Los esfuerzos que el Gobierno Nacional ha llevado a cabo para lograr avances en el sistema educativo del país, está mostrando los primeros resultados positivos. Se redujo en un 8% la cifra de estudiantes habilitantes o repitentes.

Un conjunto de líderes en la gestión y ejecución de proyec-

tos que redundan en el progre-so del país, ese es el Grupo TX.

Experiencia, innovación y responsabilidad, son las

garantías que ofrece la Com-pañía a través de soluciones

estratégicas con las cuales Panamá se robustece econó-

micamente y crece para mejo-rar la calidad de vida de todos

sus ciudadanos.

Gestión Tributaria

Concesiones

Construcción y Gestión Inmobiliaria

Digitalización, Administración y Custodia de Documentos

Hotelería

Cobranza de Cartera

Catastro y Georeferenciación

Por medio del programa “Panamá Bilingüe”, liderado por la Ministra de Educación, Marcela Paredes Vásquez, se busca preparar cerca de 2.000 docentes por año, 20.000 estudiantes de secundaria y 30.000 estudiantes de educación básica en educación bilingüe.

Cré

dito

sSSumarioAgradecimientos

Comité Editorial

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

Gestión y Excelencia EducativaPanamá 2015

Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos

reservados por la ley.Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que

con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación.

Una realización de:

Línea de Información507 - 8366005

EDM - 1II - Edición

El presidente de Panamá, Juan Carlos Varela, junto a la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez; lanzaron el programa “Mi Escuela Primero” que busca

mejorar las condiciones de los centros educativos del país.

08

04Columbus UniversitySra. Librada Fernández

GERENTE DE COMUNICACIONES

International Quality Products Inc.Sr. Gustavo Adolfo Casas

GERENTE COMERCIAL

Estudio Jurídico AraúzLcda. Kirla Araúz

GERENTE ADMINISTRATIVA

Nestlé Panamá S.A.Sra. Susanne Cochez

GERENTE DE ASUNTOS CORPORATIVOS

Morgan & MorganSra. Marianela Ferrer Arosemena

GERENTE DE COMUNICACIONES

The International School of PanamaSra. Jania Jacob

BUSINESS MANAGER

Grupo David EnterprisesSra. Zhara David

GERENTE DE RECURSOS HUMANOS

Osala S.A.Sra. Neidha Nadal TroteagaGERENTE GENERAL

L´ORÉALSra. Irene Cabrera

DIRECTORA DE COMUNICACIONES

Corporación Digitech S.A.Sr. David García Hernández

GERENTE GENERAL

Grupo TXSr. Juan Carlos Álvaro

PRESIDENTE

Carlos E. PérezDirector General

Rossy CifuentesDirectora Administrativa

Tatiana GrandeCoordinadora Ejecutiva

Carlos García Coordinador de Recaudo

Karen Benítez BecerraLuisa Cárdenas

Directoras de Proyecto

Paola MonsalveJefe de Producción

Andrea CaballeroJefe de Redacción

Jessica GilAlexandra Serrano

Periodistas

Felipe FortuolSaid Otero

Diseño y Diagramación

Institucionales

Se Lanza en Panamá el Programa Educativo“Mi Escuela Primero” ................................... 04

El Ministerio de EducaciónPresentó Nueva Propuesta deBeca Universal ................................................. 06

Panameños se capacitan enel idioma inglés ................................................ 08

“Aprende al Máximo”, la Nueva Propuestadel Ministerio de Educación ......................... 10

Tecnología como Medio deDesarrollo Social............................................. 12

Gobierno Entrega Becas Doctorales yPostdoctorales en Investigación e Innovación ....................................................... 14

Crece Compromiso Académico deEstudiantes en Colegios Panameños .......... 16

Breves

Educación, Inclusión y Oportunidadespara los Panameños ........................................ 18

Instituciones

Nestlé Panamá S.A. ....................................... 20Grupo TX ........................................................ 22Corporación Digitech S.A. .......................... 24L´ORÉAL ....................................................... 26The International Schoolof Panama ........................................................ 28Columbus University ..................................... 30International Quality Products Inc. ........... 32Estudio Jurídico Araúz .................................. 33Osala S.A. ........................................................ 34Grupo David Enterprises ............................. 35

Universidad Interamericanade Panamá ....................................................... 36

Por medio del programa “Panamá Bilingüe”, liderado por la Ministra de Educación, Marcela Paredes Vásquez, se busca preparar cerca de 2.000 docentes por año, 20.000 estudiantes de secundaria y 30.000 estudiantes de educación básica en educación bilingüe.

Cré

dito

sSSumarioAgradecimientos

Comité Editorial

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

Gestión y Excelencia EducativaPanamá 2015

Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos

reservados por la ley.Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que

con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación.

Una realización de:

Línea de Información507 - 8366005

EDM - 1II - Edición

El presidente de Panamá, Juan Carlos Varela, junto a la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez; lanzaron el programa “Mi Escuela Primero” que busca

mejorar las condiciones de los centros educativos del país.

08

04Columbus UniversitySra. Librada Fernández

GERENTE DE COMUNICACIONES

International Quality Products Inc.Sr. Gustavo Adolfo Casas

GERENTE COMERCIAL

Estudio Jurídico AraúzLcda. Kirla Araúz

GERENTE ADMINISTRATIVA

Nestlé Panamá S.A.Sra. Susanne Cochez

GERENTE DE ASUNTOS CORPORATIVOS

Morgan & MorganSra. Marianela Ferrer Arosemena

GERENTE DE COMUNICACIONES

The International School of PanamaSra. Jania Jacob

BUSINESS MANAGER

Grupo David EnterprisesSra. Zhara David

GERENTE DE RECURSOS HUMANOS

Osala S.A.Sra. Neidha Nadal TroteagaGERENTE GENERAL

L´ORÉALSra. Irene Cabrera

DIRECTORA DE COMUNICACIONES

Corporación Digitech S.A.Sr. David García Hernández

GERENTE GENERAL

Grupo TXSr. Juan Carlos Álvaro

PRESIDENTE

Carlos E. PérezDirector General

Rossy CifuentesDirectora Administrativa

Tatiana GrandeCoordinadora Ejecutiva

Carlos García Coordinador de Recaudo

Karen Benítez BecerraLuisa Cárdenas

Directoras de Proyecto

Paola MonsalveJefe de Producción

Andrea CaballeroJefe de Redacción

Jessica GilAlexandra Serrano

Periodistas

Felipe FortuolSaid Otero

Diseño y Diagramación

Institucionales

Se Lanza en Panamá el Programa Educativo“Mi Escuela Primero” ................................... 04

El Ministerio de EducaciónPresentó Nueva Propuesta deBeca Universal ................................................. 06

Panameños se capacitan enel idioma inglés ................................................ 08

“Aprende al Máximo”, la Nueva Propuestadel Ministerio de Educación ......................... 10

Tecnología como Medio deDesarrollo Social............................................. 12

Gobierno Entrega Becas Doctorales yPostdoctorales en Investigación e Innovación ....................................................... 14

Crece Compromiso Académico deEstudiantes en Colegios Panameños .......... 16

Breves

Educación, Inclusión y Oportunidadespara los Panameños ........................................ 18

Instituciones

Nestlé Panamá S.A. ....................................... 20Grupo TX ........................................................ 22Corporación Digitech S.A. .......................... 24L´ORÉAL ....................................................... 26The International Schoolof Panama ........................................................ 28Columbus University ..................................... 30International Quality Products Inc. ........... 32Estudio Jurídico Araúz .................................. 33Osala S.A. ........................................................ 34Grupo David Enterprises ............................. 35

Universidad Interamericanade Panamá ....................................................... 36

Los Desafíos dela Educación en PanamáV ivir rezagados en la educa-

ción de un país es impedir que sus habitantes evolu-cionen hacia el completo

desarrollo de sus capacidades, habilidades y conocimientos relacionados a temas de la actualidad, de cultura general o a temas académicos y técnicos, y por tanto, es obstaculizar el avance de las condiciones socioeconómicas de una población, ha-ciéndola menos competitiva en el ámbito nacional e internacional.

El sistema educativo de Panamá, que está constituido en tres niveles: el pri-mero, Educación Básica General (Pre-escolar, Primaria, Premedia); el segundo, que comprende el nivel de enseñanza o educación media; y el tercer nivel, relacionado con la educación Básica, está regido por la Ley 47 de 1946 (Ley Orgánica de Educación), mediante la cual se concibe a la educación como un derecho humano y como una inversión social en donde se vean benefi ciados todos los estratos de la sociedad.

De ahí que el Ministerio de Educación establezca, organice, ejecute y super-vise las actividades relacionadas con los diferentes niveles educativos, por medio de la planeación conjunta con las instituciones vinculadas al sector, impulsando un proceso de moderni-zación de la educación con orientación participativa, concertada, integral, pro-gresiva y con visión de futuro.

Es precisamente allí donde aplica el uso de las Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación como un agente de cambio social dentro de la educación, debido a que además de acortar la brecha digital, sirve para aprender otras herramientas tecnológicas y pedagógicas.

Entre tanto, el Gobierno Nacional también refuerza estas acciones, emprendiendo diferentes inicia-tivas encaminadas a fortalecer la cobertura en todos los niveles de enseñanza, atender la educación de la primera infancia, aumentar los niveles de alfabetización, brindar becas doctorales y posdoctorales para que le sirve a los benefi ciados realizar sus estudios de Doctorado en Investigación, y contrarrestar el problema de la deserción escolar, que puede ser ocasionada por condicio-nes socioeconómicas o por asumir compromisos laborales para afrontar embarazos en la juventud.

Estrategias como “Mi Escuela Prime-ro”, que busca mejorar las condicio-nes de los centros educativos; el pro-grama “Panamá Bilingüe”, que busca capacitar a docentes y estudiantes en el idioma inglés, orientado a conver-tir a Panamá en un país bilingüe y la “Beca Universal” que tiene como propósito estimular la permanencia de los estudiantes en el sistema edu-cativo, son proyectos que apuntan a que Panamá tenga altos estándares de calidad en educación.

Es indispensable entonces que el Ministerio de Educación, el Gobier-no Nacional y los docentes centren su atención en producir mayores procesos de aprendizajes en lectura, escritura, matemáticas y ciencias, al igual que profundizar en los procesos de alfabetización de adultos y lograr un acceso equitativo a programas para la formación de competencias que aporten a un mejor desempeño de los jóvenes en el ámbito laboral, permi-tiéndoles superar la pobreza y obtener mayores niveles socioeconómicos.

EditorialAlexandra Serrano Guevara

Dirección: Vía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista - Ciudad de Panamá

Teléfono: (507) 214-6575

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04 Se Lanza en Panamá el Programa Educativo “Mi Escuela Primero”

El presidente de Panamá, Juan Carlos Varela, junto a la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, lanzaron el programa “Mi Escuela Primero” que busca mejorar las condiciones de los centros educativos del país.

Se Lanza en Panamá elPrograma Educativo“Mi Escuela Primero”

E sta iniciativa diseñada para renovar la infraestructu-ra escolar en el ámbito nacional, pretende be-

neficiar a 3660 escuelas con limpieza general, pintura de edificios, mante-nimiento, equipamiento, electricidad, fontanería y reestructuración masiva de las instalaciones educativas, propician-do una educación de calidad e integral para todos los niños.

“Nuestro Gobierno no descansará hasta que todas las escuelas de San

Miguelito y el resto del país, estén limpias de maleza, pintadas de blanco, con acceso a sanidad básica, áreas re-creativas y que cuenten con docentes capacitados en el idioma inglés para impartir una educación bilingüe”, ase-guró Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá en comunicado de prensa del Gobierno de Panamá.

Igualmente el mandatario, en el marco del lanzamiento de esta propuesta, men-cionó que el programa no lo va a hacer la Ministra de Educación, ni el Presidente

de la República, ni el Gobierno; lo va a hacer toda la comunidad.

El Programa Mi Escuela Primero, es producto de la visión y el compromiso del Presidente de la República, Juan Carlos Varela y de todo su equipo de trabajo, por brindarle a este país lo que sabemos que es necesario para llevarlo a donde todos soñamos que puede llegar, y es una educación de calidad para todos los panameños y panameñas”, dijo Marcela Paredes de Vásquez, Ministra de Educa-ción, en el mismo comunicado

Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá, lanzó oficialmente el programa “Mi Escuela Primero” en el distrito de San Miguelito

Institucionales

05Se Lanza en Panamá el Programa Educativo “Mi Escuela Primero”

SumaRse es un espacio de capacita-

ción y una plataforma de buenas prácticas que apun-tan al desarrollo sostenible,

generando impactos positivos en el ámbito económico,

social y ambiental en Panamá.

Marcela Paredes de Vásquez, Ministra de Educación de Panamá; junto a Juan Carlos Varela,Presidente de Panamá, en el marco del lanzamiento del programa “Mi Escuela Primero”

Mi Escuela Primero, además de contar con el apoyo del Estado, también se interesa por involucrar a actores impor-tantes como fundaciones y ONG´s, la empresa privada y a la comunidad.

Varela añadió que el Estado tiene más recursos que todos los padres y madres panameños juntos. No se puede permitir que los niños asistan a las escuelas con malas condiciones que afectan y ponen en riesgo su salud, comprometiendo además tanto su aprendizaje como su futuro.

para el portal MEDUCA, la estudiante Lorena Cortes quien cursa quinto grado, comentó que “se siente bien con el anun-cio que hizo el Presidente de la República de construir la secundaria. Además, esto va a ayudar a los niños de la comunidad, ya que muchos padres no tienen dinero para ubicar a sus hijos en escuelas caras y van a tener la oportunidad de tener la escuela secundaria cerca de ellos”.

Por su parte, la Primera Dama de Pana-má, Lorena Castillo de Varela, expresó “No más escuelas ranchos, no más hue-cos en medio de los salones, no más ni-ños desnutridos en las escuelas, porque también se implementará el programa de desayunos y almuerzos en todas las escuelas primarias públicas, principal-

mente en las más necesitadas”.

El director regional de Panamá Oeste, Félix Alvarado, señaló “es motivo de satisfacción pertenecer a este programa que lleva como inicio la repa-ración permanen-te en los centros educativos de Panamá Oeste y que de esta ma-nera se intenta que para un futu-ro las escuelas es-tén en buen estado para los estudiantes”.

