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2019/2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

2º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Tecnología

Tipo de programación didáctica: PD asociada a un nombramiento

Docentes responsables: ANA BEATRIZ ABREU PIÑERO

Punto de partida: Alumnos que cursan por primera vez 1º ESO y alumnado que no ha superado tecnología de 1º ESO.

JUSTIFICACIÓN

21/10/19 Programación Didáctica de 2º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Tecnología 1/14

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Introducción: 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Componentes del departamento.

El departamento está compuesto por:

Manuel JesúsGarcía,Jefe de Departamento, imparte Tecnología 3ºESO, Tecnología 4º ESO, TGD 4º ESO, TI 1º

Bach y TII 2º Bach.

Ana Beatriz Abreu Piñero,imparte Tecnología de 2º ESO, TFY 1º Bach y TFL 2º Bach.

Gustavo Pérez Trujillo, imparte Tecnologías 1º ESO y 1º PMAR.

1.2. Marco Normativo

Esta programación está basada en la normativa vigente actual: LOMCE.Ley 6/2014, de 25 de julio, Ley Orgánica

para la Mejora de la Calidad Educativa. LOMCE: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la

calidad educativa (BOE nº 295 de 10 de diciembre). Real Decreto 1105 de 2014, de 26 de diciembre por el que se

establece el currículo básico de la ESO y el Bachillerato. LOMCE . Ley 6/2014, de 25 de julio, Ley Orgánica para la

Mejora de la Calidad Educativa. Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la Ordenación de la

ESO y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma Canaria.

1.3. Justificación de la programación anual atendiendo a los resultados del curso anterior.

Dados los buenos resultados obtenidos en la aplicación de la programación del curso anterior, en los niveles de 1º y

3º ESO, así como en 1º BACH, se mantendrá lo programado para el curso anterior. En los cursos de 2º y 4º ESO,

así como en 2º Bachillerato, se programará en función a los nuevos currículum LOMCE (Decreto 315 /2015 de 28 de

agosto (BOC Nº 169 , de 28 de agosto )

1.4. Contextualización

Esta programación se ha elaborado atendiendo a los objetivos generales que el centro contempla en su PE, a

saber: El pleno desarrollo de la personalidad del alumno. La formación en el respeto de los derechos y libertades

fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia.

La formación en el respeto al entorno y la educación medioambiental. La adquisición de hábitos de vida saludables.

La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos,


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humanísticos históricos y estéticos, estimulando el pensamiento creativo como estrategia de solución de problemas.

La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, fomentando la utilización de las TIC como medio para

optimizar el rendimiento en la formación continua y en el propio puesto de trabajo. Capacitar a los alumnos para que

se comuniquen correctamente en español y en al menos un idioma extranjero de la Unión Europea. La formación en

el respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España. La preparación para participar activamente en la vida

social y cultural. La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre las personas y pueblos, con especial

atención a la integración de las diversas culturas y a la igualdad efectiva entre los sexos. La conexión del alumno

con la realidad de su entorno. La creación de un ambiente de convivencia que facilite a todos los miembros de la

Comunidad Educativa la consecución de su propia felicidad personal.

1.5. Aspectos para desarrollar las Competencias Clave

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 2º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Tecnología

Las competencias constituyen el eje vertebrador de la programación didáctica, por tanto, todos sus elementos

contribuirán directa o indirectamente a su desarrollo y adquisición. Desde los currículos se tomarán los criterios de

evaluación como referente principal; se desarrollarán las competencias desde todas las materias; se propiciará una

metodología competencial centrada en el trabajo interdisciplinar, cooperativo y diseñado en torno a tareas, planes y

proyectos; se incluirán los aprendizajes no formales y los informales en el proceso de enseñanza. Además, todas las

actividades que se lleven a cabo en el centro- actividades complementarias y extraescolares; actividades vinculadas

a las distintas redes y proyectos, a las organizadas por los departamentos didácticos- llevarán implícito el desarrollo

competencial. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA: Orden 3 de septiembre de 2016. La superación de la

materia de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación contínua, por faltas sin justificar, se les

hará una prueba final con los contenidos imprescindibles del curso correspondiente.

Orientaciones metodológicas

Modelos metodológicos: Se opta por el empleo de metodologías que aporten al alumnado, herramientas eficaces para enfrentarse a

problemas reales y dotar de significado los contenidos a impartir, por lo que deben ser en todo caso aprendizajes

funcionales, significativos y orientados a la acción, aprendizaje basado en problemas.Uso del Método de proyectos.


