuerzos positivos deben ser

preferidos a los refuerzos negativos.,

* D.-Se promueve la generalización y la discriminación de respuestas.

* E.-Las de los impulsos son importantes en el aprendizaje, así como los

motivos personales y sociales.

* F.- Deben identificarse y darle solución a los conflictos y frustraciones que

aparecen en los procesos de aprendizajes difíciles.

La teoria Conexionista de Edward Thorndike 1879-1949.

En un estudio generico se deice a la psicologia

experimental con animales pollos, peces , perros y

gatos. Su trabajo se inspiro en la teoria evolucionista de

Charles Darwin.

En los animales da efecto la ley del efecto:

En caso del gato. Se experimente de la siguiente manera en

un laberinto de forma de T y la jaula.

La ley del efecto formulada por Edwar L. Thorndike es

una ley sobre el comportamiento de corte conductista .

Segun esta ley, las respuestas de consecuencias

reforzadas seran asociadas al estimulo y tendran mayor

probabilidad de ocurrencia cuando el estimulo vuelva a

aparecer. Esta satisfaccion queda fortalecida, y cuando es

fortalecida aqui surge la conexion.

Thorndike 1949 El animal

tiene que tratar de abrir de

adentro .

En el campo de la educacion tenemos el uso de los recursos

didacticos sensoriales : graficos, muestras naturales o imagenes

que el profesor utiliza en el aula.

Imagenes Esquemas

Asi mismo los premios Como estimulos

al rendimiento escolar.

A esto se llama componentes

de emociones

Edward Thorndike es considerado Como el primero en investigar

los mecanismos de aprendizaje . Sostiene que el aprendizaje se

logra por la asociacion entre las impresiones sensoriales y los

impulsos de la accion.

La forma mas caracterizada en el aprendizaje es el ensayo y

error lo cual implica seleccion y conexion.

En la metodologia tenemos la practica del principio ;

cuanto mas veces se presenta la conexion sensorial mejor

aprendera el alumno.

Controla y predice la conducta Centrado en la conducta observable

Conseguir una conducta

determinadaCONDICIONAMIENT

O CLÁSICO

CONDICIONAMIENTO

INSTRUMENTAL Y

OPERANTE

Describe asociación

entre estímulo y

respuesta contigua

Jhon Broadus Watson Edwin Ray Guthrie

CO

ND

ICIO

NA

MIE

NT

O C

LÁ

SIC

O

Jhon Broadus

Watson Negó la existencia de caracteres

innatos

Predicción y control de la

conducta

El ser humano no nace, se hace

Edwin Ray Guthrie

Aprendemos por la misma

acción

Los hábitos no se debilitan con el

desuso son reemplazados por otros

hábitos.

LEY DE LA RECIENTE O

POSTRIMERÍA

LEY DE LA CONTIGUIDAD EN EL

TIEMPO

E. Acompaña o precede de inmediato

de 2 o más respuestas sucesivas.

Los estímulos actúan al mismo

tiempo que la respuesta

Objetivo

Experimento Niño Albert

Manifestacione

s

Leyes

Manifestacion

es

Experimento

Las teorías cognoscitivas o

representativas

Sostienen que el

aprendizaje es un proceso a

través del cual se descubre y

se comprende las relaciones

entre fenómenos. El

aprendizaje es el resultado

del cambio en el modo como

percibe significativamente

su ambiente.

Los cognoscitivistas

investigan la manera en que

los organismos llegan a

conocer su mundo

II. LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS O REPRESENTATIVAS

ENTRE LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS SE CONSIDRAN:

a) la teoría de la Gestalt, cuyo representante mas destacados son: Max

Wertheimer, Wolfang Kohler, Kurt Koffka.

b) LA TEORIA DEL CAMPO COGNOSCITIVO: tiene como máximos

representantes: K. Lewin, E. Ch. Tolman, G. Alport, J Bruner, H. Cantril,

entre otros.

Max. Wertheimer Kurt Koffka

II.A. LA TEORIA DE GESTALT

Una persona percibe una forma, una estructura, una

configuración u organización, esto es en idioma alemán, una

Gestalt.

Esta teoría fue concebida por Max Wertheimer (188-1943) sostenía

que la conciencia debía ser estudiado como una totalidad

organizada. Los pensamientos son percepciones significativas

totales y no un simple conjunto asociado de imagen o de eslabones,

estimula respuesta

II.B. LA TEORIA DEL CAMPO COGNOSCITIVO

Sostiene que las personas tienes un espacio vital , es el

ambiente tal como le afecta su conducta. A este

espacio vital entendido como la totalidad de los hechos

que determina la conducta de una persona.

Kurt lewin (1890-1947)

Fundador de esta corriente,

sostiene con relación al aprendizaje

que este es el resultado de un

cambio de la estructura cognitiva.

De acuerdo con esta teoría las

fuerzas del ambiente social llevan al

individuo diferentes a reaccionar de

manera diferente al mismo

estimulo.

Tal influencia dependerá de la

necesidades actitudes, sentimientos

o expectativas del individuo

condiciones internas que constituye

en el campo psicológico de cada una