En el lanzamiento de este programa, realizado en la escuela primaria Don Bosco, en el sector Samaria, distrito de San Miguelito, además de contar con la participa-ción del Presidente de Panamá, Juan Carlos Varela; la Ministra de Educa-ción, Marcela Paredes de Vásquez; la Directora del Centro Escolar, Hilda Aguilar, estuvieron presentes autoridades del Gobierno Nacional, representantes de la empresa priva-da, docentes y la sociedad civil.

Generando Responsabilidad Social Empresarial

Este proyecto educativo intenta involucrar a los gobiernos locales como: alcaldías, instituciones guber-

namentales y no guberna-

mentales, empresas privadas y clubes cívicos, para mejorar las condiciones

de las diversas instituciones del país.

Por ello, la vicemi-nistra adminis-trativa de Edu-cación, Maria Castro de Te-jeira, sostuvo una reunión con

la asociación sin ánimo de lucro

SumaRSE, la cual incluye en su membre-

cía a gremios empresariales y profesionales; universidades y a organizaciones sin ánimo de lucro , como una manera de promover la responsabilidad social empresarial y, en este caso en particular, hacer la presentación del programa Mi Es-cuela Primero.

Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá, en sus recorridos por el país ha visto decenas de escuelas públicas en mal estado con cinco hectáreas de terreno, de las cuales solo se utiliza una y las demás se encuentran invadidas de culebras o de basura.

Frente a esta situación, el mandatario ha invitado a las empresas y a miem-bros de la Organización SumaRSE a que se vinculen con la iniciativa Mi Escuela Primero y apoyen al Go-bierno, con la finalidad de conseguir patrocinadores para cada uno de los centros educativos, en el marco de sus programas de Responsabilidad Social Empresarial.

De esta manera, Varela impulsa a los empresarios a crear y sellar un pacto por la educación en Panamá, la cual representa una mejor calidad de vida para todos los panameños.

06 El Ministerio de Educación Presentó Nueva Propuesta de Beca Universal

Por medio de la Beca Universal se busca reducir la tasa de deserción escolar y evitar el ingreso de los niños al trabajo ilegal e incluso la participación de los mismos en actividades delictivas.

El Ministerio de EducaciónPresentó Nueva Propuestade Beca Universal

M arcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación de Pana-má, propuso ante la

Asamblea Nacional modificar el programa de la Beca Universal, que consistía en un incentivo y apoyo económico de 180 dólares anuales desembolsados en tres pagos, que se le brinda a los estudiantes del sector pú-blico de los niveles Básica, Pre-media y

Media, con el objetivo de garantizar su permanencia en el sistema educativo.

La modificación de la beca se hace a tra-vés de la Ley 40 de 23 del agosto del 2010, mediante la cual se le concede el subsidio a todos los estudiantes de educación pri-maria y media de centros de educación oficiales y particulares, cuyo monto de matrícula y mensualidades fuera igual o menor a 1.000 dólares anuales.

La propuesta surge a raíz de ofrecer un nuevo incentivo en contraposición a los 20 dólares mensuales que habían estado recibiendo los estudiantes en los tres niveles educativos. Esta iniciativa nace a partir del interés del Gobierno Na-cional, liderado por el presidente, Juan Carlos Varela Rodríguez, de afrontar las bajas calificaciones de los alumnos y la ausencia injustificada en las aulas de clases, especialmente los que hacen parte del nivel Media.

Por lo que basándose en el artículo 2 de la Ley 40 de 2010, se busca aumentar a 30 dólares mensuales el incentivo a los estudiantes de primaria, lo que quiere decir que en el año reciben 270 dólares.

Por su parte, los estudiantes del nivel Pre – media, recibirán la suma de 40 dólares mensuales, lo que significa que al año obtienen 360 dólares.

Entre tanto, a los estudiantes del nivel Media se les brindara 50 dólares men-suales, lo que representa al año la suma de 450 dólares.

Otro aspecto que de igual manera entró a ser reformado, fue el artículo 6 de la Ley 40 de 2010, que tiene como fina-

Juan Carlos Varela Rodríguez, acompañando a la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez, en la entrega del primer pago con el nuevo incentivo de la Beca Universal.

Institucionales

07El Ministerio de Educación Presentó Nueva Propuesta de Beca Universal

lidad identificar el acoso escolar como un motivo para perder el incentivo económico. A esto se adiciona el hecho de que los padres de familia deben mostrar un mayor compromiso como responsables o acudientes de sus hijos en las reuniones con los profesores.

Frente a esta situación, es deber del Ministerio de Educación (Meduca), implementar mecanismos de pre-vención que permitan ofrecer una asistencia temprana ante cualquier eventualidad, evitando la disminución del rendimiento académico e incluso el abandono del sistema educativo.

Ante evidencias de que el niño no tiene apoyo para ir a la escuela por condiciones económicas o alimentación, se evaluará por parte del Ministerio de Educación (Meduca) y se podría retirar la beca, explicó la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez para el portal TVN noticias.

Requisitos para Acceder a la Beca Universal

Los estudiantes de centros educativos oficiales y particulares que son o quie-ran hacerse beneficiarios de la Beca Universal, deben cumplir a cabalidad con estos requerimientos:

1. El estudiante debe estar debida-mente inscrito en el Centro Educativo oficial o particular.

2. El estudiante debe mantener una asistencia regular a clases no inferior del porcentaje estipulado por la ley y los reglamentos expedidos por el Ministerio de Educación.

3. Los estudiantes de educación primaria deben mantener un promedio general mínimo de 3.0 por trimestre o su equi-valente, según el sistema para el cálculo de calificaciones que use en los centros educativos oficiales y particulares.

4. Los estudiantes de escuela Pre-media y Media necesitarán un promedio míni-mo de 3.0 por materia o su equivalente, de acuerdo al sistema de calificación que se adopte, no haber reprobado asignaturas en el año escolar anterior al otorgamiento de la beca, ni tener asignaturas pendientes de recuperación de años anteriores.

Sin embargo, el diputado Javier Or-tega, opinó que no está de acuerdo que a un estudiante con excelentes calificaciones se le beneficie con la misma cantidad de dinero que se le brinda al estudiante que solo registra en su boletín notas de 3.0.

Mas detalles de la Beca Universal

El financiamiento de esta beca pro-viene de los ingresos adicionales que sean recaudados con el aumento del Impuesto sobre la Transferencia de Bienes Corporales Muebles y la Pres-tación de Servicios (ITBMS).

Su uso debe estar destinado para la adquisición de uniformes, libros, útiles escolares y alimentos para los estudiantes beneficiados. De detectarse que ha tenido finalidades diferentes a las mencionadas ante-riormente, la irregularidad será puesta en conocimiento de las autoridades jurisdiccionales respectivas.

Alfonso Valderrama, Presidente de la Asamblea Nacional, manifestó que es un buen mecanismo que los fondos del Estado se utilicen para que la educación sea una realidad. “Que los jóvenes sigan estudiando, al final cada dólar invertido se revierte al país”.

El pago de la Beca Universal y el boletín de calificación completamente diligenciados, solo serán entregados al acudiente en el momento que se hace efectiva la inscripción escolar.

En el proyecto de ley de la Beca Universal,

la Asamblea Nacional califica como faltas para perder el bene-ficio de la misma: presentar más

de tres ausencias injustificadas por trimestre, la ausencia del padre de familia a las reuniones de segui-

miento académico y descui-dar la salud o la nutrición

del estudiante.

08 Panameños se Capacitan en el idioma inglés

Por medio del programa “Panamá Bilingüe”, liderado por la Ministra de Educación, Marcela Paredes Vásquez, se busca preparar cerca de 2.000 docentes por año, 20.000 estudiantes de secundaria y 30.000 estudiantes de educación básica en educación bilingüe.

Panameños seCapacitan en elidioma inglés

D esde el 2014, los prime-ros 100 participantes del programa Panamá Bilingüe iniciaron sus

trámites de pasaportes diplomáticos y visas en la Cancillería panameña para viajar a los Estados Unidos en enero de 2015, con el objetivo de fortalecer los conocimientos en el idioma inglés.

Esta iniciativa anunciada oficialmente por el Presidente de Panamá, Juan

Carlos Varela, en la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena de Santiago, en la provincia de Veraguas, abarcará una totalidad de 25.000 docentes, 100.000 estudiantes de pre-media y media, 160.000 de ini-cial y básica; para un aproximado de 285.000 estudiantes bilingües.

Los docentes y estudiantes de la escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena serán los primeros pi-lares para convertir a Panamá en un

país bilingüe, lo que a largo plazo beneficiará a toda la población na-cional, mejorando las condiciones laborales de los panameños.

Varela destacó que dentro de las prioridades del programa, se tenga en cuenta a los educadores egresa-dos de esta institución como parte del primer grupo de mil docentes que viajarán a Estados Unidos y a otros países para recibir formación en esta segunda lengua.

Según el viceministro académico de Educación, Carlos Staff, por medio de este proyecto se espera que los educadores logren mejorar su competencia docente y les sea posible aprender nuevas estrategias metodológicas en el idioma inglés para que estas puedan ser aplicadas en sus diversos centros escolares.

Héctor Mendoza, un representante de los beneficiarios de programa, comentó que al ser seleccionado busca reforzar sus estrategias para luego socializarlas con sus compa-ñeros docentes y con los miles de estudiantes que asisten al centro educativo Media de San Carlos, donde actualmente labora.

Institucionales

09Panameños se Capacitan en el idioma inglés

Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá, despidiendo a losjóvenes que hacen parte del programa “Panamá Bilingüe”

• Teacher Training: en este se incluyen cuatro actividades: capacitación local de docentes en servicio, capacitación local de estudiantes graduados de secundaria; Teachers, quienes serán enviados a países de ha-bla inglesa y Teacher Training Mixto que es cuando regresan del país donde hicieron el en-trenamiento.

“La capacitación fuera del país consiste en que los docentes en servicio que manejan asignaturas como Español, Ciencias Natu-rales y Ciencias Sociales, entre otras, al igual que los estudiantes graduados de la Escuela Normal de Santiago, serán enviados por seis meses a universidades pe-dagógicas de prestigio a países de habla inglesa”, explicó la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez.

• After School Program: se dictarán clases de inglés a los estudiantes desde el séptimo grado hasta el undécimo grado en horarios extendidos. Las clases se llevarían a cabo en las escuelas ofreciendo almuerzo a los estudiantes.

• Kids: está dirigido a estu-diantes que cursan el pre-kínder hasta el sexto grado de pri-maria. Tiene como propósito incentivar la participación de los alumnos durante 10 perio-dos de clases semanalmente, las cuales serán impartidas en el idioma inglés, a fin de conse-guir una inmersión parcial que promueva y estimule el uso de esta segunda lengua de forma regular y progresiva.

Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá, despidió al primer grupo de estudiantes

El pasado siete de enero de este pre-sente año, el mandatario despidió al primer grupo de estudiantes y docen-tes en el Aeropuerto Internacional de Tocumen, quienes viajaron rumbo a Missisipi a recibir la capacitación en el idioma inglés.

“¡Buen viaje muchachos! Éxito en esta nueva etapa de su preparación profe-sional. Aquí les estaremos esperando, para construir juntos una nueva era en nuestro sistema de educación pú-blica”, dijo el mandatario en la página oficial de la presidencia.

Para ese momento, uno de los estudiantes que hace parte de este proyecto educa-tivo dijo: “Agradezco al Presidente por permitirnos disfrutar de esta nueva etapa en nuestra vida profesional que no olvi-daremos jamás, hoy lloramos de tristeza por alejarnos de nuestros familiares, pero dejaremos el nombre de Panamá en alto y al regresar podremos dar un granito de arena a la educación panameña con esta poderosa herramienta, como lo es el inglés que nos permitirá mejorar nuestro desempeño en el salón de clases”.

Los docentes y estudiantes panameños asistirán a sus respectivas capacitaciones a diferentes universidades como: Uni-versity of Southern Missisipi, Georgia Tech University, University of Arkan-sas, Southeastern Louisiana University, Anglia Ruskin University, Leeds Bec-kett University , American University, Midway College, Southeastern, North America American University, Univer-sity of Virginia (UVA), Southern Illinois University, Michigan State University, Georgetown University, Edinburg Co-llege, Bradford College, Lindenwood University y University of Arizona.

“Panamá Bilingüe capacitará a más de 10 mil docentes de la Escuela Normal de Santiago y la Universidad de Pa-namá en el idioma inglés durante los próximos cinco años. Este es solo el primer grupo que sale hacia Estados Unidos y Reino Unido”, señaló la vi-ceministra de Educación, María Castro en una publicación de la página de presidencia de Panamá.

Estructura del Programa Panamá Bilingüe

Para el desarrollo y ejecución del programa Panamá Bilingüe, este está conformado de tres componentes:

Institucionales

09Panameños se Capacitan en el idioma inglés

Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá, despidiendo a losjóvenes que hacen parte del programa “Panamá Bilingüe”

• Teacher Training: en este se incluyen cuatro actividades: capacitación local de docentes en servicio, capacitación local de estudiantes graduados de secundaria; Teachers, quienes serán enviados a países de ha-bla inglesa y Teacher Training Mixto que es cuando regresan del país donde hicieron el en-trenamiento.

“La capacitación fuera del país consiste en que los docentes en servicio que manejan asignaturas como Español, Ciencias Natu-rales y Ciencias Sociales, entre otras, al igual que los estudiantes graduados de la Escuela Normal de Santiago, serán enviados por seis meses a universidades pe-dagógicas de prestigio a países de habla inglesa”, explicó la Ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez.

• After School Program: se dictarán clases de inglés a los estudiantes desde el séptimo grado hasta el undécimo grado en horarios extendidos. Las clases se llevarían a cabo en las escuelas ofreciendo almuerzo a los estudiantes.

• Kids: está dirigido a estu-diantes que cursan el pre-kínder hasta el sexto grado de pri-maria. Tiene como propósito incentivar la participación de los alumnos durante 10 perio-dos de clases semanalmente, las cuales serán impartidas en el idioma inglés, a fin de conse-guir una inmersión parcial que promueva y estimule el uso de esta segunda lengua de forma regular y progresiva.

Juan Carlos Varela, Presidente de Panamá, despidió al primer grupo de estudiantes

El pasado siete de enero de este pre-sente año, el mandatario despidió al primer grupo de estudiantes y docen-tes en el Aeropuerto Internacional de Tocumen, quienes viajaron rumbo a Missisipi a recibir la capacitación en el idioma inglés.