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Agrupamientos: Trabajo individual.

Gran grupo y pequeño grupo.Espacios: Aula Clase y Aula Taller.Recursos: Libro de texto y cuaderno de clase. Ordenador, proyector y pizarra digital.Actividades complementarias yextraescolares:

No se han previsto.

Atención a la diversidad: En el diseño de nuestra propuesta de intervención didáctica, la diversidad ante los distintos tipos de aprendizaje,

que presentan nuestros alumnos, será objeto de tratamiento prioritario, de forma que de respuesta educativa a todo

el alumnado, se consigue a través del principio de inclusión. Como nuestra materia es una materia ráctica y

trabajamos con proyectos, resuslta sencillo para que los alumnos de NEAE consigan los criterios.Evaluación: A través de los instrumentos y herramientas de evaluación podemos observar el grado de adquisición de

competencias, para volcarlos en las rubricas en el cuaderno de aula, que nos ayudan a dar valor a esos

aprendizajes. Se realizará una evaluación contínua del grado de adquisición de aprendizajes. El alumnado de 2º

ESO que acceda a la convocatoria de septiembre de 2019 deberá efectuar una prueba escrita en la que contestará

a una serie de preguntas relacionadas con los criterios de evaluación específicos de este nivel. El control llevará

preguntas relacionadas con la representación gráfica (instrumentos y soportes de dibujo y técnicas como el boceto y

croquis y el sistema diédrico), las materias primas y su clasificación y los materiales y sus propiedades, la madera

(tipos, obtención, propiedades, técnicas y herramientas) y el proceso tecnológico (fases y documentos) y una

cuestión de electricidad (ley de ohm, magnitudes, simbología y conexión en serie y paralelo ) e informática

(clasificación hardware y software, competentes internos y periféricos). Para la preparación de la prueba pueden

seguir la libreta de clase. En caso de pérdida de evaluación contínua el alumno se examinará en junio de toda la

materia, de manera similar a la prueba de septiembre.


Descripcion:

Se estudiará el orden correcto de los pasos a seguir para afrontar la resolución de problemas tecnológicos. Se explicarán cada una de suspartes así como los documentos que se deben entregar y su justificación.

Criterios de evaluación: STEE02C01, STEE02C02

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Estrategias para el refuerzo yplanes de recuperación:

Se hará una recuperación después de finalizado cada trimestre donde el alumno pueda recuperar los criterios que

no hayan superado. El alumnado de 2º ESO que acceda a la convocatoria de septiembre de 2020 deberá efectuar

una prueba escrita en la que contestará a una serie de preguntas relacionadas con los criterios de evaluación

específicos de este nivel. El control llevará preguntas relacionadas con la representación gráfica (instrumentos y

soportes de dibujo y técnicas como el boceto y croquis y el sistema diédrico), las materias primas y su clasificación y

los materiales y sus propiedades, la madera (tipos, obtención, propiedades, técnicas y herramientas) y el proceso

tecnológico (fases y documentos) y una cuestión de electricidad (ley de ohm, magnitudes, simbología y conexión en

serie y paralelo ) e informática (clasificación hardware y software, competentes internos y periféricos). Para la

preparación de la prueba pueden seguir la libreta de clase.

Para el alumnado que tiene pendiente TEE 1º ESO se le considerará como recuperada, al superar los criterios de

TEE 2º ESO.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO

Concreción de los objetivos delcurso:

Se pretende que el alumnado sea capaz de resolver y analizar problemas tecnológicos sencillos donde se empleen

materiales de uso técnico como madera y metales de forma ordenada siguiendo el proceso tecnológico. Además

será capaz de añadir elementos mecánicos que permitan ser alimentados desde un circuito eléctrico que suministra

energía al sistema. El alumno deberá saber realizar los documentos técnicos pertinentes a la realización del

proyecto.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: UD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO.

Fundamentación curricular


Competencias: (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CL) Comunicación

lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CEC) Conciencia y expresiones culturales,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita, Fichas y Análisis de objetos tecnológicos.

Métodos de enseñanza y metodología: (EDIR) E. Direc., (END) E. No Dir.

Espacios:

Aula clase. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo

Recursos:

Libro de texto y Cuaderno de clase.

Instrumentos de evaluación: Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:

Ahorro de material y conservación del medioambiente. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Redecos.