“¡Buen viaje muchachos! Éxito en esta nueva etapa de su preparación profe-sional. Aquí les estaremos esperando, para construir juntos una nueva era en nuestro sistema de educación pú-blica”, dijo el mandatario en la página oficial de la presidencia.

Para ese momento, uno de los estudiantes que hace parte de este proyecto educa-tivo dijo: “Agradezco al Presidente por permitirnos disfrutar de esta nueva etapa en nuestra vida profesional que no olvi-daremos jamás, hoy lloramos de tristeza por alejarnos de nuestros familiares, pero dejaremos el nombre de Panamá en alto y al regresar podremos dar un granito de arena a la educación panameña con esta poderosa herramienta, como lo es el inglés que nos permitirá mejorar nuestro desempeño en el salón de clases”.

Los docentes y estudiantes panameños asistirán a sus respectivas capacitaciones a diferentes universidades como: Uni-versity of Southern Missisipi, Georgia Tech University, University of Arkan-sas, Southeastern Louisiana University, Anglia Ruskin University, Leeds Bec-kett University , American University, Midway College, Southeastern, North America American University, Univer-sity of Virginia (UVA), Southern Illinois University, Michigan State University, Georgetown University, Edinburg Co-llege, Bradford College, Lindenwood University y University of Arizona.

“Panamá Bilingüe capacitará a más de 10 mil docentes de la Escuela Normal de Santiago y la Universidad de Pa-namá en el idioma inglés durante los próximos cinco años. Este es solo el primer grupo que sale hacia Estados Unidos y Reino Unido”, señaló la vi-ceministra de Educación, María Castro en una publicación de la página de presidencia de Panamá.

Estructura del Programa Panamá Bilingüe

Para el desarrollo y ejecución del programa Panamá Bilingüe, este está conformado de tres componentes:

10 “Aprende al Máximo”, la Nueva Propuesta del Ministerio de Educación

Esta iniciativa sirve para afianzar las herramientas y técnicas en los procesos de ense-ñanza y pedagogía del docente, con el propósito de mejorar el rendimiento académico de la población estudiantil.

“Aprende al Máximo”,la Nueva Propuesta delMinisterio de Educación

U n alto en el camino es el que realizará el Mi-nisterio de Educación (Meduca) en proyectos

educativos del año escolar 2015, como “Entre pares”, “Tecnología para todos” y “Transformación cu-rricular”, para enfocar sus acciones en proyectos que se preocupan y se interesan por atender a los estu-diantes de manera integral.

Para ello, la entidad ha planteado la nueva propuesta “Aprende al máximo”, con la que el estudiante tendrá la oportunidad de recibir mayor atención en aquellas áreas o asignaturas en las que no presenta un buen rendimiento escolar.

“Más que invertir en el contenido de formación académica que requiere de capital docente, aspiramos a tener un

programa en la enseñanza de las mate-máticas, de las ciencias, y en eso vamos a concentrar nuestros recursos, en la formación del docente, en metodologías para la enseñanza de las ciencias y la lec-tura comprensiva”, aseguró la Ministra de la Educación, Marcela Paredes de Vásquez, al portal univesa.

Se hace preciso entender que la edu-cación no sólo debe estar basada en

Centro Educativo de Panamá

Institucionales

11“Aprende al Máximo”, la Nueva Propuesta del Ministerio de Educación

Para el proce-so de recuperación de

asignaturas que tiene una duración de tres semanas, se

habilitaron 86 centros educativos. Durante el período de mandato del presidente Juan Carlos Varela, se

construirán 10.000 aulas nue-vas. La población estudiantil

en escuelas públicas está integrada por 750 mil

estudiantes.

adquirir conocimientos o la teoría de las materias, sino en la adecuada implementación de estrategias o he-rramientas por parte de los centros educativos, que logren convertir el aprendizaje en un proceso dinámico, amigable y hasta interactivo.

Respecto a este proyecto, Mario Rodrí-guez, Director Nacional de Educación manifestó en el portal Panamericano: “Hay que reforzar las técnicas, los ga-binetes psicopedagógicos, la atención psicológica, en esas áreas donde la incidencia de problemas de aprendizaje es mayor por aprendizaje lento o por pre-sentarse mujeres embarazadas. Que sean atendidos con actitud preventiva para que respondan a las necesidades del país y para que sean mejores ciudadanos”.

Durante el 2014, Disminuyen los Estudiantes Deficientes

Según la Dirección Nacional de Educación del Meduca, 32.000 estu-diantes de media y premedia, tuvieron deficiencias en una y más asignaturas, lo cual evidencia una dificultad en el proceso de aprendizaje.

La cifra representa el 8% de la po-blación estudiantil que es atendida en 3.200 escuelas oficiales del país.

Año tras año, las materias en las que los estudiantes más reprueban son: matemáticas, química, física, biología, inglés, contabilidad y español; obligando a las autorida-des a dejar en funcionamiento las instituciones educativas en época de verano para que los alumnos con bajo rendimiento académico puedan realizar las recuperaciones respectivas y avanzar al siguiente nivel de enseñanza.

De acuerdo a resultados preliminares del Ministerio de Educación, en el

2014, 5.000 estudiantes dejaron de participar del proceso de recuperación académica, que comenzó el pasado cin-co de enero. En contraste, para el año escolar 2013, 37.000 estudiantes presen-taron deficiencias en una o más asignaturas.

“Los índices de repro-bados son ligeramente inferior a los registrados el año pasado. En el caso de la premedia ronda por 12% y en la media, al-rededor de 8%. Obviamente que de la totalidad, no todos tienen derecho a recuperar, de manera que las cifras finales de los que participaron inicialmente en el proceso de rehabilita-ción las tendremos a finales de enero”, explicó Mario Rodríguez, Director Nacional de Educación.

En el proceso de recuperación de materias, el Estado hace un gasto millonario de 1,080 millones en 2014, a través del Meduca, junto con el que realizan los padres de familia, lo que representa un gasto adicional para ambas partes.

“Desde luego que eso representa una erogación para el Estado en términos de gastos directos de $250,000 dólares y el gasto indirec-to que tienen que pagar los padres de familia de $7 dólares por cada asignatura reprobada”, declaró el Director Nacional de Educación.

Por su parte, la docente e investigado-ra social, Ileana Golcher, afirmó: “Se reconoce como un indicador de logro educativo la inversión del Estado en

materia de insumos para apoyar el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje: libros de textos, mochilas, computadoras, ca-

pacitación docente e infraestruc-tura que está en proceso

de construcción. Sin embargo, se

han elaborado p r o g r a m a s de estudio, basados en competen-cias, pero no hay in-dicadores,

ni estándares para medirlos”

Ante esta proble-mática, Aixa Gómez,

Presidenta de la Federación de Padres de Familia, argumenta que los padres deben preocuparse e involucrarse más en los asuntos académicos de sus hijos.

“Hay una multiplicidad de factores que influyen, como factores psicológicos, desarrollo de las estructuras cognitivas y la falta de disciplina de los estudian-tes. Donde trabajan los dos padres, el estudiante desatiende sus compromi-sos. No es que sean menos inteligentes que el estudiante chino o japonés, sino que ellos son más disciplinados; ellos deben saber que hay un momento para todo, y para eso, el apoyo de los padres”, indicó el Director Nacional de Educación, Mario Rodríguez.

Datos de Interés

• $1,286 millones es el presupuesto sugerido por el Ministerio de Eco-nomía y Finanzas (MEF) para el Meduca durante el 2015.

• $180 millones se manejarán para inversión en centros tecnológicos y colegios.

Institucionales

11“Aprende al Máximo”, la Nueva Propuesta del Ministerio de Educación

Para el proce-so de recuperación de

asignaturas que tiene una duración de tres semanas, se

habilitaron 86 centros educativos. Durante el período de mandato del presidente Juan Carlos Varela, se

construirán 10.000 aulas nue-vas. La población estudiantil

en escuelas públicas está integrada por 750 mil

estudiantes.

adquirir conocimientos o la teoría de las materias, sino en la adecuada implementación de estrategias o he-rramientas por parte de los centros educativos, que logren convertir el aprendizaje en un proceso dinámico, amigable y hasta interactivo.

Respecto a este proyecto, Mario Rodrí-guez, Director Nacional de Educación manifestó en el portal Panamericano: “Hay que reforzar las técnicas, los ga-binetes psicopedagógicos, la atención psicológica, en esas áreas donde la incidencia de problemas de aprendizaje es mayor por aprendizaje lento o por pre-sentarse mujeres embarazadas. Que sean atendidos con actitud preventiva para que respondan a las necesidades del país y para que sean mejores ciudadanos”.

Durante el 2014, Disminuyen los Estudiantes Deficientes

Según la Dirección Nacional de Educación del Meduca, 32.000 estu-diantes de media y premedia, tuvieron deficiencias en una y más asignaturas, lo cual evidencia una dificultad en el proceso de aprendizaje.

La cifra representa el 8% de la po-blación estudiantil que es atendida en 3.200 escuelas oficiales del país.

Año tras año, las materias en las que los estudiantes más reprueban son: matemáticas, química, física, biología, inglés, contabilidad y español; obligando a las autorida-des a dejar en funcionamiento las instituciones educativas en época de verano para que los alumnos con bajo rendimiento académico puedan realizar las recuperaciones respectivas y avanzar al siguiente nivel de enseñanza.

De acuerdo a resultados preliminares del Ministerio de Educación, en el

2014, 5.000 estudiantes dejaron de participar del proceso de recuperación académica, que comenzó el pasado cin-co de enero. En contraste, para el año escolar 2013, 37.000 estudiantes presen-taron deficiencias en una o más asignaturas.

“Los índices de repro-bados son ligeramente inferior a los registrados el año pasado. En el caso de la premedia ronda por 12% y en la media, al-rededor de 8%. Obviamente que de la totalidad, no todos tienen derecho a recuperar, de manera que las cifras finales de los que participaron inicialmente en el proceso de rehabilita-ción las tendremos a finales de enero”, explicó Mario Rodríguez, Director Nacional de Educación.

En el proceso de recuperación de materias, el Estado hace un gasto millonario de 1,080 millones en 2014, a través del Meduca, junto con el que realizan los padres de familia, lo que representa un gasto adicional para ambas partes.

“Desde luego que eso representa una erogación para el Estado en términos de gastos directos de $250,000 dólares y el gasto indirec-to que tienen que pagar los padres de familia de $7 dólares por cada asignatura reprobada”, declaró el Director Nacional de Educación.

Por su parte, la docente e investigado-ra social, Ileana Golcher, afirmó: “Se reconoce como un indicador de logro educativo la inversión del Estado en

materia de insumos para apoyar el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje: libros de textos, mochilas, computadoras, ca-

pacitación docente e infraestruc-tura que está en proceso

de construcción. Sin embargo, se

han elaborado p r o g r a m a s de estudio, basados en competen-cias, pero no hay in-dicadores,

ni estándares para medirlos”

Ante esta proble-mática, Aixa Gómez,

Presidenta de la Federación de Padres de Familia, argumenta que los padres deben preocuparse e involucrarse más en los asuntos académicos de sus hijos.

“Hay una multiplicidad de factores que influyen, como factores psicológicos, desarrollo de las estructuras cognitivas y la falta de disciplina de los estudian-tes. Donde trabajan los dos padres, el estudiante desatiende sus compromi-sos. No es que sean menos inteligentes que el estudiante chino o japonés, sino que ellos son más disciplinados; ellos deben saber que hay un momento para todo, y para eso, el apoyo de los padres”, indicó el Director Nacional de Educación, Mario Rodríguez.

Datos de Interés

• $1,286 millones es el presupuesto sugerido por el Ministerio de Eco-nomía y Finanzas (MEF) para el Meduca durante el 2015.

• $180 millones se manejarán para inversión en centros tecnológicos y colegios.

12

Panamá le apuesta a la integración de la tecnología y el cambio social. De la mano de IDEL, crean programas tecnológicos educativos y pedagógicos para implementarlos en los colegios y hogares.

Tecnología como Medio deDesarrollo Social

12

L os avances tecnológicos y la globalización han per-mitido que las personas se conecten más con su

entorno, puedan enterarse de lo que sucede a su alrededor o al otro lado del mundo, y que la información sea más inmediata. También para alcanzar dife-rentes logros que parecían imposibles. Por ejemplo, ha servido para llevar al hombre a la Luna, o para explorar las profundidades de los océanos.

La tecnología infl uye signifi cativamente en el desarrollo social y económico de las naciones aunque, al hacer uso de forma directa o indirecta de los recursos naturales para su sostenimiento, está estrechamente relacionada con el deterioro del medio ambiente que envuelve al planeta en la actualidad.

Hoy en día existen mu-chas empresas alrededor del mundo que cuentan

con servicios de tecnolo-gía e información. Su im-

pacto ha sido tan contun-dente, que en la mayoría

de países se ha creado el Ministerio de las TIC (Tecnologías de la Informa-ción y la Comunicación).

IDEL

En América Latina se creó una empresa llamada Innovación y Desarrollo Lati-noamérica (IDEL), la cual se encarga de brindar soluciones sostenibles a los proyectos que demanden tanto las orga-nizaciones no gubernamentales, como la misma administración pública. Estas soluciones se orientan a la generación y desarrollo de diferentes proyec-tos que las empresas requieran para su

progreso social y económico. También trabajan con grupos de ciudadanos para encontrar conjun-tamente soluciones a las necesidades de comunicación e información que tienen en su entorno. En América Latina, esta empresa actualmente se encuentra establecida en Colombia, Panamá y Perú. En Washington también tiene una delegación de representación y en el continente europeo prestan sus servicios en Bélgica, España y Rumania.

Esta empresa tiene un método de desarrollo de proyectos bastante

constructivista, ya que permite la participación de diferentes sec-

tores para así ofrecer todo tipo de soluciones sostenibles que satisfagan las necesidades de las comunidades, siendo innova-

doras, fl exibles y de alta calidad.

De hecho, los encarga-dos del desarrollo de proyectos de IDEL en Latinoamérica, Álvaro Pérez de Cárdenas y José

Institucionales

13Tecnología como Medio de Desarrollo Social

Panamá fue el primer país de

Centroamérica que le apostó a la integración de la tecnología, la informa-ción y las comunicacio-nes. Lo siguieron Costa

Rica, Nicaragua y El salvador.

Carlos Rodríguez Menéndez, aseguran para el portal la estrella.com.pa, que las herramientas que brindan las nuevas tecnologías no sirven solamente para entretener y conectar, sino también para educar y generar cambio social., especialmente cerrando las brechas tecnológicas, por ejemplo la que se da entre las zonas rurales y las urbanas.

El doctor Pérez también enfatiza en que “ahora en el mundo ya no se habla solo de una primera brecha digital, sino de una segunda brecha digital”. Lo anterior se presenta porque los avances tecnológicos se dan cada vez más rápido, y cuando un sector de la población ya ha alcanzado un peldaño, se han dado varios avances más, los cuales demora-rán mucho más tiempo en conseguir. Es decir, siempre hay una parte de la población que está “atrasada”.

Allí es donde interviene la labor de IDEL, quienes desde su sede en Panamá, se encargan de desarrollar software y programas educativos, los cuales buscan hacer más y más pequeña esta diferencia tecnológica entre los sectores sociales.

Aula Digital

En Perú se ha establecido ya una plata-forma educativa llamada Aula Digital, la cual fue desarrollada e instalada mayormen-te por profesionales panameños. Ha te-nido gran acogida en el país andino y como lo afir-ma José Carlos Rodríguez Me-néndez a laestre-lla.com.pa, es un programa incluyente ya que “es una platafor-ma para lograr una gestión educativa en escuelas públicas con contenidos libres de internet”.

Por medio de esta plataforma, lo que se pretende es la implementación de diferentes actividades dinámicas y pedagógicas, las cuales brinden a los miembros de la comunidad las herra-mientas necesarias para su correla-ción con la tecnología y para que las personas entiendan que por medio de ella se pueden generar grandes cam-bios sociales, y como indica Álvaro Pérez, lo importante en este tipo de proyectos es que la gente sepa qué

valores y qué usos tiene el internet en su vida.

Para saber el tipo de necesidades que deben su-plirse por parte de la empresa a la comunidad, es necesario realizar

un estudio previo a ésta última, pues son

las mismas personas que la conforman, las que le cuen-

tan al equipo de trabajo sus objetivos, deseos y los logros que quieran alcanzar:

“No somos tan pretensiosos de llegar a un lugar y decirles ‘Ustedes necesitan esto’. Nosotros primero hacemos un estudio”, afi rma Rodríguez.

Uno de los objetivos de trabajo de esta empresa es facilitar a los jóvenes el ingreso a la educación superior. Hasta hace poco tiempo, solamente el 25% de los estudian-tes que se graduaban del colegio, lograba ingresar a la universidad. Actualmente, y gracias (en buena parte) a la labor social y educativa que adelanta IDEL en Panamá, este porcentaje de nuevos universitarios as-cendió hasta casi el 100%. En cinco años, cuando los jóvenes ya se hayan graduado de sus carreras, se podrá saber a ciencia cierta el éxito que han tenido los diferen-tes programas, ya que el porcentaje de deserción de ese 25% de estudiantes que ingresaban a la universidad, era del 100%.

La idea de generar cambio social por me-dio de las tecnologías de la información y la comunicación, es uno de los grandes pasos que la comunidad mundial está desarrollando actualmente, cada país con la inversión que su gobierno le refi ere.

14 Gobierno Entrega Becas Doctorales y Postdoctorales en Investigación e Innovación

17 becas fueron entregadas a beneficiarios a través de una convocatoria pública que se realizó en el país. La línea de investigación de estos estudios será la tecnología y la innovación, pilares fundamentales para el cambio social que requiere el país.

Gobierno Entrega BecasDoctorales y Postdoctorales enInvestigación e Innovación

E n los últimos años, Pa-namá se ha consolidado como uno de los países de Centroamérica en los que

el sistema educativo es notoriamente más participativo e incluyente. La co-bertura de la educación se ha extendido a casi el 100% de la sociedad en todos los niveles de enseñanza.

Estado de la Educación

Algunos de estos avances se evidencian en la poca deserción escolar que se vive actualmente en el país que, aún siendo alta (casi 27.000 en el 2014, según el Ministerio de Educación), sí es me-nor, comparada con años anteriores. Asimismo, el nivel de alfabetización se encuentra en aumento progresivo, el ingreso de los niños, niñas y adoles-centes al sistema educativo se ha hecho más accesible, y la preparación integral de los maestros es una de las bases del plan de gobierno actual. Las universi-dades del país también se encuentran en este interés de mejoramiento, ya que iniciaron su proceso de evaluación y acreditación de alta calidad.

Según un informe de gestión de Unicef, la educación en Panamá se ha

regenerado en los últimos años, pero aún hay deficiencia. Por ejemplo, en las comarcas indígenas y las provin-cias del Darién y Bocas del Toro, el acceso a las escuelas ha aumentado en gran cantidad, pero aún no se logra mantener a los estudiantes a medida que van pasando los meses. También con las mujeres se ha tenido gran di-ficultad, ya que su acceso ha sido más lento y no se ha logrado mantenerlas a todas en el sistema.

Del año 2000 al 2010, la cifra de estu-diantes matriculados ha ido en aumen-to, pero todavía se tiene el problema de mantenerlos activos académicamente. Aproximadamente el 97% de los ni-ños, niñas y adolescentes panameños inician el nivel de escolaridad básico; de esa cifra solo el 68.9% ingresan a la educación secundaria y aún menor es el porcentaje que de estos últimos inician sus estudios académicos, sola-mente 45.7%.

La educación primaria es asumida totalmente por el gobierno; en la secundaria también tiene una participación mayoritaria, lo que igualmente ocurre con la educación preescolar y universitaria.

Uso de las TIC

Panamá, como la mayoría de los países del mundo, ahora ha centrado su siste-ma educativo en la implementación de las nuevas tecnologías para el desarro-llo integral de sus estudiantes, ya que esto, a su vez, genera un cambio social

Institucionales

15

que beneficia a la comunidad. El Mi-nisterio de Educación es el encargado de formar y capacitar a los docentes para que por medio de ellos, los niños y niñas del país, se integren al medio de la globalización actual.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, no solamente sir-ven para entretener sino también para educar. Es por esto que los maestros del país se esfuerzan por implementar en sus procesos académicos, metodo-logías que permitan la integración de estas nuevas tecnologías al proceso educativo tradicional, para hacerlo más visual, más didáctico, más atrac-tivo para sus estudiantes.

Becas para Doctorados yPostdoctorados en Investigación

Como el objetivo de la educación actual en Panamá es la innovación y el cambio social, se ha entregado por parte de la Secretaría Nacional

de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT) y el Instituto para la For-mación y Aprovechamiento de Recursos Huma-nos (IFARHU), 17 becas para cur-sar estudios de doctorados y postdoctora-dos en Inves-tigación. Estas becas se pusie-ron en concur-so a través de la Convocatoria Pú-blica del Subprogra-ma de Becas Doctorales y Postdoctorales 2014, por medio de las cuales, quienes salieron benefi-ciados podrán cursar sus estudios de Doctorado en Investigación.

El alto nivel de calidad que los es-tudiantes adquieren por medio de estas oportunidades, es lo que pre-cisa la sociedad panameña; personas

formadas en valores y responsabi-lidades, pero también que tengan

la preparación académica necesaria para sacar

adelante procesos de desarrollo en

el país.

Ciencias de la Salud, Bio-ciencias, Tec-nología de la

Infor mación y la Comunica-

ción, Educación, Industria y Energía,

son algunos de los ám-bitos de estudio en los que

los beneficiarios se van a enfocar, y por medio de las cuales se pueden desarrollar conjuntamente planes de progreso para los diferentes sectores sociales y económicos del país.

Según el portal laopinionpanama.com, la jefe de Becas Internacionales de la Se-cretaría Nacional de Ciencia, Tecnología en Innovación panameña, Noemí Abdo, ha afirmado que “Felicitamos a todos los beneficiarios y a sus representantes legales por el mérito de haber recibido éstas becas. Sabemos que serán profe-sionales con formación integral, con el ánimo de poner al servicio del país los conceptos adquiridos para abrir sus fronteras e incrementar el conocimien-to, su capacidad de innovación y su amor por la ciencia y la tecnología”.

Por su parte, una de las jóvenes be-neficiarias de este programa de becas doctorales, expresó que “Como mujer científica deseo seguir mi línea de investigación a nivel postdoctoral, ya que hoy en día tengo mucho interés en aplicar una excelente calidad total en la investigación académica y profesional dentro de mis proyectos de investi-gación para beneficio del desarrollo tecnológico de Panamá”.

Las becas que está entregando

el Gobierno Nacional, servirán para que los estu-

diantes continúen sus inves-tigaciones ampliamente y ge-

neren cambios sociales en el país, los cuales traerán

desarrollo y progreso a los ciudadanos.

Gobierno Entrega Becas Doctorales y Postdoctorales en Investigación e Innovación

16 Crece Compromiso Académico de Estudiantes en Colegios Panameños

Los esfuerzos que el Gobierno Nacional ha llevado a cabo para lograr avances en el sistema educativo del país, está mostrando los primeros resultados positivos. Se redujo en un 8% la cifra de estudiantes habilitantes o repitentes.

Crece Compromiso Académico de Estudiantes enColegios Panameños

L a educación en Panamá surgió a principios del siglo XX, con la nación recién independizada de Colom-

bia y con un deseo absoluto de formar su propia economía. La vía fundamental para lograr ese interés fue el educar a sus ciudadanos de acuerdo a sus propias necesidades y expectativas.

A Panamá se le ha catalogado como sobresaliente dentro del grupo de

países a nivel mundial que tienen un alto desarrollo humano. En una escala de 169 países, se ubica en la casilla número 58.

Planes Educativos del Gobierno en Panamá

En la actualidad, el Gobierno Na-cional continúa apostándole a la inversión en el sector educación, ya que son conscientes de la impor-

tancia que tiene éste aspecto en el desarrollo económico y social del país. Es por esto que la Unicef ha destacado en uno de sus estudios de 2014 el avance en el sistema educativo, el aumento en la cifra de alfabetización, el fácil acceso de los estudiantes a los colegios y univer-sidades, la caída significativa de la deserción escolar, y la capacitación integral a docentes de diferentes niveles de la enseñanza.

El sistema educativo panameño se esmera en cumplir sus funciones y objetivos, entre los cuales se encuentra fundamentalmente el de ingresar a los niños, niñas y ado-lescentes a un mundo globalizado, con un sentido progresivo, integral, participativo y con miras hacia un futuro mejor.

Todo esto se logra modificando y reforzando las leyes de educación, mediante proyectos de constante transformación del modelo pedagó-gico y administrativo en colegios y universidades. Lo anterior desemboca en igualdad estudiantil, equidad en el sistema y una mejor calidad de educa-ción a nivel nacional.

Institucionales

17

Una de las funciones principales del gobierno en cuanto a la educación mediante el Ministerio, a través de la Comisión Institucional de Educación para Todos, con la intervención de la UNESCO, es la de mejorar el ámbito cualitativo de los procesos académicos en el país, llevando a los estudiantes estándares más altos, los cuales genera-rán resultados también de alta calidad. Esto especialmente en los aspectos de escritura, matemáticas y lectura.

Los Estudiantes han Mejorado su Nivel Académico

Ya se ven los buenos efectos que los pla-nes de gobierno panameño han generado en el sistema educativo actual del país. Si bien, la metodología ha cambiado y ahora a los estudiantes se les exige un nivel un poco más elevado que en años anterio-res, ellos han mostrado una respuesta de agradecimiento y esfuerzo.

En el año 2013 la cifra de estudiantes que pasaron por procesos de habilita-ción de materias o repetición de año escolar estaba en 37.000 en todo el te-rritorio nacional. Pero según estudios del Ministerio de Educación, dados a conocer por el director nacional de

educación, Mario Rodríguez, en el año anterior, este número se redujo hasta llegar aproximadamente a los 32.000; es decir, en un año disminuyó en 5.000 la cifra de estudiantes con rendimiento escolar bajo.

Rodríguez explicó que “Los índices de re-probados son lige-ramente inferiores a los registrados el año pasado. En el caso de la pre me-dia ronda por 12% y en la media, alrededor de 8%”. Durante el ve-rano, las entidades educativas gubernamentales deben abrir centros escolares para nivelar a los estudiantes que terminaron el año lectivo con no-tas deficientes. Las materias (que son ya tradicionales) que los niños, niñas y adolescentes más deben que recuperar son: matemáticas, inglés, biología, física, química, contabilidad y español.

En 2014 fueron 86 centros escolares los que el gobierno facultó para desarrollar estos procesos de recuperación y nive-lación. Esta acción cuesta algo más de mil millones de dólares al año; “Desde luego que eso representa una erogación para el Estado en términos de gastos directos de $250,000 y el gasto indirec-to que tienen que pagar los padres de familia de $7 por cada asignatura repro-bada. De manera que la incidencia en cuanto al gasto público es baja porque la mayoría es asumida por los padres de familia”, declaró para panamaamerica.com.pa Mario Rodríguez.

En el mismo portal la investigadora social y docente Ileana Golcher asegura que antes de entregar a ciegas las condiciones para el proceso educativo, se implemente primero el indicador de medición; “Se

reconoce como un indicador de logro educativo la inversión

del Estado en materia de insumos para apoyar el proceso de ense-ñanza-aprendizaje. Libros de textos, mo-chilas, computadoras,

capacitación docente e infraestructura que

está en proceso de cons-trucción. Sin embargo, esos

elementos son factores que con-tribuyen al proceso educativo. Se han elaborado programas de estudio, basados en competencias, pero no hay indicadores ni estándares para medirlos”.

La presidenta de la Federación de Pa-dres de Familia, Aixa Gómez, asegura que los padres de familia deben invo-lucrarse más en el proceso educativo de sus hijos y que se asume toda la responsabilidad de esta deficiencia.

A lo anterior, Rodríguez asegura que el principal problema es la disciplina; “Hay una multiplicidad de factores que influyen, como factores psicológicos, desarrollo de las estructuras cognitivas y la falta de dis-ciplina de los estudiantes. Donde trabajan los dos padres, el estudiante desatiende sus compromisos. No es que sean menos inte-ligentes que el estudiante chino o japonés, sino que ellos son más disciplinados; ellos deben saber que hay un momento para todo, y para eso, el apoyo de los padres”.

Algunos de los objetivos princi-pales de los últimos gobiernos (incluyendo el actual), son:

• Universalización de la educa-ción Pre escolar.

• Ampliación y mejora de la cobertura global.

• Calidad y pertenencia de los aprendizajes.

• Educación continuada para los adultos.

Tres semanas es la duración de

los cursos de verano que el gobierno ofrece a los estudiantes con resultados escolares deficientes, para su

nivelación.

18 Educación, Inclusión y Oportunidades para los Panameños

La educación especial requiere de cier-tos aspectos integrales que la educación normal no ofrece. Es por esto que el gobierno panameño capacitará a 2.000 docentes del área de educación para niños con habilidades cognitivas individuales. El Instituto de Habilitación Especial de Panamá (IPHE), a través del programa “Investigación, Capacitación e Innova-ción” brindará instrucciones mediante cursos y seminarios, para que los docentes se actualicen y se capaciten en los aspectos de accionar y los tratamientos requeridos para este sector poblacional.

Este proyecto se llevó a cabo desde el lunes 26 de enero hasta el domingo 15 de febrero de 2015. Las temáticas que se trataron fue-ron: salud, seguridad e higiene, inserción laboral de las personas con discapacidad, cursos sobre sistema Braille, matemática Braille, desarrollo lingüístico de la población con discapacidad auditiva e implementación de herramientas TIC´s colaborativas.

Pensando en la dinamización del proceso educativo, el Ministerio de Educación del país decidió revalidar las materias que más de 7.000 estu-diantes reprobaron el año escolar anterior, sin quedar con logros pen-dientes. Para ello, se abrieron cursos de rehabilitación el pasado 5 de enero, los cuales duraron aproximadamente dos semanas.

El año pasado, estos cursos se impar-tieron en doce colegios de los cinco distritos que hacen parte de la décima provincia. Este año se espera el dato oficial por parte del Ministerio de Edu-cación, del número exacto de estudian-tes que llevarán a cabo el curso, para saber puntualmente qué instituciones educativas estarán habilitadas para tal propósito. Las materias en las que los estudiantes más resultaron reprobados el año lectivo anterior son matemáti-cas, español y química.

La empresa del sector privado Norberto Odebrecht S.A está trabajando junto al Gobierno Nacional en el desarrollo de una estrategia de mejoramiento de infraes-tructura en las instituciones educativas del país. En el marco del programa Mi Escuela Primero, la más reciente visita que se llevó a cabo fue al centro educativo Santa Librada, en San Miguelito, la cual estuvo encabezada por la viceministra administrativa de Edu-cación, María Castro de Tejeira y el director de sostenibilidad y razón institucional de Norberto Odebrecht, Arturo Graell, quien dijo que la compañía a quien representa está muy comprometida con el futuro de la niñez en Panamá.

Por su parte, Castro de Tejeira asegura que “sabemos que harán un excelente trabajo por la niñez de San Miguelito, donde estudiarán en un ambiente saludable y con una atención más especializada tanto de sus educadores como de sus directivos”.

Invierten en Infraestructura Escolar

Educación, Inclusión y Oportunidades

Dos Mil Docentes de Educación Especial Serán Capacitados

Panamá Oeste dará “Chance”a los Reprobados

Institucionales • Breves

19Educación, Inclusión y Oportunidades para los Panameños

El presidente Juan Carlos Varela Rodríguez inauguró el programa “Panamá Bilingüe”, el cual busca que los estudiantes de primaria y secundaria se formen integralmente en el idioma inglés. Se tiene la cifra tentativa de más de 50.000 estudiantes y 2.000 docentes integrados al programa. “Panamá Bilingüe será ejecutado durante el periodo 2014 – 2019, y cubrirá a unos 25 mil docentes, 100 mil estudiantes de pre–media y media, 160 mil de inicial y básica, para un aproximado de 285 mil estudiantes bilingües”, afi rmó el jefe de estado , en comunicado de prensa del gobierno de Panamá.

Serán tres grandes componentes del pro-grama: el primero llamado Teacher Trai-ning, que se orientará a docentes en servi-cio, bachilleres y estudiantes de docencia; After School, dirigida a los estudiantes activos en horarios extracurriculares, y por último está Kids, que se enfocará a enseñar el idioma a los niños desde kínder hasta sexto grado de primaria.

“Capacitar de acuerdo a las necesidades por región, es nuestro compromiso” es el lema de la campaña de capacitación a docentes que se adelanta en las 15 regiones del país. El Ministerio de Educación, mediante la Dirección Nacional de Formación y Per-feccionamiento Profesional, lleva a cabo el proceso de capacitación a los maestros de la nación, para atender las necesidades tanto de sus estudiantes, como de las instituciones educativas donde laboran.

Aproximadamente 35 mil maestros hacen parte de este proceso y fueron ellos mismos quienes propusieron las temáticas que se desarrollaron a entre el 19 de enero y 6 de febrero, tiempo de duración de la capacita-ción. La directora nacional de Formación y Perfeccionamiento del Ministerio, Tania de Gordón, comentó que entre los temas a trabajar, están: manejos de conflictos de comunicación, relaciones humanas y autoestima, estrategias de aprendizaje en matemáticas, química y física, entre otros.

Capacitarán Docentes

para los Panameños

El Ministerio del Trabajo y Desarrollo Laboral de Panamá abrió una convocatoria para la generación de más de 250 primeros empleos para jóvenes que han culminado sus estudios de bachillerato técnico y voca-cional. Panamá Pro Joven es el nombre del proyecto que busca generar una primera experiencia laboral en los adolescentes.

Los requisitos para participar en esta gran convocatoria nacional, eran presentar el diploma de grado y una hoja de vida con todos los datos personales. Las pasantías comenzaron el pasado 15 de enero y tendrán una duración aproximada de tres meses. Se realizarán en empresas privadas de los sectores de logística, construcción, soldadura, ebanistería, electricidad, elec-trónica, agropecuaria, mecánica, plomería, chapistería y electromecánica. Gracias a un convenio fi rmado con la empresa privada, más de 1.500 bachilleres técnicos y voca-cionales tendrán la oportunidad de generar su primera experiencia laboral en 2015.

Trabajo para JóvenesPanamá le Apuestaal Inglés

Institucionales • Breves

19Educación, Inclusión y Oportunidades para los Panameños

El presidente Juan Carlos Varela Rodríguez inauguró el programa “Panamá Bilingüe”, el cual busca que los estudiantes de primaria y secundaria se formen integralmente en el idioma inglés. Se tiene la cifra tentativa de más de 50.000 estudiantes y 2.000 docentes integrados al programa. “Panamá Bilingüe será ejecutado durante el periodo 2014 – 2019, y cubrirá a unos 25 mil docentes, 100 mil estudiantes de pre–media y media, 160 mil de inicial y básica, para un aproximado de 285 mil estudiantes bilingües”, afi rmó el jefe de estado , en comunicado de prensa del gobierno de Panamá.

Serán tres grandes componentes del pro-grama: el primero llamado Teacher Trai-ning, que se orientará a docentes en servi-cio, bachilleres y estudiantes de docencia; After School, dirigida a los estudiantes activos en horarios extracurriculares, y por último está Kids, que se enfocará a enseñar el idioma a los niños desde kínder hasta sexto grado de primaria.

“Capacitar de acuerdo a las necesidades por región, es nuestro compromiso” es el lema de la campaña de capacitación a docentes que se adelanta en las 15 regiones del país. El Ministerio de Educación, mediante la Dirección Nacional de Formación y Per-feccionamiento Profesional, lleva a cabo el proceso de capacitación a los maestros de la nación, para atender las necesidades tanto de sus estudiantes, como de las instituciones educativas donde laboran.

Aproximadamente 35 mil maestros hacen parte de este proceso y fueron ellos mismos quienes propusieron las temáticas que se desarrollaron a entre el 19 de enero y 6 de febrero, tiempo de duración de la capacita-ción. La directora nacional de Formación y Perfeccionamiento del Ministerio, Tania de Gordón, comentó que entre los temas a trabajar, están: manejos de conflictos de comunicación, relaciones humanas y autoestima, estrategias de aprendizaje en matemáticas, química y física, entre otros.

Capacitarán Docentes

para los Panameños

El Ministerio del Trabajo y Desarrollo Laboral de Panamá abrió una convocatoria para la generación de más de 250 primeros empleos para jóvenes que han culminado sus estudios de bachillerato técnico y voca-cional. Panamá Pro Joven es el nombre del proyecto que busca generar una primera experiencia laboral en los adolescentes.

Los requisitos para participar en esta gran convocatoria nacional, eran presentar el diploma de grado y una hoja de vida con todos los datos personales. Las pasantías comenzaron el pasado 15 de enero y tendrán una duración aproximada de tres meses. Se realizarán en empresas privadas de los sectores de logística, construcción, soldadura, ebanistería, electricidad, elec-trónica, agropecuaria, mecánica, plomería, chapistería y electromecánica. Gracias a un convenio fi rmado con la empresa privada, más de 1.500 bachilleres técnicos y voca-cionales tendrán la oportunidad de generar su primera experiencia laboral en 2015.

Trabajo para JóvenesPanamá le Apuestaal Inglés

20 Nestlé Panamá S.A.

D esde sus orígenes en 1860, hasta la actuali-dad, Nestlé opera con una estrategia funda-

mentada en la creación de relaciones de valor a largo plazo con sus aliados de negocio. Esta es su estrategia de Creación de Valor Compartido. La compañía considera que para crear un negocio rentable, debe ir más allá del cumplimiento y la sostenibilidad, creando valor a largo plazo en cada país donde está presente.

Como empresa No. 1 en Nutrición, Salud y Bienestar, se esfuerzan por ofrecer productos deliciosos y nu-tritivos que satisfagan los gustos y contribuyan a la salud y bienestar de sus consumidores. Nestlé promueve estilos de vida saludables acompaña-dos de una alimentación balanceada a través de la educación y la divulgación en medios de comunicación.

Al mismo tiempo se propone mejorar las condiciones económicas y sociales de las personas y comunidades que participan a lo largo de toda su cadena de valor: de los agricultores y ganade-ros que les suministran ingredientes básicos, de las comunidades donde se encuentran situadas sus fábricas, de los proveedores que trabajan con la empresa, de sus colaboradores y todos sus socios comerciales.

De acuerdo con la naturaleza del nego-cio, la estrategia de Creación de Valor Compartido se basa en tres áreas: nutrición, gestión de agua y desarrollo rural. En estos tres ejes desarrolla sus programas de Niños Saludables, Nutri-móvil, Plan de Fomento Lechero, Pro-moción de la Agricultura Sostenible y Programa de Biodigestores.

Programa Niños Saludables

Nestlé es de la convicción que la edu-cación es la herramienta más poderosa para garantizar que los niños entien-dan el valor que tiene la nutrición y la actividad física en su salud y a lo largo de sus vidas. En el 2011, inició en Panamá el Programa Nestlé Niños Saludables, cuyo objetivo principal es crear conciencia sobre la importancia de la nutrición, salud y bienestar en niños en edad escolar, además de contribuir a formar en los niños, buenos hábitos de nutrición, higiene y cuidados del medio ambiente.

El programa incluye la capacitación de los docentes de acuerdo con los contenidos que se van a desarrollar en clase y la entrega de materiales tanto para niños como maestros, aproba-dos por el Ministerio de Educación. Durante el desarrollo del programa se monitorea el avance de los niños. Antes de iniciar, se les aplica una evaluación para medir sus conoci-mientos sobre nutrición, higiene y buenos hábitos. Al final, se aplica otra evaluación para conocer el impacto del programa en los niños.

Actualmente este programa se lleva a cabo en 7 escuelas en la ciudad de Panamá, 2 escuelas en Natá y 3 escue-las en los Santos, estas 5 últimas están ubicadas cerca del área donde están las Fábricas de Nestlé. Con este programa han logrado llegar a más de 9,000 niños y se han capacitado más de 300 maestros. Con el objetivo principal de extender el Programa Niños Saludables y que

esta información llegue a mucho más niños, Nestlé firmó en el 2013 un Convenio con la Fundación para la Educación, FETV Canal 5. A través de este convenio se filmaron 50 cápsulas con los contenidos del Programa Niños Saludables, las cuales se transmiten du-rante la franja infantil “CoolZone”. De esta forma, más niños tienen acceso a información sobre alimentación saluda-ble, actividad física, cuidado personal y protección del medio ambiente.

NutriMóvil Nestlé

Para promover estilos de vida saluda-bles y educar a la población sobre nu-trición, salud y bienestar, Nestlé lleva a cabo su Programa Nutimóvil. Este consiste en un consultorio de nutrición móvil, donde nutricionistas les ofrecen a los participantes la oportunidad de ser evaluados y se les proporciona una recomendación nutricional para que mejoren sus hábitos alimenticios. El Nutrimóvil está presente en ferias de salud, ferias familiares, carreras, caminatas en coordinación con el Mi-nisterio de Salud.

Desarrollo Rural

El fomento del desarrollo rural respon-de a la necesidad de contar con materias primas de óptima calidad, a menor costo y en cantidad suficiente. Al mismo tiempo que satisfacen las necesidades de la empresa, esta política beneficia a los pequeños productores a través de asistencia técnica y económica con el fin de generar mayor productividad y menor desperdicio de recursos.

21Nestlé Panamá S.A.

Como parte de su estrategia de Crea-ción de Valor Compartido en el área de Desarrollo Rural, Nestlé busca crear una base de productores líderes para que desarrollen a través de los conocimientos adquiridos, diferentes alternativas de producción que pro-picia una relación ganar – ganar en donde Nestlé adquiera materia prima de primera calidad y los proveedores mejoren sus condiciones de trabajo, elevando su calidad de vida.

Nestlé ofrece asesoría y entrenamiento a productores, a través de su equipo de Servicios Agropecuarios, compuesto por expertos agrónomos y veterina-rios. Además, comparte conocimien-tos técnicos, experiencias e historias de éxito, apoyados de socios estratégicos como universidades, estado y organi-zaciones especializadas fomentando una buena comunicación y relación entre Nestlé y sus proveedores, pro-moviendo así un clima favorable para la gestión comercial.

Plan de Fomento Lechero

El Plan de Fomento Lechero consiste en un fondo rotativo a través del cual

ofrecen préstamos a los proveedores que califican. El objetivo es ayudarlos a mejorar la productividad de sus fincas a través de la aplicación de estrategias de producción ambientalmente sos-tenibles, cuidando y protegiendo el entorno. Gracias a la asistencia técnica gratuita y las capacitaciones, los provee-dores de leche han logrado mejorar la productividad de sus fincas a través de la aplicación de estrategias de produc-ción amigables con el medio ambiente y cumpliendo con las leyes del país.

Programa Agricultura Sostenible para la Producción de Tomate

Este proyecto inició con el objetivo de brindar asesoría a los productores de tomate industrial en la provincia de Los Santos. A través de la capacita-ción se logró promover la agricultura sostenible y cambiar los sistemas de riego. Estos productores adoptaron la técnica de irrigación por goteo, logrando reducir la pérdida de agua, maximizar la eficiencia en la aplicación de fertilizantes y productos fitosanita-rios, al mismo tiempo que protegen la tierra y mejoran la productividad de las áreas cultivadas.

Proyecto Biodigestores

Nestlé ha instalado 15 biodigestores en las fincas de los proveedores de leche, con el objetivo de reducir la huella de carbono y la conservación de los recursos naturales. Con este proyecto se les instruye a los provee-dores cómo los biodigestores redu-cen la contaminación ambiental. Al sustituir la leña por el gas generado como fuente de energía para cocinar, se reduce el impacto en la desfores-tación ayudando a mejorar el ciclo de la lluvia y el mantenimiento de las reservas de agua en la finca. Además los biodigestores brindan beneficios en cuanto a la higiene en el área de ordeño y la reducción de costos en la fertilización de pasturas.

Nestlé tiene 76 años de estar presente en Panamá y seguirá comprometida con la nutrición, salud y bienestar de los panameños. Continuará con planes y programas que contribuyan a mejorar su calidad de vida, apoyándo-se siempre en la educación y promo-ción de estilos de vida saludables y la implementación de buenas prácticas que protejan el medio ambiente.

Dirección: Calle 69 Oeste No. 74D Urbanización La LomaTeléfono: 229 1333

22 Grupo TX

B rindar soluciones tecnológi-cas que hagan cada vez más eficiente la gestión es un tema que está a la orden del

día en la sociedad actual, ya que esto se traduce no solo en un mayor dinamismo de la actividad o en la reducción de tiem-pos, sino en la satisfacción de grandes necesidades que antes, por la ausencia de herramientas, no se podían solventar.

Esta premisa es la que permitió la consolidación del Grupo TX, un conjunto de empresas que hoy en día se destacan como líderes en materia tecnológica, las cuales cuentan con el mayor número de contratos en Lati-noamérica, favoreciendo y proporcio-nando soluciones integrales a quienes

ven en ellos la mejor opción.

Su mercado objetivo se centra en Gobiernos Federales, Estatales, Institutos Autónomos y Empresas Privadas, a los cuales se les prestan servicios con éxito garantizado y comprobado; es precisamente esta característica la que los destaca hoy más que como un grupo, como un sólido partner de negocios. Es en este sentido que ha construido un completo portafolio de productos y servicios que pretende atender cada necesidad en específico, apo-yados en profesionales altamente calificados para brindarle al cliente siempre la mejor solución.

Gestión Tributaria

Esta actividad se ajusta a las nece-sidades de instituciones públicas

y/o privadas, a las

cuales se les ofrecen soluciones en temas como Sistema Informático, Plataforma tecnológica, Actualiza-ción de Datos (Censo), Impresión y Publicidad, Atención al Público, Geo-Localización, Imagen Corpo-rativa, y Cursos de capacitación al personal. Esto les ha permitido hacer presencia en Países como Chile, Co-lombia, El Salvador, Honduras, Mé-xico, Nicaragua, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela y Panamá, en este último ha sido aliado estratégico de la Alcaldía de Panamá y el Municipio de Las Tablas.

Concesiones

En esta área la compañía hace pre-sencia a través de su participación en diferentes proyectos: Terminales (Gestiona, Controla y Cobra todos los rubros que permiten generar los recursos para mantenimiento y

operación de un terminal), Estacionamientos

(incluye su

Instituciones • Información Corporativa

23Grupo TX

construcción y administración), Autopistas (Construcción de Peajes y Áreas Rentales, Suministro e Ins-talación de Equipos, Administración y Recaudación de peajes), Termimall (este concepto incluye el desarrollo de un terminal de transporte te-rrestre en conjunto con un Centro comercial, aumentando el flujo de visitantes de los locales comerciales y usuarios a la terminal) y Turismo (Operación bajo el régimen de con-cesión de instalaciones hoteleras y de disfrute vacacional).

Construcción y GestiónInmobiliaria

Grupo TX cuenta con un gran cono-cimiento y experiencia en esta área, el cual se ha materializado en proyectos como: la Ampliación, Plaza y Esta-cionamiento del Banco Central de Venezuela; el edificio Administrativo de Metro de Caracas en La Hoyada, la Ampliación Policlínica Metropoli-tana; Pozo y Chimenea de equilibrio complejo URIBANTE CAPARO; Ampliación de la Planta LAURAK, así como la construcción de 12.730 viviendas. Allí se han realizado in-tervenciones en áreas relacionadas a Estructuras Especiales, Estructuras Tradicionales, remodelaciones, entre otros servicios.

Turismo

El grupo cuenta actualmente con más de 25 años de experiencia en este sec-tor, consolidando tres hoteles: Casas del Sol, Port L´Mar Suites, Bahía Pal-meras; los cuales brindan un servicio de calidad, con esmero, eficacia y profesionalismo, con un trato atento y personalizado hacia sus clientes. Adi-cional a ello, Grupo TX ofrece otro tipo de productos como: Operador Hotelero, Agencia de Viajes (Reserva de plazas, Boletos aéreos, Alojamien-tos, Paquetes, Excursiones), Sistema de Vacaciones, Sistema de Puntos, Concesionaria de Ventas, Tecnología de Gestión Vacacional.

Cobranza de Cartera

Recuperar la cartera es una de las actividades más importantes para cualquier empresa o entidad, ya que es allí en donde están los recursos, activos que permitirán realizar una mejor gestión. En este punto Gru-po TX cuenta con óptimas herra-mientas tecnológicas para la efecti-va administración de los procesos de cobranza, aunado a un completo esquema de manejo que permite a través de varias vías obtener el pago deseado. Es por ello que hoy en día la organización posee 150 asesores

quienes manejan una cartera anual de US$60 millones.

Digitalización, Administración y Custodia de Documentos

El manejo documental es otro de los temas vitales para cualquier entidad o empresa, por ello, la organización ofrece a sus clientes la posibilidad de administrar estos recursos a nivel físico y digital, guar-dándolos en un lugar adecuado pero generando una digitalización que hace muy fácil su consulta.

Catastro y Georeferenciación

Esta opción ofrece el acceso a infor-mación referente a datos cartográficos y procesos catastrales, permitiéndole tener a sus clientes datos actualizados y de primera mano.

Es de esta forma que Grupo TX se destaca por la excelencia, la calidad y la competitividad de las unidades de negocio que la componen, lo cual le permite estar hoy en día en 12 países, en donde, al igual que en Panamá, ha dejado una huella imborrable en mate-ria de desarrollo y sostenibilidad en los sectores en donde ha hecho presencia más que como un proveedor, como un verdadero aliado estratégico.

Dirección: Costa del Este. Av. Paseo del Mar. Edif. Capital Plaza, piso 13, Ofic. 13-01Ciudad de Panamá República de Panamá

Tel: +(507) 301-0430Correo: corporativo@gruposi.com

Página Web: www.corptx.comTwitter: twitter.com/Grupo_TX

24 Corporación Digitech S.A.

Dirección: Vía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista - Ciudad de Panamá Teléfono: (507) 214-6575

Twitter: @corpdigitechwww.corpdigitech.com

Una de las empresas líderes que apun-tan al cumplimiento de este objetivo nacional es Corporación Digitech, ubi-cada en Bella Vista, Ciudad de Panamá, dedicada a integrar soluciones en el área de tecnología de la comunicación desde hace más de dos décadas.

Su experiencia le ha permitido conver-tirse en la compañía más reconocida nacional e internacionalmente por la calidad de sus servicios y por la gran variedad de productos que ofrece a sus clientes, para lo cual, ha desarrollado tres líneas de negocio:

• Soluciones de Software, CRM Y ERP, Ventas, Marketing y Atención al Cliente.

• Soluciones de Data Center, Servido-res Desarrollo web eCommerce, CMS, HTML5 y CSS3.

• Soluciones y Puntos de Ventas, Administración de servidores, venta e instalación, cableado estructurado y sistemas de Bakcup.

La confi anza, el respaldo, la fl uidez y la organización hacen parte de la Cor-poración Digitech, brindándoles a sus clientes el mejor servicio, apoyados en la más alta tecnología y en un personal experto con gran nivel competitivo. Esto le ha permitido ser parte de proyectos estratégicos en compañías como: Offi ce Depot, Mapfre, Odebrech, Tvn, Audi, Xerox, ePago, NINE WEST, Encuen-tra24.com, COT Bienes Raíces, Hotel El Panamá, PowerClub, entre otros.

También son Partners en negocios con Microsoft Licenciamiento para la inte-gración y soporte; HP Automatización en el rendimiento ti Storage y Partner Cisco que aporta red inteligente, swit-ches, routers e interconexión.

Actualmente sus servicios y produc-tos son adquiridos por la empresa de países como España, Costa Rica, Colombia, Australia.

Es así como la Corporación Digi-tech aporta a la República de Pana-má en la búsqueda de convertirla en el HUB de la tecnología en toda Latinoamérica, generando solucio-nes tecnológicas para que sus clien-tes maximicen su productividad y aceleren su rendimiento a través del aprovechamiento de herramientas hechas a la medida que materialicen su dinamismo en mayores ingresos y un mejor servicio, teniendo como premisa la innovación, la inmediatez y la calidad.

Desde hace un año entre el Gobierno de Panamá y las empresas líderes en este sector se han propuesto la tarea de convertir al país en un ‘HUB’ de la tecnología y obtener el liderazgo en este campo en América Latina y el Caribe.

Integrador de Soluciones

Contacto(507) 214-6575

www.corpdigitech.com / @corpdigitechVía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista, Ciudad de Panamá

El bienestar

...es nuestra motivación de su empresa,

Contacto(507) 214-6575

www.corpdigitech.com / @corpdigitechVía Argentina Edificio 71, Local 2 PB / Bella Vista, Ciudad de Panamá

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26 L´ORÉAL

D esde hace más de un si-glo, L’Oréal se consagra a un solo y único nego-cio, la belleza. Un nego-

cio lleno de sentido, porque permite a cada uno expresar su personalidad, aumentar la confianza en sí mismo y abrirse a los demás.

L’Oréal coloca la investigación y la innovación en el corazón de su modelo de desarrollo. Con 23 centros de in-vestigación y 16 centros de evaluación implantados en todos los continentes, el Grupo ha desarrollado más de 130 mo-léculas a lo largo de los últimos 40 años. Más de 4.000 investigadores trabajan en la puesta a punto de nuevas fórmulas, depositando 624 patentes en el 2013.

Desde nuestros inicios la alianza entre el genio Eugene Schueller, nuestro fundador, verdadero pio-nero de la investigación y las ne-cesidades de los estilistas permitió crear el primer tinte inofensivo para el cabello bautizado Oreal en 1909. Nuestra marca pionera L’Oréal Pro-fessionnel en la cual el Estilista está en el corazón de nuestros valores, se compromete a mejorar sus con-diciones de trabajo, enseñándoles las buenas posturas, los buenos gestos, las buenas técnicas para que desarrollen servicios innovadores, valorizando así la profesión. Es así como L’Oréal Professionnel forma a los Estilistas a ganar mejor su vida, a vivir mejor gracias a la utilización de los mejores produc-tos, apoyados en una plataforma de educación líder en el sector. En L’Oréal ponemos al servicio de

todos la profesionalización de la belleza gracias a nuestras acciones de formación integral, con la misma pasión y la misma mística con que desarrollamos nuestros productos.

Contamos con excelentes productos, pero es vital elevar el nivel de habi-lidades técnicas y de comunicación de cada estilista para que pueda ser exitoso en su negocio y así poner la mejor tecnología al servicio de los consumidores, para responder a sus expectativas en materia de tratamiento y cuidado del cabello y de moda.

A nivel regional L’Oréal Cen-troamérica, lleva a cabo uno de los programas más avanzados de educación, apoyados en sus tres marcas L’Oréal Professionnel, Ke-rastase y Redken. Nuestro objetivo

es mejorar el nivel de la peluquería por medio de inculcar en nuestros estilistas la filosofía de ¡Aprender más, Ganar más y Vivir Mejor!

Hemos logrado, en la campaña 2013-2014, formar a más de 16.000 profesionales de la peluquería, en un total de más de 1.000 cursos donde los temas van desde un conoci-miento profundo del cabello, cuero cabelludo, su cuidado y tratamiento, la aplicación correcta de cada uno de los productos, las técnicas más avanzadas de colorimetría, el desa-rrollo de servicios adaptados a sus clientes, hasta conocimientos sobre la administración del negocio, sin olvidar la actualización de los looks más vanguardistas del mundo de la moda, donde el cabello es un acce-sorio muy importante.

Instituciones • Información Corporativa

27L´ORÉAL

Nuestro compromiso con la educación está igualmente representado con mucha fuerza a través de La Fundación L’Oréal que está centrada en dos grandes temas que son la ciencia y la belleza solidaria. Portadora de valores de excelencia, ge-nerosidad y de creatividad, la ciencia está en el corazón de los compromisos de la Fundación que promueve notablemente el puesto de las mujeres en la carrera de la investigación a través del programa LAS MUJERES Y LA CIENCIA (For Women in Science).

El programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science es el resultado de la asociación entre una multinacional, L’Oréal, a través de su fundación, y una organización internacional, la UNESCO, ambas con un objetivo común: promover y hacer públicos los logros de las mujeres científicas.

Pionero en su categoría, este programa nace en 1998, de la absoluta convicción que el mundo necesita de la ciencia y la ciencia necesita de las mujeres. En aun mayor proporción que en otras carreras, las mujeres todavía están sub-represen-tadas en las profesiones científicas, y esto sigue siendo cierto en un gran número de países. Es un hecho, que una niña en enseñanza secundaria tiene tres veces menos probabilidades que un niño de hacer un doctorado en ciencias. Esta estadística se hizo pública en un informe encargado por la Fundación L’Oréal, que subraya el hecho de que los este-reotipos omnipresentes en la sociedad mantienen a muchas mujeres jóvenes alejadas de las carreras de ciencias.

Sin ir muy lejos, el Premio Nobel repre-senta un ejemplo inquebrantable: desde su creación hace más de cien años, solo el 3% de los Premios Nobel científicos fueron otorgados a mujeres.

Por esta razón, el programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science iden-

tifica, recompensa y destaca mujeres científicas de todos los continentes y en cada una de las etapas de su carrera. Cada año, el programa premia a 5 Lau-readas, una por cada continente, por los descubrimientos realizados a lo largo de su amplia trayectoria y concede becas a jóvenes investigadoras con el fin de impulsar sus proyectos prometedores en postgrado y/o postdoctorado.

Cada una de estas mujeres tiene una trayectoria ejemplar, fruto de su talento fuera de lo común, acompa-ñado de un compromiso y de una audacia excepcional, en un ambiente mayoritariamente masculino.

Además de las 230 Becas anuales asigna-das localmente por las filiales de L’Oréal en el mundo, el programa de Becas Internacionales tiene como objetivo motivar a jóvenes científicas a seguir sus trabajos de investigación durante dos años a nivel de doctorado y postdoc-torado fuera de su país de origen. Cada año, 15 jóvenes investigadoras son recibidas en prestigiosas instituciones, permitiéndoles crear fuertes lazos con la comunidad científica internacional y forjar su futuro profesional.

Es justamente, en el marco de estas becas internacionales donde en-contramos a la doctora panameña Sandra López Vergés que fue elegida como una de las tres representantes de Latinoamérica, por sus diver-sos descubrimientos sobre cómo reacciona el sistema inmunológi-co cuando el cuerpo es infectado por un virus. Actualmente, López Vergés trabaja en el Departamen-to de Investigación en Virología y Biotecnología del Instituto Conme-morativo Gorgas de Estudios de la Salud estudiando los arbovirus. Los arbovirus son transmitidos a través de insectos que se alimentan de san-gre, como los moscos y representan un grave riesgo de salud pública para Panamá y la región. La investigación, que la hizo acreedora de esta beca, se enfoca específicamente en el vi-rus del dengue y el de la encefalitis equina del este (EEEV), que se han tornado mucho más virulentos en los últimos años.

Para ello, la Dra. López Vergés se trasladará al Centro Médico de la Universidad de Texas donde, de la mano de prestigiosos investigadores, estudiará los genomas de ambos virus buscando entender cómo y por qué se han tornado más virulentos. La meta final de su trabajo es ayudar a prevenir la propagación de las enfermedades que estos virus ocasionan.

Hasta el día de hoy, el programa L’Oréal-UNESCO For Women in Science ha recompensado a más de 2000 mujeres científicas en más de 115 países. Entre ellas, 82 Laurea-das, recibieron un premio por su excelente carrera científicas y dos de ellas, las profesoras Elizabeth Blackburn y Ada Yonath, laureadas en el 2008, recibieron las dos en el 2009 el premio Nobel de medicina y de química respectivamente.Sandra López Vergés, Becaria Internacional

L a Escuela Internacional de Panamá (ISP) fue fundada en el año de 1982, cuando un grupo de padres de fami-

lias panameñas y extranjeras se reunieron para establecer una escuela primaria con aproximadamente tres docenas de estu-diantes. ISP cuenta hoy en día con más de 1,100 estudiantes que representan 50 nacionalidades. En los últimos 30 años, la Escuela Internacional de Panamá se ha convertido en una institución educativa con una orgullosa trayectoria reconocida tanto a nivel nacional como internacio-nal. La escuela está acreditada por el Ministerio de Educación de Panamá, por AdvancED afiliada a la Southern Asso-ciation of Colleges and Schools (SACS) de los Estados Unidos y a la International Baccalaurate (IBO). La Escuela Internacional de Panamá se encuentra ubicada en una propiedad de varias hectáreas en las colinas de Cerro Viento. ISP se enorgullece de tener un plantel de primera clase con dos gimna-sios, canchas de baloncesto, campos de

fútbol, canchas de tenis, una piscina de agua salada sin cloro, laboratorios de cien-cias, dos bibliotecas completas con más de 18,000 libros, laboratorios de cómputo Mac y de PC. La Escuela cuenta con más de 100 aulas con aire acondicionado que están equipadas con una variedad de equipo multimedia. La escuela también cuenta con salones de música y artes. Pronto también se terminará de construir el moderno Centro de Artes Escénicas que contará con un teatro de la más alta tecnología audiovisual, galerías de arte, y salones de música. La misión del ISP se mantiene fiel a los ideales descritos en sus inicios: proporcio-nar un programa educativo de alta calidad en un ambiente multicultural, acreditado tanto nacional como internacionalmente. La escuela está enfocada en proporcio-narle a los jóvenes instrumentos necesa-rios para convertirse en ciudadanos del mundo. Desde Prekinder hasta doceavo grado, nuestros estudiantes respetan las diferencias culturales y religiosas en una atmósfera de apertura, aceptación y

comprensión. Con excepción de clases de español y otros requisitos específicos para que los estudiantes puedan obtener el diploma del programa de Panamá, todo el currículo es en inglés.

La escuela primaria atiende a estudiantes desde prekinder hasta quinto grado. Uti-lizamos los enfoques de consulta para la enseñanza y el aprendizaje. Los progra-mas que utilizamos como Everyday Math (Matemática todos los días) y Balanced Literacy (Alfabetización Equilibrada) permiten que los niños desarrollen una rica comprensión de sí mismos, sus co-munidades y nuestro mundo. También nos permiten educar al niño mediante el desarrollo de un programa de instrucción basado en el nivel y las necesidades de desarrollo de cada estudiante. La Premedia es la transición entre la primaria y la secundaria. El objetivo del programa, que incluye los grados Sexto al Octavo, es apoyar a los estudiantes al entender las necesidades de desarrollo de los adolescentes. El enfoque de la en-

Instituciones • Información Corporativa

29The International School of Panama

señanza y el aprendizaje es colaborativo e inclusivo. Los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje y desarrollan independencia y responsa-bilidad. El Programa de Asesoramiento es una piedra angular del Programa de la Premedia y le proporciona a los estu-diantes destrezas en las áreas de toma de decisiones, cómo tratar conflictos entre compañeros y conciencia de sí mismo. El Programa de Premedia y los clubes ofrecen a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades de liderazgo. El Programa del Bachillerato Internacio-nal (IB, por su sigla en inglés) se ofrece desde hace veinte años a los alumnos que cursan los dos últimos años de es-tudios secundarios. La Organización del Bachillerato Internacional, con sede en Suiza, establece un programa de estudios universal que sirve de credencial para ingresar a universidades a estudiantes que se trasladan de un país a otro. El programa consiste en seis materias cuyo contenido tiene una duración de dos años, el estudio de la Teoría del Conocimiento, un componente Creati-vidad, Acción y Servicio (CAS) además

de una tesis en un tópico escogido por el estudiante. La mayoría de nuestros estudiantes están listos y deseosos por tomar estos cursos, pues es un gran logro finalizar un programa de estudios tan riguroso; esta es la experiencia y la preparación para enfrentar la vida que queremos para nuestros estudiantes. Siendo una escuela internacional, nues-tro programa de Modelo de las Naciones Unidas (MUN) es un componente dis-tintivo de nuestro programa de la escuela secundaria. La conferencia PANAMUN se celebra cada año en el mes de octubre en el ISP y cuenta con la participación de toda la población estudiantil de la secundaria de nuestro colegio. También recibimos a delegaciones de otros cole-gios de Panamá y de otras partes de la región y del mundo, durante tres días de debate y diplomacia. ISP también es reconocido por ser una escuela que promueve el entusiasmo en aprender de los estudiantes. Un proyecto tecnológico muy singular en la escuela, por ejemplo, es el Programa Espacial del Espacio Cercano. Un grupo conforma-

do por dos maestros dedicados y diez estudiantes ambiciosos formaron un club y protagonizaron dos lanzamientos exitosos de un globo meteorológico a grandes alturas - en el espacio cercano. Ambos lanzamientos se produjeron des-pués de largos períodos de investigación y preparación, y con la autorización de las autoridades nacionales de aviación. Los lanzamientos permitieron que estos estudiantes de ciencias recopilaran fotos e imágenes de video desde una gran altura. En ambas ocasiones nuestra cáp-sula, que había sido confeccionada ma-nualmente, regresó a la tierra y aterrizó según se predijo y se le dio seguimiento mediante el uso de tecnología GPS. De acuerdo con las palabras de uno de los participantes, “El proyecto demostró ser un ejercicio de tenacidad, perseverancia y positivismo para todos los participan-tes, y un ejemplo a seguir para toda la comunidad de la escuela secundaria”. Los invitamos a venir a visitar para conocer nuestro campus y docentes. Para más información contactar isp@isp.edu.pa y visitar nuestra página web www.isp.edu.pa/

Teléfono: 293-3000 / Correo electrónico: isp@isp.edu.pa / Web: www.isp.edu.pa/Dirección: Golf Club Road Cerro Viento Rural San Miguelito

Panama City, Panamá

30 Columbus University

Durante los últimos años, la educación superior en Pa-namá ha tenido una trans-formación sin precedentes,

donde los conceptos de calidad, evaluación y acreditación se han convertido en los baluartes que garantizan ante la sociedad la calidad de los recursos humanos formados.

Comprometidos con el desarrollo del sector y como paradigma de la excelencia y calidad académica, Columbus University es una institución educativa reconocida a nivel nacional e internacional por sus profesionales, quienes son formados con una Cultura Científica y Humanística que les permite desempeñarse de manera eficiente, integral, eficaz y comprometida en el campo investigativo, laboral y social.

Desde su fundación en 1992, en el marco de la Conmemoración del V Centenario del Encuentro de dos Mundos y dos Culturas, ha contribuido con el desarrollo del país de manera oportuna y atendiendo a las demandas de los sectores sociales y productivos, lo que ha impulsado la competitividad e innovación de Panamá en diferentes campos de acción.

De ese modo, a lo largo de más de dos décadas, esta Institución de educación superior ha formado más de 3.000 profesionales de alta calidad, quienes alcanzan un amplio reconocimiento en el mercado laboral nacional e in-ternacional. Por ello, mediante una oferta educativa de vanguardia y que atiende las transformaciones de un mundo globalizado y en continua transformación, Columbus University tiene a disposición de los panameños Facultades con carreras pertinentes al conocimiento que les distingue:

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Debido a sus logros en los campos académico e investigativo, el Consejo Nacional de Evaluación y Acredita-ción de Panamá le confirió en el 2013 la Certificación como Universidad Privada Acreditada.

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Columbus@columbus.eduLICENCIATURAS• Licenciatura en Docencia en Inglés ( CTF-39-2013)• Profesorado en Educación Media Diversificada ( CTF-05-2014)• Licenciatura en Contabilidad y Auditoría ( CTF-78-2014 )• Licenciatura en Educación con énfasis en Profesorado en Primaria ( CTF-08-2012)• Licenciatura en Arquitectura (CTF-36-2012)• Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Náuticas y Mecánica con especialización en Maquinaria Naval ( CTF-68-2012)• Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Náuticas y Administracióncon especialización en Transportación Marítima ( CTF-67-2012)• Doctor en Medicina y Cirugía ( CTF-60-2012)

Maestrías• Especialización en Docencia Superior ( CTF-54-2013)• Especialización en Gerencia Superior ( CTF-148-2011)• Maestría en Administración de Empresas con énfasis en Comportamiento Organizacional ( CTF-150-2011)• Maestría en Educación con énfasis en Docencia Superior ( CTF-55-2013)

Universidad acreditada por el CONEAUPA, mediante Resolucion N° 18 de 3 de julio de 2013.

¡Asegura tu éxito!es

conocimiento garantizado!

VERAGUASSANTIAGO, Calle 1era de Diciembre

Teléfono: 998-3090 Fax: 998-3091cosantiago@columbus.edu

AZUEROHERRERA, CHITRÉ, Calle Julio Botello

Teléfono: 996-8825 Fax: 996-8309cochitre@columbus.edu

CHIRIQUÍDAVID, Avenida II y III Oeste

Teléfono: 774-8044 Fax: 774-3178cochiriqui@columbus.edu

PANAMÁEdificio Vigamar I

Avenida Justo Arosemena y Calle 39Teléfono: 263-3888 Fax: 204-1455

Columbus@columbus.eduLICENCIATURAS• Licenciatura en Docencia en Inglés ( CTF-39-2013)• Profesorado en Educación Media Diversificada ( CTF-05-2014)• Licenciatura en Contabilidad y Auditoría ( CTF-78-2014 )• Licenciatura en Educación con énfasis en Profesorado en Primaria ( CTF-08-2012)• Licenciatura en Arquitectura (CTF-36-2012)• Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Náuticas y Mecánica con especialización en Maquinaria Naval ( CTF-68-2012)• Licenciatura en Ingeniería en Ciencias Náuticas y Administracióncon especialización en Transportación Marítima ( CTF-67-2012)• Doctor en Medicina y Cirugía ( CTF-60-2012)

Maestrías• Especialización en Docencia Superior ( CTF-54-2013)• Especialización en Gerencia Superior ( CTF-148-2011)• Maestría en Administración de Empresas con énfasis en Comportamiento Organizacional ( CTF-150-2011)• Maestría en Educación con énfasis en Docencia Superior ( CTF-55-2013)

Universidad acreditada por el CONEAUPA, mediante Resolucion N° 18 de 3 de julio de 2013.

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conocimiento garantizado!

32 International Quality Products Inc.

INTERNATIONAL QUALITY PRODUCTS (IQP), es una empre-sa que forma parte de un consorcio de varias empresas a nivel interna-cional desde 1996, especializándose como suplidor #1 en el área educa-tiva y comercial, para las empresas privadas y del gobierno.

IQP representa y distribuye los productos de las más reconoci-das fábricas de Estados Unidos y Canadá con el objetivo de suplir las necesidades de sus clientes en diferentes áreas tales como:

Educativo: Mobiliarios para salones de clases, laboratorios, bibliotecas y cafeterías, alfombras educativas para niños, tableros (porcelana, corcho e interactivos), casilleros, bancas para exteriores.

Recreación y Deporte: Parques in-fantiles, tableros electrónicos, grama sintética, accesorios deportivos y butacas para todo tipo de escenarios (áreas de vip y general).

Comercial: Mobiliario para igle-sias, centros de oración, centros de convenciones, auditorios en general, modulares y muebles para oficinas.

También brindan Tecnología (Software, hardware, redes y telecomunicaciones), Sistemas de Iluminación LED (todos los ambientes), cumpliendo con los más altos estándares de calidad, garantía y servicio que Panamá se merece.

En Panamá, IQP es el centro de marcas líderes de Estados Unidos para el mercado de América Latina, ofreciendo servicios profesionales de mercadeo, consultoría técnica, diseño, instalación y apoyo en general.

Dentro de los proyectos más destacados de IQP podemos mencionar:

Meduca: Proyecto de Escuelas Mode-los, supliendo mobiliario para todas las escuelas a nivel nacional y el Mega Parque Infantil para la Escuela José María Roy en David, Chiriquí.

Universidad Tecnológica de Panamá: Supliendo desde el año 2009 con mobiliario escolar, fabricado con Martest Plastic, el material más du-radero y resistente en la fabricación de muebles escolares.

Universidad de Panamá: Sillas para auditorios y mobiliario escolar para diferentes facultades.

Despacho de la Primera Dama: Parque de Inclusión Sensorial para niños y niñas, ubicado en el Parque Recrea-tivo Omar Torrijos.

Caja del Seguro Social: Sillas de espera para los Centros de Salud, Policlínicas y Hospitales a nivel nacional.

Alcaldía de Panamá: Parques Infantiles para diferentes corregimientos.

IQP es la solución más efectiva y eco-nómica, con la ventaja de encontrar todo lo que necesita su institución, en un mismo proveedor.

SAN FRANCISCOCl. 76, Local #20

226-7171

EL DORADOUrb. Altos del Chase, Local #14-F

236-1804

DAVIDDoleguita, Ave. 3ra. Oeste, Cl. F Norte, Local IQP

777-9165

International Quality Products“Calidad con Excelencia”

www.iqppanama.com

Líderes en Mobiliarios Escolares y Parques Recreativos

Instituciones • Información Corporativa

33Estudio Jurídico Araúz

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ es una nueva tendencia en firma de abogados que se impuso

en el mercado local de las asesorías que establece una base sólida de co-municación CLIENTE-ABOGADO, la cual es vital para sentirse confi ado a la hora de tomar sus decisiones.

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ es una Firma de Abogados con sede fundacional en Ciudad de Panamá desde el año 2004. Especializados en diversas Ramas del Derecho, con comprobada experiencia, ofre-cemos soluciones integrales y las propuestas más innovadoras en materia de asesoría y representación en los sectores con mayor auge en la

economía nacional e internacional, como lo son:

• Litigios y Resolución de conflictos• Planificación patrimonial• Servicios Corporativos• Defensa de la competencia y pro-

tección del consumidor• Banca y Finanzas• Derecho Comercial• Tributario• Laboral e inmigración• Propiedad intelectual• Entre otros

Esto lo realizamos gracias a que contamos con un completo equipo con amplia experiencia, cuya ase-soría se brinda de acuerdo con los estándares que rigen el mercado

globalizado. Es así como en ES-TUDIO JURÍDICO ARAÚZ tra-bajamos para consolidarnos como la empresa líder en la prestación de servicios legales de alta calidad, con un alto sentido de la ética y un compromiso a largo plazo con nuestros clientes. Es por esto que tenemos una di-visión de Capacitación y Adiestra-miento destinada a realizar actuali-zaciones en diversas áreas dentro de los intereses del comercio nacional e internacional, mostrando los aspec-tos legales en que se involucra nues-tra legislación; esto se hace realidad a través de Ciclos de Conferencias periódicas destinadas a orientar a profesionales multidisciplinarios.

Calle 59 Obarrio

263-8579 - 263-5849www.estudioarauz.com

Instituciones • Información Corporativa

33Estudio Jurídico Araúz

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ es una nueva tendencia en firma de abogados que se impuso

en el mercado local de las asesorías que establece una base sólida de co-municación CLIENTE-ABOGADO, la cual es vital para sentirse confi ado a la hora de tomar sus decisiones.

ESTUDIO JURÍDICO ARAÚZ es una Firma de Abogados con sede fundacional en Ciudad de Panamá desde el año 2004. Especializados en diversas Ramas del Derecho, con comprobada experiencia, ofre-cemos soluciones integrales y las propuestas más innovadoras en materia de asesoría y representación en los sectores con mayor auge en la

economía nacional e internacional, como lo son:

• Litigios y Resolución de conflictos• Planificación patrimonial• Servicios Corporativos• Defensa de la competencia y pro-

tección del consumidor• Banca y Finanzas• Derecho Comercial• Tributario• Laboral e inmigración• Propiedad intelectual• Entre otros

Esto lo realizamos gracias a que contamos con un completo equipo con amplia experiencia, cuya ase-soría se brinda de acuerdo con los estándares que rigen el mercado

globalizado. Es así como en ES-TUDIO JURÍDICO ARAÚZ tra-bajamos para consolidarnos como la empresa líder en la prestación de servicios legales de alta calidad, con un alto sentido de la ética y un compromiso a largo plazo con nuestros clientes. Es por esto que tenemos una di-visión de Capacitación y Adiestra-miento destinada a realizar actuali-zaciones en diversas áreas dentro de los intereses del comercio nacional e internacional, mostrando los aspec-tos legales en que se involucra nues-tra legislación; esto se hace realidad a través de Ciclos de Conferencias periódicas destinadas a orientar a profesionales multidisciplinarios.

Calle 59 Obarrio

263-8579 - 263-5849www.estudioarauz.com

34 Osala S.A.

Dirección: Tocumen, Terminal de Carga Galera 5 y 6 / Teléfono: +507 238 4907E-mail: info@osala.net

P anamá es considerado como un punto estratégico en ma-teria de transporte multimo-dal, no solo por su ubicación

geográfica sino por la plataforma con la que cuenta, la cual ha posicionado al país como un gran centro logístico clave para el comercio a nivel mundial.

Lograr el éxito en este escenario ha sido posible gracias a la participación de compañías como OSALA S.A., una em-presa panameña que inició operaciones en Panamá en el 2009 y cuenta con el respaldo de Outsourcing, S.A. fundada desde el 2000 en Venezuela, siendo hoy por hoy el mayor operador logístico para el sector farmacéutico de ese país.

En el transcurrir de estos 5 años OSALA se ha convertido en aliado estratégico de sus clientes, a quienes

ofrece un servicio logístico adecuado frente a la cadena de abastecimiento de los productos atendidos, garantizando la oportuna recepción, procesamiento, entrega y calidad de los mismos.

Para lograrlo, ha dispuesto para ellos un completo portafolio que se ajusta a las necesidades propias en temas como: Servicio de Almacenaje (manejo de Stock, control de lotes, temperatura controlada y temperaturas ambientes), Recepción y preparado de productos (Preparación de pedidos, Organización de rutas, Control de cantidad y calidad de productos, Devoluciones y Recha-zos) y Servicios Complementarios como etiquetaje y embalaje.

Lo anterior se apoya en un grupo de colaboradores multidisciplinarios, cuya experiencia y trayectoria en

el mercado logístico internacional permiten atender con procesos de la más alta calidad cada uno de sus requerimientos, de esta forma, los clientes cuentan con la certeza de haber elegido la mejor opción, ya que sus productos estarán puntualmente en cualquier parte del mundo, con-servando su integridad aún en pro-cesos de temperatura controlada o cadena de frío, brindándoles la mejor calidad de servicio y manteniendo competitividad en costos.

Es así como OSALA construye su consolidación en el mercado logísti-co como un operador de referencia en Panamá y la región, que contri-buye con el desarrollo de la gestión y la optimización de los recursos de sus clientes, con estándares globales de servicio y calidad.

Instituciones • Información Corporativa

35Grupo David Enterprises

Grupo David Enterprises

Panamá, Calle 50, Edif. Global Bank, Piso 22 | Tel: (+507)-300-2950 | Fax: (+507) 300-2955Colón, Zona Libre, Calle 20, Manzana 33 | Tel: (+507) 431-7789 | Fax: (+507)-431-7786

www.grupodavid.com

E s indudable notar grandes diferencias al comparar el gran crecimiento que se viene sosteniendo en

nuestro país a lo largo de estos últimos años. Como gestores del desarrollo humano nuestro aporte en esta materia radica en nuestra filosofía de liderazgo enfocada en el desarrollo de habilidades estratégicas… liderazgo.

Al romper rápidamente la pirámide vertical de liderazgo, enfocamos nuestros esfuerzos en conducirnos en un entorno altamente competi-tivo propio de los mercados globa-lizados. Nuestra filosofía principal es la de liderar un proceso de tras-formación del alto impacto que be-neficie tanto a los accionistas, como a los clientes, los colaboradores y la sociedad en general.

Por tanto, en el fondo y en la forma, el enfoque del recurso humano en nuestro país actualmente se dedica a desarrollar su principal activo, el capital humano. Reconociendo que solo con un ejército de liderazgo e inteligencia colectiva se puede avanzar, enfatizando que la única ventaja competitiva perdu-rable y no fácilmente copiable es el co-nocimiento y el aprendizaje acumulado de todo nuestro equipo de trabajo, se logran los objetivos de la organización a la cual pertenecemos.

Nuestros grandes líderes en el área reconocen entonces que es en el ta-lento de su gente donde se encuentra el poder y lo aprovechan para generar colectivamente fenómenos extraordi-narios de prosperidad colectiva.

Por tanto su énfasis, su estrategia superior es la de sintonizar y sin-cronizar dicho talento y que esa “energía invisible” sea el motor central de un proceso de gestión de resultados, orientado a atraer y retener clientes, a merecer su leal-tad. Hay una constante clave en la gestión del desarrollo humano de nuestra actualidad:

Sobre-Comunicación

Como grandes gestores del desarrollo, es nuestro trabajo practicar la comuni-cación en cascada de nuestros mensajes, nuestros valores, la realidad de lo que está aconteciendo y las situaciones que no están funcionando correctamente, de forma continua y casi redundante. Nunca podrá haber una situación tal como falta de transparencia cuando nos aseguramos de sobre comunicamos. Solo de esta manera conseguimos ali-near a todos los equipos de trabajo que en conjunto están formados de perso-nas expertas en muchas disciplinas y afines en el sentido de pertenencia que profesen a su lugar de trabajo.

La comunicación es el conductor regular que en muchas ocasiones falla y es sus-ceptible en gran medida a verse afectada cuando las actividades interdisciplinarias de los equipos se ven afectados por el estrés, las fechas límites, la inflexibilidad en los horarios, la falta de motivación, la carencia de claridad en los roles y la falla en las estrategias establecidas, en fin la rigidez organizacional está evolucionan-do tornándose a cada paso más flexible para acoplarse a la nueva generación de profesionales que esperan desarro-llarse dentro de las organizaciones a velocidades impetuosas.

Es importante concluir entonces que el desarrollo de la gestión humana actual-mente ya no se enfoca solamente en la contratación de personas con grandes competencias, ni en la experiencia, sino que está enfocada en la virtud que tene-mos todos los seres humanos de desa-rrollar nuestro potencial en la medida en la que empresa crea en nosotros y nos brinde la flexibilidad para ajustarnos a nuestros roles manteniendo calidad de vida y niveles altos de comunicación que motiven e inspiren a querer superarnos y contribuyendo a que nuestro país mantenga este acelerado crecimiento del que deberíamos sentirnos afortu-nados como panameños.

Zahra David,Gerente de Recursos Humanos.

36 Universidad Interamericana de Panamá

Actualmente, su propósito se cen-tra en la consolidación del nuevo campus ubicado en la Ricardo J. Alfaro, el cual contará con múlti-ples facilidades para ofrecer a los estudiantes una vida universitaria de primer nivel gracias a una infraes-tructura compuesta por Talleres, Biblioteca con dos pisos de altura y última tecnología, Laboratorio culinario, Hospital de simulación, Múltiples salas de estudio, Salas de tecnología de información, Áreas de integración para la vida estudiantil, Estacionamientos soterrados, Sis-temas de seguridad y vigilancia en todo el complejo.

G racias a la integración que llevó a cabo recientemente la Red de Universidades Laureate International Uni-

versities en Panamá y la Universidad Interamericana (UIP), se consolidó lo que conocemos hoy en día como la Universidad Interamericana de Panamá.

Esta institución educativa se caracteriza por ofrecer excelencia académica, lide-razgo y nuevas posibilidades de educa-ción superior a los jóvenes que buscan una opción cuya oferta vaya más allá que ser un simple claustro académico, es por ello que desde la Universidad Interamericana de Panamá se ofrecen opciones de estudio en el extranjero, intercambio y la posibilidad de doble titulación, como por ejemplo en el Ins-tituto Glion Suiza y el nuevo certificado en diseño de la Academia de Bellas Artes NABA de Milán, Italia.

En materia educativa tiene una completa oferta que busca satisfacer las necesidades del mundo laboral, cumpliendo además con los requerimientos nacionales e inter-nacionales que tiene la educación supe-rior, gracias a esto ha decidido apostarle a diferentes licenciaturas como: Ciencias de la Salud; Marítima y Portuaria; Ingeniería y Sistemas; Ciencias Administrativas; Derecho y Ciencias Políticas; Hotelería, Gastronomía y Turismo; Arquitectura, Comunicación y Diseño.

La meta es seguir trabajando pero con el compromiso férreo de brindar una formación integral, orientada al logro de la excelencia académica, a fin de entregar a la sociedad y al país profesionales idóneos y con espíritu ciudadano.

El motor de Morgan &Morgan: Nuestra Gente. A través del plan de Bienestar Corporativo, el cual constituye uno de nuestros ejes de Responsabilidad Social Empresarial, nos enfocamos en mejorar la calidad de vida laboral de nuestros más de 700 colaboradores con iniciativas como el Transmorgan (transporte gratuito), Mini Morgan (espacio de actividades culturales y educativas para hijos de colaboradores), programas de capacitación y entre-namiento profesional, Tele-Trabajo (trabajo desde casa), entre otras. Sumado a esto, nuestras nuevas oficinas integran la sostenibilidad ambiental con la labor diaria, y promueven la colaboración entre las diferentes unidades de negocios que conforman el Grupo Morgan & Morgan.

NUTRICIÓN

DESARROLLO RURAL

AGUA

Más allá de la creación de productospromovemos la nutrición, salud y bienestar de nuestros consumidores.