Instrumentos de evaluación: Periodo de implementación: Del 11/09/2019 al 18/10/2019

Nº de sesiones: 10

Trimestre: 1 Áreas/materias/ámbitos implicados:

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Fundamentación metodológica

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Implementación

Valoración de ajuste


Instrumentos de evaluación: Desarrollo: Propuesta de mejora:

Instrumentos de evaluación: Descripcion:

Para ello se tratará que el alumno sea capaz de representar gráficamente las ideas que plantee para la resolución del problema, diseñar,comprobar que las piezas encajan, medidas y acotar correctamente. Enseñar a otras personas nuestras ideas por medio de bocetos, croquisy planos. Decorar y embellecer nuestras creaciones. Mostrar y publicitar diseños realizados haciéndolos atractivos a posibles destinatarios.


Competencias: (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CL) Comunicación

lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CEC) Conciencia y expresiones culturales,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita, fichas y Avión.

Métodos de enseñanza y metodología: (END) E. No Dir., (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula clase y Aula taller. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo

Recursos:

Cuaderno, Libro texto y fichas. Madera de balsa, brocheta, silicona, tijeras, pistola de silicona, plastilina y escuadra metálica.

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Unidad de programación: UD 2:EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA.





Ahorro de material. Protección y cuidado con el medioambiente.

Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Redecos.


Nº de sesiones: 12




Se pretende que el alumno sea capaz de reconocer los metodos de obtención de los metales así como ser capaz de clasificarlos y susprincipales propiedades.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y

cívicas, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

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Implementación


Unidad de programación: UD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LOS METALES.



Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita. Avión.

Métodos de enseñanza y metodología: (END) E. No Dir., (IGRU) Inv. Grup., (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula Clase y Aula taller. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Libro de texto y cuaderno de clase. Latas refresco, tijeras metal, silicona, pistola, tapas, hélice, soldador estaño, escuadra metálica y compás metal.


Ahorro de material y conservación del medioambiente. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Redecos.


Nº de sesiones: 12

Trimestre: 1-2 Áreas/materias/ámbitos implicados:

Instrumentos de evaluación:

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Implementación



Desarrollo: Propuesta de mejora:


Se pretende que el alumno sea capaz de entender el funcionamiento de mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento.Resoviendo problemas sencillos.

Criterios de evaluación: STEE02C05

Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender,

Instrumentos de evaluación: Productos: Avión giratorio.; Prueba escrita.

Métodos de enseñanza y metodología: (IGRU) Inv. Grup., (END) E. No Dir., (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula Clase y Aula Taller. Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos

Recursos:

Metal, cartón, silicona, tijeras de metal, tijeras, chincheta, varilla de madera, taco de madera y pistola de silicona.


Ahorro de material.

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Unidad de programación: UD 4: MECANISMOS.





Cuidado del medioambiente. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Redecos.


Nº de sesiones: 12




Se pretende que el alumno conozca el fenómeno de la electricidad y sus tres magnitudes básicas. También que conozca algunos símboloseléctricos que mediante la Ley de Ohm pueda resolver circuitos resistivos interconectados en serie y paralelo.


Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor, (CL) Comunicación lingüística, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita.; Avión giratorio.

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Implementación


Unidad de programación: UD 5: EL CIRCUITO ELÉCTRICO.



Métodos de enseñanza y metodología: (IGRU) Inv. Grup., (EDIR) E. Direc., (END) E. No Dir.

Espacios:

Aula Clase y Aula taller. Agrupamientos: (GHOM) Gr. Homogéneos, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Libro de texto y cuaderno de clase. Metal, madera, tapas, motor, cables, panel solar, hélice, pistola de silicona, silicona, chincheta, varillas, tijeras y tijeras metal.


Ahorro de material. Conservación medioambiente.

Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Redecos.


Nº de sesiones: 12



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Implementación


Unidad de programación: UD 6: INFORMÁTICA.



Se pretende que el alumno sea capaz de reconocer los distintos componentes internos de un ordenador. También que sepa utilizar elprocesador de textos Writer y Calc.

Criterios de evaluación: STEE02C08

Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita y practica en Writer.

Métodos de enseñanza y metodología: (END) E. No Dir., (INVG) Inv. Gui., (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula clase y Aula Tecnologías de la Información. Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo

Recursos:

Ordenador.


Cuidado del medioambiente. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Redecos.

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Implementación



Nº de sesiones: 8